教師考勤管理

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教師考勤管理范文第1篇

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)體制；違紀學(xué)生；考勤制度；再教育管理；實效性

高校學(xué)生管理制度的約束性逐漸增強，中外合作辦學(xué)體制下專科起點的學(xué)生存在其自身特點，管理制度的約束顯得尤為重要。我院專科起點學(xué)生中，因缺課受處分的比例遠遠高于其他違紀行為。加強和完善考勤制度，對提高教學(xué)質(zhì)量、完成教育目標(biāo)和促使學(xué)生順利畢業(yè)留學(xué)，起到至關(guān)重要的作用。

一、違紀學(xué)生的特點及考勤制度的建立。

1.中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生違紀行為有其自身特點。2009—2011學(xué)年，因缺課受到紀律處分的學(xué)生達到全院學(xué)生總數(shù)的29.22%，其中記過以上處分學(xué)生比例為7.83%。這些數(shù)據(jù)顯示，以專科為起點的中外合作辦學(xué)模式下，學(xué)生違紀行為多集中在對學(xué)習(xí)不感興趣，厭學(xué)逃學(xué)曠課上。專科起點學(xué)生主體意識強，個性突出，但是責(zé)任心、集體觀念、承受自制力較差，家境優(yōu)越與單親家庭并存，使得學(xué)生在受到違紀處分后，有悲觀心理、放任心理，也會出現(xiàn)自我封閉的困擾，更有甚者自暴自棄、任其發(fā)展，最后被學(xué)校清退。

2.高等院校依據(jù)《普通高等院校學(xué)生管理規(guī)定》制定了學(xué)生考勤標(biāo)準，對學(xué)生遲到、早退、缺課和曠課有詳細的規(guī)定，缺課量與學(xué)生的成績直接掛鉤。我院根據(jù)學(xué)生自身特點，在加大考勤力度的同時，提高日常出勤在平時成績界定上的分值，最大限度地提高了學(xué)生上課的積極性。在對幾所高職院校及中外合作辦學(xué)專科起點學(xué)校的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)考勤制度是否完善，考勤是否嚴格，直接關(guān)系到教學(xué)效果的強弱及能否正確界定學(xué)生平時成績。我們對兩所高校300名在讀專科生做了有關(guān)考勤情況的問卷調(diào)查，結(jié)果如表1所示。

從表1可以看出，考勤制度普遍存在，但是38.33%的學(xué)生認為考勤制度不合理，67.33%的學(xué)生認為制度的存在具有約束性，70.67%的學(xué)生認為考勤制度沒有必要存在，71.67%的學(xué)生覺得不考勤自己會缺課。學(xué)生不希望存在考勤制度，但如果不存在制度的約束，則而缺課的比例會增大。學(xué)生考勤制度，經(jīng)過多年補充修改，已經(jīng)相對健全，但有些規(guī)定仍然針對性不強，實用性不強。考勤制度既要教師監(jiān)管實施，又要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓他們充分參與考勤制度的制定和執(zhí)行，不斷改進和完善。

二、違紀學(xué)生再教育管理的方法和考勤制度在違紀學(xué)生再教育管理中發(fā)揮的作用。

1.違紀學(xué)生再教育管理的方法

（1）注重心理疏導(dǎo)。從身心健康角度關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)缺勤情況，能在一定程度上反映學(xué)生的心理困擾情況，厭學(xué)心理、從眾心理、情感困惑等心理狀況，這種狀況在很大程度上影響了學(xué)生的到課情況和對考勤制度的認同。

（2）教育監(jiān)控手段。關(guān)注受處分學(xué)生的后續(xù)行為，考核學(xué)生的積極行為態(tài)度，并作及時的修正及教育。跟蹤制度、跟蹤檔案的建立，有效地杜絕了受處分學(xué)生再次違紀情況的發(fā)生。管理者應(yīng)運用觀察、談話、人文關(guān)懷等多種監(jiān)控方式。

