歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌
前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。
歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌范文第1篇
感恩母親的詩(shī)歌朗誦稿范文1如果春風(fēng)給過(guò)我的溫柔
我無(wú)以回報(bào)
如果陽(yáng)光給過(guò)我的暖意
我無(wú)法回饋
那么母親
您給我的一切
我該如何去報(bào)答您呢
是那最彌足珍貴的生命
同時(shí)是包圍了此生的濃濃愛(ài)意
以及夕陽(yáng)下您等待的背影
在我坎坷和風(fēng)光背后
是您多少關(guān)注的目光
我所得到的一切
無(wú)不是您給予的
我走出的每一步
無(wú)不是您的付出
此生親愛(ài)的母親
我愿我用自己的愛(ài)回報(bào)您的愛(ài)
我愿我用自己的努力報(bào)答您的付出
明天
當(dāng)一個(gè)黎明到來(lái)
當(dāng)我邁出自己新的一步
我知道
縱使我沒(méi)有回頭
您的目光和慈愛(ài)
將伴隨我生命的
每一天每一秒
母愛(ài)
兒時(shí)
母愛(ài)
是一只溫柔的手掌
打在身上
關(guān)懷在心上
成長(zhǎng)中
母愛(ài)
是一只粗糙的手掌
撫在臉上
疼痛在心上
現(xiàn)在啊
母愛(ài)
是一只看不見(jiàn)的手掌
遮在天上
牽掛在心上
感恩母親的詩(shī)歌朗誦稿范文2潺潺流水晶瑩透亮
岸邊綠樹(shù)映在水中
我同初夏一同降臨
母親在自己的光榮中半含著羞澀
仁愛(ài)的目光像草葉上的露珠一般輕柔
我有著水仙般的明眸
玫瑰花似的臉頰
罌粟花樣的小嘴
還有長(zhǎng)大后如同夜色一樣黑的長(zhǎng)發(fā)
母親
是你虔誠(chéng)的祈禱
獎(jiǎng)賞給我成為美的化身
你將生命與我連在一起
抽打在孩子身上的風(fēng)也撕裂著母親的心
我們都是漂浮在世界的流水之中的
我們的生命將要被分開(kāi)
我一口氣飲下你帶給我的愛(ài)
在不舍的目光中只身踏入新的人生
你用一顆慈愛(ài)的心
播種著幸福的希翼
卻用回憶的鐮刀
收割著思念的靈魂
樹(shù)葉窸窣，小溪淙淙
在這屬于你的節(jié)日
我決定歸來(lái)獻(xiàn)唱這首小詩(shī)
動(dòng)聽(tīng)的旋律漂浮穿越天空
天使們都倚身出來(lái)靜靜聆聽(tīng)
母親，我親愛(ài)的母親
你一定聽(tīng)出了我愛(ài)你的心意
感恩母親的詩(shī)歌朗誦稿范文3母親是本厚重的書(shū)，足夠一生去品讀!
手把針線仔細(xì)牽，
春衫猶恐漏風(fēng)寒。
辛勤恨不生雙翼，
剪盡青燈望眼憐。
人們常說(shuō)：前世的五百次回眸
才換得今生的擦肩而過(guò)
我不知道攢了多少次回眸
才換得與您的這份母女深情
母親啊您以博大的愛(ài)，給了我生命
四十幾年的生命歷程中
我一直用自己獨(dú)特的方式解讀著您
您質(zhì)樸豐厚的內(nèi)涵
值得我一生去領(lǐng)悟和欣賞
母親啊，是您的愛(ài)伴隨著我成長(zhǎng)
您那滄桑的背影，經(jīng)歷了多少夕暮煙雨
您那布滿皺紋的臉龐，鐫刻近一個(gè)世紀(jì)的滄桑
您那深邃的目光，讀遍了人間的雨雪風(fēng)霜
那長(zhǎng)滿老繭的雙手，曾編織過(guò)多少的希望
那滿頭的青絲呀，歲月已將她染成了白霜
風(fēng)吹來(lái)了蒼老的歲月，那是在訴說(shuō)流去的時(shí)光
您那堅(jiān)強(qiáng)的步履，曾經(jīng)翻過(guò)了多少坎坷的山梁
夢(mèng)，溢出的那快版圖，仍放射著耀眼的光芒
品讀母親，那彎曲的脊梁上
背負(fù)過(guò)多少痛苦和憂傷
品讀母親，悠悠的歲月
承載著你一生的夢(mèng)想
歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌范文第2篇
《繁星·春水》這部讓我們懷念和感動(dòng)的書(shū)，是偉大的作家冰心老人寫(xiě)的。在她這些閃動(dòng)著靈光和真情的小詩(shī)中，數(shù)量最多的就是歌頌自然、母愛(ài)、和童心了。自然是完美的，母愛(ài)是偉大的，而童心是，是純潔的，是她將這些贊頌集于筆尖從而醞釀成了文字。下面為大家精心整理了一些關(guān)于繁星春水的讀后感，請(qǐng)您閱讀。
繁星春水的讀后感1從作者這些平時(shí)隨便記下的“零零星星”的感想和回憶中，我看到了她對(duì)家庭生活小范圍的愛(ài)以及對(duì)社會(huì)生活這大范圍的恨，也許這是時(shí)代帶給她的影響，我們不妨來(lái)看看這些曾經(jīng)觸動(dòng)過(guò)當(dāng)代青年的短小詩(shī)篇，看看我們從中能得到些什么。
“童年啊!是夢(mèng)中的夏，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑”童年是最美好的，因而也最短暫，夢(mèng)是虛幻的，而真實(shí)卻賴以它而得以體現(xiàn)，一個(gè)人長(zhǎng)大了就不可能再回到童年，而現(xiàn)實(shí)的殘酷與黑暗卻又不得不使他想起純真的童年，思緒游離在現(xiàn)實(shí)與回憶之間，只有在夢(mèng)境中再次擁有那一份已逝去的童真，這不正是我們此刻的悲哀?
