交警手勢

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交警手勢范文第1篇

數學：每一排第一個同學給我收一下。

語文：（有氣無力地說）可以收了啊（吧）！？

政治：寫沒寫完啦？選擇題還蠻簡單，大題目不好做，是不是？交上來啦！

歷史：快點填選擇題答案，嚴格規定90分鐘，不寫了，快點填！

地理：交算了，交算了！

每個老師的經典動作也很搞笑，請想象一下啊！

心靈小語：

人一旦受到責任感的驅使，就會創造出奇跡。

交警手勢范文第2篇

聶繼華

何 艷

[摘 要]參加教學競賽能夠提高青年教師的授課能力，激發青年教師的教學熱情，積極探索教學改革的新思路、新方法。蘇州大學每年開展全體青年教師授課比賽，并取得了良好的效果。通過參加青年授課競賽，深切體會到授課競賽不僅能鍛煉青年教師的授課能力，還能使其對未來教學進行思考。

[

關鍵詞 ]授課競奏；青年教師；教學

中圖分類號：G645 文獻標識碼：《文章編號：1671-0568(2014)35-0036-02

基金項目：本文系蘇州大學醫學教育教改項目“預防醫學本科專業實習模式的研究- (編號：2013)的科研成果。

“百年大計，教育為本。”人才培養是高等學校最基本的職能，教學是高等學校的靈魂。教學質量的高低直接影響到教學效果的好壞，關系到人才培養的質量。青年教師是高等學校教學隊伍的新生力量，青年教師教學能力與素養將直接影響大學的教學質量。因此，蘇州大學高度重視青年教師的培養，并采取了多種措施，如新進教師的聽課制度，入學教師資格培訓、授課競賽等，其中青年教師授課大賽作為其中非常重要的一項舉措已實施多年，培養了一批又一批優秀的青年教師，其中一部分教師現已成為學校的教學骨干。筆者在參與青年教師授課競賽中收獲良多，并且對未來的教學進行一些思索。

一、青年教師授課競賽的內容

對于青年教師而言，應對教學的定位非常清楚而準確。授課競賽的目的是通過授課的形式，將所教授的內容清楚、準確且生動地傳授于學生。雖然只有短短的40分鐘，但在授課前的準備卻十分重要。筆者認為在準備工作中需要注意以下幾個方面：

1．授課教師的授課態度。認真積極準備是每個參賽教師的必要條件。從教學態度上能夠判斷每個教師的教學熱情，也是對學生負責的態度。筆者在參加授課競賽前曾多次觀摩骨干教師及老教授授課的過程，在觀摩過程中深切體會到這些教師認真負責的態度。當教師以十分飽滿的熱情投入到教學當中時，每一位學生都能夠感受到他們對教學嚴謹的那份熱度與感情。因此，當參加授課競賽時，積極飽滿的熱情和嚴謹的科學態度是授課競賽的基本條件。

2．授課內容。授課內容的選擇考驗教師對該課程的用心程度，其中包含了授課教師對所教授學科的熟練程度，在講授時是否層次分明，是否邏輯性，是否難點、重點突出，是否符合教學大綱的要求等都會直接影響教學效果。因此，在賽前的準備工作中，需要充分準備好所講授的內容，以及內容中可能涉及的方方面面，既要使學生全面理解掌握、又要啟發學生對內容的思考。本部分對于青年教師來講至關重要，尤其在授課競賽中，選擇符合教學大綱要求的授課內容，同時選擇能夠吸引學生注意力的內容，并且在一節課的時間內完整地、具有邏輯性地完成整個內容講解。

3．授課方法。授課方法的應用與課堂效果聯系非常緊密。近年來多種授課方式在高校中展開，尤其是“案例教學法”和“PBL教學法”的應用在高校教師課堂教學中具有顯著的效果。這些授課方式在授課競賽中的應用也取得了令人矚目的成績。

4．授課效果。在授課過程中，學生聽課的氛圍，學生回答問題參與的程度．對問題的反應速度等都會影響課程進展。在授課競賽時，如何調動學生的積極性非常重要，因此，教師教授時如何引導學生進入狀態，真正參與到課程的講授，這個過程考驗了每一位教師的教學功力。

