安全知識(shí)文章

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安全知識(shí)文章范文第1篇

關(guān)鍵詞：人事檔案；知情權(quán)；存在問(wèn)題；應(yīng)對(duì)措施

人事檔案是公民個(gè)人情況、教育背景、社會(huì)經(jīng)歷等最基本情況的真是記錄和反映，與公民的生活是息息相關(guān)的，關(guān)系到個(gè)人的切身利益和前途命運(yùn)，用人單位、社會(huì)組織等只有根據(jù)個(gè)人的人事檔案才能對(duì)其作出正確的評(píng)價(jià)，因此，公民對(duì)人事檔案享有知情權(quán)是理所當(dāng)然的。但是，我國(guó)人事檔案長(zhǎng)期以來(lái)奉行的是一種封閉的管理模式，人事檔案并不對(duì)本人開放，導(dǎo)致很多公民難以接觸到自己的人事檔案，因此，保障公民人事檔案的知情權(quán)非常有必要。

1. 我國(guó)人事檔案知情權(quán)行使中的存在問(wèn)題

1.1人事檔案的管理制度不完善

我國(guó)目前人事檔案的管理制度并不完善，長(zhǎng)期存在著一種封閉的管理模式，當(dāng)事人很難接觸到自己的人事檔案；由于管理的不善，人事檔案的管理人員隨意對(duì)檔案信息篡改、偽造的現(xiàn)象普遍存在，這導(dǎo)致很多人比如大學(xué)生因?yàn)槿耸聶n案信息的不實(shí)，找工作困難。因此，人事檔案的管理制度有待完善，必須要保障公民人事檔案的知情權(quán)，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平和公正。

1.2公民對(duì)人事檔案的重要性和人事檔案知情權(quán)的意識(shí)不足

在我國(guó)，知情權(quán)的理念還尚未普及，很多公民的檔案知情權(quán)的意識(shí)比較低。雖然近年來(lái)我國(guó)公民對(duì)享有知情權(quán)的呼聲越來(lái)越高，政府信息公開的法律法規(guī)也相繼出臺(tái)，但是對(duì)于個(gè)人信息及人事檔案知情權(quán)的理念卻未展開有效的宣傳，這些使公民自身也沒(méi)有自覺(jué)主動(dòng)行使自己的人事檔案知情權(quán)的意識(shí)；有的公民、單位、組織對(duì)人事檔案具有的歷史價(jià)值和參考價(jià)值的認(rèn)識(shí)并不足，導(dǎo)致越來(lái)越多的人認(rèn)為人事檔案是可有可無(wú)的；有些單位片面的將人事檔案的內(nèi)容格式化，致使人事檔案的內(nèi)容失真，棄檔、死檔的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了人事檔案內(nèi)容的充實(shí)和利用價(jià)值的提升。

1.3缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制

人事檔案知情權(quán)是新時(shí)代的產(chǎn)物，所以，我國(guó)目前還缺乏有效的保障公民人事檔案知情權(quán)的監(jiān)督機(jī)制。目前，我國(guó)人事檔案的管理主要是由勞動(dòng)部門、人事部門、組織部門以及人才交流服務(wù)中心負(fù)責(zé)，由于有關(guān)部門的責(zé)任不明，國(guó)家檔案行政部門對(duì)此缺少有效的指導(dǎo)和必要的監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致我國(guó)人事檔案知情權(quán)的問(wèn)題被長(zhǎng)期忽略。

1.4人事檔案的開發(fā)利用率較低

由于人事檔案主要是由勞動(dòng)部門、人事部門、組織部門以及人才交流服務(wù)中心負(fù)責(zé)管理的，而目前我國(guó)政府對(duì)人事檔案的管理還缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，這就使人事檔案的開發(fā)利用率低，能夠提供給檔案當(dāng)事人或者用人單位的檔案內(nèi)容大多只是黨團(tuán)材料，很多內(nèi)容大多沒(méi)有參考的價(jià)值，人事檔案的當(dāng)事人無(wú)法對(duì)檔案的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的讀取和認(rèn)知，這就導(dǎo)致人事檔案無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用，檔案的管理工作無(wú)法取得顯著的成效。

2. 我國(guó)人事檔案知情權(quán)保障的應(yīng)對(duì)措施

2.1深化人事檔案知情權(quán)的管理制度

我國(guó)人事檔案管理制度的完善和改革需針對(duì)現(xiàn)行管理制度的特點(diǎn)，營(yíng)造人事檔案的社會(huì)親和力，保證公民人事檔案知情權(quán)的行使。在人事檔案的開放中也許有些信息的泄露不可避免，但是隨著管理制度、監(jiān)督機(jī)制和法律體制的完善，檔案內(nèi)容的的公平、公正還是可以得到有效的保證。

