初中信息技術
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初中信息技術范文第1篇
一、初中信息技術教學的主要目的
中學信息技術教學的主要目的是為了讓學生初步的通過教師的教學，掌握基本的計算機理論知識和基本的實踐技能， 增強學生對于信息的分析與處理能力，并且建立起學生用信息技術處理問題的習慣，讓信息技術真正的幫助學生提高自身的素質與能力，通過對他們傳授用信息技術處理問題的能力，從而使得學生們把這種能力應用到日常的學習與生活中去，逐步增強學生的創新意識與創新能力。
二、初中信息技術教學普遍采取的方法
（一）合理運用任務驅動模式，增強學生自主學習的積極性
在教學中，適當的穿插一些任務，讓學生通過自己的努力來解決這些問題，在處理這些問題的過程中，可以增強他們主動學習的意識。
學生為了相應的任務，就會自主地對任務進行分析，這就在一定程度上增強了學生的分析能力，在分析之后，學生就會想辦法搜集一些對于完成任務有幫助的信息，在計算機課堂上，能利用的自然就是計算機，這就增強了學生運用信息技術解決具體問題的能力，使得學生在教學的主體地位發揮的越來越明顯，從而使得教學取得良好的效果。
（二）演示、實踐
在初中信息技術教學中，一定要突出演示與實踐的重要性，在課堂上，教師要對難點和重點進行必要的演示， 在演示中，通過教學軟件，使得每一位同學都能看到教師的演示，演示實踐要設置的相對合理，不可過長，過長的演示時間會使得學生產生精神不集中的情況，導致學習效率下降，同時也不可過短，過短的演示時間使得學生不能很好的理解和掌握教學內容，使得所教內容在不能很好地在學生腦海里形成影像。在講解完畢之時，要留給學生足夠多的實踐時間，在學生進行實踐的過程中，教師要進行觀察，及時發現學生在實踐過程中遇到的問題，并加以解決，在課堂最后中，要對這些集中產生的問題進行解決，這樣可以使得學生們的學習效率大大增強，也可以使得他們能夠更深刻的領悟教學內容，達到事倍功半的作用。
（三）分組學習
在教學中，可以適當地對學生進行分組，在分組中，學生可以通過互相討論來完成教師提出的問題， 這樣有助于提示學生的團隊協作的能力，同時在這種分組模式中，單個學生個體很容易受到組內其他同學的感染，對于自己負責的模塊也會相應地努力完成，采取這種方法會增強學習氛圍，使得學生在這種氛圍中對所學知識進行再度強化，會對學習結果產生非常大的積極作用。
三．初中信息技術教學中應注意的問題
（一）教師要不斷地學習專業技能與更新教育關觀念
現代社會，是一個信息爆炸的時代，在教學中，對于我們的初中的信息技術教師也提出了很高的考驗，在做教學中，要不斷地學習專業技能，只有專業技能提高了，我們在教學中才能更好地輔導學生。
（二）信息技術教學要采取分層教學
在實際教學中，學生和學生的個體存在著一定的差異性，對于知識的理解，勢必會造成學生對于教師的所交內容的認識產生便宜， 我們這個時候就是產品分層的教學方法，這樣做的好處是能夠針對不能層級的學生合理的安排所教內容，避免兩極分化使得學生差異厭煩學習。
（三）信息技術教學要注意拓寬學生的知識面
初中信息技術教育主要的一個方面的作用就是培養了學生通過計算機解決問題的能力，在發現學生對于當次所教內容理解比較到位的時候， 可以適當地在課程最后對一些學生比較關注的問題進行拓展教學，這種拓展教學，往往也會引起學生的共鳴，在拓展教學的最后，布置一些任務，讓同學通過課后來完成，這樣就使得學生的學習得以連貫下去，增強在課上所學知識的記憶，使知識能夠形成一個鏈條，融會貫通，舉一反三。
（四）信息技術教學要充分發揮學生的主體性
在進行初中信息技術教學中，一定不能忽略學生的主體性，一切的活動與任務都是圍繞著學生這個主體來展開的， 一旦忽略了這個主體，那么在教學過程一定就會出現從原來的“人灌”變成的“機灌，這樣就必然會降低學生對于所學知識的理解，同時也會對所學知識產生厭惡情緒，破壞教學效果。
（四）信息技術教學課采用學生輔導學生，減輕教師輔導壓力
