人際交往的原則
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人際交往的原則范文第1篇
社會是由人構成的,人要在社會中生存和發展,就不可避免地要與人交往。成功的人際交往,是形成和諧的人際關系,事業有成的決定因素。著名社會心理學家戴爾•卡耐基斷言:一個人的事業成功百分之八十五歸功于他的人際關系與為人處事的能力。對當代大學生來說更是如此,成功的人際關系是大學生步入社會的橋梁。
一、人際交往對大學生成長的重要意義
1.人際交往是大學生身心健康發展的保證。每一個生活在社會上的人都免不了要與他人發生這樣那樣的關系,因而也就免不了要與他人進行交往。研究發現,樂于與人溝通并注意培養良好的人際關系者,絕大多數身體健康長壽,并且擁有良好的心理品質,在與人相處時,積極的態度總是多于消極的態度,在社會生活中有較強的適應能力和較充足的安全感。而那些人際關系差的人總是與周圍的人格格不入,經常發生人際沖突。可見,人際交往是大學生身心健康成長的重要保障。
2.人際交往是大學生社會化的必經之路。社會化是指個人向社會、向他人學習知識、技能和規范,取得社會生活資格,由自然人變為社會人的過程。大學生的社會化必須在社會交往中得以進行和實現。一個人的交往性質和交往能力,直接影響著自身社會化的程度和水平,它是促進個人自我完善的基本途經。良好的人際環境,有助于個性的發展和優化。大學生長期生活在友好和睦的人際關系中,就會形成樂觀、開朗、積極、主動的個性特征,能夠迅速融入到社會中去。
3.人際交往也是大學生適應現代社會發展的需要。現代社會的發展使社會分工越來越細致,因而人與人之間的相互依賴關系也越來越密切,要求人們必須善于整合他人的力量達到自己的目標。一些人力資源專家研究發現,被解雇的員工中,有95%是因為人際關系差,僅有5%是因為技術能力低。著名的霍桑實驗也表明,影響生產效率最重要的因素不是待遇和工作條件,而是工作中的人際關系。由此可見,良好的人際關系、高質量的人際交往是大學生適應社會發展的關鍵。
二、大學生人際交往的特點分析
1.交往無功利性。在大學校園里,同學之間可能有不同的意見或矛盾,但沒有根本的利益沖突。大學生要自覺維護同學之間的和睦與團結,自覺做到在名利面前讓一步、在工作和困難面前搶一步,尊重集體利益和他人利益。要堅守做人做事的原則,光明磊落,一身正氣,踏踏實實做事,堂堂正正做人,真誠的交往,獲得真正的友誼,建立起和諧的人際關系。
2.交往具有社會性。交往活動從表面上看,似乎是個人之間的私事,但事實上,這種存在于個人之間的交往又具有社會性。因為交往主體――人之所以為人就在于他的社會性。社會性是是決定人之所以區別于動物、人之所以為人的特性。可以這樣來講,有什么樣的社會就有什么樣的人,就有什么樣的想法,就有什么樣的交往過程,交往過程所揭示的是人們相互之間形成的各種社會關系的狀況。因此,大學生的交往要適應社會、符合社會的發展需要。
3.交往具有復雜性。在社會生活領域中每個人都擔負著多種角色,在特定的場合扮演著特定的角色。在同一方發生交往的同時,與社會其它各方面也間接發生著交往,形成了人際交往的復雜性特點。人際交往的復雜性要求每個大學生既不要在紛繁復雜的人際關系面前畏首畏尾,束手無策;又不要忽視自己在特定交往領域中的社會角色及相應規范,要去勇敢地面對這些社會關系,在人生的舞臺上扮演好自己的角色。
三、大學生成功交往的基本原則