（3）家庭社會的支持。與家長建立共同教育機制，針對中外合作辦學(xué)學(xué)生的特點，樹立起與家長共同溝通、管理的理念，將學(xué)生在校的情況尤其是違紀受處分情況及時告知家長，并建立違紀學(xué)生再教育管理檔案，健全再教育管理體制。

（4）結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)。將違紀學(xué)生再教育管理納入學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生實際，將再教育管理滲透到學(xué)生日常管理工作當(dāng)中，提高違紀學(xué)生的自覺意識，潛移默化中，使他們勇于承擔(dān)責(zé)任，勇于改正錯誤，更快地回歸課堂。

（5）完善處分解除制度。為教育學(xué)生、激勵學(xué)生，杜絕違紀現(xiàn)象的再次出現(xiàn)，管理者應(yīng)該對違紀學(xué)生后續(xù)教育有更深層次的認識，處分不是目的，怎樣將處分降級，激勵學(xué)生，讓學(xué)生回歸到正常的學(xué)習(xí)生活中來，是教育者需要探討的問題。

2.考勤制度在違紀學(xué)生再教育管理中發(fā)揮的作用

嚴格的考勤制度，精準的考勤數(shù)據(jù)，是違紀學(xué)生再教育管理監(jiān)控效果的有利數(shù)據(jù)保障，是教育工作者與學(xué)生家長溝通時的數(shù)據(jù)支持。在對幾所專科院校考勤制度實施的調(diào)研中，我們了解到，學(xué)生考勤與教師考勤有效結(jié)合，加之完善的學(xué)校管理體制，是考勤制度順利實行的有力保障。嚴格的考勤監(jiān)管制度，使管理者第一時間了解學(xué)生的近況，對發(fā)生心理問題學(xué)生的預(yù)警起到立竿見影的效果。

三、考勤制度的實效性及改進方法。

中外合作辦學(xué)模式下違紀學(xué)生的再教育管理，應(yīng)該抓住學(xué)生的思想特點，既要用紀律和制度約束他們的行為，又要用情感開啟他們的心靈，使他們真正認識自身的錯誤所在，認識到自身接受中外合作辦學(xué)這種模式的優(yōu)勢所在，鼓起改正錯誤的勇氣，喚起對美好生活的向往。嚴格考勤制度，能夠杜絕遲到、早退、曠課現(xiàn)象，但受處分學(xué)生的再教育管理仍需引起重視，不要使部分學(xué)生成為學(xué)校教育被遺忘的弱勢群體，使其心理、發(fā)展、生存等方面面臨諸多困境。

規(guī)章制度的存在有其必要性，考勤制度的存在應(yīng)該適應(yīng)時代的特點，要真正提高教育管理的層次，更新觀念，靈活轉(zhuǎn)變機制，應(yīng)用現(xiàn)代管理技術(shù)。嚴格執(zhí)行考勤制度是保證學(xué)生出勤率的有效手段，從根本上說，樹立以學(xué)生為本的管理理念，增強學(xué)生的自我管理意識，最終能夠取消考勤制度才是教育者需要長期探索的課題。只有這樣，被動管理才會變成積極管理，學(xué)校、老師、家長共同管理才會從真正意義上轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自我管理。

參考文獻：

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［3］宋筱雋.中外合作辦學(xué)學(xué)生心理特點及對策研究［J］.科技信息，2010，（8）.

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教師考勤管理范文第2篇

關(guān)鍵詞：指紋技術(shù)；考勤系統(tǒng)；教學(xué)管理

1指紋考勤管理系統(tǒng)對高職院校教育管理的意義

隨著電子技術(shù)水平的迅速發(fā)展，指紋技術(shù)已趨于成熟，而利用指紋識別技術(shù)建立的考勤管理系統(tǒng)已經(jīng)被廣泛運用于各個領(lǐng)域。在高職教育中，管理者如何有效地維護良好的教學(xué)環(huán)境，管理嚴格，確保高校教育的嚴肅性，是整個學(xué)校教育的重要保障，也是保證高職教育持續(xù)良好發(fā)展的根本。傳統(tǒng)的教育管理考勤制度費時費力，還存在著不可避免的弊端。隨著指紋技術(shù)快速發(fā)展的應(yīng)用，給人們的使用帶來了快捷和方便，因此，對于高職院校考勤管理系統(tǒng)的進一步研究與探索是具有實際意義的。