2.2提高公民人事檔案知情權(quán)的意識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人事檔案在社會(huì)公民的生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，因此，必須提高公民人事檔案知情權(quán)的意識(shí)，使他們懂得行使人事檔案知情權(quán)的重要性。當(dāng)前，必須加強(qiáng)人事檔案知情權(quán)保障的宣傳，推動(dòng)個(gè)人、組織、單位提高對(duì)人事檔案知情權(quán)的保護(hù)，改變傳統(tǒng)的檔案管理理念，單位、組織等必須樹立人事檔案向公民開放的思想，使公民能夠充分行使自己的知情權(quán)，這樣不僅能夠推動(dòng)檔案信息的公開，還有利于維護(hù)公民的合法權(quán)益。

2.3完善保護(hù)公民人事檔案知情權(quán)的法律體制

人事檔案知情權(quán)不僅涉及當(dāng)事人的人身權(quán)利，還涉及用人單位的合法權(quán)益，但是，目前我國(guó)的憲法對(duì)公民的知情權(quán)缺乏明確的規(guī)定，導(dǎo)致公民和用人單位對(duì)個(gè)人權(quán)利的保護(hù)沒(méi)有法律依據(jù)，因此，必須在法制方面對(duì)公民人事檔案知情權(quán)加以規(guī)范，對(duì)公民知情權(quán)的范圍做出明確的規(guī)定，同時(shí)通過(guò)法律依據(jù)積極展開有關(guān)人事單位管理制度的改革，切實(shí)保障公民人事檔案的知情權(quán)。

2.4健全監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)人事檔案管理

建立健全國(guó)家檔案行政部門的監(jiān)督機(jī)制，同時(shí)完善個(gè)人、用人單位和社會(huì)之間的相互監(jiān)督機(jī)制，增加人事檔案的透明度，避免人事檔案信息資源出現(xiàn)失真、泄露的情況；確立人事檔案審查機(jī)構(gòu)，定期對(duì)人事檔案進(jìn)行審查與核實(shí)，對(duì)于惡意篡改、偽造公民人事檔案內(nèi)容的行為要憑借法律法規(guī)對(duì)此做出應(yīng)有的懲處。

2.5促進(jìn)人事檔案的信息共享

目前，在我國(guó)人事檔案的管理中，主要使用的是實(shí)體檔案，這種管理方法雖然能使檔案發(fā)揮其原始憑證的作用，但不利于對(duì)檔案信息資源的開發(fā)和利用。因此，要加強(qiáng)人事檔案信息管理系統(tǒng)的建設(shè)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)人事檔案信息資源的現(xiàn)代化管理，實(shí)現(xiàn)檔案信息資源的有效共享，從而為公民實(shí)現(xiàn)人事檔案知情權(quán)提供保障。

3. 結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)代中國(guó)是一個(gè)民主國(guó)家，知情權(quán)是我國(guó)憲法和法律賦予公民最基本的權(quán)利，公民享有的知情權(quán)是一個(gè)國(guó)家民主政治水平的重要體現(xiàn)。人事檔案與社會(huì)公民的生活息息相關(guān)，只有改革封閉的檔案管理制度，提高公民人事檔案知情權(quán)的意識(shí)，完善相關(guān)的立法，同時(shí)建立健全相關(guān)的監(jiān)督機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人事檔案信息資源的共享，人事檔案才能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和作用，公民的知情權(quán)才能得到有效的保障。（作者單位：湖北理工學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]劉爽，高鴻雁，肖金良，李爍.人事檔案知情權(quán)保障中存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].檔案.2010，21（6）：54-55.

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安全知識(shí)文章范文第2篇

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06B-0096-01

學(xué)校的安全工作關(guān)系到教育事業(yè)的健康和諧發(fā)展，關(guān)系到家庭的幸福和社會(huì)的穩(wěn)定。隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，在校中小學(xué)生不斷增加，校園安全問(wèn)題也越來(lái)越突出，中小學(xué)生的教育安全形勢(shì)依然嚴(yán)峻。目前，許多學(xué)校缺少安全知識(shí)技能教師和課程，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的安全知識(shí)技能訓(xùn)練，學(xué)習(xí)途徑也比較單一，很難有效提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力。在我校一次火災(zāi)逃生演練中，大部分學(xué)生面對(duì)火災(zāi)時(shí)，無(wú)法正確逃生。由此可見，普及安全知識(shí)和技能，提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力刻不容緩。在信息時(shí)代的今天，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)安全知識(shí)與技能，是安全教育的有效手段，也是學(xué)生較容易接受的教學(xué)方法之一。

一、利用信息化管理手段，提升學(xué)生安全知識(shí)技能

把信息化管理手段應(yīng)用于校園安全管理，可大大提高工作效率，提升安全管理水平，對(duì)于維護(hù)學(xué)校的安全穩(wěn)定，促進(jìn)和諧校園建設(shè)具有重要的意義。通過(guò)建立校園安全教育網(wǎng)站可實(shí)現(xiàn)安全教育的信息化。安全教育網(wǎng)站的建立突破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以隨時(shí)登錄網(wǎng)站，自主學(xué)習(xí)安全知識(shí)技能。網(wǎng)站不僅包括文字信息、音頻視頻資料，還通過(guò)技術(shù)手段模擬與真實(shí)情境相一致的事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生如臨其境，在形象生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)安全知識(shí)技能。

