求學指南

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇求學指南范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

求學指南范文第1篇

我是西部項目的留學生李雪筠，來自中國的西北邊陲――新疆烏魯木齊市第68中學。2008年初夏有幸來到幽靜、美麗的里丁大學學習深造，我感到無比光榮和自豪。

圖表1 我和班主任June在校園

我非常珍惜在里丁大學學習生活的每一天。通過與善良、友好的房東共同生活、親密接觸；通過中心的各位老師認真授課；通過深入各個中學開展文化交流、教學實踐；通過參觀訪問大英博物館、牛津、劍橋、巴斯等富有歷史意蘊的文化名城；通過走進世界一流的大學校園，感受世界一流名校濃厚的學術氛圍，使我開闊了視野，增長了學識，拓展了心智。特別是這里的老師們認真執(zhí)教，求真務實、追求卓越的工作精神深深地感動著我、鼓舞著我，不斷激勵著我奮發(fā)學習、努力向上，圓滿地完成了各項學習任務。可以說，它是我人生歷程中一次愉快而難忘的經歷。更確切地說，里丁之行是我的思想之旅、精神之旅和文化之旅。這次赴英學習帶給我的主要收獲，具體表現(xiàn)在以下方面：

一、 提高了英語語言運用能力

提高語言的運用能力是本次課程設計的第一目標。作為一名英語教師，能有機會在真實的語言環(huán)境下運用英語是非常難得的，它不僅有利于提高口頭表達能力，更重要的是培養(yǎng)了英語思維方式。為更好地實現(xiàn)目標，使館教育處領導及中心的教師們?yōu)槲覀兲峁┝撕芏鄷?/p>

圖表2 我和英語系主任Vivid在校園

1、 寄宿家庭。作為寄宿家庭的一名成員，我充分尊重主人家的生活習慣，利用一切機會與主人及其家庭成員溝通，話題的內容很豐富，不僅了解到很多英國與中國的文化差異，同時也讓自己的口頭表達能力得到充分的鍛煉。相互間的交流帶給我與主人無窮的樂趣，同時也體驗到了英國家庭的生活方式。

圖3 我和我的Host family

2、 課堂上的交際活動。教師組織的課堂交際活動包括：討論、角色扮演、雙人活動、小組活動及游戲等。給我們提供了很多練習說英語的機會，這些活動都具有很強的參與性及目標性，內容涉及各個方面，我們每人都有充分的機會使用英語發(fā)表見解及分享成果。（見圖4）

3、 積極開展文化交流，有效開展教學實習。中心的各位教師積極組織我們通過與英國各個中學開展文化交流。使我們有機會走進各個中學校園開展教學實踐。在這項活動開展的過程中，我們以三至四人小組為單位，通過觀摩外教上課、參觀、學習、親自授課。學到了很多課堂上無法學到的東西。整個過程都需要小組成員整體的合作。這次實習不僅使我們了解了英國中學的教育體制及現(xiàn)狀，有效地提高了我們每個人的英語運用能力，更使我認識到團隊合作精神的重要性。如今，我們站在英國人面前說英語時，我們每一位中國教師都會感到相當自信！

圖5 我在實習學校參加家長會

三、學習英語教學法

教學法的學習，是我在整個課程學習過程中最有收獲的一部分。在赴英學習之前，我在教學法方面的學習多側重于理論方面，而實踐的機會極少。在課堂上，老師們對教學理論的生動詮釋及演示讓我有一種豁然開朗的感覺。因為他們所涉及的領域很全面、具體，主要包括了以下的方面：

圖6 我聽課后和老師在交流

1、 聽說讀寫四項技能的教學。

2、 新授語言的呈現(xiàn)。

3、 語法教學觀。

4、 測試評估與綜合評價。

5、 教學法的新發(fā)展。

6、 教師的發(fā)展等等。

求學指南范文第2篇

低起點：就業(yè)是硬道理

在目前美國大公司紛紛裁員，中小公司又不愿意出錢培養(yǎng)剛出校門新人的情況下，美國不少大學畢業(yè)生在找工作時往往不走挑剔，而是采取一種非常現(xiàn)實的態(tài)度：先就業(yè)，后擇業(yè)。

