電子專業(yè)論文范文精選

一應(yīng)用電子專業(yè)CDIO培養(yǎng)框架

1專業(yè)建設(shè)思路改變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念

借鑒國外先進的職業(yè)教育模式，以能力為本，確立應(yīng)用電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案。通過注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)工程技術(shù)能力，尤其是項目的構(gòu)思、設(shè)計、開發(fā)和實施能力，以及較強的自學(xué)能力、組織溝通能力和協(xié)調(diào)能力，吸收世界先進的工程教育理念，建立符合國際工程教育共識的課程體系。把知識（學(xué)科知識）、能力(工程設(shè)計等能力）、社會（對學(xué)生工程項目設(shè)計和施工等知識能力的需求）融合起來，以能力為導(dǎo)向，以學(xué)科知識和社會需要(以項目能力為核心）為依托，三者作為整合課程組織結(jié)構(gòu)的經(jīng)緯。

2專業(yè)設(shè)計框架基于專業(yè)建設(shè)的全新理念

我們確定了以項目設(shè)計為導(dǎo)向(Design-DirectedLearning)、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的應(yīng)用電子專業(yè)CDIO人才培養(yǎng)模式，通過項目設(shè)計將整個專業(yè)體系系統(tǒng)地、有機地結(jié)合起來。具體來說，就是所有需要學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)知識都圍繞工程項目設(shè)計這個核心展開，并形成一個有機整體，讓學(xué)生在掌握技能的同時，引出相關(guān)專業(yè)理論知識，使學(xué)生在技能訓(xùn)練過程中加深對專業(yè)知識、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。按照CDIO項目教學(xué)的要求，制定課程體系、能力大綱和整合課程計劃，實踐“教學(xué)工廠”教學(xué)理念，在做項目的過程中，師生緊密配合，攜手解決企業(yè)所面對的成本、質(zhì)量以及產(chǎn)品性能等難題。通過項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生能將所學(xué)的知識應(yīng)用于多元化、多層次的實際工作環(huán)境，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，以應(yīng)付未來的挑戰(zhàn)。

二創(chuàng)新實踐及特色

一、從競賽培訓(xùn)想到專業(yè)模式改革

為了提高學(xué)生競賽成績，學(xué)校成立了興趣小組，有的學(xué)校甚至培養(yǎng)專門競賽學(xué)生。這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實了專業(yè)知識培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生的能力不斷提升，在競賽中表現(xiàn)讓人看到職業(yè)教育成果。設(shè)想如果學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生100%達到（60%達到也行）這一標(biāo)準(zhǔn)，那么職業(yè)教育不愁沒有市場。興趣小組培養(yǎng)模式有力培養(yǎng)了學(xué)生能力，借此引入專業(yè)教學(xué)模式研究。總結(jié)此模式就是1+1教學(xué)模式（此種模式針對現(xiàn)在中職教育在校2年提出，對于第3年未含在內(nèi)）。學(xué)校在學(xué)生入校后第一年共同培養(yǎng)，主要達到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和使用各種電子元器件，電路圖識圖、畫圖，電子產(chǎn)品裝配，儀器儀表使用等基本職業(yè)能力。第二年針對競賽項目及社會其它崗位需求方向，開設(shè)專門化課程。這期間仍有公共課程，如體育、德育類課程。僅在專門化課程中采用小班教學(xué)，原有教學(xué)班級根據(jù)學(xué)生興趣分成若干小組進行專業(yè)教育及實訓(xùn)。這樣做能有力的保證教師教學(xué)精力，更好的利用學(xué)校與社會資源。學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)樽杂X的任務(wù)化學(xué)習(xí)，在老師的精心指導(dǎo)下，完成老師確定的任務(wù)。在條件成熟情況下，在興趣小組基礎(chǔ)上考慮建立社團，讓學(xué)生興趣做為發(fā)揮空間，學(xué)校提供場地與師資保證，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。社團建設(shè)可以考慮專業(yè)設(shè)置與非專業(yè)社團相補充，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好選擇社團發(fā)展，發(fā)展學(xué)生個性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、從競賽成效想到專業(yè)發(fā)展瓶頸

學(xué)生參加技能競賽，已經(jīng)具備了較系統(tǒng)的知識，有較強的操作能力，擁有一定的分析問題與解決問題能力，但在每次與其他省高手同臺競技會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生仍然存在諸多不足，主要體現(xiàn)在內(nèi)地學(xué)校教學(xué)缺乏企業(yè)因素，目前學(xué)校的校企合作還沒有深入到課堂，沒有深入到知識體系中。

