孝敬的名言警句
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇孝敬的名言警句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
孝敬的名言警句范文第1篇
1) 千里之堤，潰于蟻穴，生命之舟，覆于疏忽。
2) 什么事都只有活著才能干，所以平安最重要。
3) 校園是我家，平安靠大家。
4) 危險地方我不去，學會保護我自己。
5) 從小樹立交通安全意識，掌握必要交通安全知識，確保安全。
6) 校園安全不能馬虎大意，事故預防不能放松警惕。
7) 校園是我家，平安靠大家。
8) 我愛我們的祖國，因為是祖國培養我，教育我，還讓我們感到有安全感。
9) 家中煤氣經常關，莫用生命買教訓。
10) 道路牽著你我他，安全系著千萬家。
11) 平安比什么都重要。
12) 平安，平安，平平安安，人人平安，家家歡喜。
13) 高高興興上班(學)，平平安安回家。
14) 安全謹記心安全永伴你。
15) 用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來。
16) 隱患處處有，安全時時記。
17) 校園校園我愛你，因為你給了我們一份安全感。
18) 平安校園我愛你。
19) 心中時刻有平安，平安永在我身邊。
20) 什么事都只有活著才能干，所以平安最重要。
學校安全教育的名言警句語錄
1) 自身安全事事小心，校園安全人人上心。
2) 安全關系你我他，校園安全靠大家。
3) 平安校園在我心，安全行動手中行，時時注意危險在，要讓安全護我行。
4) 熱愛生命，安全第一;和諧校園，你我共創。
5) 平安校園我愛它，人人安全靠大家。
6) 我們每個人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時隨地都要安全意識。
7) 過馬路要像孫悟空——東張西望。遇到紅燈要像老虎——耐心。騎車要像海龜——慢點。
8) 害人，早晚要害自己。
9) 校園是我們與老師的家，安全也要時刻銘記在我們心中，同學們我們共同攜起手，讓安全永遠在校園內。
10) 安全是革命本錢，健康是人生基礎，但是，如果不注意，“本錢”將花盡，“基礎”將毀掉。屆時，即使你滿腹經綸，只是昔日黃花。所以說，為了自己長壽，為了親人，重視安全，使自己健康，快樂過每一天。由此可證：安全是生命之本，安全是頭等財富。
11) 穿馬路時左右看，用家電時看插頭，用火電時要小心，做工作時要認真，平平安安過一生。
12) 事故警鐘時時敲，安全之弦緊緊繃。
13) 將安全牢牢的記在心中，平安將會伴隨我們渡過美好的一生。
14) 請把微笑留在校園，請把安全帶回家。
15) 講安全，行安全，為安全，時時須記安全。
16) 校園是我家，平安靠大家。
17) 倡導安全文明風尚，共建海經平安校園。
18) 增強安全意識，遵守安全章程，掌握安全技能。
19) 課間游戲要安全，上下樓梯不打鬧。
20) 高高興興上班(學)，平平安安回家。
學校安全教育的名言警句大全
1) 措施——保障校園安全，責任——保障學生平安。
2) 安全牢記不可忘，健康刻刻相隨無限棒。
3) 安全是師生的生命線，師生是安全的負責人。
4) 安全記在心，平安走天下。
5) 平安校園我愛它，人人安全靠大家。
6) 安全是天，安全是地，沒有安全，就沒有了天和地。
7) 事故警鐘時時敲，安全之弦緊緊繃。
8) 校園安全氛圍在于你我創造，溫馨社會環境來自全民動員。
9) 營造安全飲食環境，共建健康幸福校園。
10) 安全意識，時時具備不可忘;文明之道，刻刻銘記你我心。
11) 交通安全要記住，莫用生命來賭博。
12) 安全不是空喊口號，要實際去注意起來。
13) 校園安全連著你我他，平安校園的創建，需要我們人人參與。
14) 保安全深究細查不松手，抓紀律道似無情卻有情。
15) 安全當道，快樂常在;青春召喚，美好校園。
16) 安全是一把生命的直尺，請勿折斷它的完美。
17) 安全是生命之本，安全永在我身邊。放學回家不要在外面逗留，直接回家。
18) 校園隱患處處有，時時刻刻要小心，只要安全心中記，平安一定伴你行。
19) 大學是文明的園地，也是安全的超前意識。
20) 校園安全不能馬虎大意，事故預防不能放松警惕。
看了學校安全教育的名言警句還看：
1.學校安全教育名言警句