2指紋考勤管理系統(tǒng)的特點

（1）利用指紋技術(shù)的“唯一性”、“可靠性”的特點，通過指紋圖像采集圖像特征的提取，并保存和比對的過程完成身份的識別。（2）采用高精等級算法，運算速度快，識別時間短，精準度高，避免考勤過程中的虛假現(xiàn)象。（3）執(zhí)行過程半自動化，大大減少人力資源浪費，提高整體工作效率，減少紙質(zhì)資源污染浪費。（4）通過TCP/IP等協(xié)議進行網(wǎng)絡(luò)傳輸，提高實時性效果。（5）使用模塊成品低廉，不易損壞，可重復(fù)使用性高。

3指紋考勤管理系統(tǒng)基本構(gòu)成

利用學(xué)校已有局域網(wǎng)，將指紋機接入網(wǎng)絡(luò)。整個系統(tǒng)包括指紋機，應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、管理工作站等組成，教師和學(xué)生兩大模塊。教師系統(tǒng)：每位教師都需要通過人事資源管理系統(tǒng)和指紋采集系統(tǒng)錄入基本信息以及指紋數(shù)據(jù)，考勤管理系統(tǒng)對考勤數(shù)據(jù)庫進行遠程操作管理，通過遠程連接可同時多人同時簽到，可以提供查詢、統(tǒng)計等功能。該系統(tǒng)確保和教務(wù)系統(tǒng)中的課表，選課等實現(xiàn)良好的結(jié)合，資源信息共享。學(xué)生系統(tǒng)：每位學(xué)生通過學(xué)生系統(tǒng)錄入基本信息以及指紋數(shù)據(jù)，通過遠程連接不同地點的各個考勤點都可以進行指紋考勤，該系統(tǒng)確保和教務(wù)系統(tǒng)中的課表良好結(jié)合，資源信息共享。指紋管理系統(tǒng)以WindowsXP操作系統(tǒng)作為指紋錄入和數(shù)據(jù)終端驗證，采用SOLServer完成底層數(shù)據(jù)庫設(shè)計，利用指紋采集器自帶軟件實現(xiàn)二次開發(fā)功能。通過USB接口完成指紋采集器和指紋錄入及數(shù)據(jù)驗證的鏈接，主要運用圖像處理技術(shù)完成指紋的采集。指紋采集和數(shù)據(jù)驗證終端是整個運行系統(tǒng)平臺的終端設(shè)備，基本部署在不同的教室和辦公室。指紋采集器獲取信息后，驗證內(nèi)存信息中已有的指紋信息，進行比對，并將最終結(jié)果保存到終端數(shù)據(jù)庫中。通過校園網(wǎng)絡(luò)的鏈接，便于查詢管理，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、自動化管理模式。

