教師考勤管理

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教師考勤管理范文第1篇

關鍵詞：中外合作辦學體制；違紀學生；考勤制度；再教育管理；實效性

高校學生管理制度的約束性逐漸增強，中外合作辦學體制下專科起點的學生存在其自身特點，管理制度的約束顯得尤為重要。我院專科起點學生中，因缺課受處分的比例遠遠高于其他違紀行為。加強和完善考勤制度，對提高教學質量、完成教育目標和促使學生順利畢業留學，起到至關重要的作用。

一、違紀學生的特點及考勤制度的建立。

1.中外合作辦學體制下學生違紀行為有其自身特點。2009—2011學年，因缺課受到紀律處分的學生達到全院學生總數的29.22%，其中記過以上處分學生比例為7.83%。這些數據顯示，以專科為起點的中外合作辦學模式下，學生違紀行為多集中在對學習不感興趣，厭學逃學曠課上。專科起點學生主體意識強，個性突出，但是責任心、集體觀念、承受自制力較差，家境優越與單親家庭并存，使得學生在受到違紀處分后，有悲觀心理、放任心理，也會出現自我封閉的困擾，更有甚者自暴自棄、任其發展，最后被學校清退。

2.高等院校依據《普通高等院校學生管理規定》制定了學生考勤標準，對學生遲到、早退、缺課和曠課有詳細的規定，缺課量與學生的成績直接掛鉤。我院根據學生自身特點，在加大考勤力度的同時，提高日常出勤在平時成績界定上的分值，最大限度地提高了學生上課的積極性。在對幾所高職院校及中外合作辦學專科起點學校的調研中，我們發現考勤制度是否完善，考勤是否嚴格，直接關系到教學效果的強弱及能否正確界定學生平時成績。我們對兩所高校300名在讀專科生做了有關考勤情況的問卷調查，結果如表1所示。

從表1可以看出，考勤制度普遍存在，但是38.33%的學生認為考勤制度不合理，67.33%的學生認為制度的存在具有約束性，70.67%的學生認為考勤制度沒有必要存在，71.67%的學生覺得不考勤自己會缺課。學生不希望存在考勤制度，但如果不存在制度的約束，則而缺課的比例會增大。學生考勤制度，經過多年補充修改，已經相對健全，但有些規定仍然針對性不強，實用性不強。考勤制度既要教師監管實施，又要發揮學生的主動性，讓他們充分參與考勤制度的制定和執行，不斷改進和完善。

二、違紀學生再教育管理的方法和考勤制度在違紀學生再教育管理中發揮的作用。

1.違紀學生再教育管理的方法

（1）注重心理疏導。從身心健康角度關注學生的發展，學生在學校出現缺勤情況，能在一定程度上反映學生的心理困擾情況，厭學心理、從眾心理、情感困惑等心理狀況，這種狀況在很大程度上影響了學生的到課情況和對考勤制度的認同。

（2）教育監控手段。關注受處分學生的后續行為，考核學生的積極行為態度，并作及時的修正及教育。跟蹤制度、跟蹤檔案的建立，有效地杜絕了受處分學生再次違紀情況的發生。管理者應運用觀察、談話、人文關懷等多種監控方式。

（3）家庭社會的支持。與家長建立共同教育機制，針對中外合作辦學學生的特點，樹立起與家長共同溝通、管理的理念，將學生在校的情況尤其是違紀受處分情況及時告知家長，并建立違紀學生再教育管理檔案，健全再教育管理體制。

（4）結合學風建設。將違紀學生再教育管理納入學風建設環節，結合學生實際，將再教育管理滲透到學生日常管理工作當中，提高違紀學生的自覺意識，潛移默化中，使他們勇于承擔責任，勇于改正錯誤，更快地回歸課堂。

（5）完善處分解除制度。為教育學生、激勵學生，杜絕違紀現象的再次出現，管理者應該對違紀學生后續教育有更深層次的認識，處分不是目的，怎樣將處分降級，激勵學生，讓學生回歸到正常的學習生活中來，是教育者需要探討的問題。