2.安全教育名言警句大全
3.關于安全教育名言警句
孝敬的名言警句范文第2篇
1、故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。--〔唐〕高適
2、今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。--〔唐〕王建
3、惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。--〔唐〕賀知章
4、少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。--〔唐〕賀知章
5、近鄉情更怯，不敢問來人。--〔唐〕宋之問
6、鄉書何處達，歸雁洛陽邊。--〔唐〕王灣
7、此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。--〔唐〕李白
8、客舍并州已十霜，歸心日夜憶咸陽。--〔唐〕劉皂
9、露從今夜白，月是故鄉明。--〔唐〕杜甫
10、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。--〔唐〕王維
11、仍憐故鄉水，萬里送行舟。--〔唐〕李白
12、舉頭望明月，低頭思故鄉。--〔唐〕李白
13、烽火連三月，家書抵萬金。--〔唐〕杜甫
14、戍客望邊色，思歸多苦顏。--〔唐〕李白
15、日暮鄉關何處是?煙波江上使人愁。--〔唐〕崔顥
16、若為化作身千億，散向峰頭望故鄉。--〔唐〕柳宗元
17、夕陽西下，斷腸人在天涯。--〔元〕馬致遠
18、春風又綠江南岸，明月何時照我還。--〔宋〕王安石
19、共看明月慶垂淚，一夜鄉心五處同。--〔唐〕白居易
孝敬的名言警句范文第3篇
【關鍵詞】 LED燈具 節能 環保 經濟可行 社會效益
通過實驗有2點重要發現：（1）在滿足同樣照明效果的要求下，使用LED燈管比普通熒光燈可減少用電消耗61%；（2）使用LED燈管不僅可以在較短時間內收回采購成本，而且收回成本的時間周期遠遠低于其使用壽命。因此，將普通燈管更換為LED燈管，對于學校、辦公、以及家庭等照明場所不僅經濟可行，而且具有廣泛的社會效益。
1 實驗的目的
人類的照明工具一直在發展，從古代的蠟燭、油燈，到愛迪生發明的白熾燈，再到后來廣泛使用的熒光燈。現在，人類又發明出了LED照明。相比傳統的熒光燈，LED照明有著許多優點。
第一，節能環保。LED燈具光效高，能夠節約大量的電，可以減少發電廠二氧化碳等x氣體的排放。
第二，安全健康。LED燈不會發出紫外線，對人體無害；采用直流驅動，消除了傳統燈具的頻閃現象，色溫低，顯色指數高，可以更好的保護視力。另外，LED燈管不含鉛、汞等有害物質，不小心打破了不會造成重金屬有毒物質的擴散。
第三，使用壽命長。一盞LED燈的額定壽命一般是幾萬小時，甚至達到十萬小時以上，而普通熒光燈則在一萬小時以下。
雖然LED照明有如此多的優點，但是人們對這些優點缺乏直觀的感受，加上LED燈比普通熒光燈售價要高，因此在實際生活中，人們對于使用LED燈具，一直存在著疑問和遲疑。
因此，我們組織了本次實驗，對LED照明的節能環保效果和經濟性進行測算檢驗，即驗證：
（1）在教室使用中，LED燈具的節能環保效果是否顯著。
（2）在教室使用中，LED照明所節省的電費在多長時間內能夠回收購買LED燈管的成本。
通過本次實驗，我們希望推動學校管理人員做出決策，將教室現在使用的熒光燈管逐步更換為LED燈管。
2 實驗的方法、場地與器材
2.1 實驗方法
選擇兩間用燈時間基本相同的教室，其中一間教室繼續使用現有的熒光燈管，另一件教室將熒光燈管替換為LED燈管，并確保兩間教室課桌的照度大致相同。使用電度表分別測量出兩個教室一段時期內的用電量，從而進行計算、對比和分析。
2.2 教室的選擇
實驗小組選擇了深圳市耀華實驗學校（以下簡稱“耀華學校”）的A412與A512兩間教室，A412保留原有的熒光燈管，A512則使用LED燈管。選用這兩間教室的原因為：
（1）兩間教室在同一個學部，學生的作息時間基本相同，因此兩個教室的用燈習慣和用燈時長基本相同。
（2）兩間教室都有9個燈座，共計18個燈管。燈座和課桌的數量、擺放方式相同，因而燈管的照度便于比較。
（3）兩間教室學生的作息時間與全校其他學生的作息時間相同。因此試驗的結論具有普遍性。
