班主任工作條例

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班主任工作條例范文第1篇

關(guān)鍵詞：黨校班主任 主觀形象 客觀形象 學(xué)術(shù)形象 人格形象

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/J.ISSN.1672-8181.2013.16.023

班主任處在黨校教育的第一線、最基層，是各類(lèi)培訓(xùn)班的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系黨校、教師與學(xué)員的橋梁和紐帶，是班級(jí)管理的核心，在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中處于承上啟下、連接左右的關(guān)鍵位置。黨校各項(xiàng)方針政策、規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行都要通過(guò)班主任的周密組織、精心安排和科學(xué)管理得以體現(xiàn)。因此，班主任的工作能力是展示黨校辦學(xué)水平、管理質(zhì)量的窗口，其中班主任的個(gè)人形象是做好班主任工作的有利條件。

在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里，“形象”的一般意義是指：能引起人的思想或感情活動(dòng)的具體形狀或姿態(tài)。因此，形象是能給人深刻印象的一個(gè)重要的外在表征。黨校學(xué)員年齡、閱歷、所處崗位等特性，決定了班主任只靠硬性的嚴(yán)格要求進(jìn)行管理不但有悖于“以人為本”的教學(xué)理念，更收不到實(shí)效，而軟性管理則會(huì)“大顯其功”。用班主任良好的個(gè)人形象感染、感召學(xué)員，使班級(jí)產(chǎn)生向心力，形成積極向上的班風(fēng)，不但是完成班主任工作的精神策略，還會(huì)影響學(xué)員重返工作崗位后的思想觀、價(jià)值觀，將黨校教育無(wú)形延伸到各個(gè)工作崗位。

班主任的形象，客觀上是由班主任的外貌、儀表、舉止、風(fēng)度等因素組成的總和，它是班主任的心理品質(zhì)、道德情操、文化修養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)閱歷等內(nèi)在因素的外部表現(xiàn)。主觀上則是指班主任的客觀形象所引起的學(xué)員對(duì)班主任的認(rèn)識(shí)、判斷、評(píng)價(jià)，并通過(guò)和學(xué)員的交往而被學(xué)員接受的一種形象，即班主任留給學(xué)員的主觀印象。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，作為黨校的一名班主任，工作期間著裝應(yīng)樸素大方，使用文明語(yǔ)言，舉止得體等，形象作為人的外部表現(xiàn)，其真正的魅力并不在于外貌、儀表和服飾，這些也絕不會(huì)有持久的魅力，一旦暴露出缺乏理想、情操低劣、學(xué)識(shí)貧乏，其形象便會(huì)黯然失色。良好的形象應(yīng)該包括崇高的學(xué)術(shù)形象和人格形象兩方面。

“親其師，信其道”，崇高的學(xué)術(shù)形象，是班主任以其豐富的學(xué)識(shí)和高超的管理藝術(shù)在學(xué)員心目中樹(shù)立起來(lái)的榜樣和追求目標(biāo)。它是班主任具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、深厚的文化素養(yǎng)、精湛的專(zhuān)業(yè)造詣、廣泛的求知興趣的綜合反映。班主任的學(xué)術(shù)形象越高大，越能博得學(xué)員好感，越能感染學(xué)員。在現(xiàn)實(shí)中，進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)的學(xué)員都是已經(jīng)走上領(lǐng)導(dǎo)崗位或即將走上領(lǐng)導(dǎo)崗位的后備干部，已經(jīng)具備一定的理論素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，他們對(duì)班主任會(huì)有很高的要求，甚至是可以理解班主任的嚴(yán)厲、苛刻，卻往往不能容忍班主任的才疏學(xué)淺或不學(xué)無(wú)術(shù)。有的班主任，縱然有慈母般的心腸，就因其本身才疏學(xué)淺，在學(xué)員心目中沒(méi)有地位，班主任工作也開(kāi)展得不好。

班主任崇高的人格形象是指班主任以其高尚的思想品德情操為學(xué)員樹(shù)立榜樣。這種人格的力量首先表現(xiàn)為堅(jiān)定的信仰和高尚的品德。這種信仰和品德通常以其日常的言行表現(xiàn)出來(lái)。作為教師，對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨、對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)直接表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)、執(zhí)著和無(wú)私奉獻(xiàn)。班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，最能給學(xué)員以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。人格的力量還表現(xiàn)為良好的性格和風(fēng)度。性格是表現(xiàn)人對(duì)客觀世界的態(tài)度和行為的心理特征。班主任良好的性格體現(xiàn)在誠(chéng)實(shí)守信、友善謙和、言行一致、正直不阿等方面，這些構(gòu)成人格形象的個(gè)性美，最能引起學(xué)員心靈的共鳴，成為他們欽佩和效法的楷模。班主任端莊大方、不卑不亢、溫文爾雅、風(fēng)趣幽默的風(fēng)度，也會(huì)對(duì)學(xué)員產(chǎn)生積極的審美作用。

