教師節賀卡制作步驟

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教師節賀卡制作步驟范文第1篇

1. 通過活動讓隊員在生活中懂得感受善、分享善、創造善、表達善。

2. 培養隊員溝通交往、團結協作的能力。

【活動過程】

教師節快到了，五（4）中隊GPS小隊隊員正積極策劃，如何向老師送上特別的祝福？買鮮花、送賀卡當然很好，能不能更有意思、更特別、更有意義呢？最后隊員們共同商定，用指尖作畫的方式，以及告訴老師一個“小秘密”，表達特有的祝福。

一、七嘴八舌話師恩

活動之前，隊員們和參加活動的校外輔導員一起回憶與老師交往過程中的點點滴滴。這些故事有的是大家共同經歷過的，這往往能引起共鳴；有的是個人經歷，讓大家看到了老師不為人知的一面。通過分享、交流、傾聽，隊員們發現了老師與自己的生活曾有那么多交集，喚醒了隊員們心中的情感。

二、指間祝福傳心意

活動前，大家對指尖作畫雖然有所了解，但落實到實際操作環節仍然需要一個具體的引導。于是，我們邀請校外輔導員劉芷彤的媽媽為我們講解指尖作畫的步驟和要領。隊員們在空白的紙上演練了一番后，正式開始作畫。大家人手一張空白賀卡，先將指尖蓋上印泥，摁在賀卡上，再將賀卡上的指印加上頭發、眼睛、鼻子、耳朵，四肢，用這個“小人兒”代表自己，寫上姓名。然后，隊員依次傳遞，流水作業，每個隊員都在同一張賀卡上畫上了不同的自己，并在這小圖旁標上自己的名字。接下來，每個隊員負責給一張賀卡寫上祝福語。在整個參與的過程中，隊員的主觀能動性得以充分調動，用手、用腦、用心創作，是一個創造善的過程。

三、齊齊上陣送驚喜

教師節這一天，隊員們按照商量好的時間早早到了學校，分成三組，一組為獻花組，一組為采訪組，另一組為制作組。第一站，他們找到了啟蒙輔導員老師，獻花組為老師送上鮮花后，制作組立即發出邀請：“老師，我為您照張相吧。”隨即，采訪組問：“老師，您為什么當老師？您感到最高興的事情是什么？您對學校有什么希望？”專人負責記錄。當老師像答者問一樣，笑著一一地回復后，隊員們誠懇地說：“老師，謝謝您接受我們的采訪，再次祝您節日快樂！這是我們親手制作的教師節賀卡，祝老師永遠快樂！”當老師接過“指尖上的祝福”賀卡時，看到了一個個萌萌的指尖畫，還有自己剛才拍的照片，眼睛里閃動淚花。她抱了抱每個隊員，親了親每個隊員的額頭。帶著幸福，隊員們奔向下一位老師。