（4）兩間教室相隔距離較短，方便采集數據。
（5）兩間教室的學生和老師愿意配合此次試驗。
2.3 實驗器材
2.3.1 LED燈管
為A512教室選擇LED燈管的原則是使兩間教室的課桌照度基本相同。實驗小組為了找到與A412教室照度基本相同的LED燈管，做了以下準備工作。
①通過對A412教室熒光燈的觀察，得知此教室使用的燈為雷氏36w熒光燈。
②單燈對照：實驗小組在夜晚到A412教室，點亮一盞熒光燈管，在此燈管的正下方的課桌上測量照度。再將三種不同功率的T8 LED燈管（型號分別為KK-T8-4FW-12、KK-T8-4FW-15、KK-T8-4FW-18）分別安裝在實驗燈座上并點亮。通過在燈管正下方的課桌上測量照度，得知型號為KK-T8-4FW-15的燈管的照度最接近原有的熒光燈管。
③多燈對照：將A512教室的熒光燈全部替換為KK-T8-4FW-15 LED燈管。在同一時間，多名實驗者測量了開著燈的A512和A412教室的多個課桌的照度，結果顯示A412教室各課桌的平均照度為282Lx，A512教室各課桌的平均照度為313Lx，兩間教室照度誤差在10%以內，可以認為基本一致（而且A512的LED燈照度更高）。
最終，實驗選擇了KK-T8-4FW-15LED燈管作為本次實驗中與普通熒光燈管進行對比的照明工具，一共18根。
2.3.2 其他器材
電度表2個：用來測量兩種燈管的電量消耗，是實驗數據的讀取來源。
照度儀1個：在選擇LED燈管時，用來與普通熒光燈的照度進行對比，是實驗的輔助儀器。
3 實驗的組織與實施
3.1 實驗器材的來源與安裝
（1）LED燈管：從上海綠色照明公司購買，型號KK-T8-4FW-15，價格60元/根，18根燈管共計花費1080元。
（2）電度表：在淘寶網上購買，型號ZJ120-001，2個電度表共計花費130元。
（3）照度儀：在淘寶網上購買，型號AS823，花費253元。
（4）以上物品共計1463元，所需費用由耀華環保協會募集。
（5）在學校電工的指導下，實驗小組對燈具和電度表進行了安裝調試。
3.2 實驗數據的采集方法
（1）數據采集期間：實驗小組選擇了一個完整的學期（從2013年9月2日到2014年1月24日）作為數據采集期間，共計21周，扣除周末及節假日后正常學習日為101天。
（2）數據采集頻率：每月采集一次，時間為每月最后一天下午下課后，17：30前后。
3.3 實驗人員安排
（1）分為兩個采集小組，兩個小組輪流采集數據。
（2）每個小組有兩個同學，一個負責采集數據，另一個核實數據。
4 實驗數據與計算結果
4.1 實驗采集數據（見表1）
4.2 數據計算與結果
4.2.1 節能效果檢驗
在實驗期間內，使用普通熒光燈的A412教室（以下簡稱“普通教室”）共計用電654.5度。
普通教室平均每個正常學習日的照明用電量為q1，則：
q1=654.5度÷101天=6.48度/天
全年正常學習日為188天。
普通教室每年照明用電總量為Q1，則：
Q1=6.48度/天×188天=1218.2度
而使用LED燈管的A512教室（以下簡稱“LED教室”）在實驗期間內共計用電254.5度。
LED教室平均每個正常學習日的照明用電量為q2，則：
q2=254.5度÷101天=2.52度/天
LED教室每年照明用電總量為Q2，則：
Q2=2.52度/天×188天=473.8度
因此，一間LED教室每年節省的用電量為
Q=Q1-Q2=1218.2-473.8=744.4度
省電幅度=Q/Q2=61%（見圖1）
4.2.2 降低碳排放效果測算
根據中國生命周期基礎數據庫CLCD，生產1度電需要約400克標準煤，產生CO2排放960克左右（各種電力混合后的平均值）。由此可以得出，一間LED教室每年省電相當于減少CO2排放=Q×960=715千克。
4.2.3 經濟性測算
按深圳市現行居民用電收費標準0.68元/度，在此實驗中，一間LED教室每年節省的電費為：F=Q×0.68元/度=506.19元
而用于更換的LED燈管采購開支為1080元，則節省的電費用于收回LED燈成本的時間為：
L=1080/F=2.13年
即需要兩年時間（或四個學期）稍多一點時間，使用LED燈管所節省的電費就可以收回其采購成本。
4.3 延伸計算
4.3.1 全校推廣