那么究竟能不能把這種美的崇仰升華呢?一百一千個(gè)人會(huì)有一百一千種回答，作者告訴我們：只要你愿意，對(duì)真、善、美的追求就有了堅(jiān)強(qiáng)的自信心與奮斗精神。
春何曾說(shuō)話呢?但她那偉大潛隱的力量，已這般的溫柔這世界了!這是歌詠?zhàn)匀坏脑?shī)篇，在描繪自然之美的同時(shí)，也表現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)特的審美情趣，不施濃墨童彩，沒(méi)有人為夸張與渲染，只是用清淡的筆墨將自然的本色美顯示出來(lái)，崇尚自然的美學(xué)觀和嫻靜溫柔的性情也溢于言表了。
若再深入些，我發(fā)現(xiàn)這些小詩(shī)往往將中國(guó)古典詩(shī)詞和外國(guó)文學(xué)的兩種韻味調(diào)融在一起，有時(shí)還碰撞出哲理的火花。
詩(shī)篇表現(xiàn)出來(lái)的瞬間的情感，無(wú)不含蓄蘊(yùn)藉，如作者一樣清瑩雋永，字里行間流淌著溫婉的情韻、淡淡的哀愁，純潔的思想，它們和冰心一起，形成了一片晶瑩而又遙遠(yuǎn)的繁星，一條溫暖綿長(zhǎng)而又鮮活力氣的春水，永遠(yuǎn)縈繞在你我的心頭。
繁星春水的讀后感2《繁星·春水》是一本非常樸實(shí)的詩(shī)集，并沒(méi)有普通詩(shī)歌華麗的辭藻，卻處處流露著冰心細(xì)膩的心思和情感。情感仿佛與文字糅合在了一起，仿佛本該就是如此。每一句都渾然天成，朦朧的詩(shī)意化作涓涓細(xì)流，流淌在我的心中，仿佛能感受到冰心寫(xiě)下每一個(gè)字時(shí)的心情。
翻開(kāi)書(shū)，看到那一排排詩(shī)句，仔細(xì)的品味每一句話語(yǔ)中的詩(shī)意，我讀到了許多的感悟。時(shí)而婉轉(zhuǎn)細(xì)膩，時(shí)而又激情高昂的詩(shī)句，無(wú)處不在透露著冰心的別有用心。她在歌頌世上的愛(ài)，她歌頌?zāi)赣H的偉大無(wú)私，為了孩子的不顧一切，歌頌小孩子純潔無(wú)暇又天真無(wú)邪的心靈。
一句句樸實(shí)的詩(shī)句中，透露著深刻的意義，就像是美玉包裹在石中一般。冰心用不帶任何修飾的親切語(yǔ)句，娓娓道來(lái)對(duì)生活中的熱愛(ài)，對(duì)世界上美好的愛(ài)的歌頌。那一句句詩(shī)，深入人心的最深處，將每一處污穢都清洗干凈，用樸實(shí)的愛(ài)意來(lái)讓每個(gè)人變得純潔無(wú)暇，心湖透澈。讀到冰心的詩(shī)歌的人，想必都會(huì)安靜下來(lái)，看她用文字演繹的純真哲理吧?心中寧?kù)o下來(lái)，慢慢的感悟著這世界中的美好，感受著美好的童心母愛(ài)吧?
還有一首叫《詩(shī)的女神》的詩(shī)。在最后一段中間冰心老人發(fā)自肺腑地說(shuō)道：“量我怎配迎接你，詩(shī)的女神呵還求你這般的，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)深思的人的窗外。”冰心將詩(shī)擬為女神，展現(xiàn)了她對(duì)詩(shī)歌的尊重，她認(rèn)為詩(shī)是一種很美的東西，冰心老人自噓自己不配迎接她，充分寫(xiě)出了冰心老人的虛心，和暗示自己還須繼續(xù)努力，才有可能達(dá)到巔峰。這一點(diǎn)，我并沒(méi)有能做到。
我讀到了冰心的愛(ài)母之情。那一句句詩(shī)，不含任何的虛假偽造，出自內(nèi)心的感受，讓我在今天都能夠感受到她對(duì)母親的愛(ài)。...
繁星春水的讀后感3不知從何時(shí)起，心中有了一份對(duì)詩(shī)歌的神往，于是，帶著一份少年特有的懵懂與癡狂，隨風(fēng)讀起了這“零碎的思想”。繁星春水這本書(shū)是我頭一次接觸，看慣了白話文的我，一下子來(lái)看詩(shī)集，就覺(jué)得有點(diǎn)不適應(yīng)，不過(guò)也別有一番滋味。
翻開(kāi)書(shū)，首篇導(dǎo)讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩(shī)集，從小到長(zhǎng)大，充分體現(xiàn)了冰心在寫(xiě)作方面的天賦。
她的詩(shī)主要以母愛(ài)，童真，自然著稱。從《繁星》中“童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。”可想而知，冰心的童年充滿著夢(mèng)，充滿著童稚的幻想。“小弟弟呵，靈魂深處的孩呵。”更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿童稚的渴望與幸福。
