房屋建筑課程設計總結
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房屋建筑課程設計總結范文第1篇
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）27-0067-02
房屋建筑學是土木工程專業中的一門專業基礎課程，同時又具備一定的綜合性，它主要介紹基本的建筑設計方法和常見的建筑構造等。房屋建筑學課程設計是本專業學生在大學期間第一次進行相對完整的課程設計，也是檢驗房屋建筑學課程教學成果的主要實踐環節。如何提高課程設計質量，如何通過課程設計增強學生的實踐能力，如何通過課程設計將課程教學與實踐教學相融合，如何啟發學生的想象力、表達力、創造力，都是需要思考的問題。
一 自主科學選題，激發學生積極性
課程設計的選題是課程設計順利進行的前提，選題應該綜合考慮設計時間、學生基礎、課程內容、學生興趣等諸多問題，所選擇的題目應該是學生比較熟悉且能經常接觸的建筑。考慮到學生的興趣及基礎不同，應該給出不同的建筑讓學生自主選擇，如課程設計經常采用的中小學教學樓、多層單元式住宅、幼兒園、別墅等，學生可根據自己的基礎和興趣自由選擇，從而激發學生的積極性。在選題過程中應該對學生進行引導，引導基礎不同、興趣不同的學生選擇不同類型的題目，做到每個學生都能選到合適自己的題目、每個學生都能順利完成課程設計、每個學生都能在課程設計中有所收獲。同時，所選擇的題目除了符合課程教學要求外，還應讓學生養成查閱資料、遵守規范、進行實地調研等好的設計習慣。
中小學教學樓設計屬于中等難度的設計，這類建筑學生接觸得非常多，和大學教學樓有一定的相似性，因此學生對于此類建筑都有一定的認識，完成起來難度并不是太大，適合大部分同學。
多層單元式住宅屬于較為容易的課程設計題目，這類題目網上的參考資料較多，可以參考不同樓盤的戶型圖，也可以參考學生家的住宅，完成起來難度不大。這類課程設計的重點在于啟發學生多思考、多比較，通過自己的使用感受來思考建筑的布局合理不合理，建筑好用不好用，如何才能提高建筑的利用率，如何能夠使建筑住起來更舒服。
幼兒園的設計相對較為復雜，因為學生接觸不多，同時，一般的小城市具有一定規模的正規幼兒園并不多，可以進行參觀和實地調研的選擇很少，這類題目需要學生更多地上網和在圖書館查閱資料，可以很好地拓寬學生的知識面，養成查閱資料的良好習慣。
別墅設計相對而言比較復雜，但是此類建筑可以大大激發學生的想象力。這類建筑限制較少，學生可以根據自己的喜好來設計喜歡的建筑，比如假設自己要建一棟別墅，那么這棟別墅應該是什么樣，每個學生都有自己的喜好，這樣可以很好地激發學生的創作欲望。
總之，應該給學生一定的自主選擇題目的權利，使每個學生都能選到適合自己的題目，這樣可以大大地激發學生的積極性和創作欲望，培養學生自主思考、自主查閱資料的習慣。
二 合理安排時間，保證設計質量
傳統的房屋建筑學課程設計是安排兩周，這兩周一般是在期末前，這種時間的安排并不是很科學。首先，靠近期末考試，學生需要期末復習，沒有充足的時間進行設計；其次，因為房屋建筑學建筑設計部分在教材的前幾章，此時距離學習建筑設計的時間已經較長，不能及時地鞏固課程所學知識；再次，集中兩周時間，沒有留下足夠的時間給學生進行選擇、嘗試、構思、查閱資料；最后，該課程設計是學生第一次做課程設計，設計經驗不足，同時基礎知識掌握情況也不是特別理想，集中兩周完成課程設計，學生的完成情況不是特別理想，也缺乏創意，大多是敷衍了事，草草收尾。考慮到集中兩周進行課程設計的弊端，筆者對課程設計的時間進行了重新安排，將課程設計分為三個階段。
第一個階段為下發任務書階段，將這個階段提前至完成房屋建筑學課程建筑設計部分的講解后，大約時間為第五周。此階段引導學生進行自主選題，鼓勵學生翻閱不同建筑的圖片和資料，找到自己感興趣的題目，如果條件允許，安排半天到一天的時間帶學生參觀學校及周圍的相關建筑，加深學生的認識和理解。
第二個階段為初步設計階段，這一階段的時間安排為第六周至第十六周。安排學生花兩周左右的時間查閱相關規范，自行觀察相關建筑，在圖書館閱讀相關建筑設計作品集，力求做出具有設計感且符合規范的作品。從第八周開始，每周按時提交相關建筑物平、立、剖面圖的初步設計圖，與老師進行探討和進行相應的修改。這段時間由教師根據實際情況靈活安排時間。
第三階段為定稿階段，這一階段為第十七周。這一階段主要安排學生進行圖紙繪制，教師安排固定的繪圖教室，為學生按照學號安排座位，每個學生在自己的位置上根據前期的初步設計進行定稿的繪制，教師每天隨機抽查學生到位情況，同時檢查學生的繪制情況。
這種安排拉長了課程設計的時間，使學生查閱資料、進行構思設計、與老師進行探討的時間都大大增長，同時安排最后一周集中繪制成果，可以提高學生的繪圖質量和繪圖效率。同時，可以將課程設計與教學更緊密地結合，將課程設計融入教學，通過課程設計復習課程內容，通過課程內容幫助課程設計的完成。
三 多種繪圖方式相結合，提高學生綜合素質
以往的課程多采用手工繪圖或計算機制圖當中的一種，筆者考慮到提高學生的綜合素質，同時鞏固大一所學知識，為今后的課程設計打下堅實基礎，認為將兩種繪圖方式結合更為科學。
