大學生畢業思想匯報

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大學生畢業思想匯報范文第1篇

我想這應該是我大學四年最后一次寫思想匯報，這也將是我畢業前最后一次對于自己的反思、回憶與憧憬使我悵然。!同時我聲明，我會堅持我一貫的原則，思想匯報里的每一個字都是我所思所想，親筆而為。

大學四年，有太多的欣喜、輕浮，遺憾與無奈，充滿了諸多的浮躁、空虛、寂寞，同樣也有快樂，輕狂與留念。無論如何，經歷過的，終究是美好的，收獲的。我盡力的享受著青春，成長著自己。我相信，年輕人，只要每一天都是進步的，成長的，終究會離山巔越來越近，因為我們一直都是在路上。

回想這四年，值得留念的也是人生最美好的一段回憶，我肯定我一直都在進步，盡管我現在還有很多的不足與缺點。其實，說實話，學習上，我沒有數過大學四年我究竟學了多少門課，參加了多少考試，但用過的課本也可以裝一麻袋吧。可讀了這么多的人文科學書籍，盡管從來沒掛過課，反倒沒覺得自己的科學素質提高了多少，即使是對于自己的專業課，貌似也記得不多了吧，這好像是很多工科生的通病，但對我而言，依然是個遺憾。或許是對自己的課程不感興趣，或許是周圍環境和同學影響，但這畢竟是客觀原因，從歸因論將，出錯了，先找自己吧。或許是選專業不當，但選擇是自己做的，就應該負責。所以以后，無論何事，選擇前慎思，選擇了就要做好，這是原則。

但大學四年，一個很大的收獲是，圖書館給了我很多學習與成長的空間。盡管輕院的圖書館還沒建成，盡管很多同學都在抱怨，校圖書館真差勁，但我只想回應他們一句話：圖書館那么多的書，你又讀了幾本?硬件不太好，但書是無罪的。我沒統計過多了多少書，但我的借書證里的書始終是滿的，也就是說我在最大化的利用圖書館，盡管我讀書很慢，這是我值得驕傲的地方。而且，這也是我大學里進步的一個源泉，我知道，以后的日子里，學習，要靠自己，而且，對于書的熱愛，不減。

生活上，我不是很滿意的。說實話，大學四年，花了家里很多錢。每年的學費4600元，加上生活費500/月，一年十個月就是5000+4600=9600元，這還是保守的，那么四年總計4萬多，而自己打工掙得那點錢，估計也只夠零花用的(大學里八個假期大約掙1萬元左右，充當了生活費)。原本的想法是，至少在生活上，自己能夠自力更生，盡可能少花家里前。但發現，自己很笨。看到很多同學大學里創業或打工賺了很多錢，尤其是不在向父母伸手要錢，我真的自慚形穢，自愧不如，頓時間沒了自信。對于父母的恩情，我只能在工作后給予最大的報答，而且我敢自信的說，我一定是孝子。百善孝為先，不孝的人，我是不會和他來往的。

大學生畢業思想匯報范文第2篇

（一）校友文化的基本內涵

校友文化是在長期的過程中慢慢形成的，是校友與校友、校友與母校之間深深的情感，具有相同的認同感和歸屬感。校友文化最明顯的表現是情感文化，由于校友與校友之間那種單純而深厚的情感，基本未受到世俗的影響，彼此之間心與心的交流是真誠的，這為思想政治教育提供一種有效的途徑。可以想象，校友相逢在母校時，那一段段深情的回憶，那一雙雙緊握的雙手，一個個深深的擁抱，一句句噓寒問暖的話語，就是對校友文化豐富內涵最為形象而生動的詮釋。校友文化是應該傳承的，學習優秀校友的先進事跡，學習他們艱苦奮斗、自強不息的精神，抱著對母校和老師的感激之情，為母校做出自己的貢獻，給學弟學妹們做出榜樣。此外，校友文化是潛在的、隱性的，需要靠自己品味、察覺的，校友文化能夠把校友凝聚在一起，心團結在一起，最重要的是有共同的價值認同和情感的依賴，是內心情感的升華。學校是他們曾經學習和生活的地方，他們把最美好的青春年華都撒在校園，在這里他們可以放肆的發揮著自己無窮的力量，沒有束縛，自由自在。

