音樂教學(xué)反思

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音樂教學(xué)反思范文第1篇

音樂是藝術(shù)，而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)，那小學(xué)音樂教學(xué)反思怎么寫呢?下面小編就和大家分享小學(xué)音樂教學(xué)反思，來欣賞一下吧。

小學(xué)音樂教學(xué)反思(一)本學(xué)期我接手了初中一年級(jí)的音樂課，半個(gè)學(xué)期教下來，從中體會(huì)最深的有兩點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;2、明確告訴學(xué)生通過初中階段有關(guān)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，初三畢業(yè)后，個(gè)別音樂基礎(chǔ)好些的學(xué)生可報(bào)考藝術(shù)院校，為將來深造打基礎(chǔ); 3、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí);4、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。

二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從半個(gè)學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽)三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。

4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。

初中生不同于小學(xué)生，他們的思想比較成熟，單純的演唱已經(jīng)不能吸引和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣了。初次嘗試初中教學(xué)，感覺還算良好，學(xué)生比較配合，我本人在整個(gè)教學(xué)過程中，能夠抓住同學(xué)們的注意力，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備比較充分，除了書本上介紹的內(nèi)容外，自己還翻閱了一些資料，補(bǔ)充教材，滿足學(xué)生的求知欲。

通過半學(xué)期的實(shí)踐，深深體會(huì)到作為一名老師僅僅參閱教參是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，及時(shí)充電才是目前最應(yīng)做的事，暑假即將來監(jiān)，打算好好利用兩個(gè)月的空閑給自己充充電。

小學(xué)音樂教學(xué)反思(二)在教這課之前，我讓學(xué)生收集了有關(guān)歌頌祖國的大量的詩歌，并讓學(xué)生富有感情地朗誦。接著我也給學(xué)生朗誦了一首有關(guān)祖國變化的詩。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。接下來我又飽含深情地演唱了這首《我愛媽媽我愛中華》的歌。并讓學(xué)生隨節(jié)奏跟我朗頌了一遍，接著就讓學(xué)生隨著曲譜用甜美的歌聲滿懷深情地唱出對(duì)祖國的摯愛之情。唱完以后，我讓學(xué)生分組以不同的形式來表達(dá)對(duì)祖國的熱愛，有的組是以舞蹈的形式來表達(dá);有的組是以畫畫的形式來表達(dá);有的組是以詩歌的的形式來表達(dá);有的組是以詩朗誦的形式來表達(dá)……總而言之，學(xué)生們都使出了渾身的解數(shù)來表達(dá)愛國之情。

演唱完這首歌后，我們又乘著去年慶祝祖國華誕之風(fēng)，進(jìn)行了情感的拓展，開展了一個(gè)小型的頌祖國詩歌朗誦會(huì)的活動(dòng)。同學(xué)們那富于深情的朗誦使我久久難以忘懷。

從這節(jié)音樂課中我體會(huì)到：音樂課只要用心去唱，用情去唱，也會(huì)收到很好的效果。

小學(xué)音樂教學(xué)反思(三)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,練習(xí)為主線的“三為主”教學(xué)原理，在小學(xué)音樂教學(xué)中有為重要。教師在課堂上要盡量采用開放式的教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)、活潑舒心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這種氣氛特別有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

1、規(guī)范、美觀、實(shí)用的板書可以增強(qiáng)理解和識(shí)記音樂知識(shí)。

例如：在《小螺號(hào)》一課中，我把歌譜制成漂亮的大歌譜，讓學(xué)生一看就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是歌曲中難以理解的記號(hào)：上波音 等記號(hào)，在歌譜中一目了然。使學(xué)生從視覺的角度加強(qiáng)對(duì)音樂知識(shí)的理解和掌握。