21歲的摩根?布希是北卡羅來納州立大學07屆的一名畢業(yè)生。他學的是法學專業(yè)，畢業(yè)后本想找一份與所學法律專業(yè)相關的工作，比如去律師事務所。可是因為全美法律院校的畢業(yè)生人數(shù)比上一年增長了10％，人才競爭激烈；而且像律師事務所、法院這樣的單位一般對人員需求不大。即使招人也更傾向于招有經驗的人員。在數(shù)次求職失利之后，盡管不太滿意，摩根還是接受了一份月薪1000美元的到法國教英語的工作。他認為自己必須先找到工作解決生計問題，至于興趣和理想，只好先靠邊站，或者在工作閑暇時再留意一些與法律相關的就業(yè)信息，相信總能找到自己喜歡的工作。 美國某大學生就業(yè)服務網站進行的一次民意調查顯示：80％的受訪者都認為，“首先是要有活可干”。“找工作應該是有活就干”。在他們看來。理想應是從現(xiàn)實做起。只有不放棄任何一個增長資歷的機會，不放棄任何一個偏遠城市的工作，才能豐富自己的簡歷，為今后邁入一流跨國公司做準備。

厚積淀：求職金砝碼

美國的大學教育非常重視實踐能力的培養(yǎng)，幾乎每所學校都設有實習課程，讓學生熟悉職場求職的環(huán)節(jié)和技巧，同時幫助他們聯(lián)系實習單位，使他們盡可能把知識放在實踐中學習感悟。這些課程能讓學生在大二或大三時形成職業(yè)規(guī)劃，接著他們會系統(tǒng)地按照這個規(guī)劃積累相應的能力或經驗。雖然在畢業(yè)求職時他們可能會因為種種現(xiàn)實問題放棄原先的規(guī)劃，但在平時的學習中，他們既不盲目追求“工作經驗”，也不怕有難度和強度的工作挑戰(zhàn)，一旦有合適的實習機會，他們就會緊緊把握住，以增加自己的實際經驗值。

約書亞?金是美國北卡羅來納州威克?福雷新特大學07屆經濟專業(yè)畢業(yè)生。早在大學二年級時，金就開始求助于大學里的就業(yè)指導辦公室。請老師幫忙指點該如何確立具體的就業(yè)目標。在幾次深入的交談并通過職業(yè)測評軟件進行測試后。金發(fā)現(xiàn)自己很適合在金融領域工作，于是他開始留意金融業(yè)的發(fā)展動向和招聘要求。但是怎樣把知識應用到實際中呢?一位學長建議他可以選擇某一家上市公司的股票，通過對它整個資本運作方式、股票走勢等進行分析，來檢驗一下自己的實踐能力。

這個建議讓金受益匪淺。本來金對金融知識的理解還只停留在“紙上談兵”的階段，但通過對股票進行長達半年的跟蹤分析，金逐漸加深了對市場運作、投資等知識的理解，他甚至曾成功預測了這支股票的走勢。正因為這段訓練經歷，金慢慢形成了對金融市場的宏觀把握能力。

隨著專業(yè)知識水平的提升，金更堅定了在金融系統(tǒng)工作的信念。在校方的幫助下，金順利獲得了在銀行實習的機會。當時銀行正在籌劃一大筆資金的運轉問題，這本來與實習生的關系不大，金只要做好自己的工作就行。但金在下班后還會按以前的習慣，去搜集銀行投資和管理的相關資料，并整理出精華部分。他結合長期對金融市場的理解和把握，在例會上提出了自己的意見和建議，這項提議為主管人員作決策提供了重要的依據(jù)。還沒畢業(yè)時，他就收到這家大銀行的Offer，獲得了投資經理的職位。

