中學(xué)生感恩教育

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中學(xué)生感恩教育范文第1篇

一、感恩意識(shí)淡漠,缺乏實(shí)際行動(dòng)

在問卷中,我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的問題,“你能說(shuō)出什么是“感恩”嗎?你認(rèn)為感恩教育包括哪些方面的內(nèi)容?”只有12%的學(xué)生能準(zhǔn)確的回答,“感恩就是尊重與關(guān)愛,感恩就是要學(xué)會(huì)感恩祖國(guó),感恩家鄉(xiāng),感恩學(xué)校,感恩老師,感恩同學(xué)”。而77%的學(xué)生則回答的很模糊,不能準(zhǔn)確說(shuō)出,對(duì)感恩一無(wú)所知的學(xué)生,竟占到了11%。可見,一些學(xué)生對(duì)感恩缺乏明確的認(rèn)識(shí),感恩意識(shí)較為淡漠,缺乏感恩意識(shí)的培養(yǎng)和教育。

二、感恩信念不強(qiáng),從眾心理普遍

當(dāng)我們問到“看愛國(guó)題材電影時(shí),你的狀態(tài)是什么?”40%的學(xué)生回答“受別人干擾,無(wú)法投入觀看”,60%的同學(xué)回答,自己表現(xiàn)出認(rèn)真觀看的時(shí)候,很多同學(xué)會(huì)說(shuō)風(fēng)涼話。當(dāng)問及“面對(duì)班級(jí)的集體榮譽(yù)你的態(tài)度是什么?”有36%的學(xué)生選擇了“發(fā)自內(nèi)心的特別高興”,有54%的學(xué)生選擇“想高興又不好意思表現(xiàn),怕讓人笑話”,還有10%的學(xué)生選擇“無(wú)所謂,跟我無(wú)關(guān)”。初中生正在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段,人生觀、價(jià)值觀不穩(wěn)定,容易受到環(huán)境的影響,這對(duì)“感恩教育”構(gòu)成了一個(gè)很大的負(fù)面影響,也成為中學(xué)生德育的一個(gè)瓶頸。為我們的德育工作增加了難度。

三、缺乏正確引導(dǎo),感恩方式單一

當(dāng)我們問及學(xué)生平時(shí)在家中的感恩行為時(shí),“是否經(jīng)常為自己的父母揉揉肩,陪他們聊聊天?”有47%的學(xué)生回答“偶爾有”,有27%的學(xué)生選擇“一周至少一次”,竟有26%的同學(xué)選擇了“一次也沒有”。很多孩子還選擇了”很少做家務(wù)”或“基本上不做家務(wù)”。

當(dāng)孩子真的想為自己的父母做些事情的時(shí)候,往往被自己的父母所阻止。原因有以下種種。或是擔(dān)心孩子做不好,或是擔(dān)心貽誤孩子的學(xué)習(xí)。殊不知,親情之間的溝通和交流是最好的教育。做家務(wù)、孝順父母對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種潛移默化的學(xué)習(xí)。遺憾的是,工作繁忙的父母不僅很少和孩子談心,而且在應(yīng)試教育的沖擊下,家長(zhǎng)更多注重的是學(xué)生的成績(jī),家長(zhǎng)與教師談?wù)摰脑掝}也是圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)展開,在其他方面,涉及的就很少,學(xué)校在這方面所做的工作相對(duì)教學(xué)工作而言也比較少了,這也客觀上促使學(xué)生忽視了在日常生活中,通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴來(lái)表達(dá)自己的感恩之情。

四、感恩重心偏離,忽視身邊親友。

在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生內(nèi)心深處是愿意去感恩的,但是由于我們的環(huán)境問題,使得很多學(xué)生的感恩重心發(fā)生偏離。在問到“面對(duì)陌生人的困難和災(zāi)難,你的心情是什么”時(shí),回答“焦急”的占到調(diào)查人數(shù)的34%,選擇“關(guān)心,并設(shè)法幫助”這占到了65%,選擇“無(wú)所謂”的只有1%。

這反映出,我們的學(xué)生是很愿意幫助別人,很樂意關(guān)心別人,但是,在我們問到“是否像關(guān)注陌生人一樣的關(guān)心過自己的同學(xué)”,竟有25%的學(xué)生選擇了“沒有”,這就可以看出,我們的學(xué)生對(duì)于身邊的人關(guān)心的確不足,缺乏實(shí)際的行動(dòng)。

五、多措并舉,加強(qiáng)感恩教育

1、社會(huì)要大力宣傳,創(chuàng)造氛圍。感恩教育本身就不是孤立的,應(yīng)當(dāng)在全社會(huì)的共同努力下進(jìn)行,提高全社會(huì)的感恩意識(shí)。我們?nèi)鐣?huì)都應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來(lái),要選擇適合的契機(jī),運(yùn)用一定的方式方法,在全社會(huì)營(yíng)造一個(gè)濃厚的感恩環(huán)境。利用重大節(jié)日,如“十一”、“五四”、父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等,感恩我們祖國(guó),感恩我們的父母老師,讓感恩之情借助這樣的節(jié)日,流淌在每個(gè)人的心中,讓每個(gè)人的心中牢牢樹立“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”的觀念。讓我們受恩于人時(shí),切勿忘了感恩,這也是流傳了幾千年的中華民族傳統(tǒng)美德。

2、學(xué)校要開展豐富多彩的活動(dòng),寓教于樂。學(xué)校是青少年感恩教育的主要陣地,也是感恩教育最重要的一環(huán),對(duì)學(xué)生人生觀世界觀的形成,有重要影響。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律,開展豐富多彩的校園活動(dòng),如學(xué)唱感恩歌曲、開展孝親敬老主題班隊(duì)會(huì)、進(jìn)行“感恩父母,點(diǎn)亮親情”主題演講比賽等活動(dòng),樹立孝親敬老的良好道德風(fēng)尚,營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍,將感恩教育寓教于樂,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,用學(xué)生喜歡的方式去歌頌感恩的人和事,在活動(dòng)中去喚起他們感恩之心。