2、生動(dòng)、有趣、形象的語言描繪是上好音樂的主要媒介。

對(duì)于小學(xué)音樂教師來說，應(yīng)運(yùn)用較多的兒童語言，尤其是低年級(jí)音樂教學(xué)。教師要了解學(xué)生的心理，多進(jìn)行換位思考。在設(shè)計(jì)教學(xué)中的語言時(shí)，盡量運(yùn)用貼近他們生活的語言，語氣語調(diào)也要符合他們的心理特征，把學(xué)習(xí)中枯燥的練習(xí)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

3、充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)音樂的時(shí)間是有限的.要鄉(xiāng)在有限的時(shí)間內(nèi)盡量讓學(xué)生多學(xué)知識(shí),這就要靠我們音樂教師多想辦法、多出點(diǎn)子。在實(shí)際生活中，學(xué)生不可能事事都經(jīng)歷，所以，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，豐富學(xué)生的感性材料，以達(dá)到事半功倍的效果。自從學(xué)校為我們每個(gè)音樂教室添制了多媒體設(shè)備以后，音樂課的效率比以前高多了，學(xué)生可以在教師收集的音樂中盡情享受悅耳的音樂，通過豐富的畫面展開想象的翅膀。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

4、多用教師聲請(qǐng)并茂的表演唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

音樂教學(xué)反思范文第2篇

作為音樂教育者，幾年來，我嘗試音樂課堂教學(xué)中采用快樂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中趣味的學(xué)習(xí)音樂。既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的興趣，又達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，從而提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。那末如何激發(fā)學(xué)生的音樂興趣呢？面對(duì)每一課程的教學(xué)時(shí)，首先考慮的就是教學(xué)設(shè)計(jì)要符合本課氛圍環(huán)境的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的場景、情景、意境，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，既合理又科學(xué)的引領(lǐng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在二年級(jí)下冊第一課表演《郊游》中，本課以體現(xiàn)《春天來了》為主題，通過聆聽《嘀哩嘀哩》《春曉》及表演《大樹媽媽》，學(xué)生已充分感受到了春天的色彩，并通過音樂實(shí)踐活動(dòng)來表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛之情。《郊游》是一首臺(tái)灣童謠，歌曲敘述了孩子們手牽手去郊游，觀看藍(lán)天、白云、青山、綠水的美麗景色，從另一側(cè)面抒發(fā)了熱愛大自然的愉快心情。在充分理解和挖掘教材及相關(guān)內(nèi)容后，我大膽的進(jìn)行教學(xué)整合，將欣賞、律動(dòng)、游戲、表演貫穿于一節(jié)課，抓住學(xué)生好奇心，讓其興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)中去。如何去整合這節(jié)課？如何更好地把握重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住突破點(diǎn)？我在教學(xué)后進(jìn)行了反思，以下便是我的點(diǎn)滴反思：

一 情景導(dǎo)入的反思

伴著優(yōu)美的上課鈴聲，孩子們抱著好奇的心理，探究揣摩老師的一舉一動(dòng)將給這節(jié)課帶來什莫，此時(shí)此刻的我，沒有浪費(fèi)這一時(shí)機(jī)，而是在教室中瀏覽欣賞學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品，用點(diǎn)頭、微笑等小動(dòng)作默默的傳遞著對(duì)學(xué)生的贊美之情。不經(jīng)意的舉動(dòng)吸引了所有學(xué)生的目光，讓我與他們的默契與信任從一開始就建立起來。鈴聲過后，我的第一句話就是：“你們的繪畫作品讓我更加地認(rèn)識(shí)到你們的生命是這樣的天真浪漫，渴望美好。你們的生活就像春天一樣絢麗多彩，無限美好。”學(xué)生被我聲情并茂的語言所感動(dòng)所吸引，正當(dāng)學(xué)生回味的時(shí)機(jī)，我播放了一段表現(xiàn)春天音樂的旋律，學(xué)生的情感沉浸當(dāng)中。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷和感受，我提問學(xué)生說出音樂描繪了哪些景物，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生伴著歌聲《郊游》有節(jié)奏的踏步，并告訴學(xué)生：“我們要一起走進(jìn)大自然，共同感受大自然的魅力與神奇。”