在前期的初步設計階段，要求學生采用手繪的方式畫出建筑草圖進行討論與修改。在修改完成后可采用計算機進行繪圖，畫出完整的建筑平面圖、立面圖、剖面圖、樓梯詳圖等，交由教師檢查其是否符合相關規范。在論文的定稿階段，要求學生繪制手繪圖，即在第十七周集中在繪圖室繪制手繪圖，要求每個學生將前期完成的計算機制圖手工繪制到A2圖紙上，并且符合相關制圖規范。
兩種制圖方式相結合，能夠體現計算機制圖方便修改、便于保存等優勢，也能體現手工制圖全局性強、有利于培養學生嚴謹性的優勢。通過計算機制圖可以培養學生的電腦操作能力，為以后工作打下基礎，通過手工繪圖能夠加強學生對于制圖規范的掌握，同時在繪制的過程中可以引發更多的思考，鍛煉學生的思維能力。兩種繪圖方式的結合可以更好地提高學生的綜合素質。
四 完善考核方式，客觀評價學生成績
以往的課程設計都是根據學生最終的完成成果進行評分，沒有體現出學生前期所做的一些工作，包括準備工作、資料查閱、初步設計等都沒有得到很好的體現。同時，由于不同學生所做的課程設計題目不一樣，因此，在評價過程中，應該進行綜合考查。本文將總成績的評定分為三部分。
第一部分為平時成績，占30%。根據學生前期所做的準備、資料查閱、初步設計修改、討論課及繪圖課到課率等實際表現進行評分，激發學生前期工作的積極性，同時提高到課率，也能更為公正客觀地評價學生在整個設計過程中的表現。
第二部分為定稿成績，占60%。根據學生最終完成的設計定稿進行評分，主要從四個方面進行評價。首先是設計作品的獨特性、新穎性，即學生是否獨立完成，是否存在抄襲，設計作品有無創意等；其次是與任務書的符合程度，考查學生是否認真閱讀任務書，是否符合設計要求，是否完成規定數量圖紙；最后是圖紙整體完成效果，即圖紙是否干凈整潔，是否符合相關制圖要求等。
第三部分為設計討論，占10%。在第十六周安排兩節課的時間進行課程設計討論，每位同學準備約3分鐘PPT，對自己的作品進行講解與分享，其他同學與老師可與設計者進行探討與討論，有利于設計作品的進一步完善，同時也能鍛煉學生的綜合素質。
五 結束語
房屋建筑學課程設計是土木工程專業學生第一次獨立進行課程設計，也是房屋建筑學的重要實踐環節，因此，如何提高課程設計的質量、提高教學的效果、激發學生的積極性與創造力等都是值得我們教師思考的問題。在國家大力提倡提高學生實踐能力的今天，我們更應該進行不斷地思考、探索與實踐，從而達到理想的教學效果。
參考文獻
房屋建筑課程設計總結范文第2篇
［關鍵詞］房屋建筑學 預習 課堂 實習
［中圖分類號］TU-4 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）11－0167－01
《房屋建筑學》是實用性與專業性較強的學科，這門學科從教學內容上看同時具有很多的理論性和實踐性。所以，要想達到最理想的教學效果，能夠讓學生深入地學習這門課程的同時激發學生的主觀能動性，進而發揮學生的想象力，做到學完這門《房屋建筑學》，在實踐中學以致用。在多年的實踐教學中總結了以下幾點經驗：
首先，課前布置預習階段。這一步驟看似簡單，似乎與其他學科一樣都要進行課前準備工作，但對于我們《房屋建筑學》這門學科而言，顯得尤為重要，只有這樣做才能讓學生在正式上課時抓住重點，把學生的思維引向正確的方向上去。才能在課前預設很多問題，不斷地發揮學生的想象力。進而學生才能把注意力集中到課堂上來。因此我認為課前布置是很必要的一個環節。
其次，課堂教學階段。課堂教學階段是直接與學生交流的階段，只有與學生面對面的進行溝通才能了解學生的預習情況，學生對教授的過程中有哪些疑惑，這一階段是一個攻堅克難的過程，將課堂的難點和重點在課堂上都要一一解決。具體有以下幾個方面：
一、采用多種多樣的教學方式和方法
就教學方式而言，科學發展到今天，我們教學方面也應該跟上科學給我們帶來的便利，具體到教學上，我們可以用多媒體課件的形式來給學生一個更直觀、更形象、更有吸引力的課堂。多媒體課件教學可以彌補傳統方式教學的不足，有著傳統教學方式無法實現的效果。傳統的教學方式容易造成教學課堂空洞乏味，而多媒體課件教學從學生的視覺、聽覺、感覺方方面面來抓住學生思維，從而引導學生更深入理解這門課程。從教學方法上也可以采取多種多樣的形式，例如：引導、啟發、討論、研究，這些都是好的教學方法。有了老師的課前布置，課上的引導啟發，自然而然地就到了討論和研究階段了，老師可以就一個重點內容或者一個難點拿出來進行討論，讓學生發揮想象力，提出自己的觀點和看法，讓每個學生都拿出自己的觀點，這樣做不僅可以了解學生的思維方向，而且還可以充分發揮學生的主觀能動性。這樣教師就可以根據學生的觀點，進行講解，做到有的放矢。
二、采用師生互動的教學形式
《房屋建筑學》這門學科在教學過程中采用師生互動的這種教學形式，是比較適用的。因為就剛剛接觸到這門學科的學生而言，完完全全進入了一個陌生的領域，所以有許許多多的問題擺在學生的腦海里，如果在課堂上一味地追求老師在理論上的傳授，會給學生造成這是一門枯燥乏味學科，久而久之學生對這門學科會慢慢失去興趣。顯而易見，師生互動會讓學生在腦海里的問題不斷得到解決后，又形成了新的問題。這樣堅持下去，學生會對這門學科產生濃厚的興趣。所以，師生互動的教學形式是教學過程中很有用的教學形式。