1.平等原則。平等,是人與人之間建立情感的基礎,是協調個人與他人關系的前提,交往必須平等,平等才能深交。這是人際交往的一項基本原則。形成和諧的人際交往關系,關鍵要做到兩點:一是交往雙方相互尊重,二是交往雙方相互理解。人之所以發生交往,是因為各自有對對方的需要。“敬人者,人必敬之”,給別人以充分的尊重,才會贏得他人的尊重。因此,大學生在人際交往中應堅持平等原則,尊重他人,理解他人,關心他人,建立起有利于成長和進步的人際關系。
2.誠信原則。人際交往中的誠信原則,主要表現在為人處事言行一致、表里如一,是協調個人與他人關系的保證,是一個非常重要的交往原則。誠是信的內在思想基礎,信是誠的外在表現。一個心地坦誠、純潔無私的人,對朋友應該永遠心口如一。只有這樣,才能得到別人的信任。那種嬌飾、偽裝、抑制自己的真情,閃爍其辭,敷衍搪塞的人是難以獲得美好的真情的。在各種美好的人際關系中莫不體現這種以誠待誠,以心換心的原則。當然,大學生也應該看到社會環境、人際關系的復雜性,不僅要學會善于表達自己的真情實感,還必須學會善于分辨那些虛情假意之輩。孔子說:“唯仁者能好人,能惡人”,就是說“仁者”應有愛憎分明的態度。
3.寬容原則。寬容就是心胸寬廣,大度容人,是協調個人與他人關系必不可少的條件。在人際交往中由于各自成長環境、道德修養、個性特征等差異的存在,交往中出現認識不一致或因誤會、不理解而產生矛盾是不可避免的,這就要求遵循寬容原則。大學生在交往中要做到嚴以律己,寬以待人,。正所謂“君子和而不同,小人同而不和”。“壁立千仞,無欲則剛;海納百川,有容乃大。”當然,寬容不等于怯懦、退讓,更不等于拿原則作交易,大學生在實際交往中要善于把寬容與對壞人壞事的姑息遷就區別開來。
4.互助原則。互助是協調個人與他人交往的必然要求。交往雙方相互關心、相互幫助、相互支持是一種自覺自愿的相互付出、相互奉獻,對增強彼此的理解,滿足共同的心理需要,加深彼此的感情,有著重要的意義。每一個人在生活、學習、工作中,總會遇到這樣那樣的困難,每一個人既離不開他人的幫助,也能夠幫助別人。因此,大學生在交往中要了解他人的困難,主動幫助他人,從而建立起和諧的人際關系,為自己人生價值的實現創造良好的人際環境。
參考文獻:
[1]思想道德修養與法律基礎.高等教育出版社.
人際交往的原則范文第2篇
【關鍵詞】大學生 人際交往 對策
本文通過對大學生人際交往現狀的研究，提出了大學生建立良好人際交往關系應遵循的原則和可行的方法。引導大學生人際交往向更高層次發展，就要使大學生樹立交往的正確觀念，增強對人際交往原則的理解。希望通過對人際交往的特點以及交往的原則的認識與理解，找到合適的方法培養大學生的人際交往能力，促進自身的人際關系。
一、什么是大學生人際交往能力
人際交往能力的含義：社會交往能力是指妥善處理組織內外關系的能力。包括與周圍環境建立廣泛聯系和對外界信息的吸收、轉化能力，以及正確處理上下左右關系的能力。人際交往能力包括了表達理解能力、人際融合能力、解決問題的能力。
二、培養人際交往能力的重要性
(一)人際交往是維護大學生身心健康的重要途徑
人際關系影響大學生的生理和心理狀況，影響大學生的情緒和情感變化以及影響大學生的精神生活。一般說來，具有良好人際關系的學生，大都能保持開朗的性格，熱情樂觀的品質，從而能正確認識、對待各種現實問題，化解學習、生活中的各種矛盾，迅速適應大學生活。通過人際交往，可以滿足大學生對友誼、歸屬、安全的需要，可以更深刻、更生動地體會到自己在集體中的價值，并產生對集體和他人的親密感和依戀之情，從而獲得充實的、愉快的精神生活，促進身心健康。
(二)人際交往是大學生成長成才的重要保證