四、條條反饋給校長

教師節賀卡制作步驟范文第2篇

第一、解決開學之初，學生對校紀校規紀律觀念淡薄，行為較為自由散漫的狀況。具體要求如下：

1.校內著裝禮儀方面的教育

（1）、衣著整潔、得體、協調、樸素、大方，到校一律穿校服，佩戴校卡。

（2）、男生不留長發（兩側頭發不遮住耳朵）（前額的頭發不超過眉毛）和胡子，女生不留披肩發。男女同學都不許燙發、染發，不得化妝。

（3）、到校穿皮鞋或運動鞋，不得穿拖鞋、高跟鞋（一般不超過2厘米）。

（4）、男女同學一律不得佩戴任何飾件

（5）、要適時理發，經常梳洗，勤剪指甲，勤換衣服。

2.日常文明禮儀教育

（1）、進校門主動下車，接受門衛和值勤同學的迎接和檢查，受到檢查時，不得作出粗暴的反應或其他不良表現。

（2）、與同學相處親切、溫和，不在休息時間和其他公共場合大聲交談、打鬧。不給同學起綽號。

(3）、認真打掃環境衛生，不亂扔紙屑雜物，不隨地吐痰。

(4)、放學后及時回家，不在小攤點上購物，不在馬路邊吃東西。

3.上課文明禮儀教育

(1)、在路上和老師相遇時，應主動向老師問好；進出門口、上下樓梯，遇到老師，要讓老師先走；在校外遇到老師時，應主動和老師打招呼，不得故意回避。

(2)、預備鈴響后，坐在位置上作好課前準備，靜候老師上課。遲到了要喊報告，經老師允許后，才能進教室。

(3)、上課后老師示意，往后禮儀環節要規范。

(4)、舉手發言，起立回答，表情要大方，不得故作松垮姿勢或引人發笑的舉止。

(5)、對老師在課堂上的提醒和批評，不得頂撞。如有意見，可在課后與老師交換。

第二、利用好教師節，對學生進行教育引導：怎樣的行為才是真正的尊師重道？應用怎樣的態度對待教師節給老師送禮物的問題。具體操作如下：

1.讓學生討論在教師節來臨之際如何對老師表示感謝。

2.杜絕學生之間攀比送禮的現象，教育學生明確禮物不是表達對老師謝意的唯一方式，我們應該用實際行動讓老師過一個舒心、快樂的節日。

3.制定班級慶賀教師節的方式。如：倡議學生在教師節當天對每一個進班級上課的老師說一句：“老師節日快樂！老師您辛苦了！”；

倡議每一個學生在教師節當天爭取為老師做一件力所能及的小事；倡議每個小隊手工制作賀卡，慰問平時被我們忽略的、但卻一直為我們的學習生活服務著的老師們。

第三、為了加強班級凝聚力，體現班級的精神風貌，正確選班歌。

選班歌是一次融教育意義與趣味性于一體的活動，但要開展好這項活動需要做大量的準備。師徒之間的交流討論使工作具有了條理性，使工作開展起來順利許多；與此同時，思維火花的碰撞也激發了許多靈感。具體操作如下：

1、發動全班學生投入選取工作，營造積極參加活動的氛圍。

2、討論并確定選曲。

3、上網尋找伴奏。

4、討論確立合適的練歌時間

第四、進行國慶長假前的安全教育，防止各項安全隱患的發生。具體工作如下：

1、提醒學生定要注意在假期中的交通安全：如果外出旅游，一定要有家長陪同，遵守交通規則。

2、注意節假日的飲食，不吃不潔食品；不暴飲暴食。

3、不進網吧等不允許未成年人進入的場所，不與社會上的閑雜人員交往，注意自我保護。

4、注意用火用電安全。

5、指導學生做好班級放假前的安全工作檢查。

第五、做好考試指導工作。

這是學生進入高二以來的考試，對學生進行方法與心態的指導有利于其順利度過這一適應期。防止考試中出現各種不良的現象，借此機會對學生進行德育教育。 （1）

（一）、進行復習迎考的方法教育。

1、復習要全面。

2、注意每課的重難點。

3、復習以前做過的題目，不在考試中犯相同的錯誤。

（二）、進行心態的教育。

1、重視復習階段，聽好每一堂課。

2、在考試中做到輕松上陣，盡力即可。

（三）、誠信教育

考場內切莫發生作弊情況。人格比分數更重要。

第六、家長會籌備工作。

家長會是家校進行聯系的良機。然而只有充分準備之下才能把所有的情況及時反映給家長，促成良好的家校協作。目的為：

1、落實學校提出的建立“家長委員會”的具體要求。

2、引導家長做好學生的家庭教育工作。

3、樹立家長對學校教育的信心，加強家校溝通合作。

具體步驟如下：

（一）、展示班級的成果

1、班主任作學校、班級情況報告。

2、教師節活動

3、班級的文明班評比結果

4、“選班歌”活動

5、展示校運會成果

6、評述考試成績

（二）、科任老師分析學生開學以來的學習情況

（三）、求家長能夠做到積極配合學校及班級的重點工作，教育學生在家庭及社區中做一個文明守紀的好學生。

（四）、家長與老師個別交流。

第七、做好學期末的班級管理工作，寫評語，錄成績。與學生談話，總結班級一學期的收獲與確實，期待下學期更進一步！

教師節賀卡制作步驟范文第3篇

基于這一基本理念，我們的數學教學就要進行創新設計以適應新課程的要求，我作為一名數學教師樂意去迎接新課程的挑戰，這幾年一直在摸索著，學習著，前進著。以下我從七個方面談談我的一些粗淺認識和大家交流。

1．走進動態幾何世界

傳統的幾何教學偏重于演繹性的證明，學生較難信服其正確性。新課程強調現代教育技術的輔助作用，利用電腦動態幾何軟件來幫助學生取得直觀上的信服，使學生觀察到的幾何體的性質可以探索到一般化的過程，然后再引發學生論證的動機。我常用幾何畫板軟件制作一些課件和學生共同探索一些幾何問題，實踐表明：學生興趣濃厚，教學效果良好。

2．精心設計數學教學語言

思考是數學的重要內涵；帶領學生通往思考之路，無疑是數學教師責無旁貸的重任，而使用啟發性的語言則是促進學生進入思考領域的重要步驟，它能夠引導學生突破常規，創新地思考。因此在數學教學中應多用啟發性的語言提問。例如：“想一想你的結論能不能推廣到一般情況下?”“利用面積法怎么證明這個問題呢?”“這個命題的逆命題成立嗎?”