再次，課后實踐階段。課后實踐階段，我認為是學好《房屋建筑學》這門學科的核心。只有課后實踐階段做好了，才能夠讓學生學以致用。才能夠讓學生把課堂上的理論知識融入到實踐中去，這也是我們教授這門學科的目的所在，所以課后實踐顯得尤為重要。具體做法如下：
1.現場實地實習：應該預先將課堂上的問題提出來，讓學生知道實習的目的，思考的方向，做到理論聯系實踐。在這一環節上應該做到充分的準備，因為施工現場環境非常復雜，學生應該把安全方面放在第一位。在現場實地實習中應該找一個在房屋建筑方面有經驗的實踐人員，參與學生的實習，來為學生解答在實踐中遇到的問題。緊緊地抓住實踐這條主線，要讓學生在實踐過程中不斷提出問題，再不斷地使學生得到合理的實踐答案。
2.實踐課程的設計：在實踐中的課程設計是學生能否掌握這門學科的關鍵，教師必須注重實踐環節的合理設計，使課程設計緊貼專業知識，在實踐中讓學生發現問題，解決問題。真正的讓學生在實踐中做到學以致用。
通過在《房屋建筑學》課程設計中進行以上的改革與實踐，感覺雖然課程設計的難度降低了，但更加貼近我校人才培養目標的要求，更有利于培養實用型人才的需要。課時的不斷壓縮，在以后的教學實踐中，就課程設計的內容、難度有待繼續探討，深化改革與實踐活動。
【參考文獻】
[1]崔艷秋，姜麗榮主編.房屋建筑學課程設計指導.中國建筑工業出版社，1999年.
[2]袁雪峰，許光主編.房屋建筑學實訓指導.科學出版社，2005年.
房屋建筑課程設計總結范文第3篇
（1. 廣西科技大學鹿山學院土木工程系；
2. 中鐵建工集團有限公司上海分公司）
【摘要】《房屋建筑學》是建筑學以及各建筑專業必修的一門專業基礎課，其理論性和實踐性都很強，它所闡述的建筑設計和建筑構造的基本原理和方法，是未來從事結構設計和施工管理的工程師必須掌握的。本文針對目前獨立學院本門課程的教學中存在的問題，進行了深入的分析，并針對存在的問題，提出了一些合理化的建議和改進措施。
關鍵詞 房屋建筑學；改革探究；教學改革
The house building learn at independence the reform in education of the college investigation
Zhang Wan-xia，Wang Tang-rui，Xin Li-feng，Li Xing
【Abstract】《House building learn 》BE building learn and each building profession required of a profession foundation lesson， it theories and fulfillment be all very strong， it basic principle and method of building design and building structure elaborate， is future be engaged in structure design and construction management of the engineer have to control.This text aim at currently independence college origin door course of in the teaching existence of problem， carry on thorough of analysis， and aim at existence of problem， put forward some rationalization of suggestion and improvement measure.
【Key words】The house building learn;Reform investigation;Reform in education
《房屋建筑學》是建筑學以及各建筑專業學習建筑設計原理和建筑構造的基本課程，通過學習本課程，使學生具有從事中小型建筑方案和建筑施工圖設計的初步能力，而且為后續課程（如《鋼筋混凝土結構》、《地基基礎》、《建筑施工》、《建筑工程概預算》等）奠定必要的專業基礎知識。因此，《房屋建筑學》在建筑類各專業的課程體系中占有重要的地位。鑒于本課程的重要性，如何讓學生學好這門課，提高教學效果，成為本課程老師的重點討論對象，下面結合自己教學經驗淺談對本課程的教學改革探究。
以本校為例，我們是獨立學院，它是指由普通全日制本科高等院校按照新的辦學機制、新的辦學模式與社會力量合作創建的本科層次的二級獨立學院，即應用型為主的本科院校。應用型本科院校人才培養的目標定位于培養熟悉管理知識、現代科學文化知識，并且具有各類應用能力的高級技術人員，而不是各種“學問家”。為達到這一人才培養的目標，我們應走出傳統的以培養“學問家”為主的系統化的課程體系，建立培養應用型、實踐型人才為主的課程模式。圍繞“素質、知識、能力”三個基本要素，開展教學活動與教學改革。
1. 房屋建筑學在獨立學院的現狀及存在的問題
1.1教學課時少，教材、教學內容陳舊
