小學升初中試題

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小學升初中試題范文第1篇

論文摘要：激起學習興趣的根本原因是問題，問題是科學的心臟，也是科學的魅力所在。前蘇聯教育心理學家馬秋金斯認為“問題情境是主體與客體思維上相互作用的一種特殊類型，它的特點首先是當主體完成要求發現新的、主體千年所未知的知識或動作方式的作業時產生的一種心理狀態。”蘇霍姆林斯基指出：“使你的學生看出和感到有不理解的東西，使他們直接面臨著問題。如果你能看到這一點，你就成功了一半。”對于初中科學教學課堂而言，教師更應該注意學生們的問題，并要鼓勵他們大膽地進行提問。在教學實際中，學生們的問題往往可以被作為重要的教學資源進行合理利用。此外，讓學生們能夠提出問題，則在一定程度上鍛煉了學生的自主思維能力以及創造與探究能力。本文將重點探討在初中科學教學課堂上，如何有效地促使學生們進行自我提問——即自我探索問題并進而發現問題，解決問題。

論文關鍵詞：學生問題；有效問題；教學課堂

初中科學教學經驗告訴我們：課堂教學中問題的提出不外乎兩種形式。第一種就是教師通過自己的方式將問題呈現給學生們，讓學生們去被動回答。這樣的問題都會有固定的答案和解決方法；而第二種則是通過學生們的自主性去發現問題，就是教師在教學過程中并不會直接提出問題，而是通過一些教學手段來引導學生們自我創建問題，提出并解決。但是，在實際教學中會發現，學生們在開始的時候會表現得比較膽怯。本文就如何激發學生敢于并善于提出問題展開重點研究。

一、循序漸進，問題提出的層進性

通過實際的教學分析，可以對學生們的質疑能力分為以下四個階段：第一，自發提出問題階段。這一階段，學生們雖然會提出一些問題，但是問題的內容并不豐富，并且問題也比較簡單而層次較低。這一階段通常是對某一現象產生了疑問，但是卻不能清楚地表達出來，屬于提問的初級階段，但也是非常重要的階段。因為畢竟可以有勇氣提出問題，并且是經過了一定的思考的。教師應該注重學生們的這一階段，并要引導其繼續發展。第二，效仿式提問階段。心里學家稱，初中生的模仿能力非常強。那么，在教師對問題進行提出、分析與解決的時候，要有意識地去引導初中學生們提問的方法。通過這樣的引導，學生們也會效仿教師進行一些比較簡單問題的提出，并且教師要予以肯定。第三，自主提問階段。通過以上兩個階段的練習之后，學生們的思維得到了發展，那么提出的問題也會有一定的層次與深度，即具有一定水平了。第四，善于提問階段。自主提問階段后，初中生的邏輯思維以及創新思維開始得以體現。初中生往往會抓住問題的關鍵，在遇到新奇事物的時候能夠主動地給予判斷，并提出自己的觀點。更重要的是，在一定基礎上的思維能力，促使學生們的思維方式更加靈活而多元化，提出的問題也更具水平。

二、激發興趣，集結疑問，整理思路

培養學生們提問的能力，就要掌握好每個階段學生們的狀態。對于還處于自發提問階段的學生們而言，更為重要的還是要引導學生們進行提問，并激發其提問的興趣，樹立學生們的自信心。

例：教學片段]

師：同學們，今天我們首先來看書上27頁閱讀材料“輪船的載重線”，看完后你有什么問題請提出來。

（學生閱讀）

師：看完后你有什么問題嗎？你可以提你覺得我們今天應該重點解決的問題，也可以提你的困惑，也可以提你感興趣的問題，暢所欲言吧。

生：為什么同一船會有不同載重線？

生：船在什么情況下，不會沉下去？

生：為什么冬季和夏季海洋的載重線不一樣？

生：為什么淡水的載重線在最上面？

生：同一艘船從河里到海里，船會不會沉下去一點呢？

……（學生還提出了許多其他的問題）

師：你們能把這些問題歸類嗎？

學生展開激烈的討論后，歸結成幾個主干問題，大家一起圍繞這幾個問題展開并進行解決。

學生在整節課上自始至終對這幾個問題趣味盎然，是因為問題是來自學生本身，他們就更有參與的欲望、更有興趣去研究。當整節課圍繞他們自己提出的問題展開討論時，學生就感受到：啊，老師對我的問題很重視；我提的這個問題很有價值；原來我也能發現、提出這么有價值的問題啊！此時，他就品嘗到了發現問題給自己帶來的快樂。初中科學課程具有可質疑性強的特點，而初中生們又都是好奇心較強，喜歡相互競爭的群體。給予他們適當的刺激與激勵是非常必要的，這樣做可以很大程度上提高其提問的勇氣。以此來引導學生從自發提問到自覺提問，完成一個過渡的過程。

