初中游記作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中游記作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

初中游記作文范文第1篇

首先，從書的背景看，《西游記》是一部借助“神魔”二字來表達現實意義的“現實小說”，影射了作者當時所處的社會環境。你讀完《西游記》之后有什么感受呢?小編在這里給大家帶來初中讀《西游記》有感600字作文2021最新版，但愿對你有借鑒作用!

初中讀《西游記》有感600字作文1暑假里我讀了一本《西游記》，里面的內容豐富多彩，人物性格也各不相同，故事很新穎，看得我流連忘返。

《西游記》是中國四大名著之一，作者是吳承恩。這本書主要寫了唐僧師徒四人去西天取經的路上，經歷了觀音菩薩的九九八十一難，每一難都被孫悟空機智解決，最后取得真經的故事。進入書中，你會沉浸在里面的世界無法自拔，因為故事情節很精彩，很逼真，我經常在我的腦子里面刻畫出這一幕一幕的情景。其中令我印象最深刻的一個情節就是真假美猴王，故事的原由是因為孫悟空打殺強盜，唐僧看不下去就把他趕回了花果山，之后六耳獼猴假冒悟空，打傷了唐僧，還搶走了行李，沙僧從觀音處找來悟空，卻發現有兩個大師兄，于是，真假猴王大戰便開始了。連觀音、玉帝、唐僧、地藏等都無法分辨哪個是真的哪個是假的，最后，如來佛識破六耳獼猴，悟空一棍將他打死，師徒也終于團聚。

每次孫悟空因為殺了人，唐僧都會把他趕走或念緊箍咒，但是每次他們經過了磨難之后又會團聚在一起。在書中，唐僧是一個念善，心軟的人，沙和尚是一個忠厚老實的人，而豬八戒是一個好色貪吃人，我最喜歡的形象就是孫悟空了。在書中，雖然每次師父都會誤會他殺的是好人而趕他走，但是每當師父被妖怪抓走了他又會義無反顧地去救他，孫悟空是一個火眼金睛、天不怕地不怕、神通廣大又保護師父的人，很值得我們去學習。

這本書告訴了我們很多的道理：要團結，邪不壓正，磨難是成功的基石，困難總比方法多，保持樂觀，不同的困難有不同的方法。我們要學習孫悟空的勇往直前，唐僧的善良，沙和尚的憨厚老實，愿吃苦的精神力，不過不要學豬八戒的好吃懶做哦!

最后，這本《西游記》就推薦給你們，希望你們有空可以去看一下，體會一下豐富多彩的人物性格。

初中讀《西游記》有感600字作文2在我很小的時候，媽媽便常常給我講《西游記》里的故事，也會給我買《西游記》的碟片。那一卷卷神奇的畫面給我的童年添上了不少艷麗的色彩。

重溫這部經典之作，我漸漸地發現，自己能夠從這部書中領悟許多，而不是像兒時一樣，只懂得觀看打妖怪，享受懲惡揚善的愉快。也許，這便是年齡的成長和經驗的豐富所帶來的對人、對事、對物的不同理解吧。

我從這部書中理解得最深刻的非“成功之路上必定有艱難險阻”莫屬。唐僧師徒四人西天取經，一路上經歷了九九八十一難。這其中有妖怪的阻攔，也有神仙的誘導。從前我覺得很奇怪，為什么天上的神仙暗中在幫助唐僧，但又時不時會有他們的坐騎、童子到地下稱妖，阻止唐僧前進呢?神仙為什么不能再唐僧到來前就把妖怪收了，讓唐僧一行人一路上暢通無阻呢?現在想來，恐怕是只有經歷了挫折才能成長，才能擁有獲得成功資格。

把取經之路看做生命的道路也并非不可以。在這條看似平淡無奇的道路上隱伏著種種阻礙。它們各不相同，但又有著驚人的相同點——若克服它們，你將能前進;若被它們嚇到，你將寸步難行。而唐僧師徒四人又可看作一個人的不同表現。

