大班育兒文章

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大班育兒文章范文第1篇

家園共育是幼兒園提高質量的重要途徑，是現代幼兒教育發展的必然趨勢。幼兒園作為專業的幼兒教育機構，有義務、有能力豐富家園共育內涵，提升家園互動水平。

一、完善互動渠道，增進家長認同度

1.充分利用傳統模式，搭建家園溝通橋梁

（1）成立家長委員會：幼兒園與班級都成立家委會，參與幼兒園日常管理，參與重大事項的決策，參與幼兒園教育工作的評價，全方位協助幼兒園和班級做好保教工作。

（2）開展班級“互動家長會”：結合家長關心的幼兒教育和家庭教育中的熱點問題，每學期教師和家委會的家長組織家長圍繞主題各抒己見，在有的放矢的互動交流中，有針對性地給予家長

引導。

（3）使用幼兒聯系冊：有老師向家長反映孩子在園的情況，也有家長反饋孩子在家的情況，達到雙向了解。

（4）完善家園聯系欄：布置于各班教室外墻上，向家長介紹每月及每周教育教學計劃，宣傳幼兒教育理念，指導保育、教育的經驗與方法，教師教育心得，季節傳染病的預防等。

（5）巧用問卷調查：針對班上孩子各時期的一些問題，設計問卷調查表，請家長填寫，以便老師了解孩子和家長的情況，及時地調整活動安排，有針對性地開展保教工作。

（6）設立家長接待日：家長通過預約的形式，與園長、老師進行面對面的交談、溝通。

（7）開展家長開放日：邀請家長參觀幼兒園，參觀所在班級，觀察自己孩子在一日活動中的表現，知道孩子的需要，發現孩子的不足，調整自己對孩子學習的態度。

2.有效利用現代技術，搭建“家園互動”新平臺

（1）創建幼兒園網站。幼兒園網站通過文字、圖片、視頻等多種方式介紹孩子在幼兒園的生活、學習等情況，不斷更新的信息讓家長可隨時上網點擊了解幼兒園的動態、活動，了解幼兒園的辦園理念、辦園特色，了解幼兒園的師資結構等全方位內容。

（2）使用QQ交流群。我園每個年齡班級有年級QQ家園交流群。方便同一個年齡班孩子的家長一起探討問題、分享經驗。在QQ群里有的幼兒家長發帖分享孩子成長中的趣事，有的家長向其他家長討教自己育兒中的難題，教師也會積極參與討論。

幼兒園有網站宣傳，年級有QQ流，教師與家長有微信互動，這些新的溝通平臺更快捷更及時地將幼兒園和班級的新資訊傳遞給家長，分享教育資訊，探討教育問題，實現了家園充分互動。

二、注重專業引領，提升家長教育意識

1.通過家長學校授課，提高家長的科學保教水平

我園家長學校定期授課，既有本園教師宣傳《幼兒園教育指導綱要》內容，《3～6歲兒童學習與發展指南》精神，也請幼兒教育專家、保健醫生、心理教師來授課，幫助家長了解孩子的年齡特點和學習特點。授課形式既有專家授課式，也有互動問答式、主題沙龍式，內容由幼兒園列出年度計劃后發放表格供家長勾選，更有針對性地為家長提供適宜的育兒指導。

2.實現教育資源共享

與家長共享幼教報紙雜志等教育資源。我園圖書室有近兩千本的低幼讀物，近百本家長科學育兒的書籍，滿足幼兒、家長、教師的需求。家長可以利用每天入園和離園時間里在圖書室里閱讀，也可辦理借閱手續借閱書刊。

3.分享保教經驗

每年舉辦一次全園家長家教經驗文章交流活動，家長一起分享交流先進教育思想和成功的育兒經驗。家長之間共同探討育兒的方法，總結育兒的經驗，共同促進孩子的健康發展。

三、實施有效參與，合力促進幼兒發展

1.家長樂助教

每位家長身上都蘊含著豐富的教育資源。不同的家長帶來不同的活動內容和教學風格，豐富孩子們的事業，有效激發孩子們的學習興趣。彌補幼兒園教師在其他專業領域的不足，如大班苗×的媽媽是小學老師，邀請她為大班家長講“入學前應做哪些準備”，與家長互動探討，一起研究幼小銜接系列教育活動，增進家長與幼兒園、教師、孩子之間的情感，使家長成為幼兒園的協作者與支持者，實現家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動。

