設計專業

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設計專業范文第1篇

一、設計基礎課程

基礎課程包含了能夠為專業提供支持的造型和理論基礎，主要為基礎素描、設計素描、色彩寫生、構成訓練、美術史論與設計史論、基礎制圖等課程。這類課程在教學過程中不僅是基礎的強化規范，還擔負著如何將學生的思維模式從固定的還原式表達向創造性發散思維進行轉換，這種目的性給傳統課程賦予了新的任務和意義。比如設計素描課程，通過和教師交流后發現，大家都在嘗試著以更接近于設計命題或自由組合的形式去和學生交流，共同探討傳統造型的技法內容如何在以創意為主的作品中發揮。又如色彩寫生課程不僅是針對色彩認識，更強調色彩本身的語言性和影響力，強化對情緒、環境、周圍的侵略性等色彩在設計中的特點。在基礎訓練過程中的技法練習貫穿在了意識訓練中。對于空間意識的培養也是在這部分課程中完成的，特別是空間的概念，從學生入學的第一堂課開始，就應該建立空間的概念，這是室內設計專業特點決定的。美術史論與設計史論課程，是基礎部分與設計結合最為緊密的課程部分，在教學中突出的矛盾是其不可避免的枯燥性使學生對這部分內容失去耐心，而史論對實踐設計的指導意義是不容置疑的?，F實教學中我們嘗試著將史論課程的時間段分隔開，穿插到設計核心課程時段中，讓學生自己通過專業課程的反饋感受到史論的重要，自發地去學習。并且在專業課程中的資料收集、分析等階段有意識地去和設計史論結合，這種互相支持的課程設計對教學結果有很好的影響。

二、設計輔助課程

這部分課程在教學過程中起到了承上啟下的作用，并且屬于設計的范疇，我們可以理解為與專業密不可分的設計相關課程。主要包含人體工程學、照明設計、家具設計、相關設計軟件技法、材料學、表現技法、攝影、設計原理等課程。這部分內容在學習時間上是與專業課程、基礎課程相滲透的，期望能夠達到平穩過渡的效果。學生能夠通過這部分內容的學習達到對設計有自己原創的理解深度，能養成自我學習能力和良好的設計習慣，為核心的專業設計內容夯實基礎。設計習慣并不能夠在教學中以理論的形式去灌輸，是依靠連貫的設計課程和引導，讓學生自己意識到設計習慣的重要性而自覺地去實現。這部分中的設計軟件技法課程是爭議較大的內容，如何去界定軟件表現課程的歸類，各個院校的側重點不同。比如職業教育類的高校，其培養目的是為了培養具有熟練的技術能力的工作人員，能夠快速地進入工作角色，因此在課程教學中將軟件課程提高到核心主干課程的層面，增加了其學習教學時間，系統地提出了一系列圍繞技術表現技法的課程設置。這種方式在實踐中也有自己的優勢，如果能探索盡可能地結合項目教學來指導課程的方向，并加強差異化的教育目的，會更完善和為市場服務。但是如果整體課程結構是從培養具有獨立性的設計人才的角度去理解，軟件課程部分不應突破自己輔助課程的地位，僅僅是表現課程的一部分。

三、設計專業課程

作為室內設計專業核心課程，專業課程無疑是最為重要的部分，也是對前兩部分課程的運用和整合。課程設置中以室內空間的類型為劃分依據，包含了居室與別墅、商業空間、餐飲空間、娛樂空間、辦公空間、酒店設計、觀演空間、展示設計等課程。這部分課程的核心教學目的是讓學生掌握合理的設計方法與設計觀念，同時有針對性地強調設計表達的方式方法。對整體設計過程的把握與創造性的思維是課程的中心，所有的教學方法和課題內容都圍繞著這兩點去進行。設計專業課程的矛盾在于結果與過程的平衡點很不容易把握，對于教育者來講過程是重要的和決定性的，在設計過程中要根據學生的特點去一對一地引導與制定培養計劃，才能實現關于創造性的教育目的。在教學過程中，規范引導過程設計是行之有效的方法，具體做法是將一個完整的設計過程分解為有承啟關系的若干個部分，一步步引導學生深入到設計中去。

