江蘇省高考作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇江蘇省高考作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

江蘇省高考作文范文第1篇

幾年前，我們村里掀起一股“葡萄熱”。大多數(shù)人家沿著村里的一條河，種起了葡萄，多則上百畝，少則數(shù)十畝。靠著好水，好地，人人都盼望著能發(fā)筆財(cái)。于是，不用招呼，一家老小全忙活開(kāi)了。東頭的王阿婆家也不例外。

但是，跟別家不同的是 ：人人都一門心思侍候葡萄，恨不得一人當(dāng)兩人用，王阿婆卻養(yǎng)起了數(shù)十只雞。放假回家的我，曾聽(tīng)伯伯背地里議論 ：“等葡萄熟了，誰(shuí)還在乎那幾只雞啊？真是腦袋不開(kāi)化的訥老人！”據(jù)說(shuō)，王阿婆的家人也十分不解，兒媳婦還為此與她鬧僵：放著大錢不賺，偏偏侍弄那幾只雞！所以，背地里，家家都護(hù)起了自家的園子，生怕雞啄了寶貝疙瘩葡萄秧。沒(méi)多久，大伙兒還偷偷送了她一個(gè)綽號(hào) ：訥腦袋的雞婆！

開(kāi)春了。雖然頭年里葡萄不結(jié)果，但還是抽出了嫩綠的芽?jī)骸Ａ辆ЬУ年?yáng)光迸濺到有如翡翠的嫩芽上，照亮了常年只與黃土打交道的莊稼人的眼。他們看在眼里，喜在眉梢。天愈暖，家家愈忙活：修芽?jī)海壷Γ埽几傻酶吒吲d興，熱火朝天。至于那不時(shí)傳來(lái)的雞鳴，則讓他們一次又一次地笑話雞婆的愚訥。

漫長(zhǎng)的等待期過(guò)去了，葡萄枝開(kāi)始回報(bào)莊稼人對(duì)它的照料：長(zhǎng)了密密的葉子，開(kāi)始結(jié)起一顆顆如同綠瑪瑙的小圓果。這可喜壞了莊稼人，也忙壞了莊稼人，施肥，打藥，除草，一樣也不能少哇。只是奇怪的是，雞婆那成天嘮叨著的兒媳，又重新對(duì)婆婆畢恭畢敬起來(lái)。不過(guò)，大伙兒都沒(méi)心思關(guān)注這些事啦。

葡萄成熟了。但人們?cè)趺辞圃趺床粚?duì)勁，為啥收葡萄的人都往雞婆家跑？蹭過(guò)去瞧瞧，還是不對(duì)勁，為啥她家的葡萄看上去比自家大，嘗一嘗竟比自家的甜？難道傻人有傻福？

王家人喜得合不攏嘴，為啥？就因?yàn)樽约也⑽椿ㄊ裁村X用在農(nóng)藥、肥料上。蟲(chóng)在哪里？雞肚子里！草呢？雞也啄了！肥料呢？你說(shuō)雞糞中不中？人們這才恍然大悟，同時(shí)也改變了對(duì)雞婆的看法，并為自己當(dāng)初的暗嘲而不是滋味。

雞婆依然訥訥的，偶而自言自語(yǔ)一句：“用心呀，得用心呀……”

望著王家映滿明亮亮陽(yáng)光的葡萄，一粒一粒，皆如發(fā)黑的紫水晶，爭(zhēng)先恐后地露出厚實(shí)肥壯的葉子，鄉(xiāng)親們不禁感慨：原來(lái)雞婆腦袋真靈啊！

江蘇省高考作文范文第2篇

每年這個(gè)時(shí)候，對(duì)于眾多學(xué)子來(lái)講，都是備考最為緊張的時(shí)候。敏感的同學(xué)，已經(jīng)有了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的感覺(jué)一起床時(shí)間越來(lái)越早，熬夜時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，各種娛樂(lè)活動(dòng)越來(lái)越少，所有這一切只為給自己將來(lái)的考試增加幾分勝算，因?yàn)檎l(shuí)都知道“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”的尷尬。于是，在這寒冷的季節(jié)里，我們也應(yīng)該為明天做更為充分的準(zhǔn)備。

