一面教案

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一面教案范文第1篇

【摘要】　傳統的醫學免疫學教學方法以教師為主導，忽略學生在教學過程中的創造性和主動性，同時理論和實際脫節，導致教學效果不理想。將案例教學方法應用于醫學免疫學教學中，于課堂上進行臨床病例的分析與總結，使得抽象的理論轉換成可以感知的臨床病例，對于激發學生學習的熱情，培養學生的動手能力有著良好的促進作用，從而達到預期的教學效果。

【關鍵詞】　免疫學教學；案例教學法；應用

長期以來，醫學免疫學被公認為是一個比較難掌握的基礎的醫學課程。作為生命科學中的一個前沿學科，醫學免疫學的理論與技術廣泛的應用在臨床，對于了解疾病的發生發展，進行疾病診斷、治療和預防研究有著十分重要的作用。因此，如何引發學生對該學科產生興趣，加強學生學習的主觀的能動性，成為教師必須要解決的問題。以教學為先導，核心在于注重理論與實際相聯系，即案例式教學方法。實踐證明，通過進行具體的案例分析，有助于加深學生對于理論知識的深入理解和運用，有助于豐富課堂的內涵，激發教與學雙方活力和效率。案例教學法有著自身的優勢，同時存在不足和缺陷，本文淺析其特點和問題，并提出運用方法[1]。1　案例式教學法的特點

案例教學法由美國哈佛大學首創，在19世紀后半個世紀在法律教學領域得到最早的應用。隨后，醫學、管理學、心理學、市場營銷學等學科對其不斷的研究、推廣和運用，它的內容、方法與經驗也日趨豐富與完善，逐漸產生世界性影響。在我國，案例教學有著20多年的歷史，為我國中職中專學校教育思想與教學方法全面的改革起到重大作用。案例教學在于將教師作為主導，學生作為主體，整個教學活動和過程緊密圍繞學生自主學習從而解決問題而進行，符合以人為本的教育理念[2]。所以，案例教學的主要特點在于學生們高度參與，這也是案例教學成功的前提。這種教學方法使得以往學生被動接受知識的狀況改變，學生主動接受知識，并進行探索，利用所學到的基礎理論知識與分析方法，進行實際的思考、分析與研究。如，學生對于相關的基本知識與分析技術充分掌握后，根據教學的內容和教學目的，教師通過精心的策劃與指導，運用典型的案例，為學生創造身臨其境的去分析和研究案例的條件，從而激發學生的創新思維，使得學生的溝通能力與實踐能力得到提高。2　案例式教學法存在的問題

一面教案范文第2篇

1．1實驗課較多，很多實驗設計到生物安全問題

《免疫學檢驗》在本院專科醫學檢驗技術專業的課時分配：總課時90節，理論48節，實驗42節，幾乎是1∶1的比例。本院醫學檢驗技術專業開設的實驗有：抗原抗體的制備（2節）、動物實驗（4節）、凝集反應（4節）、沉淀反應（2學時）、血清總補體測定（2節）、免疫熒光技術（4節）、化學發光（4節）、免疫細胞分離技術（4節）、免疫細胞功能測定（6節）、酶聯免疫吸附試驗（ELISA）（4節）、免疫病理實驗（2節）、醫院免疫室見習（4節）。除了醫院免疫室見習外，其他每個實驗都要學生自己動手操作，這些實驗中，不是要接觸細菌，就是要使用血清，或是接種實驗動物，而這些標本都是可能帶有極大生物危險的感染性致病因子，不管是直接感染，還是因為一些操作因素導致的感染性致病因子間接的播散到環境中去，都會對動物、植物、人類社會造成潛在的危險。雖然在實驗之前都對細菌、動物、血清進行了篩選，但是不可預知的生物危險仍然存在。另外，《免疫學檢驗》實驗中還要經常開啟橡膠瓶塞、離心、移液器吹打、去注射器針頭、混合震蕩等實驗操作，都會導致氣溶膠產生，而實驗室感染的最常見原因就是氣溶膠吸入。由此可見，《免疫學檢驗》實驗課中開設生物安全教育的意義非常大，也是十分必要的。

