春景的詩句

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇春景的詩句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

春景的詩句范文第1篇

2、野火燒不盡，春風吹又生。——白居易《賦得古原草送別》

3、紅豆生南國，春來發幾枝？——王維《相思》

4、陽春布德澤，萬物生光輝?！獫h樂府古辭《長歌行》

5、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。——賀知章《詠柳》

6、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。——宋·蘇軾《惠崇春江晚景二首》

7、月出驚山鳥，時鳴春澗中?！蹙S《鳥鳴澗》

8、等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?！巍ぶ祆洹洞喝铡?/p>

9、天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！祈n愈《早春呈水部張十八員外》

春景的詩句范文第2篇

《寂靜的春天》以寓言故事開頭，向人們描繪了一個村莊的突變：“從前，在美國的中心有一座城市，那里的所有生物與環境和諧相處……然而，一種罕有的瘟疫卻在這個地方到處潛滋暗長。一切都被籠罩在一種不平常的寧靜之中。小鳥都消失到哪兒去了？……這是一個沒有聲音的春天?！苯酉聛碜髡呷轿坏亟沂玖藲⑾x劑等化學藥劑對生態環境的嚴重危害，指出了春天寂靜的原因。卡森認為，所謂的“控制自然”，乃是一個愚蠢的提法，那是生物學和哲學尚處于幼稚階段的產物。她呼吁，透過新穎、富于想象力與創造力的方式，嘗試去解決和其它生物共享地球而產生的問題。人類唯有尊重大自然，敬畏生命，和自然萬物和諧相處，才有可能挽救自己。

《寂靜的春天》之所以是嚴格意義上的生態文學，而不是自然文學，主要在于卡森從生態的角度去思考現實，以生態整體觀為思想基礎，既有嚴謹求實的科學理性精神，又充滿了敬畏生命的人文情懷?！都澎o的春天》所顯示的生態意蘊主要有：

首先，作品預警生態危機，揭示人類濫用化學農藥導致生態災難的嚴重性?？ㄉ源罅康氖聦嵑涂茖W知識為依據，揭示了人類濫用殺蟲劑和除草劑等化學藥物對自然環境所造成的全球性破壞和嚴重的生態危機?！都澎o的春天》里論述殺蟲劑的使用――尤其是DDT――已經對自然界中的生物關系造成了怎樣的破壞：“即使只是少量的DDT在動植物間傳播，其毒性也足以毒死知更鳥，讓春天失聲?！?/p>

其次，揭示生態危機產生的文化原因，質疑現代人的自然觀和科學觀。著名生態思想研究者唐納德?奧斯特指出：“我們今天所面臨的全球生態危機，起因不在生態系統的自身，而在于我們的文化系統。要度過這一危機，必須盡可能清楚地理解我們的文化對自然的影響。”卡森在《寂靜的春天》里探尋和揭示造成生態災難的社會根源，使得生態文學具有了顯著的文化批判的特點。人類中心主義思想是生態危機的根源，要消除生態危機，人類必須消除人類中心主義，建立生態有機整體主義?？ㄉf：“我們總是狂妄地大談特談征服自然，我們還沒有成熟到懂得我們只是巨大的宇宙中的一個小小的部分；人類已經具備了毀滅地球的能力，具備無限能力的人類，如果繼續不負責任、沒有理性地征服自然，帶給地球和人類自己的只能是徹底的毀滅?！?/p>

第三，呼吁建立生態整體觀和生態聯系觀，構建和諧、穩定的生態系統。卡森認為大自然是一個有序的生態系統和生態整體。她認為，自然界中存在著一種天然的平衡機制，這種自然平衡是一個將各種生命聯系起來的復雜、精密、高度統一的系統?？ㄉf：“水、土壤和由植物構成的大地的綠色斗篷組成了支持著地球上動物生存的世界；縱然現代人很少記起這個事實，即假若沒有能夠利用太陽能生產出人類生存所必需的基本食物的植物的話，人類將無法生存。我們對待植物的態度是異常狹隘的。如果我們看到一種植物具有某種直接用途，我們就種植它。如果出于某種原因我們認為一種植物的存在不合心意或者沒有必要，我們就可以立刻判它死刑?！?/p>

