監控員工作經驗總結
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監控員工作經驗總結范文第1篇
時至今日，我國一共出現了四種變電站的管理模式：有人值守的傳統模式、集控站模式、監控中心+運維操作站模式、調控一體化模式（如表1）。通過表1的對比我們可以發現變電站的調控一體化管理模式是一種智能化的管理模式，其優點不言而喻：值班人數相對較少，人力資源使用效率高，調度更加及時全面準確快捷，事管理鏈條縮短，人力資源使用效率高。與其他的管理模式對比，調控一體化管理模式極大縮短事故處理時間，工作人員可以遠程檢測和遙控變電設備，有效地防止事故擴大。比如以前單一故障發生時，故障信息從集控中心匯報信息到調度員，然后再由調度員解除危險，下令操作成功，期間要用時3min左右，現在實行調控一體化可以將用時時間縮短1/3，只要在2min之內便可完成，效率極高［3］。隨著電網的發展，調控一體化模式的推廣，電網監控席位增加更加方便，人力資源和自動化設備可以得到充分的利用，避免了重復建設，解決了工作人員工作性質和工作內容重復，責任不能落實到實處的不足。
2推廣調控一體化運行管理的措施
調控一體化的推行是一個綜合系統的過程，并不是一蹴而就的。整個過程可以分成三個階段：前提性質的過渡階段，關鍵的實施階段，“大運行”的實施成熟階段。過渡階段是指在原有的管理結構的基礎上建立新的運行管理機構，實施階段是調整過渡階段的管理組織結構、崗位設計、人員配置。實施成熟期指的是全面實施調控一體化管理模式，建成實施“大運行”體系。筆者根據多年的實際工作經驗以及相關經驗總結出以下幾條措施：
（1）整體推廣，思維創新，構建管理框架。整體推廣指的是在建立調控一體化運行管理模式的之前就要綜合考慮各種因素，遵守相應的原則，優化資源配置，減少業務流程，縮短管理鏈條，發揮專業優勢，保證電網安全。思維創新是指在推行一體化管理模式的過程中，要根據實際情況作出準確的改變，眼界要高遠，不能局限于某種一定的模式思維中不知變更。在整體推廣和思維創新的基礎上，初步建立管理組織結構，劃分相關職責，進行調控一體化的崗位設置，明確崗位職責，構建系統的技術支持平臺。為一體化運行管理模式構建打下堅實的基礎。
（2）穩定推廣，完善制度，做到未雨綢繆。調控一體化的推廣過程中必定會遇到各種各樣的阻撓，在阻力面前，應該在保證電網安全的基礎上實現有效平穩的過渡。要對推廣過程中的安全風險作出有效的評估，做到“心中有數”，未雨綢繆。對運行管理組織機構進行深化調整，各個部門之間能夠相互協調工作，在建立的基礎上完善改革相應的業務流程、標準體系和技術手段。另外，相關人員應該完善制度，制定相關的法律法規和制度規范，建立起管理組織。每個步驟都要按照制度規范有條不紊的進行，如文件整理、數據采集讀取、系統維護、設備調試等工作都要按照規定落實到位，按規矩辦事，不能越俎代庖，任意而為。
（3）深度整合，集約精益，提高工作人員素質。一體化運行管理模式可以將變電監控的任務納入到調度中來，實現對變電設備監控，使得調度的工作范圍擴大。由此看來，不僅要調整調度工作范圍，而且要調整調度工作職責，明確安全責任、設備操作責任、信息監控責任。歸根到底，一體化運行管理模式還是需要人的操控，但是由于一體化運行管理模式綜合了更多方面的技能，對工作人員的要求也就提高了。所以強化人員的能力也就十分必要。相關部門可以組織專業工程師進行培訓，一方面提高工作人員的素質，另一方面編寫工作人員必須遵守的標準規范手冊、調度工作人員行為規范、控制工作人員規范等。
3結束語
監控員工作經驗總結范文第2篇
教師個人教育知識，是指教師所擁有的、為其所真正信奉的(有些是通過內隱學習獲得的隱性知識，是無意識的)、在教育教學實踐中實際應用的知識。教師個人教育知識是教師個體所擁有的全部教育知識的一部分。教師通過閱讀或聽講座所獲得的一些知識，雖然存在于教師的頭腦中，但教師如果從內心并不認可它或相信它，它就不屬于個人教育知識。
教師的個人教育知識是教師教育行為的決定因素之一，而教師的行為又直接影響著教育教學的質量。在教師專業發展的諸多因素中，教師的個人教育知識是其中的核心因素之一。“從某種意義上講，教師專業發展就是支撐教師專業的知識體系不斷豐富和完善的過程。”[1] “教師專業成長的基點是教師的實踐性知識，教師專業成長的關鍵在于實踐性知識的不斷豐富，實踐智慧的不斷提升。”[2]
