夯實基礎

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夯實基礎范文第1篇

富，成為我前進的動力、反思的源泉。

還記得第一輪帶高三時，學生高考前的誓言猶在耳畔，那時大家激情滿懷、豪言壯志也讓我感到激情澎湃，讓我衷心地祝福這些莘莘學子，最終他們打了一場漂亮的攻堅戰，雖然辛苦，但卻收獲了喜悅。如今，面對又一批即將面臨高三的學生，我想是否可以給他們一些建議呢？

在我看來，打好基礎才是取得高考勝利的前提，所以我認為夯實基礎，才能追求卓越。

語文是一門終生學科，從我們出生一直到離開人世，都離不開語文，所以我非常希望人們能在意識上改變對語文這門學科的看法，不論是學生還是家長，甚至社會，我們不能僅僅把語文當作一門為考試而學習的學科。如果是這樣，那么要取得優異的成績將會很難，而如果我們能意識到這門學科的廣泛運用性以及重要性，有意無意中去學習并運用它，那么要想取得好成績，將是輕而易舉的事。在我們的教學過程中，經常聽有些教師說哪位學生基礎好，他（她）的成績不需要擔心，總是名列前茅。基礎好是一個什么概念呢？可以這樣說：學生的文學功底扎實、知識積累豐富、語言表達能力強等。這樣的學生一升入高中就成為大家羨慕的對象、教師喜愛的學生。學生當中確實有這樣的人，我的一位學生曾將《紅樓夢》看了六七遍，其中的許多詩詞倒背如流，這樣的功底，實在也是少見，對古典文學如此喜歡，可見其運用語言文字的能力了。這樣的學生，這樣的基礎，正是我所說的從小培養對文學，對語文的喜愛，在一個長期的過程中打下了堅實的基礎，當然這也離不開家長與教師的指導和培養。

可是，在新一批的高一學生中，剛才所說的這一類學生，可謂少之又少。在過去應試教育的體制下，教師、家長、學生們都把語文當作了一門考試的學科。換句話說，很多學生的基礎都不夠扎實，那么在這三年的高中學習過程中，就要幫助學生夯實基礎，提高能力。要做到這必須從一開始便培養學生良好的學習習慣，引導學生主動學習，這是夯實基礎的前提。當然，這個時候教師應當起到監督引導的作用，在以下幾方面嚴格要求學生：

一、重視積累

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”對學生反復進行默寫測試，建立錯題集，讓學生把易錯字、易錯題記在積累本上，平時經常拿出來看。重視對經典和名著的積累和記憶，采用課堂講故事等方式加深學生的記憶。

二、重視課堂效率，牢抓課堂筆記

在對學生提出要求之前，教師首先必須做好充分的準備工

作，充分利用課堂時間，做到有重點，有主次，精煉而不拖沓。然后，要求學生勤記筆記、勤思考，這樣對課堂內容才有更深刻的印象，同時也符合高考回歸課本這一命題趨勢。

三、強化訓練，重視糾錯

前面兩點主要是在高一、高二兩個基礎年級時培養學生的良好習慣，那么高三的總復習將把基礎知識的訓練貫穿于各個專題復習之間，以免生疏。訓練中讓學生養成查詞典的習慣，必須保證正確率。對于學生的練習和作業，我都以檢查為主，而我的檢在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經典題型，不厭其煩地講，同時也調動學生的積極性，讓學生參與講解，這樣時間長了學生在這方面自然不敢懈怠，習慣就養好了。

當然要打好扎實的基礎，歸根結底還是要養成良好的習慣，魏書生老師也說：“教育歸根結底是培養習慣，行為養成習慣，品質決定命運。”因為基礎不是靠一天、兩天的積累而形成的，不是一朝一夕就能達到的，就像樓房是由一塊一塊的磚砌成，要建成萬丈高樓，得有牢固的基礎，學習也是同樣的道理，只有堅持積累，堅持學習才能打下良好的基礎，才能追求更為理想的成績。

夯實基礎范文第2篇

一、產生困惑，提出問題，深入思考，尋求答案。

首先，要端正學生的學習態度，讓他們明確讀書的意義。讀書可使人聰明，讀書可使人養顏，讀書可使人長壽，因為書是聰明人的經驗與感悟，因為修養決定儀容，因為讀書可以使人精神在運動。不管是什么人，抱什么目的來學校，不管分在什么班都得好好讀書。“百川東到海，何時復西歸，少壯不努力，老大徒傷悲”。