中學(xué)生感恩教育范文第2篇

【關(guān)鍵詞】感恩；感恩教育；家庭教育；學(xué)校教育

椐報(bào)道：蘭州女子楊麗娟自16歲始，一相情愿地瘋狂追逐男明星已13年。此期間不僅荒廢了學(xué)業(yè)，而且不找工作不談戀愛，一心癡迷于劉德華，因而陷入走火入魔難以自制的非理智狀態(tài)。女兒在追星上的偏執(zhí)、自私和不可救藥讓她父親徹底絕望了。已心力交瘁、窮困潦倒的他，也沒有能力再幫她二見“偶像”，只能以一死來(lái)解脫。這一切包括其父之亡，都是由于楊麗娟失去理智地狂熱追星所造成。父親自殺后，楊麗娟竟然冷漠地不予理睬，棄尸于港而偕母回甘。如何對(duì)得起父親對(duì)她的愛以及對(duì)她追星的無(wú)條件支持？為人子者如此不孝和冷血，怎脫得了“”之謂？

一、“感恩”由來(lái)

感恩節(jié)源自美國(guó)。據(jù)說(shuō)，感恩節(jié)的設(shè)立，最早是用來(lái)感謝北美印地安人的。感恩，在西方應(yīng)該算是有比較長(zhǎng)的歷史了。在我國(guó)，自古就有“羊跪乳，鴉反哺”、“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”等古訓(xùn)。“感恩”的解釋：“對(duì)別人所施的恩惠表示感激。”人們是因?yàn)榈玫剿说膸椭芰硕骰荻芍员硎靖屑ぃ浅鲎詫?duì)人類共通的一種本性的感激之心，是人性的自然流露，是一種自發(fā)行動(dòng)。它既是一個(gè)系列的心理過程，又是一個(gè)行為過程，就是意識(shí)到今天自己獲得的一切，不是憑空而來(lái)，除了自己的努力，還有許多人在背后的創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。感恩絕非“感恩戴德”的臣民心理，因?yàn)閺娜烁裆蟻?lái)說(shuō)，感恩者和被感恩者是平等的，只不過出于各種原因前者產(chǎn)生某種匱缺需要后者援助。感恩是一種美德，是一個(gè)人應(yīng)具備的基本品質(zhì)，天生就是和貪婪，吝嗇，冷漠對(duì)立。

“別讓中國(guó)現(xiàn)在孩子成為不懂感謝、不愿感激、不會(huì)感動(dòng)，只知索取的冷漠一代。”這是某政協(xié)委員在兩會(huì)上的觀點(diǎn)，建議中國(guó)設(shè)立自己的感恩節(jié)。“感恩教育”應(yīng)勢(shì)而生。這也許算是一個(gè)嘗試，也使人們對(duì)年輕一代“多點(diǎn)人情味”有了些許希望。這不僅僅要求社會(huì)的警惕，也警告包括父母?jìng)冊(cè)趦?nèi)的一群人，別再對(duì)孩子們的道德滑坡視而不見，因?yàn)樗麄冴P(guān)系到的是整個(gè)民族的未來(lái)。

二、學(xué)生缺少感恩心的現(xiàn)狀

作為一名職高的教師，，我敬業(yè)愛生，每逢農(nóng)歷“三月三”，都會(huì)自掏腰包給我班學(xué)生煮雞蛋，但學(xué)生中總會(huì)有“這蛋不是土雞蛋，不好吃”的說(shuō)法；“中秋節(jié)”到了，給學(xué)生精心挑選的月餅，也有同學(xué)說(shuō)：“這月餅不合我的口味”；我班一男生，由于自幼家境困難，父母被迫雙雙外出打工，無(wú)法照看他，16年后，父母接他到城里上學(xué)，在他父親出差，母親急性闌尾炎住院，需要人照看時(shí)，他竟然離家出走20多天，目的是為了報(bào)復(fù)父母當(dāng)初沒有照看小時(shí)侯的他，他現(xiàn)在就是要讓父母難受等。像頂撞老師，學(xué)生不服家長(zhǎng)的管教，要離家出走……這些種情況不僅僅存在于現(xiàn)在的職高，類似情況媒體上常有報(bào)道。

身邊所見讓我覺得現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中缺少了最基本的感恩之心，作為教育工作者有必要和義務(wù)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的感恩心，于是我在班級(jí)里布置了一個(gè)小任務(wù)：讓學(xué)生回家洗一次碗，體會(huì)一下做家務(wù)的辛苦，也讓學(xué)生了解家長(zhǎng)們的感受。當(dāng)即就有一部分學(xué)生不以為然，更不屑去做這樣的事。第二天，只有小部分家長(zhǎng)覺得這樣的作業(yè)很有必要，他們難得看到孩子們主動(dòng)要求勞動(dòng)，并對(duì)他們的勞動(dòng)加以了肯定。這樣的結(jié)果讓我大失所望，也沒有達(dá)到我之前想要的基本教育目的。雖然學(xué)生的回答可能會(huì)有所保留，可在他們的回答和對(duì)完成這一任務(wù)表現(xiàn)中也不難看出某些事實(shí)：他們覺得家務(wù)是家長(zhǎng)理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖拢c他們無(wú)關(guān)，他們參與家務(wù)是額外勞動(dòng)。