而作文備考，是同學(xué)們?cè)趥淇歼^(guò)程中一道繞不過(guò)的坎，也是很多同學(xué)心中的痛。2008年高考，江蘇省把高考作文分值提高到70分，這是繼上海、福建高考作文70分之后又一個(gè)加大作文分值比重的省份。面對(duì)這種情況，有更多的專家建議，應(yīng)該繼續(xù)加大高考作文分值的比重，把高考作文分?jǐn)?shù)提高到80分，90分，甚至120分。所以，作文備考，對(duì)每個(gè)將要參加高考，乃至以后要參加高考的學(xué)子來(lái)說(shuō)，都顯得異常重要。因?yàn)椋總€(gè)人都不希望因?yàn)樽魑某煽?jī)差而留下終生的遺憾。

作文備考要重點(diǎn)注意以下兩點(diǎn)：

備考素材。巧婦難為無(wú)米之炊，寫作文，素材準(zhǔn)備不可或缺。因?yàn)樽魑牡幕疽笫恰把灾形铩保还芰⒁馊绾涡路f，題目如何炫目，開(kāi)篇如何精彩，一旦言之無(wú)物，那你的作文將是彩色的肥皂泡，華而不實(shí)；將是騰空的氣球，經(jīng)不起壓力的考驗(yàn)。歷年的高考滿分作文也證明，運(yùn)用新鮮素材的作文往往更容易得到高分。

備考話題。在這個(gè)世界上，每一分每一秒都會(huì)發(fā)生很多事，這些事或新鮮，或有趣，或嚴(yán)肅，或殘酷，它們都是話題，這些話題也是高考作文命題專家關(guān)注的焦點(diǎn)。他們或從這些話題中提煉考點(diǎn)，或挖掘出這些話題背后的現(xiàn)象，引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、人生，以期考查大家的思維能力和認(rèn)知水平。例如，就前一段時(shí)間發(fā)生的“三鹿奶粉”事件，我們至少可以從中提煉出十幾個(gè)寫作話題，比如“道德”話題、“誠(chéng)信”話題、“責(zé)任”話題、“人性”話題、“良知”話題、“清醒”話題、“食品環(huán)保”話題、“監(jiān)管”話題、“明星代言”話題、“公平”話題、“真假”話題等。當(dāng)然，這些話題也是我們寫，作的思考角度。

江蘇省高考作文范文第3篇

這是讓我滿心高興的事。

春天是溫晴的世界，有碧綠的色彩，煦暖的和風(fēng)，明凈的陽(yáng)光，更有勃勃的生機(jī)。世發(fā)先生大作的出版，為這美好的春天點(diǎn)染了一片嫩嫩的綠葉。

我和世發(fā)先生是多年的同事，是親密的朋友。我們都是非常熱愛(ài)語(yǔ)文教育事業(yè)的人，都是在中學(xué)語(yǔ)文教研員的崗位上勤奮踏實(shí)工作的人，都是與世俗無(wú)爭(zhēng)但追求事業(yè)有所成就的人，都是在自身的發(fā)展上堅(jiān)持許多年而毫不松懈的人。

世發(fā)比我約小10歲。但我們同在1997年評(píng)上特級(jí)教師，這就證明了他的實(shí)力；早在1993年，我們就共同主編、出版過(guò)《中學(xué)語(yǔ)文單元教學(xué)研究》一書，由此也可見(jiàn)他的研究水平。

世發(fā)是湖北省特級(jí)教師，曾經(jīng)有過(guò)在江蘇省工作三年的經(jīng)歷，他在江蘇省的高中任教三年，又在強(qiáng)手如林的江蘇省評(píng)上了特級(jí)教師。大家尊稱他為“雙料特級(jí)”，此中的奮斗之艱苦，一定是一言難盡的。

2006年世發(fā)從江蘇回到荊州市教育科學(xué)研究院，我們?cè)谕婚g辦公室愉快地合作了一年多。那是讓人非常懷念的日子，他和我分別主持著高、初中的語(yǔ)文教學(xué)研究工作，我們用了很多的時(shí)間研究中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，研究對(duì)優(yōu)秀青年語(yǔ)文教師的培養(yǎng)。晚上，我們的辦公室常常閃亮著燈光。

