初中敘事作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中敘事作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
初中敘事作文范文第1篇
一個骨瘦如柴，雙手長滿老繭，一顆門牙還斷了一半的老人——他就是我最愛的爺爺。
他同每個人一樣，并不偉大，但卻能為我遮風(fēng)擋雨;他不是幽默大師，但卻能讓我開心一笑;他雖然不強(qiáng)壯，但卻如同一根高大的頂梁柱讓人覺得安心。
每天，背上書包，坐上爺爺?shù)碾妱榆嚕吭跔敔數(shù)谋成喜[起了小眼，聽風(fēng)從我耳邊吹過，看路上的景色從我眼前閃過。好幸福啊!沒錯，爺爺就像是我的專屬司機(jī)，而且從不罷工。即使是烈日炎炎的夏天、寒冷無比的冬天。他也絕不會讓我多等半刻。
記得一個冬天，爺爺同往常一樣在車旁等我，我懶散地背起書包。一打開家門，刺骨的寒風(fēng)便無情地朝我刮來。啊切!一個響亮的噴嚏向我提出了抗議。我很不情愿地坐上了車，心里想著，冬天可真無情啊!一路上，寒風(fēng)像刀子似的刮著我的臉，我可憐的小手早己凍得麻木了。我不知道爺爺?shù)氖衷趺礃恿耍蚁氲玫剑且欢ㄊ请p凍得開裂的手。一會兒，爺爺突然說：“怎樣，冷不冷呀?”我張開冷得直打哆嗦的牙齒，半天才蹦出一個字：“冷。”“那你把手放到我的衣服里暖一暖吧。”爺爺繼續(xù)說道。我看著那雙凍得跟胡蘿卜似的手想道：得救了唉!于是，二話不說地便把手放到爺爺?shù)暮蟊场Ｍ?立刻有一股暖流涌上心頭，爺爺?shù)谋澈脤挻蠛脺嘏瑢τ谖襾碚f就如雪中送炭一般。我問爺爺：“你不冷嗎?”爺爺故作很冷的樣子說：“咝，你這小丫頭，冷死我了。”我被爺爺這骨稽的表情給逗樂了，哈哈大笑起來，不一會到了學(xué)校。我站在校門口，望著爺爺遠(yuǎn)去的背影暗想：爺爺，謝謝您。
我愛爺爺，爺爺更愛我。在我眼里，爺爺?shù)谋呈亲顚挻笞顪嘏摹?/p>
初中寫人敘事600字作文素材二
我是一個籃球的“追星族”，看著電視里熱血沸騰奔跑的籃球運(yùn)動員。它帶給我們的是激情、熱血：動力十足讓我們身臨其境!因此我喜歡這號稱，世界第一運(yùn)動，在世界各地都有狂熱的球迷，我也是一個“鐵稈球迷”，我還是一個“追星族”，只不過我追的不是那些大名鼎鼎的國際球星，而是我們班的三個“小球星”!
小倩是一個愛打籃球的小女孩，她是校隊的一個“尖刀”，她的投球命中率高，是一個十足的“危險人物”。對方常派出幾位精兵強(qiáng)將來防守她，可是一個不留神就被她鉆了個空子。
在籃球校隊這個月嚴(yán)格而辛苦的訓(xùn)練中，小倩每天一早來到學(xué)校，一放下東西便去和別的隊員們一起跑步，一起運(yùn)球?qū)W習(xí)上籃，不管多累多苦都堅持克服下來。這是我們班的一號“小球星”。
小健呢!他是一個健壯而又幽默的男生!他也是一個“危險人物”。他的頭腦很靈光，總把敵人耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，別看他平時吊兒朗當(dāng)漫不經(jīng)心地樣子。可是一開場，他就像一個矯健的雄獅，前面助攻，中場搶斷，甚至后場護(hù)衛(wèi)到處都有他活躍的身影!這就是我們班的二號“球星”。
還有一個人物不得不提，那就是名氣越來越大的小芯，她是校隊主力，球技十分精湛，籃球在她手上像一個乖巧聽話的小孩。
幾個反方隊員的體力被她耗費了一大半，她沉著冷靜的運(yùn)著球，任反方隊員搶，都擋住了她上籃，她趁反方隊員體力不適時，轉(zhuǎn)身繞過了反方隊員完美三步上籃，球進(jìn)了!她臉上映滿笑容，憑借自己的球技與智慧，與伙伴贏得了本場比賽。
怎么樣!我們班的三位小球星很厲害吧!我相信他們?nèi)蘸笠欢艹蔀轺攘λ纳湔衽d中國藍(lán)球的國際大球星的!