（二）校友文化的發展現狀

校友文化從之前的不被看好到現在慢慢的被認識和重視，由此可見，校友文化朝著好的方向發展。校友文化是隨著時間的沉淀，慢慢積累的過程，人們也從中發現了校友文化的價值，可以把校友文化運用到大學生思想政治教育當中，作為溝通方式，聯絡情感的手段。現在都流行同學聚會、校友會，大家會從四面八方聚到一個地方，互相訴說自己的情感，分享自己事業和家庭的趣事，大家在一起會聯想到曾經在大學時很多美好的往事，拋開生活中的不愉快和工作上的壓力，沒有高低貴賤之分，不需要阿諛奉承，可以隨心所欲，暢所欲言，因為大家都是校友，是平等的。

二、校友文化在大學生思想政治教育中的作用

（一）榜樣教學

為了加強大學生思想政治教育，學校可以請優秀的校友定期到母校給在校生分享他們在前進道路上的經驗，這為思想政治教育提供典型的示范作用。優秀的校友都是在某個領域和專業上有突出成就或特長的，可以給在校大學生一些經驗和啟發，讓他們有機會提前接觸和了解與自己專業相關的社會情況，讓他們有信心繼續鉆研自己的專業。優秀校友的典型事例會給思想政治教育提供教學上的榜樣實例，無需渲染，這是真實存在于我們身邊的，在校生一定會深受優秀學長學姐先進事跡的感召和教育，為自己的未來做好規劃和準備。

（二）激勵示范

隨著社會各種新鮮事物的出現，大學生會受到一些社會思潮的影響和誘惑，出現懶散和不求上進的現象，而此時正是大學生的世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期。對大學生進行思想政治教育，老師可以運用優秀校友的先進事例，樹立道德的模范來培養大學生的價值取向和行為準則，激勵他們不斷向前，朝著優秀校友的方向邁進，這種激勵示范作用將一定是非常重要且有效的，因為現在的大學生效仿能力很強，校友的故事是最生動的課本，他們會模仿著優秀校友的方法朝著自己的目標奮斗和努力的。

（三）凝聚力量

校友、母校、教師是一個不可分割的有機整體，他們都是為了一個共同的目標而奮斗，都是為了學校的發展而努力，做到學校以我為榮，我以學校為榮。校友在大學生活四年，與同學共同討論課上某個感興趣的內容，與老師為了某個課題一起努力，學習和商討的過程慢慢形成了校友文化和大學精神。即使當自己畢業，奮斗在工作崗位上，還會不經意間運用到大學精神，潛移默化的滲透到我們的生活中，伴隨著我們的成長，成為我們行動的指南。這些校友文化和大學精神，把大家凝聚在一起，團結在一起。學校校友文化的產生需要校友群體凝聚力作催化劑，無論是步入社會的校友還是目前還在學校的大學生，經過了校友文化的熏染，都有著割舍不斷的團結凝聚力。

三、發揮校友文化在大學生思想政治教育中作用的措施

（一）大力宣傳校友事跡

要想讓優秀校友的事跡被更多的人知道，就要大力宣傳，不僅要讓老師和學生知道，還要通過老師和學生分享給家人和朋友，一起學習和頌揚他們的先進事跡。也可以利用學校宣傳平臺，如校報、校園廣播等宣傳手段，通過這些書刊雜志，使校友的事跡在校內外廣為傳播。也可以將優秀校友的事跡作為黨員學習的范本，組織黨員同志學習，同時讓黨員同志向身邊的黨員和非黨員講述，并提交思想匯報。學校宣傳部的老師可以聯系一些優秀校友，通過攝像等方式把優秀校友的工作、學習、生活情況真實記錄下來，制作成一系列的紀錄片，配上有感情的朗誦，對學生進行播放，這些形象生動，真實可信的攝像很容易被學生所接受。

（二）搭建交流平臺

現在，校友都奮斗在自己的工作崗位，有的校友還在國外，想經常見面交流估計也不切實際，我們可以利用網絡開展交流互動活動。隨著現代科技的進步，創新型技術的發展，網絡已成為大學生交流的重要工具，具有快捷、方便的特點，可以在有網絡的地方，隨時隨地進行交流，不會受時間和地域的限制。我們可以充分利用互聯網的這些特性，進行遠程的交流互動活動，通過微信、qq、人人網、電子信箱等虛擬空間，構筑校友與學生交流的平臺。總之，搭建交流平臺，有利于校友交流思想，釋疑解惑，為校友文化增添新活力。