求學指南范文第3篇

觀課活動開始推門進教室的時候,同學們正在做多媒體廣告,在仔細查看了同學們做的計劃書后,大家開始認真觀課。

觀課結束,王進紅老師提出:其實做兩個計劃書是多余的,同學們兩人一組,經商量后計劃書做的是同樣的,比較費時間,可不可以兩個人只做一個計劃書,另外一個開始動手操作,這樣就比較科學一點。王老師在教學上是比較有想法的老師,有很多創(chuàng)新的地方,他利用業(yè)余時間在學校開辟了一個求知計劃專題互動平臺網站,網站采用禮區(qū)活動的方式,每一位同學都可以注冊登錄參加主題交流,非常適合小學生參與,且參與的積極性越高,積分越高,也是一個激勵兒童求知的網絡平臺。此外,王老師還開發(fā)了激勵性評價卡片作為小獎品。激勵性評價卡片共六張(六個模塊),在教學中,每個環(huán)節(jié)都有激勵卡片作為評價,教師根據(jù)學生參與項目的積極性、活動成果等發(fā)給學生激勵卡,學生完成整個培訓后,根據(jù)所得卡片數(shù)來決定是否結業(yè)(穴張以上才能結業(yè))。王進紅老師在學生的結業(yè)汪書上電下了一番心思,他把證書加上了學校的標志,看到證書就知道學生接受求知計劃的培訓是在這個學校完成的。

觀課結束后,大家對王老師的課進行了交流和評課。首先肯定王老師課前工作的準備充分、對課堂的掌控能力和敏銳的課堂觀察能力。從學生的思辨能力和創(chuàng)新能力上看,教師引導得非常好,這從同學們的作品中就可以反映出來,作品表現(xiàn)出來的題材各異、內容豐富多樣。在廣告的主題活動上,有車、服裝、環(huán)保、化妝品、旅游景點、玩具店等各種類別的廣告。蘇麗美老師充分肯定了同學們在課題上的合作能力,有個細節(jié)可以說明:對完成的作品,一個同學對同伴說:淡了一點,顏色可以再深一點……

求學指南范文第4篇

近年來，羽毛球運動發(fā)展迅速，許多高校逐漸開設羽毛球課。但由于有關羽毛球教學的相關研究較少，許多教師在教學過程中不能進行系統(tǒng)性的教學。學生沒有一定學習目標，不能有的放矢。

1 目標設置理論

目標設置理論是由著名的心理學家洛克提出的一種激勵理論，它是指目標本身具有激勵作用，通過目標把人的需要轉化為動機，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結果與既定的目標相比較，及時調整和修正，最終實現(xiàn)預期的目標。目標設置理論，主要用來解釋個體在工作情景中的成就行為，目標設置最初研究是在工業(yè)和組織心理學領域，到后來才由洛克等人推廣到體育運動的情境中來。通過研究表明，在體育活動中運用目標設置理論發(fā)現(xiàn)個體活動表現(xiàn)的測量比組織管理的情況更為客觀，因此，目標設置理論在體育運動中的作用要大于在組織管理情景中的作用。

2 云南高校羽毛球教學現(xiàn)狀

2.1 場館設施不足

隨著羽毛球運動在高校的不斷發(fā)展，喜愛羽毛球的人數(shù)不斷增加，從而加大了對于羽毛球場地的需求。多數(shù)場館只有在學生上課時間才能使用，開放時間短，導致場館利用率較低。部分高校將校內場館發(fā)展為能夠盈利，向社會開放的運用場館，這種情況下，提高了羽毛球場館的利用率，但卻使學生在課外更沒有機會使用場館。這種現(xiàn)象嚴重打擊了學生的積極性，也降低了學習羽毛球的熱情，使羽毛球在高校的推廣受到阻礙。

2.2 羽毛球教學人員專業(yè)水平不足

通過調查表明，羽毛球課程中的專業(yè)教師數(shù)量總體來看較少，僅占羽毛球教師總量的23.8%。另外，還受到其他因素的影響，還有一些非專業(yè)羽毛球教師也承擔著羽毛球教學的任務，并且占據(jù)的比例高達76.2%。這些調查數(shù)據(jù)都表明，專業(yè)的羽毛球師資力量較弱，但是教師的專業(yè)水平是實現(xiàn)羽毛球教學目標設置的關鍵因素，而目前的情況明顯不夠樂觀。

