夯實基礎(chǔ)

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夯實基礎(chǔ)范文第1篇

富，成為我前進(jìn)的動力、反思的源泉。

還記得第一輪帶高三時，學(xué)生高考前的誓言猶在耳畔，那時大家激情滿懷、豪言壯志也讓我感到激情澎湃，讓我衷心地祝福這些莘莘學(xué)子，最終他們打了一場漂亮的攻堅戰(zhàn)，雖然辛苦，但卻收獲了喜悅。如今，面對又一批即將面臨高三的學(xué)生，我想是否可以給他們一些建議呢？

在我看來，打好基礎(chǔ)才是取得高考勝利的前提，所以我認(rèn)為夯實基礎(chǔ)，才能追求卓越。

語文是一門終生學(xué)科，從我們出生一直到離開人世，都離不開語文，所以我非常希望人們能在意識上改變對語文這門學(xué)科的看法，不論是學(xué)生還是家長，甚至社會，我們不能僅僅把語文當(dāng)作一門為考試而學(xué)習(xí)的學(xué)科。如果是這樣，那么要取得優(yōu)異的成績將會很難，而如果我們能意識到這門學(xué)科的廣泛運(yùn)用性以及重要性，有意無意中去學(xué)習(xí)并運(yùn)用它，那么要想取得好成績，將是輕而易舉的事。在我們的教學(xué)過程中，經(jīng)常聽有些教師說哪位學(xué)生基礎(chǔ)好，他（她）的成績不需要擔(dān)心，總是名列前茅。基礎(chǔ)好是一個什么概念呢？可以這樣說：學(xué)生的文學(xué)功底扎實、知識積累豐富、語言表達(dá)能力強(qiáng)等。這樣的學(xué)生一升入高中就成為大家羨慕的對象、教師喜愛的學(xué)生。學(xué)生當(dāng)中確實有這樣的人，我的一位學(xué)生曾將《紅樓夢》看了六七遍，其中的許多詩詞倒背如流，這樣的功底，實在也是少見，對古典文學(xué)如此喜歡，可見其運(yùn)用語言文字的能力了。這樣的學(xué)生，這樣的基礎(chǔ)，正是我所說的從小培養(yǎng)對文學(xué)，對語文的喜愛，在一個長期的過程中打下了堅實的基礎(chǔ)，當(dāng)然這也離不開家長與教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

可是，在新一批的高一學(xué)生中，剛才所說的這一類學(xué)生，可謂少之又少。在過去應(yīng)試教育的體制下，教師、家長、學(xué)生們都把語文當(dāng)作了一門考試的學(xué)科。換句話說，很多學(xué)生的基礎(chǔ)都不夠扎實，那么在這三年的高中學(xué)習(xí)過程中，就要幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，提高能力。要做到這必須從一開始便培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這是夯實基礎(chǔ)的前提。當(dāng)然，這個時候教師應(yīng)當(dāng)起到監(jiān)督引導(dǎo)的作用，在以下幾方面嚴(yán)格要求學(xué)生：

一、重視積累

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”對學(xué)生反復(fù)進(jìn)行默寫測試，建立錯題集，讓學(xué)生把易錯字、易錯題記在積累本上，平時經(jīng)常拿出來看。重視對經(jīng)典和名著的積累和記憶，采用課堂講故事等方式加深學(xué)生的記憶。

二、重視課堂效率，牢抓課堂筆記

在對學(xué)生提出要求之前，教師首先必須做好充分的準(zhǔn)備工

作，充分利用課堂時間，做到有重點，有主次，精煉而不拖沓。然后，要求學(xué)生勤記筆記、勤思考，這樣對課堂內(nèi)容才有更深刻的印象，同時也符合高考回歸課本這一命題趨勢。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，重視糾錯

