小學(xué)生童話作文

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小學(xué)生童話作文范文第1篇

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高校公寓文化 構(gòu)建途徑

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（b）-0194-02

1 高校學(xué)生公寓文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校監(jiān)督引導(dǎo)措施缺位

學(xué)生公寓不僅是學(xué)生生活、休息和學(xué)習(xí)的場所，也是各種信息交流，思想碰撞的地方。由于學(xué)校無法跟蹤到學(xué)生在寢室中的狀況，有很多的學(xué)生管理人員缺乏對(duì)于學(xué)生足夠的了解，也不愿意去了解他們的生活起居和思想狀態(tài)，重視課堂教育，而忽視了在學(xué)生公寓這種思想政治教育主陣地的重要意義。[1]各種違紀(jì)現(xiàn)象，違規(guī)現(xiàn)象并未從思想政治工作的高度予以認(rèn)識(shí)和采取有力的措施解決。

1.2 管理理念與措施落后

學(xué)生公寓是大學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要場所，它不僅要具備學(xué)生的生活服務(wù)功能，還承擔(dān)著學(xué)生成長與成才的重要職責(zé)。隨著90后逐漸的占據(jù)高校校園的主體，有相當(dāng)多原來有沒過的問題擺在了教育者的面前，在面臨這些問題的時(shí)候，老手段被我們采用，例如：像嚴(yán)格作息制度、抽查寢室、突查校園周圍娛樂休閑場所等措施。這在一定程度上解決了學(xué)生管理中的一些難點(diǎn)問題，這種方法導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生和老師對(duì)立情緒嚴(yán)重，往往以扣分，警告，甚至開除學(xué)籍的方式作為事情結(jié)束的方式，這樣在一定程度上解決了學(xué)生管理中的一些難點(diǎn)問題，不過，這嚴(yán)重地阻礙了當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，于學(xué)生的成長極為不利。

1.3 學(xué)生自我管理意識(shí)不強(qiáng)，違紀(jì)事件較多

一些學(xué)生只對(duì)娛樂活動(dòng)感興趣，忽視個(gè)人良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在學(xué)生公寓建設(shè)中，只想為自己營造一個(gè)安樂窩，對(duì)于課堂毫無情趣，把學(xué)校的管理當(dāng)做了耳旁風(fēng)；還有的學(xué)生把自己當(dāng)作高高在上的消費(fèi)者，對(duì)于學(xué)校管理做出消費(fèi)者似的排斥。致使某些消極東西如：賭博、酗酒、通宵、損壞公共設(shè)施、不愛惜衛(wèi)生環(huán)境等現(xiàn)象在發(fā)生。

2 傳統(tǒng)文化與公寓文化具有融合性

中國傳統(tǒng)教育的顯著特點(diǎn)是啟發(fā)人的內(nèi)心自覺。中國傳統(tǒng)教育提出了“為人”的道理，“為人”的要求，“為人”的方法。它是積極進(jìn)取，而不是消極無為的；他把群體為本位，強(qiáng)調(diào)在日常生活之中積累道德行為，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，即此岸即彼岸；中國傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)人內(nèi)心中具有一種價(jià)值自覺的能力，克己復(fù)禮，加強(qiáng)自身的道德修為。

公寓文化它具有和它處不一樣的特點(diǎn)，首先，它要求對(duì)人的影響是在不知不覺當(dāng)中進(jìn)行的，這和傳統(tǒng)文化中中庸為上的觀點(diǎn)不謀而合；其次，公寓作為群居特征的一個(gè)縮影，是一群人的生活生產(chǎn)活動(dòng)，在生活中學(xué)會(huì)分享和包容，才能在這樣的環(huán)境中存在下去。傳統(tǒng)文化中的海納百川，有容乃大，要求人們克制自己的欲望，多站在別人的角度考慮問題，都是與公寓文化不謀而合。

