教務(wù)管理系統(tǒng)
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教務(wù)管理系統(tǒng)范文第1篇
教務(wù)管理系統(tǒng)是一個輔助學(xué)校教務(wù)處教務(wù)人員完成日常工作中，涉及學(xué)籍管理、開課編排和成績管理這三項日常比較繁重的工作。它應(yīng)用計算機在數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)整理保存方面的優(yōu)異性能，幫助工作人員提高工作的效率、減少出錯情況。同時還能提供快速的查詢檢索功能以及按要求進行成績單的打印的功能。
教務(wù)管理系統(tǒng)是一個使用Client/Server技術(shù)、面向?qū)W校教務(wù)處用戶的多模塊信息管理系統(tǒng)。它采用了當(dāng)前流行的C/S結(jié)構(gòu)，可以突破了原先教務(wù)系統(tǒng)使用的局限性，實現(xiàn)多機同時工作統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫。因而就可在多地域、任意時間段來訪問教務(wù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，大大加強了系統(tǒng)數(shù)據(jù)共享的能力。另外采用了以上流行和標準的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也極大地提高了系統(tǒng)的可移植性。
教務(wù)管理系統(tǒng)特點
先進的技術(shù)。是一個基于C/S技術(shù)的系統(tǒng)，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的集中管理，提供最大程度上的數(shù)據(jù)共享，在保障了數(shù)據(jù)的一致性的同時，降低系統(tǒng)的維護工作量。
面向教務(wù)管理人員提供服務(wù)。教務(wù)管理人員通過教務(wù)管理系統(tǒng)管理學(xué)生相關(guān)的教務(wù)數(shù)據(jù)。
模塊化的結(jié)構(gòu)，學(xué)籍管理、開課管理及成績系統(tǒng)既可一條龍運行，也可分別運行，只要提供各部分所需的入口數(shù)據(jù)。
統(tǒng)一的風(fēng)格，標準的操作界面，便于教務(wù)人員使用教務(wù)管理的各個子系統(tǒng)。
方便易用的工具，便于數(shù)據(jù)的查詢，維護和打印。
主題字
信息管理系統(tǒng)
教務(wù)管理
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教務(wù)管理系統(tǒng)范文第2篇
【關(guān)鍵詞】教務(wù)管理 功能分析 創(chuàng)新對策
前些年，高等教育發(fā)展迅速，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，高校學(xué)生人數(shù)劇增，使得教務(wù)管理任務(wù)繁重。為緩解工作難度，基于計算機網(wǎng)絡(luò)平臺的教務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用在各高校已經(jīng)普及。而近年來隨著中小學(xué)在校人數(shù)的不斷減少，生源萎縮對高校帶來的競爭和生存壓力，社會對應(yīng)用型人才和個性化人才的需求不斷增加，高校教學(xué)改革的力度越來越大，原有專業(yè)的培養(yǎng)方案的調(diào)整、新專業(yè)的設(shè)立、新的教學(xué)模式的采用對高校帶來新氣象的同時高校教務(wù)管理面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。為提高高校教務(wù)管理質(zhì)量，教務(wù)管理分析設(shè)計與創(chuàng)新勢在必行。
一、高校教務(wù)管理系統(tǒng)的功能分析
（一）教務(wù)管理系統(tǒng)建設(shè)的成效
目前，高校教務(wù)管理系統(tǒng)包括基礎(chǔ)信息管理、開課排課信息管理、選課成績管理、畢業(yè)審核管理、系統(tǒng)管理等以及面向?qū)W校各部門的綜合信息管理。各個信息管理下又分眾多模塊，模塊之間以及各信息管理系統(tǒng)之間相互關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)教務(wù)管理系統(tǒng)的分散操作、信息共享、集中管理，使系統(tǒng)向現(xiàn)代化、規(guī)范化、智能化方向發(fā)展。提高了信息的時效性，其重要意義在于：（1）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，使得信息的處理、傳輸、查詢不受區(qū)域的限制，使得教學(xué)信息能夠靈活管理；（2）規(guī)范管理工作流程，使教學(xué)各部門分工明確，提高了辦事效率，也提高了學(xué)校教學(xué)管理效率；（3）利用現(xiàn)代信息管理技術(shù)通過數(shù)據(jù)庫管理運作，避免了傳統(tǒng)紙張記錄的不便，保證了信息的安全性。
（二）教務(wù)管理系統(tǒng)建設(shè)存在的問題
但是由于我國高校辦學(xué)規(guī)模的快速擴大以及教務(wù)管理工作的升級，教務(wù)管理工作面向的用戶也不斷增加，內(nèi)容更加復(fù)雜，管理面范圍更廣的特點，此類教務(wù)管理系統(tǒng)也暴露出了以下幾個方面的缺點：（1）各大高校不斷擴招，多校區(qū)的產(chǎn)生，教務(wù)工作更加復(fù)雜，使得現(xiàn)有的教務(wù)管理系統(tǒng)要面向網(wǎng)絡(luò)化多方向分布式發(fā)展，系統(tǒng)功能在應(yīng)用上出現(xiàn)了障礙與瓶頸；（2）目前教務(wù)管理系統(tǒng)對高校的個性化需求還未解決，現(xiàn)有的教務(wù)管理系統(tǒng)只對高校日常教務(wù)管理出現(xiàn)的普遍性問題有解決方案，但是對一些管理方式各有特色的高校管理，教務(wù)管理系統(tǒng)程序中無法自動運行與高校管理達到有效的統(tǒng)一。（3）對教學(xué)過程的管理比較欠缺。