前面兩點主要是在高一、高二兩個基礎(chǔ)年級時培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，那么高三的總復(fù)習(xí)將把基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練貫穿于各個專題復(fù)習(xí)之間，以免生疏。訓(xùn)練中讓學(xué)生養(yǎng)成查詞典的習(xí)慣，必須保證正確率。對于學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)，我都以檢查為主，而我的檢在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，同時也調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與講解，這樣時間長了學(xué)生在這方面自然不敢懈怠，習(xí)慣就養(yǎng)好了。

當(dāng)然要打好扎實的基礎(chǔ)，歸根結(jié)底還是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，魏書生老師也說：“教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，品質(zhì)決定命運(yùn)。”因為基礎(chǔ)不是靠一天、兩天的積累而形成的，不是一朝一夕就能達(dá)到的，就像樓房是由一塊一塊的磚砌成，要建成萬丈高樓，得有牢固的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)也是同樣的道理，只有堅持積累，堅持學(xué)習(xí)才能打下良好的基礎(chǔ)，才能追求更為理想的成績。

夯實基礎(chǔ)范文第2篇

一、產(chǎn)生困惑，提出問題，深入思考，尋求答案。

首先，要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們明確讀書的意義。讀書可使人聰明，讀書可使人養(yǎng)顏，讀書可使人長壽，因為書是聰明人的經(jīng)驗與感悟，因為修養(yǎng)決定儀容，因為讀書可以使人精神在運(yùn)動。不管是什么人，抱什么目的來學(xué)校，不管分在什么班都得好好讀書。“百川東到海，何時復(fù)西歸，少壯不努力，老大徒傷悲”。

其次，要夯實基礎(chǔ)，要根據(jù)學(xué)科要求和學(xué)情，盡量用學(xué)生能聽懂的語言講解知識，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎钊霚\出，這樣學(xué)生才能聽得懂，才能坐得住，才愿意接受教師的教育，才有改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的可能。任何急速、抱怨、攀比都是無用的，教師要放下飽學(xué)之士的高雅架子，要有甘當(dāng)學(xué)生的精神，要多想學(xué)生所想，要設(shè)身處地地想學(xué)生學(xué)習(xí)的難處，要多布置、勤督促、多檢查，要確定學(xué)生通過努力能達(dá)到的近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)。要相信人非草木，孰能無情；精誠所至，金石為開。只要我們用心，學(xué)生就會理解、會感化、會跟同學(xué)合作、會跟老師溝通、會感恩對他有恩之人，那么我們的教育就成功了。

二、下定決心，嘗試實踐，師生互動，教學(xué)相長。

帶著這樣的想法，我又理了理今后教學(xué)的一些構(gòu)想。我認(rèn)為可以從以下幾個方面著手，開始新的教學(xué)嘗試。

1.認(rèn)真鉆研教材，重視問題設(shè)計。

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和更新，意味著教師備課的內(nèi)容也要發(fā)生相應(yīng)的變化。因此，要一改過去備課中重知識講授輕問題設(shè)計的做法，在備課過程中要重視設(shè)計課堂問題。問題是活躍學(xué)生思維的最有效方法，好的問題可以吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

當(dāng)然要設(shè)計出一個好問題不容易。認(rèn)真鉆研教材無疑是設(shè)計出好問題的前提，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如《算法初步》這一章是關(guān)于計算機(jī)編程的內(nèi)容，對于數(shù)學(xué)老師來說，它是陌生的；對于學(xué)生來說，它是晦澀難懂的。為了備好這章內(nèi)容，我除了反復(fù)閱讀課文之外，還就相關(guān)知識多次向同年級計算機(jī)老師詢問，同時查找大量相關(guān)資料，準(zhǔn)備了近一個星期。

2.征求學(xué)生意見，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》指出：“教科書應(yīng)有開放性，在合理安排課程計劃和課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)和選擇的空間，也要給學(xué)生留出選擇和拓展的余地。”這就告訴我們，教師可以根據(jù)需要，對教材作刪節(jié)、補(bǔ)充、調(diào)整、重組，絕不能把教材當(dāng)《圣經(jīng)》，一成不變地教學(xué)。根據(jù)這一精神，在教學(xué)過程中可以就數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇向?qū)W生征求意見。因為教學(xué)內(nèi)容如果是由學(xué)生自己決定的，他們學(xué)習(xí)起來就一定極有興趣。