2007年我退休前，建議世發(fā)全面地重點(diǎn)地研究高中作文教學(xué)的課程建設(shè)的問(wèn)題。三年后，他主持編寫的兩部高中作文訓(xùn)練教材《高中語(yǔ)文作文教案》《高中作文序列訓(xùn)練教程》赫然面世。

現(xiàn)在，世發(fā)的專著《語(yǔ)文情懷——我的語(yǔ)文教育研究與實(shí)踐》就要出版了，我讀他的書稿，沉浸在學(xué)術(shù)的氛圍中。

全書共選編、收錄62篇論文，分為六個(gè)部分，表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文教育研究涉及面寬廣、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。教研工作的規(guī)律與特點(diǎn)，語(yǔ)文教師的修養(yǎng)，單元教學(xué)的奧妙，語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，課堂閱讀教學(xué)的內(nèi)涵，作文教學(xué)的技能，高考語(yǔ)文命題及備考的探索，語(yǔ)文知識(shí)的闡釋等等，都在其研究的視野之內(nèi)。有不少的內(nèi)容研究透徹，體味深刻，教師修養(yǎng)、單元教學(xué)、教材研究、作文教學(xué)等內(nèi)容，都形成了研究的系列。

在這部作品中，世發(fā)先生多角度、多方位地表達(dá)了對(duì)語(yǔ)文教育、教研、教學(xué)的學(xué)術(shù)見(jiàn)解，如：

《呼喚語(yǔ)文的學(xué)科精神》一文，闡釋了語(yǔ)文教育的學(xué)科精神是人文精神、審美精神與研究精神的綜合，主張語(yǔ)文教學(xué)走審美教育之路，即從審美的角度研究語(yǔ)文教學(xué)。

《關(guān)于單元教學(xué)兩個(gè)問(wèn)題的探討》一文，論述了單元教學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展和單元教學(xué)的本質(zhì)等問(wèn)題。

在《語(yǔ)文能力層次概說(shuō)》中，闡述了語(yǔ)文閱讀能力、寫作能力和說(shuō)話能力的層次。

在《改革教學(xué)方法，探究語(yǔ)文課型》中，提出了改革教學(xué)方法的八種課型：情景創(chuàng)設(shè)課、學(xué)法指導(dǎo)課、討論釋疑課、自學(xué)指導(dǎo)課、品讀鑒賞課、揣摩探究課、信息交流課、課外指導(dǎo)課。

《試析初中語(yǔ)文教材的三個(gè)特點(diǎn)》提出了教材編寫應(yīng)體現(xiàn)“語(yǔ)文的生活化、語(yǔ)文的人文化和語(yǔ)文的科學(xué)化”特點(diǎn)的主張。

《轉(zhuǎn)變語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的思考》提出了新課程教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的四種策略：變教為學(xué)、變答為問(wèn)、變統(tǒng)為放、變判為評(píng)。

《談優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)》一文，主張建立起以“實(shí)施主體性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力”為主的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)形式表現(xiàn)為五種方式：自學(xué)輔導(dǎo)式、質(zhì)疑探究式、分層遞進(jìn)式、點(diǎn)撥引導(dǎo)式、學(xué)教結(jié)合式。

《語(yǔ)文教學(xué)要注重“三個(gè)加強(qiáng)”》一文，主張語(yǔ)文教學(xué)加強(qiáng)朗讀教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)言教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

《語(yǔ)文高考備考的基本策略》這篇文章中，提出了高考語(yǔ)文備考的基本策略：立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，整體規(guī)劃；建構(gòu)序列，科學(xué)備考；加強(qiáng)研究，整體提升。

《新課程作文教學(xué)值得關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題》一文中，提出了作文教學(xué)研究最值得關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題，一是要充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，二是要建構(gòu)作文序列，變“無(wú)序”為“有序”，三是強(qiáng)調(diào)教師要為學(xué)生做出表率。