二、高校教務(wù)管理系統(tǒng)的創(chuàng)新建議
為適應(yīng)高校教務(wù)管理創(chuàng)新，促進教學(xué)改革步伐，針對以上問題，建議對系統(tǒng)相關(guān)模塊進行多方面的改進。
（一）教學(xué)管理系統(tǒng)的改善
隨著教學(xué)課程設(shè)置的不斷發(fā)展，教學(xué)體制也逐漸更新。在以前學(xué)分制條件下的教學(xué)計劃完整性不易得到保證的情況下，可以實施教學(xué)分支處理，對一個學(xué)校的學(xué)生總體分為師范類和非師范類兩大專業(yè)，對每類教學(xué)計劃中相同的部分進行單獨規(guī)劃，避免出現(xiàn)交錯；還可以對于學(xué)生專業(yè)設(shè)置不同性質(zhì)的課程要求，制訂對應(yīng)專業(yè)的教學(xué)計劃，并根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)計劃來制定相應(yīng)專業(yè)的畢業(yè)標準；另外，還可以對學(xué)生檔案進行特殊標記，如屬于統(tǒng)招還是特招，藝術(shù)類或是非藝術(shù)類，文科生還是理科生等，對學(xué)生進行系統(tǒng)的多層標記，可以根據(jù)條件很快地查詢有關(guān)學(xué)生信息并可以高效完成計劃任務(wù)。
（二）成績信息管理系統(tǒng)的改善
針對在網(wǎng)絡(luò)上集中操作時網(wǎng)絡(luò)速度慢、服務(wù)器忙和查詢、統(tǒng)計功能不完善等現(xiàn)狀，可以采用設(shè)計出的單機形式成績管理系統(tǒng)，另外有與本系統(tǒng)的接口軟件與其相接，這樣各個學(xué)院可以分別進行成績批量錄入或個別成績錄入、查詢、匯總、修改等操作，并將匯總的信息向教務(wù)處提交數(shù)據(jù)，與教務(wù)處管理中心進行數(shù)據(jù)比較從而形成有效成績數(shù)據(jù)，并完成自動加分操作或違紀學(xué)生減分、取消成績等綜合性處理。教務(wù)處將成績處理結(jié)果反饋到學(xué)院管理系統(tǒng)并進行核對，由此將學(xué)生成績網(wǎng)站，由學(xué)生自行查詢。
（三）學(xué)生信息管理系統(tǒng)改善
針對學(xué)生選擇專業(yè)規(guī)劃，結(jié)合實際與本專業(yè)相關(guān)的各種專業(yè)考試納入學(xué)生信息管理系統(tǒng)，教務(wù)處及時相關(guān)信息，鼓勵學(xué)生積極參與個人學(xué)業(yè)拓展活動，拓寬知識面，增加專業(yè)技能。對于已經(jīng)獲得相關(guān)證書或相關(guān)獎項的學(xué)生進行特殊標記操作，以便快速、有效的學(xué)生信息查找和統(tǒng)計操作，并進行相應(yīng)加分、獎勵學(xué)分等操作。另外，對學(xué)生學(xué)位審核也參與其中，畢業(yè)學(xué)生學(xué)位與學(xué)分績點和處分相掛鉤，首先要對將要畢業(yè)的學(xué)生學(xué)籍做出標記，查詢出因處分問題不能獲得學(xué)位的名單，然后再根據(jù)畢業(yè)審核結(jié)果查詢出能夠畢業(yè)的學(xué)生名單，根據(jù)兩個名單的分析處理，再進行學(xué)位審核。
（四）綜合信息管理系統(tǒng)的改善
綜合信息管理系統(tǒng)的改善想要實現(xiàn)的是常用查找、匯總和統(tǒng)計等功能的報表規(guī)范化、智能化、現(xiàn)代化。根據(jù)學(xué)校教務(wù)工作需求，將各個系統(tǒng)實現(xiàn)和諧條理運行，增強其協(xié)調(diào)、制約、溝通功能，使高校教務(wù)管理系統(tǒng)成為高效能的有機管理整體。
總結(jié)
隨著社會的發(fā)展，高校教務(wù)管理系統(tǒng)運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要性已經(jīng)成為各大高校的共識，高校教務(wù)管理系統(tǒng)作為現(xiàn)代高校教育技術(shù)的基礎(chǔ)，是一項繁雜的系統(tǒng)工程，它涉及面廣，功能性強，關(guān)系著學(xué)校日常教務(wù)管理工作各個方面，是各大高校教育發(fā)展面臨的重大挑戰(zhàn)。現(xiàn)實中，高校辦學(xué)規(guī)模的擴大和教學(xué)改革等原因?qū)е铝嗽到y(tǒng)與現(xiàn)代實際需求不吻合現(xiàn)象突出，為此必須做出簡要的功能分析，結(jié)合優(yōu)缺點來進行相關(guān)模塊的創(chuàng)新與改善。與此同時，只有結(jié)合各大高校教學(xué)改革對教務(wù)管理工作提出的各項新型要求，達到教育改革與教務(wù)管理改革共同發(fā)展與創(chuàng)新，才能實現(xiàn)教務(wù)信息管理完整、安全、及時有效，才能有效地推動高校教學(xué)的和諧、全面發(fā)展。
【參考資料】
教務(wù)管理系統(tǒng)范文第3篇
關(guān)鍵詞：高校；教務(wù)管理系統(tǒng)；功能模塊；設(shè)計與實現(xiàn)
一、高校教務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計的原則
（一）系統(tǒng)功能的完整性和靈活性：該系統(tǒng)在設(shè)計時既要考慮高職院校規(guī)范管理的完整性，同時也要考慮不同學(xué)校不同階段教務(wù)管理軟件有機銜接的需求。
（二）教學(xué)資源調(diào)配的便捷性：使高職院校教學(xué)資源利用效率提高，對教室、實訓(xùn)室、輔導(dǎo)員及教師等要素實施有效的配置和合理的利用。
（三）數(shù)據(jù)標準的規(guī)范性：高職院校教學(xué)管理的設(shè)計應(yīng)按照高職院校院信息標準規(guī)定的學(xué)生學(xué)號、專業(yè)代碼、課程編碼、教師編號等編碼規(guī)范，避免編碼的隨意性和前后不統(tǒng)一等現(xiàn)象的發(fā)生。
