小學六年級語文課本

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學六年級語文課本范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小學六年級語文課本范文第1篇

關鍵詞：語文教學；教學理念；思想教育

小學六年級的語文教學與小學其他年級相比，有其自身的特殊性，如何開展好這一階段的語文教學，應該是小學語文教師認真思考的問題。

一、愛是教學實施的重要動力

小學六年級是即將結束小學學習生涯的關鍵一年，這一年也意味著教師要肩負更大的責任，需要完成的任務會更多，教師不僅要對學校有一個工作的交代，也要對學校在社會上的聲譽負責，

同時還要對學生在畢業關鍵時期的健康成長與學業發展負責。要想做一個合格的小學六年級語文教師，就要犧牲自己的利益，拿出更多的時間，付出更大的努力，才能做好小學六年級語文教學工作。要做好小學六年級的語文教學工作，就要求教師做到將教學工作的有效實施作為重要的工作內容，從時間上保障教學的開展，要

根據六年級學生的心理特點與畢業班自身的情況，以及學生對語文教學的實際需要，精心設計六年級語文教學實施的內容，要創設一種民主和諧的教學氛圍，讓“愛”作為教學工作實施的根本原則，以愛的力量創設良好的教學情境，以真誠的心與學生進行交流，使學生通過教師在教學中愛的話語，體會到老師發自心靈深處的愛，以愛為動力的教學工作的實施，可以讓學生更加熱愛語文學習，用愛作為學生在學習上不斷前行的動力，用愛激勵學生不斷克服困難，取得語文學習的更多勝利。

二、要以語文學習的不斷積累作為創造的基礎

要做好一件事情，往往需要進行長時期的積累才能取得成效，語文學習也需要長期積累才能取得實效。要做好語文知識的積累，教師就要在日常教學中重視幾種基本教學活動的開展。教師在六年級語文教學的實施中要重視讀的作用，讀可以采用大聲的朗讀方式，也可以采用不出聲的默讀，還可以采用微聲的輕讀等多種閱讀方式，所讀的內容也要力求豐富，既可以是對課文的背誦與朗讀，也可以是對詩詞的朗讀，還可以針對大量的成語進行長期的積累與朗讀，對一些充滿啟發的名人名言也要展開大量日積月累的閱讀。除此之外，教師還要重視學生多動筆，引導學生經常把一些自己喜歡的詞句記在固定的筆記本上，在需要的時候經常翻看，在這樣的過程中做到生活化語文知識的積累。并且，作為老師，榜樣的力量是非常大的，老師為了鼓勵六年級的學生勤于動筆，也應該在平時樹立一個多動筆的榜樣，要以促進學生的動筆為目的，鼓勵學生積極動筆，積累自身的寫作經驗，以教師的榜樣樹立調動學生動筆的熱情，促進學生語文知識與能力的不斷積累。只有這樣，學生才能在六年級的語文學習中，基礎更加豐厚，才能更具創造的潛力，從這個意義上來說，日常進行語文知識與能力的積累才是學生創造的重要基礎。

三、要在語文教學的實施中開展思想教育

語文教學既是一種語文素質的教育，也承載著思想教育的功能，在六年級的語文課本中，有許多膾炙人口的名篇佳句，這些內容除了具有極強的文學欣賞性以外，同時具有中華民族優秀的文化內涵，其思想性、文學性、藝術性都是非常強的。因此，語文教學從其本質來看，既是一門語文知識學習的科目，也是一門思想教育的科目。在日常教學中，教師要注意在課堂上結合教學的內容，根據學生的思想實際對學生進行及時的思想教育，要讓學生認識到中華民族一些優良的思想，以美好的思想引領學生健康成長。

四、要以大語文的教學理念引領六年級的語文教學

應該看到，在六年級語文教學的實施中，單單以一本書的課文來開展教學明顯是不夠的，只教一本書也不能滿足課堂教學的實際需要，六年級學生與其他年級的小學生相比較，已經具備一定獨立思考的能力，僅僅通過一本語文書的教學已經遠遠不能滿足六年級學生對語文學習的需要，而語文教學的理念要求教學要沖破課堂教學的局限性，以廣闊的語文教學來開拓教學的新天地，現代語文學習已經有了非常多的學習渠道可以選擇，尤其是近些年來，隨著媒體與現代網絡的不斷興起，給語文的學習創造了更多的學習空間，教師在六年級的語文教學中，要善于引導學生結合自己的生活，以現代化的信息平臺為語文學習的新渠道，拓展更多的語文學習內容，豐富語文知識，以課內、課外教學的有機結合促進語文教學的高效開展，以大語文的教學觀引領小學六年級語文教學的高效實施。

小學六年級語文教學的實施，對促進學生語文素質的提升具有承上啟下的作用，因此，研究如何開展好小學六年級語文教學對促進語文教學的實施極具現實意義。本文對相關問題進行了嘗試性探究，希望通過本文的研究能夠更好地促進小學六年級語文教學的有效實施。

小學六年級語文課本范文第2篇

李揚看著這本書，就非常珍惜，一學期下來還是那么新。李楊的同桌小剛感到后悔，他想：不就是一本書嗎？沒啥大不了的，但是我和李揚的友誼是無價之寶啊!

