夸夸自己的家鄉

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇夸夸自己的家鄉范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

夸夸自己的家鄉范文第1篇

1、看拼音寫詞語。10分

léi fēnɡ yīng gāi dù juān shì jiè léi fēnɡ

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2、數一數，下面的字除去部首還有幾畫。8分

摸( ) 爍( ) 棉( ) 脆( )

宿( ) 滴( ) 恩( ) 然( )

3、組詞。8分

二年級下學期語文期中質量檢測題：密( ) 提( ) 澆( ) 假 jiǎ ( )

蜜( ) 題( ) 燒( ) jià( )

4、把詞語補充完整。6分

名( )古( ) 隱隱( )( ) 五( )十( )

群山( )( ) 黑白( )( ) ( )( )撲鼻

5、寫出下列詞語的反義詞。8分

暖( ) 窄( ) 減( ) 強( )

粗( ) 內( ) 窮( ) 深( )

6、按課文原文填空。9分

(1)要是( )( )陰雨天，大樹也會來幫忙，樹葉( )的一面是( ) ( )，樹葉( )的一面是( ) ( )。

(2)長安街( )( )( )( )，川( )不息的汽車，燈光閃( )，像( )( )從天而將。*城樓金碧輝煌，光彩奪目。廣場四周，彩燈勾畫出一幢幢高大( )筑物的( )( )輪廓。

7、把古詩填寫完整。6分

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天。

， 。

此詩的作者是( )詩人( )二、理解(15分)

1、聽讀短文，完成指定的作業。5分

祖國最長的江河是__________，共有__________公里長，流經____個省，從__________唐古拉山開始一直流入__________。

2、閱讀短文，完成后面的作業。10分

冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴,唱著嘹(liaó)亮的歌兒從遙(yáo)遠的北方飛來。

丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭上就鑲嵌(qiàn)著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們叫它丹頂鶴。

丹頂鶴很逗人喜愛。它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭(háng)高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅(yǎ)。傳說丹頂鶴是神仙的旅(lǚ)伴，所以人們叫它“仙鶴”。

我國的黃海之濱是丹頂鶴的第二故鄉。丹頂鶴帶著自己的孩子來到這里。它們三五成群，無憂無慮(lǜ)地生活著，要在這兒度過整整一個冬天。

1、短文共有( )個自然段。第三自然段共有( )句話。1分

2、丹頂鶴又叫 。 是丹頂鶴的第二故鄉。2分

3、丹頂鶴很 。它的 、 、 都很長。2分

4、為什么人們叫它丹頂鶴?請你在文中用“_______”畫出來。1分

5、從短文中選擇合適的詞，填在( )里。4分

( )的羽毛 ( )的丹頂鶴

(　 )的北方 (　 )的歌兒三、表達(30分)

1、生活中很多時候都需要我們伸出雙手，獻上愛心。外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路。不論在校內還是校外，我們都有好多機會幫助別人。想一想，你周圍有需要幫助的人嗎?你打算怎樣幫助他們呢?把你的想法寫下來吧。

2、在括號里天上合適的詞。4分

一臺( ) ( )的小路 繁華的( ) 茂密的( )

一位( ) ( )的露珠 明亮的( ) ( )的空氣

3、把句子補充完整。6分

⑴ 一 ，就 。

⑵ 一會兒 一會兒 。

⑶ 漸漸地 。

4、寫話。15分

夸夸自己的家鄉范文第2篇

大家下午好!很榮幸能在這里面試，讓我有向各位考官學習與交流的機會，現將自己的情況簡要介紹一下：(這句話其實是可有可無的，不過一般在群面的時候還是很有必要用到的)

我叫XXX，來自于中國最美的鄉村—婺源(有必要用幾個詞修飾下自己的家鄉)。性格比較溫和、謙虛、認真細致、踏實、吃苦耐勞、有較強的責任心和社會適應能力(這里可以用一些修飾性的詞語對自己的性格做一個簡單的介紹，當然是好的方面啦)。即將于2009年7月畢業于江西工業職業技術學院，作為一名電子商務專業的大學生，我更喜歡平面設計方面的內容，在大學三年的學習生活中，我對平面這一領域的相關知識有了一定的掌握，同時具有實際的操作能力與技術(這里就是為了體現自己的專業技能以及期望的職業發展方向了)。

為了使在校所學的知識更好地應用到實際生活中，于08年12月有幸來北京中科院計算機所培訓中心，通過三個月的實踐訓練，全面系統地學習了平面方面的專業知識與技能，能夠應用平面設計的相關軟件(Photoshop圖像處理軟件、Illustrator與CoreIdRAW矢量繪圖軟件、InDesigin與Pagemaker排版軟件)做基本的圖像處理、海報、企業宣傳冊等，能夠將所學知識真正應用到實際生活中。(主要交代你之前的實習經驗以及技能運用方面的狀況，最好用一些具體的數據來表達)