（三）加強在校生與杰出校友的聯系

大學生畢業思想匯報范文第3篇

[論文摘要] 優先發展教育，建設人力資源強國，必須首先加強大學生的思想素質教育。感恩教育是高校德育工作的重要組成部分，重視和加強高校學生感恩意識的培養是培養合格建設者和可靠接班人的需要。本文分析了當前高校感恩教育的現狀，提出了重視和加強高校感恩教育的必要性和相關對策與建議。

感恩是中華民族的傳統美德，也是每一個人應該堅守的基本道德準則。加強大學生的感恩教育，進一步提升當代大學生的道德水準和感恩意識是時展的客觀需求。感恩教育是大學生思想政治教育一個基點。加強當今大學生的感恩教育，決不是簡單地培養一種回報父母養育之恩的感恩意識，它更是一種責任意識、自尊意識和健全人格的培養，是追求一種人生成就的精神境界。加強大學生生的感恩教育是高校教育工作者在新時期思想政治教育的必然要求,也是培養大學生健康心理和健全人格的必然路徑，對于建設和諧校園、和諧社會同樣也具有獨特而不可替代的作用。

一、當代大學生感恩意識缺乏的現狀分析

1．缺乏對父輩辛勤培養和教育的體憫之心

當代大學生的整體素質是積極、健康的，但有些共性問題仍然值得深思和探討。當前部分大學生與父母聯系的主要動機是要錢，僅少數學生記得父母的生日。一些大學生以自我為中心，把父母為其所做的一切看作是天經地義，只注重自己的感受，不懂得體諒父母的辛勞，肆意揮霍父母的血汗錢，養了惟我獨尊、驕橫任性的壞習慣。這種與主流價值觀偏離的忘恩情緒，正成為部分高校里的一股暗流。這些問題確實反映出當今一些大學生身上存在這種令人憂慮的傾向。

2．中學時期過分追求升學率，道德教育缺失

盡管國家一直在大力提倡素質教育，但是迫于高考的壓力，從小學到高中，老師和家長都把孩子的學習看作第一要素，始終將考試成績作為衡量孩子是否成才的重要砝碼。同時，近年來，農村大力推行計劃生育政策，很多家庭都是獨生子女，過于溺愛，不少父母都在外面務工，很多中小學生都是留守子女，這都是十分嚴重的社會現實；學校教育和家庭教育缺乏溝通和互補，逐漸導致德育養成的關鍵時期教育和引導缺失。部分中學教師也感覺教育的壓力太大，有時候部分家長也缺乏對教育工作者的體諒和溝通，這些因素都直接影響了對大學生早期的德育的養成和培育。

3.社會責任感淡薄，缺乏自立、自強、自尊的意識

當前部分大學生由于后天教育和當代社會的影響逐漸形成了一種社會責任感淡薄，缺乏自立、自強、自尊的意識狀態，形成了他們“事不關己，高高掛起”、“有回報才奉獻”等心態，造成了不少負面效應。現在部分大學生在擇業時希望在大中城市工作，不愿到祖國最需要的艱苦的地方、邊遠的山區和基層去，缺乏艱苦創業的心理準備，渴望一蹴而就。一部分大學生畢業之后，因主客觀原因，沒有獲得滿意的工作崗位或者害怕進入激烈的就業市場而退出就業，消極待業，埋怨父母。這些現象的產生與當代大學生的感恩意識缺乏息息相關。

二、培養和提升大學生感恩意識的對策思考

感恩教育實際上通過教育讓學生發現生活中人、事、物的美好和價值，喚起學生對自然、社會和他人的一種認同和感激，形成和提高學生的道德認知情感和行為的教育活動。

1．堅持以為指導，幫助大學生牢固樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀

在指導思想上，必須始終堅持與黨的各項方針政策保持一致；在組織形式上，就需要采取各種有效方式來提高大學生生活和日常思想教育的質量，包括選擇科學的教育方法、先進的教育手段，適當的教育時機，不斷加強對大學生學的政治理論學習。當前社會瞬息萬變，很多大學生極易在當前錯綜復雜的形勢下迷失方向，只有以為指導，不斷提高自身的是非鑒別能力，增強抵御不良文化，才不會被洶涌而來的商品經濟大潮所淹沒而化影響的免疫力，并逐步培養和提升大學生的感恩意識。