初中寫人敘事600字作文素材三
生活是一部劇本。從一開始，就不受控制地向前譜寫著什么。形形各種各樣的人，突然的出現(xiàn)在劇本當(dāng)中，認(rèn)識不認(rèn)識，那都是緣分。
我有一個陽光般的童年，小學(xué)時人很多，互不相識卻又在一班里很正常。只是一個女孩引起了我的注意。在歡鬧的操場上，只有她一人靠在墻上望著遠(yuǎn)方。恬淡的表情，卻不時流露出縷縷憂傷。
我鼓起勇氣，問：“可以交個朋友么?”她轉(zhuǎn)過身，用手拉起我的手，“可以。”只是這樣，從此我們倆再也不形單影只了。
慢慢地，我理解了她許多的秘密。她的爸爸媽媽離了婚，去了遠(yuǎn)方，她跟著奶奶生活在這個城市里，早早了解了世態(tài)百般悲涼的她變得堅毅而又脆弱。她把我當(dāng)成知己，緩緩地傾訴著遠(yuǎn)方的事情。
當(dāng)小學(xué)五年級畢業(yè)的那一天，閃亮的金色絲綢鋪蓋上大地時，她的背影突然轉(zhuǎn)過來，抱住了我：“如果努力，我希望我們能夠上一所初中。”我愣住了。這句話飄忽著，在年末的九月卻實現(xiàn)了。
大家都去軍訓(xùn)的時候，我和她因沒有軍訓(xùn)服而留到了教室里。她變得既熟悉又陌生;剪了一個“小子頭”，卻依然笑著對我說，“你的畫風(fēng)變好看了。”至此，我的記憶便一片模糊了。她最終還是轉(zhuǎn)學(xué)到外省了，只留下一條告別短信，一條極短的告別短信：“希望在某一天，還能遇見。”
也許沒有人會記得“她”，一個堅強(qiáng)的孩子。她就如深秋的落葉一瞬間便落到地上，卻在我心中留下了深深的擦痕。由那條短信留下的聯(lián)系方式，我一直沒有勇氣去撥通。我想在許多年后，省去中間繁雜的蛻變過程，直接見到長大后的你，就是不知道我們還能不能一下認(rèn)出雙方。
期待與你相見的那一天，我的朋友。
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初中敘事作文范文第2篇
關(guān)鍵詞：作文序列 關(guān)注并描述 描述并思考 感受并求異 認(rèn)識并求同
作文教學(xué)，到底要怎樣進(jìn)行才能行之有效？盡管語文教育經(jīng)歷了一次又一次的改革，但是處于教學(xué)一線的教師，還是會不禁感嘆：學(xué)生的作文，缺少對生活的認(rèn)識與感悟，缺少鮮活的本色和個性化的表達(dá)。
那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生提高對生活的認(rèn)識與感悟能力，讓學(xué)生形成穩(wěn)定牢固的作文素養(yǎng)呢？筆者以為要對學(xué)生進(jìn)行作文序列化的訓(xùn)練。而序列訓(xùn)練的前提，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、認(rèn)識生活，讓學(xué)生認(rèn)識到生活有多寬，作文就有多廣。
其實，生活就是語文，語文就是生活，語文存在于生活的每一個細(xì)節(jié)中。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生意識到：草長鶯飛是語文，春華秋實是語文，悲歡離合是語文，成敗得失是語文，歷史的興衰變遷也是語文。
我們生活的大千世界、人情世故、歷史變遷和點滴瑣事，甚至一個人的一顰一笑，一喜一悲，都是可以用語言文字來表現(xiàn)的。也就是說，語文的外延等于生活的全部，生活的一切都是語文表現(xiàn)的對象。語文就在身邊，就象生活每天都在上演。浸潤在生活中，就象浸潤在語文世界中。生活的每一個細(xì)節(jié)都是我們寫作的素材，生活的況味和智慧是我們表現(xiàn)的主題和思想。如果學(xué)生能夠在生活的每一個細(xì)節(jié)中尋找到語言文字所要表現(xiàn)的內(nèi)容，那么，自然就具備了對生活的感悟與認(rèn)識。如果再加以具體充分、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練與引導(dǎo)，學(xué)生就能寫出生動鮮活、感受真切、認(rèn)識獨到的文章來。