3.學(xué)生自主出題，一石三鳥。

一定量的解題經(jīng)驗積累是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中取得高分的必修功課。為了讓學(xué)生達(dá)到快速解題的目的，以往我們的一貫做法是，布置任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，否則就加以懲罰。這一學(xué)習(xí)方式對于自覺的學(xué)生而言可能會有效果，但學(xué)生學(xué)習(xí)起來卻十分被動。《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》極力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生“注重合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成互相切磋的習(xí)慣，樂于與他人交流自己的解題心得，展示自己的讀書成果”。

夯實基礎(chǔ)范文第3篇

為在全站建立起有利于優(yōu)秀人才成長和充滿生機(jī)活力的用人機(jī)制，每年都要進(jìn)行人事分配、管理體制改革，按照公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，從本單位中層領(lǐng)導(dǎo)到職工，層層聘任，雙向選擇。實行由身份管理向崗位管理，由行政任命向協(xié)商聘用的方法轉(zhuǎn)變。首先通過召開全站改革動員會、中層領(lǐng)導(dǎo)競爭上崗演講會，根據(jù)職工民主測評意見，把工作能力強(qiáng)、有事業(yè)心和責(zé)任感、能帶領(lǐng)科室發(fā)展的同志選拔到科長崗位上來。各科和各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))衛(wèi)生管理所根據(jù)工作需要，每年都要招聘科室(所)人員，實行層次管理，使各科室人員的知識結(jié)構(gòu)、聘稱比例搭配更加科學(xué)、合理，并層層簽訂了目標(biāo)責(zé)任書。通過一系列的舉措，極大地激發(fā)了全站干部、職工干事創(chuàng)業(yè)的工作積極性，形成了比學(xué)習(xí)、比干勁、比貢獻(xiàn)的良好局面，為衛(wèi)生防疫各項工作的開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在上級疾控部門的指導(dǎo)和幫助下，計劃免疫工作走上了規(guī)范化渠道。認(rèn)真貫徹落實《疫苗流通和預(yù)防接種管理條例》，強(qiáng)化對常規(guī)免疫工作的督導(dǎo)，加大疫苗針對傳染病的控制力度，加強(qiáng)了基礎(chǔ)免疫常規(guī)接種的管理，每年6次單月進(jìn)行的冷鏈運(yùn)轉(zhuǎn)預(yù)防接種，為全縣廣大適齡兒童提供了免疫預(yù)防機(jī)會，為疫苗針對傳染病的控制奠定了良好的免疫基礎(chǔ)，五苗接種率每年均達(dá)到98％以上。在完成國家免疫規(guī)劃項目一類疫苗接種的基礎(chǔ)上，加大了對流感、流腦、乙肝、甲肝等二類疫苗的宣傳和接種力度，收到了良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。加強(qiáng)了以鄉(xiāng)為單位的門診化接種建設(shè)力度，以規(guī)范接種行為、調(diào)整充實人員資質(zhì)、明確責(zé)任區(qū)域為重點，目前全縣已建成了17個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))合格接種門診。我們計劃到今年年底前，在全縣每個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))都要建立合格接種門診。

疾病控制工作以傳染病疫情報告為基礎(chǔ)，以突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置和重點傳染病監(jiān)測為重點，以預(yù)警項目、霍亂監(jiān)測項目為切入點，認(rèn)真落實傳染病防控各項措施，提高了疫情報告的及時性、敏感性和準(zhǔn)確性。目前，全縣所有的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))衛(wèi)生院和縣直各醫(yī)療單位，均具備了網(wǎng)絡(luò)直報能力，疫情網(wǎng)絡(luò)直報覆蓋率達(dá)100％。疾病監(jiān)測、預(yù)警工作得到進(jìn)一步加強(qiáng)，目前已完成了國家疾控中心下達(dá)的“重點傳染病自動監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)應(yīng)用項目”試點工作項目、省疾控中心下達(dá)的霍亂病原學(xué)監(jiān)測項目。認(rèn)真貫徹落實《傳染病防治法》，結(jié)核病、艾滋病、地方病防治工作穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校衛(wèi)生、慢病防治、消毒監(jiān)測、預(yù)防性健康體檢工作卓有成效。