2.考勤制度在違紀學生再教育管理中發揮的作用

嚴格的考勤制度，精準的考勤數據，是違紀學生再教育管理監控效果的有利數據保障，是教育工作者與學生家長溝通時的數據支持。在對幾所專科院校考勤制度實施的調研中，我們了解到，學生考勤與教師考勤有效結合，加之完善的學校管理體制，是考勤制度順利實行的有力保障。嚴格的考勤監管制度，使管理者第一時間了解學生的近況，對發生心理問題學生的預警起到立竿見影的效果。

三、考勤制度的實效性及改進方法。

中外合作辦學模式下違紀學生的再教育管理，應該抓住學生的思想特點，既要用紀律和制度約束他們的行為，又要用情感開啟他們的心靈，使他們真正認識自身的錯誤所在，認識到自身接受中外合作辦學這種模式的優勢所在，鼓起改正錯誤的勇氣，喚起對美好生活的向往。嚴格考勤制度，能夠杜絕遲到、早退、曠課現象，但受處分學生的再教育管理仍需引起重視，不要使部分學生成為學校教育被遺忘的弱勢群體，使其心理、發展、生存等方面面臨諸多困境。

規章制度的存在有其必要性，考勤制度的存在應該適應時代的特點，要真正提高教育管理的層次，更新觀念，靈活轉變機制，應用現代管理技術。嚴格執行考勤制度是保證學生出勤率的有效手段，從根本上說，樹立以學生為本的管理理念，增強學生的自我管理意識，最終能夠取消考勤制度才是教育者需要長期探索的課題。只有這樣，被動管理才會變成積極管理，學校、老師、家長共同管理才會從真正意義上轉變成學生的自我管理。

參考文獻：

［1］王鵬，王秋芳.高校受處分學生“再教育管理”的構建思考［J］.現代教育科學，2011，（6）.

［2］謝麗，李廣霞.大學生考試違紀的心理及對策分析［J］.包頭醫學院學報，2010，VOL26，（4）.

［3］宋筱雋.中外合作辦學學生心理特點及對策研究［J］.科技信息，2010，（8）.

［4］劉富漢.高校學生考勤制度淺議［J］.湖南工業職業技術學院學報，2011，（6）.

教師考勤管理范文第2篇

關鍵詞：指紋技術；考勤系統；教學管理

1指紋考勤管理系統對高職院校教育管理的意義

隨著電子技術水平的迅速發展，指紋技術已趨于成熟，而利用指紋識別技術建立的考勤管理系統已經被廣泛運用于各個領域。在高職教育中，管理者如何有效地維護良好的教學環境，管理嚴格，確保高校教育的嚴肅性，是整個學校教育的重要保障，也是保證高職教育持續良好發展的根本。傳統的教育管理考勤制度費時費力，還存在著不可避免的弊端。隨著指紋技術快速發展的應用，給人們的使用帶來了快捷和方便，因此，對于高職院校考勤管理系統的進一步研究與探索是具有實際意義的。

2指紋考勤管理系統的特點

（1）利用指紋技術的“唯一性”、“可靠性”的特點，通過指紋圖像采集圖像特征的提取，并保存和比對的過程完成身份的識別。（2）采用高精等級算法，運算速度快，識別時間短，精準度高，避免考勤過程中的虛假現象。（3）執行過程半自動化，大大減少人力資源浪費，提高整體工作效率，減少紙質資源污染浪費。（4）通過TCP/IP等協議進行網絡傳輸，提高實時性效果。（5）使用模塊成品低廉，不易損壞，可重復使用性高。

