描寫堅(jiān)強(qiáng)的名言
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇描寫堅(jiān)強(qiáng)的名言范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
描寫堅(jiān)強(qiáng)的名言范文第1篇
《青海高原一株柳》以優(yōu)美的筆觸，大膽的猜測(cè)和想象，描寫了青海高原上一株神奇的柳樹，經(jīng)過高原風(fēng)雪，雷轟電 擊，卻頑強(qiáng)地生活了下來，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)立的風(fēng)景，贊揚(yáng)了柳樹偉大的生命力。
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借具體的語言材料，想象、感悟青海高原上的這株柳樹處逆境時(shí)所表現(xiàn)出來的強(qiáng)大生命力。
3.通過研讀語言文字和合理想象能夠體會(huì)出青海高原一株柳的神奇，進(jìn)而能夠理解以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾怼?/p>
教學(xué)重難點(diǎn)：品味重點(diǎn)詞句，感悟柳樹頑強(qiáng)的生命力，受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、回顧環(huán)境導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入，回顧前課內(nèi)容，由青海高原的環(huán)境異常的蒼茫、惡劣，帶領(lǐng)學(xué)生回憶。
[設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體出示高原的一些圖片，再加上獨(dú)特的音樂渲染，使得學(xué)生在圖片和音樂的情境中很快便能進(jìn)入角色，感受到高原上惡劣環(huán)境。]
2、然而，就在這樣的青海高原上，卻有著一株柳， 一株作者在高原見到的唯一的柳，一株讓作者發(fā)出這樣感嘆的柳。
[設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)椤吧衿妗笔莻€(gè)重要的字眼兒，寫出了柳樹的堅(jiān)強(qiáng)。于是我抓住題眼，從“神奇”直接導(dǎo)入，讓學(xué)生說說柳樹神奇在哪兒。]
3、過渡：它的“神奇”體現(xiàn)在哪兒？今天我們一起走近這株柳樹，用明亮的眼睛看，用敏銳的心來感受。輕輕打開課本。
二、精讀，感悟柳樹形象的“神奇”
1、快速找到直接描寫這株柳形象的段落。（第五自然段）（出示）
2、自己讀一讀這段文字，讀出文字背后的畫面來。（生自讀）
3、這段有四句，你挑一句感受最深的來讀，并且說說你的理解和感受。
A：“這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰。”
1）“兩合抱粗”有多粗啊？咱們兩個(gè)來演示一下。（讓生表演）
[設(shè)計(jì)意圖：在讀準(zhǔn)讀通課文段落的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過表演來感受柳樹的粗壯，這樣也讓學(xué)生感受柳樹在熱烈環(huán)境中成長(zhǎng)的不易。]
2）這么粗壯的柳樹你見過嗎？……這是一“奇”。
B：“樹干和樹枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬。”
1）這句是寫它的什么地方，給你留下什么印象？
2）從哪里感受到它堅(jiān)硬？你們看到過鐵錠嗎？這種色澤讓你感受到了什么？這個(gè)鐵錠現(xiàn)在不太容易看得到了，顏色很暗淡。說樹干和樹枝像它一樣的色澤，像它一樣粗實(shí)而堅(jiān)硬，奇怪嗎？
3）提到“柳”，它素來以“柔”著稱，不是都說“柔柳”嗎？可青海高原上的這株柳卻這么堅(jiān)硬，這是第二“奇”。
C：“葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。”
1）葉子給你留下怎樣的印象？
2）我們平原上的柳樹是這個(gè)顏色嗎？這又是一“奇”。
解釋“鍛鑄”的意思，從這個(gè)“鍛鑄”中你感受到了什么？
3）誰來讀讀它的這一“奇”？
D：“它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。”
1）這句給你什么感覺？
2）“巍巍然”和“撐立”讓我們有這樣的感覺。……
4、讀到這，這株柳樹的樣子就已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了。
（出示）這是一株（ ）的柳樹。
有感情朗讀第五小節(jié)
三、引發(fā)想象，感受柳樹生長(zhǎng)過程的“神奇”
1、（出示要求）默讀六七兩個(gè)自然段，你一定會(huì)找到答案。
2、這兩個(gè)自然段都是寫什么？拿出筆來，把其中反應(yīng)它“神奇”的語句畫下來并讀好它。
