媽媽的愛詩歌

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇媽媽的愛詩歌范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

媽媽的愛詩歌范文第1篇

媽媽是一個善良的人。記得在我小的時候，每當在路上碰到一些乞討的殘疾人，媽媽總是拿出錢來讓我給他們。她經常教育我要幫助有困難的人，要有愛心。

媽媽是一個誠實的人。有一次，我和媽媽一起去超市買東西。回家后，媽媽發現售貨員阿姨多找了她20元錢，趕緊拿錢去超市退。媽媽常常教育我，誠實是一個人最起碼的道德。

媽媽是一個勤奮的人。媽媽常說，人要活到老，學到老。這些年，媽媽工作很忙，但她仍然堅持每天學習。好多次我從睡夢中醒來，發現媽媽的床頭燈還亮著。

媽媽是一個博學的人。她的腦袋里裝滿了各種各樣的知識，每次我遇到難題，她總能幫我排憂解難。有時候，我故意問她一些稀奇古怪的問題，可還是問不倒媽媽。

媽媽是一個謙虛的人。有幾次媽媽給我聽寫詞語時讀錯了音，我給她糾正，她總能謙虛接受。有時候，媽媽碰到一些字，也會主動向我請教正確的讀音呢。

媽媽是一個堅強的人。碰到困難，媽媽從來不低頭，也不流淚。她常說，只要對自己有信心，任何困難都能解決。

媽媽是一個熱情的人。我和媽媽一起散步的時候，我總是奇怪：為什么媽媽認識的人這么多?哦，原來是媽媽的熱情獲得了友情。

媽媽是一個幽默的人。只要和媽媽在一起，她總會把我逗得前仰后合。她忽而講一個笑話，忽而分角色朗讀課文……我們家里經常是笑聲不斷。

媽媽是一個嘮叨的人。有時候我會覺得煩，但有一天媽媽出差了，沒聽到她的嘮叨，心里像少了些什么似的。我知道，媽媽的一聲聲嘮叨里包含著她對我無盡的愛。

媽媽的愛詩歌范文第2篇

從孑然一身到兒女雙全

齊女士 43歲 餐飲業老板

【訴說】我是個孤兒，從小在敬老院長大，來成都時才17歲，初中還沒畢業呢。第一份工作是在糧站看秤，正式職工們每天閑得織毛衣和八卦，有活兒了就使喚我。我十分珍惜這份工作，搶著做事。盡管工資每月才150元，但對無家可歸的我來說，是筆了不得的巨款，能讓我心里非常踏實。

我的勤快樸實很快贏得大家的喜愛，紛紛為我張羅相親。在葛大姐的安排下，我認識了一位叫阿強的的哥。1992年，的哥可是個高收入職業，也很體面。我沒想到自己有這樣的運氣，因為阿強對我一見鐘情，變著樣地花錢請我玩。長這么大，我從沒得到過來自他人的關愛，更何況是個異性。盡管阿強大我12歲，我還是陷了進去，不到兩個月就離開糧站，搬到阿強的房子里了。

對未來，我有很多的設想，和阿強結婚，做個真正的成都人，但卻忽略了許多程序，比如見一見他的家人、朋友，獲得一個正大光明的身份。沒過多久，我懷孕了。一個剛滿19歲的孩子，一時不知所措。而在此時，阿強卻像氣泡一樣破滅、消失，沒得無影無蹤。我像挨了一悶棍，徹底蒙了。直到房東來收房子，才知阿強聲稱的“家產”，其實是租來的。

我已顯懷，房東知情后很同情，容我住到月底。葛大姐聽聞趕過來，見阿強是這等男人，既內疚又痛心。她幫我付了房租，還給我一些生活費，并勸我打胎。但我怕疼，死活不肯。但在簡陋的私人診所，面對真切的巨痛，我卻沒哼一聲。最后，我生下一個女孩，這個小生命成為世上我唯一的親人，她給了我扎根這座城市奮斗下去的勇氣。

阿強讓我認識到了生活的殘忍，但葛大姐則讓我看到人性的善良。在她的幫助下，我走上街頭做起擦鞋匠。憑著年輕力壯、主動熱情，生意不錯，一年后攢下一些錢，又從葛大姐手里借了一些，我租了個小門面，白天開店，晚上帶著女兒居住。終于有了個遮風擋雨的窩，比在街頭做舒服多了。

