大學生實習報告自我報告

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大學生實習報告自我報告范文第1篇

很榮幸，這次xx銀行能夠到學校招實習生，和所有的招聘一樣所有的實習生，也是經過面試環節最終被確定下來的。從去上班的第一天起，帶我的師傅就仔細給我傳授個人貸款業務的點點滴滴。

每天都要面對無盡的各類票據，簽章等等，每一張票據蓋什么章，該怎么寫都非常有講究。還有一點很重要，員工要有較好的態度耐心的向不明白的顧客進行講解。在師傅的支持下，我在各方面都取得了很快的進步，對銀行工作也有了一個全新的認識。在工作上抱著“認認真真工作，堂堂正正做人”的原則，在實習崗位上勤勤懇懇，盡職盡責。上班期間認真準時地完成自己的工作任務，不草率敷衍了事，對工作每一筆業務都謹慎小心。

剛從學校走入社會的我有一顆不安靜的心，而從事工作后，我個人發展和能力的進步不僅需要高超的技能，更需要對工作的忠誠和以工作為中心的職業精神，即做事能沉得下心。這主要體現在日常工作的許多小事上，從細節處入手。在金融市場激烈競爭的今天，除了加強自己的理論素質和專業水平外，更加強自己的業務技實習報告網提供 shixi.exam8/能水平，這樣我以后才能在工作中得心應手，更好的為廣大客戶提供方便、快捷、準確的服務。

實習期間，我深深體會到團隊合作的重要性。記得那時我已獨立上崗二個星期了，已不像第一次那樣緊張了。那一天銀行業務特別多，系統太忙，計算機運行得很慢，其中有一筆900元的取款已發生，但發票打印不出，查了流水也成功了，主管確認這筆業務已成功，至于發票只好用手工補?？傻搅税碥垘r，發現少了900元，再次查流水時，發現那筆900元的取款還在發送途中。但當時主管也確認過了，并確認也成功了，大概是系統不好，電腦自動充值，所以才會這樣。所幸該客戶的帳號是在我行開戶，同事們幫我查到了這個人的聯系方式，主管幫我追回了900元，當時我真好感激行里的每位同事，我認識到團隊合作真的是很重要。

大學生實習報告自我報告范文第2篇

二、作為一個會計人員要有嚴謹的工作態度。會計工作是一門很精準的工作，要求會計人員要準確的核算每一項指標，牢記每一條稅法，正確使用每一個公式。會計不是一件具有創新意識的工作，它是靠一個又一個精準的數字來反映問題的。所以我們一定要加強自己對數字的敏感度，及時發現問題解決問題彌補漏洞。

三、作為一名會計人員要具備良好的人際交往能力與專業的職業道德。會計部門是企業管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關系。在于各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協調好相互間的工作關系。工作重要具備正確的心態和良好的心理素質。記住一句優秀的團隊早就優秀的個人。

四、作為即將成為這個社會的一名新人，我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的知識和積累，以及題外的很多做人做事道理。是我在學校不能學到的。

五、在知識經濟時代，會計教育培養的是高素質的“通才”，教師不僅僅是傳授專業知識，更重要的是給學生創造一個有利的學習、生活氛圍，本著能構建完善的知識結構和能力結構，拓寬知識背景和能力基礎的原則，讓學生學會“做人、做事、做學問”。

一個人只要有一、二個月不學習，就會落后，會計人員將不斷回歸教育，“活到老、學到老”正是為此需要做了很恰當的詮釋。在知識經濟時代，知識將不斷創新，“不創新，就滅亡”，就會計教育而言，一方面，它要求培養的人才有獨立思維的能力、分析和解決問題的能力、自我認識和評價的能力等;另一方面就是要不斷地進行自我充電，讓自己具備更堅實的理論知識，相信知識能給自己帶來財富，帶來機遇，注重知識更新的動態。

通過畢業實習是學生更直接接觸企業，進一步了解企業實際，全面深刻地認識企業會計的實際運營過程，熟悉和掌握市場經濟條件下企業的會計運營規律，特別是企業市場營銷工作的基本規律;了解企業運營、活動過程中存在的問題和改革的難點問題，并通過撰寫實習報告，使學生學會綜合應用所學知識，提高分析和解決企業市場營銷問題的能力，并為撰寫實習報告做好準備。在兩個月的實習時間里，我在我的實習單位，了解和研究了企業主要的一些基本會計情況和問題，現作出以上報告。本次實習是我大學生活重要的里程碑，其收獲和意義可見一斑。首先，我可以將自己所學的知識應用于實際的工作中，理論和實際是不可分的，在實踐中我的知識得到了鞏固，教學能力也得到了鍛煉;其次，本次實習開闊了我的視野，使我對現在的企業會計，工作生活有所了解，我對會計分錄、記帳、會計報表的應用也有了進一步的掌握;此外，我還結交了許多朋友、師兄，我們在一起相互交流，相互促進。因為我知道只有和他們深入接觸你才會更加了解會計工作的實質、經驗、方法。為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。