比如，一個項目首先是關于項目原始資料的收集和資料整合，這個過程的重點是將橫向思維與縱向思維的觀念應用到分析過程中。橫向是盡可能地讓相關資料豐富完整，而縱向則是發展深入的階段，是讓學生找到自我擅長的興趣點與個性，并初步提出自己對課題項目的理解和創意原點。然后進入到設計的進展階段中，我們在教學中注重關于功能的合理與恰當，良好的設計并不是設計出的圖紙漂亮與否，而是是否能夠在具體的限制條件下提出恰當的解決方案，應該在設計過程中逐步地讓學生意識到條件的重要和限制的不可突破性，只有在符合限制條件下實現的設計才是完整的、有意義的。這部分包含了關于設計方案的功能設計、界面設計、表現設計等內容。如何去選擇表現方式，一是根據設計需要確定，二是參考學生擅長的內容。這是從教學的激發和自發原則角度出發，讓學生盡可能地發揮自己的優勢，盡可能地與市場相結合，通過這種教學方法讓學生意識到解決之道即是設計之道。

對于設計的評判，是教育教學區別于市場的一個特殊內容。如何評判？各個學院和教師都有著自己不同的理解，而將設計過程量化和完善的講評制度，是能夠激勵學生的一種教學方式。設計進展冊的推行是將設計過程量化的非常完善的教學模式，嘗試推行這種模式的高校是內蒙古師范大學國際現代設計藝術學院，并在社會實踐中得到了良好的反饋。講評制度是和項目現實接軌的一種教學方法，對設計作品的表述與恰如其分地表達自己對設計的理解和針對項目的設計理念講解，是在項目投標中很重要的一環，而將“講標”的模式推行到設計過程中并參與評判，學生與教師進行互動點評，能夠讓設計的教學結果不僅僅針對了個體，而且讓整個團體都分享到了設計的收獲和快樂。在講評的推行制度下，學生可以一步一步地提高自己對設計的理解，鍛煉良好的設計講解能力。

設計專業范文第2篇

1.威客教學平臺豬八戒網創辦于2006年，是中國較大的文化創意和在線服務交易平臺，也是全國數一數二的懸賞競標類威客網站，交易對象的涉及領域涵蓋創意、生活和商務服務等現代服務領域。豬八戒威客網的任務分為兩大類型：一種是適合金額低的簡單的懸賞招標任務，一種是適合金額高的復雜在線任務。豬八戒威客網具體任務流程：雇主任務—雇主全額托管賞金給豬八戒網站—眾多服務商（在豬八戒網稱威客為服務商）在規定期限內交稿—雇主選稿—中標公示—驗收并付款給中標的服務商—雇主給予服務商評價。基于網絡扁平化的威客任務交易流程使得信息可以跨越時間和空間的障礙，具有機動、靈活、簡便，不受地域、時間、工作方式限制等特點。所謂英雄不論出處，豬八戒威客網為草創期、事業起步階段的個人和團體提供了一個寬廣的社會需求市場和相對公平、合理、透明的交易平臺，這恰好為高職教育培養應用型技術人才提供了完全與市場接軌的教學實訓平臺，也為學生日后的就業、創業提供了前期基礎。

2.實施課程選擇標志設計與制作是廣告設計與制作專業的專業核心課程，共51學時。相對于VI設計、包裝設計、印刷設計等設計周期較長、內容較復雜的課程，標志設計課程實施較為靈活方便。其教學內容可以大體分為logo圖形設計、字體設計和吉祥物設計三大較為獨立的設計項目，學生僅僅需要掌握CorelDraw或者Illustrator繪圖軟件，設計與制作周期較短。因此，標志設計與制作課程教學非常適宜講究速度和效率的威客任務。與此對應的是，豬八戒威客網將logo設計作為主推服務項目（圖1）。在首頁導航欄“全部服務分類”一級下拉菜單中，位于第一選項的精選服務和第二選項的“品牌形象/LOGO設計”的二級下拉菜單中，分別在“主題市場”“精選服務”“品牌形象設計”三個菜單欄中設置了logo設計專場或標志（logo）設計服務項目。從中可以看出豬八戒威客網對于標志（logo）設計服務項目的重視程度，優質的宣傳展示位置也暗示了標志（logo）設計/品牌形象設計是豬八戒網站的重點服務項目，這為標志設計與制作課程的教學實施創造了較為成熟的基礎。