其次，要夯實基礎，要根據學科要求和學情，盡量用學生能聽懂的語言講解知識，運用恰當的比喻，深入淺出，這樣學生才能聽得懂，才能坐得住，才愿意接受教師的教育，才有改變學習現狀的可能。任何急速、抱怨、攀比都是無用的，教師要放下飽學之士的高雅架子，要有甘當學生的精神，要多想學生所想，要設身處地地想學生學習的難處，要多布置、勤督促、多檢查，要確定學生通過努力能達到的近期目標和長遠目標。要相信人非草木，孰能無情；精誠所至，金石為開。只要我們用心，學生就會理解、會感化、會跟同學合作、會跟老師溝通、會感恩對他有恩之人，那么我們的教育就成功了。

二、下定決心，嘗試實踐，師生互動，教學相長。

帶著這樣的想法，我又理了理今后教學的一些構想。我認為可以從以下幾個方面著手，開始新的教學嘗試。

1.認真鉆研教材，重視問題設計。

教學觀念的轉變和更新，意味著教師備課的內容也要發生相應的變化。因此，要一改過去備課中重知識講授輕問題設計的做法，在備課過程中要重視設計課堂問題。問題是活躍學生思維的最有效方法，好的問題可以吸引學生、激發學生的學習興趣，讓學生迅速進入學習狀態。

當然要設計出一個好問題不容易。認真鉆研教材無疑是設計出好問題的前提，但這遠遠不夠。如《算法初步》這一章是關于計算機編程的內容，對于數學老師來說，它是陌生的；對于學生來說，它是晦澀難懂的。為了備好這章內容，我除了反復閱讀課文之外，還就相關知識多次向同年級計算機老師詢問，同時查找大量相關資料，準備了近一個星期。

2.征求學生意見，調整教學內容。

《普通高中數學課程標準（實驗）》指出：“教科書應有開放性，在合理安排課程計劃和課程內容的基礎上，給地方、學校和教師留有開發和選擇的空間，也要給學生留出選擇和拓展的余地。”這就告訴我們，教師可以根據需要，對教材作刪節、補充、調整、重組，絕不能把教材當《圣經》，一成不變地教學。根據這一精神，在教學過程中可以就數學教學內容的選擇向學生征求意見。因為教學內容如果是由學生自己決定的，他們學習起來就一定極有興趣。

3.學生自主出題，一石三鳥。

一定量的解題經驗積累是提高學生數學素養的重要內容，也是幫助學生在數學考試中取得高分的必修功課。為了讓學生達到快速解題的目的，以往我們的一貫做法是，布置任務，要求學生在規定時間內完成，否則就加以懲罰。這一學習方式對于自覺的學生而言可能會有效果，但學生學習起來卻十分被動。《普通高中數學課程標準（實驗）》極力倡導“自主、合作、探究”的學習方式，要求學生“注重合作學習，養成互相切磋的習慣，樂于與他人交流自己的解題心得，展示自己的讀書成果”。

夯實基礎范文第3篇

為在全站建立起有利于優秀人才成長和充滿生機活力的用人機制，每年都要進行人事分配、管理體制改革，按照公開、平等、競爭、擇優的原則，從本單位中層領導到職工，層層聘任，雙向選擇。實行由身份管理向崗位管理，由行政任命向協商聘用的方法轉變。首先通過召開全站改革動員會、中層領導競爭上崗演講會，根據職工民主測評意見，把工作能力強、有事業心和責任感、能帶領科室發展的同志選拔到科長崗位上來。各科和各鄉(鎮)衛生管理所根據工作需要，每年都要招聘科室(所)人員，實行層次管理，使各科室人員的知識結構、聘稱比例搭配更加科學、合理，并層層簽訂了目標責任書。通過一系列的舉措，極大地激發了全站干部、職工干事創業的工作積極性，形成了比學習、比干勁、比貢獻的良好局面，為衛生防疫各項工作的開展奠定了堅實的基礎。

在上級疾控部門的指導和幫助下，計劃免疫工作走上了規范化渠道。認真貫徹落實《疫苗流通和預防接種管理條例》，強化對常規免疫工作的督導，加大疫苗針對傳染病的控制力度，加強了基礎免疫常規接種的管理，每年6次單月進行的冷鏈運轉預防接種，為全縣廣大適齡兒童提供了免疫預防機會，為疫苗針對傳染病的控制奠定了良好的免疫基礎，五苗接種率每年均達到98％以上。在完成國家免疫規劃項目一類疫苗接種的基礎上，加大了對流感、流腦、乙肝、甲肝等二類疫苗的宣傳和接種力度，收到了良好的社會效益和經濟效益。加強了以鄉為單位的門診化接種建設力度，以規范接種行為、調整充實人員資質、明確責任區域為重點，目前全縣已建成了17個鄉(鎮)合格接種門診。我們計劃到今年年底前，在全縣每個鄉(鎮)都要建立合格接種門診。

