豐收鑼鼓

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇豐收鑼鼓范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

豐收鑼鼓范文第1篇

威風鑼鼓：

威風鑼鼓在臨汾地區流傳甚廣，是一種民間打擊樂器的合奏形式，由于它擊奏多姿，威武雄壯，所以俗稱為"威風鑼鼓"。每逢過年過節，喜慶豐收，集會游行，便會出現在民間。

晉南花鼓：

晉南花鼓是流傳在山西南部黃河岸邊萬榮內的一種民間舞蹈藝術。同時萬榮花鼓也在晉南地區的河津，浮山，稷山，翼城，聞喜等境內流傳。由于涉及地區廣，所以被人們稱為晉南花鼓。

皮影戲：

豐收鑼鼓范文第2篇

2、走！我們一起去賞菊吧！在這豐收的季節里，祝你事業有成，身體健康，心情愉快！

3、秋菊迎風怒來放，九九重陽滿園香；步履輕盈精神爽，登高遠眺心情妙；觀山閱水憑欄笑，神采飛揚樂逍遙；把酒賞菊心歡喜，懸掛茱萸福運開；默默祈福你好運，九九重陽福安康！

4、酒越久越醇，朋友相交越久越真；水越流越清，世間滄桑越流越淡。重陽佳節，何不把酒言歡共話巴山夜雨？

5、歲歲重陽，今又重陽，不似春光，勝似春光。重陽節快樂！

6、一品香，三品豪酒爽，五看果實壯，七賞紅葉景，九九重陽節，酒香景更美！重陽節，愿您和您的家人久久相聚。

7、重陽節至香，酒香蕩心房，登高遠望心迷茫，朋友何處寄衷腸？遠隔萬里思更長，聲聲祝福記心上：情如酒身似鋼，重陽快樂不能忘！

8、請你和我一起享用。邀你共品九月九的酒，能賞光嗎？九月重陽節，開門見；雖然我們沒有賞，但我卻有一瓶酒，重陽節快樂！

9、國慶重陽喜相逢，金菊佳釀福氣濃，鑼鼓敲出祝福聲，登高前景更光明。千里傳音送友情，順意安康永不停，健康常伴年年歲，快樂波動在心中。

豐收鑼鼓范文第3篇

桂林市樂群小學六（2）班

梁婕妤

春花秋草，炎夏冬雪，和風煦日，電閃雷鳴……是大自然賜予我們的瑰寶，是我們不可多得的財富。

而雨，恰恰是這些財富中的精品，是大自然中的精靈。

春雨是文靜的小姑娘，悄無聲息地拋灑。“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”在這樣的雨夜里，啜一口清茶，閉上眼睛，腦海里就會有一幅夢一般的畫：大地是一張宣紙，春雨是一支綠色的毛筆，只需輕輕一點，那綠便暈開來，暈開去，伴著雨點落地、禾苗出土的聲音。

夏天的雨，可沒那么好脾氣，它像一個頑皮的孩子，趁你不注意，就一路蹦跳著，嘻戲著，吵鬧著來到了。它“噼哩啪啦”地在一切能敲響的東西上敲起來，然后“咚咚”地打在你的玻璃上。一瞬間，黑夜如白晝，你會看到成千上萬的演奏家有條不紊地演奏著各自的音符。一整個夏夜，你便可以和碧屋翠竹一道陶醉在這驚心動魄的音符里。

秋，歷來被人們譽為金秋。秋風，被人們譽為金風。那我們就把秋雨稱為金雨吧。在聽金雨的時候，一切都變得沉默了，安靜了。如果說金秋是一幅色彩凝重的油畫，那金雨便是最具魅力的背景。現在，從這金色的雨聲里，我仿佛聽到了一個個新生命的啼笑，聽到了歡慶豐收的鑼鼓。在金雨中，農民豐收了稻谷，老師豐收了希望……

冬在人們的印象中是冷酷無情的，而冬雨卻是溫和敦厚的。它不慌不忙地飄落，融化著寒冷的氣息；它不緊不慢地傾灑，洗刷著塵埃污垢；它不疾不徐地飛降，準備著春的到來。你聽聽窗外冬雨的聲音，分明是春的伴奏。你怡然進入夢鄉后，冬雨就會在屋檐下留給你一個夢，春天快到啦！

豐收鑼鼓范文第4篇

1 賞析古箏音樂作品的重要意義

在《音樂課程標準》中明確指出，音樂教學應該將我國優秀的傳統音樂作品作為教學重點，并通過對民族音樂的學習，來促進學生了解以及熱愛祖國的音樂文化，進而增強他們的民族意識以及愛國情操。古箏作為流傳幾千年的民族古典樂器，在漫長的歷史變革中，也逐漸形成了不同的風格以及流派，這些流派相互影響卻又相互依存，并與其它樂器共同匯成了中國傳統音樂的主體。其中，在古箏教學中賞析音樂作品有以下幾點優勢：第一，在古箏教學中，賞析音樂作品可以讓學生感受到音樂美，鍛煉聽辯力；了解音樂美，培養感知力；剖析音樂美，提高鑒賞力；升華音樂美，培養創造力；第二，在賞析古箏音樂作品時，可以幫助學生對該作品的創作背景、風土人情以及相關人物等有一個初步了解，潛移默化的提高學生的音樂素養；第三，在古箏教學中，賞析音樂作品還可以培養學生的藝術情商，更加了解和熱愛這門傳統技藝，并激發學生繼承和發揚民族音樂藝術的歷史使命感以及責任感。