耀華學校是一所全日制學校，位于深圳市福田區，現有小學、初中、高中三個辦學層次，共67個教學班，在校學生1758人，任課教師164人。學校共有67個如A512大小的標準教室，如果全部更換為LED燈具，則每年可。
節約照明用電量：4.99萬度；
減少CO2排放：4.79萬千克；
節約電費：3.39萬元。
4.3.2 全國推廣
根據統計數據，目前全國共有各類教室約340萬間，如果全部更換為LED燈具，則全國教室每年可節約照明用電量約：24億度（相當于一個大型火電站一年發電量）；
減少標準煤消耗約：100萬噸；
減少CO2排放約：230萬噸；
節約電費約：16億元。
5 實驗結論與建議
5.1 實驗結論
（1）通過實驗數據的計算，我們認為在滿足同樣照明效果的要求下，使用LED燈管比普通熒光燈有顯著的節能作用（減少用電消耗61%），從而有利于環境的保護。
（2）通過LED燈管的經濟性測算，我們得知：使用LED燈管兩年以上，節約的電費即可以收回燈管的采購成本，這個時間遠遠低于其使用壽命。而且，更換燈管簡便易行，不需要其他投入和輔助設施。因此，更換LED燈管，對于學校，以及辦公、家庭等照明場所都是經濟可行的。
5.2 我們的建議
（1）實驗小組首先向耀華學校建議，在將來教室的更新改造中，優先考慮更換LED燈管，這不僅可以節能環保，還可以有效降低學校運轉成本，也可以通過使用節能設施向全校同學宣傳節能環保的理念，是一件兼具節能環保、經濟性和教育意義的工作。
（2）我們向全國的學校建議，考慮將教室照明盡早更換為LED燈管。同時，我們向全社會倡議，希望每個人、每個單位都能對節能環保投入更大的關注和熱情。我們希望通過大家共同的努力，讓水更清、天更藍，讓我們的地球家園變得更美好！
附：部分實驗照片
（1）兩間用作實驗對比的教室（圖2為A412教室，圖3為A512教室）。兩間教室燈座和課桌的數量、擺放方式相同。
孝敬的名言警句范文第4篇
如，《和媽媽在一起》一課的拓展環節中，我特別注重“親情”教育。通過提問：“媽媽平時是怎樣愛你的？”來喚起濃濃的母子親情，啟發學生了解媽媽對自己付出的愛和辛苦。并結合傳統文化培養學生孝敬父母的思想感情，讓學生思考“媽媽這么辛苦，我們應該怎樣對待媽媽，回報媽媽對你的愛？”并把這種回報變成實際行動。學生答：幫媽媽做些家務；給媽媽捶背；給媽媽倒水……我說：同學們個個都是懂事的好孩子，你們要盡自己所能，為父母做些力所能及的事情。唐朝詩人孟郊在《游子吟》中這樣寫到：誰言寸草心，報得三春暉。意思是子女對父母的孝敬，不足以報答父母養育子女所付出的辛苦。因為母親對子女的恩情就像春天里的陽光對小草的恩惠一樣，難以言喻。正如字嚴所說：“母親，人間第一親；母愛，人間第一情。”在國學經典《三字經》中有這樣一句話：“香九齡，能溫席。孝于親，所當執”。東漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，替父親暖被窩。這是每個孝順父母的人都應該實行和效仿的。我們每個人從小就應該知道孝敬父母，這是做人的準則。要知道父母的甘苦，才能孝順父母，并激勵自己刻苦學習。同時希望同學們回家后，對媽媽說一句貼心的話；幫媽媽做一件力所能及的事，很自然地把課上的內容過渡到課外。
二、將傳統文化與學法指導和習慣養成有機結合，提升人文素養
如，在《對印版畫》一課的教學中，我時刻不忘與傳統文化和名言警句相結合，培養學生做事認真、仔細的態度和良好的作業習慣。在讓學生初步探究對印方法時，我引用《論語》中的“學而不思則罔，思而不學則殆。”和唐朝詩人白居易的話：“慎而思之，勤而行之。”來對學生進行學習方法的指導，培養學生自主學習能力和探究精神。通過討論‘學生因水分過多或過少而失敗的原因’時，又結合《弟子規》中“事勿忙，忙多錯。勿畏難，勿輕略。”來告誡學生要養成做事認真仔細的好習慣。在作業實踐的過程中，我又鼓勵學生“天下無難事，只怕有心人。”“人有恒心萬事成，人無恒心萬事崩。”“慎終如始，則無敗事”。在課后拓展環節中，引用法國雕塑藝術家羅丹的話：“生活中要善于細心發現”。教育學生要養成善于細心觀察生活的好習慣，拓展創作思路，提高審美眼光，從而提升人文素養。
三、將傳統文化溶入教學內容之中，滲透人文之美
孝敬的名言警句范文第5篇
一、創設閱讀氛圍，啟動閱讀內驅力