3 公寓文化具有育人功能

公寓文化有其獨(dú)特的功能，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，公寓文化具有融合性。寢室成員來自天南地北，在日常生活中會(huì)交流彼此的想法和觀點(diǎn)，在這個(gè)階段，會(huì)不自覺的評(píng)價(jià)、思考、接受、批判他人的觀點(diǎn)。[2]這就會(huì)融合形成了具有某種特質(zhì)的公寓文化，這種融合既是開放的，動(dòng)態(tài)的。第二，公寓文化具有教育功能。公寓文化是教育學(xué)生的第二課堂，相對(duì)全面真實(shí)的體現(xiàn)了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。我們可以通過對(duì)公寓文化的觀察來掌握和分析學(xué)生的思想狀況，并進(jìn)一步選擇教育管理的內(nèi)容和方法。公寓文化是我們實(shí)施思想政治教育的重要載體，開展豐富的公寓文化活動(dòng)。第三，公寓文化具有凝聚性大力開展公寓文化建設(shè)，溫馨而整潔的寢室、豐富多彩的活動(dòng)和良好的秩序會(huì)給學(xué)生留下美好的印象，使公寓具有很大的吸引力和凝聚力，從而促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取。大學(xué)生公寓文化是一種積極向上的群體意識(shí)，學(xué)生工作者通過正確引導(dǎo)，廣大學(xué)生尋找差距，明確方向，共同成長進(jìn)步。

4 傳統(tǒng)教育在高校公寓文化建設(shè)的重要性

首先，傳統(tǒng)美德教育可以培養(yǎng)學(xué)生們遵法守紀(jì)的行為，和學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行形成合力。早在兩千多年前，曾子就提出“吾日三省吾身”“早問道夕死可矣”，這都說明古代思想家已經(jīng)有了道德上的自覺性。其次，傳統(tǒng)美德教育可以培養(yǎng)學(xué)生們?cè)趯嬍业奈拿鞫Y貌行為。傳統(tǒng)文化歷來注重文明和禮貌?！芭c人為善、平易近人”等成語即說明了人要以良好的心態(tài)處理人際關(guān)系；這些是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的好教材。

5 傳統(tǒng)教育在高校公寓文化建設(shè)的構(gòu)建途徑

5.1 要著力構(gòu)建與打造以傳統(tǒng)文化元素的公寓文化視覺氛圍

在高校公寓文化建設(shè)中，傳統(tǒng)文化的教育不是一件行政程序性的工作。需要一個(gè)漫長的浸潤過程。學(xué)校舍務(wù)部門可以把傳統(tǒng)文化結(jié)合公寓學(xué)習(xí)生活，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入學(xué)生生活的校園每個(gè)場景、每個(gè)細(xì)節(jié)。就顯得尤為必要。我們可以用古代名人名言裝飾櫥窗，用古典名著名句美化建筑，使學(xué)生在欣賞自然美的同時(shí)，也可品味傳統(tǒng)文化美的內(nèi)涵，在不知不覺中，品性得以升華、素質(zhì)得以提高。[3]印制一張張海報(bào)、一幅幅標(biāo)語粘貼在寢室當(dāng)中。使他們更能體現(xiàn)其主動(dòng)的一面，并能夠彼此感染。把德育滲透到公寓文化活動(dòng)之中，使大學(xué)生潛移默化中受到影響，思想感情得到熏陶，道德境界得到升華。

5.2 學(xué)校要引導(dǎo)開展豐富多彩的寢室文化活動(dòng)

要深入開展“學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，創(chuàng)建文明宿舍”的道德實(shí)踐活動(dòng)，把傳統(tǒng)文化的基本要求和任務(wù)融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中，引導(dǎo)大學(xué)生從具體事情做起，從一言一行做起，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德情操。另外，通過辦好大學(xué)生寢室文化大賽之類的活動(dòng)來不斷提高大學(xué)生的道德水平。

5.3 構(gòu)建具有中國氣派的高校文化軟環(huán)境

要加大寢室硬件設(shè)施的建設(shè)，在寢室免費(fèi)發(fā)放一些傳統(tǒng)道德典籍，定時(shí)的播放古典風(fēng)格的輕音樂，每個(gè)寢室都粘貼一張和寢室文化相關(guān)的字畫，在一定程度上都會(huì)給寢室增添良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在寢室成員當(dāng)中，要讓他們相互關(guān)愛，學(xué)會(huì)禮讓，包容。如果發(fā)現(xiàn)寢室學(xué)生鬧矛盾，管理者要了解情況，及時(shí)跟他們進(jìn)行溝通，若有必要，及時(shí)通知學(xué)生家長，構(gòu)成教育合力；要了解學(xué)生的合理意見和要求，管理者應(yīng)該在最快的時(shí)間內(nèi)和所在院系聯(lián)系后，根據(jù)實(shí)際情況給予辦理；對(duì)學(xué)生提出的有關(guān)宿舍硬件設(shè)施和管理方面的疑問。