5．多媒體的應用。隨著科技的發展，多媒體的應用延伸到工作生活的各個方面。在平時的授課中，PPT的制作展示了每位教師多彩的一面。因此，PPT的制作在授課競賽時也是非常重要的一環。

6．授課時間的控制。通常在教學競賽中授課時間為40分鐘，也就是一節課的時間，在這短短幾十分鐘內將所教授的內容傳遞給學生，并且重點、難點講解清楚是體現教師教學水平的另一重要環節。

7．儀容儀表。中國有句古話“文質彬彬，而后君子”，儀容儀表是個人涵養的外在表現，穿著得體，舉止適度，發映個人的精神面貌。因此，儀容儀表就是一張沒有文字的名片。任何時候都要注意自己的儀表，尤其是在授課競賽中，儀容儀表重要性不言而喻。干凈、整潔的妝容會給評委留下良好的印象。

隨著我國經濟的快速發展，社會對高校的人才培養提出了更高要求，因而設置教學競賽非常必要。教學競賽的設置和推廣為廣大教師提供了教學交流平臺，尤其是青年教師在這個平臺上可以得到全面的鍛煉和發展，為今后的教學工作積累經驗。

在教學競賽中，比賽流程為各個學院先進行初賽，選出較優秀的教師進入學校進行比賽，通過兩次授課可以在多個方面提高教師的教學水平。在競賽時學校都會安排資深的教師對每位參加授課的教師進行點評，這些教授的點評使青年教師認識到自身教學的不足，希望在以后的教學工作中不斷地進步完善。同時在觀摩其他教師授課而反思自己在教學上的優缺點，取長補短。通過競賽也可以加強全體教師相互之間的交流和學習，從而全面提高青年教師的教學水平。

通過青年教師授課比賽活動，也一定程度暴露了教學中存在的一些問題。首先，部分教師教學投入不足，由于近年來高校對科研的重視，造成部分青年教師對教學的輕視。科研成果成為衡量教師工作業績的主要內容，并且其考核標準是課題項目的來源，的質量或數量：而教學不作為考核的主要內容，導致部分教師對教學不重視。同時，在科研工作的壓力下，對教學工作的投入與科研工作的投入差距日漸增大，與大學教育的初衷背道而馳。這個問題普遍存在于各個高校中，教學是學校立足的根本，而科研是高校發展的條件，二者均缺一不可，厚此薄彼會導致高校教育質量的下降，因此，平衡好二者的關系是現在各個高校亟待解決的問題。如何平衡二者關系，既要提高高等教育的質量和教學水平，又要對科研不放松就必須教研一體，通過在教學中的探索，積累和心得來指導科研，反過來科研活動中的成果也指導了教學水平的提高。

二、結論與反思

醫學院校的教師隊伍，絕大部分來源于醫科院校，在走上工作崗位之前沒有經過正規的教學訓練，缺乏系統的高等教育教學理論的學習，同時缺失實踐教學經驗及在教學上的嚴格訓練。近年來，雖然學校要求對新教師進行崗前培訓，但由于培訓時間短，所接觸的教學法理論和具體實踐少，還是主要靠教師自己是在實際工作中不斷摸索和鉆研醫學教育的方法，虛心向有教學經驗的教師學習。青年教師授課比賽也是提高教師教學水平的一條途徑，通過青年教授授課比賽增加了青年教師教學能力的培養，調動了教師教學工作的積極性、主動性，達到了促進教師之間互相學習、取長補短，達到共同提高的目的。為了提高教師教學水平，教學實行嚴格管理，除教研室內部新老教師在教學法方面的傳幫帶作用而外，定期組織教師的教學比賽活動也是一個主要的教育形式。青年教師需要多參加類似競賽的鍛煉，并且到兄弟院校進行學習交流，觀摩師范專業教師教學，積極采取多種方式方法提高自身教學水平。例如，我們學院在借鑒兄弟學院教學經驗的基礎上，采取了多種措施來提高青年教師的教學水平，如增加評委人數，聆聽獲獎教師暢談教學經驗，隨機聽取青年教師授課，鼓勵教師增加實驗的操作項目，提倡青年教師用多種方式進行授課，鼓勵青年教師教出自己的風格，同時增加了學生評委。在教學工作中，學生是教學工作的直接受益者。學生對教師的教學工作最關心，而且他們也是最有發言權的。在比賽評判過程中增加了學生這一最重要的群體，評判結果更具有代表性。邀請不同專業的教授進行點評，從教授內容，教學方式、方法，教學的效果，學生的反應情況等各方面進行考核。同時邀請往年獲獎的教師進行座談會，現場點評，與獲獎教師直接溝通，更加快速地使青年教師成長。然而，教學競賽時僅僅在一節課內展示自己的教學水平，有時不能完全真實地反映出教師的教學水平，因此，隨機聽取青年教師授課也是提高教學水平的有效方法，通過隨機聽課的方式，也可以了解青年教師平時的講課情況，督促青年教師全面發展。