她后來(lái)出洋留學(xué)，一去便是多年，她便通過(guò)筆來(lái)敘述自己的思念，迫切希望能夠早點(diǎn)回家。她幻想著與母親見(jiàn)面，幻想著回家，她很快樂(lè)。但是一旦沒(méi)了幻想，那么她就會(huì)變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng)，又離開(kāi)了至親的母親，怎會(huì)沒(méi)有思鄉(xiāng)之情呢?“故鄉(xiāng)的波浪呵!你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤(pán)石，現(xiàn)在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不斷的拍打岸，我無(wú)動(dòng)于衷，可是一旦離開(kāi)了家鄉(xiāng)。那一滴滴的波浪，無(wú)不在觸動(dòng)我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦，思鄉(xiāng)的弦。的確，世上只有媽媽好，母親的愛(ài)是最偉大，母親的愛(ài)是最純潔。
冰心的短詩(shī)，給了我萬(wàn)千的感慨。她的詩(shī)不含絲毫的虛偽，全是出自內(nèi)心的真實(shí)感受，能夠感人至深，也可見(jiàn)冰心的童年幻想中度過(guò)的，她的幻想是那么美，那么引人入勝，那么富有童趣。但，她那深深的思念，思母心切是我們所不能企及的。母愛(ài)是那么圣潔，它是世界上任何一種愛(ài)，所不能企及的。冰心是母親的代名詞，通過(guò)冰心我讀懂了母親。
此時(shí)的我，心潮澎湃，無(wú)法平靜，萬(wàn)千感受，無(wú)法溢于言表。一顆澄澈的冰心，正如繁星點(diǎn)點(diǎn)，春水東流。《繁星春水》這篇作品給我的啟迪很大，她告訴我人類對(duì)愛(ài)的追求，告訴我母愛(ài)的偉大，告訴我要樂(lè)觀地對(duì)待人生這些使我冰心奶奶這種偉大的精神和善良的品性所折服。
繁星春水的讀后感4如果問(wèn)世界上最偉大的愛(ài)是什么?那莫過(guò)于純潔的母愛(ài)!對(duì)此，我國(guó)著名女作家冰心也唱出了對(duì)慈母的愛(ài)的贊歌《繁星春水》。
在靈魂的深處，有一種快樂(lè)在冥冥中跳躍。輕輕地?fù)軇?dòng)著我的心弦，在一次次靜謐中的夜里滋潤(rùn)涸的新。感動(dòng)，洗滌著我雀躍的靈魂，我安靜的聆聽(tīng)。哦。我聽(tīng)到了童年銀鈴般的歡笑與父母慈愛(ài)的教誨。于是，我悄悄的將其譜寫(xiě)成童年與母愛(ài)的五線譜。在繁星閃爍下一遍又一遍的彈奏。
媽媽把我們帶到這個(gè)美好的世界來(lái)，讓我們?nèi)ハ硎軇e人的愛(ài)護(hù);媽媽是我們的第一位老師，辛苦地把我們撫養(yǎng)x;媽媽是我們的精神支柱，總是支持著我們，鼓勵(lì)著我們，當(dāng)我們摔倒了流血，最痛的不是我們，是媽媽的心;當(dāng)我們不聽(tīng)話，媽媽動(dòng)手打我們，最痛的同樣是媽媽，正所謂打在兒身痛在娘心。可是，當(dāng)媽媽幫我們補(bǔ)衣服刺到手指，媽媽仍然會(huì)覺(jué)得開(kāi)心，因?yàn)槿绻耐茨軌驌Q來(lái)我們的快樂(lè)，就算是痛不欲生，對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)也是值得的。這使我想起一首詩(shī)：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。《游子吟》
媽媽對(duì)我們所付出的實(shí)在太多了，而這是我們做子女的一生也沒(méi)辦法報(bào)答的。
可憐天下父母心，媽媽真的真的是世界上最最最最偉大的人，而這怎么可以用三言兩語(yǔ)表達(dá)出來(lái)呢?在這個(gè)地球里，每個(gè)人只有一個(gè)親媽媽，我們必須爭(zhēng)取在有限的時(shí)間中為媽媽做自己力所能及的事情在媽媽生日的時(shí)候送上最真摯的祝福，唱出《世上只有媽媽好》，就這么簡(jiǎn)單，媽媽也會(huì)覺(jué)的心滿意足!
在《春水》中有一段詩(shī)：自然的微笑里，融化了人類的埋怨。我讀懂了自然用它的微笑化解了人類的怨怒。還有它博大的胸懷容納我們，讓我們洗盡鉛化，重獲新生。這是對(duì)自然多么崇高的禮贊!人類的枯燥與冷漠和大自然的新鮮與熱情，如此鮮明的對(duì)比!在廣博、崇高的大自然面前，人類該是多么渺小啊!去愛(ài)自然吧!與自然融為一體。那該是何等美妙的境界啊!
書(shū)中這樣寫(xiě)著：別了，春水。感謝你一春潺潺的細(xì)流，你帶去我許多思緒。向你揮手了。緩緩地流到人間去吧，我要坐在泉邊，靜聽(tīng)回響。這讓我浮想聯(lián)翩：春天的山澗里，清涼潺潺的溪流。涓涓的流向田野、樹(shù)莊，流向人間。它帶來(lái)的信息向山泉天穹無(wú)盡的流響，其中既有春水的溫柔和清冷，也有詩(shī)人冷暖不定的心情意緒詩(shī)人天意。流水有情，一幅交相融合的春溪圖躍然紙上。
書(shū)中的詩(shī)歌情至深，語(yǔ)至美。以含蓄、溫婉、典雅、美麗著稱。還有淡淡的憂愁。每一首詩(shī)都如天空中的星星，荷葉上的露珠，晶瑩剔透，有著特具的美術(shù)感。在歲月的輪回中，時(shí)間的枯葉永遠(yuǎn)無(wú)法將我的童年與母愛(ài)埋沒(méi)。我在生命道途中采拮童年的朝花，拾起一片片童真的夢(mèng)想與慈愛(ài)的教誨。朋友，我又拾起了多少甜蜜呵!