1.教學(xué)大綱企業(yè)知識不足

職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱指導(dǎo)性不足，盡管如些，教學(xué)大綱中缺乏企業(yè)崗位知識結(jié)構(gòu)要求，很少羅列企業(yè)相關(guān)知識體系要求。

一著力建設(shè)合理有效的教學(xué)體系

1提煉基礎(chǔ)，注重應(yīng)用

“職業(yè)技術(shù)教育向高層次延伸”是時代的呼喚，在培養(yǎng)模式上，應(yīng)提倡“寬基礎(chǔ)”，這樣才能具備較廣泛的社會適應(yīng)性。但是，隨著科技的進步和發(fā)展，電子方面的新知識、新技術(shù)層出不窮，因此，在課程教學(xué)體系中，一定要提煉基礎(chǔ)性內(nèi)容，并注重向應(yīng)用性內(nèi)容延伸。前期的基礎(chǔ)課不僅是為專業(yè)教學(xué)和專業(yè)課程服務(wù)，其意義還在于，基礎(chǔ)知識要與學(xué)生的潛能和悟性相結(jié)合，將其內(nèi)化為學(xué)生的科學(xué)和文化素質(zhì)，憑借它去開辟新的領(lǐng)域，適應(yīng)新的職業(yè)情境。

2貼近就業(yè)市場，重視資格認(rèn)證

將職業(yè)資格認(rèn)證引入課程中是社會發(fā)展的需要，“21世紀(jì)是職業(yè)證書的時代”早已是不爭的事實。職業(yè)資格證書也是社會對人的基本要求，將學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲得相應(yīng)的資格證書，這是提高學(xué)生就業(yè)競爭力，提升學(xué)生自我價值的重要途徑。因此，在電子專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度安排方面，要為學(xué)生獲得資格認(rèn)證提供更大的便利。在“雙證書”制度下，電子專業(yè)要求學(xué)生在畢業(yè)時，除了要通過學(xué)校開設(shè)的各門課程外，還需獲得至少兩三項電子專業(yè)相關(guān)的職業(yè)上崗證或職業(yè)資格認(rèn)證，比如電工上崗證、家用電子產(chǎn)品維修工、電子設(shè)備裝接工和維修電工等證書。此外，電子專業(yè)還應(yīng)積極配合學(xué)校建立相關(guān)的職業(yè)資格鑒定站，引入職業(yè)資格鑒定，鼓勵學(xué)生擁有一技之長，為就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

二改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

1電子專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

1.1傳統(tǒng)電子產(chǎn)業(yè)人才需求減少隨著信息化、自動化技術(shù)的發(fā)展，普通勞動力的短缺，人工成本的不斷上升，傳統(tǒng)的電子行業(yè)也發(fā)生了巨大的變化，原有的勞動密集型加工被機器加工代替。比如，早先電子企業(yè)中有電子元件插件工，現(xiàn)在改為貼片機進行插裝，企業(yè)就沒有這個工種的需求了。智能機器制造的成本下降，越來越多的企業(yè)愿意裝備智能機器來取代人工，機器代替人是未來現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的趨勢，《21世紀(jì)經(jīng)濟報道》曾經(jīng)報道了富士康醞釀30萬機器人計劃的新聞。能夠吸收消化大量職業(yè)院校電子類學(xué)生的崗位減少甚至消失，使得電子專業(yè)類學(xué)生的就業(yè)更加困難。

1.2傳統(tǒng)維修行業(yè)的萎縮電子集成化、小型化的不斷發(fā)展、成熟，生產(chǎn)加工水平的不斷提高，大規(guī)模生產(chǎn)下的電子產(chǎn)品價格一路下滑。如液晶彩電、手機等消費類的電子產(chǎn)品價格一路走低，一方面使電子產(chǎn)品的生產(chǎn)消費呈現(xiàn)繁榮和快速發(fā)展，另一方面電子消費類維修行業(yè)的快速萎縮，從事電子消費類產(chǎn)品的大量維修技術(shù)人員轉(zhuǎn)行。同時智能化集成化技術(shù)發(fā)展使得電子消費類產(chǎn)品電路復(fù)雜，維修困難，知識技能要求高，行業(yè)技術(shù)壟斷，社會吸納維修技術(shù)人員能力下降，都降低了維修行業(yè)吸收消化電子專業(yè)人才就業(yè)的能力。