房屋建筑學主要講述民用建筑和工業建筑的設計原理和構造原理，是一門內容廣泛，實踐性和綜合性都很強的學科，其中主要講述民用建筑的構造原理，但是它涉及多方面的內容，包括建筑結構、建筑力學、建筑材料、建筑經濟等，如此多的內容，課時又由原來的56個課時縮減為48個課時，教師很難完成教學內容。這樣教師在課堂上，對涉及到的相關概念，只能一帶而過，沒有充足的時間做詳細解釋，導致學生對一些復雜的概念理解模糊，很難掌握。而且我們所用的教材是重慶大學出版社的《房屋建筑學》，2011版，雖然經過幾次修訂，但教材中的許多內容還是沒有及時更新，很多構造做法和技術處理應用很少，或者說已經過時了，如木窗的構造、瓦屋面的做法，在實際工程中很少采用，內容講述還是以磚混結構為主，對已經發展成熟的鋼-鋼筋混凝土結構、鋼結構很少提及，教材內容沒能很好地緊跟建筑業發展的步伐。
1.2教師師資普遍年輕
觀察我們學校的老師，可以說90%以下是青年人，大家都說年輕是一種資本，比較容易和學生溝通，更容易接受一些新思想、新理念，知識更新的速度也較快。然而這更是一種劣勢，年輕教師普遍缺乏經驗，起步較晚，很多教學方面的內容都是照抄其它同等院校的，難以保證教學的質量又體現不出自己的特色。
1.3教學方法、考核方式單一
常見的教學方法就是老師在上面講，學生在下面聽，灌輸式的教學，學生在下面聽的迷迷糊糊，昏昏欲睡，一臉茫然，老師在上面講的精疲力盡，口干舌燥，不管下面的反映如何，只顧自己完成教學任務，這樣的教學方法很難保證教學質量。我們的考核方式就是學期末，統一進行考試，合格與否主要憑這張試卷決定，不管怎樣，只要這張試卷的分數沒有達到底限，這門課就是不合格，那就等著補考或者重修。所以到學期結束的時候，學生抱著僥幸心理，或者是靠旁門左道得來一些復習資料，把希望寄托在資料上面，為了通過考試，使盡渾身解數。
1.4實踐課太少
房屋建筑學講述的主要內容，建筑構造部分實踐性較強，很多內容是從工程實踐經驗中概括得出的。而我們目前理論課48學時，2周的課程設計，沒有認識實習等實踐課，教師在課堂上就是照本宣科，理論知識本身就枯燥乏味，這樣學生學習積極性更低。而且建筑除了有抽象的特點，同時還有視覺感悟的特點，只有通過實踐課，深人其中，才能體會各種形式的建筑隨區域、風俗、文化的變化，才能縮小理論和實際的差距，更好的實現完成我們獨立學院的培養目標——培養應用型的本科人才。
2. 房屋建筑學在獨立學院的教學改革
針對房屋建筑學在獨立學院的教學過程中存在的問題，現就我校可采取的措施或建議如下：
2.1教學內容的改革
房屋建筑學是一門實踐性很強的科目，伴隨著近代工程技術的迅速發展，建筑領域也產生了巨大的變化，出現了很多新材料、新技術、新方法，這就產生了一個新的問題；我們的教材、教學內容陳舊，不能緊跟建筑業發展的步伐，使我們的學生適應工作崗位能力較差。理論來源于實踐，理論又能反過來指導實踐活動。我們是培養應用型人才的獨立本科院校，因此，教學內容的調整要圍繞培養目標來進行。使學生走出學校，走上工作崗位后，能夠更快適應工作，更好的發揮自己的優勢。因此，在教學過程中，我們應分析不同專業的特點，結合現行規范和技術，對各部分的教學內容進行全面的梳理、提煉，以原內容為基礎，刪除那些陳舊的建筑技術和構造做法，增加一些本行業的最前沿的知識，這不僅拓寬了學生的視野，也激發了他們的學習熱情，同時也提高了學生適應社會的能力。
《房屋建筑學》課程內容多而雜，涉及多個方面的知識，如果我們照本宣科，點點俱到，這樣按照教學計劃，是無法完成教學任務的。因此，在教學內容的選擇上，刪繁就簡，需要掌握的重點章節、重點內容花功夫重點講解，主要內容一定要講深講透，一般性的了解內容可以一帶而過，而且我們要注意內容的實用性，盡量縮小理論知識和實際工程間的差距，這樣可以保證學生學到的知識都是必須的，而且還具有扎實的專業基礎。
2.2教師要不斷地擴充和更新知識
近年來，建筑業出現了很多新理論、新材料和新技術，知識更新的速度也越來越快。作為《房屋建筑學》的教師，就要不斷擴充和更新自己的知識，博覽群書，不斷提高自身的專業素質，不斷增加自身的知識儲備，來滿足教學的要求。利用各種途徑豐富自身的知識，例如多看前沿性的雜志、論文，多參觀實際工程等，在講解時多結合實例，才能對自己要講的內容運用自如、得心應手，才能將最新的知識傳授給學生。只有不斷地學習和進取，才能適應專業的要求，才能更好地教書育人。
2.3改進教學手段和方法，提高教學效果
房屋建筑學課程內容多，而且知識點零散，重點就是房屋各部分的構造要求、構造方法，單純的課堂講授，以教師滿堂灌為主的教學模式，不僅學生聽起來枯燥無味，而且學習效率也不高。為了實現獨立學院的人才培養目標，我們有必要改變這種教學模式，采用多種教學模式相結合的方法。
