小畫家

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小畫家范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

小畫家范文第1篇

給路邊的野草，

梳理凌亂的頭發。

誰是秋天的小畫家？

給漫山的楓葉，

涂抹上火紅的光華。

把路邊的白樺，

編織成雪白的童話。

啊！是秋風，是秋雨，

揮舞著彩色的畫筆，

在大地的畫廊上盡情地寫意，

小畫家范文第2篇

面對這樣的情況，有的媽媽會火冒三丈，大聲制止：“別亂畫，你這個搗蛋鬼，整個家都被你搞得亂七八糟。”換作是你，會是什么樣的態度呢?

涂鴉到底是什么?

從字面意義上看，很隨意地寫字或畫畫稱為“涂鴉”。再瞧瞧身邊的寶寶們，他們在很小的時候，就能運用線條或者色彩非常自由輕松地，甚至是放肆地“涂鴉”，的確夠“隨意”的。美國著名兒童美術教育學家維克多?羅恩菲爾德認為，涂鴉發生的最初階段開始于寶寶18個月大時，大概到三四歲時結束。

盡管涂鴉在成人看來是無意義的、混亂的線條，但寶寶卻樂于在其中表現自己，就像平時使用語言和手勢一樣。對于他們來說：

涂鴉代表了一些事物，例如：看上去很隨意的一條線，可能代表狗在跑或氣球在飛。

涂鴉是一種動作表征，而不是對物體的細致描繪。

涂鴉是兒童的一種意識覺醒，他們認為畫在紙上的線條和形狀可以代表周圍環境中的事物。

一些涂鴉有些像點、戳畫紙，甚至類似書寫形式的圖形，這是寶寶試圖模仿成人簽名的一種表現，可以為書寫能力的發展提供早期的實踐機會。

兩種態度，兩種結果

當寶寶戀上涂鴉后，爸爸媽媽采取不同的態度和做法，其結果可能大不一樣哦!

如果家長竭力制止寶寶的涂鴉行為，可能會――

使寶寶失去對美術的探索熱情。

使寶寶不再對繪畫感興趣。

扼殺寶寶在繪畫方面的藝術天分。

如果家長懂得欣賞，并鼓勵寶寶涂鴉，可能會――

讓寶寶非常“得意”，因為爸爸媽媽懂他的畫哦!

讓寶寶更愉悅更輕松地投入創作。

為以后的繪畫學習做一個良好的鋪墊。

點評

涂鴉其實是寶寶發泄自己內心情緒的過程，是最難得的童心流露，最原始的創造活動!盡管在大人的眼里，那些簡直是“不像畫”，是“亂來”。但是，正因為有了再原始不過的“涂涂畫畫”，才會有將來驚人的創造和想象。所以，請一定要耐下心來傾聽、賞析。作為一個有眼光的家長，你的態度應該是等待和希望，應該是鼓勵和引導，應該是愛護和欣賞。

寶寶涂鴉的4個階段

涂鴉與兒童動覺的發展以及視動經驗有關，它是寶寶練習和發展大肌肉整合運動的一個好方法。在快樂、隨性的涂鴉過程中，寶寶控制精細動作的能力也得到了提升。寶寶身體的成長有一個過程，那么，涂鴉也有過程嗎?如果有，具體是如何發展的呢?維克多?羅恩菲爾德將寶寶涂鴉分為4個階段：

階段1　無序涂鴉

在這一階段，涂鴉是缺乏“控制”的運動，畫面常常呈現混亂和無組織的狀態。

階段2　線形涂鴉

重復動作是這一階段的特征，不斷地畫線條將增強寶寶動作的協調性和控制感。

階段3　圓形涂鴉

畫圓需要更多的運動能力和更復雜的動作，所以寶寶對動作將表現出更高的控制能力。

階段4　涂鴉表現期

寶寶把動作與想象聯系起來，從單純的肌肉運動轉向形象思維，是繪畫能力的一大飛躍哦。

從以上的發展過程可以知道，在涂鴉的不同階段，寶寶經歷了我們無可想象的身心大挑戰，同時，他的控制能力得到有效的提升。

涂鴉，繪畫的啟蒙

現代繪畫大師畢加索曾經說過，“我花費了很多年的時間去學習如何像孩子那樣畫畫，我畢生努力追求的就是把我的作品畫成兒童畫般的純真。”如此說來，大師追求的“兒童畫般的純真”正是兒童畫中真摯、樸實、夸張的美，是那一份“大膽”和金子般的童心。

雖說兒童畫發乎天性、最難得的就是“自然”二字，但要讓那些自然純真的涂鴉發展成為一幅幅好的作品，我們還真得為“小畫家們”創造良好的條件才行啊!