4指紋考勤管理系統(tǒng)設(shè)計

4.1用戶組成考勤管理系統(tǒng)中不同用戶設(shè)置不同，設(shè)有不同的權(quán)限資格，無授權(quán)的用戶是無法進入考勤管理系統(tǒng)的。（1）系統(tǒng)管理員：分教師和學(xué)生兩塊，可以進行指紋信息的錄入、修改、保存考勤信息。（2）輔導(dǎo)員：查看班級學(xué)生的基本情況；事假、病假的批準；對班級整個考勤情況的統(tǒng)計；每日將考勤情況提交至數(shù)據(jù)服務(wù)器。（3）學(xué)生工作負責(zé)人：查看所有班級學(xué)生的考勤信息；進行考勤信息的統(tǒng)計；可對具體學(xué)生批準事假、病假。（4）辦公室主任：查詢坐班教師考勤信息；查詢本院上課教師考勤信息；進行本院教師考勤信息的修改、統(tǒng)計；教師事假、病假的信息錄入；每日將考勤情況提交數(shù)據(jù)服務(wù)器。（5）院負責(zé)人：查詢本院系教師上課考勤信息；查詢本院學(xué)生考勤信息；進行本院所有考勤信息統(tǒng)計。（6）教務(wù)負責(zé)人：查詢?nèi)＝處熒险n考勤信息；查詢?nèi)W(xué)生考勤信息；進行全校教師、4.2考勤功能教師考勤由辦公室主任將每日考勤信息上傳至數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中的當(dāng)日考勤數(shù)據(jù)中，永久記錄考勤信息，可供日后查詢。學(xué)生考勤需在在規(guī)定時間內(nèi)，以班級為單位，學(xué)生在指紋采集器上指紋考勤，系統(tǒng)會對即時獲得的指紋信息進行比對，并驗證學(xué)生的信息，并將記錄保存在終端的臨時文件中。考勤結(jié)束由輔導(dǎo)員將學(xué)生考勤的信息上次只數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中的當(dāng)日考勤數(shù)據(jù)中。4.3請假審批功能辦公室主任根據(jù)教師的請假申請可以直接操作數(shù)據(jù)庫中的考勤數(shù)據(jù)，對該教師進行當(dāng)日請假審批，將其考勤信息設(shè)置為“已請假”并通知有課的學(xué)生。輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的請假申請對可以直接操作數(shù)據(jù)庫中的考勤數(shù)據(jù)進行請假設(shè)置。

5結(jié)語

教師考勤管理范文第3篇

關(guān)鍵詞：考勤制度；學(xué)校；管理水平；提升

中圖分類號：G637 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）09-0212-02

學(xué)校管理千頭萬緒錯綜復(fù)雜，如果沒有一套切實可行的規(guī)章制度，用以指導(dǎo)和約束人們的言行，規(guī)定用人處事的基本準則，就難以實行有效的管理。但學(xué)校管理主要是對人的管理，如果不在管理中充分體現(xiàn)“人性”，不重視管理者與被管理者之間的心理溝通、情感交流就難以調(diào)動師生員工的積極性和創(chuàng)造性。因此學(xué)校管理需要制度，但出臺的制度要考慮學(xué)校的發(fā)展階段，與時俱進，管理水平要適時提升。

一、淺析學(xué)校考勤制度的衍變

1.經(jīng)驗管理的實行和缺失。我校的前身是城郊中學(xué)，那時學(xué)校規(guī)模小，教師幾十人，學(xué)生四五百人，年度考核考勤一欄填寫由校長室負責(zé)，依據(jù)是校辦主任的學(xué)年印象，一般的遲到、早退、請假都不填，教師間也算自覺和諧。后與靈江中學(xué)合并后，由于規(guī)模不大，作為制度管理來說，影響不大。因此規(guī)模較小的學(xué)校在管理中，經(jīng)驗管理也是可行的。繼我校2000年與西郊中學(xué)、2006年與江南中學(xué)完成了五校合并，初步形成教職工近200人，學(xué)生近40個班、2500人左右規(guī)模。由于人員多，管理松懈，風(fēng)氣不夠好，經(jīng)常有教工遲到早退，只要沒課就溜之大吉。這種現(xiàn)象不僅影響了學(xué)校的聲譽，也凸顯了學(xué)校管理上的薄弱和不足。