二、威客課堂教學實施方案

1.實施目標威客課堂教學的總體目標是通過豬八戒威客網完成教學任務，同時使學生充分利用自身知識和技能爭取中標，從而獲得項目開發機會，最終將自身價值轉化為社會價值并借此獲得一定的工作經驗和經濟報酬。標志設計課程是高職廣告設計與制作專業職業技術與職業素養綜合培養的核心課程，通過交互式的威客網站實現人才培養與就業崗位的無縫對接，以實際項目為載體，工作任務為驅動，將理論與實踐有機結合，使學生在完全市場化競爭的實踐鍛煉過程中，掌握未來工作所需的專業技能和職業素質。

2.實施對象實施對象為杭州科技職業技術學院廣告設計與制作專業第三學期大二學生（學制三年）。之所以選擇大二學生，是因為他們在大一已經修完本專業的基礎課程，如設計色彩、設計素描、構成基礎等，已經具備一定的審美基礎和設計軟件操作能力，也具備一定的獨立設計意識，正需要以市場為導向，用實踐項目鍛煉自身的方式跨入設計這個行業。

3.實施管理課程總體實施思路是利用威客網絡平臺，通過實際任務引領學生在鍛煉職業能力的同時完成教學目標。在教學實施過程中，并不一味強調理論知識的完整性，更重視學生從威客網絡平臺獲取知識的實用性、技能性、市場應用性。教學實施指導措施如下：第一，在學生人員組織方面，根據標志設計的行業慣例，以個人為設計主體；針對特別項目，若除了單獨標志設計以外還有其他設計項目的，可以2～3人成立設計小組進行。第二，在豬八戒網上進行注冊后，每名學生的任務完成流程相似，這里不再復述豬八戒網的投標流程。第三，在選擇具體任務的時候，學生要在教師指導下結合個人興趣進行項目的選擇。第四，教師要根據標志設計與制作教學大綱有針對性地指導學生選擇實際項目，完成教學大綱所規定的教學任務，不可偏離教學大綱的范圍。第五，教師在教學實施過程中要把握好整體方向，發揮主動引導作用，用最少的干預鼓勵和支持學生發揮主觀能動性。

4.教學實施計劃表標志設計與制作共51課時，根據杭州科技職業技術學院藝術專業階段化授課的排課方式，以一個月為教學周期，具體教學過程分為四個階段（表1）。

5.考核措施課程考核根據學生的職業素質、所完成作品的質量、社會認可度三個方面進行綜合評價。根據高職培養職業技能人才的目標全面考核學生的綜合素質水平，不單純以知識目標為考核的唯一標準，將職業素質作為課程考核的重要依據。（1）考核評價標準本課程的考核方式為考查，課程成績評定以實際項目實踐作為評分的主要依據，根據教學大綱規定，平時成績占40%，命題操作占60%。平時成績以項目實施過程為考核依據，命題操作以項目實施結果為考核依據。學生所投作品被雇主采用則考核成績為優秀，但是不以此為唯一的評判標準。（2）具體考核要求第一，在豬八戒網注冊，完成3次標志設計投標，分別為圖形類標志設計、字體類標志設計、吉祥物類標志設計。第二，每次標志設計完成設計方案2個，每個設計方案包括標志圖形、標志標準制圖、標準顏色、設計說明、標志應用效果圖。第三，將與雇主溝通的次數和內容整理成一份匯報表，作為考核評定的重要組成部分。第四，課程結束后每個人提交設計方案畫冊一份。