很快，他們也長大了，但是小剛卻沒有找到好的工作，而李揚卻很幸福，沒過多久，李揚便打聽了小剛的下落。

李陽覺得小剛很可憐，就給他找了個固定的工作，還給他租了房。這時的小剛看到李揚的舉動，很是感動，他又想想自己當年調換書蠢事很是后悔。他就把當年的事告訴了他，李揚并沒有生氣，笑著說：當年我們真淘氣。小剛也笑了，他們一起看望了王老師。

小學六年級語文課本范文第3篇

我先來告訴你我們的六節語文課時怎么上的吧。

上午，四節，下午兩節。

第一節，我們在班級里面慢慢的讀了20分鐘書，我們星期一要舉行朗誦比賽，可是我們的領讀---葛聰，因為聲音沙啞，所以被換了下來，只好換上備用的了，我們的這位備用領讀雖然聲音大，可是讀起來一點兒感情都沒有，只會站在那里喳喳叫！

第二節，竟然還是讀書，不要啊，我的腦袋要炸了，靠，真悲哀啊，我們不僅讀了書還做了這一課的練習，累死了啊！

第三節，可惡啊，這堂課本來是數學的，可是我們的數學老師竟然不在家！我們班同學都“哭爹喊娘”的叫，但是我們的語文老師也累了，讓我們這堂課自己看書，抄作文也行，我們班可全是聰明人，全部都選了看書。我們可真書倒霉啊！

第四節，我們都松了一口氣，馬上就要放學了，坑爹的時光終于要結束了，可是沒想到，老師竟然要我們把第1課抄5遍，抄完才可以走，如果放學的鈴聲還沒有響的話就再抄幾遍，她不介意。

中午放學了。

第五節，哎，這節本來是體育課的，可沒想到連體育老師也不在，5555555，我們也沒想到，我們的語文老師竟然大發慈悲，放我們出去玩了一節課，嘻嘻，終于有一節課是正常的了，沒想到學校領導突然來檢查，我們又被老師叫了回去，又要抄課文。

小學六年級語文課本范文第4篇

 六年級語文教學質量調研已經結束，掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處。為了真正發揮考試評價促進學生發展，促進教師改進教學方法，提高教學質量，現就本次測試做如下分析。

一、調研卷分析

1．具有全面性，關注基礎，注重能力的提高。本卷符合六年級學生的實際水平，以課本為主，以基礎為主，以學過的內容為主，遵循由易到難，由課內到課外的原則。

2．體現了工具性和人文性的統一。小學語文學科的特點決定其具有工具性，卷中安排了選擇正確的音節、寫詞、寫關聯詞以及通過句式寫話等這些內容都體現了語文的工具性。同時，又安排結合生活實際的題目，如第六大題的第三小題寫名句等，都充分體現了語文學科的人文性。

二、整體質量分析

本次六年級語文教學質量考評中，    個班共    名學生參加了測試，合格率    ，優秀率     ，平均分為    。

三、學生測試情況具體分析

1．字詞部分

重點考查學生基礎知識與基礎能力。一、二兩題主要檢測學生讀準拼音的能力，對字詞的掌握程度，并達到規范地書寫，第三題主要檢測學生在日常生活中對商業街道用語錯別字的認識。從學生的答題情況來看，書本上直接出現的詞語掌握得還是不錯，但一些課外的，如“地殼”這個詞語錯誤率較高，第三題讓學生找出商業街道用語錯別字，其中的“插座”、“刻不容緩”等都不會改。第五大題“五光十色”也選錯了不少，由此可見，學生靈活運用能力不強。

2．句段部分

卷中的第六題主要考查學生句段掌握情況。第一小題的寫關聯詞，學生也錯了不少，不是學生不會寫，而是前后兩句關系沒清楚。第二小題讓學生仿照例句寫句子，許多同學對修辭手法的掌握還是不錯的，正確率較高。第七題在原文中修改錯誤也不盡理想，特別是“即使……也……”這對關聯詞比較多人找不出來。從這一部分來看，看清題意，重視句子的練習，應該引起我們的重視。

3．閱讀部分

本次閱讀分為課內閱讀和課外閱讀兩大部分。課內閱讀除了“清白”表面上指什么掌握不是很好以外，其他的題目都做得不錯。課外閱讀中，靈活性較強，而且沒有統一的答案。大部分學生都能夠說出一到兩點，也能理解文章的大概意思，但是思考得不夠深入，比如說短文為什么要以“拯救”為題，學生只能談到是父親拯救女兒，而不能深入想到女兒故意摔倒也是拯救父親。

4．習作部分

此次習作題材廣泛，根據材料寫篇記敘文，又要明白一個道理，懂得朋友之間怎樣相處等。從學生的習作情況來看，題材涉及面也非常廣，有的表達了對生活的熱愛，有的反映了朋友之間真誠的友誼，有的懂得了誠實的重要性，有的體會到別人給予自己的幫助……總體來說敘事完整，結構清晰，語言流暢。但是學生的文章缺少創意，缺乏美詞妙句，具有個性的文章不多。