5.4 提高管理者傳統(tǒng)文化素質(zhì)，加強(qiáng)高校公寓管理團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)

管理人員要主動(dòng)提升自我素質(zhì)，是對(duì)待突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力和工作能力有所提高。落實(shí)公寓管理人員坐班制度，實(shí)行分區(qū)責(zé)任制，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的辦事要求和情況反映，并且及時(shí)的反饋給學(xué)生，用公告的形式來向相關(guān)責(zé)任人告知，并且按照有關(guān)規(guī)定給予辦理，不延誤推諉。如不屬于自己的本職工作范圍，主動(dòng)告訴相關(guān)部門并幫助聯(lián)絡(luò)，認(rèn)真做好記錄，能及時(shí)辦理的及時(shí)辦理，不能及時(shí)解決的跟蹤催辦。[4]平時(shí)再教育學(xué)生的同時(shí)，也要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，提升自己的修為，可以在教職工當(dāng)中推廣國學(xué)文化。在制度上，積極和所在的院系聯(lián)系，與個(gè)人學(xué)年獎(jiǎng)金、相關(guān)榮譽(yù)評(píng)定相結(jié)合，精心培育一批傳統(tǒng)文明寢室和組成一支屬于自己幢區(qū)的管理者隊(duì)伍，重點(diǎn)培養(yǎng)和使用好學(xué)生干部隊(duì)伍，堅(jiān)持一月一開樓長級(jí)別會(huì)議；高度重視學(xué)生意見，并積極和各方溝通，了解情況，并且及時(shí)的進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐活動(dòng)的反饋和評(píng)估。

參考文獻(xiàn)

[1] 壬杰.中國傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值[J].中國黨政干部論壇，2007（2）：51-53.

[2] 李清文.傳統(tǒng)文化與和諧校園的構(gòu)建[J].黑龍江高教研究，2008（2）：28-30.

小學(xué)生童話作文范文第2篇

一、先體驗(yàn)后作文

作文即生活，生活即作文。四季更替，斗轉(zhuǎn)星移……大自然的一切變化都溝通著我們的內(nèi)心世界。教師要結(jié)合教材安排的習(xí)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去擁抱生活，勤觀察，多感受，用自己的語言將體驗(yàn)表達(dá)出來。春天的校園，生機(jī)勃勃；夏天的綠蔭，沁人心脾；秋天的果實(shí)，令人沉醉；冬日的飄雪，勾人遐想。這一切，教師都應(yīng)敏銳地抓住，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體察，表達(dá)。同時(shí)，倡導(dǎo)各種親近大自然的親子活動(dòng)，并予以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，也是一條有效途徑。

這里需要強(qiáng)調(diào)的是，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，切勿簡單機(jī)械地命令學(xué)生為表達(dá)而觀察。這樣極易導(dǎo)致學(xué)生的恐懼、厭惡情緒。相反，教師創(chuàng)設(shè)各種有實(shí)際意義的活動(dòng)，將會(huì)帶來令人欣喜的成果。例如，開展“我們的校園真美”系列活動(dòng)。在班級(jí)組織學(xué)生分組競賽，繪畫、撰稿等，以多種方式展現(xiàn)校園美景，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，甚至面向全校學(xué)生舉辦相關(guān)展覽，邀請(qǐng)家長參觀評(píng)價(jià)。再如，在班級(jí)舉辦“小小導(dǎo)游暢游神州”專題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生帶來同父母外出旅游的照片或是當(dāng)?shù)赜刑厣募o(jì)念品等，向大家介紹祖國各地的名勝。這些，既可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、思維能力，又可激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，提高表達(dá)能力，并使學(xué)生明白，把生活中的現(xiàn)實(shí)用語言文字表達(dá)出來就是作文的所在。