疾病控制工作以傳染病疫情報告為基礎，以突發公共衛生事件處置和重點傳染病監測為重點，以預警項目、霍亂監測項目為切入點，認真落實傳染病防控各項措施，提高了疫情報告的及時性、敏感性和準確性。目前，全縣所有的鄉(鎮)衛生院和縣直各醫療單位，均具備了網絡直報能力，疫情網絡直報覆蓋率達100％。疾病監測、預警工作得到進一步加強，目前已完成了國家疾控中心下達的“重點傳染病自動監測預警系統應用項目”試點工作項目、省疾控中心下達的霍亂病原學監測項目。認真貫徹落實《傳染病防治法》，結核病、艾滋病、地方病防治工作穩步推進，學校衛生、慢病防治、消毒監測、預防性健康體檢工作卓有成效。

加強了疾病預防控制專業隊伍建設，十分注重對業務人才的培養，先后選送40余名有事業心、責任感、年富力強的業務人員到省、市以上單位進修學習，有100余人次先后到上級舉辦的各類業務培訓班參加培訓。加強了縣、鄉、村三級從事免疫預防接種工作人員的業務知識培訓，分別于2005年和2006年開展了對全縣村醫、個體醫傳染病防治知識和急診急救知識集中培訓。同時，利用每次冷鏈運轉接種、二類疫苗的接種等工作，采用以會代訓的方式對縣、鄉、村級預防接種人員進行相關業務知識培訓，培訓率達100％。去年11月份結合預防接種人員資格證的發放，對從事疫苗接種的鄉接種門診人員、鄉村醫生進行了免疫預防知識培訓并進行了考核，共有746名縣、鄉、村級人員取得了預防接種資格證。在2006年和2007年全市舉辦的“紅絲帶杯”疾病預防控制知識大獎賽上，虞城縣代表隊分別取得了第三名和第二名的好成績。

加強了基礎設施建設，爭取上級撥款、單位自籌、職工集資等多種形式，分別于2004年、2007年先后建設了疾控中心辦公樓，結核病、艾滋病防治樓，業務用房增加了5000余平方米。并對原來的舊房重新進行裝修，先后增添了辦公桌椅100余套，資料柜50余個，電腦20余臺，空調50余臺，飲水機60余臺，醫療、檢驗設備30余臺件，實現工作人員人人有辦公桌椅，科長單間辦公，極大地改善了辦公條件。購置了冷藏車、裝備了冷庫、配置了村級冷藏包、鄉級冷藏柜，保證了冷鏈工作正常運轉，提高了疫苗接種質量。單位固定資產增加了560余萬元，償還外債260多萬元。2006年投資100余萬元創建的中心實驗室順利通過了省級資質認證，創造了全市縣級防疫站中心實驗室在業務用房面積、檢驗設備、人員素質、檢測項目四個第一，受到了專家的好評。門診部工作得到進一步發展，業務收入逐年增加，兩年收回了原來準備賣掉的西院門診部成本。

夯實基礎范文第4篇

一、端正對體育教學目標的認識，樹立“終身體育”信念。

體育即“鍛煉課”，是培養學生終身體育習慣的前沿基礎，它有著深層的教學內涵。除了提升身體素質以外，體育教學還應積極強化學生的心理素質與人文旨趣，從而塑造一個身心和諧、發展全面的高素質人才。從目前來看，中職學校的體育教育并未受到應有的重視，一些師生沒有正確認識到體育教育的重要意義，對體育教學的整體目標尚未認清。因此，中職學校應積極宣傳體育教育的要義，并明確體育課程的教學目標。另外，中職體育教學還應幫助學生樹立“終身體育”的信念，在體育活動中提煉人生感悟與健康情操，從而將體育活動和體育精神貫穿于整個人生當中。

二、重視中職體育教育中素質教育理念的作用。

重視素質教育是適合未來社會發展的需要，在中職學校的體育教學中要結合職業學校及學生的特點，適當地安排一些針對未來工作的身體素質鍛煉內容，讓學生掌握這些練習的方法，養成鍛煉身體的好習慣。也可以增加一些具有一定強度、一定運動量和一定難度的教學內容，提高學生的健康水平，適應未來社會工作的需要。在體育教學中應該把握好素質教育的這些特征：