2．弘揚優秀傳統文化，加大感恩文化教育

我國傳統文化十分強調恩義、親情，強調知恩圖報，我國有不少充滿感恩情懷的佳句，至今仍廣為流傳。繼承和發揚這些優秀的傳統文化能為大學生感恩教育的開展提供深厚的土壤。筆者所在的四川大學開設了中華傳統文化必修課程，通過對中國優秀的傳統文化的學習和推廣，大學生在學習和研讀的同時，更會有良好的提悟。筆者嘗試在大學生中，大力推行傳統優秀文化學習，比如通過學習《朱子家訓》、《菜根談》等傳統優秀書籍，并要求學生積極探討學習體會，取得了良好的效果。同時，感恩教育更要尊重學生的主體性，注重學生自己在道德發展過程的親身體驗，在一個動態的過程中通過學生自己的切身體驗來主動養成良好的德行。德育如河流，越深越無聲在感恩中通過學生親身體悟中避免了那種空洞說教，實現學生在潛移默化中主動地培養起健康向上的道德。

3．構建學校、社會、家庭一體的感恩教育體系，實現環境育人

感恩教育是一個復合工程，是一次全民總動員的過程，學校雖作為感恩教育的主要渠道，但僅靠學校自身的力量是遠遠不夠的，家庭、社會各方面都應當承擔起相當的責任，以形成協調一致的教育網絡。大學生所依賴的學校、家庭和社會需三者緊密聯系、各自發揮作用、互相滲透、互相促進、協調一致，形成合力，創造一種有利于大學生身心健康發展的社會環境，才能使他們茁壯成長。學校可以以母親節、教師節、感恩節為契機，開展各種體諒父母的艱辛、感謝老師的教誨以及回報社會等活動，在校園內營造濃厚的感恩氛圍。筆者在各個傳統的節日、特別是如傳統中秋佳節之時，總是要求學生必須給家里打電話；在春節前，要盡力幫助家中的父母做力所能及的家務勞動，必須積極主動的和父母聊天和匯報學習生活情況，在春節過后將春節的體會和感悟當作思想匯報交上來，并在班級周會上進行交流。這樣就能將感恩教育將育還原于真實的生活中，通過學生對自己切身體驗對生活的感恩中，感恩教育成功的實現了德育的潤物無聲。

4．引導大學生正確看待社會負面現象，培養大學生良好的品德修為

目前，感恩意識教育中的一大障礙就是社會或生活中出現的某些不公平或者負面現象。當大學生看到這些現象時，可能會在心中形成一種負面心態。這就必須教育大學生應心懷仁愛，關愛社會，不僅要批評社會負面現象，更重要的是要建設性的推動社會發展，積極鼓勵、支持和宣傳社會正面典型。幫助大學生樹立正確的榮辱觀、是非觀、善惡觀，增強大學生拒腐防變能力，是開展大學生思想政治教育的重要內容，也是進一步培養大學生的品德修為的必然路徑。

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯全集•第 46卷[M].北京：人民出版社，1971.196.

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[3]朱學義.論高校三位一體的感恩教育.煤炭[J].高等教育，2006，(3)：97-99.

大學生畢業思想匯報范文第4篇

我從地方大學生到武警部隊基層排長“角色”的轉變歷程，是段向往、失落、理解、融合、熱愛的心路歷程。

到部隊沒多久，躊躇滿志的我就被失落所代替。作為支隊惟一一名“學生官”，戰友們一提起我都夸“年輕又有文化，大有前途”，但后面往往跟著一句：“跟我們這些土生土長的干部不一樣”。這句話像一堵無形的墻橫在我和戰友們之間。如何贏得戰友的信任，如何融入到他們當中去，成為一個亟待解決的問題。