如果像唐僧一樣，首先就被對挫折的恐懼壓倒了，這是不可行的;如果像豬八戒一樣，好吃懶做，滿足現狀，那也不行;如果像沙僧一樣，遇事太隨和，也難以跨過艱難險阻。因此，我們應該更多地學習孫悟空。

在這部書中，我們見證了孫悟空從剛出世到學本領，再到大鬧天空，保唐僧取經。這一路上能打敗妖怪也多虧了幼時本領的學習。如果他從小像一只平凡的猴子一樣，沒有學習，不去打拼。他又怎能在自己打不過妖怪時去請求各路神仙的幫助?怕是還沒見到唐僧，就已經老死了。而我們也和孫悟空一樣，現在正是學習的時刻，只需克服功課上的困難，學好知識，為與今后生活上的挫折拼斗打好基礎。當然，廣泛交友也是必需的。朋友可以在我們遇到一己之力難以承受的困難時給予我們幫助，讓我們渡過難關。當然，光是學習孫悟空也不行，我們應該融合四種性格，讓自己變得沉著、冷靜、勇敢、有耐心，這才是克服挫折的上上之選。

其實，遇到挫折并不一定是痛苦的。俗話說：“吃得苦中苦，方為人上人。”愛迪生為了找到適合做燈絲的材料，經歷了13個月的艱苦奮斗，試用了6000多種材料，進行了7000多次實驗才成功。相比之下，我們經歷的挫折又算什么，連這些小困難都不愿承受，成功之門又怎能打開?

所以，我們不必害怕挫折，要堅信自己有能力去克服。當我們踏過一個又一個挫折時，便會不經意地發現，“成功”就在眼前!

初中讀《西游記》有感600字作文3寒假網課其間，學了五下第二單元的四大名著節選課文和《快樂讀書吧》之后，老師便推薦我們網購四大名著青少年版。其中《西游記》這本就算大家沒看過，肯定也看了由它改編的電視劇、電影或動畫片，精彩的情節讓人看得如知如醉，廢寢忘食。

課文中《猴王出世》這部分節選故事讓我對整本書的閱讀產生了極大的興趣，就迫不及待地先借了同學的來讀。《西游記》這本書的主要內容是孫悟空由于大鬧天宮被如來佛祖的五指山壓了漫長的五百年，后被唐僧所救救，護佑他去西天取經，克服途中九九八十一難，最終取得真經。

在取經之前，孫悟空猴性十足，上天入地，隨心所欲，既聰明勇敢，又非常的狂妄自大，居然敢大鬧天宮，就連玉皇大帝也拿他沒辦法，只好請如來收服他。但在取經途中，他依然機智勇敢、無所畏懼，但不再那么傲慢了，對唐僧忠心耿耿，盡心盡職。比如：師傅讓他背著那個妖怪變成的小孩，雖然他一眼就識破了那個小孩是妖怪變的，但還是背著。可見，一個人一旦有了自己關心的要保護的人，就會收斂任性，照顧

雖然孫悟空是神話中的人物，但在現實中，我們人人都可以做自己世界里的孫悟空。面對困難，勇敢不退縮，遇到麻煩，追根究底不馬虎，為了自己關心愛護的人，收斂任性，為了自己該做的事盡心竭力。

《西游記》里的唐僧執著，意志堅定，也是讓我很佩服的。取經的路上，他不受任何誘惑，不管是金錢還是美色，一心只為取得真經。然而，當他遇到別人有困難時，又會暫時停下取經的腳步，讓徒弟們盡力去幫助別人。

《西游記》中唐僧師徒四人取經路上的酸甜苦辣，豐富了我的感情，教會我如何面對自己的困難，如何面對他人的困難，讓我也取到幾條“成長之經”。

一本好書，就是人最大的財富之一，它會帶領一個懵懂無知的小孩，一地走向成熟。閱讀，讓我開心!進步，讓我自豪!