三、效仿提問，在創新中提升問題質量

效仿式提問階段，這一階段老師的任務比較重。因為這一階段是考慮到初中生的好奇心比較強，而模仿能力也很強。尤其是作為經常接觸的教師，會在潛移默化中給予學生們影響。但是對于教師的要求也會相應提高，在科學課上，教師要精心設計自己的提問，給學生們以典范的作用。同時，還要注意提問的多元化。為了能夠引導學生們從自發狀態向下一狀態轉變，教師要對自己的提問進行梳理，讓學生們在模仿的時候更加具有規律性。例如，學習“壓強”這一概念時，教師可以先通過多媒體課件展示一些生活場景：雨后泥濘的地面，人們總是在泥土上放一些磚塊或木板之類的東西，否則，就陷入泥土里；圖釘的結構特征和啄木鳥嘴巴的特寫鏡頭。然后，教師根據學生的認知情況，適當地加以指導：“木板和鞋子對地面作用的不同是因為壓力的作用面積不同，從而造成泥土的凹陷程度不同。”學生可以把問題演化成：“壓力對物體的破壞作用和受力面積有什么關系？”進而通過討論發展成：“壓力的作用效果和什么因素有關？”這樣經過一定案例的積累，并隨著他們科學知識的豐富，學生就能夠逐步提高自己科學表述問題的能力。對于問題的分類，可以概括的分為以下幾類：①知識水平的問題；②理解水平的問題；③運用水平的問題；④分析水平的問題；⑤綜合水平的問題；⑥評價水平的問題。教師在提問的時候，一定要有意識地去讓學生們觀察自己是如何進行質疑的，進而讓學生們從模仿老師開始，而逐步形成屬于自身的獨立的質疑能力。

四、創設情境，在和諧環境中大膽質疑

通過以上兩個階段的練習，學生們的質疑意識已經得以確立，并能夠在課堂上有意識地去捕捉疑點。但是這個時期，還是缺乏一定的成熟性，還處于一種學習內容與求知心理的不協調狀態。那么在這一階段，教師應該鼓勵學生們，并對學生們的每點進步都給予肯定與支持。對于學生們還存在的不足，要給予寬容與鼓勵，不能加以指責，不可以打擊學生們的積極性。在課堂上，教師可以根據實際的教學內容，掌握學生們學習與認知的規律，利用語言、環境、動作、實驗以及教學工具等一系列活動為手段，給學生們創造問境。例如，可以設置一個學生們不太理解的場景，或者是現象，來引發學生們進行思考。例如在“力學知識復習課”的教學中，上課時我拿著一塊磚走進教室，在學生好奇的目光下在黑板上寫上“敲門磚”三個字，然后提高音量說：“同學們，今天復習課請大家運用所學的科學知識圍繞這塊磚塊提出問題，讓這塊磚來敲開你們的思維之門吧！”同學們興趣十足，從不同方面展開聯想，紛紛提問，其中涉及了有關力學、熱學、光學、電學、化學等不同角度問題，我將學生提出的問題一一列出：再從學生提出的問題中篩選出本節課將要復習重點——力學知識列出供全班學生探究討論：m、V、ρ、F、p、G、f、F浮如何求？關鍵是教師能夠提供學生們充足的問境，讓學生們自己在問境中提出質疑。