2003年6月下旬，皖南地區暴發山洪，我所在中隊受領了搶險任務。我想，作為排長，這不正是與戰友打成一片的好機會嗎？當天抵達抗洪一線已是晚上9點多鐘，來不及休整，我們就上了大堤。暴雨如注，天黑路滑，我和戰友們扛著幾十公斤的沙包，奔跑在圩堤上。背磨破了，腳扭傷了，手劃破了，我都咬牙堅持，并不斷提醒戰友們注意安全，為他們加油鼓勁。就這么堅持干了6個多小時。在返回駐地的路上，又累又困的戰友們，有的走著走著就打起了瞌睡，稍不注意就可能掉進滾滾洪水中，但誰也沒有叫苦叫累。10多天的抗洪戰斗，我和戰友們轉戰在安徽省的宣城、蕪湖兩個城市。抗洪中，我既當指揮員，又當戰斗員、宣傳員，每天和戰友們一起制管涌、固大堤，苦在一起，累在一起，笑在一起。“沒想到大學生干部也能吃苦！”這是抗洪期間領導和戰友們給我的一句評價。在他們的目光里，我看到了贊美和敬佩。這次搶險救災，讓我更深切地體會到軍人擔負的神圣使命，感受到了戰友們的可愛和偉大，也懂得了理解才能融入，融入才會懂得熱愛的道理。

在這里我想告誡剛剛步入軍營的大學生戰友們，初入軍營，你們有著許多先天不足。俗話說：開好頭，起好步，踢好頭三腳。但如果自以為是，一邁進部隊就想著如何“燒火”，如何體現與眾不同，往往會陷入被動。“踢好前三腳”的關鍵在于適應環境，融入集體。因此，你們既要調整心態，擺正位置，與官兵們打成一片，融入到他們的生活中去，又要勇于面對挑戰，在艱苦環境中磨練自己，敢于在關鍵時刻施展自身的才華。這樣，你就能成功！

把特長放在最合適你的支點上發揮

2002年7月，我取得上海師范大學心理學碩士學位后，到武警上海總隊一個基層中隊任排長。剛到中隊，我有一種找不著北的感覺，心里十分著急。我是總隊惟一的心理學碩士研究生，大家的眼睛都在盯著我，看我怎么干呢。

我怎樣才能融入這個集體？該如何開展工作？心理學是我的主要特長，可我又該如何施展？直到“楊陽事件”的發生，我才找到施展才華的舞臺，驗證了“把特長放在最適合你的支點上發揮”這句話的內涵。

戰士楊陽，性格急，脾氣爆，凡事總以自我為中心，且急功近利，常常控制不了自己的情緒，和戰友關系不融洽，經常與班長頂撞。中隊干部多次找他做思想工作，但效果不佳。對此，有人主張給他處分，也有人提出作為“個別人”處理。

我憑著專業的敏感，私下對楊陽進行了調查，發現他不是思想上的問題，而是心理上的問題：他性格急躁兼暴躁，是典型的躁狂癥。楊陽家在村里是個外姓，從小就遭人歧視，導致他性格暴躁怪僻。楊陽的癥狀只有從心理上進行矯治才能取得效果。我毛遂自薦，向中隊要求為楊陽做心理疏導。我運用“氣質遮蔽”原理為他制訂了“治療方案”。楊陽對烹調技術感興趣，我為他買了食品雕刻書籍和專用刀具，送他到地方飯店培訓，讓他學食品雕刻、練手工剪紙等慢工細活，培養他的耐性，磨練自控能力。楊陽學成之后我又向中隊建議將他調到炊事班工作。時逢老兵退伍會餐，楊陽主勺的“鳳凰展翅”、“水上行舟”等一件件栩栩如生的食品雕刻作品，贏得了大家的稱贊。楊陽第一次聽到這么多人稱贊，心里充滿了喜悅和自豪。通過疏導治療，小楊心理障礙得到排除，就像換了一個人，處理問題冷靜多了，從此再也沒有和別人吵過架、動過手。

楊陽的轉變讓我找到了體現自己價值的支點。隨后，我又先后利用心理學的“轉移代償”、“認知治療”、“潛意識釋放”等原理，對有心理疾病的官兵進行了治療，都有收效。

現在，我在支隊開辟了心理咨詢室，開設了心理熱線、心理網站，并開展書信咨詢，先后收到戰士來信1000多封。我還注重吸收部隊思想政治工作的精華，比如談心、“三互”、“雙四一”等活動，不斷豐富心理工作的內容。

“三把火”“燒”到了自己

從華東政法學院畢業后入伍，我在武警上海總隊二支隊四中隊當排長。我認為，新官上任自然少不了“燒”上“三把火”。可沒想到，這火竟“燒”到了自己。

那是我任職的第3天，酷暑難耐。我查勤時，心想戰士們太辛苦了，便拿毛巾為哨兵擦汗，買冷飲和哨兵一起消暑。中隊長發現后，搬出《執勤規定》讓我認真學習，看錯在哪里。我當時一下懵了，百思不解：全社會都在倡導人文關懷，自己對戰士多有人情味呀，哪兒犯錯了？