首先，作為教師，我們在第一次上課前就要給學生講述學習這門課的意義，本課程與其它相關課程的聯系，學好這門課程對以后的工作會產生什么影響等，激發學習此門課程的興趣，使學生從心理上對這門課重視起來，擺好此門課的位置。我們可以采用問答式的教學方式，比如我們講到房屋的平面設計時，可以提問平面設計的要求，啟發式的帶領同學們進行思考，教室為什么設計成這種形狀，長度和寬度為什么采用這個尺寸，為什么設置窗戶，門和窗的位置為什么在這里等，講述平面形狀時，可以提問同學們都見到過什么形狀的平面，比如我們的教學樓是什么樣的，食堂是什么樣的，體育館等又是什么樣的平面等；常見的平面形狀是什么樣的，為什么常采用這種平面形狀，讓學生帶著問題去思考學習，這種教學方式既可以鍛煉學生的學習能力，又充分體現了以學生為主的教學思想，而且還可以達到事半功倍的效果。其次，在講課過程中，教師沒有必要對每個知識點都詳細展開，擴展補充，這樣，學生聽起課來沒有重點，分不清主次，只是被動地接受知識，并沒有“消化吸收”，教學效率也不高。我們只需抓住建筑物基本的共性，總結規律，其它特殊的個性方面的，教師啟發式的引導學生進行思考，這樣可以充分調動學生學習的積極性，培養學生分析問題和解決問題的能力，同時也于無形中培養了學生對專業課學習的興趣。再次，在保證課堂教學的前提下，應強化實踐環節，它不僅可以用來檢驗學生所學的設計知識和構造知識，而且還可以用來培養和提高學生的工程素質。最后通過2周的課程設計，訓練學生構造設計能力以及繪制、識讀建筑施工圖的能力。
此外，根據授課內容，適當采用現場教學也是很有必要的。教材中的內容大多是通過“圖”的形式來表達的，大部分的圖都是利用投影原理畫出來的，學生單純看圖感覺比較抽象，缺乏形象感和立體感，有些復雜的構造做法還是不理解，這時，教師可結合本校的建筑物，如學生宿舍、教學樓、食堂、圖書館等建筑物實例的構造做法進行講解，這些具體的構造做法就是鮮活的課堂。 引導學生觀察校園內不同建筑物的平面設計、立面設計、體型組合等，幫助學生建立空間立體概念，通過直觀生動的現場觀察，獲得了豐富的感性認識，培養了學生的形象思維。并結合具體問題，積極進行思考，使抽象、復雜的理論知識直觀化、簡明化，從而形成牢固的記憶，提高了辨別洞察客觀事物能力，增強了學生學習興趣和主動性，培養了善于觀察、勤于思考的良好習慣，增強了課堂教學效果。
2.4加強實踐鍛煉，注重能力培養
培養學生的實踐和創新能力是21 世紀的教育特征，我校的培養目標是應用型的本科人才。《房屋建筑學》是土木工程專業的一門重要專業基礎課，是一門實踐性很強的課程，因此我們要緊密聯系實際，盡量增加實踐性活動，以加強學生實踐能力和動手能力的培養。最終使學生成為當今就業市場需求的應用型高級專業人才。
1、重視平時的大作業
平時的大作業就是針對某一章節或某一部分的學習內容，包括建筑物的平面設計、立面設計、樓梯設計、墻身節點詳圖等，進行練習，通過練習，不僅可以了解學生對已學習的知識的掌握程度，還可以讓學生學會利用現有的資源，翻閱規范、圖集，增強學生的自學能力，同時鍛煉了學生的動手能力，提高專業技能，強化工程素質。
2、抓好課程設計
課程設計是一個綜合性的實踐環節，是房屋建筑學的一個重要實踐環節， 其目的是幫助學生掌握教材中的內容和培養學生的實際工作能力，為畢業之后，走上工作崗位打下堅實的基礎。 所以教師選題時應盡量接近實際工程， 選擇學生比較熟悉并具有一定代表性的建筑，如單元式住宅樓、中小學校教學樓等的建筑設計。 指導過程中善于啟發學生，引導學生自己查閱設計資料和設計規范，通過獨立思考，分析，解決設計中遇到的各種問題。鼓勵學生大膽創新，優先選用新材料、新技術方案，以使教學內容和建筑業的發展相適應，設計出風格突出、造型新穎、豐富多彩的作品。通過做課程設計，學生對建筑設計的整個過程有了了解；對建筑設計的一般原理和方法的理解也有了提高、對建筑構造的運用能力和繪制施工圖的能力更是有了很大程度的提高，加深了對所學理論知識的理解和鞏固；培養了正確、熟練運用結構設計規范、圖集和參考書的能力；全面鍛煉了學生分析問題、解決問題以及專業綜合能力。
3、增加認識實習
我們是獨立型的本科院校，培養目標就是應用型的本科人才，注重實際工程應用能力。在房屋建筑學的教學過程中，我們可以增加一周的認識實習，組織學生參觀一些在建或已建的不同結構、不同功能的建筑物，在現場請經驗豐富的工程技術人員給學生講解工程的設計、施工情況。學生通過對工地現場的參觀和對工程資料的學習，不僅獲得了對房屋建筑的感性認識，而且也加深了對理論知識的理解和掌握，激發了學生學習專業知識的熱情。通過寫調查報告
等形式，引導學生課后進行深入思考，如結合墻體的細部構造處理，引導學生對某些建筑物局部出現的滲漏、裂縫、裝飾層脫落、使用功能缺陷等問題進行分析調查，提出針對這些問題的解決辦法，最后寫成調查報告。
2.5改革考核方式，注重能力考核
考試既能對學生的學習主動性起到一種促進作用，同時還可以檢驗學生的學習效果。房屋建筑學課程傳統的考試方法就是“一張考卷定乾坤”，這樣不能完全反映學生的真實水平，得出的結果可能是片面的、不準確的。由于房屋建筑學是一門實踐性較強的課程，課程的知識點較多且內容復雜。因此，我們有必要改變這種傳統的考核方式，尋找一種能夠較準確反映學生真實水平的考核方式。我們可以將最終的考核結果分為三部分，第一部分由平時作業、考勤、課堂表現組成；第二部分為理論部分的考試，采用閉卷方式，考察學生對重要的理論知識的掌握程度；第三部分為實踐部分，考核方式可以是課程設計、調查報告等或者是相結合的方式，這三部分所占分數按照一定比例分配，可以是3：4：4等，最終的結果由這三部分綜合而成，以達到對學生知識和能力的全面考核，檢驗學習效果。
