小學五年級上冊作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學五年級上冊作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學五年級上冊作文范文第1篇

調查過程：在調查中，我遇到最大的問題，就是很多被訪人都不太合作。用調查紙調查時，他們大多都是應付的，隨隨便便填完就算，可能不如親自訪問好，所以我又采訪了幾位中學生。在這次過程中，我又發現了很多同學都是避而不答的，也許他們怕我問到他們的家庭情況或心理上的情況，所以不好意思說，只有少部分人樂意而熱情的接受了我的訪問。為此，我為了確保調查的真實性，要多訪問些人，從中找出多一些認真回答我的問題的人。以下紀錄的是其中四位同學的回答：

問：請問你有壓歲錢嗎？大約多少？

答：（1）有。每年幾乎都在1000元以上。

（2）有。大約7、8百吧。

（3）有。也就是1000多元。

（4）有，可是不多，2、3百元吧。

問：那么，這些錢都用來做什么呢？

（1）買衣服啊。有時去買書，買漫畫，剩下的存起來。

（2）請同學大吃一頓。剩下的交學費。

（3）買衣服、游戲或點卡。這幾年我準備存起來，以后好上高中啊。

（4）存到銀行。

問：你們有沒有想過用于捐助貧困山區或是用于其他內容？

答：（1）想過。

（2）沒有。但是我想過給同學辦個生日會。

（3）有啊，可是不知道怎么捐，所以有時就用來旅游了。

（4）沒有。但我經常用它交學費。

調查分析：經過調查，我發現，現代中學生春節的壓歲錢主要消費于飲食、衣著、娛樂三個方面：

1、衣著消費大約占了總消費的一半。為什么會出現如此現象呢？據分析調查得出，這些學生他們互相攀比，追求名牌，例如：一對的名牌運動鞋至少要花去四五百塊，多至一千多塊；一件的衣服要上百塊；一條褲要百多塊。

2、娛樂消費大約占總消費的1/4。有些人總是追潮流，趕時髦，佩帶隨身聽，甚至手機等。這些都是一些高消費品，

3、用于飲食的消費大約也占總消費的1/4。有些人每當有節日都去慶祝，每當有同學生日、也都去開生日派對，還有諸如此類的派對。

以上三點是絕大多數消費方式。然而，用于其他消費的只有那么一點。在這一點中，有的用于學習的，剩余的是用于搭車。這樣高的消費，花費這樣多的壓歲錢，到底他們的錢是來自何方呢？經多方調查，他們的錢的主要來源是來自他們的長輩。

在這次調查當中，我還對同學的節儉態度的問題，做出了調查，其中的80%表示想過節儉，在這其中，只有不到一半的落實了。

調查建議：通過這次研究性的調查，我對初中生的壓歲錢消費情況和對節儉的態度問題有了初步的了解，從中也得到了一些建議，希望同學們能根據自己的實際情況，擇善而從之，建議如下：

1、多用來買有用的書。這一點是我推薦認為最好的，因為有益的書，你從書中學會了知識，知識就是你的了。

2、用于儲蓄。把錢存起來，積少成多，等以后有用時再用。

3、少買零食等。吃零食不僅浪費，還不利于健康，為什么要買呢？

4、資助貧困山區。把多余的錢資助給需要幫助的人。

5、不要與人攀比。如果這樣，會使家庭富有的孩子感到優越，會使家境貧窮的孩子感到自卑，兩者都有壞處。

6、這一點是針對于家長的。在平時中，有許多孩子的壓歲錢大多由家長保管。如果孩子向家長要壓歲錢當作零用錢，而家長既不想拒絕孩子的要求，又怕孩子拿到錢以后亂花，常會感到左右為難，不知所措。那么，家長到底要怎樣對待孩子的這種行為呢？我這里就有幾個好點子，不如說出來吧。家長首先應區分孩子的要求是否合理。凡是那些合理的要求，例如買書、買練習本，家長就應適當滿足孩子并讓他自己去購買這些東西。這樣一方面可以激發孩子的學習興趣，一方面可以培養孩子的獨立性。對那些不合理要求，家長要嚴辭拒絕，并向孩子講明道理。總之，家長要牢記的一點就是千萬不可對孩子有求必應，縱容孩子花錢。否則，讓孩子從小養成好逸惡勞，花錢大手大腳的壞習慣，到頭來會后患無窮。

