聚源中學(xué)

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聚源中學(xué)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 生源 教師

近日，《中國青年報》連續(xù)報道了黃岡中學(xué)這所名校的“沒落”，曾經(jīng)聞名全國的黃岡中學(xué)如今已風光不再，昔日的輝煌，似乎正在一點點遠去：近13年湖北產(chǎn)生的26名高考狀元中，黃岡只占了1個。同時，黃岡中學(xué)和全國其他的縣中相比，已經(jīng)沒有了往日的絕對優(yōu)勢。此情此景，不禁讓人感到十分惋惜。

其實，黃岡中學(xué)絕非個例。在當下，我國已經(jīng)進入改革的深水期，城鎮(zhèn)化建設(shè)在取得了一系列輝煌成就的同時，也使城鄉(xiāng)差距進一步拉大。在這種大背景下，以黃岡中學(xué)為代表的農(nóng)村中學(xué)陷入了前所未有的困境，有的步履蹣跚，有的舉步維艱，甚至有更多的學(xué)校步步倒退。這種現(xiàn)象已經(jīng)愈演愈烈，實在值得讓人深思。當我們透過各個學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，去探查背后的原因時，會發(fā)現(xiàn)那些答案有著驚人的一致。

首先，優(yōu)質(zhì)生源的流失

曾聽有人這樣說過：高速路修好了，學(xué)生跑得更快了。這句話雖然不見得是真理，但卻從一定程度上反映了當下的某些現(xiàn)實情況。十年前，二十年前，高速路在農(nóng)村還寥寥無幾，人們出行不便，到縣城少則一個多小時，多則三四個小時甚至更長。學(xué)生上學(xué)一般都選擇離家比較近的學(xué)校，不但方便，還可以節(jié)省許多不必要的開支。這樣一來，許多底子好并且學(xué)習(xí)刻苦的學(xué)生就留在了農(nóng)村中學(xué)，最后的成績自然不差。但是到了今天，隨著高速路的修通，地域的限制已經(jīng)變得越來越小，別說到縣城，就是到省城，到京城，也花不了多少時間。于是許多家庭為了孩子能夠接受更加優(yōu)質(zhì)的教育，得到更好的鍛煉機會，不惜加大投入，擠破頭也要把學(xué)生向縣中、市中甚至省城重點中學(xué)送。這樣一來，自然就造成了農(nóng)村中學(xué)優(yōu)質(zhì)生源的流失。

當然，道路的便利只是表象，更深層次的是反映了一個道理，那就是教育的發(fā)展水平和當?shù)氐慕?jīng)濟水平密切相關(guān)。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，城市的便利和燈紅酒綠已經(jīng)吸引了太多人的目光，由此導(dǎo)致的是各種優(yōu)勢資源的高度集中，形成類似漩渦的強大吸引力。從而讓家長和學(xué)生義無反顧。在當今，生源的區(qū)域流動早已成為普遍現(xiàn)象。鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生到縣城，縣城的學(xué)生到市區(qū)，市區(qū)的學(xué)生又往省城跑。由此形成了一個你追我趕的局面。而農(nóng)村中學(xué)則淪為最后的底線。

生源流失的另外一個主因是各縣中或市中對優(yōu)質(zhì)生源的搶奪。如筆者所在的縣城，每年中考的前400名縣城中學(xué)是直接錄取的，剩下的才分給其他農(nóng)村中學(xué)。這些學(xué)生大部分底子薄、學(xué)習(xí)方法欠缺、自主性差，要用三年的時間來追上那些好學(xué)校的學(xué)生，幾乎是不可能的。老師雖然盡心竭力，效果也不是很明顯，只能徒呼奈何。

其次，優(yōu)質(zhì)師資的缺失

一方面，農(nóng)村中學(xué)地處偏僻的鄉(xiāng)下，生活并不便利。并且一般條件也不是太好。同樣的工作，但是待遇卻比城區(qū)的同行差了許多。這直接導(dǎo)致在每年招聘的時候只能招到一般的人才，而真正一流的人才早已選擇了條件更好的城區(qū)中學(xué)。

沒人來，這還不是主因。更主要的是，農(nóng)村中學(xué)還留不住人。條件不好固然是一個原因，更重要的還是因為教師在這里難以找到職業(yè)成就感。由于尖子生已經(jīng)被拔走，剩下的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教育的難度更大。再加上因為生源流失導(dǎo)致許多學(xué)校招不到足夠的學(xué)生，只能招收大量的擇校生。什么叫擇校生，說白了就是沒有考上高中，現(xiàn)在拿著錢買個學(xué)校上。雖然國家有相應(yīng)的政策限制，擇校生不得超過應(yīng)錄取的百分之二十，但這個數(shù)量其實已經(jīng)很大了。