轉眼到了1996年，女兒已經3歲。一天，給一位老人擦鞋時，他忽然暈倒，我當即把他送到附近一家醫院，還墊上身上所有的錢。這么做什么也沒想，只覺得要全力以赴救人。當然，我更沒想到，就因為這件事，我凄苦的人生路出現一個反轉的拐點。

原來，老人開了一家工藝品廠，病愈登門致謝時，知道了我的狀況。他當即說：“你一個女子一只鞋一只鞋地賺錢，太辛苦了。到我的工廠吧，邊工作邊學手藝。你除了鞋擦得好，還對什么在行？”我眼前一亮，心想，我從小在敬老院的后廚長大，面食做得無可挑剔，食堂的伙食菜更不在話下。當擦鞋匠的終極夢想就是開面食店，現在，機會來了。于是跟老人說：“我想承包你們廠的食堂，每天三餐，午飯、晚飯和宵夜……”

見我有這樣的手藝和事業心，老人無比高興。在他的安排下，我兌掉擦鞋鋪，還了葛大姐的借款，帶著女兒來到工廠，做起食堂老板，一出手就滿堂彩。依然辛苦勞碌，但從早忙到晚，渾身有使不完的勁。住宿和伙食水準也跟著改善，我和女兒黃瘦的臉，開始變得紅潤、豐滿。

時光飛逝，我在2002年跟雇傭的廚師結婚，并生了個兒子。現在，女兒大學畢業留在廣州工作，兒子正念初中，我和丈夫一直做餐飲，生意不錯。我曾因恨阿強而覺得成都冰冷無情，但葛大姐、老廠長這樣的好人，又讓我深深愛上這里。我由孑然一身變成一個兒女雙全、有家有業的人，一路感受的酸甜苦辣，都成財富了。

風光是它，暗淡也是它

小高 24歲 無業

【訴說】2010年9月，我考入某藥學院公共衛生學院，嶄新的校園生活讓我炫目。我跟同學相處融洽，還是各社團的活躍人物。這里不愧是前沿城市，到處都是創業氣息。許多師哥師姐課余經商，有自創音樂工作室的，有合伙成立廣告公司的，還有炒股順利成“股神”的……

我是個窮學生，每年上萬元的學費和上千元的住宿費，壓得家里喘不過氣來。看到師哥師姐風風火火地賺錢，個個派頭十足，我坐不住了，2012年5月，我跟兩位同學合伙，創立了“金色夢想――就業創業學會”。由于順應了大學生創業的大勢，一開張就紅火，發展極快，不僅在全校無人不知，還拓展到校外的幾所大學。11月，我跟當地晚報和晚報官網等媒體，策劃搭建了大學生創業就業雙創平臺，吸引了40多所高校的應屆畢業生，一時間風光無兩。

經過這番實踐，我完成了人脈、經驗的原始積累。2013年7月，我離開“金色夢想”，跟一位師兄走出校園，在著名商業街成立了校園文化傳播公司。師兄出全資，我占25%的干股，主要靠自己的經驗和人脈，在各大院校開拓商機。一次，在老鄉牽線下，我跟某貿易公司合作，準備在大學城搞一個新學年“娛樂嘉年華”活動。作為傳播公司的代表，我參與了策劃、實施全過程，并從一家物業公司手中租下了大學城的一塊地皮，擬定9月1日到9月10日期間開展活動，那些長寬各3米的展位，每個以3000元的價格出租。在招商宣傳中，我把此次活動夸大為“有10萬流動人員”。如此不負責任的妄言，變成一塊明晃晃的大蛋糕，一下招來20多個商家參與。

9月1日上午，活動如期舉行，真可謂鑼鼓喧天、鞭炮齊鳴，場面那是相當的熱烈，我的信心和成功感都爆了棚。可還沒到11點，就出事了，都是過分招搖惹的禍端。

原來，大學城附近有家大型超市，那里的工作人員被喧鬧喚過來，不經意間發現活動中銷售的產品和他們的相似，便讓城管來檢查，結果下午活動就被取消。第二天上午，工商部門又來執法，查出此次商業活動存在審批手續不合法等問題，勒令立即終止。更要命的是，我和師兄的傳播公司沒有正式注冊，一并被工商部門查出來。

活動被取消，主辦方之一的傳播公司又被查封，那些已經付款的商家炸開鍋，把矛頭一起指向我。因為我是C鷗涸鷚滴竦模幾乎每份合作合同都是我簽的。這下可好，他們聯名告我“詐騙”，不但要擔刑責，還要賠償。我估算一下，按他們的訴求，每位客戶賠償10萬，一共27家，那就是270萬呀。

