地理課程教學范文精選

摘要:本文介紹了國際貿易地理課程性質和目的，分析了當前我國高校本科國際貿易地理課程教學存在的問題，并針對這些問題提出了我國高校本科國際貿易地理課程教學改革措施。

關鍵詞:國際貿易地理;課程教學;研究與改革

全球經濟一體化和貿易自由化的浪潮推動著世界各國和地區之間經貿往來的密切和深化，我國的外貿人才在從事對外經貿交往工作中必然需要掌握和運用世界經貿地理知識。因此，我國各高校的本科國際經濟與貿易專業紛紛開設了國際貿易地理課程，對這一門課程的教學研究與改革在培養高質量的國際外貿人才具有十分重要的意義。

一、國際貿易地理課程性質和目的

國際貿易地理課程屬于國際經濟與貿易專業主干課，在人才培養方案中處于核心地位，其必要的先修課程為國際經濟學、后續課程有世界經濟概論等。國際貿易地理學是研究世界各國(地區)商品生產的地域分工、商品交換的地理分布和地理格局的形成及其發展變化規律的科學，是經濟地理學的一個分支學科。

二、當前我國高校本科國際貿易地理課程教學存在的問題

摘要：伴隨國內現代社會發展速度不斷增快，教學體制深化變革對國內高中地理課程教學提出更高層次要求。在高中地理課程教育教學進程中，要想更好適應時代發展需求，可根據實際教學情況，切實有效地將茶文化融入其中，提高課程教學成效與質量，使高中生真正意識到將茶文化融入到地理課堂教學中具有的價值，以此組織各種實踐教學活動。本文基于對茶文化含義進行解讀，明確茶文化背景下高中地理課程教學現狀，而后總結出具體創新策略，以供參考。

關鍵詞：茶文化；高中；地理；教學方法；現狀；創新策略

在高中時期地理屬于文科，涉及到諸多理論知識內容，且知識面相對零散，難以讓學生全面理解并掌握。基于此，在課程教學中，教師應對課堂教學方法展開創新變革，將茶文化融入到課堂教學中豐富教學內容，如此一來，不但能讓學生掌握地理知識，而且還能使學生全身心投入到課堂學習，并將所學知識應用在現實生活中，進而提升高中生學科素養，使其發展成現代社會所需的綜合性人才。

1茶文化概述

茶文化底蘊深厚、內涵豐富，整體設計范圍十分廣泛，是中華文化的關鍵構成部分。隨著時代發展變遷，茶文化也得以進一步傳承。基于此，要想了解茶文化發展起源，則應將中華歷史文化作為入手點，其既繼承了中華歷史文化的核心，又承載著相應的歷史責任。而且，中華茶文化囊括儒家、道家與佛家思想，強調君子氣節，是我國古代先人具備的優秀品德，也是他們為后人留下的寶貴財富。

2茶文化背景下高中地理課堂教學現狀

高中地理課程內容豐富，時代跨度較大，范圍較為寬廣，且包含自然科學和社會經濟、人文學科兩大方面的知識，綜合性較強，相互之間的聯系多而復雜，采用傳統的插圖、掛圖教學方法，不能很快地使學生在大腦里形成知識慨念，很快地掌握基本理論知識，很多學生認為學習起來具有一定的理解難度、記憶難度。然而，高中地理課程教學改革，主要更改了教育模式，變動了教學的方式，很多教師充分認識到課程改革新標準的重要性，愿意按照改革后的教學大綱要求進行教學準備，愿意按照高中地理課程標準進行教學。