2.3 各個高校之間缺少羽毛球競賽的交流

室內場館條件優(yōu)越，是進行羽毛球運動的首要選擇，但是數(shù)量較少，還有一部分學生會在室外的空地來進行，因此高遠球技術也是室外羽毛球運動的主要技能。比賽的多樣性，能夠激發(fā)學生的興趣和注意力，同時也是檢驗和評估教學效果的一種有效手段。現(xiàn)階段，高校關于羽毛球的賽事是較缺乏的，沒有發(fā)揮出比賽應有的作用，許多調查表明，羽毛球項目建設與其它體育項目存在著很大的差距。

2.4 羽毛球教學目標和模式缺乏創(chuàng)新

有研究表明，只有28%的高校在進行羽毛球教學時使用到多媒體等新的教學方式，剩下大多數(shù)的高校還是按照傳統(tǒng)的在場地中現(xiàn)場教學。隨著社會技術的不斷進步，教學方式也應與時俱進，采取多種靈活的教學方式，是羽毛球教學效果達到更好的狀態(tài)。

3 羽毛球教學目標設置模式的要求與應用

首先，目標要明確并具體化，羽毛球運動是一項內含多種技術和戰(zhàn)術的體育項目，在羽毛球教學目標設置模式中，對于技術和戰(zhàn)術的學習和練習應讓學生有清晰地目標，激勵他們盡快掌握學習要求。研究表明，給學生制定明確的目標能夠誘導學生認真投入、積極進取并自我激勵，這樣有助于學生運動水平的提高和提高學習效果和教學質量。目標模糊，容易導致學生將羽毛球運動當作一種游戲，忽略對于技能的掌握，降低教學效果。其次羽毛球教學目標設置應兼具難度和可實現(xiàn)的特點。目標如果設置的難度過大會讓學生在學習過程中產生恐懼心理，會懷疑自己的能力，降低學習的信心，并挫傷學生學習的積極性；而目標過于簡單，則容易讓學生產生沾沾自喜的情緒，學習上處于過于放松的狀態(tài)。例如，學生在聯(lián)系羽毛球的反手高遠球時，如果直接讓學生從后場高遠球用反手擊到對方后場，對于初學羽毛球的學生來說，這項練習難度過大，當多次練習的結果都與目標存在很大差距，學生就會感到沮喪，產生望而生畏的心理。最后，在羽毛球教學目標設置模式中應注重長期目標與短期目標的結合。長期目標對于教學的各個環(huán)節(jié)都有一定的指導作用，能夠促進教學的各個過程達到最佳效果；而短期目標是單個教學過程應達到的標準，多個短期目標的連續(xù)體就構成了長期目標。總體來看，學生在學習羽毛球過程中通常會設定自己的長期目標，但是對于短期目標的設定是較少的，或者短期目標的設定不明確，因此，教師在教學過程中應引導學生對于短期目標的認識，發(fā)揮短期目標的作用。同時，短期目標通常較易于實現(xiàn)，使學生獲得較大激勵，具有成就感，并能夠增強學生的信心。

4 云南高校羽毛球教學目標設置模式需要注意的問題

4.1 良好的教學環(huán)境是目標設置模式的必要條件

在云南高校的體育教學中，甚至在全國高校的體育教學中，教師只是對學生進行引導，不能作為教學的實際操縱者。教師的任務是給學生制定一個可行的目標，目標設置好以后讓學生在課堂上對目標進行積極的討論，然后對目標進行質疑，發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生們自覺參與到對目標的討論中來提出問題并解決問題。在中國傳統(tǒng)的教育中，老師通常作為教學的操縱者，在課堂上很少有學生積極主動的提出問題，長此以往學生的思維會受到局限。目標教學模式的目標之一就是調動同學們的積極性和主動性，讓同學們的思維得到發(fā)散。在實際的羽毛球教學中，老師應該鼓勵同學們提出對某一技術或某一戰(zhàn)術的質疑，或者大膽的提出自己認為行之有效的戰(zhàn)術和方法，老師的任務就是在同學們提出質疑后幫助同學解決問題，這樣形成良性循環(huán)后會逐漸形成良好的教學環(huán)境。