3指紋考勤管理系統基本構成

利用學校已有局域網，將指紋機接入網絡。整個系統包括指紋機，應用服務器、數據庫服務器、管理工作站等組成，教師和學生兩大模塊。教師系統：每位教師都需要通過人事資源管理系統和指紋采集系統錄入基本信息以及指紋數據，考勤管理系統對考勤數據庫進行遠程操作管理，通過遠程連接可同時多人同時簽到，可以提供查詢、統計等功能。該系統確保和教務系統中的課表，選課等實現良好的結合，資源信息共享。學生系統：每位學生通過學生系統錄入基本信息以及指紋數據，通過遠程連接不同地點的各個考勤點都可以進行指紋考勤，該系統確保和教務系統中的課表良好結合，資源信息共享。指紋管理系統以WindowsXP操作系統作為指紋錄入和數據終端驗證，采用SOLServer完成底層數據庫設計，利用指紋采集器自帶軟件實現二次開發功能。通過USB接口完成指紋采集器和指紋錄入及數據驗證的鏈接，主要運用圖像處理技術完成指紋的采集。指紋采集和數據驗證終端是整個運行系統平臺的終端設備，基本部署在不同的教室和辦公室。指紋采集器獲取信息后，驗證內存信息中已有的指紋信息，進行比對，并將最終結果保存到終端數據庫中。通過校園網絡的鏈接，便于查詢管理，真正實現網絡化、自動化管理模式。

4指紋考勤管理系統設計

4.1用戶組成考勤管理系統中不同用戶設置不同，設有不同的權限資格，無授權的用戶是無法進入考勤管理系統的。（1）系統管理員：分教師和學生兩塊，可以進行指紋信息的錄入、修改、保存考勤信息。（2）輔導員：查看班級學生的基本情況；事假、病假的批準；對班級整個考勤情況的統計；每日將考勤情況提交至數據服務器。（3）學生工作負責人：查看所有班級學生的考勤信息；進行考勤信息的統計；可對具體學生批準事假、病假。（4）辦公室主任：查詢坐班教師考勤信息；查詢本院上課教師考勤信息；進行本院教師考勤信息的修改、統計；教師事假、病假的信息錄入；每日將考勤情況提交數據服務器。（5）院負責人：查詢本院系教師上課考勤信息；查詢本院學生考勤信息；進行本院所有考勤信息統計。（6）教務負責人：查詢全校教師上課考勤信息；查詢全校學生考勤信息；進行全校教師、4.2考勤功能教師考勤由辦公室主任將每日考勤信息上傳至數據庫服務器中的當日考勤數據中，永久記錄考勤信息，可供日后查詢。學生考勤需在在規定時間內，以班級為單位，學生在指紋采集器上指紋考勤，系統會對即時獲得的指紋信息進行比對，并驗證學生的信息，并將記錄保存在終端的臨時文件中。考勤結束由輔導員將學生考勤的信息上次只數據庫服務器中的當日考勤數據中。4.3請假審批功能辦公室主任根據教師的請假申請可以直接操作數據庫中的考勤數據，對該教師進行當日請假審批，將其考勤信息設置為“已請假”并通知有課的學生。輔導員根據學生的請假申請對可以直接操作數據庫中的考勤數據進行請假設置。

5結語

教師考勤管理范文第3篇

關鍵詞：考勤制度；學校；管理水平；提升

中圖分類號：G637 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）09-0212-02

學校管理千頭萬緒錯綜復雜，如果沒有一套切實可行的規章制度，用以指導和約束人們的言行，規定用人處事的基本準則，就難以實行有效的管理。但學校管理主要是對人的管理，如果不在管理中充分體現“人性”，不重視管理者與被管理者之間的心理溝通、情感交流就難以調動師生員工的積極性和創造性。因此學校管理需要制度，但出臺的制度要考慮學校的發展階段，與時俱進，管理水平要適時提升。