初中讀《西游記》有感600字作文4這個寒假，我讀了西游記。合上書，書中的情節依然在我腦海中揮之不去，師徒四人的形象已經映入我的心中。

《西游記》這本書主要講述了唐僧受大唐皇帝的委派去西天求取真經在路上先后收孫悟空、豬八戒、沙和尚為徒。一路上降妖除魔，歷經九九八十一難、行走十萬八千里，最終到達大雷音寺取得真經的故事。

西游記中，我最喜歡的人物是孫悟空。它有強大的本領和不怕困難的精神，無論什么困難，他都不怕。再對比我自己，我感到很慚愧。有一次去爬山，我和爸爸媽媽費力地爬到零山頂只有幾公里時，幾位游客從山頂走下來，正討論著山頂上的風景，從他們的表情可以看出，他們并不喜歡山頂上的風景。我爬了這么久，不就是為了看山上的風景嗎?竟然山上的風景不好，我為什么還要這么費力呢?再加上我已經滿頭大汗，我心里打起了退堂鼓，干脆賴在山邊的一個亭子里不走了。爸爸媽媽拿我沒辦法就讓我待好，然后繼續向山頂走去。不一會兒他們就回來了，他們像我說的山上的風景有多么的好。我頓時后悔了，如果不爬上山頂，我的努力不就白費了嗎?我重新叫上爸媽繼續向山頂爬去。

我喜歡孫悟空，不只是他不怕困難的精神，還因為他懂得感恩。他真正做到了‘滴水之恩，涌泉相報。’唐僧只把五行山上的符文摘下來，孫悟空就不辭辛苦地護送唐僧去西天取經。在對比一下，我父母每天照顧我給我做飯，我卻不知回報飯有什么不合胃口，我還會抱怨。今后我一定要懂得感恩。

人生中的困難不只有九九八十一難，人生中需要感激的人也絕對不止父母。我們要像孫悟空一樣，努力面對生活中的困難，并感恩那些幫助過我們的人。

初中讀《西游記》有感600字作文5這個假期比較特殊，因為受疫情的影響，人們不能出門。于是，我就宅在家里閱讀名著《西游記》，第一次翻開這本書，我就被故事中精彩的片段迷住了，書中主要講了孫悟空、豬八戒、沙僧等保護唐僧去西天取經，一路上降妖除魔，走過十萬八千里，歷經九九八十一難，終于取回真經的故事。

作品想象力豐富，語言生動詼諧，并塑造了極有個性家喻戶曉的孫悟空、唐僧、豬八戒、沙僧等人物形象。

在書中我最喜歡的片段是“整天東游西逛，每日云來霧去，行蹤不定，廣交各路神仙，自由自在極了”。這句話生動形象的概括了孫悟空在做齊天大圣時整天逍遙快活自由自在的樣子，和后來當了大徒弟的生活形成鮮明對比。這也像極了我們的人生，小時候無憂無慮的童年生活就像孫悟空當齊天大圣的日子，優哉游哉。長大后就會受到各種約束，戴上“緊箍咒”，不過也正是由于緊箍咒的約束，孫悟空才能保護唐僧去西天取得真經，修成正果被封為斗戰勝佛。我們生活在社會里，也要受到制度、法律的約束，在制度的框架下才能健康成長，向最好的方向發展。

《西游記》是我國清代一部杰出的長篇神話小說，是我國四大名著之一。書中，不管是擁有七十二變的孫悟空，還是好吃懶做的豬八戒，或是各顯神通的神仙妖魔，在我眼里都是如此的親切，如此個性十足，活靈活現。雖然是師徒四人，也是一臺戲。我覺得唐僧每次出場說得話很有意思，唐僧每次給人介紹自己都說“貧僧玄奘，從東土大唐而來，到西天取經。”就這短短的幾句話就道出了我是誰?我從哪里來?我去干什么?我們每個人也都要牢記我們自己是誰?從哪里來?干什么?從哪里來代表了我們的過去，干什么代表了我們的理想。我們要牢記使命，不忘初心。

