英語課本

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇英語課本范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

英語課本范文第1篇

海安縣實驗小學(xué)五（6）班呂浩凡爸爸

今天受實驗小學(xué)五年級年級部的盛情邀請，我觀看了五年級同學(xué)精彩的英語課本劇表演。

課本劇的引入把英語教學(xué)從課內(nèi)引向了生活世界、學(xué)生的實際生活，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更多的機會。各班級學(xué)生自行組成小小組，選擇了自己喜歡的劇本內(nèi)容，生動地將課本語言知識以“兒童劇、童話劇、分幕劇”的形式表演出來?！靶游飩儭本`頑皮的表情，夸張生動的言語，讓觀眾們都忍俊不禁；各班道具精美，情節(jié)生動，更是掌聲四起；學(xué)生自編自演、自導(dǎo)、自演的“杰作”也一一上演,他們富有創(chuàng)意地將一個學(xué)習(xí)要點的相關(guān)句型組合,分幕表演,環(huán)節(jié)緊湊，幽默風(fēng)趣，觀者開心，演者得益。此時，孩子全方位全過程的自主參與、共同分享，他們紛紛覺得這樣的“課”真有趣，不僅輕松地學(xué)到了書本上的知識，而且還學(xué)到了課本上沒有的本領(lǐng)。大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。通過拓展教學(xué)空間，讓英語學(xué)習(xí)走進學(xué)生生活、走入社會，充分彰顯英語學(xué)科本身的社會性、實踐性、生活性的特點，使英語學(xué)習(xí)獲得生機與活力，這種生機與活力來源于學(xué)生的真實感受和認(rèn)識、富有個性的情感體驗和思維方式。

小學(xué)英語課堂中進行“課本劇進課堂”的嘗試，具有積極的理論和實踐的研究價值，通過英語學(xué)科課程與課本劇的綜合化，融匯貫通，實現(xiàn)了教材內(nèi)容綜合化、教學(xué)過程活動化。從小教材走向大教材，從單一性走向多樣性。使教材置于一個更廣闊的背景之中，調(diào)動學(xué)生主體參與的積極性，自主學(xué)習(xí)、自我體驗、從單一的態(tài)勢下走出來，走向開放的、多姿多彩的教學(xué)形態(tài)。

也許，孩子們的表演不是最好的，但是這些都是最珍貴的。孩子們上臺之前，做了許多次的練習(xí)與準(zhǔn)備，從讀到背，到語氣語調(diào)練習(xí)，表情動作的把握，一步一步走來，并不容易。也許，舞臺上的他們語言還不夠精到，也許舞臺上的他們表演還很稚拙，但是我開始從內(nèi)心為他們感動，愿意為每個孩子的成長送上祝福。真的，不必害怕，誰都有不簡單的第一次，誰都有需要自己去克服的不容易，大膽走出去，勇敢站上去，終有一天，生活的舞臺上，你們是最棒的那一個，你們能做最棒的自己。

英語課本范文第2篇

一、插圖導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教育家赫爾巴特指出：“教育應(yīng)貫穿在學(xué)生興趣中，興趣既是教學(xué)的手段，又是教學(xué)的目的”。趣味盎然的教學(xué)往往能起到事半功倍的效果。教師在課堂上能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要想法設(shè)法在每節(jié)課的開始就吸引學(xué)生的注意力。而利用課本插圖導(dǎo)入是一種簡潔方便而又行之有效的方式。每一幅插圖都經(jīng)過教材編寫者深思熟慮，可以說是精心選配，匠心獨用。既富有情趣，又與教材密切相關(guān)，有機結(jié)合。學(xué)生對文字本身有時并不感興趣，可對具體可感的插圖卻興致勃勃。教師可以利用插圖相機導(dǎo)入，設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生求知欲，激活靈感，拓展思維，同時讓學(xué)生獲取與文本相關(guān)信息。如，在學(xué)習(xí)第七冊Module1Basketball時，我們可以借助第2頁和第3頁關(guān)于喬丹和張伯倫的兩幅圖片導(dǎo)入新課。由于大部分學(xué)生尤其是男生對籃球非常感興趣，利用這兩幅圖片導(dǎo)入，可以快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。再如，第二冊Module2 Reading And Vocabulary中有一幅圖片，我們可以根據(jù)圖片設(shè)置兩個問題：(1)Who is the boy? (2)What did he do? 學(xué)生看到問題后肯定會非常好奇，迫不及待地想了解他的情況。此時的閱讀一定是最自主、高效的。