2.制度管理的轉(zhuǎn)變和反思。痛定思痛，為加強學(xué)校管理，重塑學(xué)校形象，經(jīng)過研究，首先決定在教師的管理上加大力度，實行教師坐班制度。目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，養(yǎng)成教師愛崗敬業(yè)的良好風(fēng)氣。據(jù)此出臺靈校字[2007]20號規(guī)定考核文件，細則如下：①學(xué)校考慮到教職工的偶發(fā)事情處理，給予每人每周半天的校假。②法定假日按有關(guān)文件執(zhí)行，但除學(xué)校批準的公出外，任何沒有參與考勤的人員不能拿到全勤獎，最高不得超過100元/月（規(guī)定不簽除外）。③考勤以上下午指紋簽到為準，事假扣30元/天，病假扣10元/天；缺按但按規(guī)定向校長室說明的扣1元/次，半天按了兩次但未達2.5小時的每缺0.2小時扣1元，本周校假未請的可抵一次忘按，缺簽又未向校長室登記說明理由的扣10元/次，若簽到弄虛作假扣30元/次。A.不參會扣10元/次，請假扣5元/次，遲到、早退扣2元/次。體育教師課間操未請假扣10元/次，請假扣5元/次。校假和公出不扣。B.曠工扣100元/天，曠課扣50/節(jié)，有課遲到查實扣30元/次。考勤完成了由經(jīng)驗管理到制度管理。本制度的優(yōu)點在于：考勤標(biāo)準統(tǒng)一，方式簡單，容易檢查；上班時間，人員集中，學(xué)校工作統(tǒng)一展開；強化了人們的組織觀念，增強了組織的適應(yīng)能力。而缺點在于：考勤方式呆板，缺少彈性，不利于調(diào)動教師工作的積極性。教師的工作有著比較強烈的個體性和創(chuàng)造性，加之工作本身具有時間上的連續(xù)性和空間上的廣泛性的特點，過分地以八小時工作考勤來束縛限制，容易造成他們工作中的壓抑感；考勤者與被考勤者之間，容易造成對立情緒，不利于良好人際關(guān)系的建立。

3.人文管理的構(gòu)建和探索。本學(xué)年開始在部分教師中試行“彈性坐班制度”，考勤制度完成了制度管理到人文管理的過渡。目前共有52名優(yōu)秀教師按規(guī)定享受了“彈性坐班”，受到了老師們的普遍歡迎。該項制度規(guī)定：從今年開始，優(yōu)秀教師在過去的兩個學(xué)期內(nèi)，教育教學(xué)成績在全市統(tǒng)考或中考中優(yōu)秀的，在學(xué)校教職工考勤管理上試行“彈性坐班制度”。即符合上述條件的優(yōu)秀教師，只要不耽誤上課和學(xué)校事先安排的工作，可以不坐班，但有事要請假，學(xué)校不扣考勤獎，不扣考核分。另外參與考勤的教職工，每天只要在校時間足5小時就不扣考勤獎。試行教師彈性坐班后，老師們有了更多自由支配的時間進行研究性學(xué)習(xí)，可以去圖書室查閱資料，追求教學(xué)藝術(shù)的個性化；可以上教育網(wǎng)站與名家交流，接受教育名家指導(dǎo)；可以撰寫自己的教育故事，豐厚人生底蘊；可以自主參與教育科研，促進自身專業(yè)成長。這種良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，可以使大批的中青年教師迅速成長為研究型、專家型教師。“彈性坐班”是對取得突出教育教學(xué)成績的教師的獎賞和信任；也是對部分優(yōu)秀教師在一定程度上“松綁”，使之“自由呼吸”，自我發(fā)展。這種科學(xué)而人文的管理方法和務(wù)實的工作作風(fēng)，體現(xiàn)了我校以人為本的管理理念，在一定程度上提升了優(yōu)秀教師的生活質(zhì)量，有助于推進教師專業(yè)成長步伐，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供了動力源泉。

教師考勤管理范文第4篇

（初稿）

為進一步規(guī)范我校考勤工作管理，促進學(xué)校各項工作順利開展，增強全體教職工的組織紀律性，根據(jù)長樂區(qū)教育局《關(guān)于長樂區(qū)教育系統(tǒng)考勤請銷假管理規(guī)定（2020年修訂）的通知》（長教人【2020】12號）文件精神，結(jié)合我校實際，對考勤管理作如下規(guī)定：