初中游記作文范文第2篇

關鍵詞：初中語文 閱讀和寫作 融合

在語文教學中，閱讀和寫作可以說是學生“學海泛舟”的雙槳。如果能找到閱讀和寫作之間的“紐帶”，對初中語文閱讀教學和寫作教學進行整合，使兩者有機結合起來，就能達到“讀和寫”之間相互促進的良好教學效果。經過不斷地學習、思考與探索，我總結出一套教學方法：以錢夢龍老師提倡的“學生為主體、教師為主導，訓練為主線”的理論為指導，以培養興趣和習慣為前提，以豐富語言積累為基礎，教學中實行‘以讀帶寫、以寫促讀’的措施：“在閱讀的基礎上練習寫作，寫作的過程中促進閱讀”，從而實現對閱讀和寫作教學的融合，最終達到培養學生語感、提高學生閱讀和寫作能力，以及提升學生語文素養的目的。

一、激發閱讀興趣，養成“愛讀愿寫”的習慣

興趣是最好的老師，而好習慣則是“開啟成功的鑰匙”。因此激發學生興趣，使其養成熱愛讀書和自愿練筆的良好習慣，是融合“讀寫教學”取得成功的第一步。具體分三個階段實施：

（一）營造閱讀氛圍，創設寫作情境。

在閱讀中，學生才是主體。老師以為積極營造輕松和諧的閱讀氛圍，引導學生用情感和心靈去感受、欣賞和評價作品，從中獲得審美體驗。而寫作則是學生自我表達和與人方便交流的需要，教師應抓住有利時機創設寫作情境；解放學生心靈，引導學生利用閱讀中獲得的獨特感受和體驗，去親近自然、認識社會，感悟人生！激起學生內心傾訴和表達的愿望，主動用筆寫心里話。

（二）引導廣泛閱讀、鼓勵自主寫作。

學生廣泛閱讀作品，是調動閱讀興趣的最佳方法。老師要引導學生擴大閱讀面，廣泛涉獵書籍、報刊雜志，閱讀各類讀物，閱讀經典文學名著和自已喜歡的作品。并鼓勵學生上網瀏覽、查閱資料，廣見博識，不斷開闊視野。當學生心中有感悟時，應鼓勵學生及時寫出來，只要言之有物、感情真實即可。同時要多給學生肯定和鼓勵，只要是學生自已的體驗，即使看起來幼稚可笑，也是值得我們珍視的。

（三）交流閱讀成果、展示優秀作品。

蘇霍姆林斯基曾說：“無論學生對學習多么冷漠，只要讓他們首先從取得成績入手，就能逐步培養其學習的興趣。”學生的努力一旦受到肯定、有了成就感、品嘗到成功的喜悅，就會心甘情愿地去讀去寫。教師應該讓大多數學生享受被賞識的歡樂，在學習中尋求到對自身價值的認可。

二、豐富語言積累、奠定“能讀善寫”基礎

積累豐富的語言材料，是培養學生語感，提高閱讀寫作能力的基礎。《語文課程標準》在閱讀目標中提出：“7―9年級學生課外閱讀總量應不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”同時在寫作目標中也多提到“要求學生把積累的語言材料運用到寫作之中”。因此，語文教學應充分體現“學以致用、讀寫并重”的原則，有效地促進閱讀和寫作的互相融合。

語言的積累和鑄煉，要經歷一個漫長的“發酵、沉淀、生成”的過程，需要耐心、毅力和長期的堅持不懈。學生只有在閱讀足夠多的作品基礎上，才能培養出良好的語感；只有積累足夠豐厚的語言材料，才能達到“下筆成文”的境界。

三、掌握閱讀方法、培養“精讀巧寫”能力

許多學生經常向我反映，他們大量的課余時間，幾乎都用在了讀課外書和練習寫作上面，但卻收效甚微，得不償失，覺得很困惑，問我該怎么辦？其實，究其根本原因，關鍵在于他們“學而不得其法”。因此，教師在引導學生讀書和練筆時，要特別注意教會學生掌握正確的方法，通過有效途徑，提高學生的閱讀和寫作水平。