二、研讀插圖，促進文本理解

教材所選插圖有的是文本材料的背景圖片；有的是文本材料的形象展現(xiàn)；有的是文本材料的拓展。圖文結(jié)合，互為補充，相得益彰。精美的圖片可以使枯燥呆板的文字?jǐn)⑹鲕S然紙上，鮮明直觀，幫助學(xué)生深入理解文本材料。如，在學(xué)習(xí)第三冊Module3 Reading And Vocabulary時很有必要先讓學(xué)生看第2頁的插圖，了解The Gulf Stream（墨西哥暖流），因為這是課文內(nèi)容的背景材料，了解了墨西哥暖流有助于對課文的理解。第七冊Module5 Reading And Vocabulary（第58、59頁）有六幅插圖，并且課文前面有一個任務(wù)：Read the passage and math the photos with the paragraph。教師可以讓學(xué)生觀察插圖，在頭腦中形成直觀的印象后再去閱讀，這樣能促進對課文的理解。再如，第五冊Module6 Reading中有一幅插圖是對課文Saving the Antelopes故事情節(jié)的形象展現(xiàn)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖預(yù)測課文內(nèi)容，然后再去閱讀。這樣做既可以幫助學(xué)生有效地理解課文，又可以培養(yǎng)他們的觀察和想像能力。

三、巧用插圖，提高聽力技巧

聽力訓(xùn)練中依靠已知材料預(yù)測聽力內(nèi)容是一種重要的能力和技巧，有助于對聽力材料的理解。在聽力訓(xùn)練時，教師不妨適時地指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，利用插圖提供的直觀線索，結(jié)合自身知識和經(jīng)驗對聽力內(nèi)容進行大膽預(yù)測，這樣既有利于對聽力材料的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、推斷和探究的能力。而這些正是素質(zhì)教育改革所要求的。如，在第六冊Module2 Listening And Vocabulary部分有一幅插圖，是對聽力材料中故事的形象展現(xiàn)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，然后猜測故事內(nèi)容。這樣做不但有助于對聽力材料的理解，而且把枯燥無味的聽力變得生動有趣。

四、借助插圖，指導(dǎo)寫作訓(xùn)練

看圖寫作可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和想像能力，這是《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求之一。課本插圖為我們提供了豐富的寫作素材。通過運用插圖進行寫作訓(xùn)練，不僅能寓枯燥的說教于多彩的畫面中，而且能讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。如，在學(xué)習(xí)了第七冊Module5 Reading And Vocabulary后，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)第58、59頁的六幅圖片口頭復(fù)述課文，然后再進行課文縮寫。有生動的圖片作為“支架”，可以激發(fā)學(xué)生的想像力和寫作的靈感，使學(xué)生普遍感到困難的寫作變得輕松容易，而且新穎有趣。

英語課本范文第3篇

一、利用圖片資源，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲，從而提高課堂效率

如何吸引學(xué)生注意力，激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的需要，使學(xué)生產(chǎn)生期待，促進學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)乎一堂課能否成功。本人認(rèn)為利用教材中形象的卡通圖畫導(dǎo)入課文可以起到事半功倍的效果。通過直觀的漫畫來激發(fā)學(xué)生談?wù)摳髯缘纳?、學(xué)習(xí)、愛好、理想等話題，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了中的圖片來拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的回答更加豐富多彩，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用圖片資源，展示異國文化和風(fēng)俗習(xí)慣，提高課堂效率

有的學(xué)生雖然學(xué)得很認(rèn)真，但總不能很好地運用英語來進行交流，學(xué)得也很吃力，這是因為語言與文化是密切聯(lián)系的，而東西方文化存在著巨大的差異，這種文化的差異直接影響了學(xué)生語言的理解與表達。為了使英語學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果，學(xué)生必須理解東西方文化的差異，從而真正掌握英語這門語言。人們對新事物的第一印象是十分重要的，因此教師在呈現(xiàn)新知識的時候，一定要給學(xué)生留下一個清晰準(zhǔn)確的印象。要做到這一點，教材中貼近生活、真實可靠的圖片是最好的助手。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看書本上的圖片，認(rèn)識東西方文化的差異，了解一些他們從沒接觸過的新鮮事物。例如在英語教材中出現(xiàn)了很多西方特有的食品，有很多是學(xué)生沒有嘗過甚至沒有看到過的，而受客觀條件的制約，教師也不可能一一拿出來給學(xué)生看，這個時候書本上的圖片就直觀地回答了學(xué)生“這是什么”的疑問。