如此嚴重的后果，我背上冒出冷汗，心亂如麻，死的心都有。當晚，我分別找到兩個合作方――貿易公司和物業公司尋求幫助。沒想到，他們都把責任推到我身上，“你們的公司不合法，還來跟我們談業務，這不存心害人嗎？沒跟你們打官司要賠償，你就燒高香吧。”

我欲哭無淚，又去找師兄。他先是不接電話，后又萬分冰冷地說：“事已至此，我也無力回天，還是承擔后果吧。如果你坐牢，我一定在外面打點好一切，出來后，你依舊是老板、股東。”

接下來的事情我不想多談，反正沒好事，我成了被告，判了一年零3個月的刑，風光創業賺的一點錢，全都賠付給原告。學業丟了，身無分文，一貧如洗，只能灰溜溜地回到農村老家。這個城市，這所大學，風光是它，暗淡也是它，愛恨糾葛剪不斷、理還亂，糾結成一張自閉的網，直到今天，我也沒能破網重生。

海南不是我的家

周先生 51歲 內退職工

【訴說】2001年4月25日，是個刻骨銘心的日子。那天，我的妻子被醫院確診為尿毒癥前期慢性腎功能不全，“病情還會持續發展，不可逆，到末期就是尿毒癥，需要血液透析。根據現有的醫療技術，只能通過換腎來延長生命。”醫生的話讓我和妻子四目相對，握在一起的手止不住地顫抖。

這種病果然發展很快，尿毒癥并發癥帶來的痛苦，讓妻子痛不欲生。為了不拖累我和女兒，她曾逼我離婚，不僅故意對我冷言冷語，還經常教育女兒如何自立。被我一次次斷然拒絕后，她動起自殺念頭，跳過樓、服過藥，幸虧發現及時，都被救了過來。

我常想，有妻在，希望就在，我和女兒才有一個完整的家。“我們一定要永遠在一起。”我不止一次在心中發誓。掙扎的日子過了3年，妻子的情緒恢復了平靜，開始積極配合治療。家里的積蓄一用而空，讀小學3年級的女兒，為了節省家里的開銷，從不提非分要求，就連我因無暇接送而給的兩元三輪車費，她都舍不得花，常常步行回家。

一天，放學時下起大雨，我趕回家看到渾身濕透的女兒，就問為什么不做三輪車，她一句“我要省錢給媽媽看病”，讓我心如刀絞、失聲痛哭。我抱緊女兒承諾：“爸爸就是砸鍋賣鐵，也要給媽媽治好病。你不能省這兩塊錢，治病錢爸爸自會想辦法。”

我知道“病人氣多”，所以從不對妻子不耐煩和高聲高氣，嚴格按照醫囑飲食分鍋料理，保證營養。一下班，做完家務，輔導完女兒，我就陪妻子散步，或給妻子按摩全身。其間，在海南做生意的弟弟一家，在經濟上給了我有力的幫助。

15年就這樣過下來，女兒大學都快畢業了，妻子也有了合適的腎源，弟弟支付了換腎費用。就在一切都走向如愿的時候，妻子的生命卻走到了盡頭。在去上海做手術的列車上，她感冒了，到達后病情逆轉，第九天就永遠閉上了眼睛。

媽媽的愛詩歌范文第3篇

不準在外面過夜

不準參加玩伴聚會

不準在學校里賣弄琴藝

不準抱怨不能在學校里演奏

不準經常看電視或玩電腦游戲

不準選擇自己喜歡的課外活動

不準任何一門功課的學習成績低于“A”

不準在體育和文藝方面拔尖，其他科目平平

不準演奏其他樂器而不是鋼琴和小提琴

不準在某一天沒有練習鋼琴或小提琴

新年伊始，亞裔“虎媽”、美國耶魯大學教授蔡美兒制定十條家規、采用高壓手段管教女兒的故事，引發了中美育兒理念的大討論――美國一些媒體認為，在教育子女方面，中國母親的嚴格教育方式似乎更見成效。正在素質教育之路上蹣跚起步的中國母親們則開始困惑:寬松的家庭氛圍，不是更能培養孩子的創造力嗎?