教師的個人教育知識是以前人們比較忽略實際上卻對教育質量有重大影響的因素。研究者漸漸認識到，教師的個人教育知識是教師內心真正信奉的、在日常工作中“實際使用的理論”，它支配教師的思想和行為，體現在教師的教育教學行動中。教師的個人教育知識是教師專業發展的主要知識基礎。它雖然不如理論性知識顯而易見，但在教師接受外界信息(包括理論性知識)時起過濾作用。它不僅對教師所遭遇的理論性知識進行篩選，并在教師解釋和運用此類知識時起重要的引導作用(陳向明，2003)。教師個人教育知識既是接受外界信息的過濾器，又是決定教師行為的核心因素(鞠玉翠，2003)。教師的個人教育知識具有強大的價值導向和行為規范功能(陳向明，2003)，它是真正指導與監控教師專業思考及行為的行動準則。教師的個人教育知識是其顯性知識的“向導”和“主人”，個人教育知識是教師專業發展的基點。有研究表明，教師具有的諸如教育理論這類公共知識對教師教學質量的提高幾乎不存在統計意義上的關系，即并不是這類知識越多，教師的專業發展就好。[3]只有當公共知識引起了個人在經驗和情感上的共鳴，融入到每個人的實踐性知識之中，才能真正發揮其應有的作用。[4]只有當教師獲取的教育理論知識經由教師個人理解、體驗、豐富、充實而成為極富個性色彩、帶有訣竅意味的知識時，教育理論知識才會轉化為教師自身的知識并在實踐情境中進一步轉化為行動智慧。[5]
可以認為，豐富、更新和優化教師的個人教育知識是促進教師專業發展、提高教育質量的一條重要舉措。而知識管理恰恰是能夠承擔這一任務的重要載體。因為知識管理的直接目標在于知識創新和創新知識個體化，它恰恰契合了教師知識更新的需求。
知識管理的目標是組織知識的更新，在組織知識更新的過程中，組織中的個人知識也必然會得到更新。
知識管理牽涉到知識的分類問題，因為不同種類的知識有不同的管理方法。在知識管理中，大多采用的是顯性知識和隱性知識的分類方法。
顯性知識和隱性知識的概念最早由邁克爾·波蘭尼(M.Polany，1958)提出。波蘭尼指出：“人類的知識有兩種。通常所說的知識，即以書面文字或圖表、數學公式加以表述的，這只是一種類型的知識。而未被表述的知識，像我們在做事時所擁有的知識，則是另一種知識。前一種知識可以稱為顯性知識，后一種知識可以稱為隱性知識。”[6]
顯性知識相對來講易于管理，其目標主要是編碼化、數據庫化;隱性知識則較難管理，其目標在于顯性化。傳統的信息管理主要是對顯性知識進行組織和處理，未將隱性知識納入到管理的范疇。知識管理則把隱性知識納入其中，并使隱性知識的管理成為知識管理的重要內容。這基于以下兩個原因。
首先，組織知識中，可以表達出來的顯性知識只占10%，企業員工大腦中的隱性知識大約占企業知識總量的90%。也就是說，企業中大多數的知識存在于個人的頭腦中，而不是組織的文件中。隱性知識的管理，既是知識管理的難點，也是知識管理的重點。
其次，隱性知識比顯性知識更完善、更能創造價值，對隱性知識的挖掘和利用能力，就成為個人和組織成功的關鍵。一個具有豐富工作經驗的人的身上，隱藏著大量的隱性知識，如何挖掘出其潛藏的隱形知識而不致于因這個人才的調離、退休而使這些寶貴的經驗流失，就是知識管理的主要內容。
知識管理的核心內容是知識共享和創新，而隱性知識的顯性化則是實現知識共享和知識創新的開始和源泉。因此知識管理在某種程度上就是通過一定方式將隱性知識轉化為顯性知識，然后為組織所共享的過程。
按照日本著名知識管理專家野中郁次郎(Nonoka，1995)和竹內光隆(Takeuchii，1995)提出隱性知識和顯性知識相互轉換的SECI模型，個人隱性知識是組織知識創新的源泉，通過努力，個體可以在一定程度上將隱性知識轉化為顯性知識，并將之傳授給他人。外化是知識創新的關鍵。這是將主觀知識變成為客觀知識的過程，也是將個人知識轉換為組織知識的過程。組織知識創新的目的在于創新知識個體化。因為只有個體采用了組織所創新的知識，組織的競爭力才能有所提高，其可持續發展能力才是水到渠成的事情。毛亞慶認為：“學校作為一個知識型組織，它的知識創新也遵循著這樣的過程，通過個體知識創新、個體知識的組織共享、組織知識積累、組織知識的個體化的過程，使得學校的知識積累不斷擴大，這個知識擴大和積累的過程也就是學校自身實力不斷增強、更新和提升的過程。”[7]因此，組織知識創新的流程可圖示如下：
因此，知識管理是教師教育的重要途徑。通過組織的知識管理，可以實現教師個人教育知識的更新，從而促進教師的專業發展。那么教師如何利用知識管理的理念來實現個人教育知識的更新呢?