人際交往是交流信息、獲取知識的重要途徑，是個體認識自我、完善自我的重要手段，也是一個集體成長和社會發展的需要。通過人際交往，可以相互傳遞、交流信息和成果，豐富經驗，增長見識，開闊視野，活躍思維，啟迪思想。人際交往是協調一個集體關系、形成集體合力的紐帶。而一個良好的集體，能促進青年學生優良個性品質的形成。良好的人際關系還能夠增進學生集體的凝聚力，成為集體中最重要的教育力量。
三、大學生人際存在的問題
(一)人際交往中的功利性
有的大學生在與別人交往時處處為自己著想，只關心自己的需要和利益，不尊重他人的價值和人格。
(二)沖動心理強烈
大學生處于特定的心理發展期，自制能力弱，遇事易沖動，有些同學認為自己做事爽快，實則也是沖動表現。
(三)人際交往中的封閉性
有些大學生在與別人交往時，總喜歡把自己的真實思想、情感和需要掩蓋起來。這種人交往的失敗就在于在心理上建立了一道屏障，把自我封閉起來，無法與別人溝通，從而使自己的人際關系處于危機之中。
(四)面子心理作怪
愛美之心，人皆有之，愛面子更是大學生的一大怪癖。大學生的許多人際沖突，都是發生在沒有什么原則問題的小事情上，雙方都在用不適當的方法維護自尊，即典型的面子心理。
四、改善大學生人際關系的對策
(一)把握人際交往原則
1 謙虛謹慎，擺正位置。要做到這一點的關鍵是正確認識和評估自己，平靜地看待周圍的人和事，努力保持一種平和而理智的心態，謙虛待人，爭取在自己的人生路上一路走好。
2 平等相待，真誠相處。在學習、生活、工作特別是困難面前，互幫互助。熱誠的贊許與誠懇的批評，都能使彼此間愿意了解、信任、傾訴、交心。
3 打開心窗，主動開放。每個人所隱藏的內心世界，正是別人希望發現的奧秘，一般來說，只有真誠開放了自己的內心，才能走進別人的心靈世界。當你對別人做出一個友好的行動來表示支持或接納他時，他的心里就會產生一種壓力，為保持自己的心理平衡，他便會對你報以相應的友好行為。
4 合作協助，友好競爭。大學生生活的環境，使得彼此間的合作不可避免。“勿以善小而不為”。當你設身處地地為別人著想時，彼此合作的契機便已來臨。大學生在與他人的競爭中，應倡導“公平公正公開，既競爭又以誠相助，既競爭又相互合作。”
(二)掌握人際交往的藝術
1 語言藝術。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”這兩句話告訴我們交往時要注意運用語言的藝術。人際交往中要注意稱呼得體和講話注意禮貌，良好的語言藝術必須要做到適時、適度、適量。
2 非語言藝術。非語言一般包括眼神、手勢、面部表情、姿態、位置、距離、肢體語言等。大學生在人際交往中根據談話的內容和場合，正確運用非語言藝術，巧妙地表達自己的思想感情，有時能起到“此時無聲勝有聲”的作用。
3 學會有效地傾聽。在與人溝通時，要少講多聽，不要打斷對方的談話，最好不要插話，要等別人講完之后再發表自己的見解；要盡量表現出傾聽的興趣，聽別人講話時要正視對方，切忌小動作，以免對方認為你不耐煩；力求在對方的角色上設身處地地考慮問題，對對方表示關心、理解和同情；不要輕易地與對方爭論或枉加評論。
(三)增強自己的人際魅力。
1 努力建立良好的第一印象。怎樣表現才能給人留下良好的第一印象呢?卡耐基在《怎樣贏得朋友，怎樣影響別人》一書中總結出六種途徑：真誠地對待別人；微笑；多提別人的名字；做一個耐心的聽者，鼓勵別人談他們自己；談符合別人興趣的話題；以真誠的方式讓別人感到他很重要。
2 培養良好的個性特征。良好的個性特征對于建立良好的人際關系有促進作用，不良個性特征對于建立良好的人際關系有阻礙作用。
人際交往的原則范文第3篇