4.2 目標設置實施工程中應該以學生為主體

在實際的羽毛球教學中。老師應該根據(jù)每個學生的特點和基礎水平的不同采取不同的教學方法。在云南的各個高校中，有數(shù)以萬計的學生在學習羽毛球，顯然這些學生有的基礎比較好以前可能接受過專業(yè)的訓練、有的只是喜歡業(yè)余打打、有的甚至是零基礎。因此，在教學中教師應該在設置好目標的前提下，對學生采取不同的教學方法。在目標設置實施工程中充分尊重學生的主體差異，對于身體素質、基礎較好的同學應該給他設置比較高的目標，對其多進行一些戰(zhàn)術上的訓練；對于基礎薄弱的學生應該以加強訓練基礎技術為主。目標的設置應該充分體現(xiàn)學生的主體性，不能一個目標適用于所有的學生，要讓設置的目標成為學生們學習的動力而不是一種無形的壓力。

4.3 要妥善解決目標設置沖突問題

在實際的羽毛球目標設置教學中，老師會給學生制定一個目標，同時學生自己也可能制定一個目標，如果兩個目標一致的話會促使學生努力學習，當兩個目標不一致時就會產生目標沖突。目標沖突會降低學生學習的主動性和積極性，甚至會導致學生產生逆反心理，嚴重阻礙學生的學習進程、影響教學質量。產生目標設置沖突的原因主要是學生和老師的溝通不到位，在實際的羽毛球教學中教師往往注重的是整體的目標完成效果，學生注重的是自己個人的目標完成效果。因此，為了防止該類事情的發(fā)生，老師在給學生設置目標時應充分的與學生進行溝通，了解學生對自己的定位，結合學生的意見來制定具體的目標。但是，也要特別注意不能只考慮學生自己的目標而忽視了教師設置的整體目標。

求學指南范文第5篇

【關鍵詞】 生殖;知識;健康行為;衛(wèi)生服務需求;學生

【中圖分類號】 R 179 G 479 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)09-0781-03

Reproductive Health Knowledge and Needs Among Middle School Boys in Xicheng District in Beijing/WANG Yan-hua*, LIU Feng, LIU Tie-jun. * School Health Care Institute of Xicheng District in Beijing, Beijing(100037), China

【Abstract】 Objective To understand reproductive health knowledge and awareness levels of demand among middle school boys in Xicheng District in Beijing, and to provide bases for targeted publicity and education. Methods A questionnaire survey was conducted among 6 037 to study their reproductive health knowledge. Results About 19.1% of boys cleaned penis regularly, and 59.1% turned up the prepuce, with boys in junior high school significantly better than in junior(χ2=116.286,P

【Key words】 Reproduction;Knowledge;Health behavior;Health services needs and demand;Students

青少年的生殖健康需求日益受到國際社會的廣泛關注,我國男性青少年的生殖健康教育還相對薄弱。為了解西城區(qū)中學男生對生殖健康知識的認知及需求情況,以便為開展男性青少年生殖健康教育提供科學依據(jù),筆者于2007年9月對北京市西城區(qū)所屬中學初一和高一年級在校男生進行了生殖健康知識、行為及需求問卷調查,現(xiàn)將結果報道如下。

1 對象與方法

1.1 對象 整群抽取2007年北京市西城區(qū)初一和高一年級男生6 037人進行問卷調查。發(fā)放問卷6 037份,收回有效問卷5 961份,有效回收率為98.7%。其中初一年級男生2 885名,高一年級男生3 076名。

1.2 方法 自行設計問卷,內容包括生殖健康知識和行為、生殖健康知識的來源、對生殖健康知識的需求等內容。在學生體檢前,統(tǒng)一由專人講解問卷填寫方法,由學生自己填寫。為保證調查結果的客觀真實性,采取不記姓名、現(xiàn)場答題、現(xiàn)場收卷的方法。

1.3 統(tǒng)計分析 資料整理和分析按照統(tǒng)一的編碼過錄調查表,用EpiData 3.02建立數(shù)據(jù)庫,SPSS 11.0軟件包進行邏輯糾錯和統(tǒng)計分析。

2 結果

2.1 生殖健康知識和行為

2.1.1 外生殖器衛(wèi)生保健行為 在接受調查的5 961名男生中,只有1 140人經常清洗外生殖器,占被調查人數(shù)的19.1%。有3 522人清洗外生殖器時把包皮上翻,占被調查對象的59.1%。其中高中男生的情況明顯好于初中男生(χ2=116.286,P