舉個例子，比如某校今年計劃招錄新生600名，按照這個政策的話那么擇校生就可以招錄120名，已經(jīng)占到了七分之一。這類學(xué)生早在義務(wù)教育時期就沒有打下牢固的基礎(chǔ)，許多學(xué)生雖然說年齡到了上高中的時候，可是論知識積累，實在差得太遠。而能上擇校生的一般家庭都比較寬裕，許多父母都在外地務(wù)工，平時對學(xué)生疏于教導(dǎo)，一切關(guān)愛只是給錢了事。因此這類學(xué)生大多都是抱著混日子的態(tài)度，過一天算一天。那有什么求學(xué)的毅力、遠大的志向。上課睡倒一片，下課烏煙瘴氣。基本的紀律管理就讓老師焦頭爛額，疲于應(yīng)付，那還有精力去研究什么好的教學(xué)方法。就算認認真真的去上課，也大多是乘興而去，敗興而歸。根本沒人配合，也沒人理。

有人就會問了，學(xué)生不聽課，可以管理嘛。說來容易做來難。怎么管理，如今教師的權(quán)責失衡已經(jīng)是不爭的事實，責任無限大，權(quán)力無限小。除了溫顏說教，還能有什么好的辦法，可是說教早已顯得蒼白無力。長此以往，本來是少數(shù)人的惡習(xí)逐漸擴散，最終導(dǎo)致難以逆轉(zhuǎn)的惡性循環(huán)。

而作為教師，在學(xué)生這里得不到一絲一毫的溫暖，教學(xué)成績比不過縣中，又得不到領(lǐng)導(dǎo)的認可，自然未免有些心灰意冷。好點的跳槽，差點的也是敷衍了事。這就形成了惡性循環(huán)。陷入了從學(xué)生流失到老師流失再到學(xué)生流失的怪圈。

當然，除此之外，還有很多原因困擾著農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。如辦學(xué)經(jīng)費的嚴重不足、評價機制不夠公正合理、公眾的信仰危機等等，鑒于篇幅，無法一一陳述。可以說在當下，農(nóng)村中學(xué)實已進入了一個難以自拔的泥淖之中。然而眾所周知，我國依然是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村依然處在最重要的地位，盡管有人說農(nóng)村中學(xué)已形同雞肋，但是絕不可棄。必須要努力動用各種力量扭轉(zhuǎn)這種趨勢，使之正常化，真正的起到服務(wù)于人民的作用。

【參考文獻】

聚源中學(xué)范文第2篇

新春伊始，萬象更新。今天，__*中學(xué)隆重舉行校園落成典禮。這既是__*中學(xué)辦學(xué)史上的盛事，又是__*教育的大事、也是__*教育的喜事。在此，我謹代表市教育局對__*中學(xué)校園落成表示熱烈祝賀！向關(guān)心支持學(xué)校建設(shè)的各級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界朋友表示衷心感謝！向辛勤耕耘在教育教學(xué)戰(zhàn)線的__*中學(xué)全體教職員工致以親切的問候！__*是省級教育強區(qū)，幾年來，在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教育局的積極努力下，__*教育取得了長足發(fā)展，普及十五教育各項指標均明顯高于省市平均水平，整體辦學(xué)水平逐步提高，辦學(xué)特色不斷彰顯，辦學(xué)成果日益豐碩，特別在教育均衡發(fā)展和教育信息化建設(shè)方面取得了明顯成效。__*中學(xué)的興辦，使__*區(qū)在新的歷史時期謀求更高發(fā)展邁出了歷史性的一步，進一步拓寬了__*的優(yōu)質(zhì)教育資源，提升了__*的辦學(xué)層次，我們?yōu)榇烁械綗o比欣慰。