《作文教學(xué)新課型探微》一文，論述了作文教學(xué)四種新課型：博覽助寫課、體驗(yàn)感悟課、思路拓展課、自主寫作課；這是他對(duì)作文教學(xué)的一種獨(dú)到的研究。

還有《高考作文命題的變化與對(duì)策》《高考作文命題的走向與備考策略》《高考作文命題的四大看點(diǎn)》等文章，系統(tǒng)研究了高考作文命題的特點(diǎn)、風(fēng)格與趨勢(shì)，提出了高考作文備考的系統(tǒng)對(duì)策。

他還主張語(yǔ)文教師要提高五種基本能力，要養(yǎng)成六種良好的習(xí)慣，主張教師必須備好課，提出“有高質(zhì)量的備課才會(huì)有高質(zhì)量的課堂”的觀點(diǎn)。

……

品味著書中的美點(diǎn)，我想到了世發(fā)的處事為人。

世發(fā)低調(diào)做人，熱情誠(chéng)懇，珍愛(ài)工作，專修內(nèi)功。他曾經(jīng)這樣表述過(guò)他的思想修養(yǎng)、工作精神和內(nèi)心世界：

我的座佑銘：大愛(ài)無(wú)語(yǔ)。

我的工作一直在“忙碌”中度過(guò)：人因追求而忙碌，因忙碌而充實(shí)，因充實(shí)而快樂(lè)。

我這大半輩子做人、做事?lián)碛腥w心：一是孝心，孝敬父母；二是善心，善良為本，善待他人，善待事業(yè)，善待自己；三是感恩之心，記得別人的好，滴水之恩，涌泉相報(bào)。

我追求的本色：謙遜是美德，勤苦是本分，踏實(shí)是境界。嚴(yán)于律己寬待人，腳踏實(shí)地望星空。

我喜愛(ài)自己的崗位，鐘情自己的事業(yè)。鐵心教研，一生無(wú)悔。

我的工作信條：勤修自我，聞道踐行。

我的教研觀：教而不研則淺，研而不教則空。

我總認(rèn)為，工作的苦樂(lè)不在于客觀之事，而在于主觀之心。

我體會(huì)到，事業(yè)有成的經(jīng)驗(yàn)是：用志不紛，乃凝于神。

……

句句都是歷練生命、感悟生命之后的肺腑之言。

一位中學(xué)語(yǔ)文教研員，有了這樣實(shí)在而高遠(yuǎn)的精神境界，何愁沒(méi)有學(xué)術(shù)造詣！

我為有世發(fā)這樣優(yōu)秀的同事、朋友而深感欣慰。

美好的春天里，涌動(dòng)著生命的力量，孕育著未來(lái)的希望。我想，世發(fā)，我，還有鐘愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)與研究的同仁，我們每一個(gè)人都應(yīng)該是春天里的綠葉。

江蘇省高考作文范文第4篇

一、形式新穎，材料出新

不光形式新穎，而且語(yǔ)義新鮮：新語(yǔ)改變了俗語(yǔ)語(yǔ)義，創(chuàng)造出嶄新意思。有話則短，是說(shuō)別人已說(shuō)，為了避免重復(fù)，“我”不必再說(shuō)；無(wú)話則長(zhǎng)是講別人無(wú)話可說(shuō)處，如若深入思考，“我”也許有話要說(shuō)。顯然，前句強(qiáng)調(diào)彰顯個(gè)性，力圖去人牙慧，與眾不同；后句突出探索，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

將“有話則短”評(píng)價(jià)為“彰顯個(gè)性”，因?yàn)椤皠e人已說(shuō)，我不必再說(shuō)”，有時(shí)是不按常理，不走常道。將“無(wú)話則長(zhǎng)”評(píng)價(jià)為“閃現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)”，因?yàn)椤皠e人無(wú)話，我也許有話”，有時(shí)是深入思考，有所探索。或者說(shuō)將“有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)”評(píng)價(jià)為“彰顯個(gè)性，閃現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)”，因?yàn)闊o(wú)論前句，還是后句，有時(shí)都是不同尋常，深入思索，力圖有所創(chuàng)立；有時(shí)都是另辟蹊徑，積極求索，力求有所創(chuàng)建。

