工廠實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文精選

1中職學(xué)校電子專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生對理論教學(xué)缺乏興趣

影響技能教學(xué)電子專業(yè)課程是理論與實(shí)際緊密聯(lián)系的課程，在實(shí)際的作業(yè)中，離不開對電的基本概念的正確掌握，離不開對各種計(jì)算公式的適當(dāng)運(yùn)用和各種安全規(guī)程的遵守，否則不僅無法完成實(shí)際操作，甚至?xí)斐蔁o法預(yù)計(jì)的后果。而近年來，由于中職學(xué)校學(xué)生的生源素質(zhì)與以往的有較大改變，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)興趣普遍不高，數(shù)學(xué)計(jì)算能力不過關(guān)，學(xué)習(xí)思想不端正，總覺得學(xué)習(xí)電子類的理論知識難等，這些原因?qū)е铝藢W(xué)生學(xué)習(xí)理論知識積極性下降，達(dá)不到理論教學(xué)的要求。而沒有理論知識的支持，很多簡單的操作工作就無法完成，甚至還會造成一定的危險(xiǎn)。例如，當(dāng)線路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲時(shí)，但熔絲的材料與粗細(xì)的選擇，都需要進(jìn)行理論分析和運(yùn)用公式計(jì)算，如果計(jì)算錯(cuò)誤，熔絲無法起到保護(hù)電路的作用，電路通電時(shí)很可能還會燒斷熔絲，使電路存在安全隱患。電子專業(yè)課經(jīng)常是帶電操作，安全要求較高，如果在實(shí)際作業(yè)中存在安全隱患，人民生命和財(cái)產(chǎn)就會受到威脅，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)電子專業(yè)課程時(shí)能認(rèn)真掌握理論知識，并把理論知識與技能操作融會貫通。在以往的教學(xué)中，就曾經(jīng)有學(xué)生把0.5mm的焊錫絲充當(dāng)220V閘刀開關(guān)的保險(xiǎn)絲，導(dǎo)致電路安裝后接在閘刀開關(guān)中，焊錫絲直接燒焦，損壞了閘刀開關(guān)的使用，如果把焊錫絲接在家庭電路，后果將不堪設(shè)想。如何使學(xué)生對理論知識產(chǎn)生興趣，這是教師需要研究的問題。

1.2電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)設(shè)備無法滿足社會需求

近幾年來，電子專業(yè)招生人數(shù)逐漸減少，大部分中職學(xué)校不會投資太多的經(jīng)費(fèi)建設(shè)電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，因此電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室目前還屬于基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)階段。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)備簡單，除了電工工作臺外，僅有照明電路接線材料、電機(jī)拖動接線材料、電容電阻小元器件和簡單測量儀器等。隨著社會生產(chǎn)力水平迅速提高，電氣技術(shù)迅猛發(fā)展，如變頻技術(shù)、微機(jī)控制、FLC技術(shù)等在工業(yè)中應(yīng)用越來越廣泛，電氣技術(shù)的發(fā)展使機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高，同時(shí)對相應(yīng)電類維修人員的要求也越來越高。電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備老舊，基礎(chǔ)設(shè)備不齊全，根本無法滿足技術(shù)含量如此高的教學(xué)要求，這使中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與社會新技術(shù)出現(xiàn)脫軌現(xiàn)象。在畢業(yè)生調(diào)查表中，學(xué)生普遍反映在工廠工作很需要理論知識，但職校教學(xué)中講授的理論知識太少，學(xué)校設(shè)備老舊，在工廠中使用頻率不高，無法滿足工廠需求。