在投身于社會之際，為了找到符合自己專業和興趣的工作,更好地適應社會,我希望自己能夠做到一種被別人需要的一種狀態，至于做什么，就是在實踐中，不斷的學習、不斷的鍛煉.因此，我希望加入貴單位，如果能夠成為公司的一份子，我相信我一定在自己的崗位上盡職盡責、踏踏實實地貢獻之集的一份力量，與公司共同促進、發展。(這段話其實是有缺陷的，雖然看上去很通順自然，但是整體上給人一種夸夸其談的感覺，編者的主張就是：直接說出你將來的發展方向，以及你的職業規劃，3-5年的規劃等，這樣會切實的多，也會讓面試官覺得你是一個腳踏實地的人)

夸夸自己的家鄉范文第3篇

一、校園生活

校園生活是學生的主要生活內容，每天他們在這里要度過八九個小時，我們要引導學生觀察校園，將所見所聞所感所惑等記錄下來，定期在班級內分享交流，就擁有了豐富的寫作素材，教師不可拘泥于課本作文要求，要靈活處理教材，根據學生的校園生活，布置作業寫作。如，《晨讀趣事》可以寫一寫在早晨讀書時自己的所見所聞；可以在學生化學實驗課后趁熱打鐵，安排寫作《一節生動的化學課》；可在學校運動會后，安排寫作《夸夸我班的運動員》。這樣的作文寫作，應時應景，學生剛剛體驗過，寫起來內容自然不愁，教師在布局謀篇和詳略處理上，作適當點撥，學生便找到要領，輕松寫作。

二、家庭生活

媽媽的嘮叨里有愛，爸爸的注視里有寄托……父母是孩子的第一任老師，家庭是學生溫暖的港灣。雙休日，與媽媽一起收拾房間，寒暑假，與家人一起勞動等，于是被家長誤解，滿腹委屈，有時又被家人的關愛包圍，幸福不已。家庭生活是學生最富有情感的“資源庫”，教師要引導學生關注家庭生活，體驗瑣碎生活中細微的關愛，可以布置《我愛我家》《風雨后的平靜》《爸爸的眼淚》等作文，讓學生練筆。

三、社會生活

一方水土一方人，每一個地方，都有獨特的風景、習俗。社會是個大世界，它有著取之不盡的資源。讓學生親身經歷，自主實踐后，再嘗試練筆。如，開展“家鄉尋寶路”語文研究性學習活動，通過收集資料，調查訪問家鄉的歷史文化、風土人情、建筑風格、美食特產等，從而寫出《家鄉三寶》《偶遇背包客》《最炫廣場舞》《可愛的晨練老大爺》等多篇優秀作文。

四、自然生活

夸夸自己的家鄉范文第4篇

一、文與圖相結合

低年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖，并且大部分插圖都包含有聲情并茂的故事情節。在教學中我們充分利用課文中的插圖，讓學生先看圖，說說圖上畫的什么，然后圖文對照讀課文。如在教學《大熊貓》時，先引導學生認真仔細地看書中的插圖，看后說說大熊貓長得什么樣？大熊貓愛吃什么？由于這些插圖非常生動具體所以學生說得非常生動形象，并富有想象力。緊接著讓學生讀課文，看課文是怎樣寫的，就這樣由圖象信息轉化為文字符號，這對理解課文內容是很有幫助的。這樣安排既培養了學生的觀察能力，又培養了學生的口語表達能力，同時對讀懂課文，理解字、詞、句都是大有裨益的。

二、讀與思相結合

《語文課程標準》強調指出：“讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。”讀書不思考有如小和尚念經――有口無心。因此，在教學實踐中，我們注意，把讀書與思考緊密結合起來，使學生形成良好的讀書習慣。如在教學《特別的作業》一文時，我就采用了以讀代講，以讀促思，在教學中感悟的方式，首先讓學生自主讀書，然后引發思考：1.文中小麗帶來的作業特別在哪兒？2.為什么大家認為小麗的作業最好？最后用自己的話說說，學生的思維異常活躍。教學目標的實現就水到渠成。

三、讀與說結合

如果說“讀”是對信息的輸入，那么“說”就是對信息的輸出了，培養學生的口頭表達能力，是一個長期訓練的過程。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學中，必須把讀與說結合起來，并加強訓練。《語文課程標準》指出：“規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的態度和語言習慣。”在教學實踐中我們要重視學生讀與說的有機結合。如學完《拔苗助長》，我就及時引導學生“說”：“你想對文中的種田人說點什么？”寓言所蘊含的道理一下子被學生說透了。不僅實現了教學目標，而且訓練了學生的口頭表達能力。

四、讀與演結合

情境表演是兒童最受歡迎的表現形式。小學低年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學生理解課文內容，化抽象為形象，化難為易，使其突出重點，突破難點，突現特點。如在教學《池塘邊的叫聲》一課時，我先要求學生圖文對照仔細地讀課文，讀后讓學生自找合作伙伴自編、自導、自演故事情節，看學生是否把課文內容讀懂了。結果學生的表演活靈活現，將課文內容演繹得淋漓盡致，教學效果令老師非常滿意。