整合，即把顯性知識融合到已有認知結構中。“所謂認知結構，就是指學生現有知識的數量、清晰度和組織形式，它是由學生眼下能回想出的事實、概念、命題、理論等構成的。”[8]按照奧蘇貝爾的理論，無論是通過下位學習、上位學習還是組合學習，都要把新學到的知識融入到已有認知結構中，使新學到的知識變成認知結構的一部分，做到融會貫通，避免“知識孤島”的出現，這樣將來運用時，才可能做到隨時提取出來。
應用，即及時把所學到的顯性知識運用到實踐中。顯性知識多是從外邊學習來的知識，這些知識如果不經過個體應用、體驗、相信的過程，很快就會被淡忘甚至徹底遺忘。因此，應用、體驗從而相信新知識的過程不可或缺，只有經歷了“用——信”的過程，新學到的顯性知識才能納入到教師個人教育知識體系中。而且，應用顯性知識的過程也是把顯性知識組合到已有認知結構中的重要手段。
知識管理的末端環節也是關鍵環節之一是創新知識個體化，否則知識管理的任務就沒有完成。而且“會說不等于會做”，有些教師表面上看掌握了新知識，但如果沒有行為的及時跟進，尤其是程序性知識，這些知識很快就會從腦海中消失。“眼過千遍不如手過一遍”，只有在實踐中應用了創新知識，才有可能真正掌握這些知識。教師要有意識地、自覺地、及時地運用組織所創新的知識以及自己體悟到的新知識，在實踐中、在體驗中加深對這些知識的經驗程度、相信程度，使這些知識變成“經驗的”知識。只有這樣，新的知識才能納入到教師的個人教育知識系統，這不僅是擴大教師教育知識的“庫存”的有效途徑，而且也是幼兒園提高教育質量所必需的環節。
提起知識更新，提起學習，許多幼兒教師更多想到的是顯性知識的學習，比如，看書、聽講座等。知識管理理論認為，隱性知識是知識創新的關鍵。不少教師還沒有意識到隱性知識學習的重要性，也不習慣抓住隱性知識學習的途徑來充實、提高自己。對顯性知識的學習當然是教師個人教育知識更新的重要途徑，但是對隱性知識的學習一定不可忽視。
(1)重視學習自己的經驗——及時記錄、交流、反思教育經驗，在經常寫反思筆記的基礎上，養成撰寫經驗總結和論文的習慣，促使教育經驗向教育知識轉換。
許多教師很重視學習外在的顯性知識，卻對自己經過實踐得來的教育經驗視而不見。殊不知，自身的經驗屬于實踐性知識，不管教師自己是否意識到，它才是教師最喜歡用的知識，是教師教育行為的“主人”。而且只有有意識地不斷積累這樣的知識，教師才有可能從經驗型教師向專家型教師蛻變。許多優秀教師和特級教師的成長都證明了這一點。
那么，教師如何從自己的經驗中學習?要使教師從自身實踐中獲得的教育經驗能夠更好地為其以后的教育實踐服務，教育經驗需要經過記錄(外顯化、明晰化、凝固化)、表達和交流(明晰化、組合化)、反思(理性化、組合化)等幾個關鍵環節，才能上升為教育知識，也只有上升為教育知識的教育經驗才能更好地為個體的教育實踐服務。這是因為，按照信息加工理論，信息加工過程分為注意、編碼、儲存和提取幾個階段，如果信息沒有經過編碼這個必要階段，那么以后需要時就不可能做到隨時提取出來。編碼過程的目的，是為了把信息儲存在長時記憶中。“現代認知心理學認為，長時記憶中的信息不能提取或提取失敗的原因是失去了有助于回憶的編碼線索，或者在貯存時沒有適當編碼。”[9]非但如此，按照奧蘇貝爾的學習理論的觀點，教師的新經驗應該與已有的知識經驗發生有效關聯，若不能與原來存在于頭腦中的舊知識達成連結，變成認知結構中的一部分，在隨后提取時，因連結少，能達成活化的路徑也少，這就會使得教師所得到的知識經驗僅保存在長時記憶中，不能返回到工作區而成為可應用的部分。
記錄、交流經驗的過程，可以使用文本化策略、交流化策略(岳亞平，2007)。另外，反思和理性化策略也是常常可以使用的一個策略。教師應養成記錄、表達和交流、反思教育經驗的習慣，非但如此，還應養成在經常寫反思筆記的基礎上，撰寫經驗總結和論文的習慣，促使教育經驗向教育知識轉換。經驗總結是由一系列反思結果構成的，而論文則是由一系列經驗總結架構出來的。只有這樣，教師的實踐智慧才會越來越豐富，才能逐漸變成“反思型教師”“研究型教師”，從“教書匠”蛻變為“專家型教師”。