二、抓時(shí)機(jī)作文

學(xué)生作文的興趣因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化，如果善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生作文，學(xué)生就感覺不到困難。教師要善于捕捉有利時(shí)機(jī)，隨時(shí)隨地即興發(fā)揮，把孩子們的觀察、思維、注意、情感都調(diào)動(dòng)起來。比如，教師在了解到學(xué)生在音樂課上正進(jìn)行名曲欣賞的系列活動(dòng)后，就在語文教學(xué)中有意識(shí)地安排相關(guān)活動(dòng)，組織孩子們暢談自己鐘愛的名曲，并順應(yīng)學(xué)生的需求，或?qū)懶≡娨皇?，或傾訴自己由音樂引發(fā)的種種生活感受，或一吐自己和同學(xué)欣賞名曲期間發(fā)生的事情……最后，還可以引導(dǎo)學(xué)生將形式多樣的文字成果整理，匯集，在音樂欣賞課時(shí)向音樂老師展示，更促進(jìn)音樂課的深化。

在習(xí)作課上也可以創(chuàng)設(shè)各種情境，幫助學(xué)生尋找習(xí)作素材，自覺地運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)、交流。比如，在習(xí)作指導(dǎo)課上組織學(xué)生畫畫，開展體育游戲創(chuàng)造活動(dòng)，做科學(xué)實(shí)驗(yàn)、小制作等，并不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫下來，學(xué)生習(xí)作興趣極濃，“難”字不翼而飛。

三、確定讀者作文

很多時(shí)候?qū)W生的作文往往只有一個(gè)讀者，那就是老師。這位讀者還是很忠實(shí)的，學(xué)生的作文寫得如何都要硬著頭皮讀下去。我們要打破這個(gè)局面，給學(xué)生確定讀者，也就是要求學(xué)生把文章寫給誰，學(xué)生明白了這一點(diǎn)，寫作對(duì)象也就明確了，這就體現(xiàn)了文章的交際功能。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的表達(dá)動(dòng)機(jī)，寫起來態(tài)度特別認(rèn)真，常常會(huì)有超常發(fā)揮。

比如：一個(gè)學(xué)期快要結(jié)束了，我給學(xué)生出了這樣一個(gè)作文題，把這一學(xué)期以來印象最深的一件事或者最想說的話寫信告訴遠(yuǎn)離你身邊的親人或朋友，心中要求對(duì)方回信，作文寫完后裝入信封，親自到郵局把它寄出去。小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，“一定要寫出最高水平，別讓人家小看自己?！边@是這次作文的小作者們普遍心理。時(shí)間不長，同學(xué)們都收到了回信。信中的幾句贊許，使得孩子們從心里感到喜悅，孩子們因此而獲得了成功的喜悅，寫作文興趣更加濃厚了。

四、童話引路作文

童話引路作文適用于一至三年級(jí)，是針對(duì)小學(xué)生富于幻想、喜愛童話的特點(diǎn)，讓兒童聽童話，說童話，讀童話，寫童話。其訓(xùn)練形式多種多樣，如：聽童話、寫童話；看圖畫、編童話；結(jié)合課文編童話等。童話引路作文教學(xué)符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，它具備三個(gè)優(yōu)勢：一是兒童的天性好幻想，童話作文能投其所好，最大限度地激發(fā)了兒童的寫作興趣。二是兒童想象力發(fā)展得較早，童話作文可以用其所長，把兒童潛在的的想象力發(fā)展成為創(chuàng)造思維能力。三是童話語言獨(dú)具特色，寫童話比寫一般的記敘文在發(fā)展學(xué)生語言方面更具優(yōu)勢。

小學(xué)生童話作文范文第3篇

一、立足于學(xué)生的個(gè)性心理差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)

立足于學(xué)生的個(gè)性進(jìn)心理差異對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，是小學(xué)生根據(jù)自己在社會(huì)生活實(shí)際中不同的具體經(jīng)歷，用書面語言積極、真實(shí)、客觀地反映自己的情感和體驗(yàn)的形式。在訓(xùn)練過程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識(shí)，在評(píng)價(jià)上充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的積極作用，讓每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。它符合《語文課題程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡作文講真話，述真事，抒真情的精神，對(duì)提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