1.3缺乏“雙師型”教師，教學(xué)方法陳舊

一、培養(yǎng)途徑

1.基于專業(yè)核心能力和職業(yè)核心能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建

高職自動化專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力與職業(yè)核心能力為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的課程體系。通過對課程進(jìn)行改革整合，構(gòu)建合理的課程體系，使培養(yǎng)出的高技能人才具備良好的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。理論課程體系包括：①職業(yè)核心能力培養(yǎng)課程平臺。包括人文素質(zhì)課程模塊（包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策等課程）、能力素質(zhì)課程模塊（包括大學(xué)英語、應(yīng)用寫作等課程）、行為素質(zhì)課程模塊（包括入學(xué)教育、心理健康、體育與健康等課程）。②崗位專業(yè)能力培養(yǎng)課程平臺。包括專業(yè)基本能力課程模塊（包括電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、自動控制原理等課程）、專業(yè)綜合能力課程模塊（包括過程檢測與控制技術(shù)、PLC應(yīng)用技術(shù)、嵌入式控制技術(shù)等課程）。③延伸能力培養(yǎng)課程平臺。包括選修課程模塊（包括供配電技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等課程）、專業(yè)拓展課程模塊（包括電機(jī)與拖動基礎(chǔ)、專業(yè)英語等課程）。實(shí)踐教學(xué)體系包括：①崗位對接課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系。包括綜合實(shí)訓(xùn)（包括自控系統(tǒng)集成與創(chuàng)新、智能儀表調(diào)試與創(chuàng)新、熱工儀表實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐課程）、專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。②技能競賽創(chuàng)新實(shí)踐活動體系。包括文化節(jié)活動、藝術(shù)節(jié)活動、技能節(jié)活動、學(xué)科競賽（包括國家化工儀表自動化競賽、三菱電機(jī)自動化創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽等）、技能競賽（包括全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，自動生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能競賽等）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽（包括挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等）。③第二課程實(shí)踐活動體系。包括雙休日工程、社團(tuán)和協(xié)會活動、青年志愿者活動、社會調(diào)查活動、假期社會實(shí)踐、主題班會活動、校園文化創(chuàng)建活動、文明寢室建設(shè)活動、體育活動。

2.創(chuàng)建“教學(xué)工廠”理念下的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

“教學(xué)工廠”是一種將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境中，并將其深度融合?！敖虒W(xué)工廠”模式是以學(xué)校為本位，而不是以企業(yè)為本位，它是在現(xiàn)有的教學(xué)體系（包括了理論課和實(shí)踐課）的基礎(chǔ)上而設(shè)立的。通過真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、合理的教學(xué)設(shè)置，來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力與職業(yè)核心能力?！敖虒W(xué)工廠”模式的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程的融合，能夠讓學(xué)生更有針對性地學(xué)習(xí)，師生共同參與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程，從中學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境中，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)核心能力。

3.校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，拓展能力培養(yǎng)平臺

一、企業(yè)資源在壓縮機(jī)系統(tǒng)構(gòu)造職業(yè)能力核心課教學(xué)中的應(yīng)用過程

壓縮機(jī)系統(tǒng)構(gòu)造是開山學(xué)院的一門職業(yè)能力核心課，課程主要內(nèi)容為各類壓縮機(jī)的工作原理、性能參數(shù)、系統(tǒng)構(gòu)造、零部件制造工藝。作為校企合作培養(yǎng)模式之一的訂單班，要求學(xué)生熟練掌握典型壓縮機(jī)的系統(tǒng)構(gòu)造及零部件的制造工藝。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，壓縮機(jī)原理部分的內(nèi)容講授起來學(xué)生容易理解，但對于壓縮機(jī)的系統(tǒng)構(gòu)造和零部件制造工藝部分，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的短板便立即顯現(xiàn)出來。抽象的零件圖紙、材料、工藝過程通過講授方式往往顯得枯燥、乏味，更嚴(yán)重的問題是學(xué)生即便通過課堂講授對這些知識有了一知半解，將來他們真正到了技術(shù)崗位，這些課堂所學(xué)的知識可能早已淡忘。面對這種情況，企業(yè)不得不重新開始對他們進(jìn)行知識和技能方面的培訓(xùn)。這個(gè)矛盾其實(shí)可以在企業(yè)中解決。開山集團(tuán)擁有壓縮機(jī)產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計(jì)、制造、裝配、銷售，售后服務(wù)等整套產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)過程，這些實(shí)際上是課堂教學(xué)中最具價(jià)值的資源。在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以依托開山學(xué)院這個(gè)平臺，有效利用這些資源。比如，在零部件制造工藝的課程設(shè)計(jì)時(shí)，可以把課堂從學(xué)?！鞍岬健惫S車間，讓學(xué)生親臨鑄造生產(chǎn)線，切削加工生產(chǎn)線，熱處理生產(chǎn)線。實(shí)踐表明，讓學(xué)生親自面對零件生產(chǎn)的現(xiàn)場時(shí)，他們會專心致志地觀察生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，多數(shù)學(xué)生會自覺地交流和討論眼前的所見所聞。同時(shí)，他們也會產(chǎn)生諸多的疑問，比如，曲軸的軸頸為什么要進(jìn)行表面熱處理？連桿對鑄造的要求為什么這么高？諸如此類的問題學(xué)生們提得很多，他們問的許多問題其實(shí)是課堂教學(xué)中的某些知識點(diǎn)。針對學(xué)生們現(xiàn)場提出的問題，老師就可以充當(dāng)解說員的角色，一方面解答學(xué)生知識上的困惑，另一方面可以傾聽各種不同的聲音，及時(shí)掌握學(xué)生對課程知識的把握程度。這樣的工廠課堂給學(xué)生們耳目一新的感覺，大大地開闊了學(xué)生的視野，使得先前顯得枯燥的知識活力四射，生機(jī)迸發(fā)。這些企業(yè)資源一旦轉(zhuǎn)變成課堂教學(xué)的一部分，便立即發(fā)揮了彌補(bǔ)課堂教學(xué)劣勢的重要作用。