在這次的社會實踐中，我明白了很多事情，也改掉了很多毛病。我知道掙錢的不容易，工作的辛苦，與社會的復雜多變，畢竟學校太單純了。為了適應社會，我們要不斷的學習，不斷的提高自己，在實踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競爭讓自己能有立足之地!雖然大學生活就要結束，但是對位于我們來說新的人生起點才剛剛的開始，在這半年的實習時間里我真的覺得自己視乎長大了很多，不在像學校那樣的無憂無慮或許學校的生活對于我們來說的美好的，但是我們總學會獨立，學會去成長。學會在社會中生存。我相信只要自己努力，我們一定會早就屬于自己的明天。

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大學生實習報告自我報告范文第3篇

【關鍵詞】會計 專業實習 模擬實習會計是經濟管理的重要組成部分，它是以貨幣計量為基本形式，運用專門的方法，對經濟活動進行核算和監督的一種管理活動。中等職業學校的學生在學習完基本理論知識之后，專業實習是教學中至關重要的一個環節。由于缺乏實習基地、實習經費緊張等種種原因，有的學校以手工模擬實驗代替實習，有的學校干脆取消專業實習，我認為這將對會計教育質量和學生素質的提高產生不良影響，我是一名從事會計教學十余年的教師，本文擬結合自己的教學實踐，對會計專業實習教學改革作一探討，以期對以后的會計專業實習乃至專業教學有所幫助。

一、明確實習的目的和要求

1.會計專業實習的目的

安排專業實習的基本目的，在于通過所學理論知識與實踐的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、業務水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會需要的、高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：首先是運用和檢驗教學成果。其次是了解和熟悉企業運行。同時預演和準備就業工作。

2.會計專業實習的基本要求

實習學生具有學生和實習單位工作人員的雙重角色。鑒于此，應對學生提出以下要求：以正式工作人員的身份進行實習。要求學生態度端正，工作認真，盡快適應環境，遵守實習單位的紀律和一切規章制度，保守實習單位的商業秘密，積極從實踐角度了解該單位的會計業務，自覺地、切實地將所學理論知識與實際相聯系，收到實效；以旁觀者的身份實習。要求學生自覺服從實習單位的安排，從企業工作的全局出發，以旁觀者的身份了解企業運行的基本規律、會計人員的基本心態、財務管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉會計，增強適應能力；以調研者的身份實習。要求學生在實習前確定一些調研課題，這樣實習起來才有針對性和可操作性。

二、探索會計專業實習模式

1.創建會計模擬實驗室，進行集中式的手工模擬實驗或電算化模擬實驗

會計模擬實驗是會計實務與會計綜合練習題相結合的產物，是會計實踐性教學的一個飛躍。該形式一般采用企業的真實資料，按照會計核算工作程序設計，使學生通過一系列模擬的記賬活動，將企業會計核算的主要環節實際操作一遍，從而對企業會計核算工作有一個比較全面系統的了解。

要組織好會計模擬實驗，確保收到較好的效果，整個模擬實驗應有真實感，以避免讓學生產生一種做習題的感覺，并盡可能地擴大學生的實驗范圍。實驗中發放的大量原始憑證，要求學生獨立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細賬和總賬，編制會計報表及其附表，依次完成整個會計循環，從而提高學生的實際動手能力，以達到“了解會計實務，提高會計實際操作水平”的目的。

從目前情況看，會計模擬實驗普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會計核算方法，但它不能適應企業會計工作日益現代化的需要――會計電算化。因此，會計專業不但在理論教學中應開設有關計算機知識和電算化會計等課程，在實踐教學中也要體現這一趨勢。我的建議是把會計模擬實驗室的完整的一套賬同時用財務軟件操作一遍，讓學生體驗一次，驗證一次。

2.組織校外現場實習，努力創建以目標管理為核心的分散式實踐教學體系

由于各種各樣的原因，造成學生的實習環境差別很大，有的能起到實習的作用，有的則很難保證實習效果。另外，由于實習時間較短，加上財會工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作，學生從實習單位回來普遍反映實際接觸的會計業務不多，大多只做了些憑證的填制工作，而登賬和編制會計報表接觸很少。這些都不可避免地影響了實習效果。