百年大計，教育為本。近幾年來，我市教育事業(yè)取得了很大的進步，正朝著“教育強市”目標邁進。為落實市委市政府“科教興市”、“人才強市”的戰(zhàn)略，積極助推＊＊＊文化大市建設(shè)，市教育局在去年年底召開了教育系統(tǒng)“三滿意”創(chuàng)建活動動員大會，提出了“辦讓人民滿意的教育、創(chuàng)讓人民滿意的學(xué)校、做人民滿意的教師”的目標。要實現(xiàn)這樣的宏偉目標，需要全市所有的教育工作者以高度的責任感和歷史感，積極投身于教育教學(xué)改革與發(fā)展的偉大實踐，需要包括__*中學(xué)在內(nèi)的各級各類學(xué)校著眼更高目標，立足改革開放，興辦一流教育，進一步加快優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、領(lǐng)先發(fā)展的步伐。

一流的學(xué)校，一流的環(huán)境，需要一流的師資，更要培養(yǎng)一流的人才，打造一流的品牌。這是__*中學(xué)發(fā)展的第一要務(wù)，也是我們各級黨政組織和廣大人民群眾對__*中學(xué)最殷切的企盼。

在此，我希望__*中學(xué)要牢固樹立品牌發(fā)展意識，明確學(xué)校發(fā)展目標，做優(yōu)做強學(xué)科，不斷增強在教育競爭中的發(fā)展?jié)摿驼w實力，開拓創(chuàng)新，以無限的熱忱、勇氣和信心，盡快躋身于省一級重點高中行列，以師生的終身發(fā)展為本，認真貫徹黨的教育方針，按照“三個面向”的辦學(xué)要求，全面實施素質(zhì)教育，為廣大__*老百姓提供更為優(yōu)質(zhì)的教育資源，真正辦好讓人民滿意的教育。

我希望學(xué)校廣大教師要教書育人，為人師表，主動適應(yīng)高中新課改要求，積極更新教育觀念，大力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷提高育人效果，做好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

我希望廣大同學(xué)珍惜新校園優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，珍惜青春年華，立志報國、振興鄉(xiāng)邦，勤奮學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，為承擔起建設(shè)祖國和家鄉(xiāng)的神圣職責打好基礎(chǔ)、做好準備。

今天，看到同學(xué)們的精神風貌，就看到了我們明天的希望。

聚源中學(xué)范文第3篇

面對現(xiàn)狀，我們似乎有理由認為我國法學(xué)研究正日益走向多元。但是真正自覺地走向邊緣也許需要更大的勇氣與更強的獨立意識。舒國瀅教授的《在法律的邊緣》（中國法制出版社2000年6月第一版）首先吸引我的，正是其書名。與其他法學(xué)研究取向不同，該書內(nèi)容似乎并無太多直接通常所謂的“現(xiàn)實關(guān)懷”。具體內(nèi)容尚在其次，更能充實其意蘊的也許是其滲透于字里行間的一種“邊緣精神”。在全書三十余篇或長或短的典雅而富有韻律之美的文字中，舒先生以其追求智慧的執(zhí)著與沖淡從容的敘述，給我們帶來一股遠離塵世喧囂的飄逸之風。

如果說舒先生的文字給人以“潤含春雨”之感，那么，我傾向于以“干裂秋風”來形容許章潤先生。許先生稱其收集在《說法活法立法》（中國法制出版社2000年6月第一版）的文字皆為“發(fā)憤之作”：“發(fā)于困惑不安，憤激、喟然于世道人心、天命大化”。許先生具不俗的西學(xué)素養(yǎng)，但他似乎更愿意將其學(xué)術(shù)之根扎于中國。全書各文以“人生與人心”這一梁漱溟式的追問為共通主旨，既飽含“無邊落木蕭蕭下”的孤寂，又不乏“不盡長江滾滾來”的壯闊。

許先生著意于接引前人智慧的旨趣使我想起民國先賢。梁啟超先生并不以“法學(xué)家”之名為后人所知，因此應(yīng)該感謝范忠信教授告訴我們：“梁啟超對中國近代法學(xué)的貢獻，不在沈家本之下。”（《梁啟超法學(xué)文集》），我不得不承認，梁先生通過這些文字所表現(xiàn)出來的學(xué)問見識是令后輩如我者汗顏不己。其實這一尷尬豈止在理論法學(xué)上存在，曾為民國民法典起草人的史尚寬先生的《民法總論》（張谷校勘，中國政法大學(xué)出版社2000年3月第一版）亦不失為二十世紀中國法學(xué)的經(jīng)典。該書作為史先生“民法全書”的壓軸之作，以其論證嚴密、資料詳實而享有盛譽，即便是時至今日，它仍然是民法學(xué)研習(xí)者無法繞過的界碑。