幽默的語言可以引起學生濃厚的興趣，促進學生智力的開發，起到調節課堂氣氛的作用。如：在教學《射線》這一課時，讓學生舉例說說生活現象中有哪些是射線?有一位學生說：“老師，我的頭發也是射線。”這位老師非常幽默、風趣地說：“假如你的頭發一直不剪，而且還要筆直筆直地朝一個方向生長，那就是射線。”同學們聽了都嘩然而笑，在一片輕松的笑聲中領悟了知識。又如：學生在記憶、√2的近似值時，我這樣幫他們記憶：“你的朋友過生日了，你買了支鋼筆送給他意思意思而已(√2=1.41421)。”令我高興的是教師節學生送來的賀卡上也如此幽默：“王老師教師節快樂，小小卡片√2一下。”

3．數學生命課堂之我見

新課程標準已經把“過程與方法”作為教學的目標。教育教學的生命意義在于引發不同興趣的學生積極參與和投入，使他們確確實實體驗到活動的過程，體驗到經驗的變化，體驗到進步。因此，教學過程要努力對活動本身的價值和意義進行挖掘，注重過程性，引導學生體驗生命成長的經歷。

4．讓猜想走進數學課堂

《全日制義務教育數學課程標準》的基本理念中要求：學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。新教材中許多內容也是循著“猜想一論證一總結一掌握”的過程編排的。

因此，在教學中合理地引導學生進行猜想，既可以讓學生獲得基本的數學知識和技能，還能夠發展思維能力，激發學習興趣，培養創造性人才。因此，我要像大教育家波利亞大聲疾呼：“讓我們教猜想吧!”

教師節賀卡制作步驟范文第4篇

關鍵詞:中職;計算機教學;創新能力;培養

中圖分類號:I236.61文獻標識碼:A文章編號:1673-0992(2010)07A-0070-01

目前,中職學生文化基礎大多比較薄弱,學習的獨立性差,依賴性強,缺乏獨到見解,在創業、創新過程中承受挫折的能力弱,但他們又都大多思想活躍,有一定的創新的潛能。而計算機課是一門知識性與技能性緊密結合的課程,它的特點決定了計算機教學在培養學生創新能力方面具有得天獨厚的優勢。那么如何在計算機教學實踐中激發學生的創新潛能,提高他們的創新能力呢?

一、培養學生的創新能力,教師首先要有創新的教育觀

開展創新教育,教師是關鍵,教師必須具有創新意識,改變以知識傳授為中心的傳統教學思路,從教學思想、教學方式上和教學設計上,大膽突破,確立創新性教學原則。

1.克服對創新認識上的偏差。一提到創新教育,往往想到的是脫離教材的活動,如小制作、小發明,或是雖然圍繞教材,但只是放任式制作一些簡單電腦作品,或者是設計一些問題任務,讓學生任意去想去說、去畫、去制作等等,說得離奇,便是創新,走入了另一個極端。其實,每一個合乎情理的新發現、新想像、新設計,別出心裁的制作等等都是創新。教師完全能夠通過挖掘教材,高效地駕馭教材,運用信息技術與文化學科的整合,把與時展相適應的新知識、新問題引入課堂,引導學生運用信息技術再探究、再創作、再展現。

2.建立新型的師生關系,創設寬松氛圍、競爭合作的班風,營造創造性思維的環境。首先,要使學生積極主動地探求知識,發揮創造性,必須克服那些課堂上老師是主角,少數學生是配角,大多學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式。教師應尊重學生的愛好、個性和人格,讓學生做學習的主人,形成一種寬松和諧的教育環境,學生才能充分發揮自己的聰明才智和創造想象的能力;其次,計算機課可以通過小組合作學習、合作制作電腦作品的形式,集思廣益,鍛煉學生的合作能力和民主作風。讓學生敢于發表獨立的見解,或修正他人的想法,或將幾個想法組合為一個更佳的想法,從而在學習過程中,培養學生集體創新能力。

3.教師應鼓勵學生發現問題,提出問題,討論問題,解決問題,通過質疑、解疑和對問題的評價總結,培養學生具備創新思維、創新個性的創新能力。教師在授課過程中,要善于運用有深度的語言,創設情境,激勵學生打破自己的思維定勢,從獨特的角度觀察和提出自己的設想或疑問,并引導和鼓勵學生對同學制作的作品提出有批判性的評價和質疑。