在學(xué)生明確“生活的一切都可以是語文”的觀念后，再用“五步法”來加以引導(dǎo)訓(xùn)練，具體操作如下：
一、關(guān)注并描述
學(xué)生作文言之無物，并不是缺少生活，而是缺少一雙關(guān)注生活、發(fā)現(xiàn)生活的眼睛。在我們每天看似相同的生活中，我們每個人幾乎都已經(jīng)對身邊的一切熟視無睹。其實，太陽每天都是新的，生活的每一天都不會是昨天的重復(fù)。每天與你擦肩而過的路人，相同的又有幾個？學(xué)會關(guān)注身邊的一切并把它描述下來，這就是認(rèn)識與感受生活的第一步。所以我的引導(dǎo)設(shè)計第一步為“我來看，我來聽，我來說”――學(xué)會觀察生活、關(guān)注生活。告訴學(xué)生，不要視而不見，聽而不聞，要“叫醒耳朵”打開窗，用眼看，用耳聽，用心思考，用心感悟。并以“上學(xué)（放學(xué)）路上”、“五一見聞”等為題，要求學(xué)生眼、耳、口、腦并用，列舉并描述自己的所見、所聞。例如例文《路過幸福》片段：
――
你看，小男孩不安分的站在爸爸的車架上，兩手撐著爸爸的肩膀，做著鬼臉。他們的身邊，一個賣菜的婦人――大概是孩子的媽媽，一邊愛憐的笑著，一邊仍不忘提醒著“小心點兒”。孩子頑皮的眨眨眼，奶聲奶氣的說了一聲：“基（知道了）”。
驕陽下，一位老大爺踩著特制的三輪車，車座后面扎著一把花傘，花傘下坐著他的老太婆。她正說笑著，沒牙的嘴巴一直合不攏。他們沒有“夕陽無限好，只是近黃昏”的感慨，有的只是無限的喜悅與欣慰。
――
這一步的訓(xùn)練要充分而具體，象達(dá)-芬奇畫蛋一樣，是一項重要的基本功。讓學(xué)生形成這樣一種習(xí)慣：無論何時、何地，都要看一看，聽一聽，想一想，說一說，寫一寫。這樣就找開掘出了作文的源頭。
二、描述并思考
在學(xué)生形成時時觀察、事事關(guān)注的習(xí)慣后，要讓學(xué)生學(xué)會對生活現(xiàn)象進(jìn)行思考。每一種生活現(xiàn)象，或能表現(xiàn)一種情感，或折射出一種品德，或反映出一種生存狀態(tài)。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，看到現(xiàn)象后面情感層面、認(rèn)識層面的東西。
例如學(xué)生習(xí)作：《如此“美女”》
一個暖暖的夏日午后，我拉著朋友去體育場玩。一出家門，兩個年青、時尚的美麗背影便搖曳在我的視野中：那飄逸的長發(fā)，婀娜的身材使我進(jìn)入了審美的境界。突然，“啪”的一聲，嚇了我一跳。定睛一看，是其中一個美麗女郎把一個KFC的可樂瓶扔到了地止，剩余的冰塊擲地有聲，喝剩的可樂迅速流了一地。她扔得那樣果斷，瞟也沒瞟那不到十步之遙的垃圾桶一眼。我一下子覺得那原本美麗的背影忽然變得丑陋不堪。從她的身上，我看到了“無德”，我看到了一個公民最基本的道德素質(zhì)的缺失，我看到了再美麗的外表也無法彌補(bǔ)內(nèi)心的丑陋與素質(zhì)的低下。
學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活、描述生活現(xiàn)象以后，要指導(dǎo)學(xué)生對這種現(xiàn)象所傳達(dá)的情感或表現(xiàn)的生活本質(zhì)有一種認(rèn)識，再用一個詞語或一句話來概括評價。這樣，學(xué)生就會在學(xué)會觀察后，逐漸學(xué)會對生活的思考和感悟，并因此細(xì)化觀察的過程。
三、感受并求異
生活五彩繽紛，人的感情也豐富多彩。相同的人和事，也許因為時間、地點、情境的不同，會引發(fā)我們不同的情感與認(rèn)識。同一個事物，不同的人也會有不同的認(rèn)識角度。所以，學(xué)生具備關(guān)注生活、思考生活的能力后，要引導(dǎo)他們能多角度觀察生活、認(rèn)識生活。
真情是什么？是你晚上學(xué)習(xí)時，媽媽送來的一杯牛奶；是你考試失敗時，朋友的一句安慰的話語；是你灰心失望時，老師的一個鼓勵的眼神。
真情是小烏鴉對老烏鴉反哺的回報，是報得三春暉的悠悠寸草心。――
