海底生活
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇海底生活范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
海底生活范文第1篇
海底去學校是不用走了，你揮一下手，公交海馬車就馬上跑到你面前，你坐上它，它就把你帶到學校，而且它不會污染環境，它要吸收海水里的垃圾，就可以有電了。第一節是語文課，是小魚老師在上，它很愛說一句話，就是：“你在給我說話。”第二節是數學課，是章魚老師在上，我們班說它非常教得好，因為它不打我們。
放學了，我們坐學校的鯊魚小車去家里。在路邊我們可以看見許多魚，珊瑚等等有趣的生物。
海底生活范文第2篇
近些年，海洋作為生命起源的理論一直居于主流地位，在深海系統中，海底火山口被認為是第一個細胞的發源地。已經發表于美國國家科學院的關于生命起源新研究的論文，理論基礎為遠古地球的海洋鹽度太高以至于不能為生命提供合適的生存條件，而淡水可提供適宜的環境。阿爾緬和他的同事認為：從今天細胞的行為方式上看，很難想象它們最早是起源于比現代海洋更咸的水中（鈉鉀比可達到40/1），并指出目前所有生物體內都有著較高的鉀鈉比，而海洋則存在過于豐富的鈉。
在如此高的鹽度環境中，細胞合成蛋白質就變得越加困難，即使在今天的海水鹽度環境中，通過這種方式也很難合成分子并形成堅實的細胞壁。當細胞開始形成時，沒有厚厚的細胞壁，而在細胞繼續生長和成熟期間，也幾乎不可能有如此厚的細胞壁。科學家認為在當時的史前環境中，陸地上的條件對生命的起源就有利得多。由地熱蒸汽冷凝和冷卻后形成的陸地淡水池，具有較高的溫度，與深海熱液噴口的環境類似。而地熱蒸汽在當時的地球環境中被認為是普遍存在的。
此外，存在于淡水池中的水分，或者泥土，與現代細胞存在著許多相同的成分，比如磷離子、鋅、錳，尤其是鉀元素。因此，新形成的原始細胞可將有害的鈉離子擋在外面。但是，也有的研究人員認為原始細胞如果暴露在地表上，就會受到有害的紫外線的照射，這將使細胞停止生長。對此，科學家小組已經證明了在當時的地球紫外環境下，RNA和DNA是可以穩定存在的。盡管該科學家小組掌握著具有說服力的論點，但也有不少的懷疑者，可以肯定的是，關于原始細胞誕生自海洋還是陸地淡水的爭論還將持續，并成為今后數年的研究
海底生活范文第3篇
2004年12月26日，印度洋地區爆發大地震，引發驚天海嘯，橫掃南亞和東南亞諸國。此次海難造成17萬多人死亡，近百萬人流離失所。在巨大的海嘯災難中，一對婚姻瀕臨破滅的英國夫妻，在披披島經歷了一次脫胎換骨的生死體驗。歷險歸來，他們的愛情復蘇了……
海嘯突至
博雷?卡爾松是英國皇家體育大學的一名棒球教師，他的妻子米倫?愛麗希是倫敦公立圖書館的一名檔案管理員。8年前，兩人在教堂里宣誓結婚。婚后，夫妻十分恩愛，育有一子一女，家庭頗為美滿溫馨。然而這種美滿的婚姻在“七年之癢”那年擱淺了――卡爾松有了外遇！他與學校里一個的女生頻頻幽會！
事發后，他一遍遍請求妻子的原諒，又忍不住一遍遍出去偷腥。在一次又一次的傷心和絕望后，深受傷害的愛麗希堅決要求離婚！卡爾松眼看和好無望，便請求說：“讓我們把這個圣誕節過完再分手吧！也算是好聚好散。”