1）讀了這句，這株柳的“神奇”之處在哪？
3、交流。
師：哪些語句看出柳樹在高原上撐立不容易？拿出筆來，把重點(diǎn)的語句劃下來。
師：還從哪些地方也感受到了它撐立的不容易了？
師：讀一讀這段話，你覺得讀到哪個(gè)詞語哪個(gè)詞組的時(shí)候特別有感受。自己讀。交流
[設(shè)計(jì)意圖：抓細(xì)節(jié)描寫感悟，圈劃批注，靜心默讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生圍繞細(xì)節(jié)描寫深入閱讀，抓住重點(diǎn)詞語分析，斟酌，來感受柳樹頑強(qiáng)的生命力，從而受到啟發(fā)。]
師小結(jié)：同學(xué)們，這是一種執(zhí)著，一種信念。這些詞不正是對(duì)“撐立”的最好詮釋嗎？面對(duì)這樣一株柳，難怪作者要說——這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。這是發(fā)自心底的敬畏！
師：我們通過這樣兩段文字，深刻地感受到青海高原這株柳的堅(jiān)忍不拔、頑強(qiáng)不屈的精神！讓我們讀好這兩小節(jié)。（配樂讀）
師：作者的思緒一發(fā)不可收拾，由高原之柳想到了誰？家鄉(xiāng)柳樹有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（老師出示家鄉(xiāng)柳樹圖片，配樂講述）
[設(shè)計(jì)意圖：這里通過展示平原柳樹的形態(tài)，老師講述平原柳樹生長(zhǎng)的環(huán)境，通過對(duì)比的手法，讓學(xué)生感受到兩種生活環(huán)境的形態(tài)上的差異，這樣更能突出文章的主題，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)高原柳樹的敬佩之情。]
文章要贊頌的是青海高原一株柳，這兒卻寫家鄉(xiāng)的柳樹，這不是多此一舉嗎？
發(fā)揮想象。看看我們身邊那些平原柳樹此時(shí)此刻可能在干什么？
師：同一株柳樹，生活的環(huán)境和命運(yùn)不同，他們所付出的努力也不一樣。棵柳樹抱怨了嗎？
讀課文的最后一段。交流
捧起書，一起讀最后一段，讀出你對(duì)柳樹的敬畏和贊美，讀出它的生命偉力。
師：你們想不想再去看一看這道壯麗的獨(dú)特的風(fēng)景。讓我們?cè)賮碜x一讀描寫柳樹樣子的話。這一回你們讀的時(shí)候
一定會(huì)有更深的體會(huì)。
出示：它巍然撐立在高原之上……給人以生命偉力的強(qiáng)大的感召。指名生讀
師：這回你知道為什么它能長(zhǎng)得這樣的高大、粗壯了嗎？
生交流
師小結(jié)后再讀句子： 它巍然撐立在高原之上……給人以生命偉力的強(qiáng)大的感召。
師：這就難怪作者在開始的時(shí)候要寫這樣寫，咱們一起讀。
出示：這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。
解釋詞語“佇立”表示是長(zhǎng)時(shí)間地站著，這株柳樹在青海高原上已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間了。肯定經(jīng)歷了很多磨難和困難才活下來的。
四、拓展
1、讀著這樣的柳樹，我想起了一個(gè)人（板書：人），一個(gè)我們學(xué)過的課文中的人物——霍金，他就像青海高原上的這株柳樹，雖然被禁錮在輪椅上40多年，但面對(duì)殘酷的命運(yùn)，他樂觀向上，勇敢頑強(qiáng)，不斷求索，終于寫成了科學(xué)巨著——《時(shí)間簡(jiǎn)史》。讀著這樣的柳樹，我還想起了一句名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
2、你想到了哪個(gè)人，想到了哪句名言了嗎？【交流】
……
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)際談感悟體會(huì)，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。這是一種由柳及人的感悟和解讀，讓學(xué)生由感悟柳樹頑強(qiáng)的生命力，受到啟發(fā)。進(jìn)而能夠理解柳樹以頑強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾怼
師：是啊，這株柳不正是這些人的化身嗎？他們用堅(jiān)強(qiáng)的精神創(chuàng)造了生命的奇跡！老師希望這種精神也永遠(yuǎn)地佇立在我們每個(gè)人的心中！
3、最后，我有三句話要送給大家【出示】 齊讀：
1）哪怕只有百分之一的希望，我們也要付出百分之百的努力！
2）只有扼住命運(yùn)咽喉的人，才能創(chuàng)造生命的奇跡！
3）不管遇到怎樣的困難，我們都要勇敢面對(duì)，成為生活的強(qiáng)者！
五、總結(jié)
描寫堅(jiān)強(qiáng)的名言范文第2篇
古詩文默寫的主要考點(diǎn)有：古詩詞中優(yōu)美句子的默寫運(yùn)用，文言文中的優(yōu)美句子、重點(diǎn)句子，與課文有關(guān)的古代名言警句的默寫和運(yùn)用，常考的通常是格言、警句、俗語、哲理語、中心句等。