小學五年級上冊作文范文第2篇

一、教學內容：

部編版小學五年級語文上冊教材繼續按照主題單元進行編排，共編排了八個單元，八個主題，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”、“民間故事”、“熱愛祖國”、“學習說明文”、“父母之愛”、“四時景物的動靜態美”、“書山有路勤為徑”。全冊共安排課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。每個單元包括單元導語、課例、口語交際、習作和語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的，教材的結構及思路有一定的繼承性，體現整套教材的延續性，同時又有發展變化。主要表現在以下方面： 1.專題組元的角度更加靈活多樣。 2.加強整合的編寫目的更加明確。 3.課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。 4.強化導學功能，引導學生思考。 5.增加了古詩文和傳統文化相應的文章選錄，加強對學生學習和傳承傳統文化的教育。 6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

二、教學目標：

1、學習習慣

繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的、背誦的習慣。

繼續培養課外閱讀的興趣，養成查字典的習慣。

繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方，養成愛惜學習用品的習慣。

繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。繼續學習預習和復習，并養成習慣。

2、口語交際

能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

能在看圖或觀察事情后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

能就所聽所讀的內容，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。

3、閱讀

繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

能任憑借語言文字理解課文，想象課文所描繪的情境，知道課文大意。

繼續學習按要求預習課文，能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

4、習作

能用學過的部分詞語造句。能理清順次錯亂的句子。

學習有順利地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

能修改有明顯錯誤的句子。

學習使用各種標點符號。

學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

三、教學措施

小學五年級上冊作文范文第3篇

看了兒子的作文，想到自己所教學生面對布置作文時的害怕，無從下手；寫作文時的茫然，胡編亂造。這種僅是為了“交差”而應付了事的作文，問題可想而知。兒子的一番話，點醒了夢中人。的確，體驗是打開學生寫作之門的金鑰匙。作為語文老師，應想方設法喚醒學生內心的體驗，引導他們寫真事，抒真情。

一、體驗成功，激發寫作興趣

1．多種評價，激發潛能

回顧兒子這半學期來的表現，不禁發現他的變化之大，這應該歸功于新學期語文老師對兒子的鼓勵、肯定、贊賞。語文老師表揚的方法多樣：亮點肯定、高分鼓勵、辦班級“作文報”、字幣獎勵、積分獎勵加換購……評價可謂是多角度、全方位。這些正面的評價不僅是對學生作文的肯定，更是激發了學生內在的成功欲望，既讓學生體驗到成功的喜悅，又讓學生獲得不斷奮進的動力。

在作文教學中，特別是初中起始階段，我努力以各種形式讓學生體驗到成功：①口頭表揚，亮點放大。只要學生作文中出現一個亮點，比如卷面、開篇或結尾、標題，乃至一個精彩字詞或一個句子，我都用贊賞的眼光、發展的眼光對待，給予肯定評價。②班級展示，同學傳閱。平時注重收集整理，將學生生活中、作文中的“凡人妙語”、精彩語段、成功作品等張貼在班級“學習園地”或“板報專欄”中，允許發揮個人特長，個性展示。一定數量后，教師引導學生加以分類整理，制成“小冊子”，以便學生間傳閱。③參賽投稿，擴大影響。這樣，班級學生的寫作欲望、寫作潛能被激發，整個班級形成一種良性氛圍。

2．分層目標，有的放矢

許多老師在評價學生作文時，常犯一個錯誤，那就是不能降低身份，往往從一個成年人的眼光品評學生作文。其實，回想自己上中學時，說不準還不如這位學生呢。這就要求老師考慮到學生間的層次差異，在布置作文時針對不同層次的學生設計不同層次的目標。可以拿“作文評分標準”中的一類、二類、三類標準來指導不同層次的學生寫作。同一次作文，做法靈活些，設置多個題目，讓中下層次的學生挑選，或者在切合作文要求的基礎上，自己另選適合個人特點的有話可說的題目。這樣由易到難，由淺入深，學生至始至終都能感受到成功的喜悅，教學的要求也在這循序漸進的指向中得以實現。

學生體驗到成功，獲得了動力，自然有了“想動筆”的念頭。只要學生“想寫”，作文中首要的問題就解決了。

二、體驗生活，克服寫作障礙

雖說學生愿意動筆了，但擺在許多老師面前的是相當一部分學生不懂得如何下手作文。每每動筆，總是重復小學時就已編造好的故事，如寫父愛、母愛即是雨天送傘、半夜發燒背送醫院等。選材老套，內容空洞，究其原因是缺少實踐活動、缺乏生活的體驗。