二、高職教務(wù)管理系統(tǒng)需求分析
（一）系統(tǒng)目標。
教務(wù)管理系統(tǒng)的總體目標是通過此系統(tǒng)對學(xué)校的各類信息進行管理，使學(xué)校教學(xué)信息管理更加地有序，更加現(xiàn)代化，為學(xué)校的各個部門提高數(shù)據(jù)共享，節(jié)約資源，實現(xiàn)無紙辦公。本系統(tǒng)是面向全校師生，為其提供服務(wù)的綜合管理系統(tǒng)，提高工作效率，把各管理人員從繁雜的手工操作中解放出來。其主要功能在于完成：對部系信息、專業(yè)信息、教師信息、課程信息、學(xué)生信息、教材信息、教室信息、教學(xué)進程信息等來進行管理。
（二）系統(tǒng)用戶需求描述。
教務(wù)處的業(yè)務(wù)主要包括以下方面：對學(xué)生和教師有關(guān)的信息的管理和對學(xué)生、教師的評價和督查。對學(xué)生和教師的信息管理主要是指對學(xué)生的選課信息、成績信息、實習(xí)信息、學(xué)籍信息等進行管理，對教師的課程信息、任課班級信息、工作量、科研工作等進行管理。教務(wù)管理人員對系統(tǒng)的要求是容易操作，對匯總來的各類數(shù)據(jù)查詢、統(tǒng)計。教師對系統(tǒng)的要求是能及時了解各類信息、方便地進行輸入成績并進行統(tǒng)計查詢。學(xué)生對教務(wù)系統(tǒng)的要求是能上網(wǎng)查詢所修的成績，能通過網(wǎng)絡(luò)進行選修課的選擇。
三、高校教務(wù)管理系統(tǒng)主要功能模塊設(shè)計
（一）系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。
高職教務(wù)管理系統(tǒng)是以教學(xué)管理部門等行政職能部門為工作核心，對學(xué)校教學(xué)中所有的數(shù)據(jù)進行維護和管理。系統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理是以各年級各個專業(yè)的教學(xué)計劃為中心，結(jié)合學(xué)生的學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)、班級數(shù)據(jù)等根據(jù)學(xué)年學(xué)期自動生成學(xué)期教學(xué)任務(wù)，并根據(jù)課程的性質(zhì)提交給學(xué)生進行選課、根據(jù)選課情況生成教學(xué)班數(shù)據(jù)、由部系為教學(xué)班級安排任課教師從而產(chǎn)生排課數(shù)據(jù)及考試安排數(shù)據(jù)等。考試結(jié)束后由任課教師錄入成績產(chǎn)生成績數(shù)據(jù)，并對教學(xué)班任課教師的任課情況進行評價，按照計劃在畢業(yè)前對學(xué)生進行畢業(yè)生管理等。
（二）教學(xué)計劃子系統(tǒng)。
教學(xué)計劃子系統(tǒng)包括提交課程信息、設(shè)置教學(xué)計劃和制定開課計劃等功能：提交課程信息：由各系部負責(zé)人員依照教學(xué)大綱，通過校園網(wǎng)提交課程信息，經(jīng)教務(wù)處審定，構(gòu)建成課程信息庫。設(shè)置教學(xué)劃：由教務(wù)處和各系部通過校園網(wǎng)共同構(gòu)建各個年級的人才培養(yǎng)方案。制定開課計劃：設(shè)置學(xué)年學(xué)期，讀取學(xué)期教學(xué)計劃，并由各系部負責(zé)人員通過校園網(wǎng)提交開課學(xué)期的教學(xué)計劃變更申請，包括增開、不開和修改等三種變更類型。
（三）網(wǎng)上選課子系統(tǒng)。
網(wǎng)上選課子系統(tǒng)包括選課控制、選課處理和選課結(jié)果等功能。選課控制：設(shè)置禁止選課學(xué)生，確定學(xué)生選課內(nèi)容和多種限定選課手段。選課處理：確認開設(shè)課程及任課教師，并在任課教師之間調(diào)劑預(yù)選學(xué)生；再確認開設(shè)課程、上課教師和上課班級的學(xué)生。選課結(jié)果：按教師查詢選課學(xué)生名單、按上課班級查看學(xué)生名單和學(xué)生分布。
（四）課表編排子系統(tǒng)。
課表編排包括基本信息、教學(xué)任務(wù)、課表編排、課表分析等功能。
基本信息：設(shè)置學(xué)期內(nèi)每周排課天數(shù)，每天排課節(jié)數(shù)，各系部按課程確定教師。教學(xué)任務(wù)：依照每學(xué)期的開課計劃，設(shè)置學(xué)期課程、任課教師和上課班級，并確定授課方式、周學(xué)時、上課班級人數(shù)以及教學(xué)場地要求。課表編排：首先設(shè)置特殊要求，例如專業(yè)不排課節(jié)次，教學(xué)場地留用節(jié)次等，然后融合課程編排的習(xí)慣和原則，進行智能編排。課表分析：按容量分析教室使用率、按節(jié)次產(chǎn)看上課學(xué)生人數(shù)。
（五）學(xué)生成績子系統(tǒng)。
學(xué)生成績子系統(tǒng)包括基本信息、成績錄入、成績查詢等功能。基本信息：設(shè)置每學(xué)期成績表現(xiàn)形式、綜合成績構(gòu)成、畢業(yè)設(shè)計和論文成績給定形式和補考成績。成績錄入：正常情況下，由各系部教學(xué)秘書負責(zé)，分班級錄入學(xué)生成績；特殊情況下，由教務(wù)處管理員負責(zé)。成績查詢：可以分別按班級、課程、重修、補考查看成績。
（六）教學(xué)考評子系統(tǒng)。
教學(xué)考評子系統(tǒng)包括評價設(shè)置、評價安排、評價結(jié)果等功能。評價設(shè)置：設(shè)置評價主體成員，評價范圍等。評價安排：選定評價方式，設(shè)置評價類型，與起始和結(jié)束日期。評價結(jié)果：可以分別按教師、評價主體成員、課程及綜合評價結(jié)果查看。
（七）系統(tǒng)管理子系統(tǒng)。