學(xué)術(shù)多元化的另一表現(xiàn)是法學(xué)教育的載體———教材的多樣化。各種版本的法學(xué)教材層出不窮，徹底打破了以往統(tǒng)編教材一統(tǒng)天下之勢。然而，綜觀各種法學(xué)教材，它們似乎至少在兩個方面尚未改變此前的編寫老路：在內(nèi)容上多屬為現(xiàn)行法律被動作注以及在形式上注釋稀少、甚至闕如。這與國外形成鮮明的對比。翻譯出版的兩本德國法學(xué)教材：《德國刑法教科書》（弗蘭茨。馮。李斯特著，徐久生譯，法律出版社2000年5月第一版）與《德國民法總論》（迪特爾。梅迪庫斯著，邵建東譯，法律出版社2000年11月第一版）之所以殊受稱道，絕非偶然。二者的共同之處表現(xiàn)于對他人研究成果的尊重態(tài)度，從中我們可以體會到注釋絕不僅僅是形式要求，更重要的是它體現(xiàn)了治學(xué)者的嚴謹態(tài)度與對于學(xué)術(shù)傳承的珍惜。當然，我國的一些法學(xué)家亦并非沒有意識到這個問題。突破首先出自《西方體系（上冊。美國憲法）》（中國政法大學(xué)出版社2000年7月第一版），作者張千帆教授借鑒美國教材的寫法，使用大量的立法、司法與學(xué)術(shù)資料闡述美國的憲法精神，他指出，“憲法不是一部僵死的文件”，而“假如我們未來的律師與法官———也就是今天的學(xué)生———不能以嚴謹?shù)倪壿嫛⒍嗖实奈淖謥肀磉_其法律思想和意見，那么中國的與法治也就渺茫無望了。”憂患之情溢于言表。可惜我國法學(xué)界似乎不太愿意將之視為教材。類似努力尚體現(xiàn)在《民法學(xué)原理》（張俊浩主編，劉心穩(wěn)、姚新華副主編，中國政法大學(xué)出版社2000年10月修訂第三版）中。

學(xué)術(shù)批評對于學(xué)術(shù)發(fā)展的價值已無須多說，多元的格局自離不開自由批評意識的養(yǎng)成。嚴肅的學(xué)術(shù)批評往往因其“不講情面”而令人卻步，然而惟其如此，徐忠明先生的書評文集《思考與批評———解讀中國法律文化》（法律出版社2000年10月第一版）才更顯出其分量。且不論評論質(zhì)量如何（事實上我以為其中大部分皆屬上乘），單就該書所呈現(xiàn)的學(xué)術(shù)性、嚴肅性而言便已值得佩服。通過閱讀書中文字，我不僅獲得了解讀他人著作的有益指導(dǎo)，亦領(lǐng)略到了作者“通過批評而思考”的學(xué)術(shù)風景。

聚源中學(xué)范文第4篇

上述教玩具使用示例說明優(yōu)秀的教玩具在數(shù)學(xué)教育中的使用不僅能夠集中幼兒的注意力，輕松完成教學(xué)目的，更能夠發(fā)揮幼兒的主觀能動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的美的感受，所以如何選擇和利用好教玩具對于數(shù)學(xué)教育來說就顯得尤為重要。

一、選擇適合幼兒的數(shù)學(xué)教玩具

1、選擇結(jié)構(gòu)自組的材料作為數(shù)學(xué)教玩具。

幼兒的數(shù)活動也是思維運動的過程，過多的束縛與定向的規(guī)則會讓幼兒厭惡數(shù)學(xué)，教師提供給他們的是沒有固定功能和特定玩法的低結(jié)構(gòu)材料，盡管高結(jié)構(gòu)材料比較精致，功能也比較明確，幼兒在活動中容易達到和檢驗自己的游戲結(jié)果，也就是幼兒對于數(shù)活動增強了興趣，但指向明確的教玩具的操作程序往往束縛了幼兒的想象和創(chuàng)造性思路。幼兒在活動中不是學(xué)習(xí)規(guī)定的操作程序，而應(yīng)通過擺弄操作材料，不斷嘗試新程序與新方法，從而在自主的過程中積累相關(guān)的數(shù)經(jīng)驗，對于幼兒而言是更具有挑戰(zhàn)性的。