三、結語

設計專業范文第3篇

關鍵詞：工業設計;畢業設計;設計選題

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）45-0166-02

一、工業設計專業的特點

工業設計是一門綜合性、交叉性的學科，與藝術、工程技術、社會學、市場、管理、心理學、環境保護等學科有密切的聯系，這就使得工業設計教育也具有了綜合性、跨學科的特征。如何在工業設計教育體系中將各種相互滲透和交叉的知識融會貫通并傳授給學生，使學生具有高度的綜合能力，是我們教師不斷探討的問題。而畢業設計既是對本科四年教學成果的檢驗，是學生綜合運用所學知識技能的實踐平臺，也是學生進入職場前的熱身演練。畢業設計選題很關鍵，無論實題還是研究性課題，在畢業設計環節都要堅持詳實完整的設計過程，指導學生從系統研究開始，觀察生活現象的細微處，進而發現問題，分析問題，調查研究，最終解決問題。

二、對往屆畢業設計選題經驗和不足之處的分析

1.部分選題過于具體。許多學生畢業設計課題設定的過于具體，像空調室外機造型設計、電熱水器造型設計等，學生往往僅在產品的造型方面去深入，難以在造型之外的領域進行突破，從而在一定程度上限制了學生的研究能力和創新能力。

2.教師指定選題多，選題形式較為單一。目前在本科畢業設計環節我們多采用以指導教師為主導出題，學生選擇教師選題的畢業設計模式，這類選題一般在90%以上。今后應進一步進行選題多元化的探索，如學生在實習期間自行發掘畢業設計題目，結合學生畢業后工作崗位特點進行選題等，從而培養其創新意識和創新能力，也利于充分調動學生的主觀能動性，為在畢業設計的后續工作中進一步培養創新意識和創新能力創造條件。

3.學科交叉不夠。目前，工業設計專業的畢業設計還是以指導教師一對一進行為主。定義工業設計過去與未來的課題，并參考近年歐洲（IF）、美國（IDEA）、日本（G-Mark）等國際設計獎項論壇討論內涵，羅列出相關派生類項：管理與經營、經濟、史學、交通、建筑、社會學、藝術、環境、法律、健康、機構設計、材料、工業設計機構等。從中可以看出工業設計專業領域發展的日益寬泛和學科的交叉性，而我們目前選題的學科廣度和學科交叉性仍不足。

三、選擇和完善畢業選題時的思考

根據近年幾所開設工業設計專業較早的高等院校優秀畢業設計作品以及選題的情況，結合筆者所帶畢業設計的經驗，筆者認為對于畢業設計選題，尤其是研究性選題時，主要基于以下幾點思考。

1.緊密觸摸社會發展的前沿。隨著信息時代和體驗經濟時代的到來，工業設計學科的社會、經濟、文化基礎已發生了革命性的變化，多學科的知識交叉綜合正成為一種必然，如何讓學生更好地使用、把握社會整體融合發展的趨勢，進而進一步培養、塑造他們引領性的設計意識與觀念，已經成為設計教育的重要思考。近幾年，穿戴式技術在國際學術界和工業界一直都備受關注，“穿戴式智能設備”是應用穿戴式技術對日常穿戴進行智能化設計、開發出可以穿戴的設備的總稱，如眼鏡、手套、手表、服飾及鞋等。在上學期與同工作老師共同指導的課程設計中，也引導學生做過可穿戴式智能設備方面的設計，不但使學生們能更好更快地獲取最新的信息和技術，對智能可穿戴設計也有了更好的把握，如毛世昌、王靈毓等同學所做“PARTNER同伴”騎行者用戶的可穿戴頭盔設計，“PARTNER同伴”還參加了“2014年首屆物聯網感智創新大賽”，并獲得了平臺創意類作品銀獎的優異成績。