1.全體性

素質教育的基本特征要求學校的教育是面向每一個學生，因為學習和發展是每一個學生的權利，所以中職教育的體育教育是面向所有中職學生的，這就是學校體育和競技體育的本質區別。體育教學以提高每個學生的基本素質為宗旨，使每個學生在體育教學中都學有所得，獲得均衡的發展。

2.全面性

素質教育是一種全面發展的教育，是全面貫徹教育方針最有利的教育模式。學校體育教育，不僅要使學生在課堂上得到鍛煉，學習體育技能，提高身體素質、學習體育能力，在短期內受益，而且要使學生形成終身鍛煉的意識，在今后的生活歷程中注意鍛煉身體，幸福生活。

3.主動性

素質教育是尊重學生人格，承認學生的個體差異，重視學生個體發展的教育，是一種個性化的教育。在素質教育思想指導下，中職體育教育不僅僅是教師指導下的體育鍛煉活動，還可以通過觀賞體育視頻、體育圖片的方式激發學生學習的興趣，發揮學生的主觀能動性，從而更好地完成教學任務。對于身體素質不同的學生，要分配不同的學習任務，采取不同的教學態度對待。在教學中，應該注意方式和方法，注意教學的藝術性，這樣可以激起學生的學習熱情，使他們在學習體育知識、訓練體育能力的同時獲得一種快樂和滿足，產生積極的情緒，更加有利于教學目的的實現。

三、合理規劃課程設計，貫徹“因材施教”方針。

中職學校的體育教學不能拘泥于教學大綱的桎梏中，而應該積極結合現實因素，建立起多樣化的教學模式。教師應以教學大綱為基礎，根據學生的身體狀況、心理活動、場地器材等綜合因素，在課前合理地規劃課程設計。在教學過程中，教師不僅是“教、導”，而且應充當“引教者”，將學生推“導”向教學活動中的顯著位置，讓學生的主體性凸顯出來，繼而開展自主探究性學習。

學生的身體素質、興趣方向、心理特征各不相同，在教學中應關注學生的個體差異性，堅持貫徹“因材施教”方針。對于身體素質好或體育基礎比較扎實的學生，教師應更多挖掘他們的體育潛能，適當安排一些難度較大、競爭色彩濃郁的訓練內容;對于身體素質差或體育基礎比較薄弱的同學，訓練內容應偏重基礎性、趣味性，旨在提高這些學生的身體素質，并使他們在輕松愉悅的氛圍中感受到體育運動的魅力。

四、增強教學過程的趣味性，融入游戲因素。

“游戲教學”是中職學校體育教學活動中可以借鑒的一種教學理念。在體育教學中，難免會出現一些枯燥的因素。為解決這一弊端，教師可以嘗試進行“游戲教學”，用趣味化的教學內容激發學生的興趣。事實證明，當學生的興趣被最大限度地激發出來時，必然會達到更高層次的教學成果。

“游戲教學”的形式較為多樣，需要教師在具體的教學環境中加以摸索、實踐。比如說，在學習運球技術時，當學生掌握運球的基本技術時，為了激發學生更大的學習熱情，教師可以將班級分為若干小組，進行一場運球及傳球綜合練習的游戲比賽。這樣既能讓學生體驗到學習的樂趣，又可以鞏固提高技術，且這些形式的游戲活動既具有一定的趣味性，又營造了一種合作競爭的體育氛圍。置身其中的學生定能從中學習到體育知識，更能建立起強烈的集體意識和競爭意識。

五、師生之間和諧地交流互動。

在以往中職學校的體育教學中，師生之間的交流模式基本上是單向線性的。這種互動形式極易造成師生之間的隔膜感與距離感，教師難以明確學生的真實情況與想法，自然就無法進行適合學生需要的教學設計。為打破師生之間的交流“盲區”，教師要建立一種和諧的互動交流模式，讓各種知識、觀點自由地傳遞、反饋。

在中等職業學校中，只有突破傳統觀念，以適應發展需求，根據學生的現在與未來、生存與發展的需要為目的，從教學內容、方向、目標等方面進行全面科學的改革，才能使中職學生重新認識和重視體育教學，從而提高學生對上體育課的興趣和愛好，達到終身鍛煉的目的。