相對(duì)而言，班主任的人格形象較之學(xué)術(shù)形象對(duì)學(xué)員更具感召力。這是因?yàn)榘嘀魅蚊刻於及炎约旱乃枷牒脱孕信e止“曝光”在學(xué)員面前，對(duì)學(xué)員產(chǎn)生著直接的、廣泛和深刻的影響。

班主任工作條例范文第2篇

項(xiàng)工作，同時(shí)認(rèn)真完成了上級(jí)教育行政部門(mén)布置的各項(xiàng)德育工作。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、優(yōu)化育人隊(duì)伍、提升育人實(shí)效

1、 構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)

本學(xué)期為了加強(qiáng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)力量，校長(zhǎng)室組建政教處，增派兩位同志擔(dān)任政教處副主任，同時(shí)在原有團(tuán)委、學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)同志的基礎(chǔ)上，選派兩位同志擔(dān)任干事，極大地增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)力量。目前學(xué)校有完整的德網(wǎng)育工作網(wǎng)絡(luò)。

2、培訓(xùn)班主任群體

本學(xué)期以來(lái)，由于××擴(kuò)軌的需要，初一年級(jí)充實(shí)了一批年輕班主任，他們富有工作熱情，但工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，急需培養(yǎng)鍛煉。為此，政教處在期初、期中、期末分三次召開(kāi)初一年級(jí)班主任會(huì)議，對(duì)各項(xiàng)班主任工作進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，并建立××中學(xué)班主任青藍(lán)結(jié)對(duì)制度，讓年輕班主任迅速成長(zhǎng)起來(lái)。此外，政教處在期初修訂班主任工作條例，組織學(xué)習(xí)各項(xiàng)條例和制度（教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的通知，××市××中學(xué)班主任常規(guī)工作條例，××市××中學(xué)班主任一日工作常規(guī)，中學(xué)生守則，中學(xué)生日常行為規(guī)范，××中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)，××市××中學(xué)學(xué)生十項(xiàng)禮儀常規(guī)，××市××中學(xué)教室規(guī)范化管理?xiàng)l例），讓各位班主任帶著規(guī)則走上班主任崗位。學(xué)校與每位班主任簽訂《××市××中學(xué)班主任工作責(zé)任書(shū)》，明確職責(zé)。10月19日晚，總校在尚雅樓舉行了師德報(bào)告會(huì)，我校教師認(rèn)真聽(tīng)取了報(bào)告，無(wú)不深受感動(dòng)，為之動(dòng)容。在報(bào)告會(huì)上，班主任代表黃穎泉、張輝、王麗萍等以質(zhì)樸的語(yǔ)言，講述了他們不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，積極實(shí)踐，無(wú)私奉獻(xiàn)的一件件鮮活的感人事跡。這次師德教育活動(dòng)，極大地激發(fā)了全校教師尤其是班主任的工作熱情，提高了教師的職業(yè)道德素質(zhì)，并為造就一支思想端正、具有現(xiàn)代教育觀念、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍奠定了良好的基礎(chǔ)。12月份政教處組織班主任沙龍，主題為如何營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)前，政教處印發(fā)了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的有關(guān)學(xué)習(xí)材料，會(huì)上，全校班主任熱烈發(fā)言，各自講述自己的絕招，實(shí)現(xiàn)了工作方法的互通有無(wú)、工作經(jīng)驗(yàn)的共享共贏。此外，學(xué)校校長(zhǎng)室還在每月印發(fā)班主任工作介紹材料、發(fā)送班主任工作信息短信等，使我校班主任的工作能力得到不斷加強(qiáng)。

3、展示團(tuán)委、學(xué)生會(huì)風(fēng)采

團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在有關(guān)同志的辛勤努力下，已經(jīng)成為落實(shí)政教處各項(xiàng)工作計(jì)劃的生力軍，同時(shí),他們的工作也是政教處工作的有效補(bǔ)充。學(xué)生會(huì)完成了新一屆的學(xué)生會(huì)換屆選舉，完成每月的校園黑板報(bào)的更新，落實(shí)學(xué)校衛(wèi)生值周工作的班級(jí)順序，召開(kāi)了每周值周班級(jí)會(huì)議，并制定了相關(guān)要求、考核表格，操作程序，順利地完成了本學(xué)期班級(jí)值周考核。組建新一屆校園廣播臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了大課間和中午的正常廣播。制定××市××中學(xué)校園文明監(jiān)督崗招聘方案，召開(kāi)志愿者會(huì)議，進(jìn)行了分組和相關(guān)要求的講解工作，校園文明監(jiān)督崗志愿者實(shí)行試用期制度。向全校發(fā)出建設(shè)文明衛(wèi)生校園倡議書(shū)。學(xué)校團(tuán)委舉辦少年團(tuán)校一期，本學(xué)期發(fā)展團(tuán)員142人，宣傳各班優(yōu)秀典型“××之星”共四期。