一、現代信息技術在高中地理教學中的現狀

隨著時代的變遷，國家基本建設的逐步發展，改革開放的深入進行，使得社會經濟日益騰飛，我國人口數量猛增，從解放初期的5.4億（1953年，第一次人口普查數據）發展到今天的十幾億人口，國家生活資源、生存環境也發生了較大的變化。高中地理課程教學實行改革以來，各校教師都注重改革教學新教材，都認為新教材很好地體現了新課程的基本思想理念，明確了教學目標，大多教師都表示支持新課改，在高中地理課程教學中，也能夠充分利用現代科學技術的優勢，把地理學科與現代信息科學技術緊緊地結合在一起，運用計算機軟件、硬件，將現代科技融入課程教學中，激起高中學生學習地理知識的興趣，使學生愿意積極主動地學習，正確認識人與自然的關系，正確認識生態環境的變化對人的生存影響的因素。現代信息技術把一些比較抽象理性的教學內容和比較難記住的圖像，轉化為學生很好理解和易于接受的知識，并且不斷革新高中地理課程教學模式、教學方法，不斷更新優化高中地理課堂教學流程，不斷減輕高中學生學習地理課程的精神負擔，不斷提高對地理課程的認識，不斷提高高中學生的知識素養，不斷提升認知地理學科，認識社會生活環境，不斷得到科學精神的熏陶，讓高中學生掌握一定的地理課程基礎知識，養成良好的學習習慣，良好的思維方式，具有初步探究自然奧秘的能力，提高運用現代地理科學技術方法的能力，使高中學生在當今時代具有很強的生存能力。

二、現代信息技術在高中地理教學中存在的問題

1.忽略了教學的基本目的

現代科學技術教學的形式已經在各個學校廣泛應用，大多高中學校均已建有多媒體教室，均已購置計算機、投影機等教學硬件和軟件，多媒體教學打破了傳統教學地圖、掛圖、動畫無法連貫展示的難點，有了優美動聽的文字表述，具有良好的視聽效果。現代信息技術在高中地理教學中起著至關重要的作用。為了讓學生更好地了解我國豐富的地產、物產，讓城市學生了解地大物博的山川田野，認識地里的莊稼、蔬菜、果樹，一些教師選擇了優美的風景圖片，麥田長長麥苗被風吹起了波浪，大片的油菜地開著黃燦燦的油菜花，蘋果樹掛滿了紅笑臉的蘋果，這些絢麗的圖片播放出來，激起了學生的興趣，但教師卻忽略了學生上課時注意力的重點，導致學生的眼球只看見漂亮的圖片，腦海里留下的是美麗的畫面，教學內容記不清，本節課基礎知識概念模糊，完全忽略了教學的基本目的。

一、培養學生的興趣，讓學生體會到學習地理課程的樂趣

對于多數的文科生來說，地理是很難的，甚至在教師的口中還逐漸形成一種認知：“學好地理就等于學好了文科。”可見高中地理課程的復雜與困難。課堂上往往是教師講得淋漓盡致，學生聽得昏昏欲睡，導致學生對高中地理課程產生了厭倦的情緒。教師達不到地理課程教學的目標，學生也學不到地理的知識。興趣是學生最好的老師，是培養地理課堂注意力的有效催化劑。因此，教師要充分激發學生對學習高中地理知識的興趣，要把知識性與趣味性有效地結合起來，采用靈活新穎的教學方式，要讓學生從頭到尾對高中地理課程保持著濃厚的學習興趣。很多學生認為地理太難學，因為又要背又要記，十分枯燥，對地理不感興趣。這時我們就要對學生說：“學習地理知識可以讓我們對地球有所了解，可以增長我們對自己國家的大好河山的認知，也可以幫助我們認識世界的、祖國的、家鄉的地理環境，地理知識在生活中具有實際應用價值，它還能使我們更好地了解世界，擴展我們的胸懷，能在我們足不出戶的情況下，帶我們游遍世界，能上高山下海底。”這樣能讓學生認識到學習地理的重要性和學習地理的好處。例如，教師在開始講課之前，在黑板上掛圖，由此來吸引學生的注意力。曾有學者對學生講了個案例：我們的地球好比一輛遠途旅行的汽車，這輛汽車規定成員是50億人，我們給這輛車準備了相應的燃料，給乘客準備了食物等生活必需品，如果在旅行的途中，我們無限制、無規劃地亂搭乘客，汽車就會嚴重超員，車上備用的東西遠遠滿足不了需要，結果不到目的地燃料就會被耗盡了，汽車會中途停下，或者是車子底盤變形，輪胎也可能會爆破，在缺食缺水的情況下，會導致客人死亡。這樣一則故事激發了學生的注意力，通過思考，就會令他們產生學習地理的興趣，使課堂達到積極活躍的氣氛。