1、教師簽到與簽退應(yīng)采用電子打卡系統(tǒng)。

2、上午07:00—08:30，下午13:00—14:30（簽到）；

上午10:30—13:00，下午16:00—18:00（簽退）。

3、堅守崗位，不得隨意離校，正常上班時間，有事先要請假再離開，否則按曠工對待。

4、沒有辦理請假手續(xù)，沒有簽到或簽退視為曠工。

5、因個人臨時情況無法按時簽到或簽退，或者忘簽漏簽，可以向負責(zé)人提出“補卡申請”，補卡期限為前3天，每月上限8次。

6、未經(jīng)學(xué)校同意不得私自調(diào)課、換課，擅自相互代課者，雙方均按曠工處理。

7、每位教職員工，都要認真遵守考勤規(guī)定，因病因事不能堅持正常工作，需辦理請假審批手續(xù)。因突發(fā)事件，事前無法辦理請假手續(xù)的，需及時通知相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，事后補辦請假手續(xù)。

8、教師考勤情況按周匯報并公示。

9、考勤時要做到實事求是、公正無私，按實反映情況，按月填寫考勤表，并于次月1日前將前月考勤表報中心校審核。 

10、各完小校負責(zé)人要嚴格對本校教職工進行考勤，若經(jīng)中心學(xué)校檢查發(fā)現(xiàn)教師不在崗而未記考勤，將對完小校負責(zé)人進行誡勉約談。

11、病事假、缺勤曠工處理及扣款均按（長教人【2020】12號）文件精神執(zhí)行 。

教師考勤管理范文第5篇

教師工作積極性的調(diào)動,措施很多,這里,就容易忽視的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師平時的態(tài)度、語言等細節(jié)問題進行一下說明。首先是,校領(lǐng)導(dǎo)和教師見面時態(tài)度,面帶微笑,主動招手致意,使老師們有親切感,感到心情舒暢,必然帶來愿意服從領(lǐng)導(dǎo)、聽從指揮、干好工作的心境。如果領(lǐng)導(dǎo)者一身傲氣,遇到教師,視而不見,昂首挺胸,給人以不可接近之感,讓人望而生畏,其不知,這樣卻脫離了群眾,失去了人心,也必然會給教師潑一盆冷水,降低工作激情。其次是領(lǐng)導(dǎo)者的語言,一句知心的話,可以融化千年的冰霜。同一件事情,不同的說法,會產(chǎn)生截然不同的兩種效果。所以,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者一定要加強自身修養(yǎng),對待教師的態(tài)度、語言等諸類細節(jié)小事,不可等閑視之。小事不小,從小事可以折射出一個領(lǐng)導(dǎo)者的管理理念、管理水平和品德修養(yǎng),同時,小事可以起到無法估量的大作用。

寬中有嚴

學(xué)校管理中,對于教職工的考勤管理是很難的事情。多年來,我們采用的方法是,寬嚴有度、模糊量化法。首先是對學(xué)校考勤工作,制定具體的制度,但是,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子從不把主要精力放到每天查教職工的考勤上,教職工都是一個個活生生的平常的人,家庭有事,身體不舒服,老人孩子需要照顧等,都是人之常情,偶爾來晚一會兒,早走一會兒,都很正常,只要不影響正常上課,和備課組長說一聲就行,不作具體統(tǒng)計,更不會扣除考評成績和獎金。但是對于上課、輔導(dǎo)、會議、教研活動等,必須嚴格要求,按時參加,不得缺席。學(xué)校的考評方案,對全體教職工的德、能、勤、績進行全面考評,其中的勤只是請假缺勤情況,這樣,給教師提供了一個寬松的考勤環(huán)境,極大地減少了考勤給教師帶來的緊張感,但同時,每個教師,為了自己工作出成績,考評得到好的成績,堅守崗位,自我加壓,有很多教師晚上在家備課,制作課件,批改作業(yè),常常忙到深夜。寬松的考勤管理,帶來的是更加勤奮的工作激情,更加嚴格的工作氛圍和更加優(yōu)良的工作效率。