2、選擇與設(shè)計在主題活動背景下賦情激趣的數(shù)學(xué)教玩具。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料應(yīng)成為吸引幼兒注意，幫助孩子學(xué)習(xí)、引導(dǎo)幼兒互動、延續(xù)幼兒興趣的對象。教師在設(shè)計和使用數(shù)學(xué)教玩具時，充分考慮到材料本身的游戲性與情節(jié)性、競賽性，使材料級易吸引幼兒。尤其是在二期課改的主題背景下，要讓數(shù)活動有機地滲透在主題活動中，在幫助幼兒積累數(shù)經(jīng)驗的同時，促進主題的發(fā)展，教師應(yīng)在主題背景下，設(shè)計與選擇具有一定的情節(jié)性、競爭性的數(shù)學(xué)教玩具。

3、選擇操作性強的數(shù)學(xué)教玩具。為幼兒準備的操作物應(yīng)是能動手擺弄、拆拼的。只有多種器官的協(xié)調(diào)配合，特別是手的動作參與，數(shù)學(xué)關(guān)系的感知才能真正體現(xiàn)動作對思維活動形成所具有的特殊意義。比如：多米尼古牌，這個游戲非常適合幼兒進行，大班的小朋友也十分地感興趣，幼兒在獲得經(jīng)過努力而成功的滿足感的同時，空間知覺、排序、幾何形體等數(shù)經(jīng)驗也得到了發(fā)展與提高。

4、選擇貼近幼兒生活的數(shù)學(xué)教玩具。生活與幼兒的數(shù)活動是密不可分的，孩子是在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也是在生活中運用數(shù)學(xué)。教師若能夠在設(shè)計或選擇數(shù)學(xué)教玩具的同時將生活情景、或是貼近幼兒生活的內(nèi)容融入其中，定能起到事半功倍的作用。一是選擇與設(shè)計幼兒生活中感興趣的數(shù)學(xué)教玩具。在幼兒的生活當中有著許多引起幼兒關(guān)注的刺激，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒生活中的興趣點，將幼兒關(guān)注的話題與熱點融入到教玩具的設(shè)計當中，從而引起幼兒參與活動的興趣，增強教玩具本身的實效性。二是選擇與設(shè)計與幼兒生活活動相結(jié)合的數(shù)學(xué)教玩具。二期課改要求教師具有整合的觀念，幼兒的數(shù)學(xué)活動同樣需要整合于各個活動當中。教師在設(shè)計制作數(shù)學(xué)教玩具的同時還可以與幼兒的生活活動結(jié)合在一起，使幼兒在進行數(shù)學(xué)活動的同時，增強生活技能，使數(shù)活動成為幼兒了解自我的另一個途徑。

二、活用適合幼兒的數(shù)學(xué)教玩具

1、靈活地把握時機投放教玩具。什么時候使用所選擇與設(shè)計的教玩具是個一個非常關(guān)鍵的問題。特別是在幼兒的數(shù)學(xué)活動當中，因為數(shù)活動本身就具有較強的邏輯性，順序性，教師必須把握好投放教玩具的時機，才能使教玩具最大限度地發(fā)揮他的作用，使孩子得到發(fā)展。一是考慮幼兒的最近發(fā)展區(qū)。這是一個非常關(guān)鍵的問題，教師加強觀察，了解幼兒在數(shù)經(jīng)驗方面的最近發(fā)展區(qū)，知道他們需要什么，能夠接受怎樣的挑戰(zhàn)度，教師應(yīng)在幼兒最需要的時候投放相應(yīng)的數(shù)學(xué)教玩具。二是抓住主題活動的契機，不斷豐富小組活動中的數(shù)學(xué)教玩具。在二期課改的實踐中，教師常以不同主題活動的形式呈現(xiàn)各種教育內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)幼兒小組活動的環(huán)境時也應(yīng)與主題活動密切結(jié)合，尤其是小組活動中的數(shù)學(xué)活動教師在創(chuàng)設(shè)使用教玩具時應(yīng)有機地滲透在主題活動之中，考慮到主題需要，使小組活動隨著主題的開展而變化，突顯主題活動中生成小組活動，從而推進主題的發(fā)展。

2、靈活地使用有利的輔助因素。一是創(chuàng)設(shè)提示的環(huán)境。為了便于幼兒了解每種操作材料的難易，我們用空間方位、場地安排的暗示性和操作材料、用具投放的標記性來表示。二是提供輔助的記錄表。記錄是指把看到或發(fā)生的事寫下來。而幼兒在活動中的記錄體現(xiàn)的是一種探究、推理、實驗、發(fā)現(xiàn)的過程。因此，教師在使用數(shù)學(xué)教玩具的同時，應(yīng)充分發(fā)揮表格的作用，使幼兒借助表格活躍思維，積累各種數(shù)經(jīng)驗。