參考文獻：

夯實基礎范文第5篇

一、字母教學不扎實。在教學字母的過程中，往往新授課的效果比較令人滿意，學生興趣濃、識記快。但是隨著時間推移，回生現象和錯誤現象便十分嚴重，尤其是形狀相近字母的分辨出現反復糾正反復出錯的現象，如聲母“b和d”、“p和q”，學生經常張冠李戴，正確區分它們，是拼音教學的難點。

二、音節教學不牢固。掌握音節是拼音教學的中心和重點。音節教學分為拼讀和運用兩大部分。首先在音節拼讀過程中，學生常常將聲母讀得又響又重，與韻母拼讀時中間習慣性地出現停頓、不連貫，致使音節拼不出來；而三拼音中間有介母，因而難度更大。如：shuan，學生易拼成shan。其次，在音節鞏固運用中，不能充分利用教材中構詞率較高的音節，適時、適量地指導學生進行組詞、用所組的詞練習說話，忽略了“結合語言掌握音節”的指導思想，給下一段的借助拼音提前閱讀和寫話造成了困難。

要想提高教學效率，使拼音成為學生識字及閱讀的得心應手的工具，就必須采用靈活多變的教學形式、生動有趣的教學手段克服障礙，讓抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學生容易學也樂于學。在教學中，我采用了以下方法，抓住重點，突破難點，收到了良好的效果。

一、 強化字母教學，打好拼讀基礎

實踐證明，忘記聲母或韻母，或者讀錯聲母、韻母和聲調，是讀錯音節或讀不出音節的重要原因。因此，強化字母教學，可以收到事半功倍的效果。

1.運用多種方法激發學生學習的興趣。教學中我摒棄了 “講解”、“灌輸”的手段，采用情境激趣、故事激趣、游戲激趣等多種形式讓學生坐得住、聽得進、記得牢，自覺地參與到學習中來，使知識點輕而易舉地在腦海中留下深刻的印象。如我帶學生游拼音王國、編故事、用橡皮泥捏拼音字母等，在活動中、游戲中幫助學生在愉悅的心情中獲得了知識，同時讓學生始終不知下一課老師會安排什么好玩的活動等著他，讓他始終有美好的期待，興趣也隨之激發起來了。

2.充分發揮圖畫的作用，指導學生發好音、記好形。教材在每一課都配有新穎活潑、生動直觀的插圖，教學中我遵循學生的認知規律引導他們仔細觀察畫面，從形和聲中找到拼音和圖畫的聯系，啟發學生大膽想象。在解決易混的“b、d、p、q”的難點時，我沒有急于采用比較法，因為學生對單個字母印象還不深刻的時候，過早進行比較就會使現學的知識與學生頭腦中的原有知識發生混淆。所以我先指導學生結合圖畫聯想記憶，反復認讀，強化半圓在腦海中的印象，然后通過一些生動有趣的游戲，如動作表演、手指猜謎、誦讀字母兒歌等，讓學生在說、做、玩中掌握了這些抽象的字母。

二、舉一反三，注重音節拼讀訓練

學生能熟練快速地拼讀音節，識字和閱讀就不會有障礙，因此，我在教學中注重學法指導，教給學生學習方法，發揮學生自身的主觀能動性。

1.掌握方法，培養拼讀能力。首先傳授給學生兩拼音和三拼音的拼讀方法――“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”、“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當”，讓學生熟記。然后緊緊抓住“連”字，通過示范、跟讀、自讀等形式讓學生感受到音節中的各個部分應該迅速地過渡、緊密地拼合，這樣音節就輕松地拼讀出來了。

2.反復練習，提高拼讀能力。學生掌握了方法，就對課文中的音節躍躍欲試。我抓住契機，舉一反三，引導學生結合教材中出現的短語、句子和兒歌的拼讀反復練習，形成拼讀音節的能力，最終達到熟練拼讀的目的。

三、學以致用，與生活實踐、閱讀實踐相結合

在教學中，我充分發揮漢語拼音的作用，在以下兩個方面促使學生保持持久的學習熱情：

1.在生活實踐中激發熱情。校內，我為學生們創造了一個“拼音世界”――作業本上用拼音書寫姓名，學生每一次發本子都是一次拼讀的訓練過程；課程表全部用拼音標識，教室的物品掛上了拼音的標簽，學生們興趣盎然，不知不覺中鞏固了拼音。校外，我鼓勵學生借助拼音去認識街道、馬路的名稱，去認識路牌、標語、單位名稱等，這種來自于實踐中的體驗更增加了他們的成功感，興奮之情溢于言表。