我想打破亞裔“富不過三代”的魔咒

文/蔡美兒

有些詞語看上去很嚴厲，其實我是想幽默地表達這個育兒的過程

我對女兒要求嚴格，她們有時受不了，背著我叫我“母老虎”、“伏地魔”。我先生杰德覺得我過于苛求，認為我的要求太高太強硬，讓家里太緊張，不自由。他們不滿時或開玩笑時，就喊我“虎媽”或“伏地魔”。我喜歡這稱呼。

最初，一家報紙報道了我嚴厲教育女兒的事。我的郵箱收到了300多封信，其中不少是指責我的教育方式極端殘酷的。1月8日，美國一家紙媒將標題做成了“為什么中國媽媽比美國媽媽更優秀”。再后來，《時代》又發文分析稱美國父母是不是該思考自己是個“失敗者”。

其實，這不是我的初衷，媒體的有些報道是斷章取義，讓大家誤讀了我的教育觀。最近我一直在澄清：我是一位華裔媽媽，用我所受的中國式教育管教了兩個孩子，并記錄了這個育兒經歷，僅此而已。其中所使用的一些詞語，看上去有些嚴厲，其實我是想幽默地表達這個育兒的過程。

你是否有更好的教育方法？沒有，請配合我

我給兩個女兒制定了10條清規戒律。在學習上，我不準她們任何一門成績低于“A”。

我的大女兒索菲婭五年級時，有一次乘法速算測試得了第二。接下來我每晚讓她做20張試卷，每張100道速算題，我在一旁掐著秒表計時。一化訓練后，索菲婭次次穩拿第一。小女兒露露有一次沒做考試加分題，我告訴她家教良好的孩子都應做加分題，正是這些實實在在的分數將優秀和平庸區別開來。從此，露露再也沒放棄過加分題。

在美國社會，按照中國人的方式教孩子，會面對各種各樣的沖突，這是一場持久戰，攻堅戰。

我在家里并不占優勢，我丈夫杰德就是一個有猶太血統的美國人，要求我不要太嚴。我和他簽協議讓他不要干預我對孩子進行中國式教育，我問他：“你是否有更好的教育方法？沒有，請配合我。”

兩個女兒保持著門門功課皆“A”的全優紀錄。索菲婭18個月就認字母表，3歲閱讀《小婦人》，開始彈鋼琴，14歲就在卡內基音樂大廳彈鋼琴。露露練小提琴，12歲成為耶魯青年管弦樂團首席小提琴手。有人稱她們是“音樂神童”。

成年后，露露改打網球，裁判評價她“是那種不付出110%的努力決不罷休的小姑娘”。

當她已經長大時，我應該把一些選擇權還給她，讓她做真正喜歡的事

有人對我不讓女兒參加同伴聚會不理解，其實，我指的是不參加玩伴聚會，是因為時間很寶貴，會耽誤練琴時間。有一次，索菲婭一直央求說她想參加最好的朋友的生日聚會，我心一軟就答應了。可第二天早上她到家，很累，焦躁，也沒心練琴了。一盤問才知道，她一整晚都在聽一位同學談論對性的神秘嘗試。我后悔讓孩子接觸這類糟粕聚會。我認為，沒必要讓孩子犯了錯誤再學習。

小孩子的天性就是喜歡玩，她們抵制學習、練琴這類枯燥的事。

我和露露的第一次沖突發生在一個天寒地凍的下午，那時她才3歲。我要求她練琴，結果她連打帶踹，又哭又鬧，我忍無可忍地將她拖到門外。也許是為了表示反抗，索菲婭還偷著將鋼琴咬得到處是牙印。當她們不好好練琴時，我會威脅她們不準吃飯，要燒掉其所有的絨毛玩具，罵她們“垃圾”。

我每時每分都得軟硬兼施，用盡了咒罵、威脅、賄賂、利誘等一切辦法，讓她們做一些現在不樂意、但將來有益處的事情。

有一次我們到俄羅斯旅行。在一家咖啡館內，我讓露露嘗一粒魚子醬，她不同意。面對我的堅持，她發瘋似地說我令人恐怖，要她做的這一切實際上是為我自己！她討厭小提琴，憎恨這個家，并抓起玻璃杯砸碎在地上，發誓稱如果我不放過她，她就要砸掉所有的杯子！

我最終想清楚，當她已經長大時，我應該把一些選擇權還給她，讓她做自己真正喜歡的事。這樣的事情以后還有很多次，比如說，我同意露露辭去首席小提琴手的職務，改打自己喜歡的網球。