通過這一獨(dú)特的導(dǎo)入，在課的一開始就引領(lǐng)著稚嫩而又充滿激情的心靈走進(jìn)音樂的殿堂，讓學(xué)生遐想即將發(fā)生的故事，使其展現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二 教師教色的反思

本節(jié)課我對(duì)自己角色的定位為——導(dǎo)游，我們出游的路線為“走進(jìn)森林——上山——涼亭觀景——下山”路線設(shè)計(jì)好了，就需要我一步步將學(xué)生引領(lǐng)，所謂“授之以魚，不如授之以漁。”作為一位音樂教師應(yīng)該讓自己成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游。在關(guān)鍵的時(shí)候發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在學(xué)習(xí)音樂的過程中發(fā)揮學(xué)生的主體性。就像到了一處好風(fēng)景我們不需要一個(gè)勁地說，而是使其自由的觀光，自由的暢談心中的感想。

三 從學(xué)生角度出發(fā)，進(jìn)行教法的反思。

《 新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本”針對(duì)以學(xué)生為本的教育理念，采用的教學(xué)手段就必須考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程服務(wù)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。《郊游》這節(jié)課，教法我采用了情景創(chuàng)設(shè)法，目的在于營造符合歌曲這種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，其次，還采用了聽唱法，不同以往的是聽唱法的采用不是集中在一起按照初聽——復(fù)聽——再聽的過程構(gòu)成，而是穿插在四個(gè)旅游景點(diǎn)進(jìn)程的當(dāng)中，讓學(xué)生在聆聽音樂的基礎(chǔ)上，踏著輕快的步伐來感受音樂的節(jié)奏、節(jié)拍和情感。最終，在“涼亭觀景”的場景中以大家游戲娛樂的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲，表現(xiàn)歌曲。最后的教學(xué)方法是：體驗(yàn)法，目的在于加深學(xué)生對(duì)本課春天主題的理解，突出人與自然的和諧完美，使學(xué)生融入音樂，體驗(yàn)音樂帶給自己的快樂和享受。為此，我結(jié)合歌曲《大樹媽媽》在第一場景“走進(jìn)森林”提出“你們都看到了什莫，聽到了什莫？”的問題中引導(dǎo)學(xué)生注意與已學(xué)歌曲相結(jié)合來抒發(fā)自己初到森林時(shí)的新奇感受。其次，在“上山”的場景中，我以號(hào)召的口吻，使學(xué)生注意到上山道路的崎嶇與危險(xiǎn)，并自發(fā)的用手拉手、擦汗、上氣不接下氣、低頭彎腰等肢體語言來表現(xiàn)大家上山時(shí)的步履艱難與團(tuán)結(jié)互助的友愛精神。此時(shí)，當(dāng)學(xué)生們勝利地登上山頂時(shí)，播放一首《嘀哩嘀哩》，又再次勾起學(xué)生回憶路上的所見所聞及站在山頂時(shí)所看到的大好河山，大家暢所欲言，氣氛熱烈，把站在山頂上的喜悅之情和對(duì)河山壯麗的感慨之情交織在一體，把學(xué)生的情感推向了。這正是本課的難點(diǎn)，為學(xué)生更好的理解和表現(xiàn)《郊游》這首歌曲起到了承上啟下及激感的作用。最后，再“下山”的情景當(dāng)中，配合聆聽《春曉》這首春風(fēng)化雨的藝術(shù)歌曲，使學(xué)生心靈得到了撫慰，品格得到了升華。

四 從學(xué)生角度出發(fā)，進(jìn)行學(xué)法的反思。

本課的學(xué)法設(shè)計(jì)以適應(yīng)學(xué)生發(fā)展為本，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。從活動(dòng)中獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與技能。以下便是本課使用的幾種學(xué)習(xí)方法：