二、整合資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育

當(dāng)前，許多學(xué)校、教師、家長(zhǎng)都缺少系統(tǒng)的安全教育知識(shí)，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育。學(xué)校要整合學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中常見的安全問(wèn)題的相關(guān)信息資料，為教師、家長(zhǎng)、學(xué)生提供系統(tǒng)的、優(yōu)質(zhì)的安全教育資源。（1）開發(fā)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的安全教育課程，在學(xué)科教學(xué)中滲透安全知識(shí)技能內(nèi)容。如結(jié)合信息技術(shù)課程特點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生制作網(wǎng)站時(shí)，滲透安全知識(shí)技能學(xué)習(xí)，讓學(xué)生收集游泳安全、應(yīng)急逃生等安全知識(shí)素材；結(jié)合物理的電學(xué)課程，滲透用電安全、觸電急救常識(shí)、如何正確使用電器設(shè)備、發(fā)現(xiàn)漏電情形的正確處理、電器火災(zāi)如何撲救等安全知識(shí)技能；結(jié)合化學(xué)課堂，滲透易燃易爆品的使用、保管，有毒化學(xué)品危害的處置，化學(xué)品火災(zāi)的撲救等安全知識(shí)技能。（2）人人參與，構(gòu)建學(xué)校安全教育體系。全體教職工積極主動(dòng)參與學(xué)校安全教育，做到安全教育人人講，時(shí)時(shí)講，有內(nèi)容可講，從而形成系統(tǒng)的學(xué)校安全教育體系，既能減輕學(xué)校的壓力，又能使學(xué)生學(xué)到有用的安全知識(shí)技能。在此基礎(chǔ)上把各學(xué)科、各部門安全知識(shí)技能學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行整合、優(yōu)化，形成一整套安全教育資源，成本低，效率高，效果好，能極大推進(jìn)學(xué)校的安全教育工作。

三、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽平臺(tái)，檢測(cè)安全知識(shí)掌握情況

教師、家長(zhǎng)和學(xué)生是否切實(shí)掌握安全知識(shí)，可通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的方法進(jìn)行檢測(cè)。安全教育網(wǎng)絡(luò)化的背景下，可利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽管理平臺(tái)軟件，以音頻、視頻、模擬練習(xí)、競(jìng)賽題、多媒體等形式，讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生依托互聯(lián)網(wǎng)參與競(jìng)賽。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生憑個(gè)人賬號(hào)和密碼可以登錄平臺(tái)自我檢測(cè)，學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)可以以單位形式組織學(xué)生利用課余時(shí)間和節(jié)假日時(shí)間在家中上網(wǎng)參加競(jìng)賽，系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)卷并即時(shí)公布成績(jī)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展知識(shí)競(jìng)賽，有利于學(xué)校、教師、家長(zhǎng)了解學(xué)生安全知識(shí)技能的掌握情況，促進(jìn)安全知識(shí)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂、進(jìn)家庭，也方便學(xué)生檢測(cè)自身安全知識(shí)技能的掌握情況，及時(shí)彌補(bǔ)不足，提高自我保護(hù)意識(shí)和安全防范能力。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系，實(shí)施安全教育

通過(guò)安全教育網(wǎng)站這個(gè)平臺(tái)，可為教師、家長(zhǎng)和學(xué)生提供安全法律法規(guī)、安全知識(shí)和安全教育等多方面的指導(dǎo)、咨詢和答疑。每個(gè)學(xué)期，由學(xué)校政教處、校團(tuán)委和信息組聯(lián)合開展安全教育系列活動(dòng)，利用安全教育資源，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，組織各班開展兩到三次以“平安校園，幸福家庭”為主題的安全教育主題班會(huì)課。為了更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的功能，可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)們宣傳安全教育網(wǎng)站的意義、內(nèi)容，指導(dǎo)家長(zhǎng)積極利用這個(gè)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育；定期通過(guò)校訊通向家長(zhǎng)發(fā)送安全教育的短信，使家長(zhǎng)學(xué)習(xí)掌握安全知識(shí)技能，擴(kuò)大學(xué)生安全教育的社會(huì)影響，形成學(xué)生安全教育的良好氛圍。

安全知識(shí)文章范文第3篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)高職院校；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；安全知識(shí)匱乏

醫(yī)學(xué)類高職院校擁有設(shè)備齊全、品質(zhì)精良的各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，并且針對(duì)藥學(xué)、護(hù)理、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)等醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生設(shè)置了無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析、醫(yī)用化學(xué)、藥物化學(xué)等課程。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生不可避免地接觸易燃、易爆、有毒、具腐蝕性等危險(xiǎn)化學(xué)試劑，如若缺乏相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，容易引發(fā)實(shí)驗(yàn)事故，造成不必要的生命和財(cái)產(chǎn)損失。提高學(xué)生的安全意識(shí)和豐富學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，保障安全，構(gòu)建和諧、穩(wěn)定、平安的校園，維護(hù)自然環(huán)境，利于社會(huì)的穩(wěn)定和繁榮。