一沙一世界，一葉一菩提，滴水也能藏海。這種引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度的感受生活。這樣，學(xué)生從生活中積累的素材就是立體的，多方位的。在作文時，就能靈活運(yùn)用，得心應(yīng)手。
四、認(rèn)識并求同
在前三個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，在學(xué)生對生活形成足夠的認(rèn)識與感知的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識并求同的訓(xùn)練。也就是說，生活中的哪一些事物有共同的本質(zhì)特征，要“求同歸類”，再形成新的思考感悟。
學(xué)生習(xí)作《我的媽媽》：若干年前一個夏日的午后，一個穿著花裙子的小姑娘蹦蹦跳跳地走在上學(xué)的路上。突然，她的目光被路旁商店櫥窗里的一只蝴蝶結(jié)吸引住了。那是一只紅色的蝴蝶結(jié)，上面點綴著金色的銅片，在陽光的照射下五彩繽紛。小姑娘在櫥窗前站住了，捏了捏手中的一元錢，那是媽媽讓她買本的一元錢。她瞪著大眼睛想了半天，默默地向?qū)W校走去。昔日的小姑娘就是我現(xiàn)在的媽媽，看起來不再年輕漂亮、缺少熱情的媽媽。但我知道，媽媽也曾有天真的童年和美麗的夢想，媽媽也曾年輕漂亮、風(fēng)華正茂。然而，時間的流逝帶走了一切，光陰改變了每個人。――
這種求同訓(xùn)練，要求學(xué)生對生活的認(rèn)識有足夠的廣度和深度，并能夠在眾多的生活現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)事物相同的本質(zhì)特征，并進(jìn)行歸類和整理。
五、聯(lián)想、分析、綜合與新的認(rèn)識
初中敘事作文范文第3篇
一、初中作文教學(xué)面臨的困境
嚴(yán)格來說，目前使用的人教版初中語文教材，在寫作訓(xùn)練板塊的編排方面是不夠科學(xué)的。看似每個單元都有“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”板塊，但它一般只為所在單元的內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容設(shè)計得相對獨立、零散，不同單元的板塊之間缺乏連貫性和序列性。可以說，這種訓(xùn)練板塊的編排違背了作文教學(xué)“由易到難、循序漸進(jìn)”的客觀規(guī)律。但在大多數(shù)情況下，因語文教師沒有其它的寫作教材，只能采用“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”板塊中編排的內(nèi)容進(jìn)行作文教學(xué)，而這教材本身就缺乏序列性，必然會令學(xué)生不能按照由易到難的寫作梯度進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。實踐證明，教材編排的不科學(xué)會給我們的作文教學(xué)帶來種種問題，已經(jīng)嚴(yán)重制約著作文教學(xué)的有效開展，使作文教學(xué)與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相背離，已經(jīng)到了非改革不可的地步。
二、新課標(biāo)對作文教學(xué)的要求
初中作文教學(xué)要達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，就應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為前提，循序漸進(jìn)地對學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生寫作興趣，把寫作融入生活，使學(xué)生不再為寫而寫，而是把寫作視為生活的一個重要部分；將豐富的生活積累、文章的寫作技巧的指導(dǎo)統(tǒng)一在科學(xué)的寫作過程之中，將“寫什么”和“怎么寫”通過教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一在一起，將新課標(biāo)提出的各種要求有機(jī)地統(tǒng)一起來，要達(dá)到這一要求，這就需要一個能承載這個任務(wù)的系統(tǒng)的可操作性強(qiáng)的訓(xùn)練指導(dǎo)方案。