我想打破亞裔“富不過三代”的魔咒

有人問，是什么原因令你對女兒如此嚴格？我想有兩點：一是我自小接受中國式教育，我認為，這種嚴厲的教育可以培養孩子堅持不懈的品質。二是我害怕兩個女兒走下坡路。

在美國，亞裔移民有“富不過三代”的魔咒：一代移民終于實現了“美國夢”，會省吃儉用，將所掙的每一分錢和巨大的精力投資在孩子的教育上。第二代移民因父母的巨大投入而相對優秀，但他們教育孩子也因此不太嚴厲了。第三代移民的生活很舒適，有一群成績B+的朋友，認為個人權利受憲法保護，不愿付出辛苦，就會走下坡路。

我是移民二代，我想打破亞裔“富不過三代”的魔咒。

我父母對我很嚴格。當時也經常抱怨，我的事為什么他們老做主。這事在我申請讀大學時得到了解決。父母堅持讓我讀加州大學伯克利分校，說離家近，可以住家里。我想擺脫“虎籠”，于是就瞞著父親，偽造了他的簽字悄悄申請了哈佛大學并被錄取。父親為此折騰了整整一宿，一邊因我違抗父命大發雷霆，一邊又為我考取哈佛而驕傲。

現在回頭看，我很理解、也很感激父母。我相信，我的孩子最終也會理解我。

西式教育過于強調“創意”，排斥紀律、刻苦等旨在培養毅力的東西，中國教育過于強調后者而忽視前者

有人擔心嚴苛的教育會奪走孩子的快樂童年。事實上，我們還有其他快樂時光。練完琴后，我們有很多快樂的話題，會趴在床上讀書，會一起做有創意的中國菜。我丈夫會帶領一家人騎車旅行，教孩子們游泳、玩撲克，朗讀文學作品。我們一家到過倫敦、巴黎、羅馬等幾十個國家和城市。當然，根據“家規”，我會提前預約好琴房，以免孩子們生疏了琴藝。

西方父母在意孩子的自尊和心理感受，對孩子的學習沒有過多要求。中國媽媽看重孩子考了多少分，排在第幾名，會為孩子報很多課外班，督促其超過其他孩子。西式教育讓孩子自由，有創造力和想象力，但也直接造成孩子關注吃喝玩樂、看影碟電視、不勤奮上進、遇到問題退縮等種種問題。中式教育方式能通過大量的訓練使孩子強化意志力，能培養良好的學習習慣。

我覺得，我這種外人眼中有些嚴苛的教育，實質上是掌握孩子人生的最初“選擇權”。孩子年幼時，不了解社會，也不可能會有明智、成熟的選擇，需要家長為其做出正確的“選擇”，家長要負起這個責任，督促孩子去實現這個“選擇”。隨著孩子逐漸成熟，有了自己做出選擇的能力，家長就應該放手給孩子。

西式教育過于強調“創意”，排斥紀律、刻苦鉆研等旨在培養毅力的東西，中國教育卻過于強調后者而忽視前者。現實中，雙方都把這個關系擺成了“要么/或”的關系，其實，這是一個“既/和”的關系，兩種教育方式應達到一個理想的平衡狀態，孩子才會長成我們期待的那樣。

（摘自《京華時報》）

不是我們太強大而是他們太謙虛

文/陳鳴

在成為耶魯大學法學院教授之前，蔡美兒走過了漫長的道路。她的祖先最初從中國移民到菲律賓，1960年，也就是她出生前兩年，父母才移民到美國。

和所有初來乍到的移民家庭一樣，奮斗和每日上進是家庭的主旋律。“我的父母剛到美國甚至窮到沒錢交取暖費，夜里不得不抱在一起度過整個冬天。”她還記得上小學的時候，一個男生一邊模仿她英文單詞Restaurant的發音一邊哈哈大笑，當時她就發誓要改掉中國口音。

蔡美兒的爸爸每晚工作到凌晨3點，一雙鞋子穿了8年。她媽媽是典型的“中國媽媽”，永遠覺得她做得不夠好，哪怕今日蔡美兒被各地邀請演講，媽媽依然會批評她語速太快。

嚴厲的家教營造著這個移民家庭的主要氛圍。她們姐妹3人在家中都要說漢語，如果一不小心說出英語單詞，就會必遭父母筷子敲桌的待遇。父母能夠接受的女兒的學習成績只能是A，蔡美兒曾要求父親出席一次獲得第二名的頒獎慶典時惹得父親大怒，并警告今后不許再這樣羞辱他。