課表編排包括控制參數(shù)、用戶管理、數(shù)據(jù)庫維護等功能。控制參數(shù)：根據(jù)管理工作的需要，在各個子系統(tǒng)中分別定義有關(guān)控制點、設(shè)置相應(yīng)控制參數(shù)。用戶管理：依照系統(tǒng)需要的權(quán)限功能，定義若干角色，并設(shè)置各個角色的操作權(quán)限范圍。數(shù)據(jù)庫維護：安裝數(shù)據(jù)庫服務(wù)器時，設(shè)置數(shù)據(jù)庫自動備份。
四、系統(tǒng)實現(xiàn)技術(shù)
（一）數(shù)據(jù)庫和開發(fā)工具的選擇。
數(shù)據(jù)庫是系統(tǒng)的核心之一，從性能、數(shù)據(jù)庫類型上、價格比上可采用ORACLE 10g。ORACLE數(shù)據(jù)庫提供了高速的數(shù)據(jù)處理能力，基于WEB開發(fā)環(huán)境的支持強。對于MIS系統(tǒng)來說，一個好的開發(fā)環(huán)境可以使得系統(tǒng)開發(fā)工作容易實現(xiàn)。Delphi 提供了強大的VCL，編譯速度快，DELPHI還提供與BDE、ADO、InterBase的無縫集成，還能很方便地構(gòu)造出基于數(shù)據(jù)庫的Web頁面，通過HTML管理Web數(shù)據(jù)庫。
（二）軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè)計。
目前高校教務(wù)管理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)主要有兩種模式：C/S模式和B/S模式，兩者具有不同的特點。結(jié)合當(dāng)前高校教務(wù)管理實際需要，可采用基于B/S和C/S混合結(jié)構(gòu)的設(shè)計方案。對于安全性要求高，具有較強的交互性，地點固定而且需要處理大批量數(shù)據(jù)的子功能模塊采用C/S模式，例如：教學(xué)計劃、課表管理、考試管理等；而對于使用范圍廣，地點靈活，功能變得頻繁的子功能模塊采用B/S模式，例如：學(xué)校內(nèi)部信息、教務(wù)信息的查詢功能、學(xué)生成績管理等。
（三）安全性的設(shè)計。
教務(wù)數(shù)據(jù)庫中存放著大量的學(xué)生數(shù)據(jù)和學(xué)生歷年的成績，是畢業(yè)資格審查的重要依據(jù)。由于在系統(tǒng)中，大量的數(shù)據(jù)通過WEB方式，而系統(tǒng)是架構(gòu)于Oracle +IIS +Windows 2003之上的，所以系統(tǒng)的安全性非常重要。在教務(wù)系統(tǒng)中，WWW服務(wù)不能直接訪問數(shù)據(jù)庫，而是訪問信息數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，該服務(wù)器從主數(shù)據(jù)服務(wù)器下載需要的數(shù)據(jù)，這樣，主數(shù)據(jù)庫被隱藏再后臺，而主數(shù)據(jù)庫只能被限定的機器訪問。在這個系統(tǒng)中，由于WEB不能直接訪問主數(shù)據(jù)庫，因此主數(shù)據(jù)庫的安全得到保障，同時，客戶程序通過應(yīng)用服務(wù)器來訪問主數(shù)據(jù)庫，因此整個主數(shù)據(jù)庫被隱藏在后臺，確保了數(shù)據(jù)的安全性。數(shù)據(jù)備份也是維護數(shù)據(jù)安全的重要手段，為了保證重要的數(shù)據(jù)表和內(nèi)容不丟失，我們對數(shù)據(jù)庫的重要基礎(chǔ)表數(shù)據(jù)進行設(shè)置備份時間，備份后采用壓縮軟件進行壓縮減少占用空間，造成浪費。
【參考文獻】
[1]陳毓禎.高校教務(wù)管理系統(tǒng)的分析與設(shè)計[D].云南大學(xué)，2013.
教務(wù)管理系統(tǒng)范文第4篇
關(guān)鍵詞：物理實驗；教務(wù)管理；自動化
隨著高等院校校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與完善和Internet技術(shù)的應(yīng)用，基于校園網(wǎng)絡(luò)和Internet技術(shù)的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)正在蓬勃發(fā)展。由于高校規(guī)模的不斷擴大，基礎(chǔ)課程的教學(xué)與管理正面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，大學(xué)物理實驗作為實踐課程的先驅(qū)課程，對學(xué)生而言有著重要意義，如何合理安排學(xué)生實驗和管理學(xué)生成績是高校實驗工作者正思考的問題。
1 物理實驗教務(wù)管理系統(tǒng)的重要意義
物理實驗教務(wù)管理系統(tǒng)適應(yīng)目前提倡的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，對現(xiàn)有的大學(xué)物理實驗教學(xué)管理制度進行全面完善和積極改革，從而使實驗教學(xué)教務(wù)管理體系從封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，由單一控制向綜合支持型轉(zhuǎn)變。
1.1 物理實驗教務(wù)管理規(guī)范化、科學(xué)化、信息化
在傳統(tǒng)的實驗室管理中，低效和資源浪費是一個相當(dāng)嚴重的問題。教師制定和執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計劃通常需要付出大量的勞動，浪費大量的辦公資源。學(xué)生在參加實驗室的各種教學(xué)活動時，也需要花費額外的時間和精力來收集處理與實驗教學(xué)相關(guān)的大量信息。并且，由于信息的單向流動，學(xué)生總是無法與教師建立良好的交流。這些都嚴重地阻礙了教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。實踐證明，管理的信息化能夠非常有效地提高管理的績效。