三、初中作文序列化訓(xùn)練實驗
為改變先前的作文訓(xùn)練的無序性、隨意性、無效性， 2007年9月，我市教研室就開始進(jìn)行作文序列化訓(xùn)練的實驗。擬通過該項實驗，構(gòu)建初中作文序列化訓(xùn)練體系，從初一至初三作文實行科學(xué)有序的訓(xùn)練，體現(xiàn)由低到高、由淺入深、由簡單到復(fù)雜的梯度式訓(xùn)練層次。自實驗開展以來，我校積極參與了作文序列化訓(xùn)練的研究和探索，并在實驗的過程中結(jié)合學(xué)校實際，進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，建立了一套更適合珠三角城鄉(xiāng)結(jié)合部初中學(xué)生使用的訓(xùn)練系統(tǒng)。
（一）本作文序列訓(xùn)練的內(nèi)容編排
下面以七年級上學(xué)期的作文教學(xué)的內(nèi)容編排為例（參照人教版初中語文教材），對本作文序列化訓(xùn)練實驗進(jìn)行說明：
初中作文序列訓(xùn)練（實驗稿）
學(xué)段：七年級上
（七年級上作文訓(xùn)練總要求：學(xué)生能完整、清楚地敘述事件。）
本序列訓(xùn)練實驗共有五個組成部分：
1.題目：本學(xué)段8道，初中三年6個學(xué)段共48道訓(xùn)練題目，48道題目是個遞進(jìn)的序列：生活觀察能力、理解能力、感悟能力和語言表達(dá)能力。初中三年，學(xué)生按照本序列進(jìn)行訓(xùn)練，作文水平自然會漸進(jìn)提高。
2.內(nèi)容：本學(xué)段8個方面，共48小個方面。訓(xùn)練內(nèi)容緊扣教材而又有別于教材。在初中三年中，這個作文序列訓(xùn)練是由淺到深、循序漸進(jìn)的，這樣的序列訓(xùn)練方法能讓學(xué)生們練就一身過硬的寫作基本功。
3.技能：本學(xué)段共48個要求。我們的作文序列訓(xùn)練設(shè)計48個技能要求是個漸進(jìn)掌握、運(yùn)用、提高的序列，每次訓(xùn)練一個，讓學(xué)生在具體的寫作過程中逐步掌握。學(xué)生經(jīng)過三年的反復(fù)訓(xùn)練，一般都能比較熟悉地掌握三大文體的寫作方法，作文技巧顯著提高。
4.課文范例：48篇，經(jīng)典課文范例可以重復(fù)。本作文序列訓(xùn)練要求語文教師要從課文教出作文來。課文的擬題、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、選材組材、表達(dá)方式、語言運(yùn)用、思想情感表達(dá)，乃至標(biāo)點符號的使用都是作文教學(xué)的范例，它為學(xué)生提供了典范的作文知識，教師可以充分而靈活的使用。借鑒課文教作文是一種充分運(yùn)用課文寫作知識，方便易行（師生熟悉）的好方式，同時，又加深了學(xué)生對課文的理解，可謂一舉兩得。
5.習(xí)作范文：80篇。習(xí)作范文80篇，就是要求每次作文給學(xué)生提供一至兩篇可以仿照寫作的習(xí)作范文。這些習(xí)作范文，既可以是本班學(xué)生的優(yōu)秀作文，也可以是從網(wǎng)上下載的優(yōu)秀作文。因為是同齡人的佳作，更便于學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)，更易激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
（二）實驗過程的指導(dǎo)
1.寫作前的指導(dǎo)。學(xué)生寫作前的指導(dǎo)是指教師根據(jù)作文序列，給學(xué)生上作文課，教給學(xué)生某一種作文技能，其中包含題目含義、素材選取、訓(xùn)練技能、作文結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言運(yùn)用等方面的指導(dǎo)。參加實驗的每一個教師，都按照固定的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行寫前指導(dǎo)。