初中信息技術教學的絕大部分都是在機房當中來進行學習，在人手一臺電腦的學習時，當布置了相對較為困難的任務時過后，學生的問題都會很多，有時候教師可能不會每個同學都能輔導到，這就造成了一部分同學的問題沒有及時進行解答，這樣在一定程度上破壞學生學習的積極性。為了解決這個問題，我們可以在課堂教學中，多多觀察，找出那些在課堂上學的比較出色的同學在此進行一下強化練習，讓他們協助教師解答學生的問題，這樣做一方面減輕了教師的負擔，一方面也使得同學的問題解決了，同時也能夠更好地加強學生之間的關系，增強了學生的溝通能力。
四、結語
隨著社會的發展，越來越多的領域已經開始應用多媒體技術來完成較為復雜的工作，我們的教育事業也將多媒體技術的應用程度逐步提高，初中信息技術教學勢必會遇到一些問題與挑戰，這就要求我們這些教師，在摸索中逐步解決這些問題，并通過不斷地研究，使得自己的教學模式得以改善，教育效率最大化。培養學生處理信息的能力，推薦素質教育的任務，我們的中學信息技術教師也有著義不容辭的職責，相對于其它早些就已經存在的學科，信息技術學科出現的比較晚，可供借鑒的經驗比較少，我們這些處在一線的教師，只能通過不斷地研究與創新，才能走出一條適合中國初中信息技術教學的新路子來。
參考文獻：
初中信息技術范文第2篇
一、培養學生學習信息技術的興趣
我們都知道興趣是最好的老師，是激發學生學習積極性的基本動力，也是激發創造力的必要條件。只有對某個問題產生了濃厚的興趣，才會啟發我們去探索和思考，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動查找相關的知識。因此，在計算機教學過程中，激發學生的學習興趣就成為教師的首要任務。在我們彝族鄉村中學，初一的學生大部分從未使用過用計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力。在操作過程中，經常會出現各種各樣的問題，絕大多數非常簡單，甚至令人發笑。作為教師，我們要做的就是耐心地講解學生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答。在教學過程中，我們針對彝族學生自尊心強的心理特點，更要講究方式方法，應注意與學生站在平等的高度，用適當的鼓勵和表揚樹立他們成功的信心、決心。
二、鞏固信息技術常識性的知識
教師對知識進行系統地講解，這是一種普通的教學方法，這種教學同樣適合信息技術學科，主要運用于信息技術常識性的知識教學。如教學計算機的發展歷史、計算機的組成、計算機的日常維護和病毒預防以及計算機的用途等。這種教學方法也同樣適用于計算機操作性知識的原理講解和操作步驟的講解，如講畫圖中的復制粘帖，先用講授法講復制粘帖在畫圖中的實際意義，然后再講復制粘帖的操作步驟。此種教學很適合在初中一年級的學生。初一的新生剛剛入學，學習方式上還處于對教師新教法的適應接受的過渡階段，小學時適應了教師講解學生接受的模式，這種上課模式對初一的學生十分有利，他們易于接受。
三、注重學生的實際操作
在教師指導下，學生同步進行操作，學生在操作中掌握所學知識和操作內容，這種教學方法在信息技術學科的教學中有著更重要的作用，被稱為示范教學法。也就是指教師操作，學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法在信息技術學科教學中是一種重要而非常有效的教學方法。其應用主要有兩方面；一方面是指操作姿勢的示范，如操作計算機的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標的指法；另一面方面是指計算機軟件的使用方法和操作步驟的示范。如講Windows操作基礎時，講文件夾的創建，其操作步驟為：①進入到指定位置；②文件——新建——文件夾；③轉換輸入法；④把鼠標移到新建文件夾，點右鍵，選重命名；⑤輸入文件夾的名字；⑥確定。教師可以借助計算機投影儀或網絡教學系統進行一步一步地演示。
四、指導學生自主學習?