五、敢問善問，養成良好的求知習慣

小學升初中試題范文第2篇

一、巧用實驗教學，提高物理實驗技能

學生具有實驗技能，才能參與到初中物理實驗教學中，成為實驗活動的主人。在日常的教學活動中，教師需要巧妙地利用實驗教學活動，對學生的各項實驗技能進行培養。首先，教師要引導學生掌握物理實驗儀器的結構、使用方法以及具體原理，具有正確使用實驗儀器的能力，可以正確地觀察、測量與讀數。其次，教師需要組織學生了解實驗的具體原理以及普遍性的實驗方法。更要讓學生學會記錄真實的實驗，利用正確的方法進行運算與分析，從而促進正確結論的出現。另外，教師要引導初中學生建立起正確的誤差意識，意識到物理學習中誤差存在的合理性。更要讓初中學生通過實驗學習掌握實驗報告的總結形式與方法，從而養成良好的實驗習慣。在物理實驗教學中，教師需要從具體的教學內容出發進行實驗的設計，利用有效的實驗方法引導學生進行開放思考與大膽提問，促進其物理實驗技能的快速提高。比如，在講解“長度和時間的測量”這個實驗主題時，教師要引導學生先觀察實驗可能要用到的諸多相關儀器，通過分析儀器的結構與原理，讓學生具有設計與實施實驗的基礎。教師可以通過示范實驗，為學生展示測量與讀數的正確方法，之后給學生時間進行自主實驗，為學生創造實驗的機會。學生在實驗中了解長度與時間的測量方法以及正確的表達方法，會比從教師口中得知最終物理結果生動得多，初中物理教學實效也會因此而得到提升。

二、巧用實驗教學，培養學生創造能力

初中物理教學的目標，不僅要讓初中學生了解物理教學發展的過程，還要對學生的學習興趣進行培養，讓學生具有主動探索物理知識的精神。在教學改革的過程中，初中物理教學應當是從封閉走向開放的，教師要打破傳統教學思想以及教學模式的束縛，不要因為物理知識的嚴密性而一味地向學生傳遞，不給學生創造的機會，忽視學生的個性化學習需求。在教學中，教師可以利用實驗向學生展示更加形象與豐富的物理現象發展過程，從而讓學生通過關注物理現象而具有物理學習的欲望，培養學生的創造能力與思維。教師要通過實驗教學，讓更多的學生認識到物理學科的變化性與發展性。加強實驗教學的份量，做好課堂中的演示實驗，給學生提供更多思考與創造的機會，做好課內外的結合與延伸，才能讓初中學生在思維上有所收獲。比如，在講解《杠桿》的時候，教師可以先讓學生動手操作，設計一些簡單的實驗，證實杠桿原理的存在。之后，結合一種杠桿原理在生活中的應用方法進行演示實驗，讓學生意識到杠桿原理與相關機械結構的神奇之處。當學生掌握了物理實驗的規律后，教師可以引導學生以杠桿的利用為中心自主設計實驗，積極探究，在實驗中發現更多與物理相關的知識，明確豐富的物理學習任務，提出與解決更多的問題。利用實驗活動去充實物理學科教學，有利于教學效率的快速提高。

三、巧用實驗教學，提升物理教學實效

在教學手段不斷更新的今天，多媒體在初中物理教學活動中的應用越發普遍起來。在初中物理教學中，教師可以利用投影儀、錄音錄像設備以及課件開展教學。實驗教學同樣可以與現代化的教學手段進行結合，提高實驗教學的吸引力。在初中物理教學內容中，許多物理知識與學生的實際生活距離較遠，實驗活動也無法有效地在教學實踐中開展，學生不能在短時間內全面了解物理現象的發展與經過。比如在講解有關核能的知識時，教師就可以利用多媒體去播放核能實驗的動畫或者視頻，吸引學生的注意，讓學生在現代化實驗演示的基礎上深入進行物理學習，從而提高物理教學的實效。

小學升初中試題范文第3篇

(1)(大約1個小時)每人按指定順序抽取一個題目，準備2分鐘的演講。準備時間大概5分鐘。抽簽題目有：

談談你最尊敬的一個人

評價一下爸爸和媽媽的一次沖突

行百里者半九十

天時不如地利，地利不如人和

假如我是老師

你的課余生活

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂

人生自古誰無死，留取丹心照汗青

正義重要還是生命重要

你遇見岳飛，想對他說什么?

談談你父母送你的禮物;

如果你和同學之間有了誤會，怎么解決?

學而不思則惘

給你一個支點，就能撬動地球等

(2)(大約半個小時)一個教室28個人，分成4組，每組7個人，準備10~15分鐘后表演一個短劇(也是隨機抽取一個題目)，指定順序按組表演。

題目有：

快樂之源

準備一場班會

……

(3)(大約半個小時)評論剛才的表演，第一步評論小組、創意、演員，

第二步給每個組提點建議(都是舉手表決)

小學升初中試題范文第4篇

關鍵詞：初中數學；數學教學；實效性；因素；策略

新課標指出我國初中的數學教學要重視學生在學習過程中自身主觀能動性的調動，以確保他們更加積極主動地參與到數學學習中來提高數學教學的實效性。對此，我國初中的數學教師在教學過程中就必須要重視以課本教材為依據，為學生明確數學學習的目標，進而有效對學生的數學學習興趣加以激發，以促使他們更加主動地參與到數學學習中。這不僅對提高學生的數學學習成績具有良好的幫助，同時還能有效強化學生自身的邏輯思維能力，以促進學生自身得到綜合全面的發展。

