高校管理論文范文精選

一、“對(duì)話范式”———審視高校學(xué)生管理的新視域

“對(duì)話范式”以真誠溝通、平等協(xié)商、交往理性和主體間性為主要訴求，不僅體現(xiàn)并應(yīng)用于教育學(xué)和倫理學(xué)等眾多學(xué)科，而且滲透于人類生活的各個(gè)方面。“對(duì)話范式”從工具理性轉(zhuǎn)向交往理性，從意識(shí)哲學(xué)轉(zhuǎn)向語言哲學(xué)，已經(jīng)成為一種新的哲學(xué)范式。它倡導(dǎo)在人倫社會(huì)領(lǐng)域中，采取對(duì)話原則，擯棄先驗(yàn)理性，推崇平等協(xié)商的對(duì)話精神，形成“你中有我”、“我中有你”、“你我共在”的共識(shí)和追求。在高校學(xué)生管理中，教師和學(xué)生是平等的對(duì)話主體，只有不以自我為中心，坦誠相待，真誠溝通，才能親他人、愛他人、同情他人，最終實(shí)現(xiàn)“心”與“心”的對(duì)話，消除“我說你聽、你說我聽”的默默獨(dú)語，鑄就無限交往的共同體。

二、理解———“對(duì)話范式”的核心

傳統(tǒng)解釋學(xué)視域下的師生關(guān)系被簡單地定義為“以教師為中心”或“以學(xué)生為中心”，體現(xiàn)了二元對(duì)立的管理觀，這不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。海德格爾開創(chuàng)了哲學(xué)闡釋學(xué)，“顛覆了傳統(tǒng)解釋學(xué)中主體控制客體的科學(xué)方法論意識(shí)”。伽達(dá)默爾認(rèn)為，理解是人類生活經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)，人與人之間的關(guān)系是“理解”與“對(duì)話”的關(guān)系，理解是一種存在方式，是對(duì)話范式的核心內(nèi)容。哈貝馬斯認(rèn)為，“理解在本質(zhì)上是指過程的參與者之間存在的某種協(xié)調(diào)，既表示參與者對(duì)其他事物的理解，也表示參與者相互理解對(duì)方的意向”。理解是主體間的交互性意識(shí)活動(dòng)。理解首先指相互理解，這種相互理解基于共同信念，相互信任，相互包容，尊重個(gè)體自由;不是通過強(qiáng)力與權(quán)威，而是通過對(duì)話來達(dá)成。交往主體以平等的心理和批判的態(tài)度進(jìn)行協(xié)商，不斷進(jìn)行否定與創(chuàng)新并達(dá)成共識(shí)。在對(duì)話范式中，理解不是單向的，而是包含著教師和學(xué)生之間的雙向理解。“相互理解的實(shí)現(xiàn)是通過話和話的相對(duì)……在相互對(duì)話中，我們總是進(jìn)入對(duì)方的想象世界，就好像我們參與到他的世界之中，而對(duì)方也參與到我們的世界之中”。缺乏理解的動(dòng)機(jī)，就無法對(duì)話;對(duì)話的目標(biāo)之一，就是為了實(shí)現(xiàn)理解。因而，在高校學(xué)生管理的對(duì)話范式中，理解是其核心內(nèi)容，是對(duì)話的前提與基礎(chǔ)。