古詩文默寫的主要題型有：
1．識(shí)記型。采用填寫上句或下句的方式，多考查古詩文中名句的背誦。
2．理解型。采用提示名篇、內(nèi)容要點(diǎn)及作用等方式。既考查對(duì)整篇詩文的背誦，又考查對(duì)記誦內(nèi)容的理解。
3．開放型。只提出一種要求，讓學(xué)生根據(jù)要求任意默寫，答案不唯一。
4．運(yùn)用型。根據(jù)情景內(nèi)容填寫古詩文名句，既考查記誦積累，又考查對(duì)學(xué)過的古詩文靈活運(yùn)用的能力。
復(fù)習(xí)時(shí)，要重視積累，強(qiáng)化課內(nèi)篇目特別是古詩文名句的記誦，重視課外卡片制作等學(xué)習(xí)方法。平時(shí)對(duì)要求默寫的字、詞、句正確規(guī)范地書寫，抓住意蘊(yùn)深刻、富含哲理、警策勵(lì)志方面的名言警句，對(duì)其進(jìn)行歸類整合，強(qiáng)化記憶。
【能力訓(xùn)練】
一、識(shí)記型默寫
（一）請(qǐng)你根據(jù)上下句默寫出相應(yīng)的詩句。
1． ，銅雀春深鎖二喬。
2．問渠那得清如許， 。
3．知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意， 。
4．我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇， 。
5．山河破碎風(fēng)飄絮， 。
6．求之不得， 。
7．飛來山上千尋塔， 。
8．幾處早鶯爭(zhēng)暖樹， 。
9．惶恐灘頭說惶恐， 。
10． ，五十弦翻塞外聲。
11． ？歸雁洛陽邊。
12．相見時(shí)難別亦難， 。
13． ，天光云影共徘徊。
14．入則無法家拂士， ，國(guó)恒亡。
（二）補(bǔ)出下列名句的上句或下句。
1． ，甲光向日金鱗開。
2． ，芳草萋萋鸚鵡洲。
3． ，淺草才能沒馬蹄。
4． ，鐵馬冰河入夢(mèng)來。
5． ，病樹前頭萬木春。
6．世事洞明皆學(xué)問， 。
7．共看明月應(yīng)垂淚， 。
8．兩岸猿聲啼不住， 。
9． ， ，山河表里潼關(guān)路。
10．不畏浮云遮望眼， 。
11．牧人驅(qū)犢返， 。
12． ，孤帆天際看。好峰隨處改， 。
13．行到水窮處， 。
14．因思杜陵夢(mèng)， 。
二、理解型默寫
（一）理解詩文手法，進(jìn)行正確默寫。
1．蘇軾評(píng)價(jià)王維云：“味摩詰之詩，詩中有畫；味摩詰之畫，畫中有詩。”在《使至塞上》中“ ， ”兩句充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，筆力蒼勁，意境雄渾。
2．《望岳》中虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)泰山秀美、高大的語句：
， 。
3．《使至塞上》中詩人自比，在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的情感的詩句是 ， 。
4．李白《渡荊門送別》中“ ， ”兩句用游動(dòng)的視角來描寫景物的變化。
5．辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，從視覺、聽覺兩方面生動(dòng)表現(xiàn)激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面的詞句是 ，
。
6．《渡荊門送別》中反襯江水平靜，展現(xiàn)江岸遼闊，天空高遠(yuǎn)，充滿浪漫主義色彩的語句是： ， 。
7．《錢塘湖春行》中運(yùn)用了對(duì)偶手法描寫動(dòng)物迎春的詩句是
， 。
8．《木蘭詩》中通過環(huán)境描寫，渲染十年生活悲壯、嚴(yán)酷的氣氛，烘托木蘭勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格的詩句是： ， 。
9．《赤壁》中發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史、抒發(fā)感慨的詩句是 ， 。
10．岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以春景寫冬景的詩句是
， 。
11．杜甫在《春望》中通過描寫花和鳥來表現(xiàn)詩人悲愴心情的兩句詩是： ， 。
12．李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》詩中以比喻寫愁緒的兩句詩是： ， 。
13．龔自珍的《己亥雜詩》中詩人以落花為喻，表明自己心志的詩句是 ： ， 。
14．《天凈沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子悲涼孤寂心情的詩句是： ， 。
（二）比較默寫。
1．唐代詩人王維在《送元二使安西》中說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”高適在《別董大》中與這句話意思相反的兩句詩句是： ， 。