關鍵詞：人際交往；障礙；排除策略
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0151-02
大學生進入學校的那一刻就已決定了與他人交往，交往需要是大學生人際交往的基礎，大學活動能強化、鞏固基礎。大學生的人際交往大都是在學習生活基礎上發展起來的，其主要形式有同學、師生、家庭關系，大學生在校主要為上承下繼，潛移默化的同學關系。其交往隨時代的發展而注入不同的內容，交往形式不斷豐富且多樣化。在新的環境中，人際交往的種種的障礙都活生生地擺在每個大學生的面前。人際關系的緊張、交往障礙已成為困擾大學生的一個不容忽視的問題。人際交往的過程是一個心理溝通的過程，彼此交流各種思想、信息、感情、情緒、愛好等，所有這些都屬于人的心理活動和傾向，也可看作是信息，因此心理溝通過程，也是信息交流的過程。大學生在這個過程中，會出現以下一些障礙：
一、大學生交往過程中存在的障礙
1.大學生不敢交往。在大學生人際交往的活動中，都存在不同程度的恐懼心理，只是每個人的反應程度不同。有部分大學生在這方面反應強烈，由于害羞、自卑等心理作用，在與他人交往是顯得特別緊張，心跳加快、面紅耳赤，兩眼不敢正視對方；在與他人交談時顯得語無倫次，詞不達意，尤其在人多的場合或在集體活動中更感到恐懼，不敢和他人說話，不敢表現自己，嚴重的可導致社交恐懼癥。
2.不愿拋頭露面、不愿與人交往。有的大學生在經歷了高考后，發現自己不如在高中時那么出類拔萃了，形成因嫉妒與自卑心理造成的人際交往心理障礙。認為自己不如別人，怕別人瞧不起自己，缺少人際交往間必要的信任與理解，人際交往平淡，缺乏與同學基本的合作精神，甚至視同學生為敵手；有的同學集體意識淡薄，以自我為中心，對周圍的人與事漠不關心；有的同學遇事總是回避、退讓，整日郁郁寡歡，缺乏交往的愿望和興趣，他們自我封閉、孤芳自賞，但又熱別敏感，心理承受能力差，獨往獨來，不愿拋頭露面、不愿與其他同學交往[2]。
3.不善于交往。有些大學生不善于了解和掌握交往的知識與技巧，在交談的過程中顯得過于生硬，書生氣太足，心存感激也不會講出[3]。有的是認知的偏見產生理解障礙，不注意交往中的“第一印象”，不注意溝通方式，在勸說他人、批評他人、拒絕他人時不講究藝術。有些大學生在交往中不注意交往的原則，開玩笑不注意場合，不懂得給別人留面子，或出言粗魯傷害了對方的自尊心，或不懂得尊重對方的風俗習慣等，這些表現都有損于自身形象的塑造，影響了同學之間進一步的交往。
4.大學生不懂交往、缺乏技巧。同學們進入高校以后，新生有強烈的人際交往的欲望，但又常常感到人際交往很困難，原因是許多大學生對人際交往的追求往往帶有較濃的理想色差，有的大學生不懂得交往在于平時的交往積累，總希望別人主動關心自己，主動與自己交往，而自己總是處于被動地位。在交往中有些大學生表現出羞澀、膽怯、自卑、孤獨、嫉妒、恐懼等等，或缺乏人際交往的基本技能，渴望交往但交往方法欠佳，交往能力有限，個性缺陷或交往心理障礙等等原因，在交往過程中既不了解自己，也不了解別人，導致交往失敗。長期的交往失敗，使得一些學生把交往看成是一種負擔，漸漸變得自我封閉。
二、交往障礙的排除
人際交往也是一門藝術，它有自己的原則、策略、方法和技巧，如能學習并掌握他們，大學生就會在紛繁多變、復雜難測的社會中，變得機智靈活、游刃有余。
