五年級心理健康教案

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五年級心理健康教案范文第1篇

教學是學校的中心工作,學校的一切工作必須服從和服務于教學。學校各年級、各教研組要樹立教學思想和教學意識，努力保障和服務教學活動，為積極維護學校正常的教學秩序，促進我校教學活動的有效開展，切實提高教育教學質量，特制定以下基本要求：

一、計劃要齊全。

根據《山東省中小學教學基本規范》之規定，學校要開全課程、開足課時。除語文、數學、英語、科學、品社等課外，你所兼任的科目：音樂、體育（包括體育與健康教育、心理健康教育）、美術（包括書法課程）、信息技術、綜合實踐、傳統文化（地方課程、語文老師負責）環境教育（科學老師負責）、安全教育（品社老師負責），校本課程（6321習慣養成教育、教育教學質量改進提升方案）。

計劃要求：根據各學科特點制定相應的學科教學計劃（課程綱要），計劃必須有指導思想、教學目標、教學內容、教學措施、教學進度（表）等環節。

除學科教學計劃外，還要制定：學校教學工作計劃、教研組工作計劃、班主任工作計劃、培優輔差工作計劃、“6321”習慣養成教育工作計劃與方案（教育教學質量改進提升工作方案）、小組合作教學計劃與方案等

二、備課要規范

備好課是上好課的前提。備課的內容包括備課程標準，備學情，備教材，備目標，備重難點，備教法，備學法、備作業、備檢測等等。備課形式包括集體備課和個人備課。規范撰寫教案，提倡手寫教案，備課要求：教案應包括課題、教學目標、教學重難點、學情分析、教學活動及時間安排、教學準備、教學過程、板書設計、作業設計、教學反思等內容。禁止抄襲現成教案和課件。教學設計要做好圈、點、勾、畫、批、注等，認真、規范地做好教案與設計的使用。

三、上課要扎實。

教師上課要堅持“以生為本”的原則，向課堂40分鐘要質量，少講多練、精講精練，扎實高效、創造性地使用教案，因材施教。面向全體學生，實施啟發式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，加強對學生“六會”（會聽課、會表達、會閱讀、會寫字、會寫作、會運算）學習習慣的指導與培養，合理運用教學媒體、課件輔助教學，積極探索小組合作學習模式，實現教學一體化。課后要加強教學反思，積極改進教學環節中存在的問題與不足，努力達成課堂教學目標，打造實戰課堂，提高教學質量。

四、作業要適量。

根據山東省教育廳關于《切實減輕中小學生課外負擔專項行動實施方案》規定，嚴格控制學生作業量。一、二年級不留書面家庭作業。三——五年級每天完成書面作業的總時間最多不超過1小時，與家長溝通好，讓家長做好監督。教師科學設計作業內容，提倡分層布置作業，不布置機械重復、死記硬背的作業。批改作業是教師應有的責任和義務。作業批改要及時、準確，書面作業要全批全改。作業評價要用等級與星級相結合，要有鼓勵性評語，禁止出現分數評價。禁止教師通過手機微信和QQ等方式給學生家長布置作業；禁止讓學生家長代為評改作業。對學生作業中存在的問題要有針對性地對每位學生進行矯正指導。

五、指導要科學。

指導包括課下輔導和課外指導。

課下輔導是全面提高教學質量的催化劑。對部分邊緣生、后進生進行學科知識輔導和心理輔導是必不可少的，要切實幫助這些學生解決疑難問題，樹立迎難而上、健康向上的自信心，培養奮勇拼搏、積極進取的學習精神，變“要我學”為“我要學、爭著學、比著學”的學習勁頭。輔“差”的同時，還要做好培“優”，各學科都要積極開展富有特色的課外輔導活動，培養本學科的專長學生，讓我校各科教學全面開花。

課外指導就是加強學生課外學習活動的指導。將學生課外學習和實踐納入教學計劃，指導學生制定節假日、雙休日學習與生活計劃，指導學生課外讀書、學科拓展和社會實踐活動。讓家長做好學生學習活動的監督和服務，切實保障學生在家學習收獲滿滿，真正讓課外學習成為學生的“加油站”、“補給站”。