此外，從學校近幾年的授課競賽來看，基本上全部是理論教學，其他課程如具體操作的實驗尚未見有教師選擇，因而實驗教學將是未來教學改革的重點。從教學的全面發展來看，實驗教學也應當參與到教學競賽當中。特別是醫學院校，對學生動手操作能力要求非常高，增加實驗等方面的內容可以橫向比較不同專業技術人員的操作能力，也可以激發實驗技術教師的教學熱情，全面提高學生的各方面能力。

交警手勢范文第3篇

前不久，北京市正式成為聯合國教科文組織創意網絡城市的設計之都，是繼柏林、蒙特利爾、名古屋和中國上海、深圳之后的第12個全球“設計之都”城市。申請“設計之都”的成功，標志著北京市設計產業正發揮著越來越大的國際影響力。2012年5月28日，“中國設計交易市場”亮相首屆京交會，主要內容包括中國設計交易市場設計專題展覽、中國設計交易市場大會和交易協議簽約三大板塊。此次“中國設計交易市場”為北京市實施科技創新、文化創新“雙輪驅動”戰略注入全新的元素。

在本次京交會“中國設計交易市場設計專題展覽”中，有來自中國、美國、非洲等國家的33家設計機構參展，主要企業包括：汽車設計公司長城華冠、建筑裝飾設計公司弘高裝飾、標志設計公司正邦、工業設計公司洛可可、綜合設計企業嘉蘭圖、企業形象設計機構柏林視覺，還有北京—內羅畢設計創新中心、紅星獎、DRC工業設計基地、中關村設計企業協會、寧波工業設計聯合會等，涉及汽車、建裝、工業產品、品牌形象、影像數字藝術、服裝家居等領域。此外，在本次展會中，還特別開展設計服務外包，對接國際跨國企業，例如東道設計為寶馬汽車提供了全產業鏈設計服務。同時，還組織了200余家國內外科研機構和設計公司參加場內和場外對接洽談；通過全國工業設計園區聯盟、設計技術聯盟及各國設計組織邀請了來自德國、美國、俄羅斯、韓國、肯尼亞、英國和中國的采購商、制造企業、政府部門前來采購交易。

中國設計交易市場大會的內容亦是精彩紛呈，主要包括：中國設計趨勢、產業政策與品牌推介、國際設計交易大會。大會邀請了國際工業設計協會聯合會（Icsid）主席Lee Soon-in （韓國）、國際傳播設計協會（Icograda）主席Leimei Julia Chiu （日本）、國際室內建筑師與設計師團體聯盟（IFI）主席Shashi Caan（美國）、中國工業設計協會會長朱燾等，圍繞“國際化的設計服務”在大會上發表演講。在5月29日舉行的中國設計交易市場大會上，北京市科委副主任朱世龍致詞，他強調設計交易專題板塊作為京交會的重點主題板塊之一，旨在以“中國設計交易市場”為平臺，匯聚國內外設計機構對接設計需求，促進研發設計服務貿易發展。北京市科委作為北京設計產業主管部門，今后將一如既往地支持設計產業發展，促進設計服務貿易，將北京打造成為世界設計服務之都，國際設計交易中心。會上，共有10個設計創意服務類項目簽約，交易額1億元。