繁星春水的讀后感5冰心以其特有的女性纖柔、清新秀麗的語(yǔ)言寫(xiě)成了《繁星》、《春水》兩本詩(shī)集，語(yǔ)言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白通暢而又情韻悠長(zhǎng)，并構(gòu)成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。詩(shī)集《繁星》《春水》，為無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)，以“自然”“童真”與“母愛(ài)”為主題，以對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌、對(duì)自然的贊頌以及對(duì)人生的思考和感悟?yàn)橹饕Y料，表達(dá)了她對(duì)母親的情感、對(duì)孩子的喜愛(ài)、對(duì)自然的贊嘆及對(duì)人生的明白，被著名作家茅盾稱為繁星格與春水體。
哲理性強(qiáng)是《繁星》和《春水》的一大藝術(shù)特點(diǎn)。《繁星》和《春水》中，有許多詩(shī)都是蘊(yùn)涵著深刻思想的哲理詩(shī)。這些深刻的思想往往都是和詩(shī)中描繪的具體形象以及詩(shī)人深沉的思緒揉合在一齊的，因而仍然具備著詩(shī)的情緒，有著詩(shī)的美感。
其次，纖柔是冰心詩(shī)歌的另一個(gè)顯著特色。冰心的詩(shī)，無(wú)處不表現(xiàn)出一種女性的纖柔。以她“滿蘊(yùn)著溫柔，帶著憂愁”的抒情風(fēng)格，感情深沉濃烈地歌吟著純真的愛(ài)，描繪著大自然的美;同時(shí)也以獨(dú)特的方式表達(dá)了對(duì)某些社會(huì)丑惡現(xiàn)象的譴責(zé)。
最后，文字輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優(yōu)美清麗。《繁星》和《春水》中詞句的運(yùn)用，仿佛是信手拈來(lái)，處處透露著輕柔雅麗的風(fēng)格。
《繁星》和《春水》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成的，用她自己的話說(shuō)，是將一些“零碎的思想”收集在一個(gè)集子里。總的來(lái)說(shuō)，它們大致包括三方面的資料。
一是對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。冰心，這位中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱。而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。她認(rèn)為，母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。在《繁星》和《春水》中，她把母愛(ài)視為最重改最完美的東西，反復(fù)加以歌頌
歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌范文第3篇
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：①訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。②品讀詩(shī)歌的語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：①通過(guò)反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。②通過(guò)自主學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。③通過(guò)合作探究，體會(huì)作者的思想感情。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
[教學(xué)方法]
教法：采用三學(xué)一反思教學(xué)模式
學(xué)法：自學(xué) 研學(xué) 反思
[教學(xué)時(shí)間]
1課時(shí)
[課前準(zhǔn)備]
預(yù)習(xí)課文，查閱資料，了解黃河相關(guān)的知識(shí)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)學(xué)
1、導(dǎo)入激趣(學(xué)生看《黃河頌》歌曲視屏，老師導(dǎo)入激趣)
黃河是中華民族的搖籃，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。古往今來(lái)，有多少文人墨客用手中的生花妙筆揮灑激情贊美過(guò)它。可以說(shuō)，與黃河有關(guān)的詩(shī)句數(shù)不勝數(shù)，現(xiàn)在我們來(lái)比一比，看誰(shuí)背誦的詩(shī)句多。時(shí)期，詩(shī)人光未然向黃河母親，唱出了豪邁的頌歌，讓我們共同傾聽(tīng)吧。
2、作家作品
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時(shí)代即參加革命工作，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。詩(shī)人刻畫(huà)黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實(shí)場(chǎng)面，反映了人民空前的覺(jué)醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭(zhēng)精神。是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇，也是時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫(huà)。
3、寫(xiě)作背景
1938年，全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國(guó)掀起了抗日救亡的。詩(shī)人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強(qiáng)烈的感染了詩(shī)人。激動(dòng)之余，光未然于1939年初寫(xiě)下組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后傳唱全國(guó)，極大的鼓舞了全國(guó)人民的抗日豪情。
4、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)
澎湃 狂瀾 宛轉(zhuǎn) 哺育 一瀉萬(wàn)丈
二、自學(xué) (自主學(xué)習(xí))
1、朗讀課文：①聽(tīng)讀：傾聽(tīng)視屏朗讀，注意節(jié)奏與重音。②練讀：反復(fù)自由朗讀，讀出氣勢(shì)和感情。③賽讀：每組一人參賽，展示個(gè)性和風(fēng)采。