三、普遍化———“對(duì)話范式”的基本原則

哈貝馬斯用“交往資質(zhì)”代替“先驗(yàn)主體”，使普遍性道德準(zhǔn)則掙脫孤立的自由意志，與主體間的溝通環(huán)境相關(guān)聯(lián)，拓寬了康德道德理論繼承與發(fā)展的新視野。“對(duì)話范式”的普遍化原則就是指話語交際者必須遵守規(guī)范，這些規(guī)范順應(yīng)交際的語境;普遍遵守約定的規(guī)范所產(chǎn)生的結(jié)果必定能夠?yàn)樵捳Z參與者接受，“而這些后果對(duì)于那些知道規(guī)則選擇的可能性的人來說，是他們所偏愛的”。哈貝馬斯沒有將道德與利益對(duì)立起來，相反，普遍理性意志與共同利益是息息相關(guān)的，合理的規(guī)范是共同利益的表達(dá)。普遍化原則是溝通個(gè)人利益與普遍利益、個(gè)人道德判斷與規(guī)范的普遍認(rèn)可或者說普遍與特殊之間的搭橋原則，它強(qiáng)調(diào)對(duì)于大家都關(guān)切的問題應(yīng)該放在每個(gè)人同等的利益關(guān)系中去調(diào)整。在理想的話語環(huán)境中，交往主體不存在任何強(qiáng)制，他們的意見絕不受到限制;交往主體排除一切其他的思想動(dòng)機(jī)，進(jìn)行更有說服力的充分論證，以話語的有效性要求為討論的對(duì)象，平等地尋求共同真理。在師生交往中，交際雙方要極力創(chuàng)造一種具有包容性和開放性的對(duì)話空間，不受策略干預(yù)、權(quán)力與地位的影響，承認(rèn)普遍規(guī)范是語言溝通、以理服人的前提;每個(gè)人都具有道德自主性和理性自律性，自由地質(zhì)疑與詰問、反駁與辯護(hù)，都有權(quán)介入話題討論之中。師生之間處于平等的對(duì)話關(guān)系，沒有內(nèi)在的強(qiáng)制，也不受外界的壓力，完全是處于自由、自主、自律的狀態(tài)。

1微博的定義和特點(diǎn)

1.1便捷性相比于傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用，微博的信息途徑多種多樣，不僅局限于“網(wǎng)頁”，用戶可以運(yùn)用各種方式（如手機(jī)短信，即時(shí)通訊軟件以及各種API應(yīng)用）登錄微博，并獲取有關(guān)信息。微博通常較短，上限為140字，這就使得每條微博所含有的信息極為濃縮化，既有利于人們隨時(shí)信息，也使得該信息極易為人所接受，從而促使信息傳播速度極快。這一特點(diǎn)有三大利好：其一，它使得微博載體簡單，從而滿足了學(xué)生的空間需求；其二，它便于用戶隨時(shí)用各種電子設(shè)備接收并反饋信息；第三，新的平臺(tái)使得微博的操作更為簡單化，用戶在查閱他人信息時(shí)可以不再登錄他人頁面。

1.2即時(shí)性微博的即時(shí)性體現(xiàn)在它可以讓用戶隨時(shí)用各種設(shè)備登錄并發(fā)表、接收信息，它打破了固定互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)之間隔閡，實(shí)現(xiàn)了電腦與手機(jī)的終端融合，使得信息幾乎可以在任何地點(diǎn)被第一時(shí)間迅速傳播到網(wǎng)絡(luò)之中。在此基礎(chǔ)上，微博擁有了較強(qiáng)的時(shí)效性和對(duì)敏感、突發(fā)事件的迅捷反應(yīng)能力。用戶可以在任何時(shí)間對(duì)一個(gè)極為開放的平臺(tái)上的信息進(jìn)行自主更新，通常一個(gè)微博用戶會(huì)在每天更新數(shù)十次之多，這使得各種重大事件，特別是突發(fā)事件能夠迅速為廣大用戶所得之并關(guān)注。微博的這一特性可以將其傳播信息的功效發(fā)揮到最大。

1.3互動(dòng)性微博的互動(dòng)性體現(xiàn)在三方面。一是由于篇幅較短，人們可以非常迅速地接收信息并對(duì)信息進(jìn)行回饋；二是由于強(qiáng)大的轉(zhuǎn)發(fā)機(jī)制，使得人們可以輕松對(duì)自己感興趣的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)載；三是由于微博具有極強(qiáng)的開放性，所有已的信息完全對(duì)所有用戶公開，用戶也可以根據(jù)自己的興趣愛好自由搜索信息，因此單條信息的受眾非常廣，信息所得到的回饋也就不再局限于自己熟識(shí)的好友，而擴(kuò)展到了全國乃至全世界所有用戶的范圍內(nèi)。