1.遵守人際交往的原則。人際交往的原則關系到一個人在社會交往中的人格魅力，它是作為衡量一個人從內在修養到外部氣質而體現出來的整體風貌。人際交往原則包括：尊重原則、真誠原則、寬容原則等等。尊重原則可以用一個故事來闡述：俄國大作家屠格涅夫有一天走在大街上，一個年邁體弱的乞丐向他伸出發抖的雙手，大作家找遍全身所有的口袋，沒有一分錢，他感到惶恐不安，只好上前握住乞丐的那雙臟手，深情地說道：“對不起，兄弟，我什么也沒有，兄弟！”哪知大作家的一聲聲“兄弟”卻超過了金錢的作用，使老乞丐為之動容，他淚眼盈盈地說“哪兒的話，這已經很感恩了，這也是恩惠啊！”這個故事說明，無論什么人，無論地位高低，渴求得到尊重的心情是一樣的，只有尊重他人才能得到別人的尊重。了解、尊重、信任對方是人際交往的基礎；接納自己、了解自己是交往成功的重要因素；健全的人格與良好的品質是人際交往的通行證；與人交往要學會寬容、志趣相投、心理相容，與人交往要講求適度，找準自己所要扮演的角色，克服人際障礙[4]。
2.端正為人處事的態度。為人處事的態度是其自身修養的問題。因為一個人的內在涵養、心理素質和對外界的處事態度是決定人際關系動向的完本之源。與人交往要經常注意和關心別人，對人要誠心贊揚、善意批評，要善于傾聽、學會說話。發牢騷要適可而止，吹牛皮要注意分寸，與人談話不要自以為是，做一個智慧的談話者，不要居功自傲[5]。
3.掌握人際交往的技巧。人際交往的技巧有著豐富的內涵和科學性，不是一朝一夕就可以速成的，也不等同于玩點小聰明、耍滑頭等。人際交往技巧表現在交往過程中的方方面面，內容豐富，主要的有關技巧有：委婉含蓄的技巧、交談對話的技巧、聆聽他人談話的技巧。含蓄、委婉是一種說話的藝術，這種藝術之所以受到人們的歡迎，是因為它顧及了人們的自尊心，這樣不會使人尷尬和難堪，下不了臺。含蓄委婉的談話技巧中要聽了使人順耳、有親切感、要文雅而且還要得體。交談對話是最普遍、最常見的交往形式，交談對話的成功不僅決定說話的內容，而且與交談的方式方法關系極大。俗話說“一樣話，十樣說”“一句話要么讓人笑，要么讓人跳”，可見說話的方式很重要。當你與別人談話時，既要意識到自己的責任不僅是把自己的思想表達清楚，還應考慮怎樣才能是對方產生興趣，易于理解，并根據對方的各種反饋信息來調整自己的談話內容[6]。聆聽他人談話對搞好人際關系具有重要作用。事實也說明，越是善于聆聽他人意見的人，人際關系越融洽，做好“聆聽”就要在他人談話時耐心、虛心、會心聆聽。
4.建立自己的交際圈。建立自己的交際圈，首先不要沉湎于自我孤獨中，與他人要多溝通。做人要豁達大度，用于改變自己不良的性格特征和壞習慣。其次，結識新朋友。當然，結識新朋友的同時，也不能忘記老朋友，從長計議，進行人情投資，在交往中尋找人生知己，尋找自己的支持者，并成為他們中的一員。人際交往中要注意克服自身的一些心理弱點，如自卑、害羞、恐懼、自傲、虛榮心等等。要善于制造親近感，要懂得：人情味能增進親密感；謙虛能賺得好人緣；尊重能贏得合作。
參考文獻：
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人際交往的原則范文第4篇
當今社會，如果一個人不具備健全的心理，缺乏良好的人際交往能力，就很難適應社會的發展、時代的要求，也缺少了作為一個人在社會這個大群體中的生存能力。而一個交往能力的發展情況與她兒童時期的交往水平有密切關系，因此，對人際交往能力的培養應該從兒童時代抓起。本文從建構主義視角下闡述了對兒童人際交往能力的培養，希望能給家長和教育者帶來啟發。
關鍵詞：
建構主義；兒童；人際交往