一、影響我國初中數學教學實效性的主要因素

初中數學教師在教學中的實效性往往對數學教學的整體質量有著直接的影響，就目前來看，影響我國初中數學教學實效性的主要因素主要有以下的幾方面：首先，教師在教學中忽視了對數學教學目標的制訂，導致學生在數學學習過程未能明確總體的學習方向，在一定程度上影響了學習的積極性；其次，教師在教學中所采用的教學方式相對較為單一，主要采用的是傳統的知識傳授教學模式，在一定程度上對學生學習的積極性造成了影響，導致學生的數學學習成績一直無法得到有效的提升；最后，教師在教學中忽視了學生個體之間的差異性，主要表現為無論是針對數學成績優異還是數學基礎薄弱的學生，教師在教學中都采用相同的教學方式和教學內容，這也在一定程度上對數學教學的實效性造成了影響。

二、初中數學教學實效性提升的有效策略

1．為初中生明確數學學習的目標

目標是引導學生積極主動參與到數學學習中的重要因素之一，對此為切實有效地提高初中數學教學的實效性，就要求教師能針對實際的教學內容和學生的實際情況為學生制訂相應的教學目標。一方面，教師應針對數學教學的課本教材內容進行全面深入的分析，確保對教學的內容有全面的掌握，才能充分有效地對教學內容進行規劃與整合來為學生制訂相應的教學目標。另一方面，教師應針對學生在數學學習方面的實際情況進行全面深入的了解，要求以學生學習的實際情況為依據合理地制訂學習的目標，來提高教學的針對性。這不僅有利于對學生數學學習的積極性加以調動，促使學生更加主動地參與到數學的學習中，同時還能從根本上提高學生的數學水平和邏輯思維能力。

2．采用更加多元化的教學方式

在初中的數學教學中，要切實有效地提高數學教學的實效性，還要求教師以學生數學學習興趣的激發為目的，轉變以往單一的知識傳授教學方式而采用更加多元化的教學模式。就初中生來看，其心智處于發展與形成階段，因此教師在教學中采用單一的知識傳授教學方式往往很難保證他們在學習過程中能保持注意力長效地集中，甚至還可能因教學的枯燥而喪失對數學學習的興趣。對此，初中的數學教師在教學過程中就必須要重視對傳統數學教學模式的轉變而采用更加多元化的教學方式，以提高學生對數學學習的興趣，進而促使學生更加積極主動地參與到數學的學習中。比如，在教學中教師可采用分組討論的教學方式，針對教學內容提出相關問題，并對學生進行小組的劃分，讓學生在互動探討中學習相應的數學知識來提高教學的實效性。

3．重視提高教學的針對性

所謂提高教學的針對性主要指的是在教學過程中教師要給予學生之間的差異性充足的尊重，并以這些差異性為目的來實施教學。首先，針對數學基礎相對較薄弱的學生，在教學中應重視他們數學基礎水平的強化，要求針對他們采用基礎性的數學教學內容，并重視他們在數學學習方面興趣的激發；其次，針對那些數學成績中等的學生而言，教師在教學中應以他們自身的實際能力為依據，適當地提高教學內容的難度，以此來激發他們對數學知識內容的求知欲，來提高他們的數學學習積極性；最后，針對數學學習成績優異的學生，教師在教學中應重視選用難度更高且更具挑戰性的教學內容來激發學生的學習興趣，從根本上強化這類學生的數學水平及思維能力。

三、結語

綜上所述，初中數學教學實效性的提升不僅能優化數學教學的整體質量，同時還對學生數學成績及邏輯思維能力的提升發揮著至關重要的作用，對此，我國初中的數學教師就必須要給予教學實效性的提升充足的重視，在教學過程中充分探索影響教學實效性的主要因素，確保在教學過程中采取有效的措施來積極應對，進而促使初中數學教學的質量得到全面有效的提升，并有效對學生自身的數學能力和邏輯思維能力進行強化。

參考文獻：

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［2］魏豪，徐章韜．數學教學歌曲輔助高中數學教學實驗研究［J］．教師教育論壇，2017，（06）．

［3］王淑杰．數學教學重在“思”［J］．中國教育學刊，2016，（S2）．

［4］王秋實．關于數學教學中課堂提問的誤區與對策研究［J］．才智，2016，（35）．

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［7］馬建文．初中數學教學中學生反思能力的培養研究［J］．西部素質教育，2017，（05）：157．

［8］劉國偉．基于翻轉課堂教學模式的初中數學教學設計研究［J］．赤子（上中旬），2016，（24）．

小學升初中試題范文第5篇

1.在1991，1992，1993，1994，1995，1996，1997這七個數中，不能寫成兩個自然數的平方差的數是____

2.如圖，陰影部分S1的面積比陰影部分S2的面積大12平方厘米，且BD=4厘米，DC=1厘米，則線段AB=______厘米.