在教師的日常職業生活中，反思筆記的撰寫不可或缺。反思筆記的撰寫促進了個人化、緘默化的教育實踐性知識的生成與外顯，有助于不斷提升個人教育實踐性知識的系統性和合理性。教師實踐性知識的生成與提升不是直線式前進的，而是螺旋式向上發展的，這需要教師對自我的教學經驗進行不斷地、反復地再總結、再反思，這是一個動態生成的過程。幼兒教師寫作反思筆記，以文本的形式將其教學感悟和經驗予以記錄和保存下來，便于教師以后再反思、再研究，使教師能夠進一步整理自己的實踐性知識，形成自我特有的教育觀念和教學策略體系。反思筆記還便于幼兒教師實踐性知識的保存與傳遞。文本性的反思筆記可以在教師之間互相交流、傳閱，有助于教師經驗共享，進而拓展教師實踐性知識的空間與領域。[10]經常寫反思筆記、經驗總結、論文，應該成為教師的一個職業習慣。
(2)重視學習別人的隱性知識——通過觀摩、研討，捕捉、學習別人的教育經驗。
不少教師對顯性知識的學習，如聽講座、看書等充滿期待，卻對幼兒園經常開展的觀摩、研討活動熟視無睹、置若罔聞。實際上，不管教師是否意識到，這種觀察性學習、研討性學習對教師的沖擊力更大，它們更能影響到教師的教育行為。許多教師在觀摩研討后都會自覺不自覺在自己的教育實踐中應用一些由觀摩、研討學來的教育知識。教師應該自覺把觀摩、研討作為日常學習的重要途徑，作為個人教育知識更新的重要渠道。教師要善于捕捉、學習別人的教育經驗，同時也要注意鑒別這些教育經驗的優劣。對于優秀的教育經驗，還要追根究底，做到知其然又知其所以然。波蘭尼認為，“師徒制”是學習隱性知識最好的途徑。也就是說，跟著“高人”學習，可以讓新手教師學習到更多、更好的教育經驗，使新手教師少走彎路。所以，幼兒園應該建立“師徒制”，為新手教師配備老教師師傅，為骨干、優秀教師配備更高一級的師傅，如更優秀的教師、教研員、高校教師、研究人員等。
監控員工作經驗總結范文第3篇
關鍵詞：道路橋梁工程；質量問題分析；預防措施
Abstract: this article is the author of the work experience in recent years, the main discusses the urban road bridge construction quality problem and its prevention measures.
Keywords: road and bridge projects; Quality problem analysis; Prevention measures
中圖分類號：K928.78文獻標識碼：A 文章編號：
一、施工質量的概述
隨著我國橋梁建設工程項目的增多，建設速度越來越快，橋梁工程因此而埋下了質量隱患。特別是一些施工難度高而且結構復雜的橋梁，質量問題尤其嚴重。在現代高速道路橋梁建設中，橋梁設計與建造技術已成為關鍵技術之一。道路橋梁主要是由路基、路面、橋梁、隧道工程和交通工程設施等幾大部分組成。影響橋梁施工質量的因素主要有材料、過程管理、技術管理、設備操作等，在進行橋梁施工質量控制與管理過程中，要著重針對影響橋梁施工質量的各項因素進行控制與管理，以此保障橋梁施工質量。另外還要針對橋梁建筑施工各個部分的控制重點進行有針對性的質量控制，以此提高道路橋梁施工質量，確保工程施工質量處于受控狀態。
二、施工的質量問題
城市道路與橋梁作為交通運輸事業的一個重要環節,對國民經濟的發展起到了越來越大的作用。隨著城市化進程的提升,市政道路與橋梁正朝著高等級與高標準的方向發展。施工質量是在工程過程中重要一環,任何環節的疏漏都有可能造成質量隱患。
1.橋梁裂縫
混凝土橋梁由于開裂而影響工程質量甚至倒塌，是城市橋梁施共行中應該注意的棚題之一。特別是在城市橋梁中廣泛應用的預應力連續剛構梁，其腹板經常出現約45℃的不同程度的斜裂縫。混凝土構件裂縫問題是個比較復雜的問題，它涉及到混凝土的材料性質、構造特點及施工過程，外力等各方面的問題。
導致橋梁裂縫的原因主要有：a.混凝土振搗不密實。由于腹板內預應力管道密集，在澆往腹板混凝七時容易造成局部地方特別是位于預應力管道下方的混凝土振搗不到位，出現漏振、欠振等現象，致使腹板混凝十不夠密實，有蜂窩麻面甚至孔洞出現，削弱了腹板混凝土的整體強度;b.施工過程有效預應力難以達到。預應力管道在施工放線過程中不夠準確，導致預應力管道不夠圓潤、局部微段出現彎折的現象，造成預應力筋的實際位置與設計位置存在偏差，從而引起該處徑向力的突變。并且，不平順的連續預座力管道也易造成預應力束的斷絲滑絲現象。預應力的不足降低了腹板的抗剪能力，容易產生腹板裂縫。
2.局部蜂窩、麻面和氣泡現象的出現