班主任工作條例范文第3篇

 

第一條　班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手。

 

班主任在學(xué)生全面發(fā)展的成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師的作用；并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用。

第二章　班主任的任務(wù)和職責(zé)

第二條　班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美全面發(fā)展的的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。

 

第三條　班主任的職責(zé)是：

 

（一）向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，逐步樹(shù)立為人民服務(wù)的思想和為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗的志向，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)，遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。

 

（二）教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。會(huì)同各科教師教育、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

 

（三）教育、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校規(guī)定的各種勞動(dòng)，協(xié)助學(xué)校貫徹實(shí)施《體育衛(wèi)生工作條例》，教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。

 

（四）關(guān)心學(xué)生課外生活。指導(dǎo)學(xué)生參加各種肯益于身心健康的科技、文娛和社會(huì)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展正當(dāng)?shù)呐d趣和特長(zhǎng)。

 

（五）進(jìn)行班級(jí)的日常管理。建立班級(jí)常規(guī)，指導(dǎo)班委和本班的團(tuán)、隊(duì)工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自理能力，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。

 

（六）負(fù)責(zé)聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)。

 

（七）做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲的工作。

 

（八）聯(lián)系本班學(xué)生家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)方面配合，共同做好學(xué)生教育工作。

第三章　班主任工作的原則和方法

 

第四條　調(diào)查研究、全面了解學(xué)生。要從學(xué)生特點(diǎn)和思想實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行工作和教育活動(dòng)。講求思想教育工作的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。

 

第五條　正面教育、積極引導(dǎo)。寓教育于活動(dòng)和管理之中。要表?yè)P(yáng)先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，充分調(diào)動(dòng)積極因素。對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，不要簡(jiǎn)單地批評(píng)壓制，要循循善誘，以現(xiàn)服人。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的精神和創(chuàng)造精神。

 

第六條　熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心幫助，熱情關(guān)懷。要努力做好后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。工作中發(fā)所民主作風(fēng)。嚴(yán)禁體罰、變相體罰和侮辱學(xué)生人格。注意發(fā)揮集體的教育作用，在進(jìn)行集體教育的同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

 

第七條　以身作則、言傳身教。衣著整潔，儀表端莊。在思想、道德、文明行為等方面努力成為學(xué)生的表率。

第四章　班主任的條件和任免

 

第八條　班主任的條件：擁護(hù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，擁護(hù)四項(xiàng)基本原則；熱愛(ài)教育事業(yè)、教育思想端正、工作責(zé)任心強(qiáng)；作風(fēng)正派；有一定教學(xué)水平和組織管理能力。

 

第九條　對(duì)于不履行班主任職責(zé)、玩忽職守或其他原因，不適宜做班主任工作的，應(yīng)撤銷(xiāo)或免去班主任職務(wù)。

 

第十條　班主任由校長(zhǎng)任免。

第五章　班主任的待遇和獎(jiǎng)勵(lì)

 

第十一條　班主任任職期間一律享受班主任津貼。各地可根據(jù)實(shí)際情況，在國(guó)家撥發(fā)的班主任津貼基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加津貼。

 

第十二條　建立班主任表彰制度。各地應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教育思想正確，班主任工作成績(jī)顯著的優(yōu)秀班主任進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。國(guó)家教委對(duì)成績(jī)突出，貢獻(xiàn)卓著的優(yōu)秀班主任予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

第六章　班主任工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理

 

第十三條　校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班主任工作的領(lǐng)導(dǎo)，定期召開(kāi)班主任會(huì)議，了解情況，聽(tīng)取意見(jiàn)，指導(dǎo)工作。

 

第十四條　教育行政部門(mén)和學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)，組織班主任學(xué)習(xí)教育理論、交流工作經(jīng)驗(yàn)，不斷補(bǔ)充進(jìn)行思想教育所需要的新知識(shí)，努力提高班主任隊(duì)伍的思想水平和業(yè)務(wù)能力。對(duì)于連續(xù)擔(dān)任班主任工作達(dá)一定年限的教師，應(yīng)給予休整、總結(jié)、提高的機(jī)會(huì)。