2．李白《把酒問月》中 “青天有月來幾時(shí)，我今停杯一問之”的詩句，蘇軾的《水調(diào)歌頭》中有從這句中脫胎而來的詩句是：
， 。
3．常言道：“平安易老，磨難長(zhǎng)生。”《孟子》闡述這一觀點(diǎn)的語句是： ， 。
4．詩圣杜甫“側(cè)身天地更懷君，獨(dú)立蒼茫自憂民”的兩句詩與范仲淹《岳陽樓記》中 ， 兩句有異曲同工之妙。
5．《十一月四日風(fēng)雨大作》中與《破陣子》“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”兩句意境相似的詩句是： ，
。
6． 請(qǐng)寫出與“欲窮千里目，更上一層樓”具有相同哲理的詩句：
， 。
7．唐太宗李世民有一句名言：“以人為鑒(鏡)，可以知得失。”由此可以聯(lián)想到《〈論語〉十則》中孔子的話： ，
。
8．《天凈沙·秋思》中與詩句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”心情相似的句子是： ， 。
9．《愛蓮說》中與“近朱者赤，近墨者黑”的意義相反的語句是 ， 。
10．《紅樓夢(mèng)》中有句詩：“質(zhì)本潔來還潔去，不叫污陷淖泥中。”《愛蓮說》中與之文意相近的句子是： ，
。
11．《夜雨寄北》中詩人借“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的詩句，把對(duì)妻子的思念之情寄托于對(duì)未來相逢的設(shè)想，而蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中除表達(dá)與親人不能相聚的思念之情外，更能宕開一筆，用“ ， ”的詞句來表達(dá)他對(duì)天下人的美好祝愿。
12．司馬遷說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”文天祥在《過零丁洋》中的“ ， ”也道出了類似的生死觀。
13．“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流”，只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡之情思，達(dá)到了“此時(shí)無聲勝有聲”的藝術(shù)效果，《白雪歌送武判官歸京》中與其有異曲同工之妙的句子是：
， 。
（三）根據(jù)詩文內(nèi)容默寫。
1．《論詩》中表達(dá)詩人趙翼期盼文壇盛世的詩句是：
， 。
2．《歸園田居》中畫龍點(diǎn)睛的語句是： ，
。
3．表達(dá)豪邁樂觀之情，引用《秋詞》中的詩句應(yīng)是：
， 。
4．李商隱《無題》“相見時(shí)能別亦難”中傳誦千古的名句是：
， 。
5．《山坡羊·潼關(guān)懷古》中揭示主旨的一句是：
； 。
6．《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中表達(dá)詩人前路艱難，歸家無期的處境是： ？ 。
7．《觀滄海》中最能體現(xiàn)詩人博懷的詩句是 ，
； ， 。
8．《觀書有感》形象地描述了詩人深切而獨(dú)特的讀書感受的句子是 ？ 。
9．《次北固山下》中寫詩人思念故鄉(xiāng)的詩句是 ？
。含有“以新代舊”哲理的詩句是 ，
。
10．馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》中點(diǎn)明主題的一句：
。
11．《過零丁洋》中最能體現(xiàn)詩人民族氣節(jié)和生死觀的詩句是：
？ 。
12．《岳陽樓記》中描寫洞庭湖之“大觀”的句子是：
。
13．《雁門太守行》中表明戰(zhàn)士以死報(bào)效君主堅(jiān)定決心的句子是：
， 。
14．李白的《行路難》中表現(xiàn)作者執(zhí)著抱負(fù)與堅(jiān)定信念的句子：
， 。
15．晏殊在《浣溪沙》“一曲新詞”中傷花惜時(shí)的兩句是：
， 。
三、運(yùn)用型默寫
1．如果人人都能為他人著想，做到像《〈論語〉十則》中所說的“ ， ”，那么，建設(shè)和諧社會(huì)的愿望就能早日實(shí)現(xiàn)。
2．建設(shè)和諧社會(huì)是全國(guó)人民共同的愿望。由此，我們想到《游山西村》中表現(xiàn)村中熱鬧景象、民風(fēng)淳樸的語句： ，
。
3．《詩經(jīng)·關(guān)雎》表達(dá)了一個(gè)男子對(duì)一位女子的思慕、愛戀之情，其中被我們常用來形容美貌女子的詩句是： ，
。
4．2011年8月15日，卡馬喬在中國(guó)男足陷入低谷之際，出任國(guó)家男足主教練，可謂“ ， ”，需要有相當(dāng)?shù)挠職馀c膽略。（用諸葛亮《出師表》中的語句填空）
5． 教師節(jié)到了，你送給老師最好的對(duì)聯(lián)是： ，
。（用李商隱《無題》句）
6． “撲朔迷離”常用來形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜、變化多端，這個(gè)成語的源頭句是： ， 。
7．成語“曲徑通幽”常被用來題景，它是由常建的《題破山寺后禪院》的頷聯(lián)“ ， ”衍化而來。