三、利用圖片資源，通過“聽”來學(xué)習(xí)語言

在《新目標(biāo)英語》中，聽力不再是為了單純地操練鞏固已學(xué)的語言，而更多的是用來呈現(xiàn)新的語言目標(biāo)。新課標(biāo)要求學(xué)生要能夠通過聽力來習(xí)得新的知識， 因此聽錄音分析圖片成為很重要的一個技能，要能很好地掌握這一技能，就少不了平時的操練。但是由于多種因素的影響，有的學(xué)生長期忽視聽力，有的學(xué)生在聽了一段之后就失去興趣，甚至懶得去聽。那么怎樣才能使學(xué)生很好地完成聽力訓(xùn)練，理解聽力材料，找出本單元的學(xué)習(xí)重點呢？在聽力中穿插的圖片就起到了舉足輕重的作用。此時，教師要能夠使作為練習(xí)題目的圖片反過來為我們的聽力服務(wù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過圖片去猜測聽力的內(nèi)容，展開聯(lián)想。這樣做一方面培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力較強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們獲得了學(xué)習(xí)成就感，另一方面也降低了聽力難度，使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在聽前得到幫助，不至于聽不下去。這種練習(xí)看似簡單，其實聽力材料涉及了大量的新單詞、本單元的重點句型和比較級的使用，聽力較差的學(xué)生往往聽得一頭霧水，無從下手。這時教師如果能夠先引導(dǎo)學(xué)生去看圖，并用自己的話來描述他們所看見的，就能大大降低聽的難度，不但使每個學(xué)生都達到了聽力所要求的目標(biāo)，同時也訓(xùn)練了基礎(chǔ)較好學(xué)生的發(fā)散思維能力和語言表達能力，這樣就可以將難點逐步分解，有利于學(xué)生的理解與吸收，而且調(diào)動了基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強了他們的學(xué)習(xí)自信心。

四、利用圖片資源，通過“讀”來學(xué)習(xí)語言

“在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題”是新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)策略中認(rèn)知策略的五級目標(biāo)之一。是閱讀策略之一，所以教師應(yīng)該積極運用教材中已有的圖片資源，在學(xué)生掌握和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的閱讀技能。這一技能在八年級下學(xué)期和九年級的閱讀課上運用得特別廣泛，尤其是在每單元最后的閱讀策略板塊。并且預(yù)測課文的大致內(nèi)容。這樣既降低了閱讀難度，增強了學(xué)生的興趣，順利完成了閱讀教學(xué)任務(wù)，也使學(xué)生掌握了“以圖片預(yù)知閱讀內(nèi)容”的閱讀技巧。

五、利用圖片資源，通過“寫”來鞏固目標(biāo)語言，促進學(xué)生寫作能力的提高

“能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事”是新課程標(biāo)準(zhǔn)“寫”的三級目標(biāo)之一，“能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明”是新課程標(biāo)準(zhǔn)“寫”的四級目標(biāo)之一，“能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明”是新課程標(biāo)準(zhǔn)“寫”的五級目標(biāo)之一。所以看圖寫作是學(xué)生必須要掌握的學(xué)習(xí)能力，同時能否寫好作文是學(xué)生是否很好掌握目標(biāo)語言的重要依據(jù)和集中體現(xiàn)。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片提供的信息，對每幅圖片寫幾個句子，然后在班級里進行交流，使學(xué)生能夠在充分挖掘圖片信息的基礎(chǔ)上，通過自己的構(gòu)思把文章寫出來。這樣做可以擴展學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生的思維，也可以降低寫作的難度，使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也樂意寫，有東西可寫，而且可以寫好。比如，課本中有關(guān)于“運動會”的插圖，老師可以因勢利導(dǎo)，叫學(xué)生先描述這幅圖，然后再寫下來，結(jié)果學(xué)生們就會充分挖掘自己的已有知識，將其運用到自己的寫作中去，比如“He is doing…”,“some are doing…，the others are doing…”,“It is interesting to do something”等等，就在這樣的練習(xí)中，學(xué)生鞏固了自己所學(xué)的知識，使枯燥的學(xué)習(xí)成為一種樂趣。