分散式校外現場實習不同于集中的模擬實驗，指導教師要想了解學生實習的真實情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實習的核心，其核心在于實行目標管理，通過事前的計劃和事后的考核來引導和約束學生。

事前的計劃主要是指制定詳細的實習教學大綱和實習日記，實習報告要求有具體的考核辦法。由于分散實習的特點，決定了實習教學大綱必須事先確定實習目標而且具有可操作性。我認為大綱可以從以下四個方面提出要求：要求學生了解該公司的性質、、組織結構、產品類型及產銷情況、財務人員素質、會計崗位設置及主要職責等基本情況，并通過調查表的形式，擬定調查提綱，制定調查計劃，記錄調查結果；在上述基礎上，要求學生對企業的會計核算基礎工作和會計政策、財務管理的運用、以及內部控制制度等有關情況進行全面了解；根據前兩步了解的情況，要求學生選擇自己感興趣的領域深入調查研究，發現自己所學與實際的差距以便今后補充學習；同時，發現企業會計實務中存在的問題，并提出解決辦法；要求學生根據實習報告的格式撰寫實習報告。

事中控制難度較大，可以要求實習單位協助指導、管理和考核，并要求學生撰寫實習日記，以建立學生自我約束、自我管理的機制。

實習結束后的考核和成績評定是重要的事后監督環節：一是要求學生提交所在單位的實習綜合鑒定一份，以作為成績評定的重要依據；二是要求學生提交實習日記和實習報告各一份；三是進行實習討論，在討論中師生共同探討實習中發現的問題、解決辦法；四是總結評定，確定成績，并進行實結。

通過事前、事中、事后三個層次的分散式校外現場實習，有利于學生適應單位崗位的需要，并向用人單位展示學生的能力和技能，主動爭取社會和用人單位的認可，擴大學生就業通道。

三、結束語

實踐證明，適應本專業特點的專業實習，符合教學規律與學生心理預期。作為教學體系的一個重要環節，專業實習無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。會計專業實習的上述二種模式，各有特色，由此構成了一個完整的實習教學體系。至于二者的先后順序，學校應結合自身實際，靈活安排。

參考文獻：

[1]王金臺.基礎會計.東北財經大學出版社.

大學生實習報告自我報告范文第4篇

關鍵詞：旅游管理；頂崗實習；效益觀

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

近年來，旅游市場對旅游管理和服務人員綜合素質要求正在變化，改變了傳統的從業人員整體實力弱，從業門檻低的狀況，我國旅游業迫切需要大批優良職業操守的旅游人才，由此，全國各地高校中的旅游管理專業大批涌現出來，旅游高等教育地位穩步提升。在旅游高等教育中，社會實踐是不可或缺的，社會實踐可以改變學生動手能力差、專業認知水平低、競爭力弱的現狀，頂崗實習由此產生。頂崗實習為應用型、復合型人才的培養搭建一個有效的平臺。

一、我校旅游管理專業實習現狀

1.專業設置和教學安排

我校旅游管理專業設置有旅游管理、會展管理和國際旅游管理、酒店管理三個方向。本院各專業積極貫徹學校培養高素質應用型人才的指導思想，高度重視實踐教學，強調培養學生的綜合職業能力。旅游管理專業采用“3+1”教學模式，有近1年到旅游企業頂崗實習的實踐教學。1年的頂崗實習分為集中實習和分散實習兩部分，各自實習期限為6個月，本文中的頂崗實習指的是集中實習部分。

2.前期準備

為了積極配合頂崗實習工作，新生入學伊始，學院對旅游管理專業學生進行思想動員，為學生大學生活規劃給予詳細的指導和解釋，并對旅游管理專業的教學、就業等情況進行說明，闡述頂崗實習的重要性。輔導員和班主任教師尤其重視學生提出的頂崗實習問題，糾正學生對于頂崗實習的認識偏差。

頂崗實習前，開展實習準備工作，任命頂崗實習指導教師。實習企業多遠離學校，根據學生群體實際情況成立實習基地臨時黨支部，充分發揮黨員在實習工作中先鋒模范作用。積極促成《學生實習協議書》的制定，明確學校、學生及實習企業各方的責任，保障各方在實習過程中的合法權益。開展頂崗實習動員大會，給予實習生進行各方面的指導，傳達實習企業、職位、補助、實習進程、權益、職責等信息。