2微博應(yīng)用于高校學(xué)生管理工作中的現(xiàn)狀

2.1拓寬了師生交流平臺(tái)高校學(xué)生的意識(shí)逐步走向成熟，具有一定的獨(dú)立能力和自身的思想。他們渴望自由平等的交往，不再像中小學(xué)生那樣容易表露自己的感情，且對(duì)老師態(tài)度順從，幾乎從不拂逆。學(xué)生工作者因此很難走入學(xué)生的內(nèi)心深處，老師與學(xué)生的交流容易出現(xiàn)障礙。由于微博具有極強(qiáng)的開放性和隨意性，學(xué)生很喜歡用它記錄與更新自己的生活狀態(tài)，不僅如此，這還是師生交流的一個(gè)良好的渠道和橋梁，師生通過相互關(guān)注，老師可以隨時(shí)了解學(xué)生的思想變化和學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，同時(shí)也可以將自身對(duì)于人生的感悟、生活的細(xì)節(jié)、工作的體會(huì)等方面內(nèi)容上去與學(xué)生共享、交流，從而引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)與生活，拉近師生之間的距離。甚至借此逐步打破師生在現(xiàn)實(shí)生活中的心理界限，通過微博，來發(fā)表自己的想法、構(gòu)思，讓老師更好地了解自己，及時(shí)溝通。在高校學(xué)生工作中，對(duì)微博的運(yùn)用，能更好地促進(jìn)師生感情交流，減少老師與學(xué)生間的隔膜，拓寬了師生交流平臺(tái)。

1高校旅游管理專業(yè)校企合作的概念及其主要模式

1.1高校旅游管理專業(yè)校企合作的概念所謂校企合作就是指學(xué)校和企業(yè)為了達(dá)成某一項(xiàng)特定的目標(biāo)，而通過有效的協(xié)調(diào)達(dá)成的互動(dòng)關(guān)系.無論是在建設(shè)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，還是人才培養(yǎng)等多個(gè)方面都需要學(xué)生、高校以及企業(yè)達(dá)成良性的互動(dòng)局面，進(jìn)而讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到社會(huì)，了解自己所學(xué)習(xí)的專業(yè).校企合作擔(dān)任著培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)，還需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，保證讓學(xué)生更好地從事到實(shí)踐活動(dòng)中來.高校旅游管理專業(yè)校企合作能夠讓學(xué)校獲得一定的科研費(fèi)用，并為學(xué)生尋求更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì).對(duì)于企業(yè)而言，本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，需要給學(xué)校提供更多的實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)，此外，通過校企合作而得到的技術(shù)人才，更具有實(shí)用性，不僅僅降低了培訓(xùn)所需要的成本，還進(jìn)一步增強(qiáng)了企業(yè)的效益.

1.2高校旅游管理專業(yè)校企合作的主要模式新時(shí)期高校旅游管理專業(yè)主要采用的校企合作模式有以下幾種：第一，“企業(yè)冠名”式的人才培養(yǎng)模式.也就是通過學(xué)校和企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，并讓學(xué)生定期進(jìn)行組織培訓(xùn)，從而完成組織教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng).這樣學(xué)生在取得畢業(yè)證或是相關(guān)資格證時(shí)，就能夠到企業(yè)工作.這樣的校企合作方式更為直接，也具有很大的實(shí)操性，讓企業(yè)、高校以及學(xué)生實(shí)現(xiàn)共贏；第二，“生學(xué)交替”式的人才培養(yǎng)模式.分別運(yùn)用學(xué)校和企業(yè)具有的資源，學(xué)生可以在學(xué)校和企業(yè)學(xué)到不同的知識(shí)，將課堂的內(nèi)容和崗位實(shí)習(xí)穿插進(jìn)行，這樣不僅僅讓學(xué)生掌握自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，還能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際之中，增加動(dòng)手操作能力.通過此種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生在具有專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也具備職業(yè)素養(yǎng)，是社會(huì)十分需求的人才；第三，“校企互動(dòng)”式的人才培養(yǎng)模式.企業(yè)為高校的學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)場所，對(duì)于高校方而言，可以根據(jù)自身的教學(xué)計(jì)劃而制定合理性意見，讓企業(yè)方選擇合適的管理人員走進(jìn)校園，與學(xué)生、教師共同交流，讓經(jīng)驗(yàn)得到最大化的利用.反過來，教師也可以為企業(yè)的員工提供專業(yè)的技能或是理論方面的培訓(xùn)，提升企業(yè)員工現(xiàn)有的職業(yè)素養(yǎng)，一舉多得；第四，“訂單”式的人才培養(yǎng)模式.也就是實(shí)現(xiàn)招生與就業(yè)相結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合、實(shí)習(xí)和就業(yè)相結(jié)合的方法，由學(xué)校對(duì)生源地的學(xué)生進(jìn)行選擇，之后組成相關(guān)的專業(yè)班級(jí)，教學(xué)則有學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)，教學(xué)內(nèi)容則由企業(yè)所制定，開設(shè)企業(yè)未來人才所需要的基本技能.在經(jīng)過培訓(xùn)后，可以讓學(xué)生接受公司的考核，考核合格，便可以按合同上崗就業(yè).現(xiàn)如今高校旅游管理專業(yè)主要采取前兩種校企合作模式，后兩種則需要在未來通過校企雙方的共同努力而進(jìn)行不斷的推動(dòng).