五、讀與畫結合

這里講的“畫”有兩層意思：一是邊讀邊用筆畫出課文中的生字、新詞以及優美的句段；二是把理解的內容用圖畫表現出來。如學習《看花燈》后，我讓學生把自己喜歡的花燈畫下來。這也是《語文課程標準》中所強調的語文學科要整合其它學科的知識，提高學生的綜合素質的一種手段。

六、讀與寫相結合

寫離不開讀，讀為寫打好基礎。盡管是低年級，也要培養學生讀寫結合的良好習慣。在低年級重點讓學生借助讀學會寫生動形象的一句話或幾句話，為中高年級習作奠定堅實的基礎。如在教學口語交際《夸家鄉》一課時，我先讓學生一起來夸夸自己的家鄉：有的夸家鄉的迷人風光，有的夸家鄉的豐富物產，也有的說家鄉的變化，還有的暢想家鄉的未來。接著教師鼓勵學生把自己說的話寫下來，看看誰寫得最棒。結果學生興致勃勃，文章中充滿希望。雖然是低年級的學生，但也喜歡觀察生活中一些事物，有時也觀察得十分細致，寫出的話自然形象生動，充滿了童稚。

夸夸自己的家鄉范文第5篇

然而，繁榮的背后是不可避免的優勝劣汰，省級以下地市級電視臺的文藝欄目因地域性、文藝資源等限制，無形中被驅逐到了劣汰的邊緣。一些地方文藝節目因沒有找到正確的發展路徑，一時間陷入了食之無味、棄之可惜的尷尬境地，地市級電視臺自辦的文藝節目是否有設立的必要，也一度成為許多媒體人熱議的話題。遼中廣播電視臺認清了地方文藝節目的發展困境，在長時間的創新與實踐中，逐漸摸索出了一些地方文藝節目的發展路徑，在提高收視率、豐富本地百姓文娛生活、促進地域繁榮方面找到了自己的方向。

一、立足本土文化，發揚地方特色

本土文化是當地人民世代相承的、與群眾生活密切相關的各種傳統文化的一種表達形式，是一個地域的文化積淀和藝術的靈魂。地市級電視臺的收視主體基本上為當地的老百姓，他們強烈的地方歸屬感與地方情結，是地方文藝節目發展的突破口。遼中廣播電視臺將自身文藝節目的定位和立足點，充分放在對本土文化的宣傳上，發揮地方臺近距離、直觀性等相對優勢，來開拓自己的節目資源，以此吸引穩固的本地收視群體。

我們的工作者始終堅持“貼近實際、貼近生活、貼近群眾”的“三貼近”之路，同民間文藝愛好者一樣一起奔波于鄉間采風，輾轉于改革開放前沿和城市轉型創業一線進行創作演出，憑著崇高的責任感和使命感，運用熟悉的文藝形式，記錄家鄉歷史、謳歌家鄉火熱的生活，展現出家鄉人們為創造美好未來而展現出來的拼搏精神。這些創作和表演均有濃厚的地方特色：有謳歌家鄉改革開放以來翻天覆地變化的二人轉《大美遼中》；本地文化與大眾娛樂相結合的民間快板書《夸夸咱近海》；貼近百姓生活的小戲曲《生態遼中，魅力近海》等，每一部作品都從不同角度弘揚了時代的主旋律，揭示了人間的真、善、美，輕松愉悅、貼近生活，在幽默中給家鄉人民以啟迪。

二、培養文藝骨干，創造品牌影響

廣泛搜集民間優秀文藝資源，將其精心策劃、全面加工后，搬上電視屏幕，形成一檔來自于民間的高質量文娛節目，是地方臺文藝節目發展的突破口之一。在綜合分析了受眾影響力、觀眾互動力和本臺文藝節目的構架等因素后，遼中廣播電視臺推出了一檔專為少年兒童打造的文藝節目――《聰明寶貝》。《聰明寶貝》節目秉著三個發展方針：首先，這是一個向一切愛好文藝、擅長文藝的少年兒童開放的舞臺；其次，通過才藝展示和同臺競技增強節目的本土影響力，并在此過程中培養地方文藝骨干；最后，將地方舞臺延伸，把優秀的人才及節目推向全省乃至全國，以增強本地節目的影響力。在此思路的指導下，《聰明寶貝》節目在每年寒暑假的播出之時都牽起了不小的熱潮。節目所舉辦的各種展示大賽，不但有當地名人的加盟助興，更激起了遼中各鄉鎮各學校各幼兒園的參與興趣，戲曲、相聲、小品、故事、古箏、單弦、琴等表演節目樣樣俱全。本土曲藝隊伍在此節目的號召下不斷壯大，優秀作品、優秀表演人才不斷涌現。遼中縣春天幼兒園的戴奇宏、王琪小朋友表演的戲曲《女駙馬》、《誰說女子不如男》在“第六屆全國才藝選拔活動”中，榮獲遼寧選區比賽金獎，為遼中縣的曲藝項目增添一束亮麗的風景。

三、找準節目定位，力避跟風盲從