1．2學生生物安全意識淡薄，不重視生物安全

《免疫學檢驗》和《微生物學檢驗》這兩門課程是醫學檢驗技術專業的主干專業課，本院通常在第2年的第一學期同時開設這兩門課，在學生學習完免疫學基礎理論知識，進入免疫學實驗室學習免疫學檢驗實驗技術時，微生物檢驗實驗技術的學習也還只在入門階段，對于生物安全還沒有什么概念，對一些潛在的生物危害因素，認識不到位，尤其是對待血清標本，學生認為培養出來的，看得見的，比如一些致病菌可能是生物危險因子，但是血清標本里面那些看不見、潛在的生物危害因子，比如乙肝病毒往往被忽視，特別是同學之間相互檢測血清標本時，不認為自己同學的血清是可能帶有生物危險因子的。因此，在《免疫學檢驗》這門實驗課中，體現的是在思想上，學生沒有自我保護意識或者意識淡薄。在行為上，對實驗室的各種實驗標本看作普通東西，在實驗操作的過程中沒有看到潛在的危險因素，很容易忽視其在實驗過程中可能產生的生物危害。

2探索《免疫學檢驗》實驗中的生物安全防護對策

2．1提高《免疫學檢驗》實驗教師的生物安全防護知識

首先要對《免疫學檢驗》的實驗教師進行生物安全知識的培訓。俗話說，給人一滴水，自己要有一桶水，要想使學生能夠很好地掌握相關的生物安全知識，具有生物安全防范意識，實驗教師本人首先必須具備豐富的生物安全專業知識，并在思想上高度重視、在行為上起到榜樣作用。對衛生部頒發的一些重要文件，比如《實驗室生物安全通用要求》、《醫療廢物管理條例》等文件都應該熟練掌握。

2．2加強學生生物安全防護知識的學習

學生通過什么途徑來學習生物安全知識，如何學習生物安全知識，是非常重要的。實驗教師也應該高度重視學生生物安全知識的學習問題，使學生從根本上認識到生物安全防護的重要性，真正具備自我防護能力。由于學校沒有專門的生物安全課，所以可以根據學生的實際開課情況，采用多種方式學習，比如：專題講座，可以介紹社會、醫院等關于生物安全方面的一些突發事件和存在的一些典型案例。通過這些講座，可以使學生充分意識到生物安全防護知識對于檢驗工作人員的重要性。其次還可以通過見習的方式進行學習，比如，安排學生到醫院檢驗科的免疫學檢驗實驗室參觀，讓他們更直觀的學習到規范的生物安全防護方法。當然，生物安全知識重要而寬泛，通過這些方式是遠遠不夠的，可以充分利用現在的網絡技術，把相關的，重要的生物安全知識上傳到系部網站，供學生自學。當然，最重要的，也是最有效的學習方式就是進入實驗室，通過教師的講解和示范進行實踐學習。總之，使學生能從多方面吸收生物安全防護知識，全面建立生物安全防護意識。

2．3加強學生的實驗操作技術培訓

（1）從最基本的生物安全防護知識入手：比如只要進入免疫學檢驗實驗室都必須穿工作服，強調離開實驗室時一定要脫下工作服反折，這一點，如果不強調，往往很多學生，一到下課，直接脫下工作服就放書包了。強調工作服要經常清洗消毒；實驗完后消毒洗手；禁止吸煙、吃食物；保持桌面干凈整潔，傳染性物品放入消毒容器內；如有菌材料濺出，應報告教師及時做出適當處理；在使用實驗器材時一定要合理、規范。對在實驗中需要的實驗物品不準隨意拋擲；對潛在的帶有生物危害的標本都要進行高壓蒸汽滅菌或是其他方法消毒后才能處理。（2）嚴格遵守實驗操作規程。在免疫學實驗過程中產生的主要生物危害有：使用離心機離心、操作玻片凝集實驗、對動物進行接種、用移液器吹打、去注射器針頭等所產生的氣溶膠吸入，而這些實驗都是免疫學檢驗實驗中的常規實驗，每一個學生都必須操作和掌握。除此以外，在實驗過程中還可能遇到皮膚黏膜污染、被感染的實驗動物咬傷、誤食，甚至可能被刺傷割傷等。總之，要求學生在實驗過程中必須嚴格遵守生物安全有關規定，反復強調實驗中的安全注意事項，對學生在操作過程中出現的問題及時指導和規范，避免任何意外事件發生的可能。