2.綜合性，社會性選題。畢業選題要密切結合設計前沿，考慮社會意義和功能，具有研究意義和創新性，探索具有社會意義和研究前瞻性的課題。調查研究表明，近些年關注社會倫理問題的思考，針對老年人、殘障人士等行為能力的弱勢群體的關注和設計選題增多，諸如清華大學美術學院工業設計系優秀畢業設計作品“中國城市老年社區衛浴設計”“農村老年人醫療巡診基站”，廣州美術學院工業設計優秀畢業設計作品“POCKET――基于收納行為的嬰兒手推車再設計”，江南大學的“豆伴――為老年人設計的手機及社區養老系統”，中國美術學院的“腦癱兒童早期干預輔具設計”，湖南大學的“新生兒經鼻無創呼吸機”等優秀畢業設計作品，都關注老齡化等社會弱勢群體的需求，關注我國社會面臨的突出和熱點問題，進一步地探索設計的社會責任。在上述所羅列的工業設計派生類別中，其中關于健康一類，又劃分為醫療產品設計、輔具設計、通用設計、嬰幼設計、食具設計。筆者所帶畢業設計的選題，也主要基于以上的考慮。選擇了嬰幼設計這一研究性課題，并定義為兒童用具系統設計。這一課題的提出，結合了筆者自己對這一領域的研究上，在原有的兒童玩具設計的基礎上將畢業設計選題進一步拓寬調整為兒童用具設計。這樣一來，給了學生更大的選擇范圍，拓寬了學生對于社會問題和不同人群的未來需求的探究能力。選題過寬，學生往往不知所措，如大海撈針;選題過于具體明確，如曾經選擇的兒童益智玩具設計，由于此類產品市場化充分，學生往往不容易打破諸多限制，進行創新思維。在進行了畢業課題的調整之后，學生可以對兒童用戶以及兒童產品消費者的人群進行細分，也可以對兒童用具從衣、食、住、行、娛樂、教育進行細分，進而觀察生活現象的細微處，發現問題，并解決問題。今年的畢業設計環節中，兩名學生確定了《妙妙時間――兒童時間管理系統產品設計》和《蛋生――兒童財務管理系統產品設計》，學生最終的設計定位在教師的掌握之中卻又在教師的意料之外，在我的兒童用具系統設計選題的大范圍下，學生明確了自己的方向，又將自己的興趣點結合進去，最終的結果也是大家通力合作，充分發揮創造性思維和創新的結果，取得了較好的效果。

3.融合我校辦學特色。我們在選擇畢業設計課題的時候，既要考慮設計的未來發展趨勢和社會熱點問題等社會大環境，也要結合我校“科學、藝術、時尚”的辦學特色。隨著經濟、社會和人類需求的發展，時尚也成為諸多品牌的重要理念和訴求?，F在，歐美許多品牌也是主要以時尚和體驗作為其品牌理念，如Anthropologie，一家以一門社會科學――人類學的法語名稱命名的美國高檔服裝及家居零售商。零售的商品涉及服裝、飾品、家具、家居、裝飾品等諸多方面，定位于舒適而時尚的城市風格。新的設計面向家庭總收入在20萬美金以上，受過高等教育，有教養、追求獨一無二的設計的職業女性。他們銷售的是一種生活態度，其設計理念和設計人群定位可見一斑。隨著人們對社會發展趨勢和設計功能的不斷探討，時尚產業的范圍也在不斷擴大，時尚產品已經不僅僅局限于服裝、服飾產品，此外，還有配飾、時尚電子產品，如最經典的蘋果系列產品、時尚家居、時尚便攜產品等?？纱┐骷夹g的開發者以及谷歌眼鏡的策劃Thad Starner曾說過“可穿戴設備”本身就是時尚。第一意識就是你必須考慮它的外形，所有你戴在身上的東西都是時尚?！惫P者認為，可穿戴設計是社會未來的發展趨勢，是一種時尚，又與我?！翱茖W、藝術、時尚”的定位吻合。如我們設定的基于特定用戶生活方式的可穿戴產品的設計。因為可穿戴產品正越過技術的藩籬，融入時尚的元素，越來越深入到人們生活的方方面面。同學們以團隊的形式對基于特定用戶生活方式的可穿戴產品的設計有了更加深刻地認識和思考，系統性地對基于特定用戶，比如特殊工種工作人員、明星、時尚青年、潮人、盲人、運動愛好者等進行研究，通過基于用戶需求和生活方式的研究以及使用環境研究（如霧霾、戶外、特殊工作環境等等）中找到設計定位。