二、利用多媒體技術，彌補高中地理課堂教學的不足

在傳統概念的教學方式下，多數地理教師在課堂上大多采用黑板、粉筆、地圖等方式為學生講解高中地理知識，教師取代了學生的位置，成為了課堂的主體，而學生只是被動地接受知識，那這樣的教學效果就可想而知了。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”地理知識的特點是內容多，比較繁瑣，知識所涉及的領域非常廣泛，教師在地理課程教學中，采用現代多媒體手段，可以更加直觀、更加動態地展現地理現象，使學生從枯燥乏味的課堂學習中解脫出來。多媒體運用到高中地理課程當中，教師可以通過多媒體來制作圖文并茂的課件，用直觀動態的方式將地理知識展示給學生，為學生創設良好的學習氛圍。例如，在講地殼運動時，教師可以結合生活實例，比如“汶川地震”，在大屏幕上展示有關的圖片與影像，吸引學生的眼球，然后引申到地殼運動的知識當中。這樣，難以理解的地殼運動現象也變得更加容易掌握。利用多媒體手段教學，我們可以把圖像與文字、聲音與動畫、視頻等方式融為一體，在學生學習地理知識時，可以給學生帶來極為生動形象和豐富的感性認知。在地理教學中運用多媒體技術，有助于激發學生學習地理知識的興趣，提高高中地理課堂的學習效率，也有助于課堂氣氛的活躍、課堂效率的提高、教學效果的改善和教學手段的豐富。高中的地理教學課程要跟得上時代的腳步，教師的觀念也要隨著新課程改革而更新，使高中地理課程教學更加豐富，更加生動具體，更具有時代的特色，利用多媒體技術已成為高中地理課程教學當中必不可少的一部分了。

三、設計課外實踐，有助于學生能力的培養

地理課程是一門實踐性以及理論性很強的綜合性學科。教師要重視對學生能力的培養，對學生進行學法指導，培養學生自主探究的精神，讓地理知識走進大自然，讓地理知識更加貼近生活實際，貼近學生的生活，這樣就會使學生學習地理課程的興趣得到進一步的增強。例如，在學習了《地球的運動》這節課程知識后，我讓學生說出自己的生日當天，太陽直射點的大致位置、運動的方向、晝夜的長短情況以及變化，讓學生自由討論。這樣課堂氣氛活躍了，學習內容也得到了鞏固。教師要對學生進行地理思維能力和各種地理思維方式的訓練，不斷地引導學生思考，啟發學生的思維，使學生能夠站在不同的角度看待問題、思考問題，從側面分析問題，使學生的思維品質能夠得到更快的提高，能夠將知識運用到實際生活當中去。教師可以利用課外時間帶領學生到戶外去，從大自然當中尋找地理知識，培養學生的實踐能力和主動性，讓學生主動去探索、去觀察、去發現問題，讓學生自己去解決，增強學生的自主解決問題的能力。這樣不僅增強了高中地理的實際操作性，還增強了學生學習地理知識的積極主動性。總之，如何改革課堂教學，如何培養學生學習的主動性和積極性，從而提高高中地理課程的教學質量和效果，是擺在每一位教師面前的迫切而又現實的問題，尤其是高中地理課程，使問題變得更加嚴峻，所以，教師一定要發揮自己的作用，不斷完善自己，用自己的博學與全能，緊隨新課程改革的步伐，不斷地更新與完善自己的教學方式，用最新的教學理念，新穎而靈活的教學方式，來更好地完成自己的教學任務。我們要用更加熱情的心態和淵博的學識，改變以往的地理課程教學方式，增強學生的主動性，使學生認識到學習地理知識的趣味性與重要性，從而提高高中地理課程教學的效率！（本文來自于《學周刊》雜志。《學周刊》雜志簡介詳見）