加強(qiáng)了疾病預(yù)防控制專業(yè)隊伍建設(shè)，十分注重對業(yè)務(wù)人才的培養(yǎng)，先后選送40余名有事業(yè)心、責(zé)任感、年富力強(qiáng)的業(yè)務(wù)人員到省、市以上單位進(jìn)修學(xué)習(xí)，有100余人次先后到上級舉辦的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)班參加培訓(xùn)。加強(qiáng)了縣、鄉(xiāng)、村三級從事免疫預(yù)防接種工作人員的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，分別于2005年和2006年開展了對全縣村醫(yī)、個體醫(yī)傳染病防治知識和急診急救知識集中培訓(xùn)。同時，利用每次冷鏈運(yùn)轉(zhuǎn)接種、二類疫苗的接種等工作，采用以會代訓(xùn)的方式對縣、鄉(xiāng)、村級預(yù)防接種人員進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，培訓(xùn)率達(dá)100％。去年11月份結(jié)合預(yù)防接種人員資格證的發(fā)放，對從事疫苗接種的鄉(xiāng)接種門診人員、鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行了免疫預(yù)防知識培訓(xùn)并進(jìn)行了考核，共有746名縣、鄉(xiāng)、村級人員取得了預(yù)防接種資格證。在2006年和2007年全市舉辦的“紅絲帶杯”疾病預(yù)防控制知識大獎賽上，虞城縣代表隊分別取得了第三名和第二名的好成績。

加強(qiáng)了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，爭取上級撥款、單位自籌、職工集資等多種形式，分別于2004年、2007年先后建設(shè)了疾控中心辦公樓，結(jié)核病、艾滋病防治樓，業(yè)務(wù)用房增加了5000余平方米。并對原來的舊房重新進(jìn)行裝修，先后增添了辦公桌椅100余套，資料柜50余個，電腦20余臺，空調(diào)50余臺，飲水機(jī)60余臺，醫(yī)療、檢驗設(shè)備30余臺件，實現(xiàn)工作人員人人有辦公桌椅，科長單間辦公，極大地改善了辦公條件。購置了冷藏車、裝備了冷庫、配置了村級冷藏包、鄉(xiāng)級冷藏柜，保證了冷鏈工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，提高了疫苗接種質(zhì)量。單位固定資產(chǎn)增加了560余萬元，償還外債260多萬元。2006年投資100余萬元創(chuàng)建的中心實驗室順利通過了省級資質(zhì)認(rèn)證，創(chuàng)造了全市縣級防疫站中心實驗室在業(yè)務(wù)用房面積、檢驗設(shè)備、人員素質(zhì)、檢測項目四個第一，受到了專家的好評。門診部工作得到進(jìn)一步發(fā)展，業(yè)務(wù)收入逐年增加，兩年收回了原來準(zhǔn)備賣掉的西院門診部成本。

夯實基礎(chǔ)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 中考；試題；距離；三角函數(shù)

一、中考試題展示

2010年甘肅省中考試題第25題如下：

如圖1，李明在東西方向的濱海路A處，測得海中燈塔P在北偏東60°方向上，他向東走400 米至B處，測得燈塔P在北偏東30°方向上，求燈塔P到濱海路的距離. （結(jié)果保留根號）