一、淺析學校考勤制度的衍變

1.經驗管理的實行和缺失。我校的前身是城郊中學，那時學校規模小，教師幾十人，學生四五百人，年度考核考勤一欄填寫由校長室負責，依據是校辦主任的學年印象，一般的遲到、早退、請假都不填，教師間也算自覺和諧。后與靈江中學合并后，由于規模不大，作為制度管理來說，影響不大。因此規模較小的學校在管理中，經驗管理也是可行的。繼我校2000年與西郊中學、2006年與江南中學完成了五校合并，初步形成教職工近200人，學生近40個班、2500人左右規模。由于人員多，管理松懈，風氣不夠好，經常有教工遲到早退，只要沒課就溜之大吉。這種現象不僅影響了學校的聲譽，也凸顯了學校管理上的薄弱和不足。

2.制度管理的轉變和反思。痛定思痛，為加強學校管理，重塑學校形象，經過研究，首先決定在教師的管理上加大力度，實行教師坐班制度。目的是為了提高教育教學質量，養成教師愛崗敬業的良好風氣。據此出臺靈校字[2007]20號規定考核文件，細則如下：①學校考慮到教職工的偶發事情處理，給予每人每周半天的校假。②法定假日按有關文件執行，但除學校批準的公出外，任何沒有參與考勤的人員不能拿到全勤獎，最高不得超過100元/月（規定不簽除外）。③考勤以上下午指紋簽到為準，事假扣30元/天，病假扣10元/天；缺按但按規定向校長室說明的扣1元/次，半天按了兩次但未達2.5小時的每缺0.2小時扣1元，本周校假未請的可抵一次忘按，缺簽又未向校長室登記說明理由的扣10元/次，若簽到弄虛作假扣30元/次。A.不參會扣10元/次，請假扣5元/次，遲到、早退扣2元/次。體育教師課間操未請假扣10元/次，請假扣5元/次。校假和公出不扣。B.曠工扣100元/天，曠課扣50/節，有課遲到查實扣30元/次。考勤完成了由經驗管理到制度管理。本制度的優點在于：考勤標準統一，方式簡單，容易檢查；上班時間，人員集中，學校工作統一展開；強化了人們的組織觀念，增強了組織的適應能力。而缺點在于：考勤方式呆板，缺少彈性，不利于調動教師工作的積極性。教師的工作有著比較強烈的個體性和創造性，加之工作本身具有時間上的連續性和空間上的廣泛性的特點，過分地以八小時工作考勤來束縛限制，容易造成他們工作中的壓抑感；考勤者與被考勤者之間，容易造成對立情緒，不利于良好人際關系的建立。

3.人文管理的構建和探索。本學年開始在部分教師中試行“彈性坐班制度”，考勤制度完成了制度管理到人文管理的過渡。目前共有52名優秀教師按規定享受了“彈性坐班”，受到了老師們的普遍歡迎。該項制度規定：從今年開始，優秀教師在過去的兩個學期內，教育教學成績在全市統考或中考中優秀的，在學校教職工考勤管理上試行“彈性坐班制度”。即符合上述條件的優秀教師，只要不耽誤上課和學校事先安排的工作，可以不坐班，但有事要請假，學校不扣考勤獎，不扣考核分。另外參與考勤的教職工，每天只要在校時間足5小時就不扣考勤獎。試行教師彈性坐班后，老師們有了更多自由支配的時間進行研究性學習，可以去圖書室查閱資料，追求教學藝術的個性化；可以上教育網站與名家交流，接受教育名家指導；可以撰寫自己的教育故事，豐厚人生底蘊；可以自主參與教育科研，促進自身專業成長。這種良好的學術研究氛圍，可以使大批的中青年教師迅速成長為研究型、專家型教師。“彈性坐班”是對取得突出教育教學成績的教師的獎賞和信任；也是對部分優秀教師在一定程度上“松綁”，使之“自由呼吸”，自我發展。這種科學而人文的管理方法和務實的工作作風，體現了我校以人為本的管理理念，在一定程度上提升了優秀教師的生活質量，有助于推進教師專業成長步伐，為學校的可持續發展提供了動力源泉。