2、精讀課文，思考下列各題：①題目《黃河頌》中，哪個(gè)是關(guān)鍵詞？表達(dá)作者什么思想感情?②本詩(shī)可以分幾個(gè)部分？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。③序曲部分和尾聲部分之間有什么關(guān)系？各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？
三、研學(xué)(合作探究)
學(xué)法指導(dǎo)：以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)習(xí)、討論后，各組選派代表到黑板前展示學(xué)習(xí)成果。
1、朗讀“主體”部分，思考：可以分成幾部分？重點(diǎn)在哪里？概括它們的大意。
2、“繪黃河”的部分由哪個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)？詩(shī)中是怎么描寫(xiě)的？表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？
3、朗讀“頌黃河”部分，思考：詩(shī)人從哪幾個(gè)方面來(lái)歌頌黃河的？
四、反思（檢測(cè)作業(yè)）
學(xué)法提示：自己先獨(dú)立完成，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示出來(lái)。
1、結(jié)合具體語(yǔ)境，分析下列問(wèn)題。①歌詞中“頌黃河”部分反復(fù)出現(xiàn)“啊！黃河！”起了什么樣的作用？②如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？③如何理解黃河“向南北兩岸伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”？
2、學(xué)完本詩(shī)，你有哪些收獲與疑惑，請(qǐng)你列出清單。①你掌握了哪些知識(shí)？②你還有那些疑惑？
3、假如你是當(dāng)年的隨軍記者，有幸與《黃河頌》的作者光未然面對(duì)面，你準(zhǔn)備向他提出哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)你擬寫(xiě)一份采訪提綱。
五、總結(jié)
詩(shī)人借歌頌黃河，歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
我們要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，為振興中華奉獻(xiàn)自己的力量！
六、課外作業(yè)
1、搜集積累與黃河有關(guān)的：詩(shī)句、民間故事、神話傳說(shuō)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)。
2、黃河的水源和周圍的植被正在遭受著巨大的破壞，請(qǐng)你擬寫(xiě)一至兩條標(biāo)語(yǔ)，呼吁社會(huì)各界都來(lái)打一場(chǎng)新時(shí)代的保衛(wèi)黃河的戰(zhàn)役。
歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌范文第4篇
一.抓住詩(shī)眼——感悟情
《游子吟》這首詩(shī)瑯瑯上口、詩(shī)意簡(jiǎn)明，詩(shī)人通過(guò)樸實(shí)無(wú)華的詩(shī)句，通過(guò)平凡的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了一位母親對(duì)兒子的深沉而無(wú)言的愛(ài)。這種感情，學(xué)生是很難一下子體會(huì)到的。 教學(xué)中，教師圍繞重點(diǎn)詩(shī)句分析詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。有的教師抓住“密密縫”這個(gè)重點(diǎn)詞，引導(dǎo)學(xué)生思考：母親為什么要密密縫？讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)兒子的關(guān)心與牽掛，同時(shí)教師結(jié)合講解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗——密密縫可以保佑遠(yuǎn)行的人平安早回，讓學(xué)生更深切地體會(huì)到母親的良苦用心。有的教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“意恐遲遲歸”，讓學(xué)生體會(huì)出母親對(duì)兒子的擔(dān)憂。幾乎每位教師都引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”所蘊(yùn)含的比喻意，讓學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的博大，做兒女的無(wú)法報(bào)答，從而體會(huì)出兒子對(duì)母親的無(wú)限感激之情，對(duì)母愛(ài)的由衷的贊美。通過(guò)這樣的分析，學(xué)生對(duì)母愛(ài)有了一定的感悟。
二.創(chuàng)設(shè)情境——渲染情
古詩(shī)中的思想感情一般表現(xiàn)得比較含蓄。僅僅通過(guò)理解重點(diǎn)詩(shī)句，還不能真入進(jìn)入詩(shī)所描繪的意境中。教學(xué)時(shí)教師采用多種方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)入詩(shī)歌的意境中，品味深蘊(yùn)其中的濃郁的詩(shī)情，獲得強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，真正達(dá)到陶冶情操、凈化心靈的效果。
1、結(jié)合寫(xiě)作背景
詩(shī)必有感而發(fā)，優(yōu)秀的詩(shī)作都是詩(shī)人感情被現(xiàn)實(shí)生活激發(fā)、點(diǎn)燃后抒寫(xiě)的。由于作者所處的時(shí)代、社會(huì)生活及個(gè)人際遇、經(jīng)歷、創(chuàng)作意圖、個(gè)性氣質(zhì)不同，詩(shī)中所表達(dá)的思想感情也不一樣。孟郊一生顛沛流離，他每一次外出求學(xué)、應(yīng)舉和漫游時(shí)，母親總是遵照當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗細(xì)針密線地縫，盼望遠(yuǎn)行的兒子早早平安歸來(lái)。這種偉大的母愛(ài)深深地激蕩著孟郊的心。正是在母親的鼓勵(lì)、勸慰之中，孟郊第三次應(yīng)考，終于考中進(jìn)士，并得到了一個(gè)縣尉的官職，有了較為安定的生活環(huán)境，詩(shī)人就任后，立即接來(lái)老母親奉養(yǎng)。可是他覺(jué)得，母親幾十年的含辛茹苦，是無(wú)法報(bào)答的。因此，他深情地寫(xiě)出了《游子吟》。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“密密縫”所蘊(yùn)含的感情時(shí)，出示了《游子慈母長(zhǎng)相憶》，向?qū)W生比較詳細(xì)地介紹這首詩(shī)的寫(xiě)作背景，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容，把握詩(shī)人的感情脈絡(luò)，起到非常好的作用。