條件1　興趣第一

讓寶寶愛上畫畫，興趣培養最重要。平時，我們要教寶寶學習觀察大自然的風景，觀察周圍的生活，讓他感知這個美好而又神奇的世界，時常鼓勵寶寶用五顏六色的筆自由自在地來表現自己的情感。

小提議：

爸爸媽媽可以用鮮艷的色彩布置孩子的房間。家里也可以種些花草。養些小動物，多創造一些觀察、探索周圍世界的機會。

條件2　對感官的刺激

每到一個新的環境，你可以放心地讓寶寶東摸摸、西看看；每拿到一樣新玩具時，不妨讓寶寶多看、多接觸……他的思維能力將從中得到發展。通常，寶寶為了“復習”獲取的新知識會主動地將觀察到的事物畫下來。在描畫的過程中，他對事物又會產生新的認識，其智力發展也將進入一個良好的循環。

小提議：

家長可以經常改變房間的布局，讓寶寶獲得不同的空間感受。要多給寶寶講故事，不要怕麻煩，可以照著圖畫書邊講邊看，也可給他講報紙，雜志上的故事，寶寶一邊聽你繪聲繪色的敘述，大腦里一邊在勾勒出故事情景的畫面。很神奇吧!

條件3　組合涂鴉

對2～3歲的小寶寶，如果長時間只用油畫棒作畫，時間一長就會失去興趣。這時，可以采用多種繪畫形式，如棉簽畫、吹畫、水彩畫等；還可以在一張作品中，采用多種作畫形式。

小提議：

在寶寶的手心和腳底涂上顏料，讓他將自己的小手印、小腳印留在畫紙上。會有意想不到的效果。完工后及時將手上、腳上顏料洗凈即可。

條件4　游戲+涂鴉

當寶寶處于涂鴉表現期時，他對枯燥、單一的臨摹不感興趣了。根據這一特點，我們可以采取游戲形式加以引導，往往能事半功倍哦。

小提議：

如果想教寶寶畫線條，不妨先帶他觀察飼養的小動物，再觀察一下籠子的模樣；然后，拿出事先準備好的印有大灰狼的白紙，生動地對他說：“動物園里的大灰狼要是走出來。會吃掉小動物的，咱們把它關到籠子里去好嗎?”接下來，寶寶就會饒有興趣地畫許多密密麻麻的線條，把大灰狼“關”在了里面。

給爸爸媽媽的7條建議：

涂鴉是一種形象語言，是寶寶的一種表達方式，爸爸媽媽要做的功課有很多，以下建議供參考：

1　以表揚為主，不附加任何條件。對那些很有特點的涂鴉作品，尤其要多加鼓勵。

2　在家辟一面墻，專門懸掛寶寶的作品，或開辟一個角落供寶寶創作。

3　寶寶作畫時，可以放些輕音樂，有益于發揮他的想象力。

4　為寶寶提供不同規格的紙張和多種繪畫材料。在使用大塊油彩時，可以用成人的舊上衣作為寶寶的工作服。

5　當寶寶解釋自己的畫時，請注意傾聽，遇到有不解的地方及時提問，表示對寶寶的尊重。

小畫家范文第3篇

這件事雖已過去好久了，卻使我難以忘懷，他那瘦小的身影常常浮現在我的眼前。

那是暑假的一天，爸爸媽媽都加班去了，我在家沒事干，就去媽媽工作的店里玩。

半路上，看見路邊有一大堆人擠在一塊，形成了厚厚的“人墻”。他們在干什么呢？好奇心驅使我快步朝“人墻”走去，使勁鉆進人縫中，好不容易擠到最前面，一看：原來是小孩子在地上作畫，我覺得沒勁，正想離開，卻突然發現這個孩子的左手是殘疾了，于是，我又回頭仔細打量起他做的畫來。只見他畫的惟妙惟肖、色彩艷麗，令圍觀人贊嘆不已。

我仔細聽著人們的議論，只見一位叔叔不住的夸獎：“這孩子真不錯，這么小就畫得如此漂亮，還是殘疾人，真難為了他。”一位大嫂接過話說：“就是，我家孩子比他大，還沒他畫得好呢！”一位老大爺拍著孩子的肩膀說：“小朋友努力畫，大爺支持你！”……人們關心的話語，熱情的鼓勵，使孩子舒心地笑了。人們紛紛向他買畫，我也不甘落后掏出兩元錢，買了一幅畫。

我把這幅并不十分精美的畫貼在書房，每當我在學習上遇到困難，就看看這幅畫，想想這幅畫的主人，便會立刻趕到全身充滿干勁，堅持走下去，直至成功。

小畫家范文第4篇

“這兒歪了嗎？”，“這兒是不是畫的太扁了？”咦，這是誰在說話？讓我告訴你吧，這是我的妹妹--閆雨婷在話手抄報呢！

她，橢圓形的臉，嫩白的皮膚，不粗不細的眉毛下長著透著生氣又炯炯有神的眼睛。雖不說長的沉魚落雁，但也蠻有藝術家氣質的。

閆雨婷的每張手抄報我都看過，她每次的手抄報都能圖文并茂。這可都是她自己的功勞。你瞧，她臉上看上去心不在焉，其實可認真哩！她這里一勾，那里一畫，不大一會兒工夫，一個栩栩如生的孩子就“誕生”了，我們看了都贊不絕口，妹妹甚至用夸張的口吻說：“婷婷長大后一定會成為一個畫家！”