二、緊跟時(shí)代，吻合潮流

就主題而言，同樣具備時(shí)代性：時(shí)代呼喚著創(chuàng)新，社會(huì)呼喚創(chuàng)造。因?yàn)閯?chuàng)新是民族的靈魂，創(chuàng)造是國(guó)家的動(dòng)力；創(chuàng)新又與內(nèi)隱個(gè)性相P，創(chuàng)造與內(nèi)質(zhì)個(gè)性有緣。展示個(gè)性，反映年輕人心聲，深受青年人歡迎；提倡創(chuàng)新，切合年輕人志向，深為青年人喜愛(ài)。所以，無(wú)論是講個(gè)性還是說(shuō)創(chuàng)新都充滿時(shí)代氣息，符合社會(huì)脈搏；都跟上了時(shí)代步伐，順應(yīng)了社會(huì)潮流。

“有話則短，是說(shuō)別人已說(shuō)，不必再說(shuō)；無(wú)話則長(zhǎng)，是講別人無(wú)話可說(shuō)，自己有話要說(shuō)”，命題者就此揭示出材料核心，暗示寫作方向：可從彰顯個(gè)性入手，可從閃現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)切入，還可從個(gè)性與創(chuàng)新的關(guān)系著手。稍有常識(shí)者就會(huì)明白，關(guān)鍵詞語(yǔ)是個(gè)性，核心詞語(yǔ)是創(chuàng)新。無(wú)論是抓住“個(gè)性”，扣住“創(chuàng)新”，還是緊扣“個(gè)性與創(chuàng)新”都不會(huì)偏題離題。

三、突出理性，強(qiáng)化思辨

細(xì)體會(huì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)：第一句雖是俗語(yǔ)，但前后矛盾對(duì)立，仍需思辨。因?yàn)橛性捙c無(wú)話兩者是矛盾的：前者滿腹感慨，長(zhǎng)篇大論，大話饒舌；后者無(wú)言以對(duì)，推諉賣弄，低調(diào)收斂。長(zhǎng)說(shuō)與短說(shuō)二者是對(duì)立的：前者喋喋不休，空話連篇；后者三言兩語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅。第二句雖是新語(yǔ)，但跟俗語(yǔ)完全相反，就不能不思辨：有話本應(yīng)長(zhǎng)說(shuō)，可反而短說(shuō)，有悖常情；無(wú)話本應(yīng)不說(shuō)，可反而長(zhǎng)說(shuō)，有違常理。別人已說(shuō)，我就不必再說(shuō)？別人無(wú)話可說(shuō)，我就有話要說(shuō)？似乎也不全合理，不盡合情。第三句雖為評(píng)價(jià)，但用了或然判斷，自然更要思辨。因?yàn)橛昧藘蓚€(gè)“有時(shí)”，就點(diǎn)出了彰顯個(gè)性與提倡創(chuàng)新之間的關(guān)系：既不是對(duì)立關(guān)系，也不是包含關(guān)系，更不是遞進(jìn)關(guān)系，而是或然關(guān)系。相比而言，或然關(guān)系最需思辨，更需思辨能力。因?yàn)椴皇撬袀€(gè)性都是創(chuàng)新，有個(gè)性未必就有創(chuàng)新。所以，在寫作前先要思辨出哪些個(gè)性是創(chuàng)新，哪些個(gè)性不是創(chuàng)新；然后思辨出個(gè)性與創(chuàng)新之間有什么聯(lián)系，究竟是什么關(guān)系，最后下筆。

四、更加開(kāi)放，引領(lǐng)未來(lái)

1.文體開(kāi)放。今年江蘇卷作文題仍然是“文體不限，詩(shī)歌除外”。考生可以各顯神通，選擇自己擅長(zhǎng)的：可以記敘，可以議論，還可以抒情，代表了時(shí)代的呼喚；堅(jiān)守體裁放開(kāi)，順應(yīng)了社會(huì)的潮流。