物理實驗教務(wù)系統(tǒng)為實驗室的管理者提供了完整的人員及單位的管理模塊，在一定程度上解決了人事管理信息化問題。同時管理者可以將學(xué)校的機構(gòu)設(shè)置映射到系統(tǒng)中，以更好地管理每個學(xué)期的實驗理論教學(xué)和實踐教學(xué)。除此之外，物理實驗教務(wù)系統(tǒng)還為實驗室實驗項目、實驗儀器和教室的信息化管理提供了支持。教師可以通過后臺管理程序方便地添加各種類型的實驗，同時可以指定實驗所使用的儀器，并為實驗安排教室，學(xué)生可以通過前臺相應(yīng)的頁面快速地瀏覽各種實驗及其相關(guān)信息，并采用預(yù)約的方式參與到實驗的教學(xué)活動當(dāng)中。教師可以為實驗添加電子教案，以實現(xiàn)學(xué)生的遠程學(xué)習(xí)。教師還可以使用信息中心與學(xué)生建立直接的聯(lián)系，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
物理實驗教務(wù)系統(tǒng)為實驗室提供了一種行之有效的必修課班級分組管理模式，以必修課班級分組的方式來更充分地使用實驗室資源。在班級分組機制的基礎(chǔ)上，物理實驗教務(wù)系統(tǒng)提供了期末考試的抽題模塊，以使期末考試的安排更靈活，更合理。為了更好地支持實驗室的教務(wù)管理，教師還可以通過物理實驗教務(wù)系統(tǒng)提供的學(xué)生成績管理模塊實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)期各次實驗成績和期末考試成績的錄入，以及實現(xiàn)對個人及班級期末各種成績的統(tǒng)計、備案工作。物理實驗教務(wù)系統(tǒng)功能豐富，使用靈活，在用戶更好地掌握了功能結(jié)構(gòu)之后，還可以自行建立更多的管理業(yè)務(wù)，更好地完善實驗室的管理。
1.2 提高實驗室工作人員的工作效率
大學(xué)物理實驗開設(shè)的項目多，實驗儀器的使用繁雜，在實踐中，物理實驗教務(wù)系統(tǒng)極大地提高了實驗室的辦公效率，縮短了業(yè)務(wù)周期，使各種教學(xué)資源得到了合理配置，節(jié)約了大量的辦公資源，從根本上減輕了工作人員的工作強度和壓力，更好地利用了現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)資源，同時也得到了實驗室教師與廣大學(xué)生的好評。
2 物理實驗教務(wù)管理系統(tǒng)的功能和作用
2.1 用戶管理
用戶管理可分為教師信息管理、學(xué)生信息管理、班系信息管理。
教師信息管理可供學(xué)生了解任課教師信息之用，同時教師可以通過教師信息管理使用系統(tǒng)的相關(guān)功能。
學(xué)生信息管理可供教師了解學(xué)生信息之用，同時教師可以通過學(xué)生信息管理對學(xué)生進行相應(yīng)的實驗安排和成績管理。
班系信息管理可供教師了解學(xué)生所在班系情況，根據(jù)班系不同專業(yè)學(xué)生需要為其安排相應(yīng)的實驗項目的開設(shè)，以方便分類管理。
2.2 實驗管理
實驗及計劃管理
物理實驗教務(wù)管理系統(tǒng)使管理者可在此進行實驗信息及其計劃信息的添加、瀏覽和修改操作。關(guān)于實驗保存與狀態(tài)區(qū)別的說明。保存狀態(tài)是指僅作保存而未的實驗信息，前臺無法瀏覽。是指前臺可以瀏覽的實驗信息。為確保實驗信息的準確性和有效性，新添加的實驗信息只有后，前臺才能夠瀏覽。如此，可以防止尚處在編輯中的實驗信息被前臺瀏覽，防止由此造成的學(xué)生對實驗信息的誤解。
儀器管理
物理實驗教務(wù)管理系統(tǒng)可根據(jù)已有的實驗儀器進行實驗的安排，同時可了解各項儀器的保存、使用、維護等相關(guān)信息。
預(yù)約單管理
這里的預(yù)約單管理是對某個學(xué)生的預(yù)約單的管理，所以進入此欄目后，首先要搜索學(xué)生信息。在預(yù)約單管理頁中，學(xué)可查看學(xué)生的詳細資料，管理者可無限制地修改該預(yù)約單的考勤信息和報告信息。
考勤表管理
物理實驗管理信息系統(tǒng)可了解學(xué)生各項考勤狀況。
教室管理
物理實驗管理信息系統(tǒng)可從中了解各實驗教室的安排情況。有效合理的利用教室資源。
2.3 教務(wù)管理
課程類型
課程類型用預(yù)設(shè)定各個分組的課程類型屬性，它包括課程的類型名稱和課時數(shù)。為分組設(shè)定課程屬性的目的在于能夠使管理者迅速了解該分組的具體上課課時，在設(shè)定考試相關(guān)信息時可以以此作為參考。
班級分組
因?qū)嶒瀮x器的數(shù)量限制，根據(jù)“實驗”、“班級”、“時間”安排學(xué)生進行物理實驗時會對班級進行分組管理。
期考名冊
期考名冊以小組為單位顯示個小組的成員信息。當(dāng)小組執(zhí)行抽題操作后，根據(jù)學(xué)生的到課考勤記錄，以及實驗報告的提交情況來判斷學(xué)生的是否有期末考試資格。若該生沒有考試資格，則在備注欄中將出現(xiàn)提示信息。該信息包含了學(xué)生無考試資格的具體原因。
期考時間
期考時間用于設(shè)定各個分組的期末考試時間。
隨機抽題
隨機抽題用于為各分組小組隨機抽取期末考核實驗項目，該功能依賴于已生成的班級分組信息。選擇未抽題分組進行抽題，抽題時可選擇不參加抽題的實驗，抽題可以重復(fù)進行，最終決定后保存即可。
成績管理
成績管理用于管理本學(xué)期所有參加基礎(chǔ)實驗班級和學(xué)生的成績。管理者可以通過班級成績總表方便地了解學(xué)生各次基礎(chǔ)實驗和開放實驗的成績，同時系統(tǒng)也會自動計算各個學(xué)生的平時成績和期評成績，最后，系統(tǒng)會將班級的成績統(tǒng)計 結(jié)果列于頁面尾部，方便管理者了解該班級的各種成績統(tǒng)計信息。
2.4 消息中心
教師可通過此欄目管理學(xué)生提交的各類信息。使用方法類似留言板，教師可以添加、修改、刪除各類信息。
2.5 學(xué)生預(yù)約實驗
學(xué)生可從“開放實驗室/實驗項目介紹”欄目中了解各項開放實驗再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時間和興趣愛好預(yù)約相應(yīng)實驗。
3 物理實驗教務(wù)管理系統(tǒng)的分析