二、校企合作平臺上面職業(yè)能力的打造過程

高職向來強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，而職業(yè)技能的培養(yǎng)往往離不開到生產(chǎn)一線去參加定崗實(shí)踐。通過此種形式，一方面可以讓學(xué)生更深刻地理解課堂所學(xué)，對抽象的理論知識有直觀的認(rèn)識。另一方面，學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中職業(yè)能力得到了實(shí)質(zhì)性的鍛煉，不同程度地掌握了相關(guān)職業(yè)技能，積累了一部分工作經(jīng)驗(yàn)。同樣企業(yè)資源此時(shí)可以為學(xué)校所利用。壓縮機(jī)系統(tǒng)構(gòu)造這門課安排了一定學(xué)時(shí)的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)（壓縮機(jī)拆裝和零部件測繪實(shí)訓(xùn)），這個(gè)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)最終安排的場所正是開山公司的各個(gè)裝配車間和零部件的加工車間。通過一定的組織形式，學(xué)生們從小門走進(jìn)廠門，從學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)楣と松矸?，親自和工人師傅一起學(xué)習(xí)壓縮機(jī)的裝配工藝，學(xué)習(xí)零部件的制造過程，并動手操作。通過這一形式，克服了學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備單一、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊單調(diào)的弊端。學(xué)生在車間內(nèi)實(shí)實(shí)在在地參與了產(chǎn)品的制造、裝配過程，接觸了最新的設(shè)備和制造工藝。更重要的是，學(xué)生在一定程度上獲得了將來必須的職業(yè)技能，這正是當(dāng)今各個(gè)企業(yè)對人才最迫切的要求。在學(xué)生們的實(shí)踐過程中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對產(chǎn)品的質(zhì)量意識有了深刻認(rèn)識，因?yàn)樗麄儏⑴c動手操作的產(chǎn)品最終是要交付給客戶的，而不是像在學(xué)校里面那樣，只是一件作業(yè)。因此，他要面對工廠苛刻的質(zhì)量檢驗(yàn)，這也迫使學(xué)生們克服平時(shí)粗心、不注重細(xì)節(jié)的一些通病。學(xué)校、課堂借用企業(yè)的這些豐富的資源，收獲的不僅是課堂教學(xué)效果和學(xué)生職業(yè)能力的提升，也間接地培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過這一實(shí)踐形式，課堂教學(xué)效果有了明顯的提升，具體表現(xiàn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性被強(qiáng)烈激發(fā)，在活生生的機(jī)械零部件制造和裝配現(xiàn)場，同學(xué)們表現(xiàn)出了濃厚的求知欲望和強(qiáng)烈的好奇心，這在以往的純課堂式教學(xué)中是一個(gè)難以實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)；學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度從抽象轉(zhuǎn)化為具體，從老師講授為主轉(zhuǎn)化為親眼所見所聞、親自探索為主，依托企業(yè)里的各種生產(chǎn)設(shè)備、各種生產(chǎn)線、各個(gè)生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)，學(xué)生們或觀摩、討論學(xué)習(xí)，或親自動手實(shí)踐，這種理實(shí)一體化在企業(yè)中的具體實(shí)踐不但充實(shí)了學(xué)生的專業(yè)知識，而且鍛煉了學(xué)生的職業(yè)技能；學(xué)生與生產(chǎn)的零距離親密接觸無形中培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，工廠的質(zhì)量意識和質(zhì)量管理讓學(xué)生在校門之內(nèi)便感覺到了質(zhì)量和品質(zhì)的重要性，使學(xué)生們更加注重質(zhì)量、注重細(xì)節(jié)，這無疑對學(xué)生將來走向社會，走向職場具有積極作用。

三、總結(jié)

綜上所述，在校企合作的平臺基礎(chǔ)上充分、靈活的利用企業(yè)里的各類資源無疑對學(xué)校的課堂教學(xué)具有良好的促進(jìn)作用，這些資源可以克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的諸多不足，為學(xué)生掌握專業(yè)知識，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)起到了助推劑的作用。