2004年12月23日，卡爾松和愛麗希把孩子送到父母家后，便搭乘飛機來到東南亞旅游勝地――泰國普吉島，那是愛麗希一直向往的地方，他們決定把這里作為分手的紀念地。
24日平安夜，卡爾松和愛麗希在普吉島的假日酒店吃了一頓浪漫的燭光晚餐。燭光下，卡爾松試圖喚起妻子對往日情意的回憶。但是，他每提到過去的一點一滴，都會引起愛麗希的傷心，她強掩傷感說：“現在說這些還有什么用？是你自己不珍惜！希望你以后好自為之吧！”
26日，兩人原本打算離開普吉島，然而假日酒店組織游客到披披島一日游，卡爾松極力鼓動愛麗希參加。愛麗希知道兩人回英國之后便將分道揚鑣，便答應了。然而他們哪里想到，就是這一天，舉世震驚的空前災難降臨了……
26日早上，愛麗希夫婦和酒店的數十名游客乘船來到披披島，披披島美麗的景色吸引了各方游客，游客們在沙灘上行走、奔跑、戲水、玩得不亦樂乎。當時，有無數螃蟹在沙灘上急急爬行，向岸邊的礁石、草叢中躲藏，游客們見狀，紛紛嬉笑著捕捉螃蟹，他們根本沒有想到，這些螃蟹是在尋找避難所！而就在此刻，在附近的印度尼西亞的蘇門答臘島正在發生里氏9.5級大地震！這是自1990年以來世界排名并列第四的大地震，相當于100顆原子彈爆炸的威力！
10點鐘左右，愛麗希正手忙腳亂地捕捉螃蟹，她興奮地大叫著：“卡爾松，快來幫忙！”卡爾松正要走過去，他不經意地抬頭望了一下海面，只見遠處的海面形成了一道白色的泡沫，滾滾前進，天色也暗了許多，這種跡象讓卡爾松心底隱隱有了一絲不安，但他并不知道這是怎么一回事。他繼續向十幾米外的愛麗希走去。忽然，有人大喊：“潮來了，快跑！”卡爾松再次抬頭時，只見不遠處的海面上有一道水墻黑壓壓地壓了下來，并傳來轟隆隆的巨響。卡爾松情知不妙，“愛麗希，快跑！”他邊喊邊迅速向愛麗希跑去。
但一切已經遲了――一道6米高的海浪鋪天蓋地當頂壓來，卡爾松的后背被巨大的水流狠狠地撞擊了一下，生疼生疼，他也身不由已地隨著海浪花騰空而起，十幾秒鐘后再被重重地拋在沙灘上，渾濁的海水一下子漫過他的身體，他昏昏沉沉，口鼻中塞滿了腥臭不堪的海泥。過了好一會兒，他才慢慢地爬起身，擦了擦迷糊的雙眼，放眼望去，天哪――沙灘上200多名游客一下子消失了，只剩下一片白茫茫的水花。洶涌的海浪正撲向海灘邊的建筑，幾棟木板房子“喀嚓”幾聲轟然倒塌，岸邊十幾米高的棕櫚樹也被攔腰擊斷……一切是那么恐怖，美麗海灘瞬間成了人間地獄！
卡爾松突然想起妻子，他大喊：“愛麗希！”無人應答，這時洶涌的海浪又迅猛地退了回來，卡爾松本能地緊緊抓住身邊的一塊木板，人與木板便隨海浪急速地退回海中，在海面上浮沉。幸虧卡爾松體能不錯，游泳技術也不錯，他借著海浪的沖擊，奮力游回沙灘。
眼前的一幕簡直慘不忍睹――沙灘不再是光潔如雪的海灘，一瞬間已被黑乎乎，臟污不堪的淤泥鋪蓋，淤泥中有潮水擊碎的木板、塑料等，人卻沒有一個。卡爾松恐慌地大叫：“愛麗希，你在哪里？”空曠的海灘上，只有他的聲音空空洞洞，令人感到恐怖而怪異！
生死與共
卡爾松艱難地爬上岸，忽然，他的腳下踩到一個軟綿綿的東西，他雙手去拉，居然是一個被淤泥掩埋的游客！卡爾松急了――愛麗希一定也被掩埋在淤泥中！于是他一邊呼喊著愛麗希的名字，一邊用手四處扒拉尋找淤泥下的人。
在卡爾松拉起第八名游客時，終于把愛麗希從淤泥中拉了出來。卡爾松緊緊地擁抱著愛麗希，他一邊吻著妻子沾滿污泥的臉龐，一邊急切地說：“親愛的，我總算找到你了，我們再也不分開了！”愛麗希也眼含熱淚，緊緊地擁抱著卡爾松，用熱吻回應著愛人。一場突如其來的災難，讓這對本已產生裂痕的夫妻頓感生命的可貴！