第四，提倡敬畏生命，擔負生態責任，人與自然和諧共生。卡森指出，生命是一種超越了我們的理解能力的奇跡，甚至在我們不得不與它進行斗爭的時候，我們依然要對它心懷敬畏之情。她說：“由于森林管理局所制定的‘改良’措施，柳樹也遭到鼠尾草的下場，被同樣地不分青紅皂白地噴藥所殺死……湖水已經枯竭，沒有一條大點兒的鱒魚留下來，沒有什么東西能夠生存在這個被遺棄的小河灣里，這個小河穿過光禿禿的、炎熱的、沒有留下樹蔭的土地。這個生命世界已被破壞?！?/p>

卡森既是海洋生物學家，又是文學家，《寂靜的春天》是科學與藝術的結合，也是科學性與文學性的統一，生態思想與文學審美的統一，獨具藝術風格。生態作家梯爾曾稱贊此書：像卡森這樣把科學與藝術完美結合，是極其困難的，甚至是不可企及的。卡森用嚴謹的科學寫作方法來醞釀此書，她這部小說在寫作開始前的素材收集和資料占有階段，完全是一個科學研究家。查資料，搜集數據，這些文獻、數據都反映在文中，如卡森論述一定數量的死牛與噴藥的野草有關：“危險全在于硝酸鹽的增長上，這種增長由于反芻動物所特有的生理過程立刻會引起嚴重的問題?！绷硪环矫妗都澎o的春天》又具有文學的虛構和想象性。布伊爾認為生態文學的想象，不僅指生態文學對美好理想的表達，還包括對未來的生態災難的預想和預警?？ㄉ谧髌分刑摌嬃艘粋€故事，來引起人們對生態環境的巨大憂患意識?？ㄉ谖闹姓f：“上述的這個城鎮是虛設的，但在美國和世界其他地方都可以容易地找到上千個這種城鎮的翻版?！薄都澎o的春天》全文大量運用對比手法。如把漫長歷史中生物對環境的微弱影響與20 世紀人類對環境的巨大改變作對比，突出人類對環境的影響。

《寂靜的春天》持續升溫，譯本在世界各地熱銷、流傳。美國前副總統戈爾為《寂靜的春天》所寫的序言里，對卡森所作貢獻給予了高度的評價：“1962年，當《寂靜的春天》第一次出版時，公眾政策中還沒有‘環境’這一款項?！都澎o的春天》猶如曠野中的一聲吶喊，用它深切的感受、全面的研究和雄辯的論證改變了歷史的進程。如果沒有這本書，環境運動也許會被延誤很長時間，或者現在還沒有開始?！笨ㄉ摹奥曇粲肋h不會寂靜。她驚醒的不但是我們國家，甚至是整個世界”。

《寂靜的春天》與生態文學的繁榮密切相關。生態文學是興起于20世紀60年代綿延至今仍在發展的一種生機勃勃的文學流派。它是伴隨著生態理念的興起而形成的。盡管文學自古以來就有對自然的描寫，或是謳歌自然的美和詩意，或是頌揚人類征服和改造自然的過程，但是嚴格來說，這屬于前生態文學，并不是嚴格意義上的生態文學。因為生態文學的出發點是要破除人類中心主義。盡管在此之前有對自然的敘述和描寫，但都是以人類和自然二元對立的觀點來看待的。自20世紀以來，隨著生態環境的破壞日益嚴重，生態危機意識逐漸凸顯。由于人類物質欲望的無限膨脹，對自然瘋狂索取，肆意破壞，使得自然不堪重負，人與自然的關系惡化，生態危機顯現。于是人們重新思考人類文化中的人類中心主義思想，意識到這一思想的局限性，在文化研究領域出現了生態倫理、敬畏自然等觀念，基于這些觀念進行的文學創作形成了生態文學，這是構成生態文學產生的時代背景與現實原因。因此，生態文學是一種介入文學，生態作家擔當起回應現實的責任。生態文學成為人類轉變思想，建立生態觀，認識生態危機，防止生態災難的迫切需要在文學領域里的必然表現。這些生態理念都突出地表現在《寂靜的春天》一書中。