3. 結語
我們要用發展的眼光看待教育教學改革，它是一項與時俱進的工作，需要我們認真探索研究，解決存在的問題，提高教學效果。針對我們的培養目標，需要不斷充實、更新教學內容，教學內容要與建筑業的發展相協調；不斷改進教學方法，實行多種教學方法相結合的模式，充分調動學生學習的熱情和積極性；完善教學的實踐環節，健全考核體系，尋找一種能比較準確反映學生真實水平的考核方式。使學生在掌握理論知識的同時，也得到了專業技能的訓練，以期更好地實現我們應用型本科人才的培養目標。
參考文獻
［1］ 張耀軍，李永超.《房屋建筑學》課程教學改革的嘗試及建議［J］.新課程研究，2008，4：42-43
［2］博明軍.對《房屋建筑學》教學改革探究［J］..商品混凝土，2013，4：76-77
房屋建筑課程設計總結范文第4篇
房屋建筑學是工程造價專業的核心課程，它既是對前期工程圖學的延伸，又是后期學習建筑施工、估價等課程的基礎。在長期的教學實踐中，本人結合專業特點，對該門課程進行了一系列的教學研究，總結出一些教學經驗和思路，主要體現在下述各個方面。
一、教學整體設計
房屋建筑學的課程內容主要包括建筑設計和建筑構造兩大部分，在修訂教學大綱時，我們結合學生專業特點，將建筑構造作為本專業學生學習的重點。因此，在學時分配上做了相應的調整，20學時用于講解建筑設計的基本原理，4學時用于進行某一針對類型建筑的設計專題講解，4學時用于課內建筑設計作業指導，剩下的36學時主要用于建筑構造的學習。
在前期的教學實踐中，我們發現即便講解完建筑設計篇，學生了解了各種設計原理，但對于接下來的課程設計作業仍然顯得無從下手。基于這一點，我在將基本原理講授完后，又結合課程設計任務，進行專題講解，且講解內容更具針對性。在選擇設計題目時，我們既要全面考察學生對所學知識的綜合運用，又要符合授課對象初次設計的難度要求，所以通常以中小型民用建筑為主，且每年題目不斷更新，以避免抄襲現象。
以往課程設計任務書下發以后，學生多數自己悶頭完成，很少進行交流和討論，作業效果并不理想。在新大綱中，我刻意用了4個學時進行課內設計指導，學生可以將自己的設計草圖與老師、同學進行交流，互相學習，發現問題，并探索新的解決方案。通過這個環節，一些動手能力相對較差的同學也能找到設計的切入點，順利完成設計；另一方面，老師也能及時了解學生的學習動態和對知識點的掌握情況。
在教學過程中對一些較難理解的知識點進行詳細分析，而相對易懂的部分整理成一些小型的討論話題，留給學生課后學習和思考，目的是為了培養學生自學的習慣和自主研究的能力。例如在門窗這一章節，可讓同學從生活中收集各種類型的門窗，并總結其特點及應用范圍。為了同步考察學生的學習成效，在相應章節學習結束后，讓學生先后完成樓梯構造設計和屋頂構造設計等課后作業，以鞏固知識點。并在課程結束后安排了一周房屋建筑學課程設計周，要求學生將前期完成的建筑方案進行深化，設計一套相應的建筑施工圖。
如此教學設計，既保證了教學內容的豐富性和完整性，又做到了主次有序，教與學相輔相成。大量的課程設計既突出了該門課的實用特點，又可成為考核學生成績的一種方式。用考察取代考試，可以培養學生的實踐動手能力，在操作中真正掌握所學知識。
二、創新教學方法和手段
在教學過程中，除了采用一些傳統的教學方法，如提問、專題討論等來提高學生學習的積極性外，我們還針對該門課程特點，將一些先進的技術手段引入到教學實踐中。
房屋建筑學中建筑構造的學習主要是讓學生掌握建筑構配件的構造層次和施工工藝，書本上的文字描述及二維圖示很難讓學生建立起完整的三維空間體系，理解起來有一定困難。因此，在課件制作方面引入計算機輔助教學CAI概念能有效地解決上述問題，利用PHOTOSHOP制作界面和處理內部圖片，利用FLASH制作教學案例，利用MAYA動畫制作施工當中攝像機無法拍攝的部分，使得課件內容豐富且易懂。
眾所周知，傳統意義上的課堂教學在內容上和時間上都有限，所以，作為主講老師應該積極開發第二課堂，利用先進的技術手段創建網絡云平臺，使其成為學生課后自學的導師。在該平臺上，老師可共享教學課件、建筑施工工藝新技術、課后作業任務書等等；可將該課程歷屆學生優秀課程設計作業進行整理、歸檔、上傳，建立電子圖庫，成為學生學習借鑒的范圖。學生可借助該平臺發起有關建筑的熱點討論話題，圍繞該話題進行研討式學習；也可將學習中遇到的疑難問題在平臺中提出來，與同學、老師一起交流。此外，學生電子版作業完成后可通過該平臺將作業上傳，減少了以往繁瑣的工作流程。網絡平臺的開發和利用使課外互助式學習模式得以推行，不僅提高了學生的學習熱情和效率，更有利于老師掌握學生的學習動態。
三、加大實驗室建設力度
由于建筑構造的技術性較強，而直觀的教學模式更容易被初學者理解和掌握，所以結合工程項目進行參觀教學是一種有效的教學手段。但受時間、交通、工程進度等客觀因素的限制，工地學習并不能完全滿足教學要求。因此，有必要加大建筑構造實驗室的建設力度，構筑一些更為直觀的等比例實物模型，制作或購買一些小比例教學模具，以便學生在設計過程中學習、參考。通過調研，我們發現建筑構造實驗室的建設為房屋建筑學的教學改革提供了有利的硬件支持和必要的條件。