交警手勢范文第4篇

教師的工作是什么？是教書育人。“教書育人，責無旁貸；言傳身教，為人師表。”這些我們耳熟能詳的詞語闡釋了教師職業的內涵。我們工作的對象不是無生命的物質，而是一個個鮮活的生命。當這一個個鮮活的生命通過我們嚴肅認真、一心一意、精益求精、盡職盡責的工作變得有意義、有價值時，我們也就實現了教師職業的真正價值。“教師是蠟燭，照亮別人，燃燒自己；教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生；教師是春蠶；教師是孺子牛。”這數不清的贊譽是教師視職業如天職、如生命信仰的寫照，是教師職業精神的寫照。

學校黨總支、工會以論壇的形式組織全校教職員工探討何為教師之職業精神，到底謀生與敬業是何種關系？就是為了讓我們充分明了教師職業的意義，挖掘自己內在的精神力量，塑造真正的教師職業的精神。

記得我們的論壇在開壇時邀請了武漢市勞動模范、全國三八紅旗手、全國巾幗建功標兵、我們××中人的驕傲——××老師作報告，*老師的報告原定30分鐘，實際卻講了兩個多小時。但當時在座的干部、教師始終認真聆聽，沒有人講話，更沒有人中途離場。冉老師沒有豪言壯語，沒有離奇的經歷，有的只是樸實的語言，曲折的遭遇，怎么會引起所有人的共鳴？我想定是*老師那以堅定的信念面對教育事業、以頑強的意志面對生活挫折、以深厚的師愛面對全體學生的人格魅力和時刻在*老師身上閃現出的“教師是鋪路石，粉碎自己，平坦人生”的職業精神感染了大家所致吧。報告會后，我們在各年級組挑選了一名代表，共六位教師在論壇上發言。他們或旁征博引闡述觀點，或結合自己的實際工作論證觀點，引發了大家更深、更廣泛的思考。許多老師對謀生與敬業有了更深的認識。

交警手勢范文第5篇

Abstract： As Sales Management is a highly practical course， it is necessary to help students understand the knowledge and marketing skills and improve their operable ability through experimental teaching. In this paper， the author designed a "sales contest" used in practice teaching of Sales Management， which has a good teaching effect.

關鍵詞： 體驗式教學；銷售競賽；銷售管理；教學方法

Key words： experiential teaching；sales contest；sales management；teaching methods

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）35-0258-02

1 背景

市場營銷學作為一門專門研究市場營銷活動規律的科學，它是經濟理論科學與管理科學相結合的產物，有其特定的理論體系和原理，但其理論與方法都是企業實踐經驗的總結和概括，因此市場營銷學是一門實踐性很強的學科。伴隨著國際經濟一體化和國內市場經濟不斷完善的發展趨勢，學生原有的學習方法和教師傳統的教學模式均受到了嚴峻挑戰。其中，《銷售管理》作為市場營銷專業的應用型課程，特別需要通過體驗式教學來讓學生體會市場營銷技巧。體驗式教學是指在教學過程中，根據學生的認知特點和規律，通過創造實際的或重復經歷的情景和經歷，呈現或再現、還原教學內容，使學生在親歷的過程中理解并建構知識、發展能力、產生情感、生成意義的教學觀和教學形式。