因此，生態文學的發展以《寂靜的春天》為界，大致可以分為前后兩個階段：20世紀60年代之前的生態文學是指廣義的生態文學作品。即那些關注自然，具有生態意識的傳統文學作品。20世紀60年代之后至今的生態文學是指狹義的生態文學作品。即作家有鮮明的生態主義立場，揭示生態危機，探尋危機產生的社會原因，從生態整體主義去思考人與自然，倡導生態責任。這一時期涌現出一大批杰出的生態作家和生態文學作品，從美國到法國、英國、俄羅斯等，生態文學成為全球性的文學流派。除了美國作家作品，還有法國作家勒?克萊齊奧的《訴訟筆錄》和《沙漠》；加拿大作家瑪格麗特?阿特伍德的《“羚羊”與“秧雞”》；俄羅斯作家艾特瑪托夫的《白輪船》《斷頭臺》、維?彼?阿斯塔菲耶夫的《魚王》以及拉斯普京的《告別馬焦拉》；英國作家多麗絲?萊辛的《瑪拉和丹恩歷險記》等。

春景的詩句范文第3篇

1、池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。 —— 晏殊《破陣子·春景》

2、最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。 —— 韓愈《早春呈水部張十八員外 》

3、春草明年綠，王孫歸不歸？ —— 王維《送別 》

4、風乍起，吹皺一池春水。 —— 馮延巳《謁金門·風乍起》

5、此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。 —— 李白《春夜洛城聞笛 》

6、風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。 —— 李清照《武陵春·春晚》

7、砌下落梅如雪亂，拂了一身還滿。 —— 李煜《清平樂·別來春半》

8、白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰？今人不見古時月，今月曾經照古人。 —— 李白《把酒問月·故人賈淳令予問之》

9、被酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香，當時只道是尋常。 —— 納蘭性德《浣溪沙·誰念西風獨自涼》

10、天涯地角有窮時，只有相思無盡處。 —— 晏殊《玉樓春·春恨》

11、燕子飛時，綠水人家繞。 —— 蘇軾《蝶戀花·春景》

12、時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。 —— 程顥《春日偶成·云淡風輕近午天》

13、天時人事日相催，冬至陽生春又來。 —— 杜甫《小至》

春景的詩句范文第4篇

人教版八上第五單元第25課第2篇

教學設想：《春望》是一首千古傳誦的愛國詩篇。杜詩立足于現實，他的詩因此贏得了“詩史”的美稱，《春望》所記載的正是戰爭給大唐國民帶來沉重災難的一段歷史。八年級的學生，對唐朝歷史，特別是安使之亂，十分熟悉，對杜甫及其詩作也有所了解。學習時可把唐朝歷史和詩人的遭遇作為參考。鑒于這首詩有著婉轉諧美的節奏韻律，鑒賞過程中，將以朗讀為重點，以朗讀帶動其他環節，鑒賞詩的手法，理解詩人的情感，進入詩的意境，在獲得美的享受的同時，增加學生的審美體驗，提高學生的鑒賞能力。

學習目標：

1、準確理解“國、深、濺、短、渾”等字詞的意思，感受詩的語言美。

2、學習“擬人、對偶、借代、對比、夸張”等多種修辭手法的綜合運用，提高感悟、鑒賞的能力。

3、學會有感情地朗讀詩歌，體味詩人表達的愛國主義情懷。

學習重點：詩人所運用的意象和刻畫的形象。

學習難點：作者如何運用多種修辭手法傳情達意。

課前預習：借助工具書和相關資料理解這首詩的意思，在此基礎上選出你最喜歡的詩句進行賞析。

課堂學習：

（一）激興導入

（教師利用多媒體展示下面文字）

美國遭遇“9·11”恐怖襲擊之后，以反恐為由，先后發動了阿富汗和伊拉克兩場戰爭，快十年過去了，戰爭還沒有結束。最近，由法國挑頭，以美國為主力的“北約”，又打著人道主義的旗號，對利比亞進行狂轟濫炸。你認為以美國為首的西方某些國家，他們用戰爭換來的是什么？

（學生發言后，教師小結：反恐戰爭越反越恐，恐怖襲擊年年不斷，反而給當地人民帶來真正的恐怖；“北約”在利比亞實行禁飛區，非但沒有制止那里的人道災難，反而給非洲帶來了更多的難民。戰爭永遠只會給發生戰爭的國家的人民帶來沉痛的災難。下面，就讓我們通過杜甫的《春望》來認識戰爭的本質吧。）