4.不斷探尋設計的價值目標。設計的目標和價值一直伴隨著社會和現代設計的發展，為眾人所熱議。從現代設計之初最為推崇的“形式追隨功能”，到20世紀的文化、情感、交互等，一直到當代的體驗設計。在體驗經濟時代，生活變成一種感受體驗的過程，設計的目標和價值就是為人們的生活提供更豐富和更多元化的體驗。從一些高校工業設計學生的優秀畢業設計中可以窺見一斑，側重文脈，即注重地方特色和歷史文化傳統的傳承，如中國美術學院設計學院的“卿卿如晤”，注重體驗的蔡尚同學的“感――Relight”以及注重對自然感知體驗的我校工業設計畢業生錢雅慧同學的“FLOAT KINGDOM浮游王國――自然感知型兒童娛樂設施設計”等設計選題。

四、對于畢業設計選題的再思考

設計不是個人英雄主義的行為，只有進行團隊合作，合理運用設計方法，才能得到1+1>2的效應?，F在學生在進行畢業設計選題的時候，通常是兩個以上同學一個選題，在前期的設計調研以及設計研究、設計定位和方案的探討上，都能通力合作，迸發出創新和智慧的火花。在今后的畢業設計環節中，應該進一步加強教師之間的團隊合作，除了教研室中藝術類專業和工科類專業教師的合作，還要加強工業設計專業和其他專業教師的跨專業和跨界的合作關系以及畢業設計選題的跨專業和跨界合作，這是我們今后畢業選題的發展趨勢。

參考文獻：

[1]趙超.清華大學美術學院工業設計系優秀畢業設計作品多樣性與社會性的回歸――清華大學美術學院工業設計系本科畢業設計概述與反思[J].裝飾，2011，（8）：14-21.

設計專業范文第4篇

1、工程圖學、工業設計工程基礎、設計素描、產品效果圖、平面構成、色彩構成、立體構成、人機工程學、設計心理學、模型制作、計算機輔助工業設計、產品形態設計、工業設計方法學、產品設計、視覺傳達設計、環境設計等。

2、工業設計專業是從消費者需求出發，專門從事研究產品開發設計的專業，具有技術和藝術的高度統一的鮮明特征，專業所包括的內容有產品的市場調研、設計構思、結構設計、形態設計，交互設計，以及包裝、裝潢、廣告和展示設計，強調培養學生的設計創新能力、實踐能力、設計管理能力和計算機輔助設計的應用能力；要求學生較系統地掌握本專業領域寬廣的技術理論基礎知識，主要包括工業設計工程基礎、設計表現基礎、設計基礎、設計理論、人機工程、設計材料及加工、計算機輔助設計、市場經濟及企業管理等基礎知識；具有新產品的研究與開發的初步能力，有較強的實驗技能、動手能力、及美的鑒賞與創造能力以及較強的計算機和外語應用能力。

（來源：文章屋網 ）

設計專業范文第5篇

我于20xx年7月16日正式開始在來賓市興賓區信義廣告公司進行實踐， 首先公司的工作人員向我簡單的介紹了公司的主要業務，公司中主要的業務就是平面廣告設計，其次是網頁設計，公司有自己的印刷設備，可以說是一條龍服務。我被安排在廣告設計部門進行學習。 這個部門里面主要的設計工作就是設計海報、 標志、VI等等，在我學習的這段時間，認識到 PS 軟件的重要性，無論此行業的設計工具發展多么迅速， 多么多樣化， 我認為PS 這款軟件是最基礎和廣泛的，對于這款軟件一定要熟練掌握，這是極其重要的。在學校中所學習的專業知識，對于以后我們步入社會是非常重要的，步入社會后，就需要我們把在學校所學知識靈活運用，所以將在學校中所學的專業知識熟練掌握是十分重要的。