造成這種現象的結果主要是使混凝土結構大大降低了結構的嚴密性，其疏松的結構強度幾乎降低到最低點，在使用過程中其承受能力極大地減少，并且容易遭受腐蝕而造成重大的損傷，嚴重地降低了工程的承載力和耐用性。造成這種現象的原因大體有以下幾點：a.在施工時，不按照標準要求進行配比，施工工藝差，在操作上不按程序操作，隨機性調整時有發生;b.在澆筑混凝土后，進行振搗不規范，不均衡，使得振搗不足部位的結構疏松、不密實。在撤膜后容易出現蜂窩、麻面等現象：在振搗過多部位，骨料易下沉，混凝土漿泌干表面；c.對混凝土模加工的精度不夠，或周轉次數多，導致局部變形漏洞，接縫不夠密封而漏漿，從而使骨料間隙無漿，干硬后形成稀疏狀蜂窩現象。
3.雨水井、檢查井與路面的接縫處出現塌陷
由于市政道路工程中輔助設施多,所以,大多數雨水井都設在行車道上,還有不少排水干管及檢查井也設在行車道上,因此,當其井背寬度較小時,回填夯實就十分困難,壓實度檢查也難以進行。施工中經常發生的疏忽或監控不嚴,必然使工程出現質量問題,導致常見的雨水井及檢查井與路面接縫處出現塌落缺陷,造成行車中出現跳車現象。
三、道路與橋梁施工質量預防措施
1.提高各方人員素質
施工應以人為本。要提升工程質量，就必須要提高人員素質。具體應做到：提高人的質量意識，形成人人重視質量的良好氛圍，樹立質量第一的意識和良好的職業道德和心理狀態；健全崗位責任制，改善勞動條件，公平合理地激勵勞動熱情；加強專業培訓與考核，進行必要的人員資格、技術水平認證。要做到既要保結果，更要抓過程，要將質量為重的精神落實到每一個人，貫徹到每一道工序，保證要創優質工程，建市民滿意的精品工程，為人民造福。
2.加強工程設計質量控制
影響工程建設的最主要階段就是設計階段,因此,在道路橋梁工程項目施工設計質量控制中,應該積極推廣設計招聘,增加企業的信譽分，對一些高水平的工程,應該提高設計費,實現限額設計,從而保證設計的質量,建立工程的獎勵和索賠制度,邀請知名的專業參與方案的設計,對設計的方案進行評審,對提出的設計文件提出優化的方案,對施工圖的審查單位也應選擇資質和設計能力較高的企業,這樣才能全面提高設計的質量。
3.建立完善的施工質量保證體系
（1）完善獎罰制度，提高員工積極性
工程質量項目經理要完善相應的獎懲制度，通過建立工程質量監理獎懲制度。對工程施工過程中的違規操作、隱瞞質量、弄虛作假、擅離職守等人員行為所造成的事故進行相應的處罰；對工作積極認真，事前預防重大事故發生的人員或班組要給與表彰獎勵，從而提高員工認真工作的責任心。
（2）做好機械保養與維護
機械的維護工作要通過相關的專業機修人員在計算機的輔助管理下給與維護，機械操作人員要做到配合、監督工作，在日常操作中要對機械認真觀察，做到“一日三查”，對設備進行基本保養，謹慎操作。
結束語
城市道路與橋梁作為一個城市形象和市容市貌的重要方面,它們的形象與便利與市民的日常生活關聯度很高,同時,也是一個城市的一張名片,展示著一個城市的管理情況與發展水平。不可否認,城市道路與橋梁工程是一項多功能工程,不僅要具有路面平整、線條流暢等特點,更有要足夠的承載能力,不僅經濟還要美觀,體現出良好的社會效益與經濟效益。
參考文獻
監控員工作經驗總結范文第4篇
關鍵詞：配網故障；定位；搶修技術；影響因素
配網系統在實際運行過程中，難免會出現各種故障問題，縮短故障定位與搶修時間，首先需要明確影響配網故障定位與搶修的因素，在此基礎上來排除不良因素的干擾，采取科學的搶修技術。以此提高配網搶修工作效率，縮短故障定位與搶修時間，創造預期的工作效果，最終達到良好的搶修工作效果，提高客戶用電服務質量。
1 配網故障搶修的影響因素
1.1 故障點定位困難
由于導致配網故障的因素較多，配網故障類型也較為復雜，所以，故障點定位通常要耗費一定的時間和精力，例如：中壓故障會擴大斷電的規模和范圍，然而，故障報告用戶可能距離維修中心距離較遠，這無疑將影響故障定位時間，據統計：中壓故障的定位時間要達到9.49min，如果遇到結構復雜的線路會加劇故障定位難度，進一步耗費時間。由此可見，配網故障定位需要特定技術的支持，例如：共組探測儀、配網故障定位儀等，從而支持故障的高效定位與查找。
1.2 故障隔離質量低下