二、回歸課本探究

解答上面的中考試題對于當(dāng)年參加中考的我校多數(shù)學(xué)生而言并不是很困難，本題在中考卷中屬于中等題型，區(qū)分度、難度系數(shù)設(shè)置合理. 我覺得解答本道題目前，只要我們師生認(rèn)真學(xué)習(xí)了北師大版九年級《數(shù)學(xué)》（下）第23頁第四節(jié)內(nèi)容“船有觸礁的危險嗎”，并且將本節(jié)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)耐卣埂⒀由旌妥兪剑獯鹨陨项}目便是“小菜一碟”. 我們先來看教科書引題：

如圖2，海中有一小島A，該島四周10海里內(nèi)有暗礁. 今有貨輪由西向東航行，開始在A島南偏西55°的B處，往東行駛20海里后到達(dá)該島的南偏西25°的C處，之后貨輪繼續(xù)向東航行. 問：你認(rèn)為貨輪會有觸礁的危險嗎？

分析 由題意知，過點A作ADBC，交BC所在的直線于點D，求出AD，若AD > 10則不會觸礁，反之則會發(fā)生危險.

解 由圖知：∠BAD = 55°，∠CAD = 25°，由三角函數(shù)定義，在RtABD中，tan∠BAD = = ①；

在RtACD中，tan∠CAD = ②.聯(lián)立①②可得：

AD = ，由題意，BC = 20，

AD = ≈ 20.8（海里） > 10（海里）.

貨輪繼續(xù)向東航行，不會有觸礁的危險.

反思點評：解答本題應(yīng)用了三角函數(shù)正切概念，巧妙地采用了“設(shè)而不求”法. 在①②式中，若采用消元法求解AD實在太麻煩，我們直接將②式整體代入①式中，省去了許多解題步驟，節(jié)省了時間，提高了效率. 至此本題解答完畢，難道就萬事大吉了？其實不然，我們仔細(xì)觀察上述解題以及AD的表達(dá)式，我們可以得到一個一般性的結(jié)論或公式. 在上圖中，設(shè)BC = a，∠BAD = α，∠CAD = β，那么點A到BC所在直線距離可由公式AD = ③直接求得，從而達(dá)到事半功倍的效果.

中考題中，過點P作AB所在直線的垂線，垂足為點C，a = 400，α = 60°，β = 30°.

燈塔P到濱海路的距離由公式③得：

PC = = = 200（米）.

三、推導(dǎo)公式變式運(yùn)用：北師大版實驗教科書九年級《數(shù)學(xué)》（下）P23“想一想”

解析 燈塔的高度由公式③，得

DC =

= = 25（m）.

夯實基礎(chǔ)范文第5篇

一、字母教學(xué)不扎實。在教學(xué)字母的過程中，往往新授課的效果比較令人滿意，學(xué)生興趣濃、識記快。但是隨著時間推移，回生現(xiàn)象和錯誤現(xiàn)象便十分嚴(yán)重，尤其是形狀相近字母的分辨出現(xiàn)反復(fù)糾正反復(fù)出錯的現(xiàn)象，如聲母“b和d”、“p和q”，學(xué)生經(jīng)常張冠李戴，正確區(qū)分它們，是拼音教學(xué)的難點。

二、音節(jié)教學(xué)不牢固。掌握音節(jié)是拼音教學(xué)的中心和重點。音節(jié)教學(xué)分為拼讀和運(yùn)用兩大部分。首先在音節(jié)拼讀過程中，學(xué)生常常將聲母讀得又響又重，與韻母拼讀時中間習(xí)慣性地出現(xiàn)停頓、不連貫，致使音節(jié)拼不出來；而三拼音中間有介母，因而難度更大。如：shuan，學(xué)生易拼成shan。其次，在音節(jié)鞏固運(yùn)用中，不能充分利用教材中構(gòu)詞率較高的音節(jié)，適時、適量地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞、用所組的詞練習(xí)說話，忽略了“結(jié)合語言掌握音節(jié)”的指導(dǎo)思想，給下一段的借助拼音提前閱讀和寫話造成了困難。