2.節日共聯歡

邀請家長參加重大節日的聯歡會，每逢婦女節、勞動節、兒童節、國慶節、元旦節等節日，我園都會邀請家長來園一起歡慶節日，參與節日環境的布置，與孩子共享節日的快樂，同時也增進了家園感情。

3.親子齊活動

每學期我園定期開展“親子閱讀”“親子運動會”“親子登山”“親子郊游”等親子活動，指導家長與孩子一起活動，一起感受樂趣。在活動中親密親子關系，融洽家園關系。

大班育兒文章范文第2篇

【關鍵詞】家園共育；資源創設；家園共育

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）03-0127-02

家園合作是幼兒園開展教育工作的一個重要舉措，幼兒園的管理工作離不開家長。《幼兒園教育指導綱要（試行）》 明確指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。幼兒的教育只有家園共同攜手一起進行，才能共同促進孩子的發展，使家長、幼兒、教師共同收獲快樂和成長。如何做好家園共育的工作，我園（此處指湖北省武漢盤龍城經濟開發區中心幼兒園，下文同）對此做了一些嘗試，以下是我園“家園共育”工作的一些具體做法。

一、建立系統完善的數據資源

一開園，我園便建立了自己的幼兒信息數據庫，成立了數據庫小組，由專干負責采集錄入。通過對幼兒及家庭情況數據信息的采集，能夠更有效地幫助幼兒園了解家長的需求，以及對家長的各種資源背景的整體認識。我園從以下兩個方面進行數據信息的采集：

1. 幼兒信息的采集

我園專門制定了“盤龍城中心幼兒園幼兒信息錄入表”，主要應用于新入園的幼兒。對于新入園幼兒的生活習慣、個好、有無過敏史等，可以通過錄入表采集的信息數據，很明確地掌握和了解，從而幫助小班的教師更好地開展新入園幼兒生活及入園焦慮方面的工作，也能讓幼兒更快地與教師建立起信任。

2. 家長信息的采集

對于新入園的幼兒家長，我們會給每位家長發放一份調查問卷，通過問卷信息的采集，讓我們對每個家庭的背景、家L的育兒經驗、教育觀念以及家長存在的困惑等有一個初步的了解，方便今后家園共育工作的開展。

二、創設多種多樣的溝通渠道

陳鶴琴先生說過，幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。為了促進家園工作的開展、家園溝通的有效性，我園為家長提供了多樣化的溝通方式、交流平臺：

1. 舉辦家長會，讓溝通零距離

舉辦家長會可以拉近幼兒園與家長、家長與教師之間的距離，讓彼此走得更近，讓大家在無障礙、零距離的空間內暢所欲言，共同商榷研討幼兒教育工作中出現的問題。我園嘗試打破以往 “園務講、教師講家長聽”的傳統模式，采用家長座談、茶話會、育兒經驗分享等更人性化的溝通互動模式。例如，新學期小班的家長會上，小班教師在家長參會之前，特別布置了溫馨的會場，準備了背景音樂、糕點、咖啡、茶和小游戲。會議過程中，教師還專門針對家長關注的熱點問題，與家長一起展開討論。教師拋出問題：“究竟什么是入園焦慮？”“產生入園焦慮的原因？”“入園焦慮如何消除？”引發大家的思考，共同商議出最佳的解決辦法。

2. 開設家長學校，讓管理更民主

《家委會章程》第一章第二條：“家委會的主要任務是：幫助家長了解幼兒園的工作計劃和要求，協助幼兒園工作，及時反映家長對幼兒園工作的意見和建議，協助幼兒園組織交流家庭教育的經驗?！蔽覉@成立了家長委員會，由各班推選2名責任心強、教子有方的家長代表組成。每學期，我園定期召開家長委員會，會議上向家長代表匯報學期工作計劃、安排和要求，邀請家長參與、監督教育教學、衛生保健、食堂管理及安全管理等方面的工作，讓家長更清晰地了解幼兒園各個方面工作的開展情況，同時聽取家長代表對我園各個方面工作的反饋建議，使園內管理透明化、民主化。我園還定期組織開展育兒理念的講座、研討活動，促進了家長的積極參與，同時實現了家園共育。