1.講故事，啟動閱讀內驅力。教師要抓住學生的心理特點，引導學生自己去看書。如有的小學生雖然不愿讀書，但卻愿聽故事，能從講者繪聲繪色的講述中了解情節，對未講的故事或未講完的故事產生強烈的好奇心，會有再聽的欲望。如講述梁山好漢宋江、李逵替天行道、鋤暴安良的故事，當學生聽得如癡如醉的時候，突然來句你們想知道梁山上其他英雄的精彩故事嗎？請趕快打開古典小說《水滸傳》吧，那里有更多更酷更美的場景呢！
2.談感受，激發閱讀內驅力。教師如果想要學生對故事產生強烈的好奇心，在情感上激起共鳴，使他們產生強烈的閱讀欲望，教師就可以時常講述自己閱讀讀物后的收獲和體會。同時有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育。如在學習《少年王冕》課文時，通過文本的探究，學生能感受少年王冕刻苦好學，孝敬父母的美好品德，在激起學生對少年王冕崇拜時，問：同學們你們知道這篇文章是選自吳敬梓什么著名的小說嗎？想看嗎？想看那就趕快打開《儒林外史》吧。這樣的啟發引導，能激起學生對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向，學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀。
二、授予閱讀方法，掌握閱讀技巧
“授之以魚，不如授之以漁！”教師要想快速提高小學生閱讀能力，就要重視學生課外閱讀技巧的訓練。在訓練中教給學生閱讀方法，讓學生會讀書、多讀書，才會達到事半功倍的效果。作為閱讀的指導者，教師要利用閱讀指導課傳授基本的讀書方法。
1.精讀與略讀。（1）精讀。對文章重點或與自己學習緊密相關或自己最感興趣的章節要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。同時要邊讀邊想，在文章緊要處和感受最深處勾點、圈畫重點詞句、批注文章中心，并能立足全篇，想想作者為什么這樣寫，好在哪里，哪些地方值得自己學習借鑒。
（2）略讀。略讀是精讀的基礎。對于一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可幾頁幾頁地翻閱，而不要探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行”就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。這樣能了解文章大概，尋找作者的觀點，了解作者的思想，可以增加閱讀量，可以用較少的時間瀏覽大量的書刊，從而擴大自己的知識面，獲得對有關讀物的總的認識，便于以后需要的時候去查找。我們在讀書中，只要善于把精讀和略讀結合起來，就能取得最佳的讀書效果。
2.背誦與復述。背誦是一種傳統的閱讀方法，教師要指導小學生多讀，熟讀課外閱讀中優美的文句、精彩片段、名言警句、詩句等并復述。農村的孩子普遍口頭表達能力不強，因此，復述有助于提高他們的口頭表達能力。如小說《魯賓遜漂流記》，學生讀后，讓學生復述主要內容，背誦富有人生哲理的幾句話，加深了解笛福具有堅韌不拔的意志、自我犧牲的精神和戰勝一切困難的非凡勇氣。
3.筆記與感受。筆記就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來。俗話說：“不動筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，也可以將讀書筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書簽等，這樣閱讀也會變得更精彩，更有實效。積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備豐富的語言積累。書讀完了，一定要談自己的讀書感受或寫一寫讀書的體會。教師可以用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。從而激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈意向，這樣學生就會在課余時間主動地進行廣泛的閱讀嘗試。
三、培養閱讀習慣，養成閱讀持久
1.要培養學生認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節，不能只問誰是好人或壞人，要抓住事物的本質和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。