2高校旅游管理專業(yè)校企合作的意義

2.1校企合作有助于促進(jìn)教學(xué)改革，加快專業(yè)建設(shè)在高校旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中，會(huì)分為通識(shí)課程、專業(yè)課程以及共同課程，但是學(xué)生可以選擇的余地很少.對(duì)于培養(yǎng)方案的制定，學(xué)生采用了大包大攬的態(tài)勢，并沒有旅游行業(yè)管理部門、旅游企業(yè)取得實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系和溝通，這樣的課程設(shè)置沒有很強(qiáng)的針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容也出現(xiàn)比較嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，無法滿足用人單位的需求，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難.但是校企合作就能夠解決當(dāng)前高校旅游管理專業(yè)所面臨的這一困境，能夠根據(jù)旅游企業(yè)需要的人才而制定相關(guān)的課程體系，并按照不同的旅游專業(yè)所需求的人才素質(zhì)培養(yǎng)大學(xué)生，還可以有針對(duì)性地調(diào)整旅游管理專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)課程的比例分配.企業(yè)可以通過校企合作獲得相應(yīng)的人才，學(xué)校可以通過校企合作促進(jìn)教學(xué)改革，完善人才培養(yǎng)模式，保證培養(yǎng)出的人才能夠被社會(huì)所用.

2.2校企合作有助于推動(dòng)旅游管理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)如今旅游管理專業(yè)的教師存在理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣就會(huì)限制教學(xué)質(zhì)量.但是旅游管理專業(yè)的校企合作就能夠推動(dòng)專業(yè)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)，讓一些比較年輕的教師到旅游企業(yè)進(jìn)行全方位鍛煉，就可以在增加自己實(shí)際操作技能的同時(shí)鞏固專業(yè)知識(shí).在旅游企業(yè)掛職鍛煉的時(shí)間里，可以接觸最新的旅游產(chǎn)品，了解行業(yè)的基本情況，這樣對(duì)于教學(xué)內(nèi)容而言無疑具有很大的幫助.高校可以對(duì)旅游企業(yè)的管理人員進(jìn)行邀請，讓他們身兼教師的崗位到高校任課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐課程的講解，這樣就可以增強(qiáng)實(shí)踐性，打造全新的旅游業(yè)界“雙師”型人才，這對(duì)于旅游師資隊(duì)伍的建設(shè)增添了很大的光彩.