在實體構造實驗室的設計和建設中，有時受場地和技術條件的限制，我們無法做到全面和完整。因此，開發虛擬實驗室為我們提出了一個發展思路，我們借助工程管理專業目前常用的BIM模型，利用計算機等技術進行建筑施工全過程的5維模擬。虛擬模式不僅能配合課程教學在較短的時間內全面、生動的演示建筑施工的整個流程，同時只需要對數據庫信息進行修改就可演示不同類型、不同規模的建筑施工工藝。無論從節能、高效的角度，還是科學、嚴謹的角度，我們可以預測，虛擬實驗室的開發和利用將成為未來工學相關專業學科建設與發展的一種趨勢。
四、加強實習環節的監控
實習對于工科專業的學生而言非常重要，俗話說“百聞不如一見”，教與學也是如此，利用施工現場進行教學觀摩，能將書本上抽象的知識具象化。另一方面，實習對老師而言也是一次學習和交流的機會。隨著科技的發展，新技術、新材料不斷涌現，而教材無法實時更新是其最大的弊端。如果老師僅僅依靠教材和以往的工作經驗，很難了解建筑技術的發展前沿，更無法在教學中拓展學生的視野。
以往，我們都是讓學生自己聯系實習單位實習，但最后發現效果甚微，實習質量無法得到保障。在新大綱修訂后，我們將一年級的認識實習和三年級的生產實習確定為集中實習，并利用各種校企合作的機會建立了集中實習基地，加強了對實習環節的整體監控力度。認識實習放在房建課程開課前，使學生對建筑各種構配件有了初步的認識，具備了一定的建筑素養；生產實習設置在結課以后，學生通過進行的建筑各工種訓練，鞏固了所學的理論知識。通過兩次高強度實習，學生的專業綜合能力得到了很大的提高。
房屋建筑課程設計總結范文第5篇
【關鍵字】培養；中職學生；建筑學；興趣
建筑工程專業作為當前社會的一個發展比較成熟完善的傳統專業，同時也是一個緊跟時代步伐，高新技術日新月異，有著無限發展前景的熱門專業。學本專業的每一個學生必須學好專業基礎課。比如:建筑力學等。隨著職業教育的發展，建筑力學已經成為建筑工程、道橋工程、水利工程、市等。
但是中職建筑學課堂教學效率低，主要的原因是：一方面，沒有升學壓力導致學生對數學課學習不夠重視；另一方面，中職生由于建筑學基礎薄弱，缺乏學習建筑學的興趣，對建筑產生了怕學、厭學的心理。我認為，以學生熟悉的生活實例﹑感興趣的問題或與專業相關的實例等創設教學情境，對提高中職建筑學課堂教學效率起著關鍵的作用。認知建筑及貫穿始終的人文素質的培養對于初學建筑學的學生首先要培養他們對建筑的興趣及感知能力。通過對實際場地的參觀與具體觀察，介紹建筑和城市的文化背景以及當代建筑。通過多媒體輔助教學，使學生廣泛接觸古今中外優秀建筑作品及杰出建筑師，培養學生思考建筑、掌握建筑的基本特征，親身感受、體驗建筑的空間，并通過語言、圖示表達出對建筑的感覺。培養學生對建筑最大的興趣，也讓他們認知到建筑離不開社會，建筑離不開自然界，建筑離不開地理、歷史、宗教、民族等。在教學實踐中，我總結了以下幾種方法來創設數學建筑學情境。
一、借用建筑學史料創設情境
中職建筑學課的開始階段，絕大部分學生的精神處于游離狀態，教師借助有趣的建筑學史料創設建筑學情境，能有效促使學生盡快投入到課堂學習中來。如教師可以利用高斯的案例史料來創設教學情境，引出著名的建筑學家著，他們在建筑學方面都有很高的造詣。通過利用著名建筑學家的真實故事，有針對性地激發學生對問題探索的興趣，培養學生在數學課堂上積極思維的能力。
二、消除思想障礙，激發學生的求知欲望
學生在學習建筑學之前先學習了建筑制圖與識圖，由于建筑識圖課程理論知識比較深，比較枯燥，學生普遍認為難學，沒意思。故在學習本門課之前就可能產生了抵觸心理，為消除此種心理，應在學習本門課程之前帶領學生到工棚或工地去實地勘查學習，認識各種構件及內部構造布置情況，了解相關構造知識，使學生有個初步認識，激發起求知欲望。
三、運用實驗創設情境
針對中職生的學習能力，教師可設計一些簡單易操作的實驗，讓學生動手實驗，把他們引入教師所創設的環境條件中去，使學生由衷地產生情感和想象，進行探索和發現，從而自然地獲得知識。如在進行測量時，我們要創設情境，讓學生紀錄并統計試驗結果。(1)試驗準備。(2)試驗過程：一名學生記錄試驗結果，一名學生數次數，一名學生監督。(3)計算建筑物的高度等。(4)交流討論實驗結果，得出結論。學生通過動手實驗，主動探索，可以得到求一個事件的概率的基本方法，是通過大量的重復的實驗，用事件發生的頻率近似地作為事件的概率。通過實驗，培養了學生的觀察能力和探索創新能力，變靜態的被動學習為動態的探索活動過程，提高了學生學習建筑學的興趣。
四、強調自觀教學，增加學生的感性認識
教材中建筑設計、構造原理及節點詳圖等內容是通過文字敘述和平面圖紙表述的，對學生來說，空間想象力差，理解起來比較困難。教師從加強學生的感性認識入手，引導學生觀察本校教學樓、圖書館、宿舍樓等建筑物的體型組合、立面設計、構造作法等，在不能現場講課的情況下，教師利用圖片、照片、建成圖紙等將建筑構造展現在學生面前，幫助學生建立空間立體概念，激發學生的學習興趣。教學中我們精選了各類典型工程實例來強化理論與實際的聯系，提高學生對建筑的認識能力和鑒賞能力，充分利用學校和社會的教學資源和信息資源，在課堂上集體交流、圖書館、校園網、建筑工地等作為學生的第一課堂，成為課堂的有效延伸和補充。