一波未平，一波又起。沒幾天，我又被中隊長“說”了一頓。那是一個假日，我帶中隊團員青年外出看戲。我只告訴大家放松地欣賞節目，沒提什么要求。不料，嚴慣了的戰士一放松就失控，竟然有人躲到一旁抽煙，往返的隊伍也是松松垮垮。群眾見了指指點點，頗有微詞。消息傳到中隊，中隊領導大動肝火，說我“不會管兵”。

說真的，經歷了這兩件事，我有些心灰意冷，甚至懷疑自己邁錯了門。正當我迷茫之際，支隊政委到了中隊，找我談心。當著政委的面，我把自己的滿腹委屈倒了出來。政委聽完后，一句安慰的話也沒說，而是給我講部隊的傳統、紀律，帶兵的藝術，管理的方法，最后還把中隊長叫來，讓我倆交換思想。臨走前，政委送了我一句話：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。”

政委送我的那句話讓我感到了他的良苦用心，他是期盼我盡快適應軍旅這片沃土，從有志青年轉變成合格的警官啊！

大學生畢業思想匯報范文第5篇

轉變觀念，愛崗敬業

近年來，由于高校擴招教學資源有限，一般將大一學生安排在城市郊區學習生活，而學校的行政職能部門都在本部，與學生有關的各種事務都集中到郊區輔導員手中，學生形成“想問就問”、有任何問題找輔導員的習慣。有時，不管多晚學生發生突發事件，輔導員都要趕到現場處理問題。另外，現在的大學生大多數是獨生子女，屬于“80后”一代，具有思維活躍，充滿自信，獨立意識強，接受新事物快等優點，但同時也缺乏吃苦耐勞精神、以自我為中心、自律性較差、心理承受能力弱等缺點。面對學生工作環境和對象等因素的變化，不少輔導員陷入繁雜的日常事務當中，如果不調整心態、轉變觀念和總結工作經驗，將對學生工作產生厭煩感。長此下去，不利于輔導員的職業發展，也難以為學生的成長成才提供優質服務。因此，必須轉變觀念、更新工作思路，樹立“以人為本”的服務思想，主動與學生接觸，在實踐中掌握和靈活運用正確的工作方式、方法。

學生工作前瞻性

我記得在帶第一屆學生時，我是剛從外地研究生畢業來到上海，學生則是剛從市郊南匯搬回本部的大二學生。開學后，許多學生給我發短信、打電話詢問學校某幢樓在哪里、怎么走。我也是剛來學校工作，對學校環境不太熟悉，被問得束手無策。從這件事中可以反映出三個問題：第一，自己作為輔導員沒有及時適應和熟悉新環境；第二，學生對輔導員依賴程度較高，學生有問題習慣找老師；第三，部分學生獨立學習生活的能力有待進一步提高。其實他們只要走出宿舍，向高年級模樣的同學打聽學校某幢樓所在的位置或事先在校園逛一，這個問題都能得到很好的解決。為了避免同樣的事情發生，我在帶第二屆學生時，就提前做好功課。在學生搬回本部后就安排時間帶領他們進行校園“一日游”，詳細介紹每幢樓的布局、功能、歷史變遷，讓學生在熟悉學校的同時又親身體會到學校的悠久歷史和發展歷程，樹立了愛校榮校的觀念。

再如國家助學貸款是政府在社會主義市場經濟條件下，利用金融手段完善我國普通高校資助政策體系，加大對普通高校家庭經濟困難學生資助力度所采取的一項重大措施。目前，上海所有全日制普通高校都已落實國家助學貸款政策，并相應地做了大量的工作。國家助學貸款是一年一辦理的，其工作流程是學校學生處每年六月份當年申請國家助學貸款的通知，貸款的學生收集好相關資料，在十月份遞交到學院年級輔導員手中，然后學院匯總交到學生處，學生處仔細核對、整理每份貸款資料再交給貸款銀行。在這個工作流程當中，最關鍵的是貸款資料要齊全、填寫要規范，其中貧困證明章必須由家庭戶口所屬鄉鎮街道以上的民政部門出具，戶口簿復印件涉及到家長。而貸款的學生絕大多數是非上海生源的，一旦他們沒有認真對待，缺少某項貸款資料需要家里人補辦時，將是一個費時又麻煩的過程。另外貸款學生的誠信教育也是值得關注的一個問題。我們的做法是：輔導員在學生第一次貸款時就將年級所有需要貸款的同學集中開會，詳細講解貸款資料的要求，展示做好的示范文本。并結合國家助學貸款政策、上海經濟發展水平，分析家庭經濟困難學生的心理現狀，希望同學能夠坦然面對貧困，正確處理各種關系，刻苦學習，心身健康，全面發展。