六、利用插圖，巧妙釋詞

英語課本范文第4篇

[關(guān)鍵詞]怡情之語感悟之道回味之緒

英語教學(xué)不僅僅是關(guān)注詞語的使用、語法結(jié)構(gòu)的分解，更要抓住語言的韁繩，通過細(xì)讀文本去觸摸語言跳動的生命脈搏。在閱讀中體驗作者的情思，感悟人生的真諦，理解文本的內(nèi)涵。在現(xiàn)行的《牛津高中英語》課本中，許多文章用細(xì)膩的語言、深刻地揭示了學(xué)生的成長、社會的現(xiàn)實、科技的發(fā)展、文化的源流等。在文章中作者通過不同的形式把自己個人的情感融于課本之中，讓學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)來領(lǐng)悟人世間所涌動的真情實意，個人的情思隨著跳動的文字展示于眼前?，F(xiàn)結(jié)合課本內(nèi)容，從不同的文章中來探究作者是運用何種話語來闡述文本中人物情感的流露。

一、怡情之語、沁人肺腑

在許多課文的文章中作者通過不同的話語將個人的深情流露出，個人的情感伴隨著那充滿情感的話語傾瀉而出，讓人讀后情真意切。這些話語的表述把人的真情和盤托出，讓人感受到這些話語的表達仿佛是作者與讀者之間心靈的感應(yīng)而沁人肺腑。閱讀下面的一些從課文中摘取的片段，從話語中便能體會到此這股率真之情。

I felt lucky, as all my teachers gave me much encouragement and I enjoyed all my subjects.

I was very lucky to experience this different way of life. I look back on my time in the UK with satisfaction, and I really hope to go back and study in Manchester again. (Book 1 Unit 1)

文章作者回顧了自己在英國一年的學(xué)習(xí)生活，感慨萬千。美好的時光給其留下了難以望懷的記憶。雖然遠在異國它鄉(xiāng)，但作者卻處處感到人間的溫暖。盡管在其學(xué)習(xí)的征程中有無數(shù)的困難，但老師們的鼓勵給了他無窮的力量，老師們的關(guān)愛使他處處感到溫馨。所以作者感到自己是如此的幸運，他懷著深深的感恩之情抒發(fā)出自己的心靈的點滴，使人讀后，直入肺腑。

There may be more people lost today, and I’d like to help them. You see, a fog this bad is rare. It gives me the chance to pay back the help that people give me when it’s sunny. A blind person like me can’t get across the road without help, except in a fog like this. (Book 3 Unit 1)

該段落敘述了某天濃霧中一位盲人助人為樂的經(jīng)歷。懷著一顆感恩的心，該盲人在濃霧中主動給他人引路?！敖裉煲苍S有更多的人會迷路，我要去幫助他們。你知道，像這樣的濃霧是罕見的，它給了我此機會去幫助別人，因為天晴時人們曾幫助過我。象這樣的天氣，平時沒人幫助，我就過不了馬路。”該盲人深知，滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報。樸實的話語中所蘊藏的是其感恩的美德，人世間的真、善、美正是通過其實際的行動而體現(xiàn)，其感恩之情通過語不驚人的真情而流露，讓人回味良久。

二、感悟之道、勵人心靈

閱讀文章關(guān)鍵在于領(lǐng)悟，看似樸素?zé)o奇的話語卻蘊涵著其深奧的哲理。每當(dāng)閱讀到這些充滿哲理性的

文章時，常常會使人掩卷沉思。個人的情思常常會隨著文章的跌宕起伏而呈現(xiàn)于讀者眼前。讓人心靈上受到極大的觸動，從而感悟其道之深。從下面的段落中也許會窺探出其中的真諦。

Friend means not being alone. Friendship means having someone I can rely on. Friendship means being committed to others.