在一次學習中，是給一所學校進行的宣傳展板的設計，在這次設計中，我學到了在進行設計前，一定要跟客戶進行充分的溝通和交流，因為你設計的東西不是為了迎合自己的視覺，而是要讓客戶滿意，在這個過程中，就需要充分的和客戶進行交流，使客戶的想法和需要充分融入到設計中，同時也要加上自己的理解，使作品又有新穎的感覺。在這次設計之前，進行了實地考察，根據考察得來的結果，又進行了尺寸的調整。使我明白，設計時一定要把問題考慮周到，否則會做無用功。

從我這次學習的過程中，我覺得海報設計是相對比較簡單的，因為尺寸都是規定好的，只要了解客戶的心理需求和受眾的需求，一般出圖是比較快的。而PS的應用，在其中起了重要的作用。 通過這些天的學習，我了解了在學校所學知識的重要性，還有就是學校的知識是有限的，一定要在此基礎上，進行知識的擴充，才能使自己適應社會的變化。實踐總結和體會實踐總結暑期實踐已經結束，在這次實踐中我學到了很多課本以外的知識。對于學 校所學到的專業知識，我也有了更深刻的理解，也知道該在社會中如何運用。 學校所學的專業知識對我們而言是很重要的，雖然大家都說，學校里面學到的 到社會上不一定完全用得到。這點我是不認同的，學校的專業知識，是我們在 社會生存至關重要的，關鍵看我們如何運用它們，這就要靠我們在實踐中不斷 磨練，使之充分得到運用。

下面是我在這次實踐中總結的幾點:

一、要善于與人溝通。 如何與別人溝通好，是一門需要長期練習的技術。不僅要善于與自己的隊友們溝通，也要善于與團隊以外的人溝通。人在社會中都會融入社會這個團體中，和諧融洽的團隊氛圍有助于合作，事半功倍，要細心的耐心的聽取別人的意見。與團隊外的人交流要注意技巧和禮貌，注意聆聽和回應，使別人感受到我們的真誠，才能更好的進行交流和對話。尤其是當我們剛剛進入一個新團隊的時候，我們要謙虛的去學習，有不懂得要虛心去向周圍的人去學習，充分和新團隊的人們做好交流工作，這樣才能使自己不斷進步。與同事的溝通也同等重要。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心 地接受。

二、要保持自信的心態，克服膽怯的心理。自信心是成功的必要精神儲備，相信自己能做到，相信自己可以做的很好。有自信的心態，保持積極向上的姿態，做事有沖勁有朝氣不僅能激勵自己，也能去感染他人，一個自信的人可以做成一件件小事，一個自信的團隊可以做成 一件件大事。而膽怯只能成為成功的絆腳石，用自信去擊潰膽怯才是正確的做法。在實踐中，一定要自信，不要膽怯，要勇于問為什么！開始放假的時候，知道要打暑期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，學歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內心的恐懼。如工作的領班所說的“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如

何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。”其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。

三、要有團隊合作精神，團結協作。 一個人的力量是有限的，個體的能力是有差異的。能力再強的人也不可能 去做好每一件事，總會分身乏術和有不擅長的領域。同時，每個人都有其自身的價值，有大有小，大小取決于是否用于合適的地方，團隊合作就是要把每個人的價值和能量充分的挖掘出來，在通過協作整合到一起，發出驚人的巨力。一個優秀的團隊，可能不需要多么優秀的個人，但若能充分發揮每個人的最大價值，就可以把一件事做的很成功。

四、做事有計劃性、條理性，循序漸進，有條不紊。 計劃不僅僅包括計劃的實際行動方針，還包括一定的預見性。再好的計劃也有疏漏的時候，一個小小的變化可能導致全然不同的發展路徑和結果，突發事件往往會使一味按計劃行事的人不知所措。有效地計劃能使行動有條不紊，清晰明了，一定的預見性能保障在突發狀況下做出最合適的調整，不至于手忙 腳亂。