三、學(xué)生缺少感恩心的原因

首先，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子，長(zhǎng)輩們把他們當(dāng)作寶貝，從來(lái)不讓他們吃苦，而享受過度寵愛和溺愛的孩子有可能養(yǎng)成掠奪式的生活態(tài)度，以自我為中心、自私自利、不懂得尊重他人、不能接受別人的批評(píng)、與他人難以合作等等。而父母如果以民主、理性的方式進(jìn)行家庭教育，孩子會(huì)變得富有愛心、開朗活潑、健康樂觀。從小孩生下來(lái)一直到十二三歲，父母是孩子學(xué)習(xí)的第一榜樣。如今，不少家庭急功近利，在孩子教育上重學(xué)習(xí)、輕品德，把分?jǐn)?shù)、升學(xué)、上重點(diǎn)學(xué)校得至高無(wú)上，嚴(yán)重忽視品德教育、情感教育；加之，一些家長(zhǎng)受自身文化素質(zhì)、道德修養(yǎng)的限制，缺乏對(duì)孩子人生觀、價(jià)值觀等正確的引導(dǎo)和教育。這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子，不可能站在別人的立場(chǎng)看待問題，也不會(huì)考慮別人的利益和感受，自然談不上感恩。

其次，社會(huì)感恩教育缺損。在孩子成長(zhǎng)過程中接觸到的卡通、網(wǎng)絡(luò)、新聞媒體等公共媒介中，只注重經(jīng)濟(jì)利益，忽略了對(duì)孩子的基礎(chǔ)教育。

再次，學(xué)校過于注重教育的功利性而忽略了教育的育人功能，道德教育真正缺乏的是實(shí)效。與其先治國(guó)平天下，不如先修身齊家，因?yàn)橹庇^的東西比抽象的東西更好理解。而對(duì)于中小學(xué)生而言，“愛家、愛父母”也遠(yuǎn)比“愛祖國(guó)、愛人民”實(shí)際得多。

此外，孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中接觸到的諸如文章開頭所描述的事實(shí)，如果沒有得到糾正和正確的教育引導(dǎo)，久而久之就造成了對(duì)此種現(xiàn)象的認(rèn)可性，以為原本就該如此。這些不良社會(huì)現(xiàn)象或多或少都對(duì)孩子們產(chǎn)生著負(fù)面影響。

四、學(xué)生缺少感恩心的拯救措施

孩子們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成、道德思想的完善都不是與生俱來(lái)的，所以我們沒有權(quán)利去責(zé)怪現(xiàn)在有道德缺陷的孩子們，但我們有義務(wù)去改善和挽救正在漸漸淡化的道德觀念和日益冷漠的心。只有社會(huì)的各個(gè)部門都行動(dòng)起來(lái)，社會(huì)中的每一份子都重視起來(lái)，我們的和諧社會(huì)關(guān)系才能建立起來(lái)，我們的未來(lái)才有希望。

（一）作為孩子最初教育者的家長(zhǎng)們，應(yīng)該以身作則，從小就培養(yǎng)孩子們的感恩之心

愛孩子，就要習(xí)慣讓孩子干一些家務(wù)，做一些他力所能及的事。要讓孩子了解家里的難處、父母的辛勞，從而珍惜眼前擁有的幸福，對(duì)父母產(chǎn)生尊敬、愛戴和感激之情。讓孩子體會(huì)到父母是因?yàn)閻鬯艜?huì)為他付出這么多，讓孩子了解父母生活、工作的壓力和艱難。

我在家訪、電訪和家長(zhǎng)會(huì)上特別加入了加強(qiáng)孩子們“感恩教育”的內(nèi)容，描述了在完成感恩任務(wù)后學(xué)生的表現(xiàn)，并把班級(jí)調(diào)查的結(jié)果反饋給了家長(zhǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)自己的孩子最不愿與自己傾訴時(shí)甚感失落。并和家長(zhǎng)們協(xié)商在以后的學(xué)習(xí)教育中如何融入這方面的教育，家長(zhǎng)們也表示會(huì)配合學(xué)校的活動(dòng)，更提出了一些有價(jià)值的觀點(diǎn)和措施。如，在家里安排孩子一定量的勞動(dòng)要求；有機(jī)會(huì)帶孩子深入貧困山區(qū)，體會(huì)那里孩子生活的艱辛；暑假參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子體會(huì)生活的辛苦等。愛的規(guī)矩，是需要從小訓(xùn)練的，不要讓孩子覺得，所有的人為他服務(wù)，都是理所當(dāng)然的。愛孩子要讓孩子懂得體驗(yàn)權(quán)利和義務(wù)的對(duì)等性。

（二）學(xué)校和老師要清楚基礎(chǔ)教育固然重要，道德教育更不能松懈

1．注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生活能力。一位合格的班主任，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、生活中、思想上都要對(duì)學(xué)生加以關(guān)心和引導(dǎo),但這并不表示班主任在生活中擔(dān)當(dāng)“保姆”角色。班主任要學(xué)會(huì)“偷懶”，平時(shí)多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生干一些力所能及的事，既能鍛煉學(xué)生做事能力，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。學(xué)生完成得出色時(shí)，班主任要及時(shí)鼓勵(lì)，予以肯定。讓學(xué)生明白“有付出才有收獲”的道理，從中讓學(xué)生體會(huì)父母的辛勞，老師的苦心。

2．以身作則，做好學(xué)生的楷模。愛的傳遞永遠(yuǎn)不可能靠說(shuō)教來(lái)實(shí)現(xiàn)，榜樣的表率作用是最奏效的。教師的品格對(duì)學(xué)生構(gòu)成一種巨大的教育力量。這力量絕非教科書、格言和道德說(shuō)教所能代替的，它不是貼在墻上的豪言壯語(yǔ)，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條。它體現(xiàn)在教師的品格之中，由教師的一言一行、一舉一動(dòng)、一點(diǎn)一滴注入學(xué)生的心靈。教師必須隨時(shí)隨地加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，以身立教。教育講究隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，感恩并不是簡(jiǎn)單的行為習(xí)慣養(yǎng)成，急于讓孩子感恩而進(jìn)行嚴(yán)格要求，急于將責(zé)任的擔(dān)子壓在孩子身上，都是不切實(shí)際的。學(xué)高為師，身正為范。教師的一言一行都是學(xué)生效仿的楷模。在品德教育中，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，并用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)他人和社會(huì)的感激。