一、存在的問(wèn)題

從近三年來(lái)基礎(chǔ)化學(xué)課程從教經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，醫(yī)學(xué)高職院校學(xué)生極度缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.實(shí)驗(yàn)前

學(xué)生不提前預(yù)習(xí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃怼?nèi)容一知半解，經(jīng)常出現(xiàn)看一次教材做一個(gè)步驟的情況。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生著裝不規(guī)范，部分學(xué)生不穿實(shí)驗(yàn)服；女生披散長(zhǎng)發(fā)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室；夏季身著短褲、短裙、拖鞋，將大部分皮膚暴露在外；冬季將棉服穿在實(shí)驗(yàn)服外面，帽子、手套、圍巾不取下就做實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中

偶有學(xué)生帶飲料、食品進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，邊做實(shí)驗(yàn)邊進(jìn)食；不按要求佩戴護(hù)目鏡、使用通風(fēng)櫥、擺放藥品和儀器；態(tài)度不端正，邊做實(shí)驗(yàn)邊聊天，甚至出現(xiàn)追逐、打鬧的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境嘈雜；取用藥品的方法、用量不規(guī)范，拋灑滴漏；操作不規(guī)范，時(shí)常損壞儀器，并且不及時(shí)清理和報(bào)修；遇到緊急情況，第一反應(yīng)找任課教師和實(shí)驗(yàn)教師詢問(wèn)，不懂得獨(dú)立思考、及時(shí)處理，且不清楚實(shí)驗(yàn)室的應(yīng)急處理設(shè)備的具體擺放地點(diǎn)和使用方法。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后

學(xué)生不及時(shí)整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)面、藥品試劑架和水槽里的殘?jiān)⑺疂n、廢物等，隨意處理實(shí)驗(yàn)廢棄物，時(shí)常造成下水道等管路堵塞，對(duì)環(huán)境安全造成潛在威脅；不及時(shí)關(guān)閉各種儀器，既耗費(fèi)能源，又減少儀器使用壽命，還容易引發(fā)火災(zāi)、爆炸等事故；課后很少反思在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。

以上問(wèn)題，在醫(yī)學(xué)類三年制、五年制學(xué)生中均有發(fā)生，五年制學(xué)生更易犯此類錯(cuò)誤。

二、原因分析

1.抵觸情緒

近年來(lái)，高等院校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)生了一系列安全事故，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，使得化學(xué)這一門學(xué)科在人們的心中留下了負(fù)面印象，人們談化學(xué)色變，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)是一門存在安全隱患的學(xué)科。化學(xué)各分支學(xué)科的知識(shí)體系龐大、繁雜，題海浩瀚，高職學(xué)生不免會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生畏懼、厭煩的心理。在藥學(xué)、檢驗(yàn)和護(hù)理專業(yè)中，由于護(hù)理專業(yè)以女生居多，部分學(xué)生更是產(chǎn)生了抵觸情緒，只滿足于課程考核過(guò)關(guān)，不愿意去了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)安全知識(shí)，鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.學(xué)生個(gè)體差異

高職學(xué)生大多數(shù)是異地就學(xué)，來(lái)自全國(guó)各地，各地的教育水平不同，實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)情況不同，學(xué)生接受實(shí)驗(yàn)教育和訓(xùn)練的程度不同，造成入學(xué)后掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的情況存在明顯差異。這一點(diǎn)在新生群體中體現(xiàn)得尤為明顯。

3.高職院校校課程體系缺乏對(duì)化學(xué)安全知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)

在高職化學(xué)課程中，一般不單獨(dú)開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，往往將其作為輔技能訓(xùn)練穿插在理論課程之中。由于課時(shí)限制，在實(shí)驗(yàn)課程編排中，教師更注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完成和主要操作技能的培訓(xùn)，并不系統(tǒng)講授化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，只在實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施過(guò)程中針對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的具體項(xiàng)目和潛在危險(xiǎn)有針對(duì)性地做提醒和示教。采用此方式向?qū)W生傳授化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)是零散、不全面、不連貫的，因此學(xué)生掌握的效果較差。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中真正遇到問(wèn)題的時(shí)候，往往驚慌失措，不能及時(shí)聯(lián)想、調(diào)用過(guò)去所學(xué)及時(shí)處理。

4.化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)占課程考核比例低

在傳統(tǒng)的課程考核和評(píng)價(jià)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都更加注重理論課程的考核，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的考核在課程總評(píng)中所占比例較低，約為10%～20%，其中對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全知識(shí)考核更是少之又少。缺乏過(guò)程性考核和評(píng)價(jià)是造成高職學(xué)生化學(xué)安全知識(shí)匱乏的原因。

三、對(duì)策

1.深化化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核過(guò)程性評(píng)價(jià)