“當朋友們聽說了我兒時的故事，他們經常會想象我的童年很痛苦。其實根本不是這樣，在這個奇特的家庭里我找到了力量和信心。”蔡美兒這樣說。如今，蔡美兒可以用自己的成就――一個受普遍尊敬的職業來證明這種教育方法的可行性，并且，她打算在自己的女兒身上繼續實踐這樣的教育方法。

（摘自《南方周末》）

■

“虎媽”不代表中國教育方式

文/廖雁

美國耶魯大學華裔教授蔡美兒的一本書《“虎媽”戰歌》，使西方社會對中國式嚴管教育表現出前所未有的關注，也使得媒體對蔡美兒的關注度甚至一度超越了奧巴馬。而不久前出現的上海“貓爸”，更是引發了家庭教育方式的大討論。“貓爸”現身說法，他對自己女兒從小實施“民主”管教，跳舞、學習不操心，孩子照樣考進哈佛。

中國教育學會副會長表示，家庭教育不應劍走偏鋒，而應該因材施教。“‘虎媽’也好，‘貓爸’也好，都不是絕對的。也許‘虎媽’的方式到‘貓爸’那兒行不通，‘貓爸’的方式到‘虎媽’這也行不通。”

朱永新說，應該根據孩子的個性、特點采取不同的教育方式。“適合孩子的就是最好的。”他說，最關鍵的是要根據教育的規律、根據孩子的身心發展特點來教育。在孩子發展的不同階段，對孩子的性別、個性，都可以采取不同的教育方式。要做到父母親與孩子一起成長，用自身的榜樣，用自己和孩子一起學習的行為影響孩子。

朱永新曾經提出家庭教育的八個觀念，其中之一就是父母親要和孩子一同成長。“因為家庭教育是最容易出錯的地方”。他說，父母親都沒有經過專門的教育和訓練。做父母比開汽車要困難多了。開汽車還要有一個駕照，做父母不需要領照，但還是應該學一點教育，學會懂孩子。父母自身的學習，對孩子的成長是最關鍵的。很多教育成功的家庭，往往與父母親善于學習、以身作則有很大關系。

朱永新并不認為“虎媽”代表中國的教育方式。“西方媒體是盲人摸象，他們看到一個虎媽就認為是中國的教育方式。”他認為，總體來說東方的教育偏嚴格、重管理，而西方的教育偏自由、寬松，“但這是總體特征，中國不也是有‘貓爸’嗎？‘虎媽’不也是在西方出現的嗎？”

(摘自《北京晚報》)

從“虎媽”身上看到父母苦心

文/佚名

前不久，在“虎媽”還沒有到訪倫敦之時，其制定十條家規、采用高壓手段管教女兒，并取得相當成效的故事，已經在全球傳得沸沸揚揚。

“虎媽”一到倫敦，即刻成為各大媒體追捧的座上客。雖然她在《“虎媽”戰歌》中記述的故事均發生在美國，但也引起了同樣面臨中西式教育問題的英國華裔家庭的興趣，成長在這類家庭中的孩子們又是如何看待“虎媽”的育女方法的呢？

就讀于英國帝國學院本科工程學專業的中國女孩Liz劉，4歲時隨父母從中國舉家遷徙到英國。父母目前都在英國的傳媒機構工作。

Liz劉通過BBC英倫網表示，讀了《“虎媽”戰歌》，感覺自己就生活在一個類似“虎媽”教育方式的中國家庭。

她說：當初是在媽媽的推薦下讀這本書的。剛開始，感覺“虎媽”的做法和媽媽的做法很相似，但我媽媽沒有“虎媽”那么嚴厲。

“我小時候，我媽也不讓我在同學家過夜，也要求我每天堅持彈鋼琴和拉小提琴，而且要求我一定要學好數學。但是比起‘虎媽’，我媽的政策還是懷柔了很多。比如，我媽并沒有規定我每門功課必須得A，也不會規定每天的彈琴時間……”

Liz劉說：“小時候總感覺我媽對我要求太苛刻了，因為小孩子都喜歡玩嘛，要你不停地學這學那，然后還有一大堆的規定，肯定過得不開心。

但是現在長大了，漸漸明白父母的苦心，已經能夠體會到他們當年對自己嚴格要求，完全都是為了我長大后能有更好的職業發展。但小時候是體會不到父母的這份苦心的。”