8 .有的干部常用“常在河邊走,哪有不濕鞋”來掩飾自己的錯(cuò)誤，對(duì)此我們可以用周敦頤的一句名言“ ”作為理論依據(jù)進(jìn)行反駁。
9．面對(duì)金融危機(jī)，我們積極應(yīng)對(duì)，攻堅(jiān)克難，表現(xiàn)出無所畏懼、積極進(jìn)取的樂觀精神，這可以用王安石《登飛來峰》 中的詩句來形容：
， 。
10．讀完莫泊桑的散文《福樓拜家的星期天》不由得使人想起《陋室銘》中的兩句話：“ ， 。”有這么多大腕級(jí)作家朋友的福樓拜，真是讓人羨慕啊！
11．廣州亞運(yùn)會(huì)以《論語》所說“ ，
”迎來了亞洲各國(guó)的朋友。
四、開放型默寫（除第5題外，都需注明作者和標(biāo)題）
1.請(qǐng)寫出兩句古代詩詞中寫“山”的詩句。（必須帶山名）
2.古代的詩人很喜歡寫柳，如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，請(qǐng)?jiān)賹懗鰞删鋵懥脑娋洹?/p>
（1）
（2）
3．“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”秋在詩人筆下多姿多彩，請(qǐng)?jiān)賹懗霾煌娜洹?/p>
（1）
（2）
（3）
4．古詩詞中有關(guān)親情的名句燦若繁星,請(qǐng)你寫出兩句。
（1）
（2）
5．贈(zèng)別詩在中國(guó)古代詩詞中占有相當(dāng)?shù)谋壤２簧僭娋渲两袢员蝗藗儚V為傳誦。王維在《送元二使安西》中通過“ ，
”來表達(dá)對(duì)友人的深摯感情；李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中借景抒情，用“ ， ”含蓄地表達(dá)對(duì)友人的依依不舍之情；李白在《贈(zèng)汪倫》中以水之深喻情之深，化無形為有形的名句是“ ， 。”
6．如畫的殘陽，常映入古詩文中。試寫出兩句，供大家欣賞。
（1）
（2）
7．大千世界五彩繽紛，詩的世界姹紫嫣紅。請(qǐng)寫出三個(gè)涉及顏色描寫的古詩句。（要求：出處應(yīng)各不相同）
（1）
（2）
（3）
8．美國(guó)NCC對(duì)問題的歪曲報(bào)道，再一次激起了全國(guó)人民的極大憤慨，人們的愛國(guó)熱情得到了充分的調(diào)動(dòng)，請(qǐng)你寫出兩句相關(guān)的愛國(guó)名言、詩句或歌詞。
（1）
（2）
9.運(yùn)用修辭，能使詩句靈動(dòng)、表意雋永。“忽如一夜春風(fēng)來， ”，巧用比喻，為寒冷的邊塞增添了無限春意；“烽火連三月， ”，運(yùn)用夸張，表達(dá)了杜甫對(duì)家人的強(qiáng)烈思念；“落紅不是無情物， ”，運(yùn)用擬人，使落花有情，表現(xiàn)了無私奉獻(xiàn)的精神。
10．請(qǐng)你從積累的古詩文中，寫出兩句與“雪”有關(guān)的完整的詩句。再寫出兩句與“大海”有關(guān)的完整詩句。
11．王維以“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”突出了邊塞的壯美，范仲淹在《漁家傲》中用相關(guān)的景物描寫了邊塞的悲涼，相應(yīng)的句子是 ， 。
12．“以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”，請(qǐng)寫出古詩詞中表現(xiàn)人們“辛勤勞動(dòng)”的一聯(lián)詩句：
13．古詩詞中有很多關(guān)心民生疾苦的句子，請(qǐng)寫出其中的一聯(lián)。
14．調(diào)動(dòng)你的積累，從古詩詞中擷取一聯(lián)描寫塞外風(fēng)光的名句。
15．花紅柳綠，草長(zhǎng)鶯飛，楓丹露白，冰封雪飄。這四季更替的美景，使無數(shù)文人墨客留下了膾炙人口的詩篇。請(qǐng)你從熟悉的古詩詞(曲)中，寫出描寫某一季節(jié)景物的連續(xù)的兩句，并標(biāo)明作者或題目。
句子： ， 。
作者或題目：
16．請(qǐng)寫出古詩文中描寫月亮的句子。(寫出連續(xù)的兩句)
17．請(qǐng)寫出古詩文中體現(xiàn)農(nóng)村和諧生活的句子。(寫出連續(xù)的兩句)
18．請(qǐng)寫出古代詩歌中表現(xiàn)人與人之間美好感情的句子。(寫出連續(xù)的兩句)
19．古詩詞中常借“鳥”來寫景抒情，請(qǐng)你寫出一個(gè)這樣的句子：
20．古代詩文中有許多蘊(yùn)含著豐富人生哲理的佳句，讀來耐人尋味。請(qǐng)按下列提示各寫出兩句。(課內(nèi)外不限，要求上下句相連，意思完整)
對(duì)待生死：
對(duì)待別離：
描寫堅(jiān)強(qiáng)的名言范文第3篇
著名作詞人方文山說，寫作就是“把腦海中想到的或眼睛觀察到的畫面具象地用文字表述，利用必要的元素建立起畫面感”，“尤為重要的是，你的文章一定要有辨識(shí)度，只有這樣，方能從萬千人中脫穎而出”。好文章要具象地表達(dá)，要有自己的獨(dú)特之處，既要像中國(guó)繪畫里的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”那樣耀眼醒目，又要像“西施的貌”與“東施的顰”那樣美丑立現(xiàn)，還要像涇水和渭水的分界線那樣分明。