2.內(nèi)容開(kāi)放。材料內(nèi)容符合時(shí)代特點(diǎn)，緊跟社會(huì)潮流。材料上既指向辯證性，又指向創(chuàng)新性，更指向兩者的有機(jī)結(jié)合；思維上既指向辯證思考，又指向創(chuàng)新思索，更指向二者的和諧一致；主旨上既指向“個(gè)性的彰顯”，又指向 “創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)”，更指向兩者的融為一體；人生上既指向發(fā)展個(gè)性，又指向鼓勵(lì)創(chuàng)新，更指向二者的同步共振。

五、強(qiáng)化合力，趨向綜合

無(wú)論是江蘇卷、其他省市卷，還是全國(guó)卷，都越來(lái)越強(qiáng)化合力，越來(lái)越趨向綜合。今年江蘇卷作文題就是強(qiáng)化合力的范例。考生要抓住“個(gè)性”，拓展記事，必需廣泛聯(lián)想，必須具有想象能力；要能扣住“創(chuàng)新”，拓展議論，必須發(fā)散思維，具有演繹能力。

無(wú)論記事還是議論，都要有語(yǔ)文素養(yǎng)，要有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。不光如此，還要沒(méi)有短板，能形成合力；還要沒(méi)有軟肋，有綜合能力。因此，要想寫好高考作文，必須寫作合力強(qiáng)，綜合能力高。

江蘇省高考作文范文第5篇

一、咬文嚼字看題目，細(xì)心捕捉關(guān)鍵詞

所謂題目中的關(guān)鍵詞，是指能夠體現(xiàn)一個(gè)題目中心概念的詞語(yǔ)。抓住關(guān)鍵詞，就等于緊扣題意，不容易離題了。2007年江蘇省高考作文題目是“懷想天空”，這個(gè)題目有兩個(gè)關(guān)鍵詞。一個(gè)是“懷想”，一個(gè)是“天空”。這是個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)的題目，賓語(yǔ)“天空”一般規(guī)定了寫作的范圍、對(duì)象，而動(dòng)詞“懷想”是寫作的重點(diǎn)所在，它往往也就是題眼。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“懷想”是“懷念”的意思，那么，從“懷想”出發(fā)，考生所寫作的內(nèi)容呈現(xiàn)重在再現(xiàn)，“懷想”是一種心理過(guò)程和心理活動(dòng)。“懷想”是對(duì)往事的回憶，是拂之不去的感情牽掛，是難以忘懷的人事情理。但有很多考生把“懷想”理解為“暢想”“想象”，把“懷想天空”寫成“暢想天空”“想象天空”就算離題了。抓住關(guān)鍵詞的涵義至關(guān)重要，明白“懷想”的涵義，文章所寫的內(nèi)容，原則上都應(yīng)該指向過(guò)去的，是由已往的人事景物情理所引起的。

又如2007年湖南省高考命題作文“詩(shī)意地生活”。它是一個(gè)偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)的題目，修飾限制性詞語(yǔ)“詩(shī)意”是名詞用作狀語(yǔ)，修飾“生活”，“詩(shī)意”是關(guān)鍵詞，是題眼。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中“詩(shī)意”是指“像詩(shī)里面表達(dá)的那樣給人以美感的意境”，當(dāng)然“詩(shī)意”與“生活”結(jié)合起來(lái)，“詩(shī)意”就可以指人的一種生存態(tài)度，生命質(zhì)量，心靈世界等精神生活與審美取向，一種健康而有文化的心理。中心詞“生活”也就可以理解為一種動(dòng)態(tài)的心理過(guò)程或心理體驗(yàn)。題目中的關(guān)鍵詞就是題眼，是寫作是考慮的重點(diǎn)所在。沒(méi)有全面理解關(guān)鍵詞的涵義，考生寫作時(shí)就很容易偏題跑題，造成很大的損失。2010年何永康教授在南京師范大學(xué)閱卷培訓(xùn)中指出，解讀“綠色生活”有三個(gè)重要內(nèi)涵：熱愛(ài)自然、護(hù)衛(wèi)自然、順乎自然。要扣住“道法自然”或者“天人合一”的核心意蘊(yùn)去立意，那么高考作文肯定是一等作文。