2．4加強《免疫學檢驗》實驗室生物安全管理體系的建設

本院在2008年成立了生物安全委員會，實驗室也專門配備了一名生物安全員，落實到了生物安全管理責任制，教研室主任也定期組織教師學習生物安全的相關標準、政策與法規等，但主要是針對微生物檢驗實驗室，雖然其生物安全管理制度不斷得到完善，但是免疫學實驗中的一些生物安全問題仍然沒有引起足夠的重視。所以，加強《免疫學檢驗》實驗室生物安全管理體系的建設十分必要。對免疫學檢驗實驗中的各個技術操作規程也要嚴格進行規范，每次實驗完畢進行相關的記錄等。在實驗室中，要規范各種標識，使其時效性與警示作用得到保證。在發生緊急情況時的聯系電話，事故處理的流程應張貼在明顯處等，使工作人員發生問題時，能及時找到處理問題的人。總之，實驗室環境的井然有序，管理體系的完善建立，對初入免疫學檢驗實驗室的檢驗專業學生來說就是最好的示范，并有很強的警示作用。

2．5加強《免疫學檢驗》實驗室的清潔與消毒管理

一面教案范文第3篇

關鍵詞：紐約公約；船員工資法；沖突規范；仲裁協議

一、案例概要

原告Michael Rogers、Hulya Kar和被告皇家加勒比海游輪公司Royal Caribbean Cruises Ltd.（簡稱Royal Caribbean）簽訂了一份雇傭合同。依據合同，原告Michael Rogers、Hulya Kar在Royal Caribbean擁有的游輪“海上君主”號上工作。雇傭合同明確規定，雙方之間的雇傭合同已經并入Royal Caribbean和原告所屬的工會――挪威船員工會（簡稱工會）之間簽訂的集體談判協議（CBA）。CBA中第26條規定了“申訴和糾紛解決程序”，第26條d款具體規定，“如果某一糾紛無法通過工會、船東/公司、船員之間來解決，該糾紛可以通過依照聯合國《承認及執行外國仲裁裁決公約》的有效仲裁作為排他性的解決方式。”1

2006年7月21日，Michael Rogers和Hulya Kar在美國加州中區地方法院對Royal Caribbean提訟。兩位原告訴稱，根據美國海事總法（General Maritime Law）和加利福尼亞州法律，被告Royal Caribbean沒有依照雙方之間雇傭合同的約定支付他們全部的工資。原告還訴稱，被告Royal Caribbean沒有在每個航次結束的24小時之內支付他們全部的工資，這一行為違反了《美國法典》第四十六章第10313條（f）款關于保障船員工資法定權利的規定。2006年10月13日，被告提出申請依照集體談判協議中仲裁條款的規定進行強制仲裁。2007年1月25日，地方法院批準了被告的申請并駁回了原告的。原告上訴，主張《聯邦仲裁法》將他們的雇傭合同排除在《美國法典》第九章的適用范圍之外。美國聯邦上訴法院第九巡回法庭支持了地區法院的書面判決。第九巡回法庭判決：雇傭合同中的仲裁協議并沒有被《聯邦仲裁法》的除外條款所排除，并且該仲裁協議在公約下是可強制執行的，該仲裁協議是合理的，仲裁條款符合公共政策。

二、案例簡要分析

在該案中，第九巡回法庭判決該仲裁條款可執行，認為該案判決與國會支持國際仲裁的政策以及最高法院和其他上訴法院的判例相一致。2法庭正確解釋了《聯邦仲裁法》第2條的規定，即《公約法案》帶來的結果是聯邦法院對仲裁協議的執行在適用范圍上要廣于《聯邦仲裁法》的規定。原告認為，除外條款將船員雇傭合同排除在外，但他們沒有相關論據證明除外條款適用于《公約法案》。原告引用the“Arguelles”案進一步主張，他們應當享有《美國法典》第四十六章第10313條規定的在法院訴訟的權利。但是the“Arguelles”案法院認為，用仲裁來解決爭議并不會剝奪原告任何法定救濟權利。2此外，正如法庭所指出的：在the“Arguelles”案中，《公約法案》與《勞資關系法》有區別，因為《公約法案》明確規定聯邦法院應當執行仲裁協議。原告還主張，CBA中的仲裁條款是在“要么接受要么放棄”的基礎上達成的，但是法院判定船員是在完全知曉他們權利的情況下訂立的協議。在沒有證據能夠證明仲裁會廢除國會賦予船員的任何法定權利的情況下，第九巡回法庭只能作出遵循the“Lobo”案的判決。3