作文要“寫自己想說的話”，“自由表達(dá)”作文內(nèi)容，“要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受”。所以，老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷。小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對(duì)學(xué)生智慧的禁錮和個(gè)性的扼殺。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點(diǎn)，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個(gè)性在文章中日益張揚(yáng)起來，讓一個(gè)個(gè)不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。

二、立足于學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過寫童話培養(yǎng)學(xué)生的想象力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想像中的事物?！毙W(xué)生的想像能力發(fā)展較早，他們常借助幻想的方式來觀察理解和解釋他們生活世界中的事物。童話作文可以用其所長，把學(xué)生潛在的想像力激發(fā)出來。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫童話，既符合當(dāng)前落實(shí)新課標(biāo)的形勢，也順應(yīng)了他們心理發(fā)展的規(guī)律，對(duì)提高學(xué)生的作文能力大有幫助。

兒童是天生的“浪漫主義”的“童話作家”，童話化作文的訓(xùn)練就是要放飛他們的想像，讓他們猶如翱翔于藍(lán)天的芻鷹；遨游于大海的魚兒！充分享受作文課帶來的快樂。因此老師要為學(xué)生提供想像的條件，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地幻想。童話作文的內(nèi)容，涵蓋了學(xué)生的一切生活和空間。生活中所發(fā)生的一切事情，都能在童話中得到映照；學(xué)生的喜怒哀樂，也能在童話中得以體現(xiàn)。我們積極鼓勵(lì)學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，從各個(gè)不同的角度去選材。在訓(xùn)練中我們要給他們提供自由想像、獨(dú)立思考的情景條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。有了自由馳騁的空間，就再也沒有那么多條條框框的限制，學(xué)生才得以充分的發(fā)展。

三、立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生開展作文教學(xué)

作文是生活之反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開了生活便沒有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。

小學(xué)生童話作文范文第4篇

語文老師，就是要善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓自己在尋找小學(xué)生作文素材的過程中，感受童話的無窮魅力，尋找童話的源頭，探究童話的趣味，提升學(xué)生感受童話故事的能力，并能把童話故事通過自己的加工，變成自己的語言和文字，這就是尋找作文素材的路徑之一。

很多老師和家長都抱怨，學(xué)生作文的時(shí)候，他們不是抓耳撓腮，就是啃筆頭，愁眉緊鎖，無從下筆。可一旦讓他們說自己看的童話故事，他們就像打了興奮劑一樣！老師就要抓住孩童的年齡特征，尋找他們的興趣切入點(diǎn)，把對(duì)故事的閱讀，內(nèi)化成一個(gè)個(gè)可以用他們的語言表達(dá)的文字，并進(jìn)一步組織成文章。老師們可以指導(dǎo)學(xué)生從以下渠道尋找作文素材。

一、從書中尋找故事的源泉。

就拿《小紅帽》的故事來說吧，如果學(xué)生能把小紅帽去外婆家看外婆的過程中遇到大灰狼的故事，改編成一個(gè)自己需要敘寫的記敘文，那他們就會(huì)抓住記敘文的要素來寫，什么時(shí)間、什么人物、什么事件，包括事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，他們?cè)趯懙倪^程中已經(jīng)對(duì)這個(gè)童話故事有了一個(gè)完整而深刻的了解，再把故成自己的作文，就能做到言之有物，血肉豐滿了。有生命的東西就能夠產(chǎn)生共鳴，并帶來巨大的寫作動(dòng)力。

二、從電視上尋找趣味的故事。

童話的世界總是獨(dú)辟蹊徑地為孩子們提供一個(gè)獨(dú)立的欣賞空間，童話的電視頻道似乎只要有了孩子們，就變得鮮活起來。動(dòng)畫片《貓和老鼠》中老鼠的形象刻畫得那么機(jī)智而富有活力，讓貓常常受盡欺凌，一說到《貓和老鼠》，沒有一個(gè)孩子不為之高興，似乎那就是他們每天最近距離接觸的朋友，他們會(huì)在貓?jiān)庥鰧擂蔚耐瑫r(shí)，報(bào)以開懷的大笑。也就是一個(gè)個(gè)這樣的故事，讓小學(xué)生的童年變得更加富有情趣，甚至很多成年人也常?？吹媚坎晦D(zhuǎn)睛。我們的國產(chǎn)動(dòng)畫片《喜羊羊》把成人的生活，用幾種不同性格的羊表現(xiàn)出來，把復(fù)雜繽紛的生活多樣化，讓孩子們樂于接受，也在電視劇的熏陶下玩起了過家家的游戲。這些都是非常好的作文素材。