3. 建立網絡平臺，讓交流更快捷

現代社會是互聯網時代，信息技術飛速發展，嘗試用多媒體與家長互動也是別具魅力。我園利用教育云、博客、公眾號等多媒體平臺，及時向家長宣傳幼兒園保育教育、幼兒表現、節慶活動等工作開展情況。各班還建立了QQ群、微信群，家長如有幼兒教育方面的困惑、疑問就在群里提出，教師能比較及時、快速地做出回應，解除家長心中疑惑。教師還將幼兒在園的精彩瞬間用手機記錄下來并上傳到群里，使家長隨時了解班級的動態和孩子的活動情況。

4. 打造家長園地，讓溝通更簡便

家園聯系欄也是幼兒園對外的窗口，是教師向家長傳遞班級信息的重要渠道，所以教師對家園聯系欄的設計與規劃、布置與美化都獨具匠心、別出心裁。有的班設計風格突出“家”的感覺，無形中拉近了與家長的關系；有的班裝飾簡潔明了，突顯教師要向家長傳達的事情；還有的班預留一片空間，便于家長把沒能及時向教師反映的問題粘貼在該區域上。同時，教師通過家園聯系欄向家長介紹育兒經驗、保健知識及園內保教工作的相關信息，方便了家園之間的溝通互動。

三、開展豐富多彩的家園活動

我園為了進一步加強家園聯系，建立良好的家園互動，組織家長參與幼兒園大型家園共育活動，發揮家教優勢，提高家長的教育責任感和科學育兒水平。

1. 專題講座――理念分享

在家庭和幼兒園雙向互動中，為了幫助家長收獲更新的教育理念，提升家長的教養水平，我園制定了相關的家長培訓計劃，定期同家長進行先進育兒理念的分享。如：邀請了武漢市名師楊慧玲園長親臨我園，為家長“如何培養孩子良好的品德”進行了現場答疑。同時也邀請了小學教師對家長專門進行了“幼兒園教育與小學教育區別”的專題講座。并借助學前教育宣傳月活動契機，利用宣傳欄、多媒體引導家長學習、觀看《3-6歲兒童學習與發展指南》《全國學前教育宣傳月專題訪談―聚焦幼小銜接》，讓家長走出“幼小銜接”的誤區，明白“幼兒園小學化”的危害。

2. 親子同樂――情感分享

家長平日因工作繁忙，沒有多少時間陪孩子玩耍學習，針對這個問題我園開展了一些拉近親子距離的活動。如利用本土周邊資源“星期八小鎮”開展了親子一日游活動，結合“新年元旦”的傳統節日開展了慶元旦親子運動會等。通過這樣“體驗式的親子活動”，不但增進了家長與幼兒的情感交融和互動，還讓家長得到了家教素養和技能的培訓，使家長更積極、更默契地配合幼兒園工作。

3. 引水澆園――資源分享

家長是幼兒園教育的重要資源，家長參與幼兒園教育的方式是多種多樣的，因為每位家長的背景不同，前期園內先向各班發放“家長志愿服務申請表”，根據家長的申請情況，園內做了充分調查后，安排家長到幼兒園為孩子組織教學。如大班的醫生媽媽借助“我要換牙了”這個主題，為幼兒介紹了牙齒的構造和護齒的方法；大班還有一位“明星媽媽”，擅長做美食，借助傳統節日“端午節”走進課堂，與我園大班的小朋友一起開展包粽子的活動；中班的飛行員爸爸，給孩子們帶來了“飛行員的箱子”，以具體、直觀的方式揭秘了飛行工作人員的工作情況；小班的消防員爸爸，組織幼兒進行消防演練，幫助他們構建初級的逃生方法。這種活動大大豐富了幼兒園的教學內容，同時也讓家長體會到了教師工作的辛苦。

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的信任與支持，如何更好地創設出適宜的家園共育模式，是我們需要繼續發掘與探究的問題。只要我們大家群策群力、齊心協力，就能在幼兒的成長教育中開辟一條幸福之路。