四、對今后教學的啟示

本次語文教學質量考評所體現的命題導向，對我們今后的語文教學應該有所警示，而學生在答題過程中所暴露的一些問題，則告訴我們在教學過程中還有許多漏洞要填補。

1．認真學習新課程標準，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。新的課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。”我們只有在平時的教學中堅持這個理念，才能使學生在學習和閱讀中有所發現，有所發展，有所創新。隨著新課程標準的貫徹實施和考試命題的進一步改革，開放性試題、個性化試題和創新試題將會越來越多，因此，我們必須緊跟教育形勢的發展，更新教育理念，不斷改進教法，努力培養富有創新精神的高素質人才。

2．要注重實踐，大力開發語文課程資源。《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因此，應該積極的創造條件，給學生創設語文實踐的環境，讓他們積累大量的感性材料，并不斷體驗，這樣才能有感悟，語文能力才能不斷提高。說到底，學生語文水平的提高并不是全靠老師教出來的，而是靠學生自己勇于實踐，堅持實踐的結果。?

3．要拓寬學生視野，豐富知識積累。積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。因此，在語文教學中，首先要能讓學生好讀書、讀好書、多讀書。要引導學生有計劃、有目的、有方法地進行課外閱讀，并指導他們做好摘抄和讀書札記。同時要充分利用語文教育資源，開展諸如辦報競賽、辯論、講演等豐富多彩的綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，提高運用能力的目的。

4．要指導學生掌握必要的解題技巧。必要的解題技巧也是素質的一個方面。在平時教學中，一定要注意培養學生敢于提出問題并自己解決問題的品質。在學習訓練中，可選取一些時文、美文認真研讀，由師生共同設計題逐漸過渡到教師指導學生獨立設計題目。教師應指導學生抓住文章特征從多角度設計題目，設計不同能力層級的題目。對不同層次的同學應提出不同的要求。對素養低的學生，自擬一些知識性的題，自己肯定能作答的題目；對語文素養高的同學，可鼓勵其張揚個性，放飛思維，大膽創新。

5．要制定科學的寫作訓練策略。首先，要進一步重視規范書寫習慣的培養與指導。要加強學生觀察能力和想象能力的培養。寫作不是純技巧、純技術的操作。在平時的教學中，我們要引導學生養成認真觀察的好習慣，要注意觀察我們身邊的人和事。要注意對生活環境、周圍事物的敏銳的感知，及時記載下有關事件和自己的感悟，以便充實自己的“素材庫”，并使文章洋溢真情實感。其次，要培養學生的語感，明確記敘文表達方式的基本要求。寫作是表達方式的綜合運用，是一種“創造”，所以任何格式化的訓練都有悖于創新精神。小學階段是打好寫作基礎的階段，主要以記敘文為主，我們應當讓學生對記敘文有清晰的認識，應當力求達到新課程中提出的寫作要求。最后，要鼓勵學生在作文題目擬定、立意和形式上進行創新，指導學生寫真情實感的文章。

小學六年級語文課本范文第5篇

早在語文課本中，我就曾領略了索溪峪的美。一直想去欣賞欣賞，可總是沒有機會。索溪峪集奇、險、秀、幽、野于一體，尤以石林、云海、霞日、冬雪為其奇觀。那一片片石林，千姿百態，或如刀槍劍戰森立刺天，或如千軍萬馬奔騰而來。彌漫于山腰谷底的云霧，變幻莫測，時而涌若滾滾波濤，時而飄若縷縷游絲。朝霞中的天子山金壁輝煌似一幅油畫；月光下的天子山朦朧迷離像一幅山水圖。索溪峪山、水、洞自成一體。山，奇峰起伏，交錯成趣；水，泉清瀑美，千姿百態；洞，幽深神秘，其妙無比。那恍若仙境的地下宮殿黃龍洞，天然浮雕羅列、充滿詩情畫意的十里畫廊，碧波蕩漾的寶峰湖，充滿傳奇色。

索溪峪的流水聲有似古箏般悠長的回響，有像雄獅怒吼般雄偉的咆哮聲……索溪峪就像一道美麗的畫廊：連綿的危峰摩肩接踵，搖搖欲墜；一條嘩嘩流淌的小溪在群山之間穿行，像一條白紗帶縈繞在山巒之上。山上樹木蔥蘢，綠意盎然，不時傳來悅耳動聽的鳥啼聲和陣陣林濤聲，這聲音與流水聲交織在一起，組成了一支大自然和諧的交響曲。在圖中索溪峪的山可謂是千奇百怪，各不相同：有的像一個背著藥簍正在采藥的“老人”，有的像一只“駱駝”嬌艷、芳香四溢的野花，顯示出一片春意。有的像高大雄偉的“南天門”……真讓人眼花繚亂。土地上長滿了美麗。

索溪峪的水很清，水底的一切盡收眼底，幾只大螃蟹張牙舞爪、耀武揚威似的舉著大鰲，幾條小魚在水草之間捉迷藏。一陣微風吹過，水面波光粼粼，宛如一塊塊碎金，十分美麗。恨不得多長幾只眼睛看個夠。

啊，我真想去索溪峪！