三、從童真童趣中尋找作文素材。

孩子們的世界，總是充滿了神奇的想象?？梢哉f，他們的思想有多活躍，他們想象的空間就有多高，他們童真的翅膀就能飛多遠(yuǎn)。好的老師要善于發(fā)現(xiàn)并從他們的語言和玩樂中尋找童真和童趣，發(fā)現(xiàn)它們，并把它們變成有趣的作文素材。記得我的兒子剛上幼兒園的時(shí)候，有一天，他回到家急急忙忙地去衛(wèi)生間，沖水的時(shí)候發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生間的抽水馬桶發(fā)出“咕噠噠”的聲響，他異常興奮地跑出來，如哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸似的大聲說：“我們家的衛(wèi)生間會(huì)唱哆來咪發(fā)索啦西啦！”一種在我們成人看來微不足道的聲響，在他的世界里就成了動(dòng)聽的音樂。我們住的家屬區(qū)里有火車的站臺(tái)，在站臺(tái)上有很多已經(jīng)裝滿糧食的火車皮，每節(jié)車廂上都蒙著軍綠色的篷布，我兒子看見后，也是一個(gè)勁兒地說：“這下火車不冷了，它蓋被子了。”這就是童真的魅力！

作文的素材找到了，就剩如何把有用的素材組織成作文了。秉承我手寫我心的原則，在指導(dǎo)小學(xué)生寫作文的時(shí)候，要恰當(dāng)?shù)匕阉夭倪M(jìn)行處理，對(duì)他們來說，桌子凳子都是有語言有生命的，小貓小狗和動(dòng)畫片里演的一樣，會(huì)說會(huì)笑會(huì)生氣，有豐富的人文情懷。那老師就要適當(dāng)調(diào)整自己的心態(tài)，和他們一樣年輕，和他們一樣插上想象的翅膀，在童話的世界里，快樂地說，輕松地寫，把自己置身事內(nèi)，寫自己的所思所想，所感所悟，達(dá)到物我統(tǒng)一的境界。

在寫的過程中，需要提醒同學(xué)們，童話素材里表現(xiàn)力最多的就是說，說的話如何用提示語來寫，用什么樣的提示語才能更生動(dòng)地表達(dá)作者所要表現(xiàn)的思想和展示的語言美。很多同學(xué)詞匯量貧乏，寫到說話的地方，用得最多的都是沒有任何修飾成分的提示語，如小明說、我說、他說、媽媽說等等，如果能耐心細(xì)致地啟發(fā)他們，在用說字的同時(shí)，添加上合適的修飾詞語，如激動(dòng)地說、滿臉通紅地說、一字一頓地說，再讓他們將兩種提示語的語言表達(dá)效果進(jìn)行對(duì)比，他們就會(huì)很容易地發(fā)現(xiàn)，在作文的過程中加上一些修飾成分，語言的魅力就充分展示出來了。

提示語的問題解決了，還有一個(gè)更重要的問題，就是相關(guān)內(nèi)容的取舍。學(xué)生文章記流水賬的事情，好像是與生俱來的遺傳本領(lǐng)，不要老師教，可以自成一體，他們往往寫了半天也沒有找到文章要表達(dá)什么觀點(diǎn)，要寫什么事情，所以就天馬行空，想到哪里寫到哪里，走到哪里算哪里，這樣一來，就出現(xiàn)了文章篇幅很長，卻幾乎不著邊際，純粹的懶婆娘的裹腳布又臭又長。老師要善于啟發(fā)同學(xué)，告訴他們和文章無關(guān)緊要的話少寫甚至不寫，把筆墨濃墨重彩地用在主要問題和主要事情上，這樣文章就能做到重點(diǎn)突出，層次分明了。