3.1 物理實驗教務(wù)管理系統(tǒng)方便、易用。
大學(xué)物理實驗信息管理系統(tǒng)基于B/S概念，并采用了結(jié)構(gòu)與對象相結(jié)合的軟件設(shè)計方法而開發(fā)的實驗室管理軟件。它集中了網(wǎng)絡(luò)、管理和軟件的相關(guān)技術(shù)，是一套具有完整管理功能，方便、易學(xué)、易用。
3.2 充分利用Internet網(wǎng)絡(luò)平臺，并注意網(wǎng)絡(luò)安全。
大學(xué)物理實驗信息管理系統(tǒng)是基于Internet的信息系統(tǒng)，因此安全性對整個系統(tǒng)的正常運行起著至關(guān)重要的作用，采用B/S模式，配備可靠的防火墻等，可防止系統(tǒng)被破壞。
3.3 建立專業(yè)技術(shù)支撐隊伍和重視教務(wù)管理人員的培訓(xùn)
為推進信息化建設(shè)，推動電子化進程，實驗教務(wù)管理人員的信息應(yīng)用能力和素養(yǎng)必須加強，在條件可允許的情況下對計算機應(yīng)用能力也應(yīng)進行一定的培訓(xùn)，可保證系統(tǒng)工作的順利進行。
4 結(jié)束語
在Internet應(yīng)用的普及以及高校發(fā)展自身的要求下，廣西工學(xué)院物理實驗教務(wù)管理系統(tǒng)的開發(fā)、利用，使得基礎(chǔ)性實驗的管理水平有了極大的提高。物理實驗教務(wù)管理系統(tǒng)為實驗教學(xué)基本建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好的管理基礎(chǔ)和信息平臺；提高了辦公自動化的程度和工作效率；有效地配合了學(xué)校的教學(xué)和教學(xué)管理體制的改革，為實現(xiàn)高校教學(xué)管理的現(xiàn)代化作出了貢獻。
參考文獻：
[1] 江林.高校計算中心建設(shè)與管理的探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2003,20(5):108-110.
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教務(wù)管理系統(tǒng)范文第5篇
【關(guān)鍵詞】教務(wù)管理 智能化 校園信息平臺 應(yīng)用
前 言
當(dāng)前，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要標志的信息技術(shù)，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心正逐步改變著我們的工作、生活方式。在學(xué)校教學(xué)管理中，如何擺脫繁雜的手工作業(yè)，利用信息技術(shù)進行科學(xué)、規(guī)范的管理，確保教學(xué)秩序的穩(wěn)定、順暢，已成為教學(xué)管理信息化建設(shè)的目標和發(fā)展方向。一種新型的教學(xué)管理模式應(yīng)運而生，它借助數(shù)字化校園信息平臺，實現(xiàn)學(xué)校各管理部門間的信息和資源共享，完成從學(xué)生注冊、教學(xué)計劃制訂、編排課表、成績錄入、查詢打印到畢業(yè)資格審核等一系列的教務(wù)事務(wù)管理，極大提升了教學(xué)管理工作的效率和校園教育信息化水平，最大限度實現(xiàn)了教務(wù)管理的科學(xué)化、智能化、高效化。
一、智能化教務(wù)管理的益處
（一）傳統(tǒng)的人工管理模式
在進一步深化高等教育改革、建構(gòu)新的人才培養(yǎng)模式的形勢下，高等院校教務(wù)管理部門的工作日益繁雜。面對成千上萬的學(xué)生數(shù)據(jù)和種類繁多的報表文檔，采用手工整理、編排不僅過程復(fù)雜、效率低下，且容易出錯，陳舊的人工管理模式再也無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的工作效能要求。因此，打破傳統(tǒng)的管理模式，在教務(wù)管理中引進現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)用一套基于校園網(wǎng)絡(luò)的智能化教務(wù)管理軟件以實現(xiàn)管理信息的共享、集成、傳遞，成為教務(wù)管理現(xiàn)代化的迫切要求。
（二） 學(xué)院教務(wù)管理的特殊需求
隨著學(xué)院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大和辦學(xué)層次的逐漸增多，傳統(tǒng)的人工管理模式已無法滿足排課管理、學(xué)籍管理等各項教學(xué)管理的需求。就課務(wù)管理而言，我院因?qū)I(yè)需要，學(xué)生技能課要求實行小班化分組教學(xué)，排課任務(wù)繁雜艱辛。仍沿襲傳統(tǒng)的人工作業(yè)，顯然力不從心，因而在課務(wù)管理中引入智能化教務(wù)管理勢在必行。
（三）智能化教務(wù)管理的益處
一直以來，從新生入校注冊、制訂教學(xué)計劃、編排課表、考試、成績錄入，到畢業(yè)審核、成績打印等一系列機械的事務(wù)性操作，使高校教務(wù)工作者長期處于高度緊張和忙碌之中，從而造成一方面易出差錯、教務(wù)管理水平低下，一方面沒有多余的精力總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、研究教務(wù)管理。而利用現(xiàn)代化的管理手段，運用校園信息平臺的數(shù)據(jù)庫進行科學(xué)管理，完成數(shù)據(jù)生成、統(tǒng)計、分析、報表填寫等一系列復(fù)雜的工作，將大大提升教學(xué)管理的工作效率和管理水平。利用oracle數(shù)據(jù)庫，學(xué)生可登錄校園網(wǎng)絡(luò)查詢本專業(yè)的教學(xué)計劃、開設(shè)課程、學(xué)分等情況，及時了解自己的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并可通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺進行網(wǎng)上選課；教師可通過平臺錄入學(xué)生成績，系統(tǒng)隨即自動生成成績分析等。教學(xué)計劃的管理也由此更加規(guī)范，“智能排課”和“人機交互式排課”取代了繁瑣的人工模式，使學(xué)院的教務(wù)管理逐步走向信息化、智能化的高效管理模式。