 

第十五條　學(xué)校建立班主任工作檔案，作為考核晉級(jí)，評(píng)定職務(wù)、評(píng)選先進(jìn)的重要依據(jù)。

第七章　附　則

班主任工作條例范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職教育　專(zhuān)業(yè)　班主任　工作模式　職責(zé)

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》[1]要求“落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)”、“以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能專(zhuān)業(yè)人才”。經(jīng)過(guò)多年的高等職業(yè)教育發(fā)展，目前高職招生比例已達(dá)到全國(guó)高校招生總數(shù)的47%，其中民辦高職院校的發(fā)展更是形勢(shì)喜人。

重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院是教育部首批試辦國(guó)家示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院，招生層次屬于專(zhuān)科二段。針對(duì)這一情況，為提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院制定了“關(guān)于進(jìn)一步貫徹產(chǎn)教結(jié)合，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量層層負(fù)責(zé)制的實(shí)施意見(jiàn)”，提出了學(xué)院院長(zhǎng)、系主任、教研室主任、專(zhuān)業(yè)班主任、本班任課教師和輔導(dǎo)員的教學(xué)管理機(jī)制。針對(duì)該問(wèn)題，本文從以下幾個(gè)方面作深入的探討。

一、專(zhuān)業(yè)班主任產(chǎn)生的必然

在部分高等院校，為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施了各種模式的專(zhuān)業(yè)班主任工作制度。如重慶交通大學(xué)機(jī)電與汽車(chē)工程學(xué)院制定了“機(jī)電與汽車(chē)工程學(xué)院專(zhuān)業(yè)班主任制度”[2]，哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院頒布了“航天學(xué)院班主任工作條例（試行）”[3]，合肥工業(yè)大學(xué)下發(fā)了學(xué)生班主任、班導(dǎo)師工作實(shí)施辦法[4]，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院也建立了相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)班主任制度。

為滿(mǎn)足新形勢(shì)下高職院校學(xué)生培養(yǎng)工作的需要，改革教育教學(xué)模式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高技能專(zhuān)業(yè)人才，根據(jù)重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用傳統(tǒng)的高校教育模式是難以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。由此提出了正大軟件特色的專(zhuān)業(yè)班主任工作機(jī)制。

正大軟件特色的專(zhuān)業(yè)班主任是指在青年骨干教師中選拔政治素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能強(qiáng)、有一定的組織管理能力、身體健康的教師擔(dān)任專(zhuān)業(yè)班主任，成立由專(zhuān)業(yè)班主任、本班任課教師和輔導(dǎo)員組成的專(zhuān)業(yè)班主任工作小組（就像部隊(duì)的戰(zhàn)斗班），分階段全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)，使絕大部分學(xué)生成為合格的高技能專(zhuān)業(yè)人才。專(zhuān)業(yè)班主任工作分為專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)和班主任的政治思想綜合素質(zhì)培養(yǎng)（其中政治思想綜合素質(zhì)培養(yǎng)主要由班級(jí)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)），整個(gè)工作由專(zhuān)業(yè)班主任全面負(fù)責(zé)，通過(guò)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)班主任工作小組成員的溝通協(xié)調(diào)，分工合作，團(tuán)結(jié)一心，共同完成專(zhuān)業(yè)班主任工作目標(biāo)。

二、專(zhuān)業(yè)班主任的素質(zhì)要求

我國(guó)的部分高等院校，專(zhuān)業(yè)班主任的設(shè)置由來(lái)已久，并在繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和發(fā)展。正大軟件特色的專(zhuān)業(yè)班主任是專(zhuān)業(yè)班級(jí)的施教者和各種教育力量的組織者，專(zhuān)業(yè)班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，其自身素質(zhì)是制約專(zhuān)業(yè)班級(jí)工作績(jī)效的重要因素。[5]我們所關(guān)注的是專(zhuān)業(yè)班主任的政治素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、管理能力與身體素質(zhì)。

1、政治素質(zhì)：具有較高的政治思想素質(zhì)，事業(yè)心強(qiáng)，具有奉獻(xiàn)精神，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表

專(zhuān)業(yè)班主任工作是以完整的人（班級(jí)學(xué)生）作為工作對(duì)象，應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)每一位學(xué)生身心全面發(fā)展的知識(shí)和相應(yīng)的教育技能，知識(shí)、能力和素質(zhì)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要，并隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。專(zhuān)業(yè)班主任作為專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)，其人格魅力、認(rèn)知水平、科學(xué)與人文素養(yǎng)等方面都能在教育教學(xué)工作及班級(jí)活動(dòng)中得以充分體現(xiàn)；要培養(yǎng)自己高尚的氣質(zhì)和莊重的儀表，才能用自己的人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生；要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，才能把先進(jìn)的知識(shí)技能教給學(xué)生，才能用心與心去碰撞；教師“為人師表”需要具有較高的道德認(rèn)識(shí)、道德能力、道德良心和奉獻(xiàn)精神，才能擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的重任；同時(shí)，必須身體力行、言傳身教。