3．舉行感恩活動(dòng)，加強(qiáng)感恩意識(shí)的宣傳。（1）在班會(huì)課中結(jié)合社會(huì)中的感恩典型事例（這些典型事例都要求由學(xué)生自己去尋找）展開討論，在班級(jí)中樹立感恩的基本意識(shí)。

（2）尋找身邊值得感恩的小事，如班級(jí)衛(wèi)生委員雷康晚自習(xí)后，默默無(wú)聞為班級(jí)關(guān)門窗，從無(wú)失責(zé)，確保班級(jí)教室里的財(cái)務(wù)安全；班里的盛燦煒同學(xué)長(zhǎng)期負(fù)責(zé)了教室里黑板的保潔工作，確保老師上課舒心等等。對(duì)類似這樣的同學(xué)予以肯定，這正是大家值得感恩和學(xué)習(xí)的鮮活事例。

（3）感恩從身邊小事做起，明確自己在班級(jí)中的責(zé)任與義務(wù)。作為學(xué)生履行學(xué)生的基本義務(wù)，遵守學(xué)校基本規(guī)范；在班級(jí)大掃除中，要求學(xué)生人人有事做，事事有人做，自己承包打掃任務(wù)，并對(duì)自己的勞動(dòng)負(fù)責(zé)；要對(duì)保潔的同學(xué)感恩，不隨地亂扔垃圾；要對(duì)幫助自己的同學(xué)感恩，多說(shuō)謝謝。

（4）在周記中回顧和記錄自己的感恩心得，發(fā)現(xiàn)身邊的感恩事件。從中了解學(xué)生的心理變化過程及對(duì)感恩教育的接受程度。

（5）回報(bào)父母養(yǎng)育恩，為父母做一件事，如整理房間、洗碗、給父母捶背、為父母倒茶等，從中體驗(yàn)父母的的艱辛和不易。尋找父母身上讓自己感動(dòng)的東西，感謝父母對(duì)自己的關(guān)心和付出。

（6）對(duì)同學(xué)對(duì)他人，可以開展“同學(xué)的愛”“同學(xué)給我的關(guān)心或幫助”等系列征文活動(dòng)、演講比賽；對(duì)老師，可以從“難忘師恩”作文比賽、黑板報(bào)出版、演講比賽等形式多樣的“感恩”活動(dòng)。另外班級(jí)經(jīng)常有意識(shí)地組織一些集體活動(dòng)，如籃球、接力等比賽，讓學(xué)生懂得要想取得勝利，必須團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，克服自私、斤斤計(jì)較、不愿合作的缺點(diǎn)，感受愛和團(tuán)結(jié)的力量，感受互相尊重、謙讓、寬容、友好合作的快樂，激發(fā)感恩的情感。

同時(shí)，我們?cè)陂_展感恩教育工作時(shí)，可以收集一些與感恩教育有關(guān)的傳統(tǒng)故事、中外經(jīng)典故事，在班團(tuán)活動(dòng)課、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“春風(fēng)化雨”般的引導(dǎo)，喚起學(xué)生心靈深處的“感恩”的善根，使學(xué)生在故事中得到潛移默化的熏陶啟發(fā)道德的自覺，促使學(xué)生感恩心理的養(yǎng)成；可以用“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”等與感恩教育主題相關(guān)的古詩(shī)詞或中外名人名言，以張貼在教室墻壁上，以朗誦比賽，以寫感想等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的感恩的情結(jié)，積極營(yíng)造出“感恩”的教育氛圍，以氛圍來(lái)影響人培養(yǎng)人塑造人；可以創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情景，用“心理?yè)Q位”的方式讓學(xué)生去積極參與“感恩”活動(dòng)中，在親身體驗(yàn)中感悟著“父母的養(yǎng)育恩、老師的苦口婆心教導(dǎo)、他人對(duì)自己的關(guān)心幫助與友善”，引導(dǎo)學(xué)生在相互理解中體驗(yàn)“投之以桃，報(bào)之以李”的美德。經(jīng)過一系列有計(jì)劃、有目的、有步驟的學(xué)生的“感恩”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)回報(bào)，學(xué)會(huì)做人。

另外，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系也做出適應(yīng)性調(diào)整，在評(píng)比優(yōu)秀的時(shí)候，那些雖然學(xué)習(xí)不優(yōu)秀，但對(duì)父母很有孝心，喜歡幫助同學(xué)的學(xué)生，也應(yīng)肯定其閃光的一面。學(xué)校在評(píng)優(yōu)時(shí)就設(shè)立一些肯定品德優(yōu)秀的獎(jiǎng)項(xiàng)，如愛校之星、奉獻(xiàn)之星、團(tuán)結(jié)之星、勤儉之星等等。

（三）社會(huì)正面感恩教育必不可少

第一，在孩子的早期教育中賦予感恩教育的內(nèi)容，比如兒童喜歡的動(dòng)畫片。

第二，在輿論方面造成正面的宣傳，發(fā)揚(yáng)二十四孝等傳統(tǒng)思想中好的一面的教育，對(duì)于社會(huì)中出現(xiàn)的過河拆橋，落井下石等與感恩之心背離的行為給予嚴(yán)厲的批判和打擊。

中國(guó)有句俗話：“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，感恩是中國(guó)人的美德，懂得感恩是一個(gè)人最起碼的道德品質(zhì)。感恩教育是青少年道德教育的基本要求，感恩教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要基礎(chǔ)。只有懂得感恩的人才會(huì)懂得付出，有了感恩之心，才會(huì)覺得自己有責(zé)任去回報(bào)社會(huì)，對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)。感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件。