2、利用插圖
課文中有一幅插圖，再現(xiàn)了詩(shī)的情境，教學(xué)時(shí)，教師利用插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境地想象他們母子二人此時(shí)此刻的所言所思所為，有的教師還滿含深情地在優(yōu)美的音樂(lè)中交流了自己的想象，使學(xué)生仿佛身臨其境，用心體會(huì)，明白這件衣裳是用母愛(ài)編織的，這是一件愛(ài)的衣裳，她的每一針每一線，縫進(jìn)了多少牽掛與囑托，關(guān)心與擔(dān)憂，它融入了母親多少無(wú)言而深沉的愛(ài)呀。加深了學(xué)生對(duì)母愛(ài)的理解。
3、結(jié)合生活實(shí)際
生活中，每一位母親都是愛(ài)自己的孩子的，有的教師引導(dǎo)學(xué)生回憶母親平時(shí)對(duì)自己的關(guān)心與照顧、鼓勵(lì)與幫助，從內(nèi)心深處呼喚學(xué)生對(duì)母愛(ài)的理解；有的教師聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流母親對(duì)自己的關(guān)心，情真意切；有的教師甚至把對(duì)母親的感激也寫(xiě)成了詩(shī)，讀給學(xué)生聽(tīng)……使學(xué)生與古詩(shī)產(chǎn)生共鳴，內(nèi)心深處受到觸動(dòng)，從而體會(huì)到無(wú)論我們多大，無(wú)論我們走多遠(yuǎn)，都走不出母親關(guān)懷的目光，學(xué)生對(duì)母愛(ài)的理解進(jìn)一步升華。
三.反復(fù)吟詠——體味情
學(xué)習(xí)古詩(shī)必須遵循由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程。首先要使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌充分感知，通過(guò)誦讀，在頭腦中想像，逐步形成詩(shī)歌所表達(dá)的整體形象。“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，道理就在于此。
教學(xué)中每位教師都注重了對(duì)古詩(shī)的誦讀：初讀時(shí)的讀準(zhǔn)字音、讀通句子；細(xì)讀時(shí)讀出詩(shī)的停頓、讀出詩(shī)的韻味；品讀時(shí)讀出詩(shī)的意境，讀出詩(shī)的情感。個(gè)人讀、師生合讀、配樂(lè)讀等多種形式的誦讀，使學(xué)生詩(shī)我兩忘，達(dá)到情景交融、完美統(tǒng)一的境界。
四.拓展延伸——傾訴情
歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌范文第5篇
[論文內(nèi)容提要]素以鄉(xiāng)村人自居的美國(guó)詩(shī)人羅伯特•弗羅斯特(1874—1963)詩(shī)歌的一大特點(diǎn)就是詩(shī)人從外顯的空間和內(nèi)隱的精神兩個(gè)層面客觀細(xì)致地既展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生態(tài)的圖景,又富含了人生深刻的哲理｡弗羅斯特的詩(shī)歌是外顯與內(nèi)隱的完美結(jié)合,它充滿了對(duì)鄉(xiāng)村生態(tài)的贊歌,表現(xiàn)了鄉(xiāng)村生態(tài)的危機(jī),也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村與城市和諧共存的關(guān)懷和企盼｡
羅伯特•弗羅斯特是20世紀(jì)美國(guó)最負(fù)盛名的詩(shī)人之一｡他出生于美國(guó)西部,但生活的地方大多是在老家新英格蘭的鄉(xiāng)村｡他一邊教書(shū),一邊務(wù)農(nóng),一邊創(chuàng)作｡鄉(xiāng)村的自然世界和作者的精神世界成了他詩(shī)歌創(chuàng)作取之不盡,用之不竭的素材源泉｡他的大量詩(shī)歌都是以新英格蘭地區(qū)的鄉(xiāng)村田園和風(fēng)俗人情為背景｡他也因?qū)︵l(xiāng)村的偏愛(ài)并創(chuàng)作了大量的鄉(xiāng)村詩(shī)歌而獲得了“新英格蘭鄉(xiāng)村詩(shī)人”､“工業(yè)社會(huì)的田園詩(shī)人”等稱謂;并分別在1924年,1931年,1937年和1943年四度贏得美國(guó)的普利策獎(jiǎng)｡
工業(yè)革命給十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初的美國(guó)帶來(lái)了舒適的現(xiàn)代生活和無(wú)數(shù)的物資利益的同時(shí),也帶來(lái)了諸多的社會(huì)問(wèn)題｡在崛起的工廠,興建的樓群,擴(kuò)建的馬路和超級(jí)市場(chǎng)的背后,人類的自然天性和心靈神性如同詩(shī)意的自然景觀卻遭到了無(wú)情的沖擊而發(fā)生著變異｡在這樣的時(shí)代氛圍中,當(dāng)美國(guó)詩(shī)界受城市經(jīng)濟(jì)和工業(yè)的影響,大力謳歌美國(guó)社會(huì)的工業(yè)文明之時(shí),棲居鄉(xiāng)村的弗羅斯特卻敏銳地感到了工業(yè)革命給鄉(xiāng)村生態(tài)帶來(lái)的毀滅性的破壞｡他另辟?菥?在強(qiáng)手如林的美國(guó)詩(shī)壇樹(shù)起鄉(xiāng)村詩(shī)歌的大旗,以呼吁國(guó)人對(duì)鄉(xiāng)村自然景觀和鄉(xiāng)村生態(tài)的尊重和保護(hù)｡詩(shī)人從外顯空間和內(nèi)隱精神兩個(gè)層面勾畫(huà)了鄉(xiāng)村生活和鄉(xiāng)村生態(tài)的圖景與危機(jī),表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村與城市和諧共存的關(guān)懷和企盼｡
一､鄉(xiāng)村生態(tài)的贊歌