1 游戲?qū)W習(xí)法 通過各種游戲，讓每位孩子主動(dòng)的參與課堂，積極的表現(xiàn)自己的想法。在游戲中，讓他們的思路開闊了，思維活躍了，并能在熱烈的有組織的學(xué)習(xí)氛圍中感受音樂的魅力。

2 合作交流法

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不同的個(gè)體，不同的個(gè)體都存在不同的個(gè)性差異。因此他們的音樂素質(zhì)呈現(xiàn)出了多樣性和多層次性。這就需要我們教師給他們創(chuàng)設(shè)開放的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以通過學(xué)生與學(xué)生之間的互相合作交流，老師與學(xué)生之間的合作交流，營造一種和諧的共振的氛圍。在這一學(xué)習(xí)的過程中，使他們學(xué)會(huì)與他人合作，同時(shí)在合作中培養(yǎng)了自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅，完善自身的個(gè)性。

3 幻想法

音樂是思維強(qiáng)有力的源泉。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的氛圍中采用幻想法，讓學(xué)生展開想象，暢談自己的想法。

4 探索法

采用這一學(xué)習(xí)的方式，就如蘇霍母斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探究者，探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要就更加強(qiáng)烈了“。

五 課后反思

音樂教學(xué)反思范文第3篇

關(guān)鍵詞：琴韻 感受音樂 幽靜 意境

《華夏音樂之光》是一堂中國古典音樂與傳統(tǒng)美學(xué)的交流。如何合理把握短短四十五分鐘的課堂，引領(lǐng)高一學(xué)生暢游充滿濃郁人文情境，從經(jīng)典傳神的古曲中領(lǐng)會(huì)博大精深的華夏神韻，通過學(xué)習(xí)和教學(xué)筆者有了更多的思考和領(lǐng)悟。本文記錄下課程構(gòu)思與教學(xué)的點(diǎn)滴，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國音樂美學(xué)的領(lǐng)悟，彰顯新課程理念更進(jìn)一步。

面對(duì)認(rèn)知水平、邏輯思維已明顯接近成年人的高中生，僅僅介紹八音、了解幾首古曲和背景，這些淺薄層面上的教學(xué)已滿足不了豐富知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)子和新課改后的高效音樂課堂。站在更高的層面從音律鳴響中感受華夏古曲的意境之美，文化、美學(xué)、倫理與音樂融為一體。這種淡而有味、淡而有致的雋永與深邃才散發(fā)出古曲的神韻，成為中國古典音樂延綿不斷的生命力之所在，更有待我們細(xì)細(xì)品味。

直接單刀直入會(huì)讓喜愛流行音樂的學(xué)生們難以入味，課前筆者選用了帶有中國風(fēng)的《青花瓷》和震撼心靈的《千手觀音》引入。《千手觀音》中梵音弦樂、晨鐘暮鼓的天籟之音由遠(yuǎn)及近的穿透心靈，縈繞著佛教的冥想和光環(huán)，對(duì)渲染整個(gè)課堂氣氛意義重大。這樣學(xué)生們會(huì)快速安靜了下來，他們感受到了這種寧靜、祥和之美。接下來可以選用兩首學(xué)生熟知的中國傳統(tǒng)器樂名曲，古箏曲《漁舟唱晚》和笛子曲《梅花三弄》，先聽音頻片段聆聽音色再展示樂器圖片揭曉答案，再運(yùn)用由近及遠(yuǎn)的視角和引思質(zhì)疑法和學(xué)生一同追溯遠(yuǎn)古時(shí)代的音樂足跡。繼續(xù)讓學(xué)生聆聽音色，并從音色中探究樂器的材質(zhì)，選用了骨笛、編鐘、編磬、笙、塤、鼓、木魚的音頻，由于學(xué)生對(duì)這些器樂不熟悉，揭曉答案時(shí)筆者選用視頻，讓學(xué)生直觀的了解它們的演奏形式。這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過聆聽、觀看、探究了解了中國古代樂器的八種分類。在樂器的選擇上選用學(xué)生不太熟悉但偶爾也接觸過的，音色在材質(zhì)上也很具代表性，這種伸手可及的高度學(xué)生探究起來興致勃勃，充滿了好奇感。