五、結(jié)語(yǔ)

我們社會(huì)、家庭、學(xué)校要意識(shí)到“感恩教育”的重要性，在積極開展“八榮八恥”教育的今天，我們要把感恩教育作為榮辱觀教育的一個(gè)重要內(nèi)容，以“感恩報(bào)德”為榮，以“忘恩負(fù)義”為恥，努力營(yíng)造一種全民知恩圖報(bào)的良好社會(huì)氛圍，為構(gòu)建和諧社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李玲.感動(dòng)，班主任之友[J].2006，（2）．

中學(xué)生感恩教育范文第3篇

關(guān)鍵詞初中生物學(xué)教學(xué)；感恩教育；感恩情懷

近年來(lái)，對(duì)于農(nóng)村留守學(xué)生的心理狀況、思想教育研究逐漸成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。其中，農(nóng)村教育中德育的問題日漸顯露，由于農(nóng)村中留守學(xué)生長(zhǎng)期缺乏父母的言傳身教，導(dǎo)致了部分學(xué)生出現(xiàn)了思想品德變壞的問題，究其原因是感恩觀念的缺失。但對(duì)于面臨著升學(xué)壓力的中學(xué)生而言，給他們專門開設(shè)德育的課程不太現(xiàn)實(shí)。因此，如何在學(xué)科教學(xué)中凸顯感恩教育成為了農(nóng)村教師教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)。生物學(xué)科是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，也是中學(xué)期間理科課程中最便于滲透人文精神的學(xué)科［1］。在初中生物學(xué)教材的部分內(nèi)容里蘊(yùn)含著大量的生命教育和感恩教育的素材。教師在進(jìn)行生物學(xué)知識(shí)傳授的同時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)利用教材內(nèi)容，并作適當(dāng)拓展，以實(shí)現(xiàn)在生物學(xué)科教學(xué)中融入感恩教育。筆者從一線教學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，集成匯總了從感恩父母養(yǎng)育、科學(xué)進(jìn)步、醫(yī)療衛(wèi)生、國(guó)家建設(shè)、自然資源等方面入手，以培養(yǎng)學(xué)生的感恩之情，實(shí)現(xiàn)“春風(fēng)化雨”促進(jìn)良好道德品質(zhì)養(yǎng)成。

1感恩父母養(yǎng)育之情———生命現(xiàn)象類比

只要一提到感恩，所有人的第一反應(yīng)應(yīng)該是想到自己的父母，所以在初中這樣一個(gè)留守學(xué)生成長(zhǎng)的叛逆期，讓他們理解父母打工的艱辛，感恩父母的養(yǎng)育之情體現(xiàn)得尤為重要。在講授“人的生殖”時(shí)，講到母親十月懷胎，胎兒所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧、胎兒產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，通過胎盤經(jīng)母體排出。在懷孕期間母親的生理負(fù)擔(dān)加重，分娩時(shí)又冒著生命的危險(xiǎn)把新生命帶到人間。使學(xué)生在教學(xué)情境中獲得認(rèn)同感，讓心靈產(chǎn)生震撼，讓情感發(fā)生共嗚。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)感恩概念的理解，可創(chuàng)建情境，列舉一個(gè)植物的例子“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，樹木的開花結(jié)果伴隨著生命的律動(dòng)，但就在最終生命停止跳動(dòng)的瞬間，它仍然想落下后成為豐富的營(yíng)養(yǎng)，讓下一代的花、果能更好的生長(zhǎng)。由此可以聯(lián)想到我們的父母，平時(shí)省吃儉用、節(jié)衣縮食，能將自己的一生奉獻(xiàn)給子女，心心念念惦記著子女的將來(lái)。也不難發(fā)現(xiàn)有這樣的詩(shī)句“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”“養(yǎng)兒方知父母恩”等等。通過生命現(xiàn)象的類比教學(xué)讓學(xué)生明白感恩。最后，本節(jié)的課外作業(yè)是:每位學(xué)生回家后要用心做一件感動(dòng)父母的事情，然后寫出自己的親身感受。這是讓學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中，將對(duì)養(yǎng)育之情的感恩教育從品味者到體驗(yàn)者，張顯感恩教育的活力與美感。

2感恩科學(xué)家的奉獻(xiàn)———科研故事講述

與父母不同，有一群人雖然不與我們頻繁接觸，卻潛移默化地影響著我們的生活。這群人就是奮戰(zhàn)在科研一線，發(fā)明創(chuàng)造、應(yīng)用轉(zhuǎn)化的科學(xué)家，沒有他們?yōu)榭茖W(xué)技術(shù)所做出的貢獻(xiàn)，更不可能有現(xiàn)在如此高度發(fā)達(dá)的社會(huì)。在“種子的萌發(fā)”一節(jié)教學(xué)中，介紹了生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)———農(nóng)業(yè)技術(shù)員和綠色證書。對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)講想必都知道農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛，但是誰(shuí)又能理解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步需要是科學(xué)和技術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)、觀察、總結(jié)、反思。這個(gè)時(shí)候可以不用局限與教材，將學(xué)生的知識(shí)、思緒延伸到教材之外，利用科研故事的講述來(lái)感恩科學(xué)家的奉獻(xiàn)。例如，舉例“雜交水稻之父”袁隆平和他的團(tuán)隊(duì)用了50多年的時(shí)間，研究水稻的高產(chǎn)技術(shù)。他始終在農(nóng)業(yè)科研第一線辛勤耕耘、不懈探索，走遍大江南北只為尋找優(yōu)良性狀的水稻幼苗，他運(yùn)用科技手段為人類戰(zhàn)勝饑餓帶來(lái)綠色的希望和金色的收獲。他的卓越成就，不僅為解決中國(guó)人民的溫飽問題，更為世界糧食問題的解決、乃至和平做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他的成功并非一朝一夕之事，正是像他這樣的科學(xué)大家數(shù)十年如一日的堅(jiān)持與奉獻(xiàn)才造就了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也真真切切改善了我們的生活。用故事講述的方法來(lái)突出科研工作者的努力與艱辛，并強(qiáng)調(diào)他們?yōu)樯鐣?huì)所作出的貢獻(xiàn)，必然能夠引起學(xué)生的關(guān)注，讓他們心懷感恩，砥礪前行。