（一）教學生綜合運用精讀、略讀和瀏覽閱讀方法，提高閱讀效率。

并鼓勵學生在熟讀課文的基礎上摹仿作者的寫作思路和技巧，嘗試寫與課文相同或相似題材的文章，同名家比寫作。此外，還可以對課文進行擴寫、縮寫、續寫和改寫等訓練，這不僅延伸了課堂、發揮出優秀作品對學生寫作的指導作用，還鍛煉了學生豐富的想象力，一舉數得！

（二）要求學生在閱讀過程中，一邊讀一邊在書上圈點、勾畫，寫眉批、評語等。做讀書筆記時，分門別類地摘錄下來（科技、歷史、軍事、文藝、寫景、抒情、諺語、名言警句等等）這也是豐富語言積累的好方法。同時，在進行小組作文評改的過程中，讓每組分別推薦：作文中運用平時所積累語言最多、最恰當的學生習作，當堂讀出來，充分肯定其‘活學活用、讀寫并重’的最佳學習方法，并在全班加以推廣，帶動全體學生將閱讀和寫作巧妙結合起來，從而達到“精于讀書，巧于練筆”的良好效果。

初中游記作文范文第3篇

噠噠噠噠……噠噠噠噠……

舊式縫紉機的聲音從這棟簡陋的灰色小平房里傳出，我趴在桌子上，撐著胖胖鼓鼓的臉頰，眼皮就像外婆的動作，伴著節奏分明的縫紉車聲，一下一下，一踏一踏。這樣的聲音，模糊了歲月，清晰了惦念。

外婆身材瘦小，在笨重的縫紉機前顯得更微不足道。但外婆并非看起來的那么柔弱。靈活的操作讓縫紉機看起來更像一只被馴服的老虎。但我看起來，她們更像一對朋友。

每當午后，噠噠的縫紉機聲總會縈繞在每一個角落。簡約的音符就像跳華爾茲的戀人，讓空氣的流動都慢了下來，感覺像是呼吸著甜蜜與幸福。外婆粗糙且瘦小的手指繞過潔白的毛線，腳板像蹺蹺板一樣上下踏動。外婆微笑著，偶爾抬頭望望昏昏欲睡的我。小時候只感覺到眼前的文字在跳動，現在想想，又是一番陶醉。

在搬新房子的時候，媽媽和舅舅也問過外婆是否要保留這塵封的縫紉機。外婆笑了笑，指尖滑過蓋住縫紉機的黑布，淡淡地說了句：“不必了，不要讓這破玩意兒打破了你們所說的新時尚。它老了，我也老了。”

午后的陽光，透過窗隙輕柔地照射在指縫間，像是溫柔的輕撫，讓人想起從前的溫暖。耳邊突然響起噠噠噠噠……噠噠噠噠……的聲音。不知是這串陽光勾起了亙長的回憶，還是回憶讓這絲陽光如昨日般柔情溫暖。只是頃刻間，像是呼吸著從前甜蜜且幸福的空氣，眼皮失重而閉合了雙眼，我又如孩時安穩地沉睡了。夢里又是那個瘦小的老人，眼角不覺留下淚痕。

的確，有這樣一種聲音催促著我們成長，更有這樣一種聲音見證了時光。縫紉機老了，外婆老了。失去光彩的歲月讓人悵惘，讓人心酸。我不敢去估算外婆還能陪伴我的時間，只知道她頭上的白發再也不可數盡。噠噠噠噠……的縫紉機聲仍像催眠曲般回環蕩漾，但夢中的這個模樣已有多久沒有探望。