對孩子來講，人際交往是他們成長過程中的一項基本需要。從幼年時起，孩子就會強烈的想要尋找伙伴、進行各種交往活動。只有孩子與他生活的群體融為一體的時候，才能有效的滿足孩子在個性、智力和情感方面的需求。通過交往，兒童會將自身與伙伴進行比較，從而發現自己的長處和短處，自我認知、自我情感體驗、自我評價等得到進一步發展。交往可以給兒童提供良好的彼此促進、互幫互助、共同完成任務的機會和條件，讓他們在交往中學會理解他人辨別是非；在平等的交流過程中，每一個孩子都有充分表達情感的機會，從而釋放天性，獲得愉快的精神體驗，促進語言能力的發展，提高智商和情商。
1建構主義學習理論
建構主義重要代表人及奠基人是瑞士心理學家皮亞杰，其核心內容起源于對兒童的認知和發展理論。建構理論者認為，知識不應該是通過教師的傳授而得到，而應該是學習者身處一定的情境，通過他人幫助，并利用適當的學習資料，最后通過意義構建的形式獲得的“。協作、情境、會話、意義構建”組成建構主義的四大基本要素。建構主義理論者認為，教師應該作為知識中意義構建的幫助者、促進者和輔導者而非提供和灌輸知識的人。學生才是對信息加工的主體，這是一個主動的角色，而不是僅僅接受傳授和灌輸的被動者。教學的意義在于，在學生已有知識經驗的基礎上引導他們去了解和學習新的知識，這樣能讓學生的知識體系承前啟后，也更容易接受和理解新知識。有些教育工作者完全忽略學生已有的知識基礎，一味的把外部知識拿來對學生進行灌輸，漸漸造成學生的不理解和排斥。因此，學習不應該是一個簡單知識傳遞的過程。應該徹底改變家長和老師對兒童的教育、教學觀念。
2建構視角下培養兒童人際交往的方法
2.1建構和發展兒童的人際交往認知在兒童的人際交往認知中，教育的意義在于引導兒童正確認識人際交往。也就是說，教育者應該首先幫助兒童正確認識人際交往的重要性和目的，了解在人際交往中應該遵循的友愛互助、平等以及合作等原則，能夠在交往中對自身和他人有更深刻的認識。進一步來說，就是讓兒童學會了解他人的外部和內在特征，善于觀察人的性格、愛好、情緒、動機等，認識到自我與群體的關系狀況。認知是兒童人際交往的基礎前提。兒童在交往中可能存在理解不夠、能力不足或認知偏差，教育者對此也提出了可鑒的方法。例如，可以通過做建構游戲、講故事讓兒童切身感受交往的重要性；閱讀經典故事讓兒童認識交往的原則和意義；通過觀看電影以及討論的方式促使兒童理解和思考人的行為特征。這些都是從建構視角下引導兒童對人際交往的認識和理解。
2.2引導并促進兒童交往的情感體驗情感是影響兒童人際交往能力發展的重要因素。首先，人與人之間產生交往的愿望，才能驅動人們之間的交往活動。因為產生喜歡或好感，才能建立人們之間相互吸引的關系；反之，拒絕、厭惡、對立等負面情感會疏遠人們之間的距離。人際交往中的感情傾向也會很大程度上控制著人們交往和發展的方向以及發展程度，通常被隱喻為人際交往認知與交往行為之間的“遙控器”。如，愛心，同情心，責任心能使兒童在交往中更受歡迎，而麻木，冷漠的兒童更容易受到排斥。缺少了情感體驗，兒童對人際交往教育中強調的關心他人，輪流，分享等行為就不會有更深刻的認識，即使會去分享等也往往不是發自內心。因此，建構視角下培養兒童的人際交往能力，一定要重視兒童的情感因素，將其置于創設的人際關系環境中去，讓兒童感受到積極的情感，具體可以通過創造體驗環境，閱讀繪本，角色扮演，談話法等，這樣能有效的引導和促進兒童控制自己的情緒。