2 加強銷售管理實踐教學環節的必要性

在《銷售管理》課程的實際教學中，通常的方法都是以教師為中心，以“原理+例子”的模式，通過講授、板書及教學媒體的輔助，把銷售管理的思想及重要知識點和實踐方法傳遞給學生或者說是灌輸給學生。但是，由于《銷售管理》是一門實操性非常強的應用型課程，如果僅是教師“憑嘴”來講授理論或者分析案例（一個案例只代表著一個例子），學生很難得到“練手”的機會，這對培養應用型的銷售人才是非常不利的，因此必須加強銷售管理教學的實踐環節。有數據顯示，在我國的主要城市中，對銷售人才的需求總是在人才需求崗位中名列前三位。但是，幾乎所有用人單位都對銷售崗位的應聘者提出了“從業經驗”的基本要求。因此，一個只有銷售理論基礎而毫無實際操作經驗的大學生是很難順利找到理想崗位的。從提高學生的就業競爭優勢來講，必須注重實踐教學，將理論與實踐有機結合起來，真正提高學生解決實際問題的能力。

3 銷售競賽在銷售管理體驗式教學中的設計和實施要點

3.1 設計目標

教學目標：以認知目標、能力目標和情感目標來設計教學目標，它包含以下內容：

①認知目標：培養學生對產品（Product）、價格（Price）、渠道（Place）和促銷（Promotion）等市場營銷基本概念以及對銷售管理課程中基本原理的理解。

②能力目標：培養學生發現、分析、初步處理問題能力、溝通協作能力、創新能力、人際交往能力。

③情感目標：培養學生的團隊意識、自覺意識、財務意識，養成良好的職業道德。

3.2 實施方式

從2012年至2013年，連續兩年分別挑選了市場營銷專業的50名學生，按10人一組組成了5個銷售競賽小組，每組由組員推選組長一名、副組長一名和財務總監一名。每組均包含有男、女組員，以鍛煉不同性別之間的團隊合作能力。每個組員按自己的財務能力進行投資，競賽結束后按投資的比例分取利潤。每個競賽小組需預先對校園市場需求和現狀進行調研，以確定所銷售商品的類型、數量、價格和售后服務等。在每次連續四周的銷售活動中，各組可以根據具體的市場情況更改商品種類、進行促銷等活動。每周每組都要將財務報表報給評選小組。評價指標分別有：銷售額、銷售利潤、銷售費用和回款率。活動結束后由評選小組評出獲勝組并給予獎勵。

4 教學實踐結果分析

4.1 《銷售管理》測試成績分析

通過銷售競賽結束后一個月舉行的期末測試來看，對比往屆營銷班學生成績，2011屆和2012屆學生的平均分分別提高了4分和6分，特別體現在案例分析題中，學生能很好地將原理知識和實際情況結合作答題目。

4.2 能力培養情況分析

通過問卷的形式對兩個班進行了能力培養情況調查。98%的學生認為自己在本次體驗式營銷活動中增強了發現問題、分析問題、處理問題的能力。學生還特別提到了本次活動鍛煉了發表自己意見和看法的能力。

4.3 教學滿意度調查分析

通過問卷的形式對兩個班進行了教學滿意度調查，了解學生對體驗式教學方法的評價。結果顯示體驗式教學方法受到了學生的歡迎，學生對待課程的學習興趣明顯提高。統計結果如表1所示。

5 結論

在活動中，學生完全成為了學習的主體，通過自己的進貨、宣傳、銷售、回款，完成了一個完整的銷售過程。所有課本上的知識都變成了在銷售中的實際操作，讓學生更深刻的體會到所學知識的用途，體驗到市場營銷類課程的實踐性，起到了良好的教學效果。但是，要注意體驗式教學方法不能排斥理論的學習，要引導學生明白：體驗是為了說明、理解和運用理論，理論學習是必不可少的，理論是指導實踐的工具。其次，指導教師必須具有豐富的市場營銷實踐經驗，這樣才能為學生提供更真實、更準確的指導。

參考文獻：

[1]許芳，王崢.體驗式教學法在《市場營銷學課程中的探究與應用》[J].河南農業教育版，2008（9）：28.

[2]鮑林.體驗式教學在市場營銷教學中的應用[J].商業經濟，2008（3）：128.

[3]童華，朱華，安頻.應用型人才培養模式研究[J].重慶大學學報（社會科學版），2004（10）.

[4]李湘，袁志芬.體驗式學習的理論與實踐策略[J].教學論壇，2005（19）：25.