3感恩醫(yī)療衛(wèi)生進(jìn)步———死亡數(shù)據(jù)引入

在“人類與傳染病的斗爭(zhēng)”一節(jié)教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的感恩情懷，在課堂中展示了的詩(shī)“送瘟神”:綠水青山枉自多，華佗無(wú)奈小蟲何。千村薜荔人遺矢，萬(wàn)戶蕭疏鬼唱歌。坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。牛郎欲問瘟神事，一樣悲歡逐逝波。詩(shī)句的字里行間提供一條重要的死亡信息，當(dāng)時(shí)的血吸蟲病，奪走了成千上萬(wàn)人的生命。通過詩(shī)句的引入，讓學(xué)生更加明白在人與自然的抗?fàn)幹校瑹o(wú)力抵抗的災(zāi)害是病魔，傳染病奪去了無(wú)數(shù)人的寶貴生命。隨著醫(yī)藥技術(shù)的進(jìn)步，威脅人類的傳染病得到了有效的遏制，人的壽命得已延長(zhǎng)。如今新農(nóng)合政策更讓學(xué)生感同身受，感恩醫(yī)療衛(wèi)生進(jìn)步之情由然而生。

4感恩大自然資源———生物圈Ⅱ號(hào)的啟示

人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第二章“了解生物圈”中介紹的生物圈Ⅱ號(hào)，是20世紀(jì)80年代，美國(guó)在亞利桑那州的沙漠上建造的一個(gè)實(shí)驗(yàn)基地。1991年9月，8名科學(xué)家進(jìn)入“生物圈Ⅱ號(hào)”。他們計(jì)劃在里面住上2年，一邊從事科學(xué)研究，一邊從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，過著完全自給自足的生活。遺憾的是，一年多以后，“生物圈Ⅱ號(hào)”中氧氣含量不足，實(shí)驗(yàn)宣告失敗。用事實(shí)告訴人們，地球仍是人類和其他生物唯一的家園，應(yīng)該倍加珍惜的愛護(hù)。而人類是大自然中最有能力、最有智慧的一部分，所以人類有義務(wù)、有責(zé)任調(diào)整人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，做到“天人合一”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，保持與自然的和諧發(fā)展。和諧家庭、和諧鄉(xiāng)村、和諧社區(qū)、和諧校園這些和諧的構(gòu)建都離不開感恩教育。

主要參考文獻(xiàn)

中學(xué)生感恩教育范文第4篇

社會(huì)更加進(jìn)步，生活更加美好，但孩子們內(nèi)心深處對(duì)親情、師生情、友情的感覺卻更加單薄，尤其是獨(dú)生兒女自私自利、重索取輕付出的心理問題非常突出。孩子們不理解答謝自然的滋養(yǎng)之恩，不理解答謝父母的撫養(yǎng)之恩 ；不理解答謝老師的教誨之恩 ；不理解答謝祖國(guó)、社會(huì)對(duì)自己的教育之恩。據(jù)考察，約有60%左右的學(xué)生不理解父母的生日，近40%左右的學(xué)生不理解父母的年齡。而與之形成鮮明比較是父母給兒女過生日卻高達(dá)90%左右。就在嘆息與無(wú)奈之余，也不禁想問問 ： “現(xiàn)有的孩子怎么啦，為什么一點(diǎn)都不知道感恩呢？”感恩觀念已經(jīng)淡化到如此匱乏的水平。為了我國(guó)的民族，為了我們“禮儀之邦”千百年的榮譽(yù)，我們需要培育我們的小學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)他們主動(dòng)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀 ；培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì) ；培養(yǎng)他們寬容向上的心理素質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，造就同學(xué)們的感恩品質(zhì)。教育必然以同學(xué)們的“成人”為作眼點(diǎn)，讓學(xué)生“成器先成人”，發(fā)奮培養(yǎng)“有德又有才”的交班人。感恩教育是學(xué)校德育教育的必然要，是學(xué)校教育的根本體現(xiàn)點(diǎn)之一。

二、展開感恩教育的目標(biāo)

展開感恩教育，目標(biāo)是讓學(xué)生時(shí)常站在同伴的方面，設(shè)身處地去想同伴之所想，哀同伴之所哀，急他人之所急，樂他人之所樂，主動(dòng)學(xué)會(huì)經(jīng)歷他人的內(nèi)心世界和內(nèi)心的情感，惟有如此能夠促進(jìn)我們培養(yǎng)的學(xué)生，能動(dòng)人所感，知他人之情，能體諒他人，原諒他人，可憐他人，幫扶他人，關(guān)心他人，以便形成同學(xué)們的道德感。這樣，教育就不會(huì)停滯在靠紀(jì)律制度來(lái)被動(dòng)保持，而是從同學(xué)們的心理流動(dòng)出，使同學(xué)們的行為規(guī)范上升到心靈的自覺要求和對(duì)生活的敬愛。因此，我們?cè)谠炀蛯W(xué)生自信、獨(dú)立、自主、百折不撓品格的同時(shí)，對(duì)他們展開感恩社會(huì)、感恩父母、感恩老師的感恩教育，對(duì)建立正確的人格有著非常關(guān)鍵地意義。

三、展開感恩教育的措施

在小學(xué)展開感恩教育，要根據(jù)同學(xué)們的年齡、心理特點(diǎn)，要有針對(duì)性，要通過林林總總的孩子們喜聞樂見的活動(dòng)形式，寓教于樂。