新課標表現出了對創新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時，更要學會怎樣學習，要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化教學轉變。怎樣在信息技術課中讓學生掌握良好的學習方法是目前面臨的一個重要課題，我們要學會利用好我們的課本，讓孩子真正學會看書。在課堂上，我們清楚地看到，學生們不僅會看書，而且看得很認真，并能按照步驟完成操作任務，學生學會學習，掌握學習方法，真正成為了課堂的主人。教師在巡視過程中發現，有些學生喜歡直接問教師該怎么做，而不愿意通過教材、幫助文件獲取解決辦法并進行嘗試。因此教師在學生提問時，如果是能夠通過查找資料或運用遷移解決的問題教師不直接回答，提醒學生自己找答案。
五、注重教師對學生的引導
初中信息技術范文第3篇
一、重視問題設計
課堂教學中，在導入新課、學習新知等不同階段，學生的思維狀態是不同的，提問要注意時機，引導學生去積極思維。教師在教學過程中，對于同一個問題，應善于從不同角度向學生提出問題，運用條件的增設變化及結論的延伸和條件與結論的互換，一題多解、舉一反三等方法設計出新的問題，有利于提高學生的思維能力和自主探索的能力。
二、堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構
課程改革中，教師要做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。
三、讓學生有成就感
課堂中多展示學生作品，利用成功體驗激勵學生的學習課堂上多展示學生的作品，給予表揚鼓勵，會使學生有成功感，感到莫大的欣喜，對自己充滿了信心，從而對計算機學習產生更為強烈的興趣。在伴隨著老師和同學們的贊美，這些同學都會沉浸在一種難以言喻的興奮之中。課堂中我讓每個同學都把作品上傳到局域網中，這樣，只要進入網上鄰居的同學都能看到，當看到有同學欣賞自己的作品時，他們會充滿成就感。用成功的體驗，激勵學生的學習興趣，教師根據具體情況采用合適的方式，一定會收到很好的效果。
四、把枯燥的理論上得輕松風趣，激發學生學習的熱情和興趣
初中信息技術范文第4篇
關鍵詞:興趣 操作能力 互幫互助
當今，現代教育技術迅速發展，知識的更新越來越快，因此，信息技術這門課就被列入必修課之一，這也是科學發展和走向未來信息化時代的需要。那么對于信息技術老師來說，信息技術的教學方法、教學內容及教學模式就顯得很重要了。
一、要激發學生的興趣
人們常說“興趣是學習的動力，是學習的好老師”，教育學家們經常把興趣兩字掛在嘴邊來說教家長及學生，可見興趣作為學生學習的動力，更是所有教師的共識了。因此，在信息技術教學中興趣就被更好地體現出來了。例如在學習Flash時，一上課就給學生講些專業術語、圖層、背景等時，學生會有很茫然、不理解。于是我為了讓學生對Flash產生濃厚的興趣，在講新課前先用Flash做了一個漂亮的水滴波紋、把正方形變成圓形及小鳥越飛越高的動畫，上課時先給大家播放，只見所有學生的注意力都集中在了背投上，個個滿懷著好奇、喜悅、興奮的表情看著動畫，這時我告訴他們這是老師通過Flash軟件做出來的，從現在開始老師要教會你們做動畫，你們也能做出美麗、漂亮的動畫，學生們一聽個個興奮起來，對Flash產生了興趣，大家都靜靜地、聚精會神地聽我講每一個環節，跟著我學習每一個步驟，最后這節課上得很成功，學生們都理解和掌握了基本要領。從這節課中，我深深感受到興趣的重要性，更體會到興趣是學習的動力這一說。
二、要培養學生的操作能力
信息技術課程是一門技能性和實踐性很強的學科，書中理論性的東西比較抽象，學生學起來有點難度，不易理解，于是課程中主要是強調學生的操作能力的培養，重在讓學生上機動手練習，但盲目地上機練習不能提高學習效率，因此，我在上課時盡量做到邊講邊練，每節課的內容一般在25分鐘左右講完，同時做到講解一步演示一步，講完一個問題后讓學生同步操作一下，然后再布置類似的練習讓學生動手操作練習，等學生掌握后再講下一個新內容，最后再布置一些綜合的練習讓學生操作。這種方法學生都能很快掌握，能把知識用于實踐中并鞏固操作，最終達到熟練的效果。還可根據學生的操作能力適當地調整講課的內容，做到精講重、難點，把時間最大限度地留給學生去多多練習，多多發揮。同時為了提高學生準確操作的能力，我盡可能地利用多媒體教學網絡，一邊演示一邊講解，這種直觀、獨特的教學方式吸引學生的注意力，更激發了他們自我嘗試的興趣，這樣既縮短了教學時間，又提高了教學操作的效率。
三、要培養學生的自學能力