配網故障類型較多，其中部分故障來自于用電客戶，此類故障無需隔離處理，然而，中壓故障由于影響范圍較大，為了減少客戶停電數量，應該實施隔離處理。根據實際的隔離工作經驗總結出：中壓故障所需的隔離時間要達到幾十分鐘，如果配網構造不合理，線路分段混亂的狀態會進一步加劇故障隔離難度，延長隔離時間。
1.3 搶修不及時
配網故障的定位與搶修不僅需要技術的支持，更重要的是人為工作效率的提高，然而，從目前來看，工作人員的工作效率依然有待提升，部分運維中心、供電所的工作人員由于缺少責任心及組織性和紀律性不足等原因，在接到故障信息后，未能在第一時間做出高效反應，也無法規范有序地奔赴故障現場，在沒有特殊的高端的故障檢修技術的支持下，配網故障得不到及時、高效地搶修與處理。
一方面是運維人員工作效率低下，另一方面是物資調配的緩慢與滯后，配網故障發生后，對于特殊的故障，要想高效搶修必須有特定的物資、設備等的支持，然而，實際的工作中，由于缺乏事先的組織性和紀律性，物資無法在第一時間抵達現場，導致故障問題得不到及時處理，特別是部分偏遠地區，由于地域偏遠，各類設施配置不健全，更延長了故障搶修時間，導致故障問題得不到及時處理，造成用電客戶無法及時用電，供電服務質量受到影響。
2 縮短配網故障定位及搶修時間的技術手段
配網故障發生后，需要在第一時間內搶修，這樣才能縮短停電時間，這其中搶修技術十分重要，必須掌握現代化高端的故障定位與搶修技術，并加強管理和運營，提高工作效率，從而全面提升配網故障搶修工作質量。
2.1 故障定位系統
（1）故障指示設備。配網系統中設置故障指示設備，一旦系統某部位出現故障，指示設備將在第一時間做出反應，并將故障信號傳遞至其他設備，發出警報信息。
（2）監控站。監控站主要負責配網信息監測，能夠有效反映信息的具體地理方位，并將其呈現于GIS系統，同時，也能糾正錯誤信息，深入分析故障信息，從而得出故障類型與具體方位。
（3）中心站。中心站負責收錄來自于通訊系統的各類信息，再積極轉換、傳輸信息，使故障信息得到有效處理，這其中主要依賴于通訊技術，實現信息的傳輸，為故障維護人員提供指導。
2.2 GIS系統
GIS系統作為一種現代化數字智能技術，已經被有效運用于配網故障定位中，依賴GIS系統能夠對故障進行精準定位，同時，該技術具備高強度的數據信息處理功能，可以將地理狀況信息以高清晰圖像呈現出來，從而為故障排查與分析創造便利條件。
第一，配網故障識別設備將故障信息在通訊技術的支持下傳輸至GIS系統，GIS對信息加以分析，運維工作者將故障信息傳輸至數據系統，在GIS高強的數據處理能力的輔助下，故障的具體方位以圖像的形式展現出來。
第二，結合GIS系統呈現的地理定位信息以及圖像，故障維修人員發出緊急通知，在第一時間奔赴故障現場，積極搶修，GIS技術具有運行高效、技術精準等特征，能夠為故障排查工作帶來全新的技術支持。
2.3 通訊技術
在多種現代化技術的支持下，配網故障得以高效率定位，這其中少不了現代化通訊技術的支持，在通訊技術高效的信息傳輸功能支持下，故障信息得以高效傳輸，縮短故障定位與搶修時間。
對于配網系統故障定位來說，通常可以采用以下通訊技術：
第一，載波通訊技術。其優勢體現在：超越距離的限制，實際的信息傳輸中更加穩定、安全，傳輸效果更好。被廣泛、深入地應用于電力系統，然而，其維修難度大，對維修技術要求較高。不適合用在地域較為偏遠、線路分布分散的農村配網系統。
第二，光纖通訊技術。此技術一般用于局域配網系統故障信息傳輸中，其優勢體現在：能夠控制對配網線路的不良破壞，支持信息數據的高效傳輸，且相對穩定、安全。
第三，GPRS技術。作為一種高端通訊技術，具有信息數據傳輸優勢，提高信息傳輸的數量、速度與穩定性，防止數據的遺失和泄露，維護數據傳輸安全，適合用在偏遠山區配網線路故障檢測。
同時，在GPRS技術的支持下，配網系統出現故障時，不僅能夠高效定位故障，也能有效抑制其影響范圍，從而為故障搶修贏得更多的時間，有效控制配網故障損失。
2.4 過流跳閘技術
過流跳閘設備是配網故障定位的有效設備之一，將跳閘設備配置于配網系統，配網線路出現非正常電流，或電流值偏高時，跳閘設備將自動斷開，防止過電流對線路的危害，維護配網系統的安全。
實際工作中，需要參照跳閘設備實際配置的方位對應定位系統故障，將其同繼電器同步運行，能夠科學定位故障，如果跳閘設備后方線路發生故障，對應的繼電器將發出動作，再綜合分析出故障的實際位置。如果過流跳閘設備發出跳閘動作，故障指示設備則將相關的故障信號進行傳輸，使其達到通訊終端，再進一步將故障信號傳輸至故障監測中心，從而為故障排查與檢修贏得時間。