海灘上，陸陸續續有人被從淤泥里拉了出來，也有人自己爬了起來，大家互相對視著，目露恐慌。幾分鐘前，這海灘上原有200多名游客，如今只剩下不足百人，毫無疑問，其他人都已葬身海底。從噩夢中驚醒的游客們一邊哭泣著在海邊清洗，一邊等待后方的救援。但他們不知道，一場更大的災難又在悄悄襲來……
幾分鐘后，遙遠的海平面上又傳來“嗚嗚”的怪異的叫聲，天空墨黑一片。卡爾松暗叫不妙，連忙拉起愛麗希就跑，邊跑邊向眾人叫道：“快跑，又來海潮了！”游客們大驚失色，跌跌撞撞地向岸邊高地跑去。
可人怎能跑得過洶涌而至的“殺人浪”呢？又一個巨大的海浪狂猛地襲來，把卡爾松和愛麗希打得一個踉蹌，跌倒在地，排山倒海的海浪呼嘯著淹沒了他們。第一個海浪沖過去后，卡爾松驚恐地發現，愛麗希被海浪卷到前面去了。卡爾松肝膽俱裂地大喊：“愛麗希――”
第二個數米高的海浪緊接著又鋪天蓋地地涌來，澎湃的潮聲淹沒了卡爾松撕心裂肺的慘叫：“愛麗希，你在哪里――”喊聲未落，卡爾松又被海浪高高拋起，重重摔下，他眼前一黑，昏了過去。待到卡爾松蘇醒時，他發現自己被卡在兩棵斷了的棕櫚樹之間，身上隱隱作痛，想來受傷不輕。而潔白的海灘早已不見，洶涌的海水已淹沒了大半個披披島，放眼四周，一片，只有披披島的上半部分露出水面。
卡爾松嘶啞著喉嚨大喊：“愛麗希，你在哪里――”忽然，從他的身后傳來微弱的回應：“卡爾松，我在這里！”原來，她就在相鄰的一棵樹上。卡爾松驚喜地說：“愛麗希，你怎么樣，還好嗎？”愛麗希道：“親愛的，沒什么，我好像受了傷。”卡爾松想回頭看看妻子，無奈地他的雙腿被樹干卡住，動彈不得，他一咬牙，使勁一抽雙腿，一陣鉆心的疼痛襲來――腿抽出來了，但皮開肉綻鮮血淋漓。他顧不得自己的傷，連忙去看妻子，只見愛麗希被一根樹枝橫穿上衣，鮮血浸透胸前，肯定被剌傷了！更可怕的是，他們的身下海浪滾滾，一旦樹枝折斷，他們將掉入海水被海浪卷走！
卡爾松屏住呼吸，輕輕安慰妻子：“愛麗希，不要慌，支撐住，我馬上來救你。”愛麗希說：“不，你不要過來，你會被海浪卷跑的。”卡爾松打量了一下地形，發現如果能游到靠近愛麗希身邊的那塊石頭上，也許伸手就能把她拉過來的。他深吸一口氣，毫不猶豫地鉆入水中。但他受了傷的右腿一觸到咸澀的海水立刻痛得抽起筋來，稍一猶豫，海浪立刻卷著卡爾松撞向那塊巨石！
愛麗希驚恐地大叫：“卡爾松，不――”她的喊聲未落，卡爾松的腦袋已經“嘭”地一下撞在了石頭上，卡爾松被撞暈了，海浪卷著他迅速向海里沖去。愛麗希絕望地大喊：“卡爾松！卡爾松！回來，你回來――”她不忍看著丈夫被海浪卷走，絕望地閉上了眼睛……
劫后重生
當她再次睜開眼睛時，奇跡發生了――卡爾松緊緊地抱著一棵攔腰截斷的樹，他沒有被海水沖走！愛麗希喜極而泣：“親愛的，你千萬不能丟下我一個人啊！”精疲力竭的卡爾松微弱地回應妻子：“我不會離開你！”
兩個人就這樣雖只隔了十幾米遠，，卻遙不可及。卡爾松喘息稍定，再次準備入水，愛麗希看出他的舉動，惶恐地喊：“卡爾松，不要，不要過來。”“不，愛麗希我要在你身邊，我要保護你！”卡爾松避開正面的浪頭，勇敢地游向愛麗希。