羅伯特•弗羅斯特曾經(jīng)聲稱:“文學(xué)始于地理”｡他的詩(shī)歌始于新英格蘭鄉(xiāng)村,他筆下對(duì)新英格鄉(xiāng)村生活和鄉(xiāng)村生態(tài)的各個(gè)側(cè)面的描寫(xiě),決不是詩(shī)人泛泛低吟淺唱新英格蘭鄉(xiāng)村景色或是著力于新英格蘭奇詭風(fēng)光的獵奇之作,而是致力于天人的合一,自然力和生命力的合一的哲思大作,這才是使得他的新英格蘭鄉(xiāng)村奇異鮮美,使得他的詩(shī)歌耐人尋味,經(jīng)久不衰的真正原因｡弗羅斯特的這類詩(shī)歌展現(xiàn)給讀者的是一幅幅幽靜美麗而又充滿生機(jī)的畫(huà)面:波士頓以北多巖的農(nóng)場(chǎng),隆冬白雪覆蓋的山林美景,新熟的蘋(píng)果散出的幽香,林中鳥(niǎo)兒的合鳴,晚秋草地的溫潤(rùn)蔥郁,他的詩(shī)歌讓讀者感到耳目一新,精神煥發(fā),猶如處在了一塊遠(yuǎn)離塵囂,一塊不曾被工業(yè)文明污染的凈土之上,一片廣袤無(wú)際的生存空間中,盡情享受那份歡樂(lè)與寧?kù)o,充實(shí)和愜意｡然而弗羅斯特的詩(shī)歌又不僅僅是讓讀者感到美的快樂(lè),更讓讀者感到一種意義的深刻｡正如弗羅斯特自己所言,詩(shī)歌一定要“始于快樂(lè),終于智慧”｡其實(shí)他這一文學(xué)理念在他許多的詩(shī)歌中得到了印證｡
1.牧場(chǎng)與母愛(ài)
弗羅斯特與鄉(xiāng)村牧場(chǎng)有割舍不了的情感｡他的大半人生都在鄉(xiāng)村牧場(chǎng)度過(guò)｡在那里他勤奮､吃苦､堅(jiān)強(qiáng);在那里他獲得了偉大的母愛(ài)｡是母愛(ài)給了他無(wú)窮的力量,使他終身受益,難以忘懷,由此他寫(xiě)下膾炙人口的詩(shī)篇《牧場(chǎng)》｡《牧場(chǎng)》是弗羅斯特的經(jīng)典之作,是其詩(shī)歌藝術(shù)中的主干和中心｡該詩(shī)地方特色明顯,但具有普遍及深刻的象征意義｡《牧場(chǎng)》中的主人“我”準(zhǔn)備去清理牧場(chǎng)的水泉,用耙子把堆積的葉子清理,再等著水流變清｡接著“我”正準(zhǔn)備去牽小牛,卻看到母牛正在舔掉剛出生的還站不穩(wěn)的牛犢身上的血跡｡詩(shī)句表面平白無(wú)奇,但其實(shí)是外顯空間與內(nèi)隱精神的完美結(jié)合｡從泉水到牛犢，詩(shī)人勾畫(huà)出了一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意生機(jī)盎然的廣袤鄉(xiāng)村世界｡其中有象征自然的牧場(chǎng),有象征人類的牧人,有象征孕育生命的泉水,有象征新生的牛犢｡詩(shī)人從這幅和諧共存的鄉(xiāng)村圖景中獲得了一種新生的力量,觸景生情｡詩(shī)人以母牛的“舔犢之愛(ài)”抒發(fā)了他內(nèi)心對(duì)母親的深切敬意和特殊情感｡弗羅斯特在向讀者展示鄉(xiāng)村生活和鄉(xiāng)村生態(tài)的外顯空間圖景的同時(shí),還向讀者呈現(xiàn)了內(nèi)隱精神的東西……母愛(ài),和諧｡這首詩(shī)描寫(xiě)了大自然的美和大自然對(duì)人類母親般的恩惠｡
2.森林與執(zhí)著
新英格蘭是以自然景觀而迷人｡森林是那里一道亮麗的風(fēng)景｡在夏天如綠色,在冬季似銀色大海,美不勝收,給人以無(wú)窮的遐想｡在那里有羅伯特•弗羅斯特的故居,更有他那令人難以忘懷的詩(shī)句｡詩(shī)歌《雪夜林邊駐足》把讀者帶入了一種超凡脫俗的境界中｡樹(shù)林､湖泊､原野､村莊､農(nóng)舍和白雪相互輝映,構(gòu)成了一幅美麗的震撼人心的風(fēng)景圖,詩(shī)中騎馬人路過(guò),被景色迷住,情不自禁林邊駐足,雪夜森林的景色讓他留戀忘返｡但騎馬人有“許多諾言不能違背,還要趕多少路才能安睡”｡騎馬人意識(shí)到任重道遠(yuǎn),告別了森林,勇敢堅(jiān)定地踏上了征程｡騎馬人喻指詩(shī)人自己｡詩(shī)中的“森林”的深邃和幽靜暗示了人生旅途的艱辛,同時(shí)也富有挑戰(zhàn)之意,更是人類迎接挑戰(zhàn)的原動(dòng)力｡詩(shī)歌的精神實(shí)質(zhì)在于展現(xiàn)詩(shī)人或鄉(xiāng)村人不畏艱險(xiǎn)和對(duì)人生桀驁的執(zhí)著與探索,而這種執(zhí)著與探索正是弗羅斯特人生旅途最終獲得成功的關(guān)鍵｡
3.樺樹(shù)與意志
新英格蘭的白樺樹(shù)是一種常見(jiàn)的普通樹(shù),而弗羅斯特卻對(duì)其有獨(dú)特的見(jiàn)解｡他把白樺樹(shù)和嬉戲白樺樹(shù)的過(guò)程比作人和人生｡詩(shī)歌《白樺樹(shù)》首先展現(xiàn)在讀者面前的是詩(shī)意般的鄉(xiāng)野景象,鄉(xiāng)村頑童攀在被厚厚冰塊壓彎的白樺樹(shù)枝上蕩著秋千,無(wú)憂無(wú)慮的嬉耍,讓詩(shī)人聯(lián)想到自己童年時(shí)玩白樺樹(shù)的情景｡詩(shī)人借助自己兒時(shí)的游戲寄托他的人生憧憬,把從地面騰到空中的動(dòng)作比作是暫時(shí)地離開(kāi)充滿紛爭(zhēng)的､被工業(yè)文明弄得雜亂無(wú)章的塵世｡在白樺樹(shù)上嬉耍可以得到片刻的休息以便重新獲得力量,再回到現(xiàn)實(shí)生活(地面上)中以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生｡詩(shī)中那被冰雪壓不垮,孩童折不斷的白樺樹(shù)枝象征著鄉(xiāng)村人的不屈不撓的精神｡詩(shī)人借此來(lái)歌頌鄉(xiāng)村人的堅(jiān)強(qiáng)意志,描述了鄉(xiāng)村人的一種積極向上的力量;同時(shí)又從另一個(gè)角度,即小男孩騎塌一棵又一棵的白樺樹(shù)來(lái)喻示人類征服一個(gè)又一個(gè)難關(guān)的決心｡
4.蘋(píng)果與勞作
新英格蘭鄉(xiāng)村人不僅具有勇于探險(xiǎn),不屈不撓的精神,還具有吃苦耐勞的精神｡《摘罷蘋(píng)果》歌頌的就是這種精神｡它是一首洋溢著豐收喜悅的田園詩(shī)歌｡描述的是一位農(nóng)夫用梯子采摘蘋(píng)果的過(guò)程｡農(nóng)夫在一天的勞作之后,感到十分勞累,在撲鼻的蘋(píng)果香里漸漸墜入夢(mèng)境｡然而他腳底感到疼痛難忍,難以支持住梯子的壓力,即使進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),也不斷被蘋(píng)果滾入地窖的隆隆聲擾亂,不得安寧｡因此,他轉(zhuǎn)而覺(jué)得,盡管他一直夢(mèng)想有這樣的好收成,但現(xiàn)在他卻心力交瘁,豐收的喜悅和滿足遂變成勞累和擔(dān)憂｡摘蘋(píng)果時(shí)須小心翼翼,生怕掉在地上,因?yàn)橐坏┑舻?蘋(píng)果就失去了價(jià)值,只能送到窖里釀酒｡詩(shī)歌描繪了果園的外顯空間:長(zhǎng)梯穿過(guò)樹(shù)頂/豎起兩個(gè)尖端/刺向沉靜的天穹｡但在這濃郁的田園氣氛后卻隱藏著詩(shī)人深層次的哲學(xué)思考｡詩(shī)人在告訴讀者:對(duì)勞動(dòng)果實(shí)的滿足和欣慰的同時(shí),別忘了勞動(dòng)者為了獲得這樣的收成所付出的心血和勞動(dòng)｡從他們的身上我們依稀能看到當(dāng)年清教徒們的堅(jiān)忍不拔的精神｡
5.勞動(dòng)與夢(mèng)想