二、智能化教務(wù)管理系統(tǒng)在課務(wù)管理中的應(yīng)用與完善
課務(wù)管理是教學(xué)管理的核心，也是學(xué)校穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的根本，智能化教務(wù)管理系統(tǒng)作為實現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化和教務(wù)工作規(guī)范化的重要保障，在其中發(fā)揮的作用最為顯著。
（一）教學(xué)計劃管理系統(tǒng)
教學(xué)計劃是教學(xué)工作中必須遵循的指導(dǎo)性文件。教學(xué)計劃管理系統(tǒng)用于對全院所有專業(yè)的教學(xué)計劃、專業(yè)名稱、實踐教學(xué)管理等資源進行管理，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)課程編排的數(shù)據(jù)信息共享。
1．專業(yè)計劃管理
教務(wù)管理系統(tǒng)的專業(yè)計劃管理模塊實現(xiàn)了專業(yè)信息、專業(yè)方向模塊、課程信息的管理功能。學(xué)期初根據(jù)專業(yè)代碼、班級代碼、教學(xué)場地類別代碼、師生基本信息、課程庫等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入各專業(yè)教學(xué)計劃，包括各年級的專業(yè)信息、專業(yè)方向和模塊和課程信息。在專業(yè)信息管理中，需要按年級錄入專業(yè)名稱、教學(xué)計劃號、任務(wù)、學(xué)生數(shù)等信息。課程信息管理則包含了各個專業(yè)的開課計劃，包括學(xué)分、學(xué)時、課程性質(zhì)等信息。
2. 計劃任務(wù)下達
各專業(yè)的計劃錄入完成后，便能在教學(xué)任務(wù)管理模塊中分年級創(chuàng)建學(xué)期教學(xué)任務(wù)。
3. 教學(xué)任務(wù)安排
旨在落實已創(chuàng)建的學(xué)期教學(xué)任務(wù)，安排上課班級、任課教師、教學(xué)場地要求等信息，完成教學(xué)任務(wù)安排。
（二）排課管理系統(tǒng)
1. 排課相關(guān)數(shù)據(jù)處理
完成教學(xué)計劃管理模塊中的計劃任務(wù)安排后，首先要進行的是排課數(shù)據(jù)初始化，校驗數(shù)據(jù)的合理性。當(dāng)發(fā)現(xiàn)某條記錄的數(shù)據(jù)不合理時，系統(tǒng)指針將停在該條記錄并提示哪個字段不合理，數(shù)據(jù)修改正確后再進行統(tǒng)計。對于個別課程的調(diào)整，還可使用增加、刪除排課任務(wù)功能進行任務(wù)的調(diào)整。
2. 系統(tǒng)智能排課
在排課數(shù)據(jù)條件設(shè)置中對一些排課數(shù)據(jù)進行初始設(shè)置，如可排課時間設(shè)置、排課教室條件設(shè)置等排課的各項限制條件。之后將排課用的教學(xué)場地信息維護正確，數(shù)據(jù)初始化后開始系統(tǒng)智能排課。
3. 人機交互式排課
人機交互式排課是對系統(tǒng)自動排課所作的手動調(diào)整，也是排課系統(tǒng)中最常使用的一種排課方式。因系統(tǒng)智能排課有很大隨機性，很多時候無法人性化地處理某些教學(xué)上的特殊需求。比如在教學(xué)場地的安排上，系統(tǒng)根據(jù)設(shè)定好的數(shù)值為每節(jié)課自動安排教室，卻給任課教師帶來了每節(jié)課換不同教室的不便，這種情況下采用人工手動方式盡量將每位教師每天的課程集中在同一教室安排即可避免這一局限性，有助于提高教學(xué)效率。此外它還很大程度滿足了我學(xué)院專業(yè)課程分組教學(xué)的特殊要求，并能及時檢測沖突，真正實現(xiàn)智能與人工的交互效應(yīng)。
對于教學(xué)計劃和排課系統(tǒng)的管理，需遵循教務(wù)管理系統(tǒng)固定而嚴謹?shù)牟僮饕?guī)程，排課前做好各類數(shù)據(jù)的準備工作，包括：核查專業(yè)計劃是否完整、準確；創(chuàng)建排課學(xué)期的計劃任務(wù)，維護教學(xué)場地、排課數(shù)據(jù)條件設(shè)置；統(tǒng)計排課相關(guān)數(shù)據(jù)，將計劃任務(wù)提取到排課任務(wù)等。
（三）選課管理系統(tǒng)
1. 選課規(guī)則調(diào)整
選課規(guī)則調(diào)整是在維護選修課學(xué)科代碼和課程性質(zhì)代碼信息的基礎(chǔ)上進行選課規(guī)則的調(diào)整，為后臺選課作準備。包括設(shè)置選課學(xué)期、學(xué)生容量、限選人數(shù)、是否可退選等信息。而后進行選課時間及輪次的設(shè)置。
2. 學(xué)生網(wǎng)上選課
要增加學(xué)生選課的自由度，必須有智能化的管理手段與之相適應(yīng)。運行智能化教務(wù)管理系統(tǒng)以來，我院本科生的選修課程統(tǒng)一實行網(wǎng)上開放式選課。后臺進行選課規(guī)則調(diào)整后，學(xué)生即可在瀏覽器中輸入學(xué)校WEB服務(wù)器地址，登錄系統(tǒng)進行網(wǎng)上選課。
3. 學(xué)生選課后選課信息調(diào)整
選課調(diào)整主要是對學(xué)生的已選情況進行篩選和后臺增補學(xué)生選課信息，在這一環(huán)節(jié)中除可實現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生記錄的增加與刪除外還可進行課程的停開設(shè)置、專業(yè)標記、課程容量調(diào)整、選課篩選等控制。
4. 信息匯總打印