2.5 配網故障負荷監測系統
依托于已有的配網故障定位系統，形成了一種全新的自動化負荷監測系統，發揮故障指示設備最基本的故障指示功能，能夠實現線路的帶電流監測，依靠短距離光纖通訊技術，同遙測通訊終端相互配合，實現了對系統故障的自動化定位，也能達到對開關設備的自動化遙測。
該監測系統實際運行中，具有成本低、運行高效、效果好等特征，更重要的是無需對一次設備實施升級、改造，能夠達到對絕大多數配網系統故障的自動化監測。
實際工作中可以將故障指示設備安裝于待測線路，發揮故障指示設備的指示功能與測量功能，再同GPRS技術配合，達到對故障的高效定位與排查的目的。
3 結束語
配網故障定位與搶修技術依然需要不斷地改進與更新，要加大配網運行維護力度，采用科學的運維技術，提高故障定位工作效率，采用先進的搶修技術，依靠現代科技，才能最大程度地提高配網故障搶修工作效率，帶來預期的工作效果，維護供電企業的經濟利益。
參考文獻
監控員工作經驗總結范文第5篇
一、道德風險產生的背景
1、銀行業的不斷迅速發展。伴隨銀行業的快速發展,難免出現一些暫時未能及時預見的體制漏洞,給一些不法分子留下可乘之機,一些思想意志薄弱的工作人員,為了追求自身利益最大化不惜鋌而走險,利用相關的便利條件,為自己謀取不當利益,使國家和公眾的利益蒙受巨大損失。道德風險并不是普通意義上的道德敗壞,道德風險不僅危害個人,更危害到企業與社會公眾。早在八十年代西方經濟學家就提出了“道德風險”這一概念,并在經濟哲學范疇內對其進行了解釋,即“從事經濟活動的人在最大限度地增進自身效用的同時做出不利于他人的行動。”或者說是:當簽約一方不完全承擔風險后果時所采取的自身效用最大化的自私行為。道德風險也稱之為道德危機。
2、從業人員的結構更加復雜。伴隨著現代銀行業不斷發展進步,其所需要人才更加多樣化,因此從業人員類型越來越復雜。例如,現代金融企業中,不僅需要金融方面的人才,更需要大量的計算機、網絡等方面的人才。多種類型的人才不僅為銀行業的快速發展注入了活力,同時也帶來風險隱患,對風險防范也提出了更高的要求。不同的從業人員可能會給金融企業從不同方面帶來風險。
二、道德風險的成因
1、從業人員的主觀原因。銀行業的從業人員由于其從事行業的特殊性,面臨著更多的利益誘惑,一些從業人員往往由于一念之差犯下滔天大錯,例如英國巴林銀行的倒閉,巴林銀行破產的直接原因是新加坡巴林公司期貨經理尼克?里森錯誤地判斷了日本股市的走向。但不難看出工作人員存在著投機取巧的心理,并且利用了巴林銀行內部管理的漏洞和自己所熟悉的行業內部信息,最終導致盛極一時的巴林銀行倒閉。從業人員的主觀追求利益最大化和追求內心的一種滿足感往往導致道德風險的產生。
2、市場尋租行為成為誘因。由于銀行業的一些從業人員所掌握權力往往能夠給企業和相關個人帶來某種巨大的利益,因此銀行業的從業人員常常成為一些謀取不正當利益的企業和個人的尋租目標。一些企業也把這種尋租方式作為一種常用的“攻關手段”,一些職業操守水平較低的從業人員往往抵御不住來自企業的利益誘惑,利用職務之便為企業違規發放貸款等,導致出現大量的呆壞賬,使國家資產和公眾利益蒙受巨大損失。
3、監管機制錯位。以往監控制度的建立,多數是憑借工作經驗總結而形成的,是付出慘痛代價后的總結。對于工作中不斷變化的新事物很難做到有效的防范風險,通常是亡羊補牢,在問題發生后才能對相關的制度進行補充,以便預防以后的問題,很少能夠做到未雨綢繆。因此,用“以前”的規章制度管理現在的新生事物,必然存在著監管制度未能涉及到的“空白區域”,留下風險隱患,使道德風險的發生具有了可能性。
4、懲罰力度較弱。出現道德風險的員工大多數為一些老員工,通常是工作表現較好,領導和同事對其十分信任的員工。出現道德風險后現行的懲罰措施力度相對較弱,譬如實行解雇這種懲罰措施,看似十分嚴厲,但由于各家銀行競爭激烈,缺少人員,在人員錄用上往往只看重工作能力,而沒有了解新員工的道德素質情況,一些出現過道德風險員工,能夠很快再次找到工作。因此,由于懲罰力度不到位致使一些員工對于規章制度有恃無恐,存在一定的僥幸心理,增加了道德風險的發生概率。
5、考核制度。由于員工道德素質的考核無法量化,考核存在一定的難度,因此無法對員工的思想動態進行科學的評估,并做出針對道德風險的預防措施,并且多數考核制度中,道德素質未納入考核內容,一些領導一味地追求業務發展而忽視了人員素質的提高。