六、檢測要及時。

檢測包括書面檢測、口頭檢測、動手檢測等，主要考查學生對基礎知識和基本技能的掌握，重點考查學生分析問題、解決問題以及實驗操作等方面的能力，準確反映學生的學習情況。

五年級心理健康教案范文第2篇

寫述職報告時應認真總結出限定時期的工作特點，抓精華，找典型，以這段時期工作中突出而富有典型意義的事件來反映一般。下面就讓小編帶你去看看骨干教師工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

骨干教師述職報告1大家好!今天很高興能坐在這里同大家一起分享一年來的工作。剛剛聽了大家的發言，讓我深深的感受到我真的好渺小，我的所作所為真的微不足道。今天，我重點是向各位學習來了。雖然如此，請允許我向各位匯報一下近一年來的工作。

一、努力學習，不斷提升自我：

“書是人類進步的階梯”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“讀萬卷書，行萬里路”等等，這些都是在說讀書好，作為教師的我，當然知道讀書對我們有多么重要。一年來，除了按照學區、學校的要求學習兩報兩刊、《杜郎口旋風》外，我還學習了其他的教育理論書籍，如《正能量》、《卡爾維特的教育》等。我也知道教師要作雜家，不僅要學教育理論方面的書，還要學習其它方面的書籍，今年我學習了《古代宰相傳》、《三十六計》等。

隨著信息時代的發展，網絡已然讓我舍棄不得，不懂的、不會的“百度”一下，登陸各種教育網站，瀏覽一下教育方針政策，了解前沿的教育理念，把握時下教育信息，特別是教育局和學區的網站、郵箱，我每天必看，了解各種活動安排，把握自己的工作方向。

有字之書我讀，無字之書我也讀。我向老教師學習那種吃苦耐勞，堅守奉獻;我向新教師學習細化管理，方法獨到;我向領導學習人性管理，高瞻遠矚;我向學生學習起早貪黑，韌勁十足……

不僅在學校內努力學習，還爭取機會走向校外。積極參加了“英特爾未來教育”培訓等。

通過學習，使我感受到自己更加有內涵，更加有分量了。撰寫的論文《靜待花開》參加河北省教科所組織的第一屆成長杯論文大賽中獲得優秀獎，并在河北省《終身教育實踐與研究》上發表;在參加學區組織的優秀反思、故事評比中，《褒獎——一劑教育良藥》一文被評為優秀教育反思;摘錄讀書筆記4本，其中有兩本上交到學區中心校。

二、精研業務，打造高效課堂：

教師——課堂是主陣地，只有把握課堂上的40分鐘，才有可能創造教學的奇跡。作為英語教師的我，每天每班就那么一節課，如果再把握不好，那么，教育質量無從談起。因此，我每天都用大量的時間去準備那節課：反復閱讀教材、聽錄音帶、翻閱教參、參考集體備課教案、登陸遠程教育網瀏覽資源，精心準備課件、教具、實物、卡片、習題等，用心思考，有選擇的取舍隨堂練和同步練上的練習，設置學生喜歡的作業，專心練習課堂基本功，全心全意給孩子們上課。

我不僅自己獨自去探究，還會把別人好的教學方法拿來使其發揮到極致變成自己的絕招。我向同學科的沈老師聽課研討，也向其他老師學習交流，更向網絡上的名師課例觀摩。

在研究上好課的同時，我還認真的對待孩子們的每次作業，細心批改;及時幫扶后進生，不讓一個孩子掉隊。

通過各級領導的指導和自己的不懈努力，學生們非常喜歡我，喜歡英語，喜歡上英語課，喜歡在課堂上盡情的展現自己。在暑期統考中我所教的五年級獲得了全區第一名、四年級取得了全區第二名的好成績。設計的英語綜合實踐作業，受到了上級領導的好評。

三、幫助他人，實現共同進步：

“予人玫瑰，手有余香”、“幫助別人，快樂自己”。這是我的信仰。一年來，我耐心的幫助老教師們搜教案、查資料;我細心的幫助年輕教師做課件、上示范課;幫助老教師打印、復印，指導新教師使用多媒體。一年來，真的不清楚有多少次去幫助教師們使用多媒體，更記不清給多少位教師重裝過計算機。