Life is not fun without a companion to share it with. However, if I ended our friendship, we would have both learnt nothing. (Book 5Unit 1Project)

作者都用其自身的體驗詮釋了友誼的真諦。擁有友誼便會遠離孤獨，擁有友誼便會有所依靠，擁有友誼便會擁有真摯。如果生活中沒有友誼的情誼，我們將一事無成。文章中作者通過自身的體驗把人與人之間的友誼闡述得如此的真切，淺近的話語把人與人之間友誼的分享喧瀉得如此微婉，讓人聆聽到這充滿柔情之音、這溫馨之語，感悟到世間萬般之物只有友誼才能天長地久。

Some people succeed, while others may not. This is because some people possess certain qualities, which others do not.

The first thing you must remember is that in order to succeed, you must be optimistic. You also need to have a clear aim and a reason for doing something because motivation is the key to achieve success.

Another quality that helps people succeed is creativity. The most successful people are the most creative ones.

Practising is equally important if you want to succeed because practice makes perfect. (Book 11Unit 3.Task )

文章的作者用充滿哲理性的話語闡釋了成功的秘訣，在人生的征程中成功者往往充滿樂觀精神，他們有著清晰的目標(biāo)，這也是他們通往成功的關(guān)鍵。成功者須有創(chuàng)新的精神，有創(chuàng)新才能不畏難征程中的任何荊棘。要想成功必須不斷地在實踐中進行探索，因為只有實踐才是成功的必然之路。這些睿智的話語如同春的腳步，走過一程，便勃發(fā)紅花綠草；又似美的琴音，啟迪著人的智慧，陶冶著人的情操，蕩滌著人的心靈，給人以前進的動力。

When I think back to all the experience that I have had around the world since Jointing MSF, I feel that I have been very lucky to be able to help others and do something worthwhile. …I know I can’t change the world completely, but I’m proud that I can help here and there, and make a difference to people’s lives on an individual level. (Book 6Unit 4)

該段落敘述了一名醫(yī)務(wù)工作者參加“無國界醫(yī)生組織”，進行救死扶傷的感慨。作者通過回想起參加“無國界醫(yī)生組織”的經(jīng)歷，抒發(fā)了個人的情感?！拔矣X得自己能夠幫助別人，做一些值得的事情，這是非常幸運的。…我知道，作為個人我不能徹底改變世界，但我很自豪，因為我能到處給人多多少少提供一些幫助，在個人的層面上去改變?nèi)藗兊纳?。”平凡的話語，表現(xiàn)出崇高的情懷和美好的心靈。通過文中的詞語luck，worthwhile，proud可以明辨作者對他人的關(guān)愛，能幫助他人是幸運的、是值得的、也是自豪的。這些讀似普通的詞語凝聚的恰恰是個人美好心靈的表露，令人肅然起敬，久不能靜。

三、回味之緒、耘人腦際

在該套課本中許多文章常常會給人以無限的想象和回味，使人在腦海中留下深邃的印象。貌不驚人的話語把人帶回遙遠的過去，讓思緒展開騰飛的翅膀在心靈的藍天翱翔。細(xì)細(xì)品讀這些文章，腦海之際泛起的是那昔日的輝煌和如今的面容，作者的情思隨著文字的此起彼伏讓人思緒萬千，一些仿佛就呈現(xiàn)于眼前而揮之不去。品讀下面的段落，思緒之情便會油然而生。

It then became rich and busy city.…When I walked around the city, I saw streets as they had been, with stepping stones along the road so you did not step in the mud on rainy days! I saw several houses which were decorated with wall paintings. It continued to erupt for the next two days. Many people were buried alive, and so was the city. How unfortunately! …This commercial city was busy and wealth about 2,000 years ago. The desert was once a green with enormous trees, but they were cut down and that resulted in the city being buried by sand ―what a pity! (Book 3Unit 3)

文章作者在面對已不復(fù)存在的兩處古代文明地―龐貝城和樓蘭城感慨萬千。昔日輝煌的古城在歷經(jīng)大自然的肆虐之后，留下的只是廢墟一片。這一磚一石仿佛在向人們訴說著遠古的文明、昔日的繁華。然而故人已乘黃鶴去，廢城殘墟思悠悠。作者用unfortunately 和what a pity等詞抒發(fā)了其傷感之情，讀后使人感悟時光的流逝、歲月的滄桑，那回味之緒深深地銘刻于讀者的腦際，

Within this huge country, there are frozen wastes, vast mountain ranges, enormous open plains, countless rivers and seemingly endless forests. Nearer to the Atlantic coast is the Niagara Falls. It is perhaps the most widely recognized natural phenomenon in Canada. The waterfalls, the largest of which is shaped like a semicircle, are 670 meters wide, and fall 56 meters in an awesome white sheet of water.