3.中期管理

在頂崗實習過程中，實習指導教師按照工作要求每月蹲點實習基地至少7天，蹲點期間，實習指導教師全面檢查學生實習工作、生活、自我學習等方面的狀況，實時查閱學生實習周

記，與學生談心交流。針對在實習過程中和實習企業出現的矛盾及學生身體、家庭特殊問題，實習指導教師代表學校、學生和實習企業一起協商解決。定期檢查學生安全工作，督促臨時黨支部及班委發揮帶頭作用，不定期開展實習交流會，交流實習心得，總結對實習企業的改進意見，匯總學生實習期間的問題。同時，做好實習指導教師工作日記和總結，將實習指導過程中的問題和經驗及時向學院頂崗實習領導小組匯報，總結經驗，健全實習管理體制，為頂崗實習的長續發展夯實基礎。

解決學生問題，不可麻痹大意，一個小小的疏忽，會嚴重的打擊學生的積極性，進而對整個實習團體產生不良影響。實習過程中難免會出現突發事件，處理突發事件要及時、得當，作為學校和實習企業應多為學生考慮，給予貼心的關懷，免除學生及學生家庭的顧忌，解決突發事件后給學生帶來的困難，實習指導教師要全力以赴，帶動實習企業和學生一起克服困難。

4.后期整理、總結和考核

實習結束后，實習指導教師主要進行批改實習報告、填寫實習鑒定表的工作和實習后期資料整理工作，為實結大會做充足的準備。

實習考核對于學生頂崗實習是非常重要的，由于看待學生頂崗實習的表現的角度不同，學校、實習企業和實習指導教師會有不同的觀點，因此，實習成績由實習企業、實習指導教師及學校分別打分，各自按照一定的權值進行成績匯總。學校從實習生集體中按照20%的比例，選定優秀實習生、優秀實習報告，今年又增加了優秀實習周記一項。今年優秀實習生的評選工作進行了改革，改變以往由學校單方面推選的方式，而是由實習企業、指導教師及學生共同推選得出。具體操作可根據不同的情況而改變，比如，今年我們在實習企業推選的5名優秀實習生的基礎上，再由學校及實習生依序從剩余的實習生中各推選5名實習生，匯總后，由全體參與實習人員投票，從15名候選人中選出10名優秀實習生。此次由實習企業及學校推選的10名候選人，有9人入選優秀實習生，由學生推選的5名候選人，有一人入選優秀實習生，由企業及學校推選的候選人中入選優秀實習生的比例高達90%。這種方式更好的體現了公平性，同時提高了實習生的積極性。雖然這一期的樣本不能完全體現出這種推選方式的優越性，但優秀實習生的評選工作有了一個好的開端。優秀實習報告及優秀實習周記由實習指導教師評選。優秀實習生、優秀實習報告和優秀實習周記的評選體制有助于激勵學生的實習積極性和主動性，使學生全身心的投入到頂崗實習工作中，有助于頂崗實習目標的順利實現。

二、學校、學生和企業各自角度的效益觀看待實習

學校、學生和實習企業三方在頂崗實習過程中各自的效益存在是頂崗實習產生的原因，合理的分析三方各自的效益，基于效益觀來解決實習環節中出現的問題和矛盾，才能保證頂崗實習完滿的完成。

大學生實習報告自我報告范文第5篇

【關鍵詞】專業實習；管理；實效

一、國內高校專業實習管理的現狀

專業實習作為職前教育的重要內容，是學生從學習到工作的重要過渡。通過專業實習，學生獨立走向社會，對社會及自身和所學專業都會有全新的認識，為正式走上工作崗位作了鋪墊。然而，目前國內高校對學生的專業實習管理大都處在“放羊”狀態。主要表現在：一是組織制度的不健全，管理職能沒有明確的部門分工與責任歸口，使對學生的實習管理僅停留在指導教師的單線傳達與通知層面；二是實習的教學意識不強，在具體實施中校方沒有把實習真正作為一種教學形式來組織管理，而是把其當作是學生的“跑就業”或是提前就業，過于強調了實習對就業的促進作用，而忽略了實習最本質的意義――學習，從而給學生造成一種實習就是就業的不良氛圍；三是由以上兩個問題帶來的連續效應，即實習管理形式的單一、內容的空洞以及評價的缺失等現象。目前國內高校主要采取不定期抽查和實習答辯的方式進行質量監控：不定期抽查的方式在一定程度上致使部分學生的實習管理處于真空狀態；實習答辯表面上教師處于主導地位，實則是以學生提交的實習材料和現場應答能力為準，造成“以學生為主，指導教師為輔”。這兩種評價方式既沒有對實習過程進行持續性的監控，又沒有從全方位、多角度對自主實習結果進行全面、客觀、科學的評價?？梢?，專業實習管理的最大問題在于如何進行質量監控及實習效果評價。