都說同行是冤家，我校卻不這樣。我們是個和諧的大家庭，誰有困難，大家都會伸出援助之手。我當然也不例外。為了幫助教師們備課，我可以工作到晚上十一、二點;為了給校長們寫材料，可以熬個通宵;為了迎接特殊的檢查，我們可以晝夜連軸轉;為了完成報表工作，我可以沒有星期天。

一年來，我和沈老師互相聽評課，從來直言不諱，雖然人少，但教研氣氛濃厚。為了在理論上都有提升，我把壓箱底的理論與她分享，扮演起了一位“偽專家”。學習《新課標》以來，我先自學，然后再與她共同研讀、解析，并摘錄關鍵點，同時與__版進行比對，彼此受益匪淺。

四、勇于擔當，凸顯人生價值：

“能者多勞”——很榮幸，我能得到領導們的信任，一年來，除了擔任英語教學工作、英語教研組長外，還擔任著學籍管理員的職責。英語學科教師少，可是教研活動任務一點不輕，這樣，從制定教研活動計劃、實施教研活動、整理教研檔案等一系列的任務讓我忙的不亦樂乎。有人說學籍管理工作是一陣兒的事兒，其實不然，不干不知道。一年半的學籍管理工作，讓我顯得更加充實：期初報表、班級定員、學籍錄入、文化戶口、小基報表、轉入轉出等等，報表一個接一個，為了準時完成報表，往往要熬通宵。

從秋季開學起，領導們“強趕鴨子上架”，再次重用了我，讓我擔任學校的教務主任。沒當過，當然很迷茫。但我知道，既然領導們看好我了，我更一定要把工作做好。于是，我向剛剛調走的劉主任取經，虛心向校長們請教，同時，走進每位教師，爭取他們的意見。加強理論研究，學習各科課程標準，學習各科4+4n模式等。自任職以來，我每天走進校園的第一件事就是找到關老師，詢問備課情況，并瀏覽備課筆記，做好批注;加強新(宋慧一老師)教師的業務指導，帶領新教師早日成長起來;經常查閱學生作業、練習冊，及時反饋教師的評價情況;每周三準時組織教研活動，開展聽評課研討交流活動;組織全校教師業務學習活動和政治學習活動;給教師們上好示范展示課;組織全校師生的各種活動，如讀書交流活動、古詩文誦讀比賽、雛鷹杯作文競賽、優秀日記評比等;完成學校上傳下達等工作，將教育信息第一時間告知給每位教師。我雖然不知道我做的是否算好，但我知道我的確做的盡心盡力。

重擔壓不垮，但吐沫淹死人。前幾天，我又擔任了學校的營養餐健康監測管理員，到目前為止，連續9天的系統錄入工作即將完成，但后期日報、月報和季報的報表還很多，但我想絕對不會讓信任我的領導失望。

骨干教師述職報告2參加教育工作轉眼間已經二十個年頭，從一名默默無聞的小教師成為這天的一名教學老手，期間的酸甜苦澀只有自己清楚，我總時刻謹記自己的本分，明確自己的身份，持續教師的本色。為了更好的鞭策自己，提高自己，我從以下方應對自己的工作予以總結：

一、堅定信念，獻身教育。

提高思想政治素養我恪守教師職業道德，自覺學習《教育法》、《教師法》等相關教育法律法規。工作上顧全大局、以高度的職責心承擔艱難任務;嚴格按照有事業心、有職責心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協作、樂于奉獻、勇于探索、用心進取的要求去規范自己的行為，同事間精誠合作、寬以待人。

二、理論引領，不斷學習，提升自身素養。

這天的世界是知識和科技的時代，應對瞬息萬變的信息，我清楚地認識到：知識需要不斷更新，只有不斷學習，才能不落后于這個社會。作為一名新世紀的教師，務必敢于應對現實、應對問題、敢于抓機遇，不斷地追求自我的超越。只有以博大的愛心去熱愛生命、熱愛生活、熱愛事業，這樣才能教書育人。為此，多年來我堅持讀書、學習。

與此同時，我還仔細閱讀了《教師之友》，利用節假日認真研讀《培養孩子100個好習慣》等書刊雜志。從思想上、理論上認識到為人之師，務必德高為范。適應數字化革命給教育帶來的變革，使學習充實了我的精神世界。