所謂“畫面感”，是指記人敘事、抒情議論時(shí)，用形象生動(dòng)的文字，立體地呈現(xiàn)細(xì)節(jié)、情感與事件，使人物栩栩如生，呼之欲出，事情猶在眼前發(fā)生，真實(shí)生動(dòng)。如，優(yōu)秀作文《回家省親》，敘述了一個(gè)年邁的母親盼望在外打拼的孩子回家過春節(jié)，一年又一年的等待、一年又一年的失望最終耗盡了母親的眼淚與生命，直到這時(shí)，悲痛欲絕的兒子才匆匆趕回家，追悔莫及。文中對(duì)人物與場(chǎng)景的描寫生動(dòng)鮮活，具有很強(qiáng)的畫面感。請(qǐng)看下面這個(gè)片段：
“明年冬天一定回來”這句話，兒子不知說過多少次多少年了，她的耳朵都聽起了老繭。她老淚縱橫，蹣跚而歸，覺得自己在風(fēng)燭殘年很難盼到兒子在瑞雪飄飛之時(shí)榮歸故里了。寒風(fēng)吹起她全白的鬢發(fā)和寬大的衣裳， 她那干枯瘦小的身軀搖搖晃晃， 仿佛即將傾倒的木頭架子。
這些細(xì)節(jié)把一個(gè)年邁體衰、思念成疾的母親刻畫得栩栩如生，令人肝腸寸斷，唏噓不已。雖然對(duì)兒子的褒貶不著一字，卻讓人不由得對(duì)兒子遲遲不歸的行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的反對(duì)情緒。
所謂“辨識(shí)度”，是指文章要具有自身的特點(diǎn)，才能脫穎而出，正如不同的人有不同的特點(diǎn)，使人一見便知。想要提高文章的“辨識(shí)度”，不僅要有優(yōu)美的表達(dá)、動(dòng)人的情感、曉暢的思路，最重要的是“新”，即文章?lián)碛行虏牧稀⑿陆嵌龋磉_(dá)新觀點(diǎn)，努力寫出自己獨(dú)到的東西。如，優(yōu)秀作文《沖破黑暗笑對(duì)人生》，先總起闡明應(yīng)該直面生活中的種種黑暗、層層阻礙;接著從認(rèn)識(shí)、態(tài)度、行動(dòng)三個(gè)方面正面論述了應(yīng)該如何努力沖破黑暗，笑對(duì)人生;然后從反面說明了游戲人生的惡果，正反對(duì)比，觀點(diǎn)十分鮮明;最后論述了如何認(rèn)識(shí)生活本身的復(fù)雜性，在短暫的人生中戰(zhàn)勝黑暗、走向光明。文章觀點(diǎn)鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言典雅，意蘊(yùn)深厚，對(duì)問題深入全面的思考、富有文學(xué)意味的表達(dá)，賦予文章很高的“辨識(shí)度”，使文章脫穎而出。請(qǐng)看文章的結(jié)尾：
描寫堅(jiān)強(qiáng)的名言范文第4篇
書中的人物保爾，便成為我學(xué)習(xí)的楷模，故事塑造了一個(gè)逐漸成長(zhǎng)中的年輕布爾什維克戰(zhàn)士的形象——保爾·柯察金，描寫他從一個(gè)年輕無知的少年，在不斷的社會(huì)歷練中成長(zhǎng)為一個(gè)合格的革命戰(zhàn)士。
特別是《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中，保爾的：“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)人來說只有一次。因此，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；這樣，在他臨死的時(shí)候，能夠說，我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最寶貴的事業(yè)——為人類的解放而奮斗。我們必須抓緊時(shí)間生活，因?yàn)榧词故且粓?chǎng)暴病或意外都可能終止生命。”這段名言一直鞭策著我，它讓我不要虛度年華，它讓我為人類進(jìn)步事業(yè)而努力讀書！
這些年來，《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，一直伴隨我成長(zhǎng)。
我的讀書筆記不知不覺地?fù)Q一本又一本，仿佛永遠(yuǎn)也無法記滿《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書帶給我的精神享受。
理想，是一個(gè)人一生的向往和追求。一個(gè)沒有理想的人，就像大海中一條無馱的小船，隨波逐流；一個(gè)人有理想，然而目標(biāo)不明確，就會(huì)導(dǎo)致失敗，甚至禍國(guó)殃民；一個(gè)人有理想，目標(biāo)明確，就會(huì)對(duì)國(guó)家，民族，人類作出很大的貢獻(xiàn)。這些道理我是通過閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書后，才有了一些理解和認(rèn)識(shí)的。