文人琴韻與古琴歌韻是這一課的重點(diǎn)。筆者安排了粗聽《流水》、細(xì)聽《酒狂》、吟唱《陽光三疊》的內(nèi)容。千年的傳承，歷史的長河中，先人留給我們太多的“思古”空間。時(shí)空的隧道里，絲弦凝結(jié)成了中國獨(dú)有的味道，它能讓每一個(gè)龍的傳人所深深的打動(dòng)和著迷，這就是古琴的聲音。筆者選用2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式中中國潑墨山水畫的片段作為古琴的導(dǎo)入，在龔一老師彈指拂弄間的“清淡遠(yuǎn)虛”中舞者時(shí)而起舞時(shí)而匍匐，國畫的寫意浪漫與古琴的平和沖淡渾然一體，學(xué)生們立刻被這超然脫俗的音樂所震撼，接下來結(jié)合歷史上“知音”的典故，“流水遨游太空”的故事后欣賞《流水》，并將流水所描繪的場景按abcd分成不同文段，讓學(xué)生根據(jù)聆聽將音樂內(nèi)容排序。此曲欣賞可以選用視頻讓學(xué)生直觀了解古琴豐富的演奏方式和音色效果。古琴滾、拂、棹、注的手法奏出深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，將流水的不同姿態(tài)演繹得惟妙惟肖，精湛的技巧、豐富的內(nèi)涵、優(yōu)美的意境學(xué)生不禁感嘆自然之力，無不嘖嘖稱奇。在形象鮮明的《流水》中學(xué)生已被這最古老、深邃、最具生命力的藝術(shù)形式所征服，這時(shí)再品味教科書中的《酒狂》，要先講述阮籍與《酒狂》的背景再讓學(xué)生整曲完整品味，提示學(xué)生小聲隨樂哼唱體會(huì)音樂中的醉者形象，伴著高低音的大跳與輕重顛倒的節(jié)奏一個(gè)步履蹣跚，一顛一倒的醉酒者引入眼簾。在惆悵與憤慨的一聲聲長嘆中就能看到一顆孤芳自傲的心和執(zhí)著的信仰。

當(dāng)然古人不僅僅是拂琴宜興，數(shù)不盡的詩歌名篇為音樂創(chuàng)作提供了無窮盡的靈感和歌詞來源。筆者先讓學(xué)生聆聽喬珊的一段古琴彈唱《陽關(guān)三疊》，再對(duì)比欣賞鋼琴伴奏合唱版的《陽光三疊》，讓學(xué)生選出自己喜歡的版本交流討論后發(fā)言，通過對(duì)比古琴琴韻與聲韻的張弛、呼吸……悠遠(yuǎn)而凝重，樹下兩袖清風(fēng)、抱拳永別的友人依依不舍之情更為傳神。讓學(xué)生們模仿余音的表現(xiàn)，滑音的處理，氣息的支持，慢慢的古韻越來越濃。唱慣了流行樂的孩子們偶爾聽到如此古樸的歌聲異從自己口中發(fā)出掩飾不了欣喜。最后欣賞一曲周杰倫的《東風(fēng)破》找出音樂中的中國傳統(tǒng)器樂，談?wù)摌非械闹袊L(fēng)如何詮釋和發(fā)揚(yáng)，以及其他具有中國風(fēng)的樂曲，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)華夏古樂其實(shí)離生活并不遙遠(yuǎn)，流行的中國風(fēng)正透露著幾千年音樂文化的精髓。

如何能讓學(xué)生愉悅地接受華夏古韻，并品味中華音樂悠久的歷史積淀和深邃的哲理內(nèi)涵，筆者總結(jié)了一下幾點(diǎn)：

1.曲目的選擇

欣賞曲目的選擇及內(nèi)容的安排要遵循音樂欣賞能力形成的規(guī)律，從聲到情再到意；利用音樂中鮮明的形象和獨(dú)特的音響效果打破學(xué)生心目中深?yuàn)W、難懂、沉悶、枯燥的印象，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的音樂涵養(yǎng)，通過音樂間的類似點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)牽引，如由學(xué)生熟悉的竹笛追溯到遠(yuǎn)古的骨笛，編鐘聯(lián)想到編磬。