教師考勤管理范文第4篇

（初稿）

為進一步規范我校考勤工作管理，促進學校各項工作順利開展，增強全體教職工的組織紀律性，根據長樂區教育局《關于長樂區教育系統考勤請銷假管理規定（2020年修訂）的通知》（長教人【2020】12號）文件精神，結合我校實際，對考勤管理作如下規定：

1、教師簽到與簽退應采用電子打卡系統。

2、上午07:00—08:30，下午13:00—14:30（簽到）；

上午10:30—13:00，下午16:00—18:00（簽退）。

3、堅守崗位，不得隨意離校，正常上班時間，有事先要請假再離開，否則按曠工對待。

4、沒有辦理請假手續，沒有簽到或簽退視為曠工。

5、因個人臨時情況無法按時簽到或簽退，或者忘簽漏簽，可以向負責人提出“補卡申請”，補卡期限為前3天，每月上限8次。

6、未經學校同意不得私自調課、換課，擅自相互代課者，雙方均按曠工處理。

7、每位教職員工，都要認真遵守考勤規定，因病因事不能堅持正常工作，需辦理請假審批手續。因突發事件，事前無法辦理請假手續的，需及時通知相關領導，事后補辦請假手續。

8、教師考勤情況按周匯報并公示。

9、考勤時要做到實事求是、公正無私，按實反映情況，按月填寫考勤表，并于次月1日前將前月考勤表報中心校審核。 

10、各完小校負責人要嚴格對本校教職工進行考勤，若經中心學校檢查發現教師不在崗而未記考勤，將對完小校負責人進行誡勉約談。

11、病事假、缺勤曠工處理及扣款均按（長教人【2020】12號）文件精神執行 。

教師考勤管理范文第5篇

教師工作積極性的調動,措施很多,這里,就容易忽視的學校領導對教師平時的態度、語言等細節問題進行一下說明。首先是,校領導和教師見面時態度,面帶微笑,主動招手致意,使老師們有親切感,感到心情舒暢,必然帶來愿意服從領導、聽從指揮、干好工作的心境。如果領導者一身傲氣,遇到教師,視而不見,昂首挺胸,給人以不可接近之感,讓人望而生畏,其不知,這樣卻脫離了群眾,失去了人心,也必然會給教師潑一盆冷水,降低工作激情。其次是領導者的語言,一句知心的話,可以融化千年的冰霜。同一件事情,不同的說法,會產生截然不同的兩種效果。所以,學校領導者一定要加強自身修養,對待教師的態度、語言等諸類細節小事,不可等閑視之。小事不小,從小事可以折射出一個領導者的管理理念、管理水平和品德修養,同時,小事可以起到無法估量的大作用。

寬中有嚴

學校管理中,對于教職工的考勤管理是很難的事情。多年來,我們采用的方法是,寬嚴有度、模糊量化法。首先是對學校考勤工作,制定具體的制度,但是,學校領導班子從不把主要精力放到每天查教職工的考勤上,教職工都是一個個活生生的平常的人,家庭有事,身體不舒服,老人孩子需要照顧等,都是人之常情,偶爾來晚一會兒,早走一會兒,都很正常,只要不影響正常上課,和備課組長說一聲就行,不作具體統計,更不會扣除考評成績和獎金。但是對于上課、輔導、會議、教研活動等,必須嚴格要求,按時參加,不得缺席。學校的考評方案,對全體教職工的德、能、勤、績進行全面考評,其中的勤只是請假缺勤情況,這樣,給教師提供了一個寬松的考勤環境,極大地減少了考勤給教師帶來的緊張感,但同時,每個教師,為了自己工作出成績,考評得到好的成績,堅守崗位,自我加壓,有很多教師晚上在家備課,制作課件,批改作業,常常忙到深夜。寬松的考勤管理,帶來的是更加勤奮的工作激情,更加嚴格的工作氛圍和更加優良的工作效率。