二、分清實(shí)指虛指義，避“實(shí)”就“虛”立意高

命題作文“懷想天空”，對(duì)于“天空”的理解，各人有各人的看法。但每個(gè)詞語(yǔ)都有它的實(shí)指義和虛指義，考生理解的角度不同，立意的高低也就各不相同。“天空”的實(shí)指義是地面上很高很遠(yuǎn)的廣大空間。例如可以寫對(duì)藍(lán)天白云、遼闊明凈深邃的天空的贊美向往，也可以寫工業(yè)發(fā)展給環(huán)境造成的破壞，天空不再蔚藍(lán)，那蔚藍(lán)的天空、白白的云彩和天空中自由飛翔的小鳥(niǎo)是多么令人神往。“天空”的虛指義是指天空的引申義、比喻義等。如寫心靈的天空、精神的天空、思想的天空、藝術(shù)的天空、親情的天空。避開(kāi)實(shí)指義的天空，寫虛指義的天空，立意就高起來(lái)了。南京十三中的曹勇軍先生在2007年7-8期《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》（第33頁(yè)）上撰文指出，讓學(xué)生關(guān)注頭頂上的燦爛星空，引導(dǎo)它們用個(gè)性化的語(yǔ)言去思考有限的個(gè)體怎樣超越現(xiàn)實(shí)，為理想奮斗，高揚(yáng)他們的主題精神（《一道高考作文題中的教育鏡像》）。例如有很多考生寫在親情、師生情、友情的推動(dòng)激勵(lì)下，在人生道路上支撐起一片天空的回憶。2010年“綠色生活”，有一部分考生另辟蹊徑，從小且巧的角度切入，敘寫自己或者他人“綠色生活”的經(jīng)歷或過(guò)程，進(jìn)而引發(fā)自己的體會(huì)或感悟，且構(gòu)思精巧，語(yǔ)言富有意蘊(yùn)。或者從獨(dú)到的故事情節(jié)或者話題入手，描寫人與人、人與自然、人與社會(huì)中“綠色生活”的畫卷，引發(fā)對(duì)綠色生活的感悟。另外，“綠色生活”中的“綠色”也可以引申為人與人之間關(guān)系的和諧，綠色的人際關(guān)系，也就是倡導(dǎo)健康和諧的生活方式，這種立意顯然境界比較高。

有的作文題目中還會(huì)有兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞即可實(shí)指又可虛指。如2007年安徽卷“提籃春光看媽媽”這個(gè)作文題，“春光”不只是自然的春光，還可以指感恩的心、孝心，帶著感恩的心去回報(bào)媽媽；它可以是自己取得的成就，帶著自己的成就安慰媽媽。“媽媽”可以實(shí)指自己的母親，但是虛指意義的媽媽不也行嗎？如老師像媽媽，祖國(guó)像媽媽，地球像媽媽。由“小我”寫到“大我”，深化了主題，使人有耳目一新之感。

三、揣摩隱含的關(guān)系，注重哲理和思辨

考生在審題時(shí)要注意題目中隱含的思辨關(guān)系，分析時(shí)要全面細(xì)致。2007年四川卷“一步與一生”，考生先要弄清關(guān)鍵詞“一步”的涵義，再思考“一步”與“一生”之間的關(guān)系。很多考生都會(huì)寫“一步?jīng)Q定一生”“一步對(duì)于一生來(lái)說(shuō)非常重要”“走好一步就決定了一生”等等。這樣的立意，忽視了“一步”與“一生”的辯證關(guān)系，二者互為因果，互為條件，互為表里，相互依存，相互影響和相互制約。把握好“一步”與“一生”的內(nèi)在關(guān)系，正反映了學(xué)生思辨的水平。考慮好二者之間的關(guān)系后，可以選取恰當(dāng)?shù)囊暯牵邕\(yùn)用“以小見(jiàn)大”的手法，寫人生中的某一小步與整個(gè)人生的關(guān)系，寫人類社會(huì)發(fā)展中的某個(gè)發(fā)展階段與整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展史之間的關(guān)系等等。