為了讓高職醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生增強(qiáng)化學(xué)安全意識(shí)、豐富安全知識(shí)，高職院校教師可根據(jù)化學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程改革，力求夠用、實(shí)用，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)納入課程體系，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的考核評(píng)價(jià)納入實(shí)驗(yàn)考核范疇。對(duì)于高職新生采用系統(tǒng)培訓(xùn)的方法教授化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)，對(duì)于老生在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上定期強(qiáng)化安全意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)考核的過(guò)程中，從實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范程度、儀器使用熟練程度、安全設(shè)備的擺放地點(diǎn)和使用方法的掌握、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的清潔工作、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課后反思總結(jié)等方面全面評(píng)價(jià)學(xué)生，提高考核結(jié)果在總評(píng)中所占比例。

2.激發(fā)興趣，提高學(xué)生的安全意識(shí)

化學(xué)是一門有趣的學(xué)科，更是和生活實(shí)際緊密相連的科學(xué)。教師應(yīng)聯(lián)合學(xué)校其他部門的力量，采取多樣化的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如：減少課程講堂講授、筆試這種傳統(tǒng)的且容易使學(xué)生產(chǎn)生反感的教學(xué)考查模式，多邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)專家進(jìn)院校開設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)講座；與院團(tuán)委、學(xué)工處等部門聯(lián)合舉辦化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)和技能競(jìng)賽，給予優(yōu)勝學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；利用學(xué)校的微博、網(wǎng)站、微信等公眾平臺(tái)和推送相關(guān)化學(xué)安全知識(shí)；定期和院校保衛(wèi)部門開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故安全演習(xí)。

3.建設(shè)一支高水平教師隊(duì)伍

德高為范，身正為師，教師在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。高等職業(yè)學(xué)院要重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)理論和實(shí)驗(yàn)教師定期培訓(xùn)，從藥品管理、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)規(guī)范、事故發(fā)生的應(yīng)急處理等各方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)輔帶教師的數(shù)量，提高師生比，消除主帶教師和實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)課程中無(wú)法照顧每一位學(xué)生情況的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

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安全知識(shí)文章范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 食品安全；態(tài)度；行為

[中圖分類號(hào)] R719.3；F272.92 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-9701（2014）09-0123-03

食品安全工作關(guān)系民生，直接影響人們的生命安全。民以食為天，食品安全尤其重要。從事食品加工和銷售管理的餐飲從業(yè)人員對(duì)食品的安全具有重要作用。這些人員對(duì)食品安全的重視以及在進(jìn)行食品制作管理的過(guò)程中是否融入食品安全的理念，直接與消費(fèi)者的安全相關(guān)。為準(zhǔn)確掌握該類從業(yè)人員對(duì)食品安全的知識(shí)、態(tài)度和行為，本文進(jìn)行了相關(guān)研究，為積極尋求相關(guān)干預(yù)依據(jù)和管理辦法提供現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)。具體結(jié)果報(bào)道如下。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

本研究選擇2011年7月～2012年8月在宜賓市翠屏區(qū)從事餐飲工作的從業(yè)人員。根據(jù)具體餐飲單位的規(guī)模，在大、中、小型飯店以及單位食堂等分別抽取研究對(duì)象。其中隨機(jī)選擇大、中型飯店各200家；小型飯店、單位食堂各180家。研究單位一共760家。在所有研究單位中隨機(jī)選擇兩名從業(yè)人員作為研究對(duì)象。制作具有針對(duì)性的調(diào)查問(wèn)卷共1520份，在研究對(duì)象填寫后回收。共收回有效問(wèn)卷1440份，回收率94.74%。

1.2研究方法

項(xiàng)目組根據(jù)有關(guān)資料[1-6]自行編制調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷具體包括引言、調(diào)查對(duì)象情況、食品安全知識(shí)知曉情況、對(duì)食品安全的態(tài)度以及具體食品安全工作中的行為等內(nèi)容。調(diào)查對(duì)象情況主要包括對(duì)象單位、性別、年齡、學(xué)歷、專業(yè)、工齡、崗位等；食品安全知識(shí)知曉情況主要由20道經(jīng)過(guò)優(yōu)化的選擇題構(gòu)成，均為單選題，其內(nèi)容包括相關(guān)的法律法規(guī)、必須掌握的知識(shí)以及應(yīng)該掌握的知識(shí)、日常工作中常見的影響食品安全的有關(guān)情況等；對(duì)食品安全的態(tài)度以及具體食品安全工作中的行為則為10道單選題。所抽調(diào)的從事調(diào)查的人員主要為宜賓市翠屏區(qū)食品藥品監(jiān)督管理局、宜賓市翠屏區(qū)疾病預(yù)防控制中心、宜賓市翠屏區(qū)質(zhì)監(jiān)局相關(guān)工作人員，在宜賓市翠屏區(qū)食品藥品監(jiān)督管理局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)查。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

運(yùn)用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計(jì)量資料用百分?jǐn)?shù)表示，采用χ2檢驗(yàn)，P