勞動(dòng)是快樂(lè),勤勞是美德,不勞就無(wú)獲,有勞才有得｡《收割》是一首頗為精致的田園詩(shī)歌,它給讀者帶來(lái)泥土的芳香,同時(shí)展示一位孤獨(dú)的勞動(dòng)者在炎熱的太陽(yáng)下專心致志割草的情景,鐮刀割草的聲音猶如割草人的耳語(yǔ),“不夢(mèng)想會(huì)得到那些不勞而獲的禮物”也不夢(mèng)想“仙女與小妖精施舍出的黃金｡”這些都是虛的,只有勞動(dòng)才真實(shí),“真實(shí)乃勞動(dòng)所知曉的最甜蜜的夢(mèng)”,“真實(shí)乃夢(mèng)”已成為家喻戶曉的名句,體現(xiàn)了弗羅斯特對(duì)自我價(jià)值的追求｡不靠天不靠地,只靠勤勞的雙手｡《柴堆》同樣歌頌勞動(dòng),弗羅斯特通過(guò)戶外柴堆來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村砍柴工辛勤的勞作,堆放整齊的柴堆在詩(shī)人的筆下不是沒(méi)有意義的樹(shù)枝或木樁,而是人類勞動(dòng)的成果,砍柴工辛勤勞作的杰作｡
二､鄉(xiāng)村生態(tài)的危機(jī)
弗羅斯特一生歷盡艱辛與痛苦,他幼年喪父,中年喪妻,老年喪子｡生活的艱辛,世事的滄桑使詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村對(duì)人生有著深刻及獨(dú)特的思考｡他相信鄉(xiāng)村代表普通意義上的人類社會(huì)｡這一清新的認(rèn)識(shí)決定了他詩(shī)歌中對(duì)鄉(xiāng)村世界描寫(xiě)的客觀與深邃｡透過(guò)詩(shī)歌對(duì)鄉(xiāng)村生活的客觀描寫(xiě),讀者可看到鄉(xiāng)村世俗的不足和鄉(xiāng)村生態(tài)的危機(jī)｡
1.人際關(guān)系思考
《修墻》描寫(xiě)了修墻這樣一件日常生活中極為普通的事件,卻暗示了人與人之間的無(wú)法溝通｡鄰居家與“我”家之間的一堵墻倒塌了,“我”認(rèn)為本可不修,方便兩家來(lái)往,加強(qiáng)鄰里間的溝通｡可鄰居為了保護(hù)自家的利益,堅(jiān)持要把墻重新修筑起來(lái)｡詩(shī)人借修墻來(lái)抨擊一種根深蒂固的“高墻出友鄰”的傳統(tǒng)思想｡詩(shī)歌帶著幾分對(duì)鄰里的揶揄,也帶著對(duì)人類溝通上的障礙的無(wú)奈｡
《家庭墓地》中的夫妻關(guān)系由于喪失愛(ài)子的緣故而變得緊張､疏遠(yuǎn)｡對(duì)待喪子的不同反應(yīng)和不同態(tài)度,在他們之間形成一堵無(wú)形的墻構(gòu)成交流的障礙｡妻子感到刀剜肉似的痛,留下了終身的創(chuàng)傷,丈夫感到拔蛀牙樣的痛,只是短暫的疼痛｡丈夫無(wú)法使妻子理解自己的感情,也無(wú)法幫助妻子擺脫痛苦｡妻子不理解丈夫?yàn)楹螌?duì)喪子如此冷漠無(wú)情,而丈夫也無(wú)法理解妻子的瘋狂｡兩人互不理解,互不關(guān)心,互不支持,導(dǎo)致了夫妻關(guān)系不可彌補(bǔ)的裂痕｡詩(shī)歌表面反映的是丈夫埋葬孩子,實(shí)則指夫妻誤解斷送婚姻｡弗羅斯特把這一家庭悲劇安排在新英格蘭鄉(xiāng)村的一個(gè)家庭中,但實(shí)質(zhì)上反映的是二十世紀(jì)美國(guó)社會(huì)人際關(guān)系疏遠(yuǎn)和冷漠｡
2.城市文明沖擊
鄉(xiāng)村生態(tài)是指鄉(xiāng)村人在一定自然社會(huì)環(huán)境中的生活狀態(tài)｡與城市相比較,鄉(xiāng)村一般都處于偏遠(yuǎn)封閉的地域,它有自己較原始的自然環(huán)境,農(nóng)業(yè)文明的簡(jiǎn)樸生活方式,更有其悠久的歷史和具一定自在意義的“小傳統(tǒng)”文化｡工業(yè)革命在給美國(guó)城市帶來(lái)豐富的物質(zhì)利益的同時(shí),也給城市帶來(lái)了貧乏的精神荒原｡城市里物欲橫流,對(duì)物質(zhì)財(cái)富變態(tài)的追求使人淪為喪失了人類情感,變成麻木冷漠的怪物｡城市里這種病態(tài)的生活隨著交通､商業(yè)的發(fā)展,隨著工廠的擴(kuò)建和搬遷,漸漸入侵鄉(xiāng)村｡這種入侵不只是物質(zhì)上的而且還是精神上的入侵｡城市化進(jìn)程破壞的不只是鄉(xiāng)村生態(tài),也破壞了鄉(xiāng)村人賴以生存的精神支柱｡弗羅斯特通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)了他對(duì)入侵給鄉(xiāng)村生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的破壞的憤慨､傷感和無(wú)奈｡《城中小溪》中原本圍繞著牧場(chǎng)的小溪充滿了力量和生機(jī),現(xiàn)在卻被拋進(jìn)了新建城市下的烏黑發(fā)臭的水溝里,生長(zhǎng)著的藍(lán)莓被水泥固定在城鎮(zhèn)的人行道上,蘋(píng)果樹(shù)被砍倒送進(jìn)了爐子里,小溪一息尚存,但在見(jiàn)不到天日的地下嘆息,也只是“徒勞無(wú)益”｡《路邊小店》雖讓鄉(xiāng)村人獲得了豐富的物資財(cái)富,卻讓他們失去了寶貴的精神的東西,即:“自古以來(lái)的天性”｡兩首詩(shī)在對(duì)工業(yè)文明持批評(píng)的態(tài)度的同時(shí)也表達(dá)了弗羅斯特對(duì)鄉(xiāng)村生態(tài)對(duì)鄉(xiāng)村未來(lái)的關(guān)懷和企盼｡工業(yè)文明導(dǎo)致的城市化進(jìn)程加劇了農(nóng)業(yè)文明的消失,這是一種銳不可擋的趨勢(shì)｡如何達(dá)到鄉(xiāng)城和諧是弗羅斯特詩(shī)歌帶給我們的深層思考｡
三､結(jié)語(yǔ)
弗羅斯特的詩(shī)歌之所以著名,在于他的詩(shī)歌的外顯和內(nèi)隱的完美結(jié)合｡詩(shī)歌對(duì)鄉(xiāng)村世界和自然生態(tài)的描述,逼真貼切,詩(shī)歌中大量隱喻語(yǔ)言的運(yùn)用,形象深刻｡詩(shī)人的體驗(yàn)建構(gòu)于隱語(yǔ)語(yǔ)言層面,而在讀者的經(jīng)驗(yàn)層面上獲得解讀｡讀者的經(jīng)驗(yàn)各異,解讀也各異｡但詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生態(tài)的歌頌,對(duì)鄉(xiāng)村生態(tài)受到城市文明的沖擊的擔(dān)憂和抵制是明顯的｡對(duì)于注重環(huán)保注重生態(tài)和諧發(fā)展的當(dāng)代世界仍有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義｡弗羅斯特將外顯與內(nèi)隱相結(jié)合的詩(shī)歌創(chuàng)作手法,對(duì)當(dāng)今世界詩(shī)壇及我國(guó)的新農(nóng)村詩(shī)歌創(chuàng)作和詩(shī)歌欣賞也是頗有教益的｡
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