信息技術課程中的上機操作是較輕松、易懂的，但有一部分基礎理論知識對于七、八年級的學生來說是很難理解和接受的，對于難理解的我就把每節課的內容設計成具體的任務，然后分派到每個小組中，讓每個小組來完成不同的任務，接下來學生們用不同的方法和信息從書中找到正確的講法，然后由小組派人講解，同時我會對學生不理解的專業術語進行講解。通過這種具體的任務，我發現學生很輕松地掌握教學中較難理解的教學內容，完成了教學目標，還提高了教學質量，也督促并提高了學生從課本中自學的能力。
四、要培養學生的互幫互助能力
初中信息技術范文第5篇
關鍵詞： 初中信息技術 教學現狀 問題
引言
現代化的教學對傳統的教學模式有所突破，傳統教學對學生的學習主體性地位沒有充分尊重，使得學生在信息技術的學習中比較被動。在實踐能力的培養上存在諸多弊端，面對新的教學發展，要注重將初中信息技術教學模式加以優化，并對實際教學的問題積極解決。
1.初中信息技術教學的實際問題分析
在初中信息技術的實際教學中，由于多方面因素的影響，教學問題頻出不窮，在計算機教學的師資力量上比較薄弱，在管理的制度上沒有得以有效完善。初中信息技術課程的開展，主要是對學生信息技術的應用實踐能力的培養，但是在實際教學中，由于師資力量比較薄弱，以及在信息技術教學管理的制度層面沒有完善制定，造成實際教學的問題出現[1]。有的學生由于家境貧寒，計算機接觸的時間比較短，因此在具體學習中就相對比較吃力，加上師資力量的缺乏，就造成信息技術教學的效果不佳。
在初中信息技術教學過程中，在教學目標上沒有明確化，這對學生的進一步學習形成很大的阻礙。計算機在當前已經得到了普遍應用，在信息技術的教學方面比較重要，只有讓學生熟練掌握計算機應用技術，才能真正有助于學生的未來良好發展。但是在具體教學中，老師不注重計算機教學的目標明確化，這對學生的進一步學習存在諸多不利，對學生的學習興趣培養也有諸多影響。
另外，初中信息技術的實際教學過程中，教學的觀念比較落后。老師沒有充分注重將信息技術的教育作為學生未來發展的重要技能，教學中對信息技術的教學投入不夠等[2]。在信息技術教學中，基礎設施的配置規劃相對滯后，計算機的應用效率沒有得到有效的提高。這些方面的問題對學生實際學習能力的提升就有著很大阻礙。
2.初中信息技術教學的策略探究
為了使初中信息技術教學良好發展，就要充分注重教學方法的科學應用，只有在這些基礎層面得到有效加強，才能保障實際教學水平的提高。筆者結合實際，對信息技術教學方法進行了探究，在這些方法的實施下，對實際教學有促進作用。
第一，要使信息技術教學的質量水平提高，老師就要充分了解學生的實際學習情況。只有對學生有了充分的了解，才能使學生的信息技術水平有效提高。由于每個地區的經濟狀況都存在著差異性，學生的家庭經濟水平也不等，因此學生對信息技術的學習能力有很大差距。這就需要注重對學生的了解，然后開展針對性教學，只有在這些方面得到加強，才有助于實際教學水平的提高。
第二，要使信息技術教學良好發展，就要充分注重教學理念的創新應用。通過新教學理念的優化應用，對教學的進一步發展比較有利。要及時地糾正學生對信息技術學習的偏見，讓學生對信息技術的學習有正確的認識，并要積極地將課堂教學的作用充分發揮[3]。對學生的操作及實踐進行引導，只有如此才能調動學生的學習積極性。在信息技術教學中，可通過趣味性的方法實施，讓學生認識到信息技術學習的樂趣。通過游戲的方法應用，通過相應的課件加以呈現，讓學生主動地進入課堂中學習。
第三，在信息技術的教學發展中，對相應資源的應用要充分重視。將信息技術的課程和實際的資源充分結合，在信息技術的實際教學中，在教材中及網絡上有諸多的素材和資源，老師在具體教學中就要充分注重對這些資源科學的應用，只有在這些方面得到加強，才能促進教學水平的提高，學生的學習效率才能有效提高。老師還要注重對和諧教學氛圍的營造，讓學生在學習興趣上得以保持。
第四，老師對信息技術的教學，在學科的整合方面要有所加強，將信息技術課程的教育重視度提高。在現代化教學發展過程中，要注重和其他學科的整合發展，在多元化的教學方式上能夠加以科學應用，對信息技術的教育良性發展進行推動。在這些方面得到充分重視，才有助于實際教學質量水平的提高[4]。還要充分注重相關活動的開展，積極構建立體式的教學模式，這樣才有助于學生信息技術學習的興趣提高。通過興趣小組活動的開展，以及設計展覽活動的開展等，只有在這些方面得到有效加強，才能對實際信息技術教學發展有積極的促進作用。
結語
在信息技術教學發展過程中，加強對實際教學問題的解決，注重學生的學習能力提高就比較重要。只有在教學中和實際教學發展緊密結合，才能真正有利于學生的學習。對實際教學中的不足之處，要結合實際進行綜合性的考慮，將多樣化的教學方法在教學中加以綜合應用，如此才有助于實際教學發展。通過從理論層面對初中信息技術教學發展加強研究，對解決實際的教學問題能起到一定啟示作用。
參考文獻：
[1]袁婷.探究式教學在信息技術課程教學中的應用[J].無線互聯科技，2016（14）.