2結(jié)果

2.1調(diào)查對(duì)象食品安全相關(guān)知識(shí)知曉情況

2.1.1食品安全相關(guān)知識(shí)知曉率情況比較 調(diào)查對(duì)象對(duì)于食品安全有關(guān)知識(shí)知曉率為60.76%。對(duì)于餐飲從業(yè)人員定期進(jìn)行健康體檢的具體時(shí)間、進(jìn)行工商登記所需要的證件、何種疾病允許接觸直接入口食物、工作服定期更換要求等知識(shí)掌握較好，均為85%以上；而對(duì)餐具衛(wèi)生的“五關(guān)”內(nèi)容、存放2 h以上食物的處理方式、吊銷許可證的限制從業(yè)時(shí)間等相關(guān)知識(shí)掌握較差，在30%以下。見表1。

表1 1 440名調(diào)查對(duì)象食品安全相關(guān)知識(shí)知曉率情況比較

2.1.2不同單位從業(yè)者食品安全知識(shí)知曉差異 在所有調(diào)查對(duì)象中，大中型飯店從業(yè)者食品安全相關(guān)知識(shí)知曉率為61.15%、小飯店為59.15%，單位食堂為61.75%。兩兩比較，χ2=2.04、0.11、.020，P均>0.05，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.1.3不同文化程度從業(yè)者食品安全知識(shí)知曉率 小學(xué)及以下知曉率為49.58%，初中為59.20%，高中/高職/中專為61.45%，大學(xué)則高達(dá)63.29%，研究生及以上則為70.00%。提示從業(yè)者文化程度越高，其知曉率越高。見表2。

表2 不同文化程度從業(yè)者食品安全知識(shí)知曉率

2.1.4不同專業(yè)從業(yè)者食品安全知識(shí)知曉率 所有調(diào)查對(duì)象中，烹飪者804人、旅游服務(wù)90人、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)174人、其他372人，知曉率分別為65.02%、62.20%、54.20%、54.28%。其中，烹飪者、旅游服務(wù)者知曉率均高于基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和其他專業(yè)人員，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表3 不同專業(yè)從業(yè)者食品安全知識(shí)知曉率

2.1.5從業(yè)工齡不同者食品安全知識(shí)知曉率 從業(yè)工齡不同，知曉率不同。工齡越長(zhǎng)，知曉率越上升。其中，10年以上者與7～9年者比較，χ2=046，P>0.05；與1年以下、1～3年、4～6年工齡者比較，χ2范圍為10.15～308.9，P

表4 從業(yè)工齡不同者食品安全知識(shí)知曉率比較

2.1.6不同崗位從業(yè)者食品安全知識(shí)知曉率 不同崗位從業(yè)者食品安全知識(shí)知曉率比較接近，不具有顯著差異（P>0.05）。見表5。

表5 不同崗位從業(yè)者食品安全知識(shí)知曉率比較

2.1.7不同培訓(xùn)次數(shù)從業(yè)者食品安全知識(shí)知曉率比較 未培訓(xùn)者知曉率為39.1%，培訓(xùn)一次者知曉率為56.80%、培訓(xùn)二次者知曉率為64.00%，培訓(xùn)三次及以上者知曉率為68.00%。培訓(xùn)次數(shù)和知曉率呈正比例關(guān)系。

2.2調(diào)查對(duì)象對(duì)食品安全的態(tài)度

有98.80%的調(diào)查對(duì)象表示愿意接受定期體檢、教育培訓(xùn)、遵循工作規(guī)范進(jìn)行操作。無(wú)所謂者占0.70%，不愿意者占0.50%。愿意接受者與無(wú)所謂、不愿意者比較，χ2=2771.67、2783.05，P均

2.3調(diào)查對(duì)象從事食品安全的具體行為

有89.7%的調(diào)查對(duì)象遵循食品安全規(guī)范進(jìn)行操作；偶爾遵循者為4.40%，從不遵循者為5.90%，遵循者與其他兩種情況者比較，χ2=2002.83、2026.39，P

3討論

民以食為天，說(shuō)明了食物的重要性；病從口入，說(shuō)明了食品安全的重要性。熟食品的安全是“從農(nóng)田到餐桌”的食物鏈中最終也是最重要的一環(huán)[7]。餐飲從業(yè)者直接接觸食品，是食品安全的重要影響因素[8]。這些人員的安全知識(shí)掌握水平、對(duì)待食品安全的具體態(tài)度、從事食品制作和管理的具體行為等，均直接影響食品的安全性[9，10]。本研究表明，宜賓市翠屏區(qū)餐飲從業(yè)者的食品安全知識(shí)知曉率只有60.76%。這一數(shù)據(jù)表明其比例尚小，相關(guān)培訓(xùn)工作還有待加強(qiáng)，具有極大的提升空間。對(duì)餐飲行業(yè)的從業(yè)者來(lái)說(shuō)，其食品安全知識(shí)還相對(duì)匱乏，指導(dǎo)具體操作的理論基礎(chǔ)尚不扎實(shí)，還需加大業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)力度。