三、愛崗敬業，熱情飽滿，全身心投入教育教學工作。

1、立足課堂，在實踐中探究。

課堂是教師體現自身價值的主陣地，課堂蘊涵著生命的資源，課堂是教師與學生共同成長的樂園。

本著一切為了學生，為了學生的一切的教育理念，我將自己的愛全身心地融入到學生教育中，研究課堂，研究學生。在加強和改善未成年人思想道德建設方面，精心設計貼合學生年齡特點的系列教育活動。我以學生活動為主體，以打造溫馨班級、構建溫馨樂園為活動宗旨，用心探索，努力實踐。圍繞傳統節日國慶節舉行了講故事、進行了愛國主義教育的活動;圍繞傳統節日中秋節舉行了猜燈謎、歡度中秋節的活動。每次活動，我都會把他們精彩的瞬間記錄拍攝下來，把所有的溫馨、快樂的瞬間永遠保存下來。

2、與時俱進，探索教研新方法。

蘇霍姆林斯基以前對一位校長說過：如果你讓老師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那么就就應引導教師走上科研的道路上來。這足以說明科研是教研的先導。在兼任小學五年級畢業班教學間，不斷摸索中小銜接中遇到的問題，思考并在教學實踐中不斷改善，課堂教學中注重延伸和銜接。

四、存在問題

作為一名學校的骨干教師，我認為我就應是一名智慧型，科研型的教師，是有實力、有潛力、有潛力、有定力、有魅力的。我深知，教育是一門科學，我們不能只停留在知識的傳授上，而就應發展每個學生的價值、發揮每個學生的潛能、發展每個學生的個性。理論與行為的融合是至關重要的，也是我困惑的，更是我迫切需要解決運用的，因此，我務必不斷學習，不斷反思總結，積累教學經驗，才能真正成為實際教育教學工作好處上的優秀教師。

五、改善措施

一向以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1、在提高課堂實效性上下功夫，使學生在每一堂課中有更大的收獲

2、及時總結，將自己平時積累的經驗、有價值的思考、及時記錄下來，以便更快地提升自己的水平。

3、對學困生給予更多地關注，使他們在原有基礎上有更大提高。

4、在備課中關注教材、關注學生，在教學中完善了預設與生成的關系，挖掘并利用好教學過程中有效資源，發揮自己在教學過程中的教學智慧，對自己的教學行為、教學效果等教學過程和結果進行經常性的深層次的反思與評價。

回顧總結多年來的工作，我雖然取得了一些成績，但成績只能代表過去。

為了能在以后的工作中更好地發揮自己的優勢，更好地完成教育教學工作，我將不斷努力，以更高的標準嚴格要求自己，不斷學習新的教學理念，更新教育觀念，在教育教學中再創佳績，用自己有限的力量回饋社會。

骨干教師述職報告3很慶幸成為江津區第六屆骨干教師的一員，這是學校老師、上級領導對我工作的肯定與鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。在這一年的時間里，壓力與動力并存、忙碌與收獲同在。我把壓力化作動力，做好每樣工作，努力不辜負老師、領導、家長、學生對我的期望。我是這樣想的，也是這樣做的。為了更好的鞭策自己，提高自己，從以下方面對自己的工作予以總結：

一、師德師風方面

1。加強政治學習、接受師德教育，提高政治素質和教師職業道德素質。

作為一名骨干教師，我始終認真地學習工作，恪守教師職業道德，自覺學習相關教育法律法規。我熱愛祖國、熱愛人民、忠誠黨的教育事業;遵紀守法、文明執教，具有良好的職業道德。能以嚴謹的工作作風和良好的道德素養，以德治教，廉潔從教，為人師表。自覺抵制有償家教。從不違規編寫、推銷教輔資料。我在教學工作和管理班級中始終做到“心中有學生”不僅關心學生的學習，更注意學生的心理變化，關心孩子的生活，時時處處把孩子放在第一位。