2.3落實和指導兒童人際交往行為的方法人際交往中，認知和體驗最終都會落到人的行為上。進一步說，人首先要經過交往認知的指導，以語言、動作、表情來傳遞信息和交流情感，從而建立、促進、發展和完善人際關系，達到人際交往的最終目的。指導人際交往行為主要有以下原則，一是就地取材，言傳身教。在日常生活中，家長和教育者針對兒童的言行隨時隨地指導兒童如何進行人際交往，特別要利用兒童與別人發生沖突和矛盾的機會培養兒童自己去解決問題的能力。二是創設情境，有目的的模擬現實，角色扮演或是讓兒童參與建構游戲，使兒童在換位思考和團結合作中感受到人際交往的意義和作用。三是走出家庭和校園，讓兒童參與到一些社會活動當中，真正去感受在社會這個大群體中如何進行更為恰當的人際交往。
3結語
總而言之，從小培養兒童的人際交往能力，對于他們以后的生活和成長起到至關重要的作用。而建構主義理論強調的重視兒童已有經驗，創設學習情境，引發兒童興趣進而主動體驗探究等對改變目前兒童人際交往教育中說教式的教育方式具有重要指導價值。所以，在建構主義視角下探索培養兒童人際交往的方法，具有重要意義。
參考文獻：
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人際交往的原則范文第5篇
心理醫生：我是一名剛步入社會不久的大學生，也許是性格的原因，我不太善于與人交際。學生時代體會還不太深刻，參加工作后，人際關系搞的有些緊張，好象人們不太喜歡我。我的朋友不多，知心朋友幾乎沒有，有時感到孤立無援，如何才能建立良好的人際關系呢？請您給予指導，謝謝。小敏
小敏朋友你好：人際交往是人類社會中不可缺少的組成部分，人的許多需要都是在人際交往中得到滿足的。如果人際關系不順利，就意味著心理需要被剝奪，或滿足需要的愿望受挫折，因而產生孤立無援或被社會拋棄的感受，筆者很理解你現在的心情，望你在人際交往中注意以下原則和方法：
一、人際交往的原則：1.平等的原則：社會主義社會人際交往，首先要堅持平等的原則，無論是公務還是私交，都沒有高低貴賤之分，要以朋友的身份進行交往，才能深交。切忌因工作時間短，經驗不足，經濟條件差而自卑，也不要因為自己是大學畢業生、年輕、美貌而趾高氣揚。這些心態都影響人際關系的順利發展。2.相容的原則：主要是心理相容、即人與人之間的融洽關系，與人相處時的容納、包含、以及寬容、忍讓。主動與人交往，廣交朋友，交好朋友，不但交與自己相似的人、還要交與自己性格相反的人，、互學互補、處理好競爭與相容的關系，更好的完善自己。3.互利的原則：指交往雙方的互惠互利。人際交往是一種雙向行為，故有“來而不往、非理也”之說，只有單方獲得好處的人際交往是不能長久的。所以要雙方都受益，不僅是物質的，還有精神的，所以交往雙方都要講付出和奉獻。4.信用的原則：交往離不開信用。信用指一個人誠實、不欺、信守諾言。古人“有一言既出、駟馬難追”的格言。現在有以誠實為本的原則，不要輕易許諾，一旦許諾、要設法實現，以免失信于人。朋友之間，言必信、行必果、不卑不亢、端莊而不過于持，謙虛而不矯飾詐偽，不俯仰討好位尊者，不藐視位卑者顯示自己的自信心，取得別人的信賴。
二、注意以下交往技巧：1.記住別人的姓或名，主動與人打招呼，稱呼要得當，讓別人覺得禮貌相待、倍受重視，給人以平易近人的印象。2.舉止大方、坦然自若，使別人感到輕松、自在，激發交往動機。3.培養開朗、活潑的個性，讓對方覺得和你在一起是愉快的。4.培養幽默風趣的言行，幽默而不失分寸，風趣而不顯輕浮，給人以美的享受。與人交往要謙虛，待人要和氣，尊重他人，否則事與愿違。5.做到心平氣和、不亂發牢騷，這樣不僅自己快樂、涵養性高，別人也會心情愉悅。6.要注意語言的魅力：安慰受創傷的人，鼓勵失敗的人。恭維真正取得成就的人，幫助有困難的人。7.處事果斷、富有主見、精神飽滿、充滿自信的人容易激發別人的交往動機，博得別人的信認，產生使人樂意交往的魅力。..人際交往原則和方法責任編輯：飛雪 閱讀：人次