摘要：國務(wù)院總理在《2018年國務(wù)院政府工作報(bào)告》中指出，創(chuàng)新是增強(qiáng)綜合競爭力的重要途徑。而中職學(xué)校是向社會輸送應(yīng)用實(shí)踐型人才的重要渠道之一。這就需要中職學(xué)校加強(qiáng)在教育方面的改革與發(fā)展，為社會培養(yǎng)符合新時(shí)代需求的應(yīng)用實(shí)踐型人才。鑒于傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)生處于被動接受知識狀態(tài)，其自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力很難得到有效的培養(yǎng)，影響了其專業(yè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展，所以對機(jī)械專業(yè)教育教學(xué)模式進(jìn)行改革十分有必要。本文立足機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程，對機(jī)械專業(yè)教育教學(xué)有效改革與優(yōu)化進(jìn)行分析與探討。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造工藝；教學(xué)改革；優(yōu)化策略

1中職機(jī)械制造工藝教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)形式單一化。在目前的中職機(jī)械制造工藝教學(xué)實(shí)踐中，諸多教師采取的教學(xué)方式仍以傳授式為主，通過直接講授機(jī)械相關(guān)理論知識，在一定程度上加快了教學(xué)進(jìn)度，卻難以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，再加上機(jī)械制造中存在較多抽象化概念，學(xué)生很難直接理解。此外，在單一的理論教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生往往難以將理論運(yùn)用到未來的工作實(shí)踐中，動手能力不足。

1.2對能力培養(yǎng)缺乏重視。在機(jī)械制造工藝課程中，涉及到專業(yè)制造知識較多，僅局限于理論知識的傳授無法完全實(shí)現(xiàn)課程教育目標(biāo)。為了讓學(xué)生掌握機(jī)械制造的工藝，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在理論和實(shí)踐教學(xué)時(shí)間分配上。但是，依據(jù)目前調(diào)研實(shí)際來看，受到教育條件、教育理念等方面限制，教師對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠重視，更側(cè)重學(xué)生對課本知識的理解與掌握，學(xué)生很難將教材內(nèi)容與機(jī)械制造工藝聯(lián)系起來，以至于學(xué)生的實(shí)踐探索能力、動手能力、獨(dú)立處理問題能力得不到有效鍛煉，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展緩慢。

1.3考核方式不科學(xué)。從客觀角度來看，諸多學(xué)校與教師在機(jī)械制造工藝課程中仍采取卷面考核的方式，這種單一化的考核評價(jià)方式使得學(xué)生僅重視最終的考評成績，忽略了課程學(xué)習(xí)中重難點(diǎn)知識的總結(jié)與掌握，更多學(xué)生選擇在考前依據(jù)教師所劃重點(diǎn)進(jìn)行突擊式復(fù)習(xí)，對日常學(xué)習(xí)任務(wù)的完成不夠用心，以至于他們對理論知識把握的不夠全面。

1構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合，相互提高和促進(jìn)的工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

在工程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)中，可以采用先講原理，用實(shí)踐來驗(yàn)證；也可采用先實(shí)際操作，為實(shí)踐現(xiàn)象找到理論依據(jù)，理論和實(shí)踐相互促進(jìn)提高的過程。最初總是感覺應(yīng)該把工程實(shí)訓(xùn)放在第三學(xué)期或者更后一些。認(rèn)為沒有理論基礎(chǔ)，工程實(shí)訓(xùn)是沒辦法開展好的。但通過幾輪實(shí)踐后，感覺把工程實(shí)訓(xùn)放在第二學(xué)期末和第三學(xué)期初時(shí)還是比較對。這個(gè)時(shí)候?qū)W生有了前面機(jī)械制圖的基礎(chǔ)，以及一些對機(jī)械專業(yè)的簡單了解，通過幾周的實(shí)訓(xùn)，教師在課堂上做一些必要的講解和介紹，但內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不可太深，讓學(xué)生能夠聽懂。在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場，要求指導(dǎo)教師結(jié)合課堂上的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，并解決學(xué)生提出的問題。數(shù)控也是，在有一些制圖基礎(chǔ)上，通過老師的講解，學(xué)生可以編輯一些簡單的程序，然后自己也可以再深入地學(xué)習(xí)。通過實(shí)訓(xùn)不但促進(jìn)了基本操作技能的學(xué)習(xí)與提高，同時(shí)促進(jìn)了對專業(yè)理論的了解，激發(fā)了進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)理論的興趣與積極性，為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)。