2、專(zhuān)業(yè)知識(shí)：專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，了解本專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，聘任前或聘任期內(nèi)通過(guò)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論考試合格

專(zhuān)業(yè)班主任作為專(zhuān)業(yè)班主任工作小組的領(lǐng)導(dǎo)者，必須全面掌握所任專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能體系、現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)，熟悉專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案（最好是組織或參與了專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案制定和修改），深刻領(lǐng)會(huì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)面向、人材培養(yǎng)規(guī)格要求（知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)），明確專(zhuān)業(yè)骨干課程、專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)輔助課程和素質(zhì)培養(yǎng)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系和層次關(guān)系，把握每一門(mén)課程及知識(shí)技能點(diǎn)在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的地位、作用及其意義，牢牢地把握專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)技能的重點(diǎn)、難點(diǎn)及各課程的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，才能根據(jù)階段培養(yǎng)目標(biāo)制定出詳細(xì)的工作計(jì)劃。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展，各學(xué)科的知識(shí)技術(shù)都在不斷豐富、發(fā)展與更新。特別是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展更是日新月異。如果專(zhuān)業(yè)班主任不及時(shí)學(xué)習(xí)，吸收新的知識(shí)、新的理論，充實(shí)更新專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能適應(yīng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)工作的需要和滿(mǎn)足教育對(duì)象的要求。因此專(zhuān)業(yè)班主任只有努力鉆研，不斷進(jìn)取，熟悉本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及最新成果，做到教學(xué)面向現(xiàn)代化，面向未來(lái)。

為了保證專(zhuān)業(yè)班主任工作的實(shí)施和推進(jìn)質(zhì)量，防范風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)，必須對(duì)專(zhuān)業(yè)班主任開(kāi)展聘任前或聘任期的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論考核，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管，細(xì)節(jié)決定成敗。

3、專(zhuān)業(yè)能力與經(jīng)驗(yàn)：有本專(zhuān)業(yè)一年以上實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有獨(dú)立從事專(zhuān)業(yè)工作的能力，在聘任前或聘任過(guò)程中通過(guò)專(zhuān)業(yè)能力的測(cè)試或考核

為進(jìn)一步落實(shí)“以教學(xué)質(zhì)量為中心，以產(chǎn)教結(jié)合為手段，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才”的辦學(xué)方針，學(xué)院制定的專(zhuān)業(yè)班主任工作制度宗旨在于提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能。師高弟子強(qiáng)，針對(duì)高職教育的特點(diǎn)需要建設(shè)一支知識(shí)全面、技能精通的雙師型師資隊(duì)伍，通過(guò)“師傅帶徒弟”式的案例、項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)習(xí)，讓學(xué)生由感性學(xué)習(xí)上升到理性學(xué)習(xí)，獲得成就感；把課堂理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室的知識(shí)驗(yàn)證、技能訓(xùn)練掌握的緊密結(jié)合，通過(guò)知識(shí)驗(yàn)證與技能訓(xùn)練極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生會(huì)自豪地說(shuō)：“我會(huì)做了！”

4、管理能力：有團(tuán)隊(duì)精神，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，善于溝通，有一定的組織管理能力

專(zhuān)業(yè)班主任作為專(zhuān)業(yè)班主任工作小組的領(lǐng)導(dǎo)者，必須引領(lǐng)和指導(dǎo)工作小組的專(zhuān)業(yè)任課教師和輔導(dǎo)員，通過(guò)加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，分工合作，團(tuán)結(jié)一心，共同完成專(zhuān)業(yè)班主任工作目標(biāo)[6][7]。

因此，專(zhuān)業(yè)班主任除了應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)能力（包括鉆研和組織教材的能力、了解和研究學(xué)生的能力、組織教育教學(xué)活動(dòng)的能力、良好的語(yǔ)言表達(dá)能力以及進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力等等），作為教學(xué)質(zhì)量層層負(fù)責(zé)制的責(zé)任人，還必須具備勝任班主任工作需要的多方面的能力，如組織協(xié)調(diào)任課教師和輔導(dǎo)員的能力、組織和管理班集體的能力、班級(jí)發(fā)展規(guī)劃的能力、研究和指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的能力、組織開(kāi)展多種活動(dòng)的能力、班級(jí)管理的研究能力等。