保爾的理想是什么呢？那就是：“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：回首往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱裙怅幎诤蓿膊粫?huì)因?yàn)檫^去的碌碌無為而羞愧。臨終之際，他能說，我的整個(gè)生命和精力都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)，為解放全人類而奮斗”在這種理想的支配下，保爾拼命的戰(zhàn)斗，忘我的工作，堅(jiān)強(qiáng)的他一直比鋼鐵還堅(jiān)硬。在白色的恐怖下，他給地下工作者打探消息，送情報(bào)，在虎口下拯救革命者。為此，他受過刑，坐過牢。在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，他跨戰(zhàn)馬，揮戰(zhàn)刀，同白匪進(jìn)行了激烈的斗爭(zhēng)。在艱苦的環(huán)境里，他斗嚴(yán)寒，戰(zhàn)冰雪，忍饑挨餓，奮力搶修鐵路。在和平建設(shè)時(shí)期，他在工廠里忘我的工作。特別感人的是他雙目失明后還堅(jiān)持寫作，終于完成了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部偉大的著作。它影響了幾代人。至今還深深刻在人們心中。
我們學(xué)生也有理想，有的想當(dāng)科學(xué)家，教師，畫家，醫(yī)生。我認(rèn)為這是一種職業(yè)的選擇。要問我的理想是什么，像保爾學(xué)習(xí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，努力學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，為人民造福！
在茫茫的書海中，《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，一直伴我到現(xiàn)在，帶給我啟迪。一本書，一句話，一輩子！是書伴隨我成長(zhǎng)。
俗話說：“讀萬卷書，行萬里路。”我從書中了解了許多知識(shí)，這是它給我的最大的益處，我很感謝它。書讓我變得越來越聰明。
描寫堅(jiān)強(qiáng)的名言范文第5篇
如果說考場(chǎng)作文的寫作是薄發(fā)，那么平時(shí)的寫作訓(xùn)練就是厚積。要提高考場(chǎng)作文的成績(jī)，關(guān)鍵還是把工夫下在平時(shí)。在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，怎樣讓中考作文飛揚(yáng)起來呢？
我們可以看一下2006年河北省中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。作文共50分，其中內(nèi)容20分，表達(dá)25分，書寫5分。一類文對(duì)內(nèi)容的要求是：“切合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、感情真摯。”對(duì)表達(dá)的要求是：“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢、用詞生動(dòng)、表達(dá)方式運(yùn)用得好。”可見，內(nèi)容和表達(dá)是作文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
首先說一下內(nèi)容
第一點(diǎn)要切合題意。作文首先就要看清要求，通過審題確定主旨。有時(shí)看錯(cuò)一個(gè)字，或者理解有誤，就會(huì)滿盤皆輸。同學(xué)們可以做一些審題的單項(xiàng)訓(xùn)練，包括審內(nèi)容、審形式、審體裁、審人稱、審字?jǐn)?shù)等。
第二點(diǎn)是中心突出。有三句話，說得很精辟。凡是能夠表現(xiàn)中心的，要“潑墨如云”。 凡是和中心關(guān)系不大的，要“惜墨如金”，或“一筆帶過”。凡是與中心無關(guān)的，要“堅(jiān)決不要”。
第三點(diǎn)內(nèi)容充實(shí)。古人作文講究鳳頭、豬肚、豹尾。豬肚就是指內(nèi)容充實(shí)。作為一個(gè)初三的學(xué)生，如果表現(xiàn)一個(gè)人思想好，只會(huì)扶老奶奶過馬路，這就太陳舊了。我們作文所表現(xiàn)的內(nèi)容無非是學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面。你在這三個(gè)方面內(nèi)容的積累如果不多，那么趕緊學(xué)習(xí)，關(guān)注時(shí)代，積累素材。材料有了，還要會(huì)運(yùn)用。怎樣使用材料呢？
1．跳出圈子，選好視角日本小說家夏目漱石有一部長(zhǎng)篇小說叫《我是貓》。從一只貓的視角寫了它的主人苦沙彌和朋友的無聊，給人以耳目一新的感覺。寫反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)向往和平的內(nèi)容，如果發(fā)表長(zhǎng)篇大論，就是一個(gè)總統(tǒng)也不一定能寫好。但是如果發(fā)揮想象，例如從一個(gè)飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的伊拉克兒童的視角去寫，就可能很精彩。