二、專業實習管理實踐中存在的問題

目前，國內高校畢業生的專業實習雖有學校引導，但實際上以實習學生本人的自我約束為主。這樣的管理方法存在著諸多問題。

1.管理手段單一化

目前對專業實習的管理手段主要有實習抽查和實習答辯，實際操作過程缺乏規范性，我院對畢業生專業實習的管理表現為：以學生自我約束為主，以院方管理為輔。然而人是有惰性的，來自獨立學院的尚未正式踏入社會的大四學生，自我控制能力還不夠強。另外，目前本科生就業壓力加大，在此背景下不少學生選擇繼續深造，專業實習和考研發生沖突時，專心備考往往是畢業生的首選，此時專業實習則形同虛設。

2.管理過程間斷化

目前學院對專業實習的管理主要體現在三個環節： ①實習前。以專業為單位召開實習動員大會，分配實習指導教師，發放實習資料，提醒學生實習期間需注意的一些問題，為學生盡快適應實習生活提供心理支撐。②實習中。專業主任、指導教師抽查學生實習情況。③實習后。學生撰寫實習報告，上交實習資料，指導教師及專業主任評分。然而，實踐中這三個環節并未能緊密銜接，具有間斷性；第二個環節更是存在真空地帶，甚至部分學生雖然提交了完整的實習資料，而事實上根本沒進行實習。這既不能確保每位學生都抵達實習點并順利進行了為期2個月的實習，又不能保證學生提交的實習資料確是其實習生活的真實寫照。

3.評價指標虛化

我院當前對畢業生專業實習進行評價的主體表面上看是教師，實則是實習學生本人。從縱向看，指導教師并未關注實習學生的整個實習過程；從橫向看，指導教師并未到每位學生的實習點進行檢查。如此看來，指導教師的評價依據在于實習學生提交的實習報告。然而，實習報告往往現出照抄、模仿的痕跡，并且實習報告出自實習學生本人之手，個體對自身的判斷往往是不客觀的，完全依靠其來判斷實習成效也有失偏頗?？v然有明確的指標指導評價，也缺乏客觀的依據來支撐。

4.管理滯后化

學院當前對自主實習的管理更多的表現為事后管理，具有一定的滯后性。實習答辯安排在專業實習后進行，即使指導教師指出切實存在的問題，學生也沒有機會在實習中改進。這樣的管理未能在實習過程中發現并解決問題，是事后管理，不能使專業實習動態發展并不斷優化。

三、專業實習管理改革的方向

召開專題討論會，落實專業實習動態管理體系的理念、目的，重視過程管理，由點及面，不斷擴大改革范圍，構建信息反饋機制，調整和完善專業實習管理體系。

1.加強實習指導教師隊伍建設，重塑管理理念，嚴格管理制度

實習指導教師素質主要體現在工作態度、 業務指導能力、 協調能力、 管理能力等。 隊伍建設則重在把責任心強、 具有一定指導能力的教師挑選出來，建立一支相對穩定的實習指導教師隊伍。理念指導行為，管理能否做到科學合理，首先取決于是否有一個正確的管理理念。應由過去的“重結果、輕過程”轉變為“重過程、重實效”，更加注重對實習過程的監控，更加注重實習效果的評價和及時反饋。嚴格的制度則使行動有章可循，使行動合理化。

2.建立科學的運行機制，加強過程監測與反饋

建立健全專業實習動態管理運行機制，為學校教學改革和教學管理提供有價值的信息，促進教學管理的科學化和規范化。探索以微博等網絡平臺和PDCA循環（P：plan-計劃，D：do-執行，C：check-檢查，A：action-處理）為基礎的動態管理體系，加強對專業實習學生的實時關注，注重對專業實習的過程管理。尤其要重視對監測結果的及時反饋，逐步提高實習生的專業技能操作水平。見圖1。

3.構建信息反饋機制，完善管理體系，增強實習實效

在管理過程中，指導教師不斷從中發現學生實習中存在的問題和不足，與實習學生保持實時地溝通和交流，督促其改進，從而提升專業實習效果和質量；專業主任和分院領導全面了解本部門教師的指導水平及指導效果，發現實習管理體系存在的問題和不足，從而做出相應的調整，不斷完善專業實習管理體系。

圖1 基于PDCA的專業實習動態管理示意圖

參考文獻：