愛，不是華麗的文字可以肆意編織一番。愛，要像安穩和諧的縫紉機聲一樣，永遠留在心上。

初中游記作文范文第4篇

在我的記憶里，那只狗渾身黑，只有爪子是白的，后背黑的油亮亮，沒有一“雜毛”，因此，我叫它為小黑。

小黑的叫聲很特別，他的聲音頻率和別的狗不一樣，我父母都管他叫“怪狗”，可我卻不以為然，為了能聽懂它的意思，我花了些時間觀察他，終于發現了它聲音中的奧秘：

它餓時，喉嚨里會發出“嗚嗚”的聲音，他怕時，會“汪——”一聲，后面還有向上揚的尾音，它高興時，會發出“哈赤”的聲音……

就這樣，我發現了小黑叫聲的奧秘，和它一起玩，和它一起樂，還和它一起看守我的“秘密花園”，但天有不測風云，“狗”有旦夕禍福，不該發生的終究發生了……

有一天，小黑生病了，我急得不得了，我告訴了父母，父母不當回事，我心急如焚，不知道該怎么辦。這時，我想起了我發燒時退燒的藥，就拿了藥來，泡在水里，攪拌，然后放在小黑面前，小黑嗅了嗅，搖了搖頭，將藥水踢開了。

“小黑，你就吃吧！吃了才能好病！”小黑好像聽懂了我的話，又跑到藥水前，又用鼻子嗅了嗅，然后又搖了搖頭，好像在說：“主人，我的病好不了了，別喂我吃了。”

小黑就這樣病了好多天，身體一天比一天弱，直到有一天夜里，狂風大作，電閃雷鳴，我急忙向小黑的窩跑去，怕它害怕。

我跑到小黑的窩前，看到小黑的眼睛沒有了往日的炯炯有神，只剩下了黯淡無光，它走進了我的懷里，舔了舔我的手，然后閉上了眼睛，這一閉，就再也沒有睜開……

我把小黑葬進了我的“秘密花園”，看到“秘密花園”里生機勃勃的植物，我的眼淚又流了出來，是小黑，守護著“秘密花園”，不讓鳥兒啄花的種子……

“花兒，你們的“守護著”將永遠地守護在這里了。”我默默地說道。眼淚像止不住的江河，涌了出來。

我閉上眼睛，回想著與小黑的點點滴滴，想著我們一起玩，想著我們一起樂，想著我們一起守護著“秘密花園”……是小黑，陪著我度過四年歡樂時光；是小黑，在我悲傷時帶給我歡樂；是小黑，在我高興時給我更多歡樂。小黑走了，歡樂也隨之而去……

回憶，如過眼云煙，想要追尋，卻尋不見，偶爾，會有點想念，那難忘的歡樂……

初中游記作文范文第5篇

關鍵詞：優化；初中語文；課外作業；設計

語文課外作業的科學有效能夠讓學生更好的學習語文知識，同時可以更好的提升學生自身的語文素養，而且更好的將教學效果反饋給老師。研究學者表明，只要進行語文練習，聽說讀寫技能就可以更加潛移默化的吸收，保證語文學習的有效性。另外只有在作業完成的時候學生非常積極主動，只有這樣，才可以更好的將學生的潛能挖掘出來。

1優化初中語文課外作業設計的一般原則

1.1自主性原則

老師在設計作業的同時，盡量幫助學生創建比較良好的自主學習環境，保證學生可以在比較輕松舒適的環境中自主學習，對學習活動主動參與，讓每一位學生都可以成為學習的主人，體現自主性原則。設計的作業當中不需要過多的條框去約束學生，讓學生自由的發揮自己的想象力。

1.2創新性原則

這個原則保證老師在將傳統作業的優勢傳承下去的條件中，不斷的對傳統課外作業進行創新，發現比較特殊的新的課外設計作業形式，根本上就是將傳統作業的思維模式打破。中心就是新，這樣的新主要表現在作業形式的改變，同時也是內容的變革，同時對形式和內容進行豐富和完善。

1.3趣味性原則

就是能夠保證學生在學習當中感到快樂，引發學生好奇心。新課標重點要求樹立學生自信心，培養學生興趣。一旦沒有學習的興趣，學生就無法真正的養成語文學習習慣，增強學習技巧，構成科學合理的學習方式，掌握語文更多的知識以及技巧。