卡爾松終于游到愛麗希身邊的那塊巨石上，他小心翼翼地伸出手，拉住樹上的愛麗希。就在這時，一個不大不小的海浪襲來，那根并不粗壯的樹干因承受不了兩人的重量而折斷了，僅有樹皮連著！愛麗希哭道：“卡爾松，親愛的，放了我！這樣兩人都會沒命的！卡爾松，放手！”
“不！愛麗希，你要堅持住！我不能放手，我不會放手的。”又一個浪頭打來，樹干徹底折斷了。卡爾松喊了一句：“愛麗希，抱緊我！”兩人便緊抱著沉入水中……
水下的世界好黑啊！卡爾松抱著妻子，拼命向上游著，幸虧愛麗希的另一只手還緊攀著樹干。過了一會兒，樹干帶著他們又浮出了海面……海浪滾滾向前，不知要漂向何方，如果漂向大海中央，生還的希望就很渺茫了。正當兩人黯然時，忽然樹干“嘭”地撞上了什么東西，竟然被卡住了！卡爾松驚喜地喊道：“愛麗希，我們有救了！只要我們緊緊抱住樹干，就會等到救援的。”
在等待救援的時候，卡爾松回憶起了兩人相愛的時光。卡爾松深情地對愛麗希說：“親愛的，以前是我對不起你，做了一些荒唐事。現在，我對著茫茫海水發誓，如果我以后再做對不起你的事，我會被海浪……”愛麗希連忙打斷他：“親愛的，別說了，我相信你！以前，我把所有心思都放在兩個孩子身上，對你的感情和需要都有所忽略。從此以后，我會對你……”她的話還沒說完，嘴唇已經被卡爾松的熱吻堵住了，咸咸的淚水被他們吮進了口中……
海底生活范文第4篇
兒童節了，愿你們有了臨時的新家，重新拿起課本……
我們大家都不會忘，廢墟中那一雙雙噙滿淚水的雙眼，不會忘倒在殘垣斷壁中一個個幼小的身軀，不會忘那孩子臨終前那手中緊緊攥著的筆…… 。但是，我們不會沉浸其中！
大地震動了，可天是藍的，陽光永遠是溫暖的。
寶貝，你那么小，還不懂事，我們不會讓你有恐懼的記憶，你會感到，你的周圍都是愛，你永遠會綻放燦爛的笑顏。家鄉的重建、祖國的崛起會伴你成長。
孩子，如果你們的親人不在了，不要忘記父母對你們的愛，把這愛深深地藏在心里。悲傷和孤獨我們不回避，把回憶留在心底。你們應該比別的孩子更成熟，路還很遠。“堅強”在平時只是書本上的一個詞語，現在變成了真實；變成現實中的需要。堅強會給你很多幫助，一個人的時候，你就去看一看山崗上的小草，幸福的時候，別忘了回憶一下親人的微笑。當長大的你站在開遍鮮花的家鄉土地上時，你才會體驗真正的獨立。
孩子，如果災難無情的奪走了你的肢體，你一定要勇敢的面對現實，肢殘志不殘有多少先例。無疑，在成長的路上，你們會比其他的孩子有更多坎坷、更多荊棘，要咬緊牙關，向前闖！千萬千萬不要退縮、不能自暴自棄！沒有困難不能逾越，沒有什么挺不過去。我們都在看著你，我們都會鼓勵你。我們都相信，在你們身上會出現奇跡。
如果想哭就哭吧，用你們的眼淚去埋葬所有的陰霾和哀傷；然后擦干眼淚，讓我們一起走出心靈困境，走出心靈創傷，重拾勇氣！放下一切的離別與愛恨，一切苦難與悲哀，一起去開創新生活，堅強地面對新生活！
海底生活范文第5篇
【關鍵詞】 品德與生活 教學目標 創造者 積極性和興趣 啟迪智慧
【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2013）10-115-01
隨著教育改革，小學品德課呈現出1-2年級的品德與生活，3-5年級的品德與社會兩個階段的內容和要求，內容銜接、螺旋上升。伴隨著社會發展，時代要求、媒體輿論導向，學生的思想品德教育越發重視。尤其是起始年級的品德與生活課教育。