2。加強業務學習，提升自身的業務能力和水平。

作為一名骨干教師，我熱愛本職工作，遵守學校紀律，服從工作安排，面對巨大的工作量，依然兢兢業業工作。在平時教學中堅持把功夫下在平時，備課、上課、反思都一絲不茍。關愛學生，耐心輔導學生，引導學生建立良好積極的心理健康機制。在課堂教學上積極尋求對自己的突破，努力改變自己的課堂教學，嘗試活動溝通的教學模式，融合積極心理的理念，較好地實現教育引導要求，課堂充滿活力和激情，深受學生喜愛。在本學科起到了帶頭的作用。

積極利用一切機會鍛煉自己，制作教學課件、撰寫教學論文等等參加評選，不在乎獎項，而是抓住了每一次機會，去探索和鍛煉。

二、教育教學成績方面

1。教學成績突出，擔任學校3—6年級心理健康教育課程教學。根據學生心理發展特點和身心發展規律，利用課堂，有針對性地實施教育;面向全體學生，通過團體活動輔導的開展，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步提高;關注個別差異，根據不同團體(班級)學生的不同需要同一命題下開展多種形式的教育和輔導;以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性;努力做到心理健康教育要做到科學性與針對性相結合;面向全體學生與關注個別差異相結合;尊重、理解與真誠同感相結合;預防、矯治和發展相結合;教師的科學輔導與學生的主動參與相結合。

2。在平時的學習和教學中，也不忘自己的'的職責和義務。積極參與重慶市教育科學規劃課題“踐行幸福教育，促進健康校園建設”的研究，參加學校科任教師匯報課上課，善于運用卡牌和沙盤輔導技術對學生進行積極心理輔導，在學校和片區起了一定的示范作用。積極參與教研組活動，參加校本教研，參與學校自主心理教材的編排。

5、最求進步和學歷提高，繼續進行教育碩士學位心理健康教育方向的研讀，考取國家心理咨詢師二級資格，獲得教育碩士學位，獲得國家中級沙盤咨詢師資格。

6、積極參與社會心理健康咨詢活動，為重慶市殘疾人心理健康與咨詢學會會員。

7、其它方面：市師生書畫賽攝影二等獎。

總的說來，我在一年的骨干教師履職期間，時時骨干教師標準嚴格要求自己，遵紀守法，履行職責，用于奉獻。

面對將來，我將以更大的熱情投入到工作中，為我校的教育教學工作的進一步提升做出我應有的貢獻。

骨干教師述職報告4光陰似箭，日月如梭，一眨眼，猴年已半。回顧一年，碩果累累，展望未來任重而道遠。過去的一年，我任小學三年級語文課，兼學校后勤工作。一年來，在學校統一領導下圓滿完成了學校交給自己的教育教學任務。現總結如下：

一、政治思想方面

認真學習焦裕祿精神，參觀焦裕祿事跡展覽，寫心得體會兩篇，抄寫《黨的群眾路線》筆記四十多頁。學習《如何做最好的老師》，寫讀書筆記五十多頁，寫心得談體會，不斷更新自我理念。愛崗敬業，待生如子，全身心地投入教育，遵紀守法，團結同志，不計個人得失，無私奉獻，為人師表，教書育人，做好本職工作，真正做到了忠誠黨的教育事業。

二、教育教學方面

依據教育中心及校部的課改精神，加強自身業務學習，認真學習太谷經驗——“二十四字”教學法。加強課堂教學，加強小組建設，培養小組長，落實捆綁式教學。讓好學生學有勁，學困生主動，課堂效率高，使整個課堂讓學生聽明白，想明白，講明白。教學方面和青年教師一道參加課改，聽課評課，共同研討，學習他們的新方法，探索新思路。備課中我始終按上級要求的三大塊，創設情景、自主交流、練習反饋。講課中力求人人參與，共同交流，發揮學生的個性特長。本期三年級語文考試及格率100%，人均84.76，優秀率7%。

三、后勤保障工作

后勤工作頭緒多，辛苦，埋怨，在所難免，但從無怨言。只要學校滿意，同志滿意，再苦再累我也心甘情愿，始終以服務教學為宗旨，當一名合格的后勤兵。

骨干教師述職報告5一學年來，我從各方面嚴格要求自我，用心向老老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，下方結合本學期教學實踐將本學期的工作述職如下：

一、政治理論學習和師德表現方面：

本學年來，我熱愛教學事業，教學態度端正，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度，不遲到、不早退、沒請過一天假。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。用心參加學校各種活動，并做了超多的政治筆記與理論筆記。