1.發揮學生的主體地位，充分發掘教材資源

在初中地理課程的學習中，地圖作為一項重要的學習工具，具有十分重要的作用，在圖形教學上，可以運用地圖這項工具描繪出很多地理圖像，例如：統計圖、景觀圖、示意圖等等，在多數時候也是地理教材的一項重要組成部分，在教學上具有直觀、生動的特點，教師如果能夠對這些地理課程教學特點加以利用，就能夠使學生充分直觀的認識到地理課程內容，并且能夠掌握地理課程中的空間分布規律，使學生自然而然的就掌握各要素之間存在的聯系。因此，作為地理教師要足夠細致的發掘教材，發揮學生的主體地位，主動參與到地理教學活動中，將地圖等地理工具進行靈活有效的利用。

2.利用舉例的方法來提高學生學習地理課程的熱情

地理課程的課堂教學可以以一種靈活多樣的舉例模式來進行。例如在學生學習歐洲各大地形體系中時，可以了解歐洲各個國家的地理分布形式，并且通過掌握國家的大體位置來激發學生的學習興趣，在此時，教師就可以列舉一些國家的自然、經濟風土人情，來調動大家的積極性，使學生充滿了解的好奇心，從而提高課堂的活躍性，提高學生學習地理課程的綜合能力。通過對列舉世界各大地震板塊和火山分布的知識點，來采用對比教學的方法，讓學生了解板塊與火山分布的對比，找出各自特點的關聯關系。使學生很快很容易就得出板塊交界處就是火山和地震的密集區這一知識點。又如：在講解我國各個地區的地理差異時，就可以新疆維吾爾自治區為例，在課前利用多媒體播放《西游記》中“過火焰山”的相關情節，并向學生提問：你知道唐僧師徒千辛萬苦要過的火焰山在我國的什么地方嗎？這樣，在瞬間調動學生學習興趣的同時，學生也會很愿意舉手發言，教師再趁熱打鐵，引進新疆維吾爾自治區的相關地理情況與知識等，就可以很好地營造輕松愉悅的課堂氛圍，有效提高課堂教學效率。例如：在氣溫、氣溫帶以及氣候特征等知識點的講解中，教師就可以結合學校當地的天氣或者某一時間段內當地氣候的變化等，為學生進行細致、詳盡的講解，這樣可以更加貼近學生的實際生活，也更便于學生對地理知識的理解與掌握。另一方面，培養學生善于發現生活中的地理知識或解決問題的能力，引導其學會用所學的地理知識解釋身邊發生的地理問題與現象等，有利于學生綜合素質與能力的全面提高。通過這樣的教學方法就會使這種教學模式更加有效果，更有利于學生對知識點的理解和掌握，還能夠讓學生在課堂上積極的發揮自我思考的能力，促使其獨立獲取知識的能力提升，這就突出了新課改下要求的發揮學生主體地位、全方位多角度的培養學生學習地理課程的綜合能力和自身素質。

3.利用高科技技術手段，充分提高初中地理課堂的教學效率

高科技時代快速發展的今天要充分利用到地理課程教學中。在初中地理課程教學中應導入一項重要且關鍵的教學內容，那就是利用多媒體、計算機信息化等高科技手段，在圖音、影像等多方面的配合下來進行地理短片播放，占用課堂上剛剛開始的較短時間，以最短的課堂時間為開端，將學生的學習興趣、注意力、好奇心充分的調動起來，從而將整個課堂的學習氣氛激活，讓學生主動參與到課堂的學習活動中來，讓學生保持一種樂觀向上的學習態度，從而提高課堂教學效率。這也充分符合新課改的課程標準，利用高科技信息化手段將知識以立體化的形式傳送給學生，從中教師可以穿插一些生活中的地理知識，給學生一定的聯想空間，這也符合了知識來源于生活的課程改革標準，更加讓學生不僅課堂注意地理知識的學習，在課下也注重了地理知識的積累。因此，在初中地理課堂中，高科技信息化手段是新課改要求下地理創新教學行之有效的教學手段之一。結束語綜上所述，在新課改下的初中地理教學應更加重視對學生的綜合素質的培養，在這種教育背景下，教師應將學生的未來進行著重培養，利用多種創新手段提高教學質量，提高學生學習地理的積極性，激發他們的學習熱情，使他們掌握熟練的運用地理知識的能力，這樣不但有助于提升他們的綜合素質，還有助于他們知識面的擴展。