一、地方高校改革財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系的必要性

（一）財(cái)務(wù)管理專業(yè)亟須清晰定位

由于財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)較為接近，因此在專業(yè)定位上，既要突出財(cái)務(wù)管理的專業(yè)特色，又要與會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)有所區(qū)別。就財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)的比較，前者重點(diǎn)是理財(cái)，著重資金的規(guī)劃、籌措與運(yùn)用分析；后者重點(diǎn)則是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，著重企業(yè)經(jīng)營的數(shù)據(jù)核算。就財(cái)務(wù)管理專業(yè)與金融學(xué)專業(yè)的比較，前者的重點(diǎn)是企業(yè)金融，后者的重點(diǎn)則是面向金融市場。各地方高校在對(duì)本專業(yè)進(jìn)行定位的時(shí)候，應(yīng)借鑒成功高校的經(jīng)驗(yàn)，立足于自身，在充分體現(xiàn)學(xué)校特色的基礎(chǔ)上，突出企業(yè)資金管理和風(fēng)險(xiǎn)管理的專業(yè)特色。因此，省屬地方高校應(yīng)將財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位為以財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，將會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)融入專業(yè)教學(xué)過程中，服務(wù)于公司理財(cái)和企業(yè)金融的應(yīng)用型本科專業(yè)。

（二）適應(yīng)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

地方高校應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)與模式是根據(jù)市場需求和學(xué)科理論的要求來確定的，重素質(zhì)、重基礎(chǔ)、重知識(shí)面的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)務(wù)技能，力求培養(yǎng)出具備財(cái)務(wù)管理及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、金融、法律等方面的理論基礎(chǔ)，具備會(huì)計(jì)核算、管理會(huì)計(jì)應(yīng)用、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用、投融資決策、財(cái)務(wù)報(bào)表分析和稅收籌劃能力，能為各類組織和個(gè)人財(cái)務(wù)決策提供戰(zhàn)略方向及工具應(yīng)用指導(dǎo)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，作為地方高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在做了大量人才需求調(diào)查后結(jié)合社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)類人才技能需要而開設(shè)的各門專業(yè)基礎(chǔ)課程，必須適應(yīng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，著眼于拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力，積極建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，并根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專門人才。在課程教學(xué)內(nèi)容上要著重精選出針對(duì)能力培養(yǎng)具有實(shí)用性的理論知識(shí)，增加實(shí)務(wù)訓(xùn)練的內(nèi)容。

二、地方高校應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)教學(xué)體系改革思路

第一篇

1人事管理系統(tǒng)建立的必要性

1.1整合、集中資源在此之前，我們可以思考一個(gè)問題，高校現(xiàn)有人事管理系統(tǒng)如何進(jìn)行薪資計(jì)算以及查找員工；可能會(huì)采取Excel、FoxBase來計(jì)算員工薪資，但如果教師養(yǎng)老金、社保公積金、教師個(gè)人信息等放在不同位置時(shí)會(huì)出現(xiàn)大量重復(fù)工作。使用高校人事管理系統(tǒng)，將所有員工信息、教師信息、員工資費(fèi)信息、教師社保養(yǎng)老金信息集中插入數(shù)據(jù)庫，基于多表關(guān)聯(lián)開發(fā)和數(shù)據(jù)庫的開發(fā)技術(shù)進(jìn)行保存和查詢，將人事資源與數(shù)據(jù)庫直接聯(lián)系，便于及時(shí)獲取全面信息，減少信息查詢和保存中的重復(fù)過程，有效提升工作效率、減少工作難度。

1.2提升信息化管理水平開發(fā)全校統(tǒng)一的人事管理系統(tǒng)不僅可以大幅度提升工作效率，而且可以看到，經(jīng)過整合的信息資源還可以導(dǎo)出信息資源報(bào)表和數(shù)據(jù)分析表格，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)新生數(shù)量、新生報(bào)考專業(yè)分布圖、各專業(yè)就業(yè)信息等對(duì)全校師資資源和專業(yè)課設(shè)置進(jìn)行全面正確地認(rèn)識(shí)。同時(shí)也可根據(jù)各數(shù)據(jù)分析報(bào)表和員工歷年綜合表現(xiàn)，在校園招聘會(huì)上推薦給各大企事業(yè)單位，從而提升學(xué)校就業(yè)率和就業(yè)速度。

2人事管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)

2.1系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法自從70年代計(jì)算機(jī)誕生以來，出現(xiàn)了眾多系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，而現(xiàn)階段結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法（StructuredSystemDevelopmentMethodology）是迄今為止運(yùn)用最廣泛的設(shè)計(jì)方法。系統(tǒng)開發(fā)中應(yīng)秉承如下幾點(diǎn)原則：