（一）感恩教育展開講故事法

小學(xué)生最喜歡聽故事，教師講學(xué)生講，晨會(huì)講班隊(duì)會(huì)講，舉行故事比賽，評(píng)選故事大王。感恩，在中國(guó)歷史上上述的例子卻很多。民族俊杰袁崇煥過世后，佘家義士“冒死葬忠魂”，子兒孫孫，生生死死，守墓遺訓(xùn)，口口相傳，17 代人為他守墓370多年。諸如“忠孝雙全”、“望云思親”、“上書救父”、“彩衣養(yǎng)親”、“哭竹生筍、”“打虎救父”、“籠負(fù)母歸”、“鹿乳奉親”等等。就是在今日，在我們身邊也不乏感恩的事例。在金訓(xùn)華英烈墓地守了37年的陳健，天經(jīng)地義地成了CCTV零五年度“感動(dòng)中國(guó)”人物。37年前，在一次與洪水搏擊搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)時(shí)，金訓(xùn)華救了陳健的命。在金訓(xùn)華捐軀后，陳健決意義務(wù)為戰(zhàn)友守墓，并賭咒要“一輩子陪著你。”為此，他再?zèng)]離開過遜克縣，一直為英烈掃墓守靈。

（二）感恩教育樹立展開小報(bào)法

把多種渠道收集到的感恩故事、格言、新聞信息制作成手抄報(bào)、電腦報(bào)、剪貼報(bào)等小報(bào)，舉辦感恩主題的辦報(bào)展覽，評(píng)出最佳辦報(bào)能手。通過辦報(bào)的過程，暨受到感恩教育又增強(qiáng)動(dòng)手能力。

（三）感恩教育展開考察反映法

考察的相關(guān)內(nèi)容有 ：父母每天為我做了哪些事，所花費(fèi)的時(shí)間是多少（以分鐘計(jì)算）；我為父母做了哪些事？我的一月生活費(fèi)、一年學(xué)費(fèi)是多少，父母為此要付出多少勞動(dòng)（以天數(shù)計(jì)算）；我對(duì)父母的態(tài)度怎樣，我哪方面需要好轉(zhuǎn) ；父母對(duì)我的期望是什么，我是怎么做的 ？ 輔導(dǎo)學(xué)生通過考察自己的父母或同學(xué)的父母，學(xué)會(huì)吃透父母。可根據(jù)年級(jí)段同學(xué)們的年齡特點(diǎn)從一個(gè)到多個(gè)側(cè)面從事考察，而后使用班隊(duì)會(huì)把考察計(jì)算的結(jié)果向大家或父母反映，可邀請(qǐng)家長(zhǎng)到會(huì)。真是不算不理解，一算嚇一跳。據(jù)媒體報(bào)道，就連重慶大學(xué)學(xué)生通過考察計(jì)算，反映時(shí)很多學(xué)生流下眼淚，那么能感動(dòng)大同學(xué)們的更能感動(dòng)小學(xué)生。

（四）感恩教育展開征文法

教師帶動(dòng)孩子閱讀《孟母三遷》《岳母刺字》等故事，?讀父母親教育兒女方面成功的事跡，率領(lǐng)學(xué)生觀看《媽媽再愛我一次》、《背起父親上學(xué)》等影視，讓好的文學(xué)作品浸潤(rùn)少年孩童的心靈。觀后可組織討論并寫出讀書心得。學(xué)校可舉行以“感恩”為主題的征文活動(dòng)，舉辦“感恩”征文展。

（五）感恩教育展開作業(yè)法

學(xué)校在周末節(jié)假日前，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些感恩作業(yè)、親情作業(yè)。在元旦前設(shè)計(jì)“我做一張節(jié)卡送老師”，“三八婦女節(jié)”前設(shè)計(jì)“做一天家庭主婦，讓媽媽休息一天”，“五一勞動(dòng)節(jié)”前設(shè)計(jì)“節(jié)假期間洗碗我承包”、“整理房間我承包”，“重陽(yáng)節(jié)”前設(shè)計(jì)“我為爺爺洗腳”、“我為奶奶梳頭”，“春節(jié)”前設(shè)計(jì)“謝絕壓歲錢”等各種的感恩親情作業(yè)，還可與家長(zhǎng)聯(lián)手把感恩教育日常化、生活化。

（六）感恩教育展開主題演講會(huì)

使用班會(huì)隊(duì)活動(dòng)舉行“感恩的心”演講會(huì)。演講的主題可以是母愛的主題，可以是師愛的主題。透過演講召喚孩童的感恩心理，讓孩子受到更值得探討的培育，讓感恩教育的種子扎根孩子的心田。

（七）感恩教育展開文藝表演法

教師帶動(dòng)孩子以歌舞、詩(shī)歌朗誦、相聲、小品等多種形式，帶動(dòng)孩子使用課余時(shí)間排練。舉例，教唱《燭光里的媽媽》，團(tuán)體表演《感恩的心》舞蹈等。

中學(xué)生感恩教育范文第5篇

【關(guān)鍵詞】技工學(xué)校；學(xué)生管理；感恩教育

中圖分類號(hào)：G63文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0278(2012)02-133-01

感恩是中華民族的寶貴財(cái)富，是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，也是個(gè)人價(jià)值觀的基本準(zhǔn)則，古有“烏鴉反哺，羊跪哺乳”等諺語(yǔ)，還有“投桃報(bào)李”的典故，這些都是感恩教育的表現(xiàn)形式與內(nèi)容。感恩教育應(yīng)該作為學(xué)校教育工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容，技工學(xué)校作為向社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型人才的專門學(xué)校，也應(yīng)該加強(qiáng)感恩教育，重視技工學(xué)生們感恩教育的培養(yǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)更為合格的人才。