2.1.2 常見男性生殖系統(tǒng)疾病認知情況 見表1。西城區(qū)男生對“常見男性生殖系統(tǒng)疾病”的認知率依次為包皮過長(62.1%)、包皮炎(32.2%)、包莖(31.9%)、隱睪(18.2%)、鞘膜積液(13.8%)、精索靜脈曲張(11.6%),認知率隨著學習階段的提高而升高,高中男生與初中男生之間差異有統(tǒng)計學意義(P

2.2 生殖健康知識來源 見表2。

西城區(qū)中學男生的生殖健康知識來源依次為學校(41.9%)、父母(32.6%)、同伴(23.9%)、廣播電視(22.7%)、網絡(21.2%)、書刊雜志(20.4%)、咨詢(6.0%)。除廣播電視途徑無差異外,高中與初中男生其余各項差異均有統(tǒng)計學意義(P值均

2.3 生殖健康知識需求 見表3。初中男生與高中男生對“衛(wèi)生保健知識”的需求差異無統(tǒng)計學意義。高中男生對獲取“生長發(fā)育知識”及“常見男性生殖系統(tǒng)疾病知識”的需求明顯高于初中男生(P

2.4 希望獲得生殖健康知識指導和服務的途徑 見表4。

被調查的男生在遇到生殖健康方面困惑時,希望獲得生殖健康知識指導和服務的途徑依次為醫(yī)生(53.1%)、家長(35.2%)、網絡(25.3%)、同學和朋友(24.5%)、教師(18.7%)、咨詢電話(15.0%)。對于初中男生排在前3位的是醫(yī)生、家長和教師,而高中男生更愿意求助于醫(yī)生、同學和朋友或網絡。與高中男生相比,選擇家長的初中男生明顯多于高中男生(P值均

3 討論

男青少年的生殖系統(tǒng)疾病較常見的有包皮過長、包莖、單側或雙側隱睪、男性發(fā)育、精索靜脈曲張、生殖器官感染等[1]。包皮過長、包莖易在包皮下積聚包皮垢或包皮結石。由于包皮與頭之間不能充分清洗,易發(fā)生細菌感染,引起包皮炎。據(jù)國內統(tǒng)計,癌病人有包莖或包皮過長者占86.8%～98.0%。包皮及頭皮膚長期受包皮垢刺激,并發(fā)感染及慢性炎癥,是致癌的重要因素[2]。男性青少年的一些疾病如位置異常、精索靜脈曲張、青春期腮腺炎后附睪炎、男性和尿道先天性疾病等,多數(shù)可以在兒童及青少年時期及早得到有效處理,并防止成年后的生育能力受損[3]。包皮過長、包莖、包皮炎、隱睪等疾病是可以通過掌握相關知識由學生或家長早期發(fā)現(xiàn)的。養(yǎng)成清洗外生殖器的良好習慣,掌握正確清洗頭的方法,是避免包皮炎等生殖器官感染的有效方法。調查顯示,只有19.1%的男生養(yǎng)成了經常清洗外生殖器的良好衛(wèi)生習慣,40.9%的男生沒有掌握正確清洗外生殖器的方法。對“常見男性生殖系統(tǒng)疾病”的認知不全面,初中男生的認知率低于高中男生。所以從初中開始增加常見男性生殖系統(tǒng)疾病知識,加強男生外生殖器衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育是完全必要的。

調查結果顯示,中學男生對生殖健康知識的需求較強。目前,雖然我國中學普遍開設了與生殖健康相關的課程,但主要涉及生理衛(wèi)生和青春期知識,內容也不夠細致,只能使學生對生殖健康有最基本的認識。隨著年齡的增長,生理變化帶來心理困惑增加,他們了解自身變化的渴望也隨之增強,所以對男性生殖健康知識的需求也更廣泛深入。