這就是我的妹妹，一個天才畫家！！！

小畫家范文第5篇

一、什么是“混齡小畫家俱樂部活動”？

混齡：顧名思義，就是不同的年齡的人在一起。俱樂部：單從字面上理解就是人們聚集在一起進行娛樂活動的組織團體或者其場所。小畫家俱樂部活動就是指我們幼兒園3-6歲的幼兒在指定的場所（幼兒園專門設計的美工室）進行的定期的美術興趣活動。我園進行的小畫家俱樂部每一季為其一學年，在每年11月份海報宣傳，12月份報名，第二年的2月份開班，目前分為小芽芽班（小班幼兒和中班幼兒為主）和小苗苗班（中班幼兒和大班幼兒為主）。每周二和每周四進行俱樂部活動，每次活動時間為一個小時。主要有以下幾個環節：欣賞環節，理解環節，講解環節，操作環節，評價環節，整理環節。每次活動有一名主講老師和三名陪班教師，每個班有20個孩子。“小畫家俱樂部活動”的內容形式多樣：有玩色活動，有折紙活動，有油泥活動，有涂鴉活動，有欣賞活動等。

二、在“混齡小畫家俱樂部活動”中，孩子有什么收獲？

在通過對我園研究的“混齡小畫家俱樂部”的簡單介紹后，可能很多人認為這樣的活動與一般幼兒園進行的美工室活動沒有什么大的區別，其實在研究的過程中，我們一線的老師能從幼兒的前后變化感受到俱樂部活動的對幼兒的有益處，現在我就根據一些小事例談談幼兒在混齡小畫家俱樂部中的收獲。

1、“混齡小畫家俱樂部活動”，促進了幼兒美術技能的提升。

“混齡小畫家俱樂部活動”和有些幼兒園所進行的美術活動有許多相同的地方，這個活動是以美術活動為主要內容，是一個系列的前后經驗相關的美術活動，這樣的前后銜接有序的活動能促進幼兒美術技能的提升。例如2月份開展的《小草地》活動，主要內容是用棉簽畫小草，而3月份開展的活動《草地上的小花》是在棉簽畫小草的經驗基礎上增加一個手指點畫花朵。我們的許多活動就是通過這樣前后經驗相銜接的形勢，一步步地提升幼兒的美術技能的。

2、“混齡小畫家俱樂部活動”，提升了幼兒對美術活動的興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”在每次活動之后，小班的孩子說：”我最喜歡**老師”用自己特殊的方式表達對老師的喜愛，更說明他喜歡這個活動。年齡大的一點的孩子呢，他們則表現出十分期待再次進行“小畫家俱樂部活動”，在得知“明天沒有活動”后顯得失落。幼兒園的孩子是活潑好動的，而“小畫家俱樂部活動”正是根據孩子的這個特點，利用欣賞、玩色、涂鴉、折疊、制作等多種形式，激發幼兒對活動的興趣，讓幼兒在玩中學，學中樂，培養了幼兒對“小畫家俱樂部”的極大興趣。

3、“混齡小畫家俱樂部活動”，增強了幼兒活動的秩序性。

“小畫家俱樂部”每次活動結束都有一個整理環節，要求孩子能嘗試自己收拾整理相關的材料，在“混齡小畫家俱樂部”中，老師還會要求年長的幼兒去幫助年幼的幼兒，這樣在互助的過程中，年長的幼兒不僅對整理相關物品有了再次練習的機會，同時也增強了自己的一種責任感和自我控制能力，在這樣的一種思想支配下，孩子們逐漸的形成了活動的秩序，養成了良好的習慣。

4、“混齡小畫家俱樂部活動”，培養了幼兒的觀察能力和模仿能力。

以往在班級進行相關的美術活動時，經常能聽到孩子們大聲的喊：“老師，我不會畫。”而在“混齡小畫家俱樂部”則很少聽到小班幼兒無助的喊老師。班杜拉強調說：“在社會情境中，人的大多數行為都是通過觀察學會的。”他認為，學習者在觀察學習中無需作出反應，也不必親自體驗、直接強化，只需通過觀察他人，接受一致的強化來學習。幼兒學習的主要方式就是觀察和模仿成人或同伴的行為，以形成替代性經驗。

“混齡小畫家俱樂部活動”，修復了幼兒成長的生態，體會到有哥哥姐姐、弟弟妹妹的特殊情感。