一、當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生感恩意識(shí)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，我們?cè)谌〉贸煽?jī)的同時(shí)，也受到了腐朽思想的侵蝕，當(dāng)前技工學(xué)校的學(xué)生多是出生于90以后，思想還不是很成熟，再加上良好的生活條件以及環(huán)境的影響，很多的學(xué)生越來(lái)越冷漠、越來(lái)越自私，這也是對(duì)傳統(tǒng)的感恩意識(shí)的沖擊，應(yīng)該引起學(xué)校的足夠重視。

（一）忽視對(duì)父母的感恩

孝敬父母一直是我們中華民族最為優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，“烏鴉反哺，跪羊哺乳”正是這一美德的很好的體現(xiàn)，受教育的影響，很多學(xué)生知道體諒父母，但是卻沒有真正的感恩父母，沒有很好的做到回報(bào)父母。很多學(xué)生從小嬌生慣養(yǎng)，認(rèn)為父母的關(guān)系是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模械倪€鋪張浪費(fèi)，盲目攀比等，這些都是缺乏感恩意識(shí)的表現(xiàn)。

（二）忽視對(duì)學(xué)校老師的感恩

我們一生中很大一部分時(shí)間是在學(xué)校度過的，而與我們聯(lián)系密切的除了父母，莫過于老師了。在學(xué)校，教師向我們傳授知識(shí)，交給我們做人的道理，因此，教師值得我們的感恩與尊重。技工學(xué)校的學(xué)生往往成績(jī)不是很好，才導(dǎo)致他們選擇了技工學(xué)校，這種情況下，對(duì)老師的感恩不僅沒有體現(xiàn)出來(lái)，有的甚至還怨恨，把自己不能成功的原因歸結(jié)為老師的影響，這是缺乏感恩意識(shí)的表現(xiàn)。

（三）忽視對(duì)社會(huì)的感恩

每個(gè)人都是生活在社會(huì)中的個(gè)人，個(gè)人的發(fā)展離不開社會(huì)的幫助，因此，作為學(xué)生，不僅要對(duì)父母感恩，對(duì)教師感恩，還要對(duì)社會(huì)感恩，只有這樣，每個(gè)人才能真正的融入社會(huì)中，才能真正的為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。但是，當(dāng)前，很多學(xué)生卻變現(xiàn)出了冷漠與自私，缺乏對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。

二、感恩教育對(duì)學(xué)生的重要意義

感恩就是個(gè)人對(duì)社會(huì)、對(duì)他人以及對(duì)自然地認(rèn)可，并給予回報(bào)的一種情感行為。感恩教育有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，是塑造學(xué)生身心素質(zhì)以及全面發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著很重要的作用。學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展受到父母、老師以及社會(huì)的關(guān)心與幫助，如果學(xué)生連最基本的感恩之心都不具備的話，那么學(xué)生的其他發(fā)展也就毫無(wú)意義與價(jià)值，因此，感恩教育有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。除此之外，感恩教育還有利于學(xué)校德育工作的順利開展，感恩教育實(shí)施的好，那么學(xué)校的教育工作也會(huì)很好的進(jìn)行，并能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而更好地促進(jìn)學(xué)校工作的順利進(jìn)行。因此，學(xué)校開展感恩教育，有利于德育教育的實(shí)效性，也有利于學(xué)校德育工作的順利開展。

三、技工學(xué)校學(xué)生管理中感恩教育的實(shí)施

加強(qiáng)技工學(xué)校學(xué)生管理中的感恩教育，不僅是簡(jiǎn)單的培養(yǎng)其對(duì)父母的感恩，更重要的是一種責(zé)任意識(shí)，是一種健全人格的培養(yǎng)，下面就如何加強(qiáng)學(xué)生管理中的感恩教育提出幾點(diǎn)建議。

（一）重視感恩教育在技工學(xué)校學(xué)生管理工作中的重要性

感恩教育是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)學(xué)生管理工作的要求，因此，首先要加強(qiáng)感恩教育的意識(shí)并且認(rèn)識(shí)到其再技工學(xué)校學(xué)生管理中的重要作用，只有這樣，才更有利于感恩教育的開展，感恩教育的實(shí)施才能取得好的成效。

（二）重視感恩教育的實(shí)踐

技工學(xué)校作為為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的機(jī)構(gòu)，其對(duì)學(xué)生的感恩教育的實(shí)施不能僅僅停留在意識(shí)階段，還要積極地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，將教育融入到實(shí)踐中，從而取得更好地效果。比如，學(xué)校可以組織各種感恩活動(dòng)，慰問敬老院，殘疾人福利院等等，在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育。

（三）感恩教育要從小事做起

感恩教育不僅僅是停留在口頭上，也不是要求學(xué)生做多么偉大的事情，而是要鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起，在這個(gè)過程中加強(qiáng)感恩教育的實(shí)踐。如鼓勵(lì)學(xué)生回家為父母做點(diǎn)小事，或是在生活中學(xué)會(huì)為他人著想，感恩他人。技工學(xué)校學(xué)生管理工作的感恩教育要從學(xué)生的內(nèi)心激發(fā)出學(xué)生的感恩情懷，使學(xué)生真正內(nèi)化為自己的精神，并形成良好的行為規(guī)范，真正養(yǎng)成好的感恩精神。

感恩教育作為中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格與全面發(fā)展有很重要的作用。技工學(xué)校相對(duì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較特殊學(xué)校，學(xué)生的構(gòu)成比較復(fù)雜，因此，對(duì)學(xué)生管理中感恩教育的實(shí)施就顯得尤其重要。加強(qiáng)學(xué)生管理中感恩教育的培養(yǎng)，不僅可以抵制不良風(fēng)氣的影響，還可以培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，有利于營(yíng)造良好的學(xué)校氛圍，也有利于學(xué)校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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