2初中語文課外作業設計的現狀

2.1作業的操作形式過于單調

很多時候，語文作業都是敷衍了事，或者為了預備考試而臨陣磨槍，大量反復的進行古詩詞的背誦和翻譯抄寫，這些重復的練習僅僅是比較單調的作業，并未真正為培養學生語文素養做準備，讓學生喪失了學習語文的樂趣，無法真正的融入到語文學習當中去。

2.2作業內容主要以書本內容為主，機械性強，脫離生活實際

我們目前仍然保持著應試教育的教學方式，學生學習就只是為了成績，將作業僅僅當成了教學活動當中的一個必要環節。設計初中語文課外作業內容大多數是重復抄寫、記憶背誦、對古詩文進行翻譯等單一機械的作業，并未將培養學生語文素養擺在第一位，并未關注學生樹立正確的價值觀念以及情感態度，并未聯系語文和其他學科的學習，并未關心學生學習語文綜合實際生活，這樣的實際情況直接導致學生沒有學習語文的興趣，導致不喜歡甚至是討厭語文。

3優化初中語文課外作業設計策略

3.1強化課內外的整合

作為我們的母語課程，學習和實踐的環境比較充足，所以，語文教學當中，不只是對語文教材進行關心，還要在課外資料進行收集，通過生活當中對各種分析辨別能力進行打造，保證學生形成良好正確的三觀。此外，因為現如今很多學生家中都具有網絡，可以使用這個優點，幫助學生在網上搜尋更多不同的觀點，幫助學生更好的寫作。

3.2作業設計由文本向生活延伸

語文最大的特征就是聯系到方方面面的內容，范圍非常寬，就是生活當中任何地方都蘊藏著語文，就直接對語文課程的學習并不是僅僅局限在課堂的當中，要從課堂走向生活當中，關注身邊的細微事情，對國內外大事進行關心。每天都會發生特別多的國內外的大事件，對這些事情肯定都會有自己的一些感想，將這些感想寫下來，年復一年，肯定是寶貴的財富。利用觀點的總結對讀后感進行評論，不僅將學生視野開闊，同時讓學生感受不同的語言，將學生語言進行更好的培養。

3.3形式多樣，激發興趣

3.3.1閱讀類作業

1）查找搜集型作業：新課標在閱讀目的中可以明確的規定初中生要使用各種方式對自己想要的資料和信息進行搜集。因此，老師在課外作業設計當中要有意識的培養學生搜索資料和信息的技能。

2）閱讀延伸型作業：新課標清晰的規定初中生需要的課外閱讀量，同時關注初中生課外閱讀量非常關鍵。所以，老師進行課外作業設計的同時要將課外閱讀加入其中，更好的開闊學生的眼界，增多學生的知識儲量。

3.3.2寫作類作業

1）常規性寫作作業：比較普遍的就是日記，平時的練筆等，這些都有清晰的要求，大多數都是比較字數少的作文，重點要描述學生自己內心的情感。

2）讀寫性寫作作業：這樣的作業設計普通來講就是藥根據課文和課外讀物帶給讀者的空白來安排，通過延續寫文章，想象寫文章，或者對文章進行評論都可以。

3）應時性寫作作業：這樣的作業要和實際生活緊緊聯系，要將實際生活當中比較特別的活動作為寫作題材。

3.3.3實踐類作業

1）口語交際型：為了更好的符合時展的趨勢以及達到新課改的標準。老師在課外作業設計當中要重視培養學生的口語交際能力。培養學生口語交際能力最好的方式就是增加自我實踐機會，因此，老師要刻意設計學生感興趣的課題，和實際生活聯系起來，保證學生可以更加暢所欲言。

2）角色扮演型：經常在語文課當中遇到故事情節比較生動以及動作性非常形象的文章，保證學生能夠熟練的對課文了解和熟讀之后，將課文當做一臺劇進行角色扮演。當前初中生大部分都追求新穎的東西，追求更加時髦的東西。看過非常多的電視劇，同r由想自己表演的欲望，根據這個特性，老師可以適當的設計一些這種形式的課外作業。