二、培養學生的創新能力,要營造良好的創新環境

教學環境的營造,包括教學小環境和校園內外創新的大環境營造兩個方面。現代信息技術提供的是信息化智能教學環境,教學信息的組織采用符合人類聯想思維特點的超文本、超媒體結構方式,可使學生手、腦、眼、耳并用,使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感,能喚起學生的“情緒”和激發他們的興趣,這些獨特優勢就為學生發散性思維、創造性思維能力的培養提供了難能可貴的條件,是一種培養學生創新能力的最理想的教與學環境。

計算機教育應該是一個開放式的教學體系,教師要注意本行業發展的最新動態并及時反映在平時的教學之中。要加強與其它學科的交叉滲透、聯系與合作(課程整合),加強學科創新能力之間的有效遷移,以提高學生綜合應用知識、創新性地解決實際問題的能力,使學生的創新能力達到整體提高。為了充分發揮學生的創新潛力,還可以在校內及校際開展電腦作品展示、網頁制作比賽、優秀作品網上交流及獎勵創新成就等活動,這不僅為學生提供自主性、首創性和個性化表現的機會,還可在校園內外形成濃郁的崇尚創新、尊重創新人才的氛圍。

三、培養學生的創新能力,要激發學生的學習興趣,激活學生創新思維

學生只有有了濃厚的學習興趣,才會有學習的主動性和積極性,思維活動才能得以啟動運行。在信息技術教學中,要采用多種方法激發學生興趣,激活學生思維,近而極大地發揮學生的想象力和創造力。

1.確立恰當的教學目標。每節課要針對教學內容、學生接受能力和已有知識基礎等實際情況確立明確而恰當的目標(可根據學生層次分層確立目標),激勵學生拼搏進取。如,上課伊始先用富有激情和誘導性的語言展示本課學生要達到的目標,教學中再不斷創設情景,從而調動學生學習的積極性,激活學生思維。

2.采用靈活有效的教學方法。計算機學科的操作性、實用性和靈活性都十分強,由于課堂時間的限制,要精講多練,優化練習。教師可用Flash、PowerPoint等軟件將操作步驟制成圖、文、聲、影并茂的形象生動的課件,然后精心設計具有實用性、趣味性、啟發性、創造性的上機操作題,把更多時間留給學生思考、想象、操作和發揮,讓學生在實踐中去親身體驗創新的樂趣。

3.積極開展競賽活動。對于像漢字輸入、文字編輯、幻燈片動畫效果制作、電子表格中數據計算等等適合開展競賽的內容,均可利用課堂上的一二十分鐘時間開展競賽活動,競賽完成后讓學生再互相參觀評議,對好的進行表揚,對不太好的指出其優點,給予鼓勵。這樣可以極大的激發學生學習興趣,啟發學生思維,樹立學生自信心。

4.經常設計有啟發性的問題。在課堂教學過程中,教師要經常設計有適當難度、有探索性、能培養與訓練學生的創新能力的綜合設計題,培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力,使學生逐步養成獨立獲取知識和創造性地運用知識的習慣。通過一題多解、尋找最優解的訓練,引導學生多向思維,培養其創造性思維能力。

教師節賀卡制作步驟范文第5篇

目前，我國的教育事業普遍存在著的一個現象就是高度重視知識技能的培養，卻往往忽視更重要的禮儀教育。幼兒時期兒童由于缺乏一定的禮儀教育，往往會導致禮儀行為的嚴重失范。具體可以表現在對長輩缺乏禮貌、對同輩不懂謙讓，任性、霸道、以自我為中心，無理取鬧、不關心他人等。在日常生活中，我們也可以經常看見幼兒在飯店等公共場所大聲喧鬧、隨手亂扔垃圾，在幼兒園內搶奪玩具、霸占游戲器材或在就餐時挑挑揀揀、哄搶自己喜歡的食物卻把自己不喜歡的菜夾到別人碗里，在別人家做客時上躥下跳、把自己喜歡的玩具私自帶走等現象。

針對這種普遍現象，各地區各幼兒園紛紛舉行各種形式的禮儀教育活動或是提出實施計劃等對幼兒園兒童進行禮儀教育的普及工作，并取得了一定的成效。然而，由于這個問題由來已久且根深蒂固，還需要幼兒園教師和家長等更多的努力才能進一步解決。