小學(xué)生童話作文范文第5篇

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）05A-0038-02

童話是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，它通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活，語言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝。童話說的是兒童的話，表現(xiàn)的是童心、童情、童趣，所以深受少年兒童喜愛。在小學(xué)課文中，選編了不少童話作品。小學(xué)語文教學(xué)大綱指出，作文訓(xùn)練的方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣。教師要以學(xué)生熟悉的事物為題材，提出作文的范圍和要求，指導(dǎo)學(xué)生自己擬題作文。因此，如果以編寫童話故事為突破口，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，一定可以讓學(xué)生在作文中言之有物。

一、開展故事會(huì)

小學(xué)階段從三年級(jí)開始有習(xí)作要求，這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)從各種渠道積累了一定的童話故事。為了提高他們的語言表達(dá)能力，激發(fā)他們的閱讀興趣，筆者經(jīng)常舉行童話故事會(huì)，評(píng)選每周的“童話故事大王”。這種活動(dòng)方式符合小學(xué)生的年齡特征，能促使他們?nèi)ニ鸭烷喿x經(jīng)典的童話作品，豐富知識(shí)，提高語言表達(dá)能力。學(xué)生的想象力越豐富，所創(chuàng)作的童話故事的知識(shí)含量就更高，情節(jié)就更吸引人，可讀性就更強(qiáng)。大綱要求作文教學(xué)要與閱讀教學(xué)密切配合，課外與課內(nèi)結(jié)合。通過引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀一些有代表性的中外童話作品，可以讓學(xué)生對(duì)童話的體裁特點(diǎn)形成一定的感性認(rèn)識(shí)，為童話的習(xí)作奠定基礎(chǔ)。童話創(chuàng)作離不開想象，讓兒童多讀童話作品，有助于培養(yǎng)他們的想象能力。

二、續(xù)編童話

在小學(xué)課本里有許多童話故事，這些故事深深地吸引了學(xué)生們，他們學(xué)完后往往還意猶未盡，老師們可以在拓展的環(huán)節(jié)里要求學(xué)生把故事編下去，抓住學(xué)生想表達(dá)的機(jī)會(huì)，適時(shí)點(diǎn)撥和啟發(fā)，輕松達(dá)到作文的最佳效果。如《小灰兔和小白兔》，教完后要學(xué)生寫小灰兔看到小白兔自己動(dòng)手種的菜后，會(huì)怎么想、怎么做。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的感悟，續(xù)編起來就得心應(yīng)手。又如《七顆鉆石》一文，在作者筆下，水罐變得如此神奇，隨著作者豐富的想象而發(fā)生一次又一次的變化。文中小姑娘找水時(shí)曾累得睡著了，你認(rèn)為這個(gè)充滿愛心的小姑娘會(huì)夢到什么呢？請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文，充分發(fā)揮想象力，幫作者編這段故事。這樣，學(xué)生大膽想象，使文章更豐滿。再如筆者教完《賣火柴的小女孩》后，設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展練習(xí)題，讓學(xué)生續(xù)編童話：

賣火柴的小女孩還活著……

賣火柴的小女孩來到我們身邊……

此時(shí)，學(xué)生沉浸在對(duì)小女孩深深的同情中，續(xù)編起來情真意切，情節(jié)動(dòng)人，故事包含對(duì)小女孩的深切同情與無私的幫助。學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出，在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。教師在教學(xué)中抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生想象和創(chuàng)造，保護(hù)孩子樂于幻想的天性，是非常必要的。

三、提供材料

小學(xué)生寫作文遇到的兩個(gè)最難的問題，一是感到無話可寫，二是事情寫不具體。所以筆者有針對(duì)性地通過提供童話素材，引導(dǎo)學(xué)生樂寫、寫具體。

（一）提供故事開頭，讓學(xué)生自由想象，把故事續(xù)編完整。如：

森林里，猴子們?cè)诒M情地玩樂，小猴子青青爬在高高的樹梢上望，為猴子們擔(dān)任哨兵。這時(shí)候它看到小熊黑黑后面跟著一只獵豹正向他們靠近……

這樣的故事開頭想象空間很大，可以讓學(xué)生先說后寫，互相交流故事情節(jié)，進(jìn)而大膽想象，編出豐富多彩的童話故事。老師可以提醒學(xué)生，故事中的角色可以增加，但材料上提供的角色不能刪除。對(duì)于童話故事的創(chuàng)編，學(xué)生興趣都比較濃，而且思維不會(huì)受到壓抑，在童話故事的情節(jié)安排上，每個(gè)學(xué)生都會(huì)或多或少借鑒看過的一些童話故事或動(dòng)漫影視。老師一定要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，讓他們品嘗成功的快樂，盡情去張揚(yáng)想象力和創(chuàng)造力。