于漪老師說過：“寫作材料就在我們身邊，如同空氣一般無所不在。”我們要提倡回歸生活，引導學生學會記下生活中的所見、所聞、所感。

1．結合文本，豐富體驗

學生階段，最重要的生活是學習。教師在教學中結合單元教學內容，引導學生結合教材中文質兼美的美段、美文，從名家眼中了解生活，豐富自身體驗。

如：人教版七年級上冊第三單元“感受自然”，引導學生感悟文本中多角度觀察、多種感官描摹、多種修辭綜合運用來描繪四季之景，同時也讓學生認真觀察校園里、馬路邊的景物，通過比較，加深對自然之景的真切體驗。學生在練筆中就寫出了自己獨特的體驗：有的寫多彩的秋天，“眼中看到的是充滿暖色調的山澗秋色，或深黃或淺綠或橘紅”；有的同學感覺到“秋天是寂靜而肅穆”，但山鳥卻帶來了“另一番情趣”；有的寫家鄉那散發著生命氣息的、讓人敬畏的柿子樹……文本帶給學生間接體驗，讓他們受益匪淺。

2．走進生活，表現自我

“世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”我們的生活異彩紛呈，可是學生卻無從下手，如何撥動他們生活的那根琴弦，打開他們生活的寶庫，是每一位語文老師要做的。想方設法讓學生走進生活，親身體驗生活，同時教給學生發現生活、積累生活的辦法——從身邊入手，從小處入手，學會觀察、記錄，學會寫身邊事。

小學五年級上冊作文范文第4篇

【關鍵詞】整合 學科課程 開發 綜合實踐主題活動

《基礎教育課程改革綱要》強調改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，強調改變課程內容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，強調改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，國家設置綜合實踐活動必修課以優化基礎教育課程結構體系，促進新形勢下人才培養模式的轉變，落實素質教育目標。

開設好綜合實踐活動課程是一個學校開展特色辦學、深化課程文化內涵的重要舉措，是體現學校落實新課改的良好態勢。綜合實踐活動課程的設計與實施突出課程整合的理念，需要學校統籌規劃，整體布局。綜合實踐活動課程指導不僅僅是綜合實踐活動專職教師的責任，其他教師都可以作為綜合實踐活動的兼職指導教師。學校抓住了這些基本點才能避免學校活動的重復、交叉現象，才能實施好綜合實踐活動課程，從而真正落實好《基礎教育課程改革綱要》精神。

綜合實踐活動課程沒有教材，需要學校自主開發。綜合實踐活動課程的整體規劃、組織落實和協調工作需要投入大量的精力，需要一支專業水平高、善于研究的教師指導團隊。然而，目前學校把綜合實踐活動課程的開發與實施全交給不穩定的兼職教師和個別專職教師，是否考慮過師資不穩定帶來什么弊端？是否考慮過個別專職是否是專業型、研究型教師？是否考慮過作為績效考核低、工作量系數低的綜合實踐活動課程教師哪來的積極性？是否考慮過給了這支隊伍什么支撐？以上問題不解決，綜合實踐活動課程的統籌規劃、整體布局就難以實現。但作為擔負責任、有良知的綜合實踐活動指導教師，我們完全可以考慮整合自己兼教學科課程開發綜合實踐主題活動，以提高學生解決問題的能力，培養學生的綜合素質，加強教育教學與生活的聯系，實現課程間的雙贏功能。那么，如何整合學科課程開發綜合實踐主題活動呢？

一、學科課程實踐活動與學校實際需求整合開發綜合實踐主題活動

新課程實施以來，各學科課程中的實驗教材安排了實踐活動，力圖提高學生學科知識的實際運用能力，這固然煥發了學科課程的生機與活力，但這種以掌握系統的學科知識為基礎的實踐活動是不能取代具有整體育人功能的以一門獨立課程形態來存在的綜合實踐活動課程。如：在完成小學五年級蘇教版數學上冊《多邊形的面積》單元教學后，教材中安排了“校園綠地面積的調查研究”活動，目標主要停留在單一的學科知識的鞏固、提升上，對照“教育造成健全的公民”的總目標是不全面的，可見，此實踐活動是替代不了綜合實踐活動課程的。這時，作為數學兼教綜合實踐活動的教師就要用整合的理念來設計課程，可以將該實踐活動與學校創建綠色校園實際需要進行整合，開發“我為綠色校園創建出力量”綜合實踐主題活動。學生通過“校園綠地面積的調查研究分析”對照“綠色校園”創建中的關于校園綠化標準，拓展活動內容“我為校園綠化出主意”、“校園綠化行動實踐”，這些系列活動的自然生成、有序開發實施就形成了“我為綠色校園創建出力量”綜合實踐主題活動案例，其活動范圍不再局限于課堂，其活動方式包含了調查、統計、分析、設計、行動實踐等，其目的整體考慮了學生綜合素質的提升。這種將學科課程實踐活動與學校實際需求整合開發綜合實踐主題活動的做法，不僅避免了學校活動的重復交叉現象，也解決了學校實際需要的教育問題。

二、多學科課程相似或相同內容、目標整合開發綜合實踐主題活動