參考文獻：

大班育兒文章范文第3篇

關鍵詞：家庭教育；社區教育；幼兒園教育；攜手；促進幼兒發展

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-01-0076-02

《幼兒園工作規程》中明確指出：幼兒園應密切與社區相聯系，宣傳幼兒園教育知識，支持社區開展有益的文化教育活動，爭取社會支持和參與幼兒園建設。

幼兒園所處的社區環境是社會大環境中的一部分，幼兒園教育要走出自己狹小的空間，實現幼兒教育社會化。在開展家園互動教育的過程中，通過對小區幼兒居住現狀的調查研究，我們深感到幼兒教育必須充分利用和借助社區教育的優勢，與社區一道共同優化社區教育環境，才能取得幼兒教育的整體效果。這就要求我們必須走出園門，主動架起幼兒園和家庭、社區的橋梁，將幼兒園教育輻射到家庭、小區環境中，同時，充分利用家庭、社區的資源對幼兒進行教育。

一、與社區密切合作，共創育兒大環境

（一）利用幼兒園自身教育資源的優勢，為社區提供學前教育服務

小區具有良好的自然環境，使幼兒能自由自在、無拘無束地在戶外玩耍、奔跑，促進幼兒體能的發展，也為幼兒交往創造了條件。幼兒園是小區的一部分，是社區中不可缺少的服務機構，具有幼兒教育的優勢，應發揮自身輻射作用，推動社區教育工作的開展。

1.把幼兒園建成小區的幼教中心。在幼兒園開辦多種形式的親子班，其目的就是將教育輻射到0～3歲的兒童，使散居兒童集中接受幼兒園的教育，將教育傳遞給千家萬戶。同時，還經常組織未入園孩子家長來聽幼兒家教講座，開展幼教咨詢活動，解決家長教育方面的問題，把科學育兒的知識宣傳給0～3的幼兒家長，送教上門，提高家長科學育兒的水平。

2.發揮、挖掘社區的教育功能。社區本身就是一所學校，它無時無刻不在起著教育作用。幼兒園周圍的自然景觀、風土人情，各種社會機構以及人員都是對幼兒進行教育時的可利用資源。這就需要我們教師用心去發現、去挖掘。如：小區周圍坐落著醫院、商店、郵局、學校等機構的服務設施，這些都可成為對幼兒實施教育的資源，如：為了讓幼兒了解一封信的傳遞過程，我們在開展郵局的主題活動基礎上，帶幼兒到郵局參觀工作人員的工作場景；為了豐富幼兒的日常生活經驗，開展角色游戲，帶幼兒到商店觀察售貨員是如何接待顧客的；為了使幼兒了解家鄉的文化與風味小吃，我們在開展主題活動“我的家鄉”的基礎上，帶幼兒參觀小吃店，開展“定西小吃一條街”的角色游戲；為使大班幼兒了解小學生活，我們又組織幼兒參觀小學校園，并讓幼兒進入課堂，和小學生一起上課，進一步了解小學生的一天生活，使幼兒產生了強烈的入學愿望。帶幼兒到現實中去學習，使幼兒在現實生活中了解和認識了社會，從而促進幼兒良好社會性品質的形成。

（二）挖掘小區潛在教育資源，為教育服務

我們充分挖掘小區潛在的教育資源，為教育服務。如：在六一兒童節，我們組織幼兒去兒童福利院看望孤兒和殘疾兒童，給他們帶去衣物和玩具，并組織幼兒和福利院的孩子們一起唱歌跳舞。在重陽節來臨之際，我們帶孩子到社區敬老院與老人共同聯歡，帶去禮物、帶去節目、帶去問候、更帶去敬老愛老的孝心。孩子們從中懂得了關心，懂得了怎樣去愛身邊的每一個人。

社區教育資源的挖掘和利用，不僅促進了幼兒的發展，同時也使幼兒深深地愛上了自己生活的環境，孩子們自發的在建筑區中搭建自己生活的小區，為了提高幼兒的搭建水平，我們在建筑區的墻壁上布置小區環境，真正把教育落實了實處。