2．化大為小，目無全牛這一點(diǎn)就是我們常說的“小切口，深挖掘”。比如“母愛”是一個(gè)很大的題目，不易把握好。但通過“一碗面條”來寫母愛，或者通過“一雙新鞋”來表現(xiàn)母愛，就好把握。
3．推陳出新，古為今用《悟空下崗》這篇文章成功的關(guān)鍵之處不是因?yàn)橹S刺了作風(fēng)，而是推陳出新、古為今用。類似的作文如《與孔子交談》、《采訪陶淵明》、《帶八戒進(jìn)入21世紀(jì)》等。
4．審視生活，感悟生活羅丹說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”為什么有的同學(xué)一寫作文就覺得沒有東西可寫？因?yàn)槿鄙侔l(fā)現(xiàn)，缺少生活感悟。《守候信念》中有這樣一段話：“甘甜的巧克力也帶著淡淡的苦味。而藏在巧克力里的夾心果仁在等巧克力融化以后，它們?nèi)栽谀抢铩！弊髡吒惺艿搅恕吧杏凶钫滟F的，那就是在逆境中仍然有支持我不斷努力的東西。就像這果仁，它里面有堅(jiān)強(qiáng)的心，伴隨我走過成功與失敗”。看，小小的一枚巧克力，生發(fā)了作者多少感慨呀。俗話說“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”。原來我們生活中有太多的東西在等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去感悟。
第四點(diǎn)是感情真摯。作文要表現(xiàn)至真至純的感情，即事件真實(shí)，內(nèi)容具體，感情由衷而發(fā)。“我以我筆寫我心”，真實(shí)的力量是偉大的，感人的。
下面談?wù)劚磉_(dá)
第一點(diǎn)要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。就是注意起承轉(zhuǎn)合、中間過渡和前后照應(yīng)。古人還有一句話，叫“文似看山不喜平”。通常可以運(yùn)用①設(shè)置懸念、②改變順序（運(yùn)用倒敘、插敘、補(bǔ)敘等方法）、③欲揚(yáng)先抑（還有欲抑先揚(yáng)）等方法，使作文有一波三折之功效。《驛路梨花》這篇課文，運(yùn)用了設(shè)置懸念的方法。《白楊禮贊》采用了欲揚(yáng)先抑的方法。
近年來，在作文的結(jié)構(gòu)和形式上，出現(xiàn)了一些較新穎的形式。較多的是采用小標(biāo)題的形式。還有采用書信體、日記體、主題班會(huì)式、報(bào)告式、合同式、廣告式、診斷書式、說明書式甚至是尋人啟事式等。例如以“誠(chéng)信”為話題作文，《吳誠(chéng)信的診斷書》就采用了診斷書式，診斷吳誠(chéng)信的病情特點(diǎn)、病因和治療方法，給人以耳目一新的感覺。但是這種方法也不能濫用，個(gè)別同學(xué)無論寫什么作文無論寫什么內(nèi)容都一律采用這種形式，那就不行了。這就不叫創(chuàng)新，叫因循了。
第二點(diǎn)要“語言流暢、用詞生動(dòng)、表達(dá)方式運(yùn)用得好”。這是指文采方面。文采飛揚(yáng)了，作文才會(huì)飛揚(yáng)。下面從語言方面舉幾個(gè)例子。
“寒冬的數(shù)聲雞鳴，啼亮了又一個(gè)早晨。”和“寒冬的數(shù)句雞鳴，啼亮了又一個(gè)早晨。”
“路窄得已經(jīng)容不下我瘦瘦的身影。”和“路瘦得已經(jīng)容不下我瘦瘦的身影。”
比較一下，我們發(fā)現(xiàn)，只要稍加改動(dòng)，語言就生動(dòng)了。
怎樣使語言生動(dòng)呢？
1．運(yùn)用修辭以上幾句就運(yùn)用了比喻和比擬。再看運(yùn)用比喻的句子：“品味過去，有苦也有甜。一朵朵浪花，一縷縷馨香，你永不熄滅的圣火，將我的希望之燈點(diǎn)燃，于是我看清了道路，向前邁進(jìn)。”還可以運(yùn)用排比。如：“微笑吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這是一種多么高尚的美德。跌倒時(shí)，它給人陽光般的援助；迷惘時(shí)，它給人波濤般的勇氣；失落時(shí)，它給人清風(fēng)般的慰藉；沖動(dòng)時(shí)，它給人天空般的胸襟。”
2．運(yùn)用名言名句比如“朋友，生活是五彩繽紛的，也許雨霏霏會(huì)使你感極而悲，皓月千里會(huì)使你心曠神怡，但只有不以物喜不以己悲才是生活的真諦，有了會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小的雄心壯志，就一定會(huì)直掛云帆濟(jì)滄海。”運(yùn)用古詩使文章多么富有文采！
3．語言要富有感情在屈原的許多詩章中，我們可以屏息聽到詩人是那樣深情地向世人傾吐自己內(nèi)心深處細(xì)膩而深厚的情腸。情緒延伸回環(huán)，激蕩讀者情懷。
4．采用多種表達(dá)方式如《記承天寺夜游》，文章很短，但很精彩，就和它依次運(yùn)用了記敘、描寫、議論、抒情的表達(dá)方式不無關(guān)系。