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)班主任能力建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的、發(fā)展的過(guò)程，需要專(zhuān)業(yè)班主任在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中磨練，在反思中培養(yǎng)。

5、身體素質(zhì)：身體健康，能勝任正常的教學(xué)、管理工作

專(zhuān)業(yè)班主任工作責(zé)任重大，任務(wù)繁重，其工作的投入直接影響到每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。因此專(zhuān)業(yè)班主任必須具有健康的體魄，即使是年輕骨干教師在擔(dān)任專(zhuān)業(yè)班主任工作后，也必須堅(jiān)持體育鍛煉（特別是參加負(fù)責(zé)班級(jí)的各種文體活動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同度、接受度、喜愛(ài)度、信任度，進(jìn)而愛(ài)屋及烏，由喜愛(ài)自己的教師到喜愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)），保持旺盛的精力和健康的心理狀態(tài)。

三、專(zhuān)業(yè)班主任的工作模式與職責(zé)

班級(jí)是學(xué)院進(jìn)行思想品德和科學(xué)文化傳授教育的基本單位，專(zhuān)業(yè)班主任和輔導(dǎo)員則是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是班級(jí)教育力量的組織者，是聯(lián)系任課教師與學(xué)生的橋梁和紐帶。專(zhuān)業(yè)班主任工作具有極大的創(chuàng)造性，必須勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)和個(gè)體差異，采取多種多樣的教育措施，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造多種可行的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，并引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能向精深方向發(fā)展[8][9]。

1、全面了解和研究學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教

要教育學(xué)生，就得先了解學(xué)生，知己知彼，因材施教，分成次培養(yǎng)。只有了解和熟悉了學(xué)生的情況才能制定切實(shí)可行的人才培養(yǎng)工作計(jì)劃，采取有效的教育措施和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育。因此，全面了解學(xué)生是專(zhuān)業(yè)班主任正確組織本班教育工作的先決條件。專(zhuān)業(yè)班主任必須對(duì)學(xué)生的性別、年齡、思想品德、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、健康狀況、興趣愛(ài)好、性格特征、個(gè)人經(jīng)歷及家庭狀況等方面進(jìn)行全面調(diào)查了解，把學(xué)生按學(xué)習(xí)類(lèi)型分為：內(nèi)向型、外向型和混和型，制定出適合不同類(lèi)型學(xué)生的各階段教學(xué)計(jì)劃。

2、選拔和培養(yǎng)班干部，成為專(zhuān)業(yè)班主任工作的“小助手”，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)

在班級(jí)建設(shè)中要緊緊抓住先進(jìn)學(xué)生與后進(jìn)學(xué)生這兩頭，同時(shí)促進(jìn)和推動(dòng)中間層學(xué)生的共同進(jìn)步。在進(jìn)行“先進(jìn)”學(xué)生的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)和宣傳時(shí)，要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員和班、團(tuán)委的先鋒模范作用，讓同學(xué)生們真實(shí)地感受到先進(jìn)榜樣、優(yōu)秀典范就在自己身邊，這種標(biāo)兵典型的示范力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)教師單純的說(shuō)教；在幫助后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化時(shí)，要充分了解學(xué)生，通過(guò)宿舍走訪、個(gè)別談心等各種途徑，掌握他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、思想等方面的真實(shí)情況，在教育過(guò)程中，要注意溝通的方法和技巧，采用“個(gè)別教育和公開(kāi)鼓勵(lì)”相結(jié)合的方法，盡量挖掘他們的“進(jìn)步點(diǎn)”、“閃光點(diǎn)”予以肯定和鼓勵(lì)，喚起他們的自信心、自尊心和榮譽(yù)感，樹(shù)立奮進(jìn)的勇氣；促進(jìn)和推動(dòng)中間層學(xué)生的變化與突破時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步積聚突破力量，相繼實(shí)現(xiàn)突破目標(biāo)。

3、定期或不定期的組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

實(shí)施專(zhuān)業(yè)班主任的教學(xué)管理體制，是落實(shí)教學(xué)質(zhì)量層層負(fù)責(zé)制的具體體現(xiàn)。專(zhuān)業(yè)班主任為了達(dá)到共同發(fā)展、共同提高的目的，要定期或不定期的組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，讓他們?cè)诮涣鬟^(guò)程中尋找差距，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相磋商，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。專(zhuān)業(yè)班主任還必須注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)背景、前景的介紹和職業(yè)生涯的規(guī)劃教育。