（二）真情朗讀

1、正音朗讀學生先聽一遍錄音，校準字音后自由朗讀兩遍。

2、感知朗讀學生參看注解后自由朗讀，弄懂詩歌的意思，不懂之處舉手提出。

3、悟情朗讀指名朗讀，其他學生進行朗讀評價，看看有沒有讀出詩人的思想感情。（教師提示學生參看注腳的寫作背景）

4、示范朗讀教師范讀，教師通過范讀指導學生朗讀。

指導提示：通過音量的高低、語速的快慢、語氣的輕重讀出詩的意味（內容意思）、韻味（韻律節奏）、情味（思想感情）和趣味（藝術境界）。

（三）細心鑒賞

1、檢查預習各小組派一名代表展示所喜歡詩句的賞析文字，其他同學對賞析進行評價。

2、逐聯鑒賞 （1）首聯描寫長安春景，你能舉出一兩句描寫春天景色的詩句嗎？你所舉的與本聯所寫的有沒有不同之處？

學生舉例、評價之后，教師補充預設答案：

“幾出早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都?！币陨蟽商幗柚禾熳钣写硇缘囊庀蟆L、燕、花、草、雨，寫出了充滿活力的早春景象。而《春望》首聯則勾勒出了長安城被戰火蹂躪后草木叢生、一片荒蕪的破敗景象，寄寓了詩人對國破家亡的無限悲痛。

（2）首聯詩人直接寫遠望春景，頷聯則間接寫遠望春景，對本聯有兩種解釋：①詩人因感時恨別，見花而落淚，聽到鳥鳴而驚心；②以花、鳥擬人，感時連花都要落淚，恨別連鳥都會驚心。你贊同哪種解釋？理由是什么？（開放性題，設計本題的目的，是讓學生知道詩可以有多種理解，欣賞時能進入境界。）學生充分發言之后，教師展示預設答案：

贊同①，“感時花濺淚”，是寫花，寫所見，這是詩人感傷國事；“恨別鳥驚心”，是寫鳥，寫所聞，這是詩人感傷家事?；ㄏ泺B語本是賞心悅目之物，但詩人卻觀花反落淚，聞鳥反驚心，這里用反襯手法突出憂國思家之情的深切。贊同②，花因“感時”在濺淚，鳥為“恨別”而驚心?；?、鳥本是自然物，詩人把自己的特殊心境移加到它們身上，連它們都為“國破”、“城春”感到悲傷，這樣比直接抒寫自己內心的感傷，效果更強烈。

（3）頷聯運用的對偶和擬人兩種修辭手法，頸聯則用了對偶、借代和對比，看看本聯這些修辭手法的表達效果。

學生交流之后，教師出示預設答案：用敵軍來犯時報警的“烽煙”指代戰爭。災難來臨，會令人惶恐不安，“烽火連三月”，警報頻響，戰爭還未打響，人們已經深陷恐懼之中，這更能突出戰爭的罪惡。把“家書”與“萬金”對比，同樣突出了戰爭已造成詩人妻離子散，流離失所。“烽煙”是寫國事，“家書”是寫家事，詩人用對偶巧妙地將國事與家事緊密相連，把“感時”與“恨別”融為一體，深化了憂國思家之情。

（4）尾聯通過“白發”寫憂國思家之“愁”。你能舉出一兩個以“白發”抒寫愛國之“愁”的例子嗎？你能舉出一兩個用某修辭手法寫“愁”的佳句嗎？請賞析它們和本聯寫“愁”的精彩之處。學生舉例、評價之后，教師補充預設答案：

“人不寐，將軍白發征夫淚?！薄吨傺汀稘O家·秋思》

“了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！”——辛棄疾《破陣子》

寫“愁”的佳句：

“白發三千丈，緣愁似個長。”——李白《秋浦歌》

“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！薄钋逭铡段淞甏骸防畎子每鋸埵址ò选俺睢睂懙糜虚L度；李清照用夸張把“愁”寫得有重量。在本聯中，杜甫也用夸張，把“愁”寫得有數量。三個人都運用了夸張這種修辭手法，都通過這種手法把原本抽象的愁情變成了具體的形象。讀著本聯，一位愁緒滿懷的白發老人形象好像就在讀者眼前。（四）主題探究本詩形象地描述了詩人困居長安時的所見、所感，抒發了憂國思家的情感。反映了詩人熱愛國家，眷念親人的美好情操。

（五）拓展延伸中國已向全世界宣告要和平崛起，倡導構建和諧社會，建設和諧世界。請你用學習《春望》得到的啟示談談你對中國提出這樣的政治理念的認識。

春景的詩句范文第5篇

關鍵詞: 《真州絕句》春景秋景

“半江紅樹賣鱸魚”出自王士禎的《真州絕句》(其四)的第四句。原文是:

江干多是釣人居,柳陌菱塘一帶疏。

好是日斜風定后,半江紅樹賣鱸魚。

關于第四句的解釋各家說法不一:

(1)《古代詩詞曲名句選》(廣西人民出版社):半江,江邊楓樹很多,倒映水中,遮滿半面江水。紅樹,楓樹,秋天楓樹經霜,葉子變成紅色,所以叫做紅樹?！u鱸魚,指賣鱸魚的熱鬧場面。

(2)《詩詞曲名句辭典》(山東教育出版社):紅樹:秋日下霜,楓樹葉子變成紅色。鱸魚:盛產于長江下游的一種口大鱗小的味美之魚。句意:最好的景色還是太陽偏西,風平浪靜之后。紅色的楓樹下,漁民在賣鱸魚。描繪出了富有漁村生活氣息的圖畫。

(3)在《中國古代詩歌欣賞辭典》中黃立新認為這首詩是寫真州江邊漁村秋天傍晚的旖旎風光。半江,半個江面上;紅樹,長著紅葉的樹。有的樹葉秋天變紅。鱸魚,一種體呈銀灰色而背部有小黑斑的魚,產于我國沿海一帶?！鞍虢本湔f,在江邊紅葉樹下,漁人們正在賣鱸魚。

(4)在《歷代絕句精華鑒賞》中艾治平認為這首詩是寫秋景。紅樹:楓樹。楓葉秋天經霜變成紅色。他是這樣解釋第三、四句的:最好的時光怕就是紅日西斜,風平水靜的傍晚時分了。你看,江水波平,碧光閃閃;楓葉經霜,艷紅如染;走著,走著,請聽,在你耳畔響起了“賣鱸魚呵”的聲音,聲韻悠遠,余音不絕。

(5)在《古典文學鑒賞集》(三)(遼寧教育出版社)中陳體津認為此詩描寫秋天傍晚江邊的漁家風光。他是這樣解釋最后兩句的:后二句描寫漁人的生活即景,落日的余輝斜照在經霜的楓樹林上,倒映江邊,半邊江水像被染紅了似的,顯得分外妖嬈明艷,漁人們趁看傍晚晴好的天氣,在江邊樹下售賣自己剛剛打來的新鮮鱸魚。詩中洋溢著漁鄉的氣息,卻又透露出清遠的閑情逸致,真有耐人尋味的意境。

(6)陶文鵬在1993年《古典文學知識》第6期第113頁是這樣解釋的:《真州絕句》組詩是寫真州春天風物。他是這樣解釋最后兩句的:在黃昏時分,日斜風定以后,斜陽照在江上,一半江面碧綠,一半江面嫣紅,江岸金絲輕漾的柳樹,傳來一聲聲很有地方風味的吆喝,原來是漁民們正在高興地叫賣鱸魚。

從以上列舉的觀點我們可以知道,關于“半江紅樹賣鱸魚”所寫之景大致有兩種觀點:一是以艾治平老先生為代表的,認為此句是寫秋天的景色;一是以陶文鵬先生為代表的,認為此句是寫春天的景色。前五個主張此句是寫秋天的景色,只有陶文鵬先生認為此句是寫春天的景色。分歧的焦點是什么?到底誰是誰非呢?

我認為分歧的焦點是對“半江紅樹”的理解。艾治平老先生認為“半江紅樹”的“紅”是形容樹的,紅樹也就是楓樹,因為楓葉秋天經霜變成紅色。人們自然會想起杜牧有名的詩句“霜葉紅于二月花”。而陶文鵬先生則認為“半江紅樹”的“紅”是形容江的。江面沒有被斜陽照射的一邊是碧綠的,被斜陽照射的一邊是嫣紅的。人們自然會想起白居易有名的詩句“半江瑟瑟半江紅”。