三、案件涉及的我國法律規定及借鑒意義

根據《中華人民共和國海商法》（簡稱《海商法》）第34條“船員的任用和勞動方面的權利義務，本法沒有規定的，適用有關法律、行政法規的規定”之規定，法院在審理船東拖欠工資糾紛時，可依照勞動法規判決船東承擔拖欠工資糾紛的責任。然而，《中華人民共和國勞動法》（簡稱《勞動法》）及其他法律法規，有時不足以協調和解決船員特殊的勞動糾紛，因此應有專門的立法，切實保障船員的權益。

《海商法》第22條第1款規定，“船長、船員和在船上工作的其他在編人員根據勞動法律、行政法規或者勞動合同所產生的工資、其他勞動報酬、船員遣返費用和社會保險費用的給付請求具有船舶優先權。”船舶優先權作為擔保物權優先于一般債權，即船員主張了優先權的訴求后，法院扣船后，船員在船舶拍賣中享有優先受償的權利。根據《中華人民共和國海事訴訟特別程序法》第21條，如果船東有直接支付工資的義務，船員可以申請扣押船東船舶。扣押船舶后，如果船東不提供擔保，而且船舶不宜繼續扣押的，船員可以在或者仲裁裁決后，向扣押船舶的海事法院申請拍賣船舶。然而，由于船舶掛靠哪個港口，停靠多長時間等因素，扣船以及拍賣周期相對較長，司法實踐中海事法院有時會對船員工資先行墊付，這一點體現了中國對船員的人性化關愛。

一面教案范文第4篇

關鍵詞：新時期；計算機；基礎教學；改革方案

21世紀是科學技術迅速發展、電腦逐漸普及的信息時代，新的科學技術正在對計算機技術進行著沖擊，如生物技術、信息技術新材料技術等科技群都需要得到計算機的輔助和配合。計算機及其應用技術的發展也對技工學校學生的計算機應用能力提出了更高的標準和要求。

一、計算機基礎課程教學內容的改革

計算機基礎理論是學生必須掌握的基本知識之一，作為技工院校的學生，一定要通過不斷的學習，對于計算機的基本工作原理、組成知識、網絡知識、多媒體基礎知識以及計算機病毒等深入地了解和掌握。在操作方面，也就是實踐部分，是學生必須對其進行掌握的基本技能。這些技能恰恰是學生學習其他技能的基礎，如基本的Windows XP系統使用方法、Word文字處理技術、Excel表格處理技術、中英文錄入技術、圖像處理技術以及互聯網技術等，這些內容都應該是技工院校學生應該掌握的基本技術。

二、計算機基礎教學改革的措施

1.按專業進行分層教學

根據不同專業對于學生計算機運用能力的不同要求，教師在進行不同教學內容的講授時，要加以嚴格的區分。也就是說，對于不同專業的學生應該對其區別對待，進行有區別的專項教學，根據每個專業的要求和特點來對相應的計算機課程進行安排。這種區別于專業的教學方式，并不是一味地對特性加以強調從而忽略共性，各專業在第一學期仍然需要對基礎知識以及基礎操作的學習，其中包括辦公軟件、網絡應用以及操作系統等；第二學期的教學可以根據實際情況進行安排，分別是計算機控制、計算機輔助設計以及多媒體課件制作等教學內容模塊，對學生的自主選擇權要充分給予，學生也可根據自己專業的要求和特點以及自己的興趣和愛好，從里面選擇模塊來進行學習。