通過(guò)精心組織主題班會(huì)，既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢、生動(dòng)活潑的政治、思想、道德、心理、成才、成功等方面的教育，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與創(chuàng)造性，鍛煉和提高學(xué)生的自我教育能力、組織管理能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。通過(guò)這種形式堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

積極開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。班集體是在集體活動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的，集體主義精神也是在集體活動(dòng)中得到充分培養(yǎng)和體現(xiàn)的。例如開(kāi)展形式多種多樣人文才藝競(jìng)賽、科技作品展示、小組技能對(duì)抗賽等，寓教于樂(lè)，潛移默化，促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4、根據(jù)階段培養(yǎng)目標(biāo)，制定出詳細(xì)的月度、周工作計(jì)劃，并分解到專(zhuān)業(yè)班主任工作小組的每一位成員

按照：重慶正大軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院“三段三化”人才培養(yǎng)流程，每一個(gè)階段都有明確的工作目標(biāo)。目標(biāo)一旦確定，縝密的計(jì)劃安排是實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的重要條件，是專(zhuān)業(yè)班主任工作績(jī)效的重要標(biāo)志，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性也是提高專(zhuān)業(yè)班主任工作的質(zhì)量的重要特征之一，專(zhuān)業(yè)班主任工作成績(jī)是工作小組集體智慧的結(jié)晶和奮斗的結(jié)果。因此，專(zhuān)業(yè)班主任應(yīng)結(jié)合各階段的工作目標(biāo)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況共同制定出詳實(shí)工作計(jì)劃，如學(xué)期計(jì)劃、月度計(jì)劃、周計(jì)劃，包括具體的課程單元教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間安排和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施，做到簡(jiǎn)明扼要，具體明白，切實(shí)可行。

同時(shí)專(zhuān)業(yè)班主任要在平時(shí)不斷積累材料，記載每次每項(xiàng)活動(dòng)的情況和效果（即工作日志），并在此基礎(chǔ)進(jìn)行分析，探索出一些帶有規(guī)律性的東西，以提高專(zhuān)業(yè)班主任工作水平。

5、加強(qiáng)階段考核，改革課程單元考核評(píng)價(jià)方式，研究制定出詳細(xì)的考核辦法及標(biāo)準(zhǔn)

大力改革考試模式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索并制定適合高職教育特點(diǎn)的考核標(biāo)準(zhǔn)，例如教考分離、理論加項(xiàng)目制考核、過(guò)程單元考評(píng)、綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)考核、頂崗實(shí)習(xí)考核等，充分發(fā)揮考試的導(dǎo)學(xué)促教、信息反饋、質(zhì)量檢測(cè)控制與鑒定功能；減少或取消理論考試形式，增加課程單元的項(xiàng)目制考核，按A、B、C、D等級(jí)制考核，確定周、月單元成績(jī)，最后按眾數(shù)計(jì)算出綜合課程項(xiàng)目成績(jī)。

6、加強(qiáng)階段單元的工作總結(jié)

積極組織開(kāi)展教學(xué)研究工作，好的方法、措施、手段要繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)找到解決辦法，改進(jìn)、調(diào)整。 參考文獻(xiàn)：

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3、航天學(xué)院班主任工作條例（試行）．哈爾濱工業(yè)大學(xué)航天學(xué)院，2005年4月

4、合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)生班主任、班導(dǎo)師工作實(shí)施辦法．合肥工業(yè)大學(xué)

5、劉堤仿．班主任專(zhuān)業(yè)化自主發(fā)展行動(dòng)研究．杭州師范大學(xué)．班主任之友，2006年第3期

6、吳躍華．做好音樂(lè)專(zhuān)業(yè)系科班主任的工作體會(huì)——榮獲江蘇省先進(jìn)班集體之感言．洪嘯音樂(lè)教育工作站，2006年5月

7、黃正平．能力建設(shè)：班主任專(zhuān)業(yè)化的關(guān)鍵．江蘇教育科學(xué)研究院

8、石東云．對(duì)開(kāi)放教育試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)班主任工作的認(rèn)識(shí)．天水電大

班主任工作條例范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課改；引導(dǎo)；“鏡”子

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）10-321-01

學(xué)生思想道德教育第一人是我們的班主任老師。班主任也正是學(xué)校德育工作真正落實(shí)的第一人。所以在教育部印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作條例》中明確指出：班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學(xué)生的人生導(dǎo)師。