學生工作信息化、現代化

建立一套科學、規范、完善的學生信息體系是學生工作取得實效的重要保證。從學生大一入學開始，輔導員就要做個有心人，認真做好學生原始資料的收集、整理、分析工作。如學生基本情況包括學號、姓名、性別、生源、政治面貌、身份證號碼、家庭地址和聯系方式、宿舍安排、擔任班干部職務等信息。學生獎勤助貸情況包括學習成績（每學期課程成績統計表、國家英語四六級成績、計算機等級考試成績、學業警告）、獲獎情況（獎學金、校內外各種榮譽稱號）、勤工助學名單及崗位、助學情況（助學貸款、學費減免、幫困助學金）等信息。學生黨建情況包括學生黨員基本情況、發展黨員計劃、校黨校上課及結業情況、入黨申請書及思想匯報遞交情況統計表、畢業生黨員去向統計表等信息。學生社團建設包括學生干部名單、社會實踐、學生活動策劃及經費使用情況等信息。利用電腦將上述資料詳細、全面地收錄起來，科學地設立列表，并定期更新。這樣輔導員在學生管理工作中可以系統、動態地掌握學生信息，提高工作效率。

輔導員應主動利用互聯網、手機等在學生中廣泛使用的現代工具開展學生工作。目前，校園網絡已延伸到學生宿舍，對學生來說，網絡本身就是極具吸引力的知識空間，借助網絡的共享性、互動性和全球化，輔導員可以在網絡平臺上對學生開展思想政治教育。

扎實做好部分問題學生的工作

所謂的問題學生是指在學業、情感、生活上遇到困難的學生，如非身體原因休學、留級、降級的學生，癡迷網絡游戲無法自控的學生，失戀、單相思等情感失落的學生，生活自理能力弱、以自我為中心無法適應集體生活的學生等。有的學生則是將以上多種狀況集于一身，情況很復雜。根據經濟學上的80／20法則，這些問題學生約占總學生數的20%，但卻需要花費輔導員80%的時間和精力來管理、服務這些學生。

首先，密切關注問題學生的動態，用真心、愛心、耐心感化他們。問題學生在發生狀況前總歸會表現出一些頭，如果輔導員憑著豐富的工作經驗，能從一些表象中看到問題所在，并及時進行引導和處理，將能夠避免危機事件的發生。如通過與任課教師溝通、定期到班級聽課、與學生干部交流等方式了解學生的曠課情況，再深入掌握曠課學生的曠課原因、去向、在做什么。有的學生說高考志愿沒填好，沒有進入理想的大學，現在沒有學習的興趣和動力。有的學生說以前曠過課，經過教師的教育重新走進課堂，但同學熱情的問候、任課老師對平時成績的要求，讓自己不敢面對，只好選擇逃避。有的學生說家庭經濟較困難常常在外勤工助學，以前又沒好好學，有許多課要重修，重修的課與現在的課時間上有沖突。針對學生曠課的不同原因，有的放矢地做思想工作，并制定相應的措施來解決問題。再如有的學生虛榮心強，不能正視家鄉與上海經濟的地域差距，將第三只手伸向自習教室，銷贓時被公安部門發現。對于這樣學生的后續教育是需要非常用心的，既要嚴格要求，以防再犯，又要給予鼓勵和必要的幫助。

其次，充分發揮學生黨員、干部在問題學生工作中的作用。相對而言，學生黨員、干部思想素質過硬、責任心強，能站在問題學生的角度想問題，能獲得他們的信賴，了解他們的所思所想，能起到老師與問題學生的橋梁和紐帶作用。特別是在一些危機事件的干預中，學生黨員、干部都發揮著重要的作用。

再次，及時與學生家長聯系、溝通。讓家長了解問題學生在學校的表現，共同探討學生存在的問題和解決的方法。