2.音畫結(jié)合，創(chuàng)造意境

古曲的神韻在乎于意境之美，與音樂貼切的畫面無不讓人心曠神怡、置身其中，展開更豐富的聯(lián)想，幫助學(xué)生體會(huì)音樂中獨(dú)特韻味嗎，引發(fā)思緒與音律的碰撞。同時(shí)對(duì)古樂的表現(xiàn)形式、演奏方式都有直觀的認(rèn)識(shí)和探究。

3.教學(xué)內(nèi)容由熟悉到陌生，激發(fā)學(xué)生求知欲望

音樂先從學(xué)生熟悉的感興趣的入手，拉近距離后再提高層次加深理解和認(rèn)識(shí)。既解決了高不可攀的排斥也避免了俗不可聽的輕視。

4.聽唱結(jié)合體驗(yàn)

這一點(diǎn)對(duì)于活躍課堂氣氛并不適合，多余浮動(dòng)的課堂活動(dòng)盡量減少。有的是靜靜的體味分享，多的是聽后的吟唱、感言、討論。

5.音樂與文化融合聽賞

音樂教學(xué)反思范文第4篇

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用

在過去，我與其他一些老師一樣，音樂課只是一味地在講，根本沒有留意到學(xué)生究竟明白了沒有。后來反復(fù)在想，究竟誰才是課堂的主人？學(xué)生在課堂上只是為了配合老師嗎？經(jīng)過課標(biāo)的深入學(xué)習(xí)，我明白了學(xué)生才是教學(xué)的主體，而教師只能是主導(dǎo)作用。因此在音樂課上，要充分尊重學(xué)生的主體地位，真正做到以學(xué)生為本。教學(xué)內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。課堂教學(xué)內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以適合現(xiàn)代學(xué)生審美需求，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)力水平重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實(shí)到教學(xué)中去，才能有效地激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅，讓教學(xué)內(nèi)容真正使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)造更大的空間讓學(xué)生們自主發(fā)揮。學(xué)生一旦成為學(xué)習(xí)的主體，教師再把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成小坡度、多臺(tái)階，讓學(xué)生在知識(shí)的大樹下，跳一跳就能摘到“知識(shí)的果實(shí)”，然后使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下一級(jí)一級(jí)地登上去，在不知不覺中嘗試到探究的樂趣、失敗的苦惱，最終品嘗到成功的喜悅。

二、積極打造精品課堂

在自己的音樂課教學(xué)中，經(jīng)常不免出現(xiàn)隨意、離散、低效的現(xiàn)象，要真正提高教學(xué)質(zhì)量，無論從掌握知識(shí)、技能技巧，還是從發(fā)展思維、培養(yǎng)能力看，都需要達(dá)到課堂整體結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化――經(jīng)濟(jì)而高效。也就是說，最關(guān)鍵的是打造高效課堂和精品課例。打造精品課堂也是每位教師一直以來潛心研究的課題，雖然著力點(diǎn)不同但或多或少都有自己的收獲和見解。首先，我充分利用多媒體這種教學(xué)手段豐富音樂課堂。在唱歌教學(xué)中，我利用上網(wǎng)查尋，讓學(xué)生了解詞曲作者與歌曲的創(chuàng)作背景，并有機(jī)會(huì)欣賞一首歌曲的不同演唱形式和風(fēng)格所產(chǎn)生的不同效果，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)歌曲的動(dòng)力；或播放歌曲的MTV，讓學(xué)生領(lǐng)略音樂與畫面完美結(jié)合的魅力，更深層次地理解歌曲的內(nèi)涵及感情。在欣賞教學(xué)中，我制作簡單的課件將所要欣賞的歌曲與畫面串聯(lián)在一起，同學(xué)們即有了聽覺的享受，又有了視覺的感受，有效地改變了以往欣賞課以單調(diào)、枯燥的聽覺為主的教學(xué)方法，使每一堂音樂課都能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂。