2 古箏教學音樂作品的賞析策略

2.1 轉變教學觀念，激發學生興趣。

在以往傳統的古箏教學中，通常是老師示范、學生模仿，或者由老師講、學生彈。基本上都是填鴨式或者一對一的教學模式。這種教學方式雖然在短時間內可以取得一定效果，但是由于學生長期處于被動地位，課堂教學氛圍也會變的沉悶，老師與學生的溝通交流較少，進而影響到整個古箏教學效率的提升。所以，老師應該轉變傳統的教學觀念，靈活運用多種教學方法來改善教學氛圍，激發學習興趣。比如說，在賞析古箏音樂作品時，首先要讓學生用心去聆聽，心無旁騖，全身心的投入到樂曲營造的情境中，感受樂曲的旋律起伏、節奏快慢，這種純粹的官能欣賞，可以讓學生初步感受和體驗音樂美。與此同時，用心聆聽還能夠培養和鍛煉學生的音樂聽辨能力，為下一步學習奠定基礎。

2.2 創設音樂情境，提高教學效率。

在古箏教學中，可以通過創設真實情境，來激發學生的情感，進而培養他們的人格以及審美情趣。舉例來說，在教學準備階段，老師可以借助先進的多媒體等技術，制作與作品背景知識或故事相關的微視頻，讓學生更加直觀明確的了解古箏樂曲的曲意以及譜曲者的創作意圖。比如賞析《孔雀東南飛》時，可以向學生講述主人公焦仲卿與他的妻子劉蘭芝相親相愛但是最終卻雙雙身亡的家庭悲劇；賞析《林沖夜奔》時，講述豹子頭林沖是如何在遭受奸臣陷害、官府迫害，最終雪夜奔赴梁山的故事；賞析《廣陵散》時，向學生描述戰國時期工匠之子聶政刺殺韓王為父報仇的故事；等等。這些生動的傳說以及凄美的故事不僅在很大程度上吸引了學生的注意力，同時也激發了學生學習傳統樂器的興趣及熱情。之后老師就可以自然而然的導入這些作品的演奏技法并親自示范。學生在背景故事的感染下，觀察、學習以及掌握老師教授的技法，以此來切身感受到古箏演奏的獨到之處。

2.3 分段賞析，加深學生印象。

在古箏教學中，想要讓學生更深入的理解作品的內涵，老師可以將一首作品分段進行示范演奏，并詳細向學生講述該作品的創作背景、中心思想以及所屬流派等，讓他們能站在藝術的高度嘗試去剖析作品，從而對樂曲的風格以及內涵等有一個準確把握。舉例來說，由山東柳琴戲音調創作而成的《豐收鑼鼓》，不僅整個作品具有濃郁的山東民間的音樂風格，同時它以熱情飽滿的旋律真實表現了人們慶祝豐收的熱鬧場景。在范奏第一部分時，可以適當的用夸張的演奏幅度來模擬敲鑼打鼓，將學生帶入那個熱鬧的豐收場景；然后用歌唱性的方式彈奏第二部分的優美旋律，讓學生能感受到優美如畫的田園風光；最后通過模擬激烈、緊張的鑼鼓聲，較快的速度以及氣勢磅礴的音響，共同為學生生動展示了喜慶豐收的場面。這種分段講解的方式，可以讓學生始終懷著高昂的情緒跟著音樂節奏有規律的附和，進而提高他們的音樂鑒賞能力。

豐收鑼鼓范文第5篇

在我上幼兒園大班時，我開始學習古箏。

當時，作為一個初學者的我被一些奇怪的指法弄得暈頭轉向。但每當聽到老師在彈奏那美妙的樂曲時，我就會佩服得五體投地。我多么希望早日能像她那樣彈奏出如此動聽的音樂。在老師細心的指導和我刻苦的努力下，我能夠彈奏出優美的樂曲了。那時，我是多么自豪呀。后來，我不斷地練習，我終于順利地通過了六級考試。在這幾年里，我曾經無數次失敗過，也無數次嘗到成功的喜悅，他的滋味多么甜呀。現在，我已經學習了許多有難度的曲子，比如《云慶》、《豐收鑼鼓》、《瑤族舞曲》等等，多么優雅，多么動聽，我再一次為自己感到自豪。現在，我已經進入了七級的學習階段，還換了一位老師，他可是在蘇州市赫赫有名的劉燕老師，我相信我一定會彈得比以前更好。

請為我豎起大拇指，為我加油吧！