2.寫作時的指導(dǎo)。前面的作文指導(dǎo)，學(xué)生們已經(jīng)了解作文訓(xùn)練的目標(biāo)，基本掌握本次作文訓(xùn)練的技能。在此基礎(chǔ)上，就可以放手讓學(xué)生自己去寫（盡量做到堂上完成，例如調(diào)到連堂的語文課）。當(dāng)然，放手讓學(xué)生自己去寫，并不是意味著教師就可以完全不管了，學(xué)生寫作時，教師可以巡堂，對學(xué)生進(jìn)行督促、指導(dǎo)，對學(xué)困生要及時給予幫助，讓其在規(guī)定的時間內(nèi)順利完成本次作文訓(xùn)練。
3.寫作后的修改指導(dǎo)。好作文是改出來的，要想提升學(xué)生的寫作水平，作文修改這一環(huán)節(jié)必不可少。正因為如此，本序列訓(xùn)練實驗把作文修改定為重要環(huán)節(jié)，每次寫作訓(xùn)練都堅持做到凡寫必改。修改形式包括學(xué)生自改、學(xué)生互改、師生集體改、教師精改等，幾種形式根據(jù)實際情況靈活選擇使用。實踐證明，修改多了，學(xué)生的寫作能力得到加強(qiáng)，寫作水平也得到進(jìn)一步的提升。
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48.探究如何提高高中英語寫作能力趙會霞
49.試論體育的智育功能陳長義
50.淺談中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)教育崔文華
51.中考作文復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略淺探朱詠菊
52.體育教學(xué)中體育游戲的作用趙鑫源
53.整一塊菜地,播下數(shù)學(xué)的種子于士春
54.淺析初中物理教學(xué)中的興趣培養(yǎng)韓靜
55.小學(xué)語文口語交際教學(xué)的思索黃學(xué)勤
56.新課程中學(xué)物理課堂教學(xué)的兩種類型鄭民生
57.淺談?wù)Z文課堂的素質(zhì)訓(xùn)練尹娜娜
58.淺談如何解決學(xué)生習(xí)作中的漢式英語郭鳳娟
59.如何培養(yǎng)職專學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣劉玉紅
60.淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透人文精神劉愛霞
61.淺談任務(wù)型教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用杜麗麗
62.語文活動課的探索任廣豐
63.巧用多媒體提高語文課堂教學(xué)效率王會超
64.淺談新課改下的化學(xué)課堂設(shè)計孫造
65.淺談?wù)Z文教學(xué)中的愉快教育張志強(qiáng)
66.淺談學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)劉復(fù)建
1.怎一個"情"字了得——說劉云散文仵從巨
2.走進(jìn)三毛的真情博愛世界劉麗麗hHTTp://
3.自我沉淪的代價——論畢飛宇近作中女性的悲劇命運(yùn)郭廷梅
4.愛的味道——比較閱讀《致橡樹》和《我愿意是急流》李雪
5.生命的贊歌——談金波童話陳曦
6.不能承受生命之重——詩歌《孩子快抓緊媽媽的手》讀后任敬偉
7.論文學(xué)創(chuàng)作中的作家創(chuàng)作陳曦
8.再讀《風(fēng)波》:敘事運(yùn)動節(jié)奏中敘事意味的彰顯王鳳玲
9.悠長的憂,悠長的美——論《故鄉(xiāng)》的美學(xué)風(fēng)格張開翔，李亞欣
10.挪威的森林謝凌志，曾海
11.落后的世情韓松
12.我家寶貝初長成張熒