五、教師課堂精講與學生課后自主學習相結合
教師對學生的知識傳授當然是越多越好，越細越好，但限于教學時數的要求不可能做到如此。教師應起到激發學生的學習興趣，引導學生科學思維的作用。課堂上教師在有限的時間內，對基本原理、重點難點及強制性的標準規范要求作出講授，而加強練習，擴大知識面和加強動手能力的訓練部分放在課后進行。利用校園網和教師編制的《房屋建筑學》PPT課件和網絡課程，學生可根據自己的時間、進度來自主學習。在網絡課程中，學生可以查閱大量的各種類型的例題，可自行練習習題，也可再重新復習授課內容。
六、利用趣味問題創設情境
如何把學生的注意力吸引到課堂上來，是中職建筑學教師普遍關注的問題。趣味問題能夠激發學生的好奇心，吸引學生的注意力，激起學生的探究欲望。如在進行空間圖形知識的教學時，可通過如下的趣味問題來創設情境。圖1是一個正方體形狀的紙盒，把它沿某些棱剪開并攤平在桌面上，可得到圖2的圖形。如果把圖2的紙片重新恢復成圖1的紙盒，那么與G點重合的點是哪點？這是一道空間思維趣味題目，學生可以通過動手操作或空間想象等方法得到答案，在尋找答案的過程中，消除了學生學習立體幾何的恐懼心理，激發了學生學習立體幾何的興趣，是學生在建筑學的幾盒能力得到很好的發展。
要培養中職學生學習建筑學的興趣還要靠我們學生自己：
第一，明確學習目的，端正學習態度，抓緊有限的時間努力學好自己的專業知識。為以后的就業打下堅實的基礎。說到學習態度，我要說兩句，我們有的同學，老師在上面講得口干舌燥，他在下面看小說，照鏡子，甚至有的一節課上完，課本都沒拿出來。到頭來，埋怨說在學校什么都沒學到。怪誰呢？同學們，你聽不懂是你的能力問題，但你像這樣做就不僅僅是你的態度問題了，這還是一個品德問題，這是對老師的極度不尊重。第二，要養成良好的行為習慣。這就要才同學們平時養成不遲到，不曠課，不早退，嚴格遵守校規校紀等習慣。良好的行為習慣大家一定要在平時養成。
第二，定位準確，低調做人，踏實做事，首先你要擺正自己的位置，想到自己的不足，你只是一名中專生，專業知識，專業技能都還很薄弱，到單位去了是要繼續學習，繼續磨練的。有了這種低調的心態，你幫會對工作崗位不會有過高的要求，對于工作會更積極主動，任勞任怨。這樣才更有利于你今后的發展。
第三，學會處理社會人際關系，做好這方面的心理準停車場，工作意味著我們走出學校單純的環境，走向社會的大舞臺，同事關系，上下級關系，不像同學關系，師生關系那么簡單明；朗，容易相處。我們要重視人際交往，懂得與人團結合作的原則，我們要認識到和諧融洽的人際關系的原則是以誠待人，為人處事要以誠信為準則，誠信既包括客觀評價自己與他人，坦率的表露心跡，也包括待人赤誠相見，誠實守信的人最容易被社會所接納，背信棄義的行為是人們所不齒的，譬如說，考試舞弊現象就是一種不講誠信的表現。現代社會的發展注重人與人之間的合作，團隊精神，不要事事以我為中心。要以全局為重，處事要考慮到別人。另外我們要學會控制自己的情緒，學會寬容與忍耐，摒棄自私自利與霸氣。在處理人與人之間的關系方面，應采取謙和謙讓的態度，消除偏激，避免將矛盾激化。再次，我們要培養良好的道德品質，學會尊重別人，講究禮儀，從小事做起養成文明交往的良好習慣。第四，要做好角色轉換的心理準備，們從小到大已經習慣了輕松的學生生活，養成了依賴心理，自律不嚴的習慣。（學生——員工寬松的學校環境——制度嚴格的工作環境）而工作之后，身份轉變了，環境改變了，那就必須嚴格遵守單位的規章制度，擔負起員工的責任和義務，你們開始可能很難適應角色的迅速轉變。精神壓力很大，有的學生甚至認為社會是冷酷的，人與人之間是無情的。產生了悲觀失望的情緒，這就要求我們在校期間就；應該對自己提出高標準嚴要求，面臨因難受和問題時不要總想依賴別人的幫助，要培養自己獨立吃苦的精神。只有這樣，我們以后才能在工作崗位上站穩腳跟，為自己的事業邁向更高階層奠定良好的基礎。建筑學不是可以線性學習成功的。重要的是最終的結果。
七、抓好課程設計環節. 培養中職學生分析問題和解決問題的能力
房屋建筑學課程設計是將其所學的房屋建筑學知識和前面所學的建筑制圖和建筑材料等課程結合起來的實踐性教學環節，又是后續課程的基礎。房屋建筑學課程設計應完成從方案到施工圖設計，設計內容應貫穿在一學期的教學之中。經多年課程設計的摸索.我們選擇了多層住宅樓設計、中小學幼兒園設計、教學樓設計等學生較熟悉并對其設計原理清楚的設計題目。引導學生以設計者和使用者身份依據設計規范和設計發展趨勢進行方案設計。要求學生必須查閱相關設計資料，促使他們認真思考和分析設計中的問題，獨立工作能力相應得到提高。如在進行住宅樓設計時，教師在考慮學生方案設計可行的基礎上，指導學生完成平面、立面、剖面設計，繪制居室、廚房家具布置圖，真正掌握平面、立面、剖面設計的尺度問題，在此基礎上，加大設計的深度和難度，使其達到施工圖設計的要求，提高設計的質量和水準。依據構造原理選定合理的構造方案.是完成初步設計后又一關鍵問題。教師指導學生優先選用新材料、新技術的構造方案.以使教學內容和建筑業的發展相適應。這樣的課程設計留給學生的思考和設計空間加大了，提高了學生的創造能力。