2構(gòu)建不間斷的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，我們增加了工程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)時(shí)間。一本二本學(xué)校安排工程實(shí)訓(xùn)時(shí)間為6—8周，而且一次性完成。我們安排14周分四個(gè)教學(xué)模塊不間斷進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)，第一個(gè)模塊為常規(guī)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)（共4周），學(xué)習(xí)普通機(jī)床的實(shí)際操作技能、刀具的安裝、工件的裝夾、零件的測量及機(jī)械制造的基本知識；第二個(gè)模塊為先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)（安排4周），學(xué)習(xí)數(shù)控機(jī)床的操作技能，按零件的加工工藝編制數(shù)控加工程序，并在數(shù)控機(jī)床上完成零件的加工任務(wù)；第三個(gè)模塊為先進(jìn)制造技術(shù)的強(qiáng)化訓(xùn)練（安排3周），繼續(xù)提高數(shù)控機(jī)床操作的熟練程度和數(shù)控編程水平，學(xué)習(xí)各種數(shù)控加工軟件；第四個(gè)模塊為綜合實(shí)訓(xùn)（安排3周），提高學(xué)生掌握復(fù)雜零件加工技術(shù)水平。這樣安排的工程實(shí)訓(xùn)，一次比一次深入，一次比一次接近生產(chǎn)實(shí)際，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力一定會得到較大的提高。工程訓(xùn)練中心，是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在校期間的重要實(shí)踐教學(xué)基地。由于平時(shí)大部分時(shí)間都被正常的教學(xué)安排占用，學(xué)生沒有多余的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)提高。為了解決這個(gè)問題應(yīng)該考慮周六和周日開放。學(xué)生可根據(jù)自己的愛好和興趣來選擇工種進(jìn)行實(shí)踐。開放期間應(yīng)安排指導(dǎo)教師全程跟蹤，不僅有利于隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，更重要的是為了確保人身和設(shè)備的安全。為了更好地做到實(shí)踐不間斷動員學(xué)生假期參加學(xué)工勞動。利用各種機(jī)會向?qū)W生宣傳參加學(xué)工勞動的意義，特別是動員經(jīng)過工程實(shí)訓(xùn)有了機(jī)械制造技能和基礎(chǔ)知識的學(xué)生，假期一定抽時(shí)間到有機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)或工廠，特別是中小企業(yè)或私企，學(xué)習(xí)和了解企業(yè)的經(jīng)營和生產(chǎn)情況，并親自參加自己能做的學(xué)工勞動，提高實(shí)踐能力，擴(kuò)大知識面，樹立安全第一，產(chǎn)品質(zhì)量，經(jīng)濟(jì)效益和市場需求意識，為今后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

3制定合理的教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容

合理安排教學(xué)內(nèi)容是實(shí)施工程實(shí)訓(xùn)的核心任務(wù)，可以根據(jù)實(shí)際條件進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，改革訓(xùn)練內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，挖掘教學(xué)潛力，增加知識性趣味性的內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效果。在時(shí)間安排上，優(yōu)化傳統(tǒng)實(shí)習(xí)內(nèi)容，壓縮傳統(tǒng)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的時(shí)間，例如，刨工實(shí)習(xí)改為刨工表演，鍛造、熱處理改為看錄像等。合理安排數(shù)控現(xiàn)代制造技術(shù)。在內(nèi)容上要貼近學(xué)生生活，要制作設(shè)計(jì)加工學(xué)生感興趣的實(shí)物。通過指導(dǎo)教師的詳細(xì)講解程序的編制和設(shè)備的操作，然后給定一固定尺寸的材料通過自己設(shè)計(jì)、自己加工出各種形狀的小零件、小飾品，增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感和成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如實(shí)訓(xùn)中電子的實(shí)習(xí)，焊收音機(jī)，之前都沒拿過烙鐵，但是想到要自己即將聽到自己制作的收音機(jī)，做起來特別起勁。鉗工做個(gè)錘子，車工做個(gè)錘子把。數(shù)控實(shí)習(xí)時(shí)，老師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，很多學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，找圖形，畫圖，修剪，編程序，機(jī)床加工?？粗约旱淖髌穭龠^了花很多錢買來的，真自豪。激發(fā)學(xué)生興趣，才能達(dá)到實(shí)習(xí)的目的和效果。在教學(xué)內(nèi)容安排上還要充分考慮到要培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作技能首先要利用傳統(tǒng)設(shè)備完成操作技能的實(shí)習(xí)，具備了一定的基礎(chǔ)知識、一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及一定的基本操作訓(xùn)練之后，預(yù)留一定的時(shí)間用于創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作，讓他們在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，根據(jù)所學(xué)的加工方法和操作要點(diǎn)，展開想象的空間自主構(gòu)思，自行設(shè)計(jì)零件，選擇加工工藝，自己完成制作。學(xué)生在創(chuàng)新的過程中，極大地調(diào)動了教和學(xué)的積極性。