二、家園密切配合，共同教育幼兒

家庭是幼兒成長的第一環境，家庭對幼兒教育的貢獻遠遠要大于幼教機構。在三大環境中家庭影響最大，它對幼兒的發展，尤其是個性方面的發展，具有不可替代的作用。所以，幼兒園要注意到家長對孩子發展的深刻影響，密切與家庭聯系，相互配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識、共同擔負教育幼兒的任務。

實現家園相互配合，同步教育幼兒，促進幼兒素質的提高，這是幼兒園家長工作的出發點與歸宿。

但以往我們認識上存在偏差，把“教育家長”作為家長工作的目的，常常出現教師教育家長、埋怨家長、指責家長的現象。隨著家長素質的不斷提高，家長的教育觀念、教育方法甚至超前于教師，這種現象的出現，使教師反思當前家長工作中存在的問題，逐步樹立起新的家長觀念，建立起新型的家長關系，變教師教育家長的單項活動為主動與家長聯系、溝通，共商育兒方法的平等的雙向活動。這種平等關系的建立拉近了教師與家長間的距離，發揮了家長的能動作用，主動與教師溝通，配合對幼兒實施教育。

大班育兒文章范文第4篇

九月，我們又迎來了一群稚聲稚氣、天真可愛的小班幼兒。面對這些從未上過幼兒園的孩子，再想想剛畢業的大班孩子，感覺工作非常的艱巨。盡管是這樣，但我相信只要我們齊心協力共同做好班級的工作，這幫小家伙在園的各方面會得到好的發展。現將制定以下工作計劃：

一、班況分析

我們小二班37名幼兒全是新生，其中22名女孩子，15名男孩子。由于大部分孩子還沒上過幼兒園，甚至沒有離開家人，家長的照顧無微不至，所以他們的自理能力較差，吃飯、穿衣、換鞋都需要老師的幫忙；聽指令的能力、專注力等都需要加強培養。面對這幫可愛的小皇帝、小公主，我們真是要傾注所有的精力。

二、我們的希望

（一）自理能力

我們的措施

1、通過示范練習，向幼兒傳授自理能力的方法。

2、通過游戲活動，讓幼兒學習自理能力的技能。

3、運用生動有趣的游戲、兒歌，激發幼兒自理能力的興趣。

4、通過鼓勵、表揚，增強幼兒自我服務的信心。

5、通過家園配合，督促幼兒完成自我服務的勞動。

努力的目標：

1、良好的進餐習慣

2、自己穿脫衣服

3、正確使用餐具

4、飯后漱口洗臉的好習慣

5、獨立入廁

（一）傾聽能力

通過我們日常教育活動、游戲活動中發現，我班幼兒大部分以自我為中心、表現欲望強的年齡特點，對于在平時活動中老師的輪流提問時，有些孩子沒輪到回答會不高興。其實，會傾聽和會表白同樣重要。傾聽能力要求幼兒能夠認真傾聽對方講話，理解別人講話的內容，不打斷別人的談話，不急于表白自己的想法，耐心的聽完，聽懂對方的話。

     我們可以通過利用“指令性游戲”發展孩子傾聽能力，培養孩子傾聽習慣。如準備許多動物的頭飾教師和孩子們玩小動物吃東西的游戲。對聽清的幼兒給予獎勵對沒有聽清指令的幼兒不給予獎勵。這樣經常性的開展幼兒的傾聽習慣就能逐步產生。還可以通過傳話游戲、辨錯誤游戲等來發展幼兒的傾聽能力，培養孩子的傾聽習慣。

三、安全第一

    每天，孩子健康地入園，平安的離園，這是我們最大的期望。可小班的孩子自我保護的能力識弱，安全意識弱，在園不受傷，真的很難。所以，我們可以從身邊的一點一滴抓起，細化一日生活各個環節的要求，讓幼兒認識身邊的安全問題，引導他們自己想辦法避免事故的發生。而家庭的引導教育也很重要，要家長知道我們在園對孩子們的要求與做法，要求家園一致，同步教育。通過游戲、安全演練、生活事故焦點等，讓幼兒認識安全、懂得安全。