三、大力提倡愉快教學(xué)

音樂教學(xué)反思范文第5篇

關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué) 教學(xué)反思 “得與失”

教學(xué)反思有著不可估量的積極作用。新課程背景下的音樂教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉、學(xué)會(huì)研究，從而發(fā)現(xiàn)問題，不斷提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型音樂教育工作者。

我總結(jié)了這次泰州市音樂研究課從課前的課堂設(shè)計(jì)（備課）到實(shí)施教學(xué)再到評(píng)議之后這三個(gè)階段的“得”與“失”。

一、關(guān)于備課過程設(shè)計(jì)的反思

我執(zhí)教的是高一年級(jí)音樂鑒賞綜合課：《群眾歌曲與藝術(shù)歌曲賞析》。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中我考慮到音樂課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握上，就先設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題以供自我反思，不斷完善教案。例如：“學(xué)生對(duì)本課的歌曲熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)群眾歌曲與藝術(shù)歌曲的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在全場合作演唱《我愛你中國》這首歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問題，如何對(duì)癥處理”，等等。這樣，在教學(xué)過程中，我就會(huì)做到“有的放矢”。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思是以提高學(xué)生的音樂興趣為主的。

我覺得在備課環(huán)節(jié)做得還不夠，現(xiàn)在回想起來，我忽視了一個(gè)重要的問題。學(xué)生其實(shí)在音樂常識(shí)上的水平一般，我在課堂設(shè)計(jì)中這方面本來只想用3―5分鐘，上課卻用了大概8分鐘。這估計(jì)與當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)的錯(cuò)誤有關(guān)，還好我在知識(shí)講解環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)“磨刀不誤砍柴工”掩飾了我在理論學(xué)習(xí)上的耗時(shí)過多，評(píng)委并不覺得這一環(huán)節(jié)時(shí)間花得多有何不好，這其實(shí)是我課堂上“靈活應(yīng)變”能力的精彩表現(xiàn)。

二、關(guān)于上課過程的驗(yàn)證反思

課堂教學(xué)是一門“遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)也總有不足的地方，有待進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就是很好的反思材料，引領(lǐng)我不斷在實(shí)踐過程中進(jìn)行探索。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程我有以下反思。

1.重視音像資料的選擇，因?yàn)樗谝魳氛n中起著舉足輕重的作用。我在實(shí)施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)課上用的音像資料感興趣，有的卻無動(dòng)于衷。為什么會(huì)這樣？主要原因是學(xué)生喜歡視聽結(jié)合的視頻資料，如《菩提樹》，而對(duì)于無伴奏混聲四部合唱又用法語演唱的《馬賽曲》，學(xué)生聽不懂又不會(huì)欣賞，正所謂“曲高和寡”。這一案例說明我在學(xué)情分析上還不到位，需要在這方面改進(jìn)。

2.賞析每個(gè)作品的時(shí)間安排是難以估計(jì)的，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候要有預(yù)案，我的預(yù)案不夠充分。但是我在解決這個(gè)問題的良好臨場應(yīng)變能力是令人滿意的。我原本備課時(shí)的設(shè)計(jì)是在賞析完歌曲《我愛你中國》之后，師生完整地演唱這首歌，來表達(dá)大家對(duì)祖國的熱愛之情。可是上課時(shí)我發(fā)現(xiàn)時(shí)間來不及了，就靈機(jī)一動(dòng)改成帶學(xué)生清唱歌曲的第一段，效果非常好。我與同學(xué)們用目光交流，用歌聲交流，共同完成一段歌曲的演唱，這比用鋼琴伴奏更贏得學(xué)生歡迎，真正拉近了師生間的距離。