1.3招生宣傳導(dǎo)向不利于電子專業(yè)調(diào)查顯示，初中畢業(yè)生受到父母、老師或者朋友、同學(xué)影響而選擇專業(yè)的占60%以上。而水利院校以水利專業(yè)為特色，國家又對水利類中職生提供助學(xué)金的政策，導(dǎo)致學(xué)生扎堆于所謂的熱門專業(yè)，沖擊了電子與其它專業(yè)的招生。

2電子專業(yè)發(fā)展機遇

2.1開拓新產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)的電子行業(yè)不斷萎縮，產(chǎn)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型注定電子專業(yè)的發(fā)展要適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)在的汽車電子、LED照明、智能防盜、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等都是未來發(fā)展的方向，這些行業(yè)吸收消化職業(yè)院校電子專業(yè)學(xué)生的能力較強。因此我們要認(rèn)準(zhǔn)方向，與時俱進，在專業(yè)方向、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方向上往這些方面靠攏。

論文關(guān)鍵字:電子商務(wù)專業(yè)(物流信息技術(shù))就業(yè)導(dǎo)向

論文摘要:隨著中國物流服務(wù)產(chǎn)業(yè)突飛猛進的發(fā)展，市場對物流及相關(guān)專業(yè)人才的需求的急速增加，從高職電子商務(wù)專業(yè)(物流信息技術(shù))專業(yè)的特點及需求，現(xiàn)有該專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀以及高職電子商務(wù)專業(yè)(物流信息技術(shù))學(xué)生就業(yè)趨勢及導(dǎo)向三個要點出發(fā)，對高職電子商務(wù)專業(yè)(物流信息技術(shù))學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)導(dǎo)向進行研究。

隨著物流行業(yè)的興起，物流教育在我國得到了廣泛的開展，中國物流服務(wù)產(chǎn)業(yè)突飛猛進的發(fā)展，市場對物流及相關(guān)專業(yè)人才的需求與日俱增。這就要求物流服務(wù)觀念必須不斷更新、技術(shù)不斷進步、設(shè)備不斷完善。按照目前物流行業(yè)發(fā)展速度，屆時我國的物流從業(yè)人員缺口將達到600萬。為順應(yīng)行業(yè)需要，部分高職設(shè)置了電子商務(wù)專業(yè)(物流信息技術(shù))，根據(jù)學(xué)生就業(yè)形勢及特點，以下，筆者將以專業(yè)特殊為基礎(chǔ)就此專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向和就業(yè)進行導(dǎo)向研究。

1．高職電子商務(wù)專業(yè)(物流信息技術(shù))專業(yè)的特點及需求

目前，我國的電子商務(wù)專業(yè)(物流信息技術(shù))依托于電子商務(wù)的發(fā)展而取得了長足的進展，因此，設(shè)立以電子商務(wù)為基礎(chǔ)的物流信息技術(shù)專業(yè)勢在必行。從當(dāng)前的物流工作崗位性質(zhì)的不同，對物流及相關(guān)專業(yè)人才的需求也不盡相同。在電子商務(wù)背景下的，物流及相關(guān)專業(yè)人才需要非常專業(yè)的知識，如外語、海關(guān)、國際貿(mào)易等。

其次，從需求的角度來看，市場對物流及相關(guān)專業(yè)人才的需求大幅增加:企業(yè)物流及相關(guān)專業(yè)人才;物流企業(yè)人才;物流規(guī)劃咨詢?nèi)瞬?物流研究人才。再從供給的角度看，物流及電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)人才的培養(yǎng)，主要通過兩個途徑，院校培養(yǎng)和社會培訓(xùn)。可從數(shù)量上還遠遠不能滿足社會的需求，加之當(dāng)前學(xué)校教育和行業(yè)培訓(xùn)缺乏實踐經(jīng)驗，畢業(yè)生所掌握的專業(yè)技能和視角與企業(yè)需求還有較大的差距。這些都導(dǎo)致了物流及電子商務(wù)物流的相關(guān)專業(yè)人才供給與需求的矛盾。所以，在研究中發(fā)現(xiàn):對物流及電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)人才的在校學(xué)生的培養(yǎng)中，一定要注重實踐務(wù)實，就近兩年南寧對物流及電子商務(wù)相關(guān)專業(yè)人才的需求究竟在哪?那么物流及相關(guān)專業(yè)人才分為戰(zhàn)略型物流及相關(guān)專業(yè)人才，管理型物流及相關(guān)專業(yè)人才，技術(shù)性、技能性物流及相關(guān)專業(yè)人才。