我認為這句詩應該是春天之景,理由如下。

首先,從《真州絕句》組詩的寫作時間來看。王士禎所寫的《真州絕句》一共有五首。我們看一下《漁洋山人精華錄訓纂》的目錄就會發現,這五首詩排在“《維揚蕭尺木畫冊四首》壬寅稿”下面,壬寅應該是康熙元年,也就是公元1662年。當時,王士禎二十九歲,這首詩應當是1662年寫的。查《漁洋山人年譜》可知,這一年,他在揚州做推官。真州在揚州西南六十里,他的《真州絕句》(其一)寫道:“揚州西去是真州,河水清清江水流?！睆倪@里可知王士禎對真州是比較熟悉的。其中,《真州絕句》(其二)說:“白沙江頭春日時,江花江草望參差。行人記得曾游地,長板橋頭舊酒旗?！睂懥嗽诖汗饷髅牡娜兆永?白沙洲一帶長滿了各式各樣的野花野草,一眼望去,煞是招人喜歡,是人們游春的好地方。那長板橋邊的酒店,懸掛著引人注目的酒旗,更是人們休憩、觀景、敘談的好場所。這首詩寫出了人們在春天到白沙頭游樂的歡快情景。由此可知《真州絕句》肯定是寫春天的景色。再看《真州絕句》(其五):“江鄉春事最堪憐,寒食清明欲禁煙。殘月曉風仙掌路,何人為吊柳屯田?”第一句“江鄉春事最堪憐”是《真州絕句》組詩的總結性詩句,是說真州春天的景物最可愛,也是《真州絕句》組詩的詩眼。其中第二首和第五首都寫明是春天,所以第四首也是春天寫的,也是寫春景。因此這句詩是寫春天之景。

其次,從“楊柳”的意象來看。清朝詩人所寫的“楊柳”意象,要么是歌詠春天之景,要么是傷春惜春?？傊?是寫春天的景物。如張問陶的《陽湖道中》:“百分桃花千分柳,冶紅妖翠畫江南?！蔽涸吹摹度骅啊?“溪山雨后湘煙起,楊柳愁殺鷺鷗喜。”沈德潛的《過許州》:“到處陂塘決決流,垂楊百里罨平疇。行人便覺須眉綠,一路蟬聲過許州。”王士禎的《真州絕句》(其四):“江干多是釣人居,柳陌菱塘一帶疏。”也寫了楊柳的意象,這首詩也應該是描寫春天之景。因此,“半江紅樹賣鱸魚”所寫之景應是春天的景色,而不是秋天的景色。

為什么認為“半江紅樹賣鱸魚”是寫秋天景色呢?我的理解是如下:

其一,犯了“就詩論詩”的毛病。魯迅在《草(六至九)》中指出:“不過我總以為,倘要論文,最好是顧及全篇,并且顧及作者的全人,以及他所處的社會狀態,這才較為確鑿。要不然,是很容易近乎說夢的?！蔽覀兎治?、賞析詩歌,一定要顧及全詩。如果是組詩,一定要顧及整個組詩,這樣才有可能真正掌握這首詩。否則,“就詩論詩”就可能曲解作者的原意。

其二,受宗梅岑《讀阮亭先生真州絕句漫作》的影響?；輻澰凇稘O洋山人精華錄訓纂》里引了宗梅岑的這首絕句,全文如下:“板橋山色晚秋初,楚澤真州畫不如。我愛新城詩句好,半江紅樹賣鱸魚。”此詩對于王士禎的《真州絕句五首》,特別推重第四首,還引用這首詩的“半江紅樹賣鱸魚”,稱為“詩句好”。宗梅岑認為此首詩的藝術特色是詩中有畫。不但詩中有畫,而且勝過畫,畫出來也不如詩。這一點宗梅岑先生是別具眼力的。但宗梅岑認為“板橋山色晚秋初”,認為《真州絕句五首》是描寫秋天的景色,這就有問題了。原來宗梅岑讀“半江紅樹賣鱸魚”,讀成“紅樹”,成了“霜葉紅于二月花”,所以說成“晚秋初”了?？墒沁@五首詩寫的是春天的景物,不在晚秋,是寫“半江紅”,不是寫“紅樹”,所以不對了。

其三,是受杜牧《山行》詩的暗示。人們一看到紅樹的字眼,第一反應就會想起杜牧的“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”,很自然會聯想此“紅樹”可能是楓樹的葉子經霜變成紅色。再加上沒有顧及整個組詩,很自然地認為這句詩是寫秋天的景色。

參考文獻:

[1]劉利等.古代詩詞曲名句選[M].南寧:廣西人民出版社,1982.

[2]趙傳仁.詩詞曲名句辭典[M].濟南:山東教育出版社,1988.

[3]馬美信,賀圣遂.中國古代詩歌欣賞辭典[M].上海:漢語大辭典出版社,1990.

[4]艾治平.歷代絕句精華鑒賞[M].長沙:湖南文藝出版社,1987.

[5]中央電大古典文學教研組.古典文學鑒賞集[M].沈陽:遼寧教育出版社,1988.