學(xué)生網(wǎng)上選課后，可根據(jù)各任課教師的課堂成績記錄需要選擇相應(yīng)的格式進行打印，點名冊上即可匯總呈現(xiàn)選課名單、平時成績等詳細的課表信息。
（四）信息查詢與
利用智能化教務(wù)管理系統(tǒng)師生可進行各類教學(xué)信息的查詢和統(tǒng)計分析，如教學(xué)計劃、學(xué)期課程、教師任課表、學(xué)生選課情況等。選擇數(shù)據(jù)表和用于查詢的字段，填寫字段值，即可便捷地進行數(shù)據(jù)庫檢索，獲取所需資料，統(tǒng)計分析課程信息。系統(tǒng)自動生成資料、自動查詢的功能，能有效避免錯、漏統(tǒng)計的情況，改善對學(xué)生的信息服務(wù)質(zhì)量。此外，通過設(shè)置管理員權(quán)限，教務(wù)人員可在平臺上進行教務(wù)信息的，實現(xiàn)對教學(xué)工作的一體化管理。
三、保障智能化教務(wù)管理系統(tǒng)運行的條件
為保障系統(tǒng)軟件的正常運行，確保教務(wù)管理智能化的順利實施，我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾個問題：
（一）建立現(xiàn)代教育管理理念
教務(wù)管理智能化既是教學(xué)管理科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)范化的過程，也是實現(xiàn)人性化服務(wù)的過程。為進一步提高教學(xué)管理水平和質(zhì)量，教務(wù)管理人員應(yīng)打破陳舊的管理模式，站在世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿，對教學(xué)管理進行手段、方法、思想觀念的改變，逐漸建立起現(xiàn)代化的教育管理理念。
（二）自我提升與培訓(xùn)
應(yīng)用智能化教務(wù)管理軟件需要具備較熟練的計算機操作水平和一定的數(shù)據(jù)庫知識。管理人員應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其加強計算機技能方面的學(xué)習(xí)，通過操作系統(tǒng)認真分析智能化管理過程中存在的問題和不足，在實踐中改進和完善。同時，管理部門還應(yīng)對教學(xué)管理人員、教學(xué)秘書、教師實施多層次的培訓(xùn)，如現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、辦公自動化系統(tǒng)培訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的使用及相關(guān)專業(yè)前沿理論和實踐的培訓(xùn)等，以便更好地適應(yīng)智能化教務(wù)管理的需求。
（三）技術(shù)支撐與協(xié)作
管理部門需擁有專用計算機與校園網(wǎng)相連用于教務(wù)管理，由教學(xué)秘書負責(zé)操作。要為管理平臺設(shè)立專門的服務(wù)器，指定專人進行維護和管理，保障整個校園網(wǎng)的暢通。還要適時、適量跟進和建設(shè)智能化教務(wù)管理所需要的各類硬件設(shè)施。此外，各關(guān)聯(lián)部門間做到分工協(xié)作、密切配合，按照管理權(quán)限進行數(shù)據(jù)的維護實現(xiàn)信息共享最大化。
四、存在問題及擬在該領(lǐng)域繼續(xù)開展研究的內(nèi)容
自運行智能化教務(wù)管理系統(tǒng)以來，許多問題正在學(xué)院的支持和軟件公司的協(xié)助下逐步解決，管理系統(tǒng)環(huán)境基本保持穩(wěn)定，但部分功能的設(shè)置仍不十分全面：
1.校選修課時間的排定中無法設(shè)置中午時間段，建議增設(shè)個性化選項，設(shè)置午間和晚間自定義時段，或是以鐘點代替課時計數(shù)。
2.版本升級過程不穩(wěn)定，排課數(shù)據(jù)初始化處理過程偶發(fā)生中斷，人機交互排課過程偶有數(shù)據(jù)丟失現(xiàn)象。
3.按條件查詢上課情況時無法顯示3節(jié)連排的課程，單位劃分不明確，給課程統(tǒng)計造成不便。
4. 由于受硬件設(shè)施所限，目前尚不能實現(xiàn)校園網(wǎng)外訪問，待日后增加一臺服務(wù)器就可實現(xiàn)，這樣學(xué)生查詢成績、選課、教師錄入成績等均可在家里完成，從而大大提升工作效率。
5. 當(dāng)前電子教務(wù)管理系統(tǒng)的使用范圍僅限于本部門課務(wù)和學(xué)籍管理兩方面，學(xué)院成教、自考的課程安排與調(diào)度都是單獨進行，易發(fā)生教師、教室沖突的情況，下一步我們將通過擴展系統(tǒng)管理范圍，使之與其他各部門間構(gòu)建起完整的網(wǎng)絡(luò)體系。
在具體應(yīng)用過程中，我們通過程序個性化設(shè)置和軟件升級等方式，使系統(tǒng)更貼合本院實際、滿足本學(xué)院教學(xué)的特殊需求，切實提高學(xué)院教學(xué)管理的信息化水平。
結(jié) 語
我院在智能化教學(xué)管理模式的探索和實踐中，初嘗甘果。教務(wù)信息管理平臺的應(yīng)用使教管人員的管理觀念得到轉(zhuǎn)變，服務(wù)質(zhì)量得到提高，管理素質(zhì)得到提升，也為學(xué)生提供了更加便利的學(xué)習(xí)機會和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)條件。軟件的使用過程會遇到各種各樣的疑惑和困難，有技術(shù)層面的也有操作層面的。結(jié)合學(xué)院實際，我們在嘗試與摸索中不斷總結(jié)智能化教務(wù)管理的運行經(jīng)驗，最大限度發(fā)揮數(shù)字化信息平臺的功能，為下一步推行學(xué)院數(shù)字化教學(xué)管理積累經(jīng)驗與奠定基礎(chǔ)。相信經(jīng)過不斷操作和測試，智能管理系統(tǒng)將日益完善，從而更好地為學(xué)院教學(xué)管理服務(wù)。
【參考資料】
［1］李然.試論高校教學(xué)教務(wù)管理理念與工作方式的轉(zhuǎn)變[J].北京城市學(xué)院學(xué)報，2008（3）.