(Book 9Unit 1)

英語課本范文第5篇

關(guān)鍵詞： 初中英語 自主學(xué)習(xí) 課本劇

“課本劇”就是對課文內(nèi)容進行改編，讓學(xué)生扮演劇中角色進行表演的一種教學(xué)模式。有別于傳統(tǒng)課堂教師為主角、學(xué)生是聽眾的模式，“課本劇”具有生動性強、互動性大、參與度高的特點，把課堂變成舞臺，完全提供給學(xué)生，減弱教師對課堂的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性。

一、“課本劇”的作用

1.鞏固課堂基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。學(xué)生往往對體育、美術(shù)、音樂等課堂自由程度高、主體表現(xiàn)能力強的課程更感興趣?！罢n本劇”這種教學(xué)模式具有同樣的特點，甚至可以給學(xué)生更新奇的學(xué)習(xí)體驗。英語課文選材是很經(jīng)典的，從各個層面展示了西方文化精髓，除了對字詞語句結(jié)構(gòu)語法細(xì)細(xì)琢磨外，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生加強對課本內(nèi)容的理解，對課文主旨和精髓深度把握，增強英語學(xué)習(xí)的自信心。不同于傳統(tǒng)課堂教師講解課文、學(xué)生背誦練習(xí)的模式，學(xué)生全程參與對“課本劇”的改編表演，包括設(shè)立主題、構(gòu)思情節(jié)、分配角色、編寫劇本、準(zhǔn)備道具、布置舞臺等多個準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，以期達到完美的劇目效果。這就要求學(xué)生把課文提前研究透徹，把自己角色臺詞的語言難點解析清楚，最基本的語言表達要過硬。而且鼓勵學(xué)生舊事新編，鼓勵呈現(xiàn)效果多樣化，怎樣讓課堂“動”起來，考驗學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)語境，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

英語是實踐性很強的學(xué)科，在日常中多應(yīng)用才能快速提高英語水平。初中生學(xué)習(xí)英語缺乏良好的語言環(huán)境，課下聽磁帶、課堂上簡單會話對于語境的幫助是很有限的。“課本劇”讓學(xué)生“穿越”成文中的人物，通過想象，對于人物在特定環(huán)境的思想和情感感同身受，人物的語言和舉動看起來更加合情合理，學(xué)生體會到這一點，用表演的形式將課文進行二次呈現(xiàn)，語言能力自然得到提升?！罢n本劇”不是只靠一個人就能完成的，需要動腦動口動手，系統(tǒng)地提高學(xué)生的多項能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在前期準(zhǔn)備階段確定劇本主題，準(zhǔn)備舞臺道具就是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，需要每個學(xué)生具有協(xié)作能力；進行任務(wù)分工能夠鍛煉“導(dǎo)演”的統(tǒng)籌能力和組員的執(zhí)行能力；編寫、討論、確定劇本，增強學(xué)生的思考和表達能力；分析角色、扣臺詞動作的自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會更好地理解課文、查閱資料、相互討論、求助老師，對課文反復(fù)強化記憶熟練到脫口而出，這個過程可以較長時間保持英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，較好地提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。

二、如何開展“課本劇”的創(chuàng)作與表演

1.開展課本劇創(chuàng)作的前期準(zhǔn)備。

“課本劇”的選篇要根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，考慮到學(xué)段教學(xué)的要求，精心選擇有代表性的話題?？梢园延⒄Z課文作為“課本劇”的劇本，課堂上直接讓學(xué)生扮演角色進行會話，也可以在課文給定情節(jié)的基礎(chǔ)上進行二次創(chuàng)造，或者對其他學(xué)科如語文、歷史等學(xué)生感興趣的題材進行改編。內(nèi)容的選取要貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先教師要動員每一位學(xué)生主動參與，學(xué)生沒有表演的經(jīng)驗，容易產(chǎn)生畏懼為難的情緒，尤其要鼓勵比較害羞或者英語水平欠佳的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長。教師可以把學(xué)生編成5人～8人的“課本劇”小劇組，每個小劇組選出一名負(fù)責(zé)人對人員進行任務(wù)分工，選定編劇、道具、服化、表演人員，考慮到學(xué)生語言能力和辦事能力的層次，使每個小劇組的水平均衡。