2.促進理論課與實驗課的有機結合

在現代社會信息化程度日益發展的時代背景下，各行業的發展都離不開計算機技術的支持和保障，否則將只有面臨發展滯后，甚至被時代所淘汰的命運。隨著現代教育理念的不斷創新以及整個社會對人才素質要求的不斷提高，計算機基礎教學在國內各層次教育中的地位和作用愈來愈突出。作為培養人才的教師，必須具備過硬的操作能力才能更好地勝任教學工作。計算機教師應堅持以過硬的理論知識作為基礎，將實踐作為手段，應用作為目的。另外，在計算機基礎教學中，教學對于實驗課和理論課之間內在聯系的研究也是必不可少的，并且同步強化學生的理論知識掌握和實踐應用能力。為了有效地解決理論和實踐脫節的現象，教師對于一周兩個實驗課時以及一周兩個理論課時這種理論與實驗分家的古老教學模式必須進行改革。

3.強化多媒體技術與計算機基礎教學的結合

多媒體技術是通過計算機來實現和應用的，也就是說多媒體技術應用的基礎是計算機的支持，而計算機基礎教學活動也是圍繞計算機理論知識和操作技巧來展開和進行的。因此，在計算機基礎教學活動中，教師一定要注意強化多媒體技術與計算機基礎教學的結合。在課堂教學活動中，教師可以聯系教學內容適當地穿插和添加一些多媒體技術的理論和應用知識，使學生在學習課程內容的同時，也間接地掌握和熟悉部分多媒體技術的相關知識，這樣不但可以強化學生的知識儲備，也客觀促進了教學活動的深化進行。在現代教學活動中，相關學科知識的灌輸與講解是對于教師的基本工作要求之一，也是素質教育重點強調的教學理念與方針。

4.提升計算機教師的業務素質

在我國現階段的計算機基礎教學工作中，教學效果是否能夠達到理想的目標，其關鍵在于教師。在計算機基礎教學中，為了有效提升教學效率和質量，適時強化教師的業務素質是十分必要的，因此，在教學活動中逐步培養教師能操作、懂設計、會維修等基礎計算機教學能力已刻不容緩。另外，隨著計算機基礎教學的重要性日漸凸顯，革除傳統教育的弊端、探索適合素質教育的創新教學模式已成為時展的必然趨勢。廣大計算機教師只有跟上時代的步伐，提高自身計算機技術的應用水平，才能更好地完成教學任務。

三、結束語

本文針對目前計算機及其應用技術的發展對技工學校學生的計算機應用能力提出了越來越高的標準和要求這一問題，對計算機基礎課程的教學內容加以分析與闡述，同時提出了計算機基礎教學改革的幾項措施。

參考文獻：

［1］張紅.新形勢下改革計算機基礎教育的思考［J］.教育論壇，2005（8）.

［2］周興社.我國計算機教育的回顧和啟迪［J］，2005（3）.

［3］傅統先，王珂.淺議國內計算機基礎教學方式的改革［J］.陜西科技前沿， 2007（6）.

一面教案范文第5篇

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如何才能讓學生對數學感興趣，并且長久地保持學數學的興趣呢？

一、情景引入、誘發興趣 

要想把學生的興趣充分調動起來，就要采用各種教學方式來喚起學生的學習欲望。在每堂課的開始，便是一個很好的時機 

，這時要緊緊抓住孩子們的心，進行情景式導入，特別是低年級的學生，還處在喜歡聽故事的年齡階段。所以我在每節新課的前面先編個小故事來吸引學生。使學生進入積極的學習狀態。如我在教學“5的乘法口決”時，編了這樣一個故事：小羊、小豬、小狗、小鹿要過河去找它們的媽媽，條件是必須按各自的號碼找到自己的路線，否則就過不了河。誰能幫它們算一算，找一找呢？這時，學生興高采烈地爭著說：“我來幫、我來幫。”我就趁機指幾個心情比較迫切的學生讓他們計算，其余的學生也在不知不覺中口算了起來，幾道學過的題他們很快就算出來了，可是有一道是有關5的乘法，是這節課要學習的內容，他們不會做。我立刻說，這是我們這節課要學習的新內容，那么你們想不想學呢？他們高高興興地說“想”，于是好的開端就此展開了。 

二、通過游戲、引發興趣