1. 幼兒園禮儀教育的內容

1.1 交往禮儀。 中華民族是傳統的文明古國，很大程度上就是因為古代中國注定人文倫理的培養，并規定了嚴格的道德規范要求所有人遵守。雖然現在我們不需要像古代那樣苛刻地要求幼兒，但是進行一定的道德規范教育還是必須的。幼兒時期的兒童一定要培養起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學習一定的禮貌規范，掌握日常禮貌用語，在家中孝敬父母，在學校尊敬師長、友愛伙伴，學會謙讓，與伙伴們和諧相處。

1.2 生活禮儀。 生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場所禮儀三方面。用餐禮儀要求幼兒培養節約糧食的習慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食、不在喝湯時發出怪聲響等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛生，學會規范的走、站、坐等姿勢；公共場所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規則，行走時注意讓路，公交車上為老人、孕婦讓座等。

1.3 學習禮儀。 學習禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發言，尊重他人意見，觀看演出時保持安靜、不亂扔垃圾等。

2. 開展幼兒園禮儀教育的措施

2.1 從細節入手，開展一日活動，將禮儀教育落實到日常生活中。 幼兒從早上進入幼兒園開始，要進行學習、進餐、睡覺、游戲等一系列活動。幼兒園教師應該針對日常生活的每個環節，從細節入手，引導學生認識到規范的做法，并針對幼兒容易出現的不規范行為提出更加具體、細致的要求，引導幼兒進行改正。例如可以要求幼兒在校園內主動與教師、同伴打招呼，進餐時按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺收拾餐具，養成擦嘴、漱口的習慣，便后洗手，不小心踩到別人要說對不起，麻煩別人要說謝謝，睡覺時間不影響他人等。

2.2 在幼兒的游戲活動中融入禮儀教育。 我國著名教育學家陳鶴琴曾指出：兒童生來都是好玩的，是以游戲為生命的。兒童在游戲時，往往會將積極性、參與性、主動性發揮到極致。因此，對于一些包括社會道德觀念在內的禮儀規范，都可以通過設計游戲讓兒童參與進來，在游戲中受到教育和啟發，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，教師可以通過設計體育游戲《跟不倒翁做朋友》，通過讓幼兒把不倒翁當做伙伴，邀請不倒翁做游戲、請不倒翁到家里做客、與不倒翁一起吃飯等，要求幼兒在游戲過程中一定做到禮貌、謙讓，使幼兒初步理解“你對朋友好，朋友就會對你好：你對朋友不好，朋友就會對你不好”的道理，提升他們的禮儀交往能力，同時還可以培養幼兒機智、活潑、外向的性格。再比如幼兒園教師在培養兒童謙讓精神的時候，可以讓幼兒對《孔融讓梨》的故事進行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問題，傾聽幼兒園兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發兒童進行討論，得出同伴之間應該禮讓的結論。通過游戲這樣的教育方式，既可以使幼兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。

2.3 開展文明禮儀教育的主題活動，讓幼兒在集體活動中掌握文明禮儀。在群體生活中，兒童往往容易受到周圍環境潛移默化的影響，不自覺地掌握文明禮儀，養成良好的行為習慣。例如，幼兒園教師可以通過組織幼兒誦讀《弟子規》，教育幼兒如何孝順父母、誠實守信、尊敬師長、友愛伙伴，如何讀書、學習、做事等；通過開展“學禮貌用語，做文明少年”活動，培養幼兒的說話習慣，教授幼兒文明用語，讓幼兒在日常生活中隨時使用；通過開展“孝敬父母”活動，要求幼兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養幼兒從小養成關心父母的習慣；通過開展“快樂學禮儀”活動，從培養幼兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動作開始，進行規范的指導、訓練，經過一段時間的堅持教育，使幼兒養成良好的文明行為習慣。

在開展主題活動的同時，適當進行一定的評比、獎勵，對表現好的幼兒進行部分物質、精神獎勵，激勵獲獎的幼兒再接再厲，沒有獲得表揚的兒童繼續不斷努力，提高禮儀教育的成效。

2.4 引導家庭參與，緊密配合共同進行禮儀教育。 幼兒的主要時間都是在幼兒園內，另一部分時間則基本上都是與家長在一起的。為了讓幼兒禮儀教育更好地進行并保持其持續性，必須讓家長配合幼兒園教師的禮儀教育工作。幼兒教師應通過舉辦幼兒禮儀講座、電話、當面交流等形式，向幼兒家長宣傳幼兒禮儀教育的重要性，讓家長重視禮儀教育并積極配合幼兒園的工作。在家庭生活中，家長應該像幼兒教師一樣隨時教育幼兒，對幼兒的不規范行為及時作出提醒，并促使其改正。同時，家長一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規范，這樣可以讓幼兒在模仿的家長行為時習得文明禮儀規范。