13.淺談利用圖書館弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要意義李榮莉
14.評估在圖書館管理中的作用鐘惠榮，韋武
15.淺談音樂教學(xué)中的情感體驗張帥，鐘會菊，劉凌云
16.初中音樂教學(xué)中的互動合作張燕
17.新課標(biāo)下的音樂教師評價方法初探周恩蓮
18.大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的影響因素和改善途徑曹宇，賈紹寧，史建偉
19.論高校的計算機(jī)教育張慧
20.淺談古文閱讀教學(xué)王愛梅
21.作文教學(xué)中的"激情"散文選刊（理論版） 朱捧霞
22.引路,開門——語文教師要努力上好作文教學(xué)課趙桂芬
23.課堂教學(xué)中常見的低效行為及改進(jìn)策略劉小湖
24.淺談?wù)Z文教學(xué)中滲透法制教育的方法曹木
25.初中科學(xué)多媒體教學(xué)與思考賈愛云
26.談作文教學(xué)中賞識方法的運(yùn)用寇小敏
27.教會學(xué)生查字典培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力李桂娥
28.朗讀——閱讀中的佼佼者羅瑾花
29.新時期如何在語文教學(xué)中實施素質(zhì)教育王海朋
30.如何提高語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)尹功良
31.用數(shù)字資源輔助語文教學(xué)司園園
32.作文教學(xué),我有話要說劉麗
33.如何提高政治教師自身信息素質(zhì)李玲
34.高考英語書面表達(dá)的備考指南王建青
35.如何創(chuàng)設(shè)良好的英語課堂教學(xué)氛圍潘俊彥
36.淺議中學(xué)英語"情境體驗教學(xué)"劉向榮
37.怎樣上好一堂英語閱讀課劉驍
38.淺議語文課堂教學(xué)的有效性鄭金濤
39.淺談歷史教學(xué)的求異思維劉振文
40.思想政治教學(xué)如何開展研究性學(xué)習(xí)何偉杰
41.化學(xué)學(xué)習(xí)中把知識轉(zhuǎn)化為能力裴紅云
42.初中歷史新課程活動應(yīng)重視突破學(xué)生思維定勢黃美君
43.淺談初中英語口語訓(xùn)練寧銀海
44.美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力的探索吳偉靜
45.利用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化物理課堂教學(xué)吳永雁
46.健美操的特點及教學(xué)模式羅洪濤
47.數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生體驗齊娜
48.數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文精神張安霞
49.高中物理教學(xué)中的創(chuàng)新及其策略張素斌
50.淺談多媒體在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用張曉英
51.高中閱讀教學(xué)之我見王榮慧
52.新課標(biāo)下小學(xué)作文教學(xué)之我見姬愛芝
53.初中語文課堂教學(xué)中素質(zhì)教育的幾點體會石蘭蘭
54.如何在中學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育楊春華
55.職校班主任探索德育新思路董劍波
56.科學(xué)管理班級的幾項建議陳建仁，孫淑懷
57.散文選刊（理論版） 初中語文閱讀教學(xué)漫談劉浩永
58.初中離異家庭學(xué)生的心理問題與教學(xué)應(yīng)君飛
59.挑剔的"O"——拼音教學(xué)的一點啟示劉新
60.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)應(yīng)從興趣開始任建榮，才智
61.談?wù)勚袑W(xué)班級管教張秀芳