本調(diào)查涉及到從業(yè)者的文化水平。數(shù)據(jù)表明，文化水平和食品安全知識(shí)知曉率呈正比例關(guān)系。文化水平愈高，相關(guān)知識(shí)的掌握就越多。目前我區(qū)的基層餐飲從業(yè)者多數(shù)為農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員，整體文化層次偏低，對(duì)于食品安全的態(tài)度及常識(shí)均有較大改善空間。根據(jù)這一數(shù)據(jù)結(jié)論，建議餐飲單位在招聘和選擇人員時(shí)，不但要考慮應(yīng)聘者的文化水平情況，在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，還要針對(duì)文化水平低者適當(dāng)加大力度和范圍 ，將其作為培訓(xùn)教育的重點(diǎn)群體。本調(diào)查還涉及到從業(yè)者的專業(yè)背景。具有相關(guān)專業(yè)背景的從業(yè)者安全知識(shí)知曉率較高，這提示在招聘和選擇人員時(shí)，要考慮相關(guān)專業(yè)背景，盡量選擇具有相關(guān)專業(yè)背景的人員。我們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，除了部分中大型餐飲企業(yè)的部分管理人員及旅游服務(wù)人員具有食品安全或酒店管理等專業(yè)背景外，整體而言具有專業(yè)背景的從業(yè)者的比例非常低，在這一情況短時(shí)間難以根本性改變的當(dāng)下，對(duì)從業(yè)者后天進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)安全知識(shí)的培訓(xùn)就顯得極其重要。本研究還發(fā)現(xiàn)工齡越長(zhǎng)者，其知曉率越高，一方面說(shuō)明從業(yè)資歷的重要性，也從側(cè)面反映了對(duì)從業(yè)者進(jìn)行后天安全知識(shí)培訓(xùn)的有效性，表明了培訓(xùn)次數(shù)以及相關(guān)工作經(jīng)歷對(duì)于知曉率的重要作用。根據(jù)這一結(jié)論，我們?cè)谝院蟮膶?shí)際工作中有必要提醒餐飲單位在有條件的情況下應(yīng)對(duì)新老員工的食品安全教育培訓(xùn)要區(qū)別進(jìn)行，以便取得更好的效果[11]。

本研究涉及到關(guān)于從業(yè)者的從業(yè)行為，已經(jīng)養(yǎng)成良好習(xí)慣的比例為89.70%。雖然占據(jù)絕大多數(shù)，但還有一少部分未得以全部實(shí)施，這是安全隱患所在。這表明在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，必須加強(qiáng)在工作重點(diǎn)執(zhí)行，差異性地看待和對(duì)待培訓(xùn)對(duì)象，根據(jù)不同情況開展針對(duì)性地培訓(xùn)，確保將相關(guān)知識(shí)落到實(shí)處。

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安全知識(shí)文章范文第5篇

關(guān)鍵詞:初中;思想品德課;安全教育;對(duì)策

中圖分類號(hào):G633．2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2095－9214(2016)04－0057－01

思想品德學(xué)科教學(xué)中開展安全教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展的需要。結(jié)合思品課性質(zhì)和學(xué)校安全工作實(shí)際，充分利用思品課課堂教學(xué)平臺(tái)，開展安全教育，對(duì)加強(qiáng)初中生生命安全教育，使他們正確認(rèn)識(shí)生命，珍愛生命，形成正確的生命觀，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，十分緊迫而又必要。

一、豐富教材內(nèi)容，增長(zhǎng)安全見識(shí)

初中思想品德課教材是進(jìn)行初中生安全教育的主要依據(jù)，應(yīng)該充分發(fā)揮教材在安全教育方面的作用。隨著社會(huì)問(wèn)題的變化，不斷豐富教材內(nèi)容，擴(kuò)展安全知識(shí)，是初中生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的迫切需要。

1．增添安全知識(shí)小圖冊(cè)

安全知識(shí)小圖冊(cè)作為課本的延伸閱讀主要是為了彌補(bǔ)教材所涉及安全知識(shí)不具體的方面以增長(zhǎng)學(xué)生安全見識(shí)。對(duì)初中每?jī)?cè)思想品德教材附上小圖冊(cè)，既能強(qiáng)調(diào)思想品德課安全教育的重要性，也能更加詳盡的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種安全威脅及其如何處理相關(guān)安全問(wèn)題。

2．增加“相關(guān)鏈接”二維碼

所謂相關(guān)鏈接，是對(duì)初中思品課課本正文的一個(gè)補(bǔ)充，目的為了加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)章節(jié)知識(shí)的了解和理解。筆者通過(guò)對(duì)課本的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容比較少，而且涉及相關(guān)章節(jié)內(nèi)容比較不全。因此，我們可以在思品課安全教育章節(jié)“相關(guān)鏈接”處，設(shè)置一個(gè)二維碼，用于鏈接相對(duì)應(yīng)的安全知識(shí)。擴(kuò)展安全知識(shí)的內(nèi)容，充分發(fā)揮“相關(guān)鏈接”的作用。二維碼的設(shè)置，一方面可以解決課本編寫的篇幅過(guò)多的問(wèn)題，另一方面，二維碼鏈接的內(nèi)容包含文字、圖片和視頻，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的興趣，以此來(lái)彌補(bǔ)課本內(nèi)容不足，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的安全知識(shí)，最終達(dá)到提高學(xué)生安全意識(shí)和能力，滿足學(xué)生安全需要的目的。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