從被調查男生對生殖健康知識的認知與需求之間存在的差距不難看出,學校的男性生殖健康教育還存在很大漏洞,加強中學男生生殖健康教育是非常必要的。建議:(1)初中階段除講授青春期知識外,還應本著淺顯易懂、實用的原則,增加青春期男生日常生活中經常遇到的實際問題的指導(如外生殖器清洗方法等);注意學生知識掌握與習慣養(yǎng)成教育的同步。增加常見男性生殖系統(tǒng)疾病的內容,提高學生對常見男性生殖系統(tǒng)疾病的認知程度。高中階段生殖健康知識的內容應在初中的基礎上適當增加深度和廣度。(2)從初中開始對男性青少年進行系統(tǒng)正規(guī)的生殖健康體檢,使一些男性生殖系統(tǒng)疾病得到早期發(fā)現(xiàn)、早期治療,既可避免誘發(fā)青少年心理健康問題的潛在危險,又能減少男性成人生殖系統(tǒng)疾病的發(fā)生,及成年后因不育導致家庭不穩(wěn)定的社會問題。

調查結果還顯示,在獲取生殖健康知識的途徑方面,盡管初中男生與高中男生選擇排序上略有差別,但學校、父母、同伴、網絡的選擇率仍較高。在“希望通過何種途徑獲得指導和服務”選項時,家長、網絡、同學和朋友仍名列前茅。由此可見,雖然學校教育仍是中學男生學習生殖健康知識的主要場所,但家長、同伴、網絡等渠道的作用仍不可小視。隨著社會的逐漸開放,網絡、大眾媒體等文化傳媒的迅速發(fā)展,學生獲取生殖健康知識的渠道越來越多。所以在加強學校教育的同時,應開辟社會途徑共同參與。

家庭教育是對青少年進行生殖健康教育不可缺少的部分。尤其處于青春發(fā)育早期的初中生對于家長的需求更明顯。然而,在我國無論城市還是農村,大多數(shù)父母忽略了對男孩青春期發(fā)育的關注[4]。35.8%家長從未對孩子進行生殖健康教育[5];劉峰等[6]在對西城區(qū)324名患有生殖系統(tǒng)疾病的中學男生的家長進行生殖系統(tǒng)疾病認知情況詢問調查時發(fā)現(xiàn),家長或監(jiān)護人對疾病不了解的占83.33%,了解但認為不重要的占11.73%,認為重要但未治療的占4.30%。可見在青少年生殖健康教育中家長很少起到作用,家長本身缺乏生殖健康知識,無法對孩子進行科學教育。要實現(xiàn)家庭教育途徑,只有充分利用家長學校或媒體等多渠道對家長進行男性生殖健康科普宣傳,提高家長對青春期男性生殖健康的認識,才能確實發(fā)揮家庭教育的作用。

調查還顯示,在“當你遇到生殖健康方面的困惑,希望通過何種途徑獲得指導和服務”選項時,高中男生選擇從同學和朋友中尋求幫助的占32.6%,明顯高于初中男生(P

調查還發(fā)現(xiàn),有53.3%的男生首選醫(yī)生作為他們的求助對象。說明在青少年男性生殖健康指導和服務方面,醫(yī)療機構起著不可替代的重要作用。在婦幼保健機構為女性青少年提供保健服務時,男性青少年生殖健康服務尚未引起足夠的重視。如何利用醫(yī)療健康機構為男性青少年提供生殖健康方面的保健指導和醫(yī)療服務,尚有待進一步探討。

4 參考文獻

[1] 季成葉,主編.兒童少年衛(wèi)生學.北京:北京大學醫(yī)學出版社,2006:64.

[2] 吳階平,裘法祖,主編.黃家駟外科學.6版.北京:人民衛(wèi)生出版社,1999:1 697.

[3] 孫紅霞.我國青少年生殖健康教育狀況.實用婦產科雜志,2005,21(12):724-725.

[4] 中國計劃生育協(xié)會“青春健康”項目組.PLA調查:中國青少年生殖健康現(xiàn)狀.當代青年研究,2002(1):22.

[5] 陳晶琦,李保光.某中學學生家長對子女進行性教育狀況調查.中國學校衛(wèi)生,2000,21(6):467-468.

[6] 劉峰,王彥華.北京市西城區(qū)男性青少年生殖健康狀況及分析.中國學校衛(wèi)生,2007,28(8):752.

[7] 黃盈盈.他山之石:外國“青少年生殖健康教育”綜述.當代青年研究,2002(1):36.