3、靈活將教玩具的使用與幼兒運動相結(jié)合。幼兒的思維特點是以直觀形象思維為主，對于邏輯性、概念性比較強的數(shù)學(xué)概念而言，幼兒相對來說掌握起來略顯困難，因此，一層不變的教玩具對幼兒來說不夠吸引力，如何讓幼兒輕松掌握與參與概念性較強的數(shù)活動，教玩具本身的活動性又是關(guān)鍵。教師可以在使用教玩具的同時，充分調(diào)動幼兒的運動機能，使幼兒在動中學(xué)數(shù)，在樂中學(xué)數(shù)，即能促進幼兒思維的活躍性，更促進了幼兒活動的興趣，給教玩具本身駐入了活力，從而使教玩具的吸引力大大增加。

聚源中學(xué)范文第5篇

3月23日，為進一步加強學(xué)校安全工作，營造安全、穩(wěn)定、和諧的校園環(huán)境，法國教育部公布了加強校園安全的三個方面的六項新舉措。

在預(yù)先準備方面有兩項舉措。措施一是加強對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)（將培訓(xùn)人數(shù)從500人增加至1500人，新增220名學(xué)區(qū)培訓(xùn)員）。2017年新學(xué)期除了現(xiàn)有的80名在國家憲兵中心接受培訓(xùn)的學(xué)區(qū)培訓(xùn)員外，法國將在2017年6月底前新增220名學(xué)區(qū)培訓(xùn)員。這些培訓(xùn)員將從2017年新學(xué)期起對學(xué)區(qū)內(nèi)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部進行危機管理能力的培訓(xùn)。2017-2018學(xué)年，接受危機管理培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)干部人數(shù)將增至原來的3倍。最初設(shè)定的目標是在4所憲兵中心培訓(xùn)500名地方領(lǐng)導(dǎo)干部，但這一目標早已實現(xiàn)。培訓(xùn)力度的增加將進一步鞏固各學(xué)區(qū)的培訓(xùn)員網(wǎng)絡(luò)，并將推動受訓(xùn)人員構(gòu)成的多樣化。措施二是加強協(xié)作，成立國家危機管理中心。法國教育部聽取了國家教育總督學(xué)的建議，在教育部炔可枇⒘宋；管理中心。該中心由國家防衛(wèi)和安保高級官員領(lǐng)導(dǎo)，其任務(wù)是推動危機管理各責任方的協(xié)作，并促進有益實踐經(jīng)驗的傳播。

在安全保障方面有兩項舉措。一是加快中小學(xué)校園建筑的安全性，加快對地方政府和學(xué)校關(guān)于校園建筑安全性內(nèi)容的文件指導(dǎo)。2017年4月底之前，法國內(nèi)政部和教育部將共同撥款5000萬歐元，用于提高中小學(xué)校園建筑的安全性能。二是與協(xié)會代表共同起草并校園安全實用指南。指南闡明了應(yīng)對目前法國校園安全問題的措施并將為各市長配備國家警察和憲兵安全專員或教育部安全顧問及專員，以推動措施有效落實。

在合理應(yīng)對方面有兩項舉措。一是為教職人員提供危機應(yīng)對手冊。2015年11月至2016年7月，法國了五份文件并為教職人員提供了眾多資源。為進一步加強教職人員的安全防范意識，法國教育部將設(shè)立實踐指導(dǎo)卡片，以更好地輔助教職人員應(yīng)對危機。實踐指導(dǎo)卡片能夠讓教職人員更好地識別重大校園危機和侵入式襲擊的威脅。此外，法國將設(shè)置侵入式襲擊的警報系統(tǒng)，明確安全專員的職責和權(quán)限，更好地為中小學(xué)和安全部隊下達指令。二是嘗試對課后活動輔導(dǎo)人員進行與學(xué)校教職人員一樣的安全培訓(xùn)。在與地方協(xié)會代表協(xié)商后，教育部遴選出3個省份率先嘗試對課后活動輔導(dǎo)人員進行安全培訓(xùn)。培訓(xùn)將有助于明確不同時刻不同教職人員的職責，進而強化所有學(xué)校工作人員的安全和責任意識。