時(shí)代在變遷，教育在改革，我們的教育對(duì)象也在不斷的變化，作為新時(shí)代的班主任如果還是以過(guò)去的眼光來(lái)看待問(wèn)題，用過(guò)去的方式來(lái)教育現(xiàn)在的學(xué)生，這勢(shì)必成為教育發(fā)展的絆腳石。一個(gè)思想觀點(diǎn)都已經(jīng)落伍的人，又怎能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需人才呢？就即便是孩子們聽(tīng)你的教導(dǎo)，但培育出的也只是一批淘汰品。因此作為新世紀(jì)的班主任應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)具有全面素養(yǎng)的人。如果說(shuō)德育是把鏡子，指引著孩子們正確的方向，那么班主任就應(yīng)該是德育的“多面鏡”，他讓孩子們從中真正認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)道德廉恥，認(rèn)識(shí)社會(huì)。究竟班主任應(yīng)該做一把怎樣的“多面鏡”呢？我覺(jué)得至少應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)。

一、正直善良之“鏡”

作為孩子們精神的引領(lǐng)者，班主任首先就應(yīng)該為人正直，公正無(wú)私，具有正確的人生觀，價(jià)值觀。只有具備這樣的前提，我們才能把握工作的方向，我們的教育才不會(huì)出偏差。班級(jí)本就是學(xué)生接觸的一個(gè)小小的“社會(huì)”。班主任在班級(jí)的管理中，首先就應(yīng)該以公開(kāi)公平公正的原則行事，這樣以此給學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓他們從小感受社會(huì)的主流思想。再說(shuō)，教師在孩子的心中，就是他們的偶像，他們的模仿對(duì)象。作為天天與孩子接觸最頻繁的班主任，我們尤其應(yīng)該以良好的道德思想去感染學(xué)生，培養(yǎng)其明辨是非善惡的能力。

二、樂(lè)觀向上之“鏡”

一個(gè)陽(yáng)光的人，能照亮一片地，溫暖一片人。作為希望的種子――孩子，更需要陽(yáng)光的照耀。因此作為班主任，我們應(yīng)該是一個(gè)陽(yáng)光的人。有人說(shuō)“有怎樣的老師，就有怎樣的學(xué)生”。同樣，有怎樣的班主任就有怎樣的班級(jí)。一個(gè)擁有積極樂(lè)觀的生活態(tài)度的老師，他所傳遞給孩子的必然是積極向上的人生態(tài)度。他會(huì)讓孩子，看到生活的美好，感受幸福，從而樹(shù)立積極向上的人生目標(biāo)。反之，一個(gè)悲觀憂郁的老師，他只會(huì)將學(xué)生，班級(jí)引向萎靡頹廢。如果他是班主任，他所帶的班級(jí)，很有可能死氣沉沉，缺乏生命力。

三、嚴(yán)慈兼?zhèn)渲扮R”

人們常說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，這種看法其實(shí)也有他的片面性。如果我們對(duì)學(xué)生一味的高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，教育的氛圍會(huì)變得沉悶，學(xué)生難以接受。這種只有嚴(yán)厲的教育，就如同一根繩子，繃得緊緊的，沒(méi)有一絲松弛，隨著力度的加大，其結(jié)果只會(huì)斷裂。教育其實(shí)應(yīng)該具有彈性，應(yīng)該有張有弛。教育如果做到張弛結(jié)合，其成效的空間就會(huì)廣闊得多。所以，教師應(yīng)該嚴(yán)慈兼?zhèn)洌瑖?yán)格要求的同時(shí)，還應(yīng)該用慈愛(ài)來(lái)走進(jìn)學(xué)生的心靈。讓慈愛(ài)化解他們心中的不快。

四、風(fēng)趣幽默之“鏡”

一個(gè)風(fēng)趣幽默的人，走在哪兒，他都能給人帶來(lái)快樂(lè)。很多著名教育家都認(rèn)為教師的風(fēng)趣幽默，是教育的劑。教育總讓人覺(jué)得是一種嚴(yán)肅的事情。如果我們能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，加以詼諧幽默，就可以活躍氣氛，這樣更容易使學(xué)生接受。作為新世紀(jì)的班主任，應(yīng)該有幽默風(fēng)趣的細(xì)胞。你幽默的談話，會(huì)讓學(xué)生記憶深刻，也更能使學(xué)生樂(lè)于接受你的建議。

五、童真童趣之“鏡”

中學(xué)老師是孩子王。我們要想讓孩子接受教育，首先就要讓他們喜歡我們，從心理上認(rèn)同我們。只有認(rèn)同了我們，他們才會(huì)認(rèn)真的接受我們的意見(jiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，更是一個(gè)孩子王。課堂上，我們是智者，教之知識(shí)，培之能力；課余生活中，我們應(yīng)該是大小孩，擁有童真童趣，和學(xué)生親密無(wú)間，做他們的知心朋友。這樣才能想他們之想，知他們所需。