3.一個人在河中游泳，逆流而上，在A處將帽子丟失，他向前游了15分后，才發現帽子丟了，立即返回去找，在離A處15千米的地方追到了帽子，則他返回來追帽子用了______分.

4.乒乓球單打決賽在甲、乙、丙、丁四位選手中進行，賽前，有些人預測比賽結果，A說：甲第4;B說：乙不是第2，也不是第4;C說：丙的名次在乙的前面;D說：丁將得第1.比賽結果表明，四個人中只有一人預測錯了.那么，甲、乙、丙、丁四位選手的名次分別為：_______.

5.如圖，正立方體邊長為2，沿每邊的中點將每個角都切下去，則所得到的幾何體有______條棱.

6.一本書，如果每天讀50頁，那么5天讀不完，6天又有余;如果每天讀70頁，那么3天讀不完，4天又有余;如果每天讀n頁，恰可用n天讀完(n是自然數).這本書的頁數是______.

使每一橫行，每一豎行，兩對角線斜行中三個數的和都相等.

8.有本數學書共有600頁，則數碼0在頁碼中出現的次數是______.

9.張明騎自行車，速度為每小時14千米，王華騎摩托車，速度為每小時35千米，他們分別從A、B兩點出發，并在A、B兩地不斷往返行駛，且兩人第四次相遇(兩人同時到達同一地點叫做相遇)與第五次相遇的地點恰好相距120千米，那么，A、B兩地之間的距離是______千米.

10.某次數學競賽原定一等獎8人，二等獎16人，現在將一等獎中最后4人調整為二等獎，這樣得二等獎的學生的平均分提高了1.2分，得一等獎的學生的平均分提高了4分，那么原來一等獎平均分比二等獎平均分多______分.

二、解答題：

11.學校要建一段圍墻，由甲、乙、丙三個班完成，已知甲班單獨干需要20小時完成，乙班單獨干需要24小時完成，丙班單獨干需要28小時完成，如果先由甲班工作1小時，然后由乙班接替甲班干1小時，再由丙班接替乙班干1小時，再由甲班接替丙班干1小時，……三個班如此交替著干，那么完成此任務共用了多少時間?

12.如圖甲、乙、丙三個皮帶輪的半徑比分別為：5∶3∶7，求它們的轉數比.當甲輪轉動7圈時，乙、丙兩輪各轉多少圈?

13.甲、乙、丙三個小孩分別帶了若干塊糖，甲帶的最多，乙帶的較少，丙帶的最少.后來進行了重新分配，第一次分配，甲分給乙、丙，各給乙、丙所有數少4塊，結果乙有糖塊最多;第二次分配，乙給甲、丙，各給甲、丙所有數少4塊，結果丙有糖塊最多;第三次分配，丙給甲、乙，各給甲、乙所有數少4 塊，經三次重新分配后，甲、乙、丙三個小孩各有糖塊44塊，問：最初甲、乙、丙三個小孩各帶糖多少塊?

14.甲容器中有純桔汁16升，乙容器中有水24升，問怎樣能使甲容器中純桔汁含量為60%，乙容器中純桔汁含量為20%，甲、乙容器各有多少升?

15.有12頭羊14天可以吃完12畝草，13頭羊44天可以吃完22畝草，問多少頭羊60天可以吃完50畝草?

16.如圖，一個棱長為5的正方體，在它的上下、左右、前后各面中心挖去一個底面是1的正方形，高為2的長方體洞，求挖后此形體的表面積是多少?

17.其余88人是群眾，則此工廠共有多少人.

18.某鐘表，在6月29日零點比標準時間慢5分，它一直走到7月6日上午6時，比標準時間快5分，那么這只表所指時間是正確的時刻應該是在哪月哪日哪時?("零點"和"7時"都指的是標準時間)

19.某出版社出版某種書，今年每冊書的成本比去年增加10%，但售價不變，因此每本利潤下降了40%，那么今年這種書的成本在售價中所占的百分數是多少?