小學低年級的品德與生活課，在有些地方往往不被學校所重視。教師也有些偏視此課，以為“初始年級，強調強調紀律，抓抓語數學習就可以了，把品德與生活課看成副課，往往會被別的學科占用”。教學效果達不到調動學生學習的積極性和興趣，引導不了學生觀察、體驗、探究、討論等不能讓學生感受生活，學習做人的目的。如何上好低年級品德與生活這門課程？讓這些起始年級的學生能在思想上意識到品行的重要性。
針對小學低年級這門課程和小學生的特點及出現的問題，進行了一些初探，有了一些感悟，同時也收到了一些好的效果。其感悟有五點。
一、觀念轉變，思想重視
作為一名品德與生活教師，首先要有大教育觀念，把這門課程看同等于語數學科，不分正副學科、大小學科，甚至重視程度要高于任何學科。學生的思想教育，關系到他們的健康發展。1、2年級小學生思想單純，何種教育都對他們人生發展有著潛移默化的作用。品德教育無時不在，無處不有，生活就是教育，日常生活中的每件事和學生中各門課都離不開品德教育，因此要認真研究和鉆研這門課，要理論實際相結合，注重地域文化，和學生身心的需求，認真備好課，制作切合實際有現實意義的課件，讓學生學中有思、有樂。思中有說，說動結合，使學生喜歡上這門課。同時還要與任其他學科教師，尤其是班主任加強合作，溝通，形成德育為首，思想教育為先，齊抓教育的良好氛圍。
二、正確引導，借助多媒體網絡資源
隨著科學技術的發展和教育現代化的推進，學校都實現信息技術課堂和資源共享，在家庭，隨物質文化需求有65%學生家均配備電腦上網，大部分學生都會利用電腦上網查閱資料，充分利用這一得天獨厚的優勢，來解決小學生理解能力差，分辨是非能力差，語言表達能力差，對外界了解到的少等不足。如二年級下冊《大地媽媽哭了》這節課內容，在老師的引導、觀察、走出教室體驗、考察了解家鄉狀況，又進一步擴大范圍，增大信息量，從網上收集各種危害地球媽媽的信息資料。在反饋中，學生用大量的實據；空氣污染、水源缺乏、水土流失、垃圾災害、毀壞森林、環境衛生等致使大地媽媽哭的原因，同學們都明白知識。
三 、撲捉身邊的人和事
作為教師應該成為教材的再創造者，充分利用本地資源充實教學內容，以達到學校內、班級里、家鄉中涌現的人和事，耳聞目染，活學活用。詩人陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。因此課本中所設計的知識，除講授，更多的是聯系身邊的實際，讓學生感悟和觸動。如：學校各班都有拾金不昧的同學，有的同學撿到200多元錢，交給學校并找到失主，讓同學到各班收集，找班主任了解，并進行采訪等。
課堂上我都拿出一定時間，讓同學說說感受和收獲。還有的同學從村里和社會上撲捉到了一些自己出資為村里修路買健身器材，村莊衛生管理員等，一些好人的姓名、事跡，都搬到了課堂上，學生踴躍發言，真人真事，數不勝數，課堂氣氛活躍，學生都找到學習的榜樣。
四、讓學生親身實踐
在授課過程中，讓學生走出教室，到實踐基地，到大自然中，去接觸、親自感受，來對書本上無法體現的那種身臨其境，妙味無窮的。如：怎樣保護環境衛生這課，帶領學生拿著工具，到公共場所，大街、路旁，撿垃圾、清理小廣告。順便進行保護環境衛生教育，不亂丟垃圾，明理亂丟亂貼亂畫的危害性。保護環境人人有責。并想出了很多種保護公共環境衛生的好方法。達到教學目標的要求，凈化了心靈。
五、思想和技能的反饋