新形勢(shì)下初中生所面臨的社會(huì)和學(xué)校周邊環(huán)境日趨復(fù)雜，給初中生安全教育管理帶來(lái)了更多挑戰(zhàn)，也對(duì)思想品德課中的安全教育提出了更高的要求，初中生安全教育的效果如何，很大程度上取決于思品課安全教育的教學(xué)方法和形式。教師豐富的綜合性知識(shí)和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的靈活運(yùn)用是提高初中思品課安全教育效果有效性的前提。

1．提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)

教師是知識(shí)的傳播者和創(chuàng)造者，因而要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，求真務(wù)實(shí)、刻苦鉆研，對(duì)于思品課專業(yè)知識(shí)，必須深刻理解并熟練運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)校要注重對(duì)教師專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，校內(nèi)外開展更多的學(xué)術(shù)交流，對(duì)專業(yè)教師開展定期培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師吸收各種教授方法并大膽的用于教學(xué)實(shí)際當(dāng)中。

2．講授教學(xué)和體驗(yàn)教學(xué)并重

講授教學(xué)和體驗(yàn)教學(xué)并重，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)興趣。各種教學(xué)方法有利亦有弊，應(yīng)該取其精華，去其糟粕。講授教學(xué)能夠系統(tǒng)的講授各種安全知識(shí)，多數(shù)人一起接受教育，節(jié)約時(shí)間和資源。但理論性過(guò)強(qiáng)，難免造成學(xué)生聽課積極性不高，學(xué)習(xí)效率低。體驗(yàn)教學(xué)是通過(guò)預(yù)先設(shè)置情景，模擬真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)入設(shè)置環(huán)境中，讓學(xué)生身臨其境，通過(guò)演習(xí)讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)在某種危險(xiǎn)情況下應(yīng)付和處理安全問(wèn)題。缺點(diǎn)是容易發(fā)生摔倒、踩踏等各種安全事故，需耗費(fèi)大量人力、物力。要把思品課中安全教育效果提升到一個(gè)新高度，必須運(yùn)用講授法的同時(shí)注重體驗(yàn)教育的運(yùn)用，把理論知識(shí)和實(shí)際案例、實(shí)際情況相結(jié)合，豐富教授內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證思品課安全教育教學(xué)效果。

三、構(gòu)建安全教育評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

初中思想品德課安全教育評(píng)價(jià)的目的是提高教學(xué)質(zhì)量、滿足學(xué)生安全需要，培養(yǎng)學(xué)生的安全行為的意識(shí)和能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建初中思想品德安全教育的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展迫在眉睫。

1．重視初中思想品德課安全教育的評(píng)價(jià)

首先，教師自身要認(rèn)識(shí)到安全教育及評(píng)價(jià)的重要性，才能把自己對(duì)安全教育的理解充分的傳遞給學(xué)生。其次，學(xué)校需構(gòu)建一套完整科學(xué)的思品課安全教育評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)改變一些思品課教師的觀念，很多思品課教師把本學(xué)科看作是考試科目，而教師的任務(wù)是使學(xué)生得到更高的分?jǐn)?shù)，從而忽視了學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的真實(shí)需要。重視思品課安全教育評(píng)價(jià)，對(duì)滿足學(xué)生安全需要和實(shí)踐學(xué)校安全管理有不可估量的作用。

2．構(gòu)建初中思想品德課安全教育評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建科學(xué)的初中思品課安全教育評(píng)價(jià)體系是初中安全教育有效性的關(guān)鍵。我們必須努力構(gòu)建符合新課堂標(biāo)準(zhǔn)要求的、可操作的、適合本校實(shí)際情況的科學(xué)的安全教育評(píng)價(jià)體系。要構(gòu)建科學(xué)的思品課安全教育評(píng)價(jià)體系必須注意以下幾個(gè)方面。首先，遵循評(píng)價(jià)原則，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要貫徹激勵(lì)性為主的原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)安全教育的興趣。對(duì)教師要貫徹發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師重視安全教育。其次，明確安全教育目的，思品課安全教育評(píng)價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高和滿足學(xué)生安全的需要為評(píng)價(jià)目的。必須徹底轉(zhuǎn)變安全教育的評(píng)價(jià)目的，評(píng)價(jià)不能僅僅是為了考試能取得好的成績(jī)，而要從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀幾方面進(jìn)行全面考察。再次，完善評(píng)價(jià)內(nèi)容，安全教育最終目的是促進(jìn)人的全面發(fā)展，因此評(píng)價(jià)內(nèi)容也需要全面。在應(yīng)試教育的理念下，評(píng)價(jià)內(nèi)容的單一無(wú)法達(dá)到評(píng)價(jià)目的。評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性要求評(píng)價(jià)形式多元化。

參考文獻(xiàn):

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