（二）提供故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生把細(xì)節(jié)寫具體。如《快樂大使》：

動(dòng)物王國的獅子國王為了讓動(dòng)物們快樂健康地生活，準(zhǔn)備評(píng)選快樂大使。烏鴉、小猴、孔雀、喜鵲都來參加競選，在比賽中進(jìn)行競選演說和才藝表演，最后喜鵲因?yàn)閹椭颂璨炔坏轿椟c(diǎn)的猴子，得到大家的贊許，贏得了桂冠，當(dāng)選為快樂大使。

這種作文，難就難在怎么寫具體。老師就要引導(dǎo)學(xué)生從語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等方面把主要角色寫具體，還要指導(dǎo)學(xué)生注意場面的描寫，注意點(diǎn)與面的結(jié)合，抓住故事中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，將真善美和假丑惡表現(xiàn)出來，讓大家欣賞評(píng)價(jià)，這樣才能推陳出新，練出優(yōu)秀習(xí)作。

（三）提供詞語，串編童話。就是提供一組看似毫無關(guān)聯(lián)的詞語，讓學(xué)生用一個(gè)完整故事，把這些詞語串起來并運(yùn)用到作文當(dāng)中，并且要求運(yùn)用得恰當(dāng)、合理，不勉強(qiáng)，不生拉硬扯，不生搬硬套。這種形式不但可以鍛煉學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，而且通過詞語的串聯(lián)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局。如用“麻雀、燕子、沙漠、干涸、河流、污染”編寫以環(huán)保為主題的作文，指導(dǎo)學(xué)生要注意環(huán)境的變化和事物間的相互關(guān)系，然后以童話故事的形式，融合環(huán)境描寫和角色對(duì)話，把主題突顯出來。

（四）提供圖片。也就是指導(dǎo)看圖作文。圖片必須是適合童話習(xí)作的內(nèi)容。如筆者在指導(dǎo)學(xué)生看《小蜜蜂和花蝴蝶》這幅圖時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，思考：這是什么季節(jié)？在什么地方？你從哪兒看出來的？小蜜蜂在干什么？花蝴蝶呢？他們說了什么話？旁邊的梨樹爺爺聽了他們的對(duì)話有什么看法嗎？要求注意想象它們說話的內(nèi)容及表情動(dòng)作。最后它們身上發(fā)生了什么事情嗎？是因?yàn)榍趭^或懶惰的原因嗎？讓學(xué)生不僅根據(jù)圖中有的景物來寫，還可以根據(jù)圖意，大膽想象，寫畫中沒有的情節(jié)。這樣學(xué)生寫出來的內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)活潑。

四、聯(lián)系生活

作文的過程，其實(shí)就是一種創(chuàng)造的過程。兒童是借助于想象和幻想來理解他們生活的世界的，他們的想象力和創(chuàng)造力有時(shí)候往往比成年人更活躍，更豐富。因此，我們要充分發(fā)揮學(xué)生善于想象的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練的形式，引導(dǎo)他們?cè)谧魑奶斓責(zé)o拘無束地創(chuàng)造和想象。如聽音樂編童話，看圖畫編童話等。而這些都離不開他們的生活積累，所以，聯(lián)系生活，創(chuàng)編童話，是進(jìn)行有效作文的重要手段。指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。教師要引導(dǎo)學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習(xí)慣，然后分析題意，創(chuàng)編童話。如《我是一只小燕子》《驕傲的風(fēng)箏》《螞蟻與蜜蜂》《書包里的對(duì)話》《玩具的對(duì)話》《五官爭功》《文具的訴說》等作文題目都是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際而設(shè)計(jì)的，作文指導(dǎo)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生明確特點(diǎn)，分析題意，觀察思考，然后挖掘主題，通過創(chuàng)設(shè)情景、交流討論、扮演角色等方法來激發(fā)學(xué)生的想象，創(chuàng)編各具特色的童話故事。