2.通過合作學(xué)習(xí)進行劇本編寫。

組員經(jīng)過合作學(xué)習(xí)確定本劇組的故事背景和情節(jié)梗概，通過討論梳理人物關(guān)系，分析人物性格和感情，確定需要的服裝道具和舞臺布景。課前學(xué)生要查閱與主題相關(guān)的資料，掃除字詞語法的語言障礙。教師要鼓勵學(xué)生多使用以前課堂上學(xué)過的句型和詞匯，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗對課文內(nèi)容進行創(chuàng)新性的發(fā)揮，增強“課本劇”的可表演性。小組確定并編寫一個完整的劇本初稿后統(tǒng)一交給教師把關(guān)，教師不過多干涉情節(jié)和人物，幫助把控劇本的質(zhì)量，校對臺詞語言表達的準(zhǔn)確性和語法的嚴(yán)謹(jǐn)性，組織小組間傳閱鑒賞劇本，記錄對劇本的評價和修改意見。然后各小組根據(jù)合理的修改意見，對劇本進行最后的定稿和必要的前期準(zhǔn)備。

3.實際呈現(xiàn)課本劇表演效果。

先讓各小劇組的負(fù)責(zé)人安排課下的“課本劇”表演排練，排練中要注意學(xué)生的語音語調(diào)和情感表達，提高學(xué)生對劇本對臺詞的熟練程度，最好達到脫稿演出的水平。教師要定期詢問劇組負(fù)責(zé)人排練的進度，及時幫助有困難的小劇組解決遇到的問題。

實際操練環(huán)節(jié)，提前安排好一到兩節(jié)活動課作為正式演出的時間，借好多功能教室或者將教室布置成舞臺，把座椅布置成環(huán)形，空出中間的場地，讓各小劇組坐在一起。給小劇組預(yù)留舞臺布景時間，鼓勵使用自制道具。一個小劇組的表演最好控制在10分鐘～15分鐘的時間。提前準(zhǔn)備好觀眾打分表，讓學(xué)生從劇情、表演、語音語調(diào)、投入程度等方面對演員的表演進行評價。教師監(jiān)控整場表演的進行，對表演的優(yōu)缺點進行記錄，控制好小觀眾們的紀(jì)律，組織觀眾們對各個劇目進行打分，如果出現(xiàn)突況及時解決，避免干擾表演的進行。

4.進行評價并總結(jié)表演體會。

教師跟蹤“課本劇”的整個過程，考慮到前期籌備、劇本編寫、劇組排練、劇目質(zhì)量和舞臺表演各個階段，對各個小劇組的成績進行動態(tài)評估，對劇組每個成員的個人表現(xiàn)情況和成員間的配合交流進行評價和總結(jié)，優(yōu)點鼓勵，缺點指正，讓每個主動參與的成員都能獲得進步。

在表演結(jié)束后，回收觀眾打分表，根據(jù)民意評出最佳劇目、最佳演員等獎項，可以推舉優(yōu)秀劇組到兄弟班級進行交流表演，讓學(xué)生感受到成就的喜悅，是對努力準(zhǔn)備高度參與的學(xué)生的嘉獎，也能營造出競爭的氛圍，更好地調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。讓學(xué)生課下總結(jié)參與整個過程的感受和體會，不僅僅止步于表演結(jié)束，更在這個過程中豐富經(jīng)驗，有助于保持長期的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

“課本劇”作為一種輔助教學(xué)手段，有效地強化了教學(xué)效果，對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著顯著的促進效果。學(xué)生調(diào)動各種感官充分參與“課本劇”，不僅提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，還提高了語言交流和人際交往能力，提升了綜合素質(zhì)。實踐證明，“課本劇”是一種值得廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式，可以取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]袁潔.角色扮演，用活英語真“給力”――在課本劇表演中培養(yǎng)小學(xué)生英語運用能力的有效策略[J].瘋狂英語（教師版），2013（01）.

[2]周勝南.從模仿到重述――淺議教育戲劇視野下的課本劇創(chuàng)作[J].藝術(shù)教育，2013（10）.