大班育兒文章范文第5篇

老師和父母交流孩子的情況時應該是熱情、真誠、親切的態度，讓父母感到被老師尊重，被老師接受。談到幼兒好的情況時，使家長覺得老師是智慧的、細心的、耐心的，能發現自己孩子的閃光點；談到幼兒不好的情況時，不能以責備的口吻，讓家長覺得孩子犯的小錯誤也是自己的錯誤，從而產生不舒服的愧疚感。這時應該和家長像朋友一樣交談找出原因，共同商量改正幼兒缺點的方法，增強家長正確教育幼兒的信心。

二、多樣化的溝通平臺

1.家園宣傳欄。在活動室門口的家園宣傳欄公開每周教學計劃和每天值日生名單，讓家長了解幼兒每日的活動流程和學習內容。

2.班級QQ群。通過班級QQ群更新家長感興趣的“幼兒觀察記錄”，“區域活動觀察記錄（附照片）”，“功能室活動記錄”等內容，讓家長隨時隨地得知孩子在園的學習和生活情況。

3.幼兒園網站。向家長宣傳幼兒園網站，點擊新聞報道，了解整個幼兒園良好的教育及幼兒的活動情況，增加家長對幼兒園教育的信任度。

三、歡樂的親子活動

我園每學期根據主題活動和傳統節日組織親子活動，不但增進了父母與孩子之間的親情，還在活動中促進了孩子的成長。例如：

1“.三八婦女節”時組織親子運動會，熱烈歡快的游戲吸引家長們興奮積極地參與，充分拉近了家長和孩子之間的距離，讓家長體驗到運動中的快樂、童真。

2.歡慶“六一兒童節”時，為了讓每個孩子度過一個難忘的節日，我們小、中、大年級組分別組織了“親子創意水果拼盤秀”“放飛夢想親子繪畫秀”“親子同樂包水餃”等活動。特別是“親子同樂包水餃”活動中，家長與幼兒相互配合一起動手包水餃，水餃煮熟后，孩子們紛紛給自己的爸爸媽媽喂水餃吃，感恩、溫馨、其樂融融的場景讓許多家長直到現在的還是記憶猶新。

3.中班主題《我有多愛你》時，組織“溫暖夕陽紅，走進敬老院”活動，師生及家長共同為敬老院的老人提供力所能及的幫助與服務，并且為他們帶去歡聲笑語。還有“走進特殊學校”活動，家長帶領幼兒慰問那些特殊的孩子們，送去祝福與關愛并激勵社會中更多的好心人關注弱勢群體，體會他們純真的心靈，弘揚關愛他人、服務他人的人文氣息。

四、創新的家庭教育講座

我園充分結合家長資源，每學期組織兩次家教經驗交流會，目的是以家長教育家長。由幼兒家長委員會發起和組織，鼓勵各班級文化層次較高或有一定良好育兒經驗的家長踴躍投稿育兒文章，并在家庭教育講座上暢所欲言，各抒己見。他們明觀點，講經驗，生動具體，現實可行，有理有據，說服力很強。

五、以家長助教半日活動

家長助教就是請家長來當老師主持教育活動，家長的職業、知識、專業的不同對幼兒園來說是一筆豐富的教育資源，如：交警、醫生、小學教師、畫家、廚師等等，我園充分利用這些寶貴的資源開展了許多豐富多彩的活動，如：“創意水果拼盤”我們請廚師家長來園雕刻水果造型，栩栩如生、充滿童趣的水果造型引來了幼兒的陣陣驚嘆聲；請醫生媽媽到區域活動角來，使孩子正確知道怎樣“掛號”，怎樣“咨詢病情”，怎樣“對癥下藥”；在大班主題活動“走近小學”中請小學教師家長與幼兒園教師共同組織教學活動，使幼兒提前了解了小學的生活，減輕對即將到來的新生活的焦慮，激發幼兒對小學生活的向往。家長當“老師”這一形式的推出獲得了非常高的滿意度，因為被請到的家長視這樣的機會有榮譽感，同時也可以提高自身的家教能力。幼兒園教師也在這種活動中學到了不同專業領域里的各種知識，最終共同促進了幼兒的全面發展。

六、家長會形式的改進