三、道德風險發展趨勢
1、多樣化。道德風險隨著從業人員的利益訴求點的不斷多樣化,其存在形態也不斷多樣化,其技術水平也不斷增高。例如,許多不法分子利用對銀行工作的熟知,利用工作人員的道德風險內外勾結進行作案,其手段也突破以往的方式,如利用網絡等高科技手段,使防范工作更加困難。
2、復雜化。目前,銀行業中的道德風險由于其潛伏時間長、危害性大等特點,使道德風險的存在更加復雜化。許多問題發生后,由于操作人員的極力掩蓋致使其無法被及時發現,一旦發現其損失巨大。因此,許多道德風險是傳統規章制度所難以防范的,其存在形式和查處更加復雜化。
3、新興化。現代的道德風險已經隨著時代的變革有了新的內涵,出現了許多傳統概念未能涉及的內容,內容更加寬廣,一些高技術含量的道德風險不斷涌現,例如一些黑客通過采取不法手段和其所熟知的計算機技術,來追求經濟利益和自我滿足,但卻給銀行帶來了巨大的經濟損失和信譽損失。
四、道德風險的防范
1、進一步提高人員素質。雖然風險防范始終是銀行業一項常抓不懈的工作,但在當今銀行業競爭異常激烈的情況下,加之在考核中發展目標所占的較大權重,使眾多銀行把業務發展作為主要工作,由于各種原因所限,風險防范工作則只能敷衍了事,無法落到實處。因此,在業務發展的同時留下了巨大的問題隱患。風險防范工作較為行之有效的方法主要是加強對人員的管理、提高人員素質,從根本上減少道德風險的發生。只有在人員道德品質得以保證的情況下才能夠真正地防范風險,品德優秀的工作人員能夠及時發現問題隱患,填補風險漏洞,化解風險;反之,品質惡劣的員工則會把風險隱患等客觀不利條件轉換為真正的風險,使銀行蒙受損失。因此,無論人員的聘用還是在日常的管理工作中,都要注重人員的道德品質,在考核中也應當將道德品質作為人員任用的重要基礎指標,做到德才兼備,以德為先。
2、完善相互制衡的監督體制。許多銀行把產品創新作為發展的主要手段,而忽視了監督機制的不斷創新和完善。一些風險的發生往往是因為在業務操作和產品上已經發生巨大變化而與此相適應的監督機制始終未能得到更新,從而留有可乘之機,促使一些意志薄弱的員工發生道德風險,成為道德風險發生的誘因。因此,必須建立一套責任明確、相互制衡與業務發展同步的監督機制,才能夠最大限度地防范道德風險的發生。
3、建立更加科學有效的激勵機制。合理的激勵機制主要體現在兩方面:一是要在績效管理中體現;二是要在監督機制中體現。在績效管理方面,堅持責權利相一致的原則,按照崗位的重要性以及其權利大小和所承擔的責任,制定對應的薪酬等級,同時注重員工的職業生涯設計給予員工一個廣闊的發展空間,提高員工出現道德風險的機會成本,減少心理的“不平衡感”。在監督機制中,建立一套從領導到員工相互管理、相互制約的監督機制,并形成與之相一致的獎勵機制,對于發現風險者給予重獎,最大限度地調動人員的風險防范意識和積極性,為道德風險的防范創造一個較好的氛圍。
4、嚴厲的懲治手段。由于道德風險的發生人員自身的問題是主要原因,并且危害性極大,不僅使銀行的經濟利益受到損失,更使銀行的信譽蒙受損失,因此必須在加強思想教育的同時,對于出現問題的人員必須給予嚴厲的懲罰,達到教育本人、警示他人的作用,最大限度地降低影響。例如,建立金融企業員工聯網核查系統,金融企業在錄用新員工時通過聯網核查了解員工的以往工作經歷,以判讀員工的道德素質,對于出現過道德風險的員工,實行同業禁止等懲罰措施。嚴厲的懲罰措施對于有風險傾向的人員能夠給予其極大的威懾作用,從而在一定程度上減少道德風險的發生。
5、外部監管與內部監管相結合。對于現代銀行的風險防范不僅要依靠傳統的風險防范手段,更要應用豐富的外部監管手段。雖然商業銀行內部有較為完善的規章制度來預防各種風險的發生,但由于同事之間礙于“面子”和“感情”以及相互的“信任”等問題,往往是很難及早發現問題,發現了問題也不能完全按照規章制度執行。因此,必須通過外部監督才能更好地做到有章可循,嚴格按照規章制度辦事,從而使規章制度能夠真正地對道德風險防范發揮作用。例如,銀監會和人民銀行對各項商業銀行的突擊檢查以及各項專項檢查都是發現問題的有效方法。還必須在加強外部監管力度的同時,豐富監管手段,引入公眾監督等措施,形成事前事中和事后的全方位的外部監管體系,形成內外結合的防控體系,才能形成更加有效的防范措施。