（摘自英倫網）

編后：

媽媽的愛詩歌范文第4篇

《媽媽的愛》是北師大版第四冊第二單元以“媽媽”為主題的一首詩歌，以一個小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現了媽媽對孩子無私的愛，也抒發了孩子對媽媽的愛。在本節課的教學中，我努力體現了以下幾點：

1、創設良好的師生關系，營造和諧的課堂氛圍。

對于低年級的孩子來說，良好的師生關系是激發他們學習興趣、促進主體積極參與的重要前提。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學習，創造民主、輕松、和諧的課堂氛圍。

2、放手識字，培養學生的自學能力，并安排識字游戲，激發學生學習生字的興趣。

經過二年級上學期的學習，學生已經掌握了一定的識字方法。生字的學習，教師只起點撥作用，或在教師的引導下學生去自學。繼續進行隨文識字后，通過小游戲，使學生感覺學習生字不是枯燥的，而是一種樂趣。

3、注意營造“以讀為本”的氛圍，注重對學生進行朗讀訓練。

在教學中，通過教師范讀、學生自由大聲讀、選自己最喜歡的一節詩歌讀、等多種朗讀形式，促進學生積極地讀，提高了學生的朗讀能力，有助于學生在讀中感悟媽媽的愛。

4、創造性的設計并選擇有效的教學方式。

新課程標準指出：學生是語文學習的主人，教師應由教學的主宰者變為學生學習活動的引導者和組織者，尊重學生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式。因此，教師在教學組織的過程中，要根據學生在課堂上的表現適時適當地采用教學手段。如初讀課文時，學生愿意學習哪一段就學那一段，把學習的主動性還給學生。

5、聯系學生的生活實際來加深對文本的感悟體驗。

現代教育觀念提倡語文學習與生活實踐相結合，語文學習外延到生活實際。在課堂教學中，可以創設一個問題情景，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過程中學習語文。在這一節課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學生聯系生活實際，體會出媽媽無私的愛，通過一些生活細節，去發現媽媽的愛，使孩子體會到、意識到自己時時刻刻生活在深深的母愛當中。

6、利用課堂生成，適時拓展延伸。

拓展延伸，設計了一個擴展問題：“媽媽的愛還會是什么？”當問題提出后，學生積極動腦，說出了很多生動的答案，如：“媽媽的愛是溫情的鼓勵”、“媽媽的愛是夏日的清涼”、“媽媽的愛是冬日的陽光”、“媽媽的愛是香甜的漢堡包”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是動聽的歌聲”……學生的思維被激活了。同時又與三八婦女節相連，收到了較好的效果：因為昨天是婦女節，我適時地引導學生說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節日的，學生紛紛舉手，動情地說出了為媽媽做的事情：拖地、洗菜、捶背、送花、倒茶……恰到好處地將“媽媽愛我，我也愛媽媽”的主題滲透進去。

7、抓住有利時機，進行寫話訓練。

媽媽的愛詩歌范文第5篇

一、 每日誦讀，播下詩的種子

“厚積薄發”，這是一個大家贊同的道理。要想讓兒童創作詩歌，大量的詩歌積累是必需的前提。當我決定開展“兒童詩歌創作”教學時，所做的第一件事，就是尋找各類優秀經典的詩歌，帶著學生讀。在一年級下學期，我選擇了《日有所誦》這本書，這是由徐冬梅老師主編的一本非常優秀的誦讀書，可以說是一個品種豐富的“詩歌套餐”――童謠+韻文+古詩+自由詩……每天不重樣，同學們每天早晨，誦讀這些趣味盎然的經典詩歌，是一種非常愉快的精神體驗。

小貓拉車

小貓拉車/老鼠不坐/黃鼠狼拉車/小雞不坐/灰狼拉車/山羊不坐/老虎拉車/誰也不坐。

小小蝴蝶小小花

小小蝴蝶小小花/快快樂樂來玩耍/一個開在春風里/一個飛在陽光下/兩個朋友在一起/兩個名字不分家/一名叫花蝴蝶/一個名叫蝴蝶花。

蘑菇

蘑菇是寂寞的小亭子/只有雨天/青蛙才來躲雨/晴天/青蛙走了/亭子里/冷冷清清。

這樣經典的兒童詩歌，非常符合兒童的心理和審美特點，它們洋溢著盎然的童趣，不僅能使兒童從中獲得愉悅，更能激發他們豐富的想象力和創造力，適合他們閱讀、吟誦，為他們理解和喜愛。將這樣經典的童詩引入語文課堂，可以使課堂變得有趣、生動，充滿詩情畫意。誦讀這些經典的兒童詩，是一種語言的積累，文化的積淀，對學生的審美情趣、道德情感，都將產生良好的熏陶和影響。想象一下，伴著清晨的陽光，學生在明亮的教室里，用天籟般的童聲，誦讀這些經典詩歌，是一件多么美好的事情！