要想提高教學(xué)效率，使拼音成為學(xué)生識字及閱讀的得心應(yīng)手的工具，就必須采用靈活多變的教學(xué)形式、生動有趣的教學(xué)手段克服障礙，讓抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學(xué)生容易學(xué)也樂于學(xué)。在教學(xué)中，我采用了以下方法，抓住重點，突破難點，收到了良好的效果。

一、 強(qiáng)化字母教學(xué)，打好拼讀基礎(chǔ)

實踐證明，忘記聲母或韻母，或者讀錯聲母、韻母和聲調(diào)，是讀錯音節(jié)或讀不出音節(jié)的重要原因。因此，強(qiáng)化字母教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。

1.運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我摒棄了 “講解”、“灌輸”的手段，采用情境激趣、故事激趣、游戲激趣等多種形式讓學(xué)生坐得住、聽得進(jìn)、記得牢，自覺地參與到學(xué)習(xí)中來，使知識點輕而易舉地在腦海中留下深刻的印象。如我?guī)W(xué)生游拼音王國、編故事、用橡皮泥捏拼音字母等，在活動中、游戲中幫助學(xué)生在愉悅的心情中獲得了知識，同時讓學(xué)生始終不知下一課老師會安排什么好玩的活動等著他，讓他始終有美好的期待，興趣也隨之激發(fā)起來了。

2.充分發(fā)揮圖畫的作用，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好音、記好形。教材在每一課都配有新穎活潑、生動直觀的插圖，教學(xué)中我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察畫面，從形和聲中找到拼音和圖畫的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生大膽想象。在解決易混的“b、d、p、q”的難點時，我沒有急于采用比較法，因為學(xué)生對單個字母印象還不深刻的時候，過早進(jìn)行比較就會使現(xiàn)學(xué)的知識與學(xué)生頭腦中的原有知識發(fā)生混淆。所以我先指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫聯(lián)想記憶，反復(fù)認(rèn)讀，強(qiáng)化半圓在腦海中的印象，然后通過一些生動有趣的游戲，如動作表演、手指猜謎、誦讀字母兒歌等，讓學(xué)生在說、做、玩中掌握了這些抽象的字母。

二、舉一反三，注重音節(jié)拼讀訓(xùn)練

學(xué)生能熟練快速地拼讀音節(jié)，識字和閱讀就不會有障礙，因此，我在教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性。

1.掌握方法，培養(yǎng)拼讀能力。首先傳授給學(xué)生兩拼音和三拼音的拼讀方法――“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”、“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)”，讓學(xué)生熟記。然后緊緊抓住“連”字，通過示范、跟讀、自讀等形式讓學(xué)生感受到音節(jié)中的各個部分應(yīng)該迅速地過渡、緊密地拼合，這樣音節(jié)就輕松地拼讀出來了。

2.反復(fù)練習(xí)，提高拼讀能力。學(xué)生掌握了方法，就對課文中的音節(jié)躍躍欲試。我抓住契機(jī)，舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中出現(xiàn)的短語、句子和兒歌的拼讀反復(fù)練習(xí)，形成拼讀音節(jié)的能力，最終達(dá)到熟練拼讀的目的。

三、學(xué)以致用，與生活實踐、閱讀實踐相結(jié)合

在教學(xué)中，我充分發(fā)揮漢語拼音的作用，在以下兩個方面促使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)熱情：

1.在生活實踐中激發(fā)熱情。校內(nèi)，我為學(xué)生們創(chuàng)造了一個“拼音世界”――作業(yè)本上用拼音書寫姓名，學(xué)生每一次發(fā)本子都是一次拼讀的訓(xùn)練過程；課程表全部用拼音標(biāo)識，教室的物品掛上了拼音的標(biāo)簽，學(xué)生們興趣盎然，不知不覺中鞏固了拼音。校外，我鼓勵學(xué)生借助拼音去認(rèn)識街道、馬路的名稱，去認(rèn)識路牌、標(biāo)語、單位名稱等，這種來自于實踐中的體驗更增加了他們的成功感，興奮之情溢于言表。