二、 嘗試仿寫，模仿詩的形式

“教育是一種等待”，播種后需要經過長長的等待，方能收獲。帶領本班學生誦讀《日有所誦》一書整整兩年后，我才開始在班級嘗試讓學生仿寫詩歌。從心理學角度說，人要學會一種技能，都是從模仿開始的，而且需要不斷地模仿，創寫兒童詩也不例外。仿寫，降低了寫詩的難度，消除了學生的畏懼心理，而且，它是連接讀與寫最好的紐帶。學了一首詩后，讓學生模仿這首詩的句式、結構，換上其他的意象進行詩歌寫作，這種仿寫形式，有助于學生掌握詩歌形式上的特點，積累經典的詩歌結構和句式。在學生誦讀的基礎上，有選擇地給學生創造仿寫機會，學生覺得“既簡單，又好玩”，非常樂意寫。

如：我帶著學生賞讀《媽媽的愛》這首詩歌的時候，就讓學生進行了仿寫――

原文

媽媽的愛是草原/我是小羊/怎么跑都跑不到邊/媽媽的愛是藍天/我是小鳥/怎么飛/都飛在里邊。

學生仿寫

學生1：媽媽的愛是大海/我是小魚/怎么游都在水里邊。

學生2：媽媽的愛是空氣/我是淘氣的寶寶/怎么躲/都被抱在懷里邊。

模仿是兒童的天性，是創作的基礎。著名語言專家張志公先生曾說過：“模仿是學習的必經之路。”兒童在仿寫中，不僅習得了書面語言的基本句式，更可喜的是，他們的生活經驗被喚醒了，寫話的興趣被誘發了。教師指導學生仿寫詩歌，在語言實踐中引發學生的想象力，引導學生對生活的關注和思考。這樣，舉一反三地仿寫，既降低了兒童詩寫作的難度，又保護了學生寫詩的興趣和熱情，學生感到很快樂，樂于動筆。

三、 自由創作，寫下詩意童年

小學習作教學提倡“我手寫我心”，學生詩歌創作更是如此，如果不是學生內心情感的抒發，學生的詩歌創作將會是“為賦新詞強說愁”。因此，我在班級準備了一本“自由詩歌集”，這個“自由”是兩個方面的：一是學生自由選擇寫或者不寫；二是學生自由選擇寫的時間和內容。這是一本大家共用的“集子”，放在教室講臺上，想寫的同學隨時拿去寫，想讀的同學隨時拿去讀，想評的同學隨時拿去寫評語。沒有硬性的規定，學生就不會“無病”，就會在真的有表達需求的時候，再來“真情表達”。在實施的過程中，我發現效果甚好，對這本“詩集”的使用，班級學生呈現出三種態勢：一部分學生是觀者，只是欣賞或是欣賞后寫評語；一部分學生愿意模仿，模仿當天或近日讀到的好詩；一部分學生樂于創作，用詩歌表達自己的心情――

童年

我曾經陪伴過你/你忘了我/忘了我/但是你的心里/還有一份回憶……

四季童趣

春天的童趣/是一只風箏/風箏托著童趣/飛上藍天//夏天的童趣/是一條河灣/河灣載著童趣/流得很遠很遠//秋天的童趣/是一根長竹竿/竹竿系著童趣/把一個個蘋果打了下來//冬天的童趣/是一塊雪巧板/雪巧板拉著童趣/消逝在白茫茫的一片……//啊/四季童趣/童趣四季！

詩是最能陶冶兒童思想感情的文學樣式，兒童詩純真質樸、以愛為核心的思想感情，將會為兒童的生命染上豐富的底色。學生讀詩寫詩的過程，就是一個發現美、享受美、捕捉美、創作美的過程。經歷詩教的學生，他們的感情更細膩、心靈更柔軟，生命將更有質地！著名兒童詩人圣野說：“一個自幼受過兒童詩熏陶的人，長大后肯定是個有是非觀，有真性情的人。”

有同事問我，進行兒童詩歌創作的教學嘗試，你有沒有想過自己的目標是什么？我說，很簡單，就是當我教過的學生路過一面寫有美麗小詩的墻時，他能為之駐足，這就夠了！