二、教育教學方面：

本學年我擔任四年級3班、4班和三年級1班、2班的英語教學工作。在教學方面，我認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，備課時認真鉆研教材，虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。掌握知識的邏輯，思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生。注意信息反饋，激發學生的情感，使他們產業愉悅的心境。創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平，使我所教班級的英語成績始終領先于其他班級。

三、取得的成績：

__年第一學期考試和第二學期期中考試，我所帶班級英語成績突出。均獲年級組第一名，在教師節受到學校表彰。

__年5月參加白銀市說課比賽獲英語學科市一等獎。

五年級心理健康教案范文第3篇

關鍵詞:內容;分析;影響

1．引言

體育教學設計的內容選擇要科學，內容要符合學生的身心特點與發展需要，要符合新課程標準的要求。通過對教學設計的抽樣調查發現，有整體教學設計的案例比例隨著課程改革的不斷深入呈現上升的趨勢，這說明，老師在教學準備上從過去注重老師的教學組織和教學方法，逐步發現到如今的體現整體教學設計的理念上，老師更加注重對教學內容的分析，也由對單個動作的內容分析過度到如今的以運動技術形成過程為依據的單元教學計劃設計上，這說明老師在教學改革中對教學設計有了更高的認識。總體來看，老師在教學設計中對教學內容的分析上還存在著一些不足之處。下面就對所調查的教學設計進行統計研究，從發展的視角對教學內容分析做出研究，與大家探討。

2．研究對象與方法

2．1研究對象

以江蘇省部分體育教師所寫教案中“教學內容分析”為研究對象。

2．2研究方法

2．2．1文獻法:通過體育文獻資料、網絡檢索“體育教學內容研究”的相關資料，研究“體育教學內容”的概念、選擇、安排等，為課題開展提供理論支撐和發展方向。

2．2．2調查法:對江蘇省部分學校的部分老師的寫的教案進行抽樣調查，通過詳細的數據統計，得出教案中有關教學內容的方法的數據。

3．體育教學設計中“教學內容分析”的現狀

3．1對“教材”的概念與“教學內容”概念混淆

我們所使用的教材主要是呈現“用什么教”的問題，是指老師在教學過程中教師所選擇的教學材料，教材中包括兩個因素，一是一節課中所要教的內容，二是教學內容，二者都是教材中的主要部分，教材所要談的主要是“教什么”的問題，教材根據社會的需要，學生的需要，課程的需要等有機結合起來所產生的所要傳授的知識。教材是一種承載的載體，而教學內容則是被承載的載體，所教材與內容是承載與被承載的關系。所以，從所調查的老師們的教案中體現出來了教材與教學內容的概念不清與混淆問題很嚴重，比如:在教學二人三足或者多人多足跑這節課時，有個老師是這樣表述的:“教材分析:根據小學五年級學生的自身特點，本著發展學生的速度與協調能力的教學目標，選擇了多人多足的教材，運用多媒體輔助…”。在本教材的分析之中，老師把“多人多足競跑”定義為教材，但是，并沒有向我們講清楚用這個教材傳遞給學生“什么知識”，保是籠統的說出了“發展學生的速度、協調素質”這一教材的基本功能或者可以說是教學目標，而后面的“運用多媒體輔助”是教學手段或者方法。所以，本執教者還是沒有很清晰的分析教材。教學內容和教材是教學的兩個重要因素，我們要兩個概念把握準確，這有助于老師提高專業能力，提高教學質量，是成為老師提高教學效率的重要保障。

3．2教學內容分析有失偏頗

在抽樣當中，老師對教學內容的分析過于偏頗，主要集中在教學內容的特點、價值和功能三個方面的分板。新課程標準最初對運動技術的描述引起了體育工作者的質疑，認為淡化運動技術的說法是不準確的，易引起老師們的誤解，所以在修訂版的新課程標準中對運動技能的描述發生了很大的變化，老師們在教學中更中注重學生的體育學習或者老師的教學都應該是以運動技能與發展學生身體為主線，從而實現了“淡化技能”教學理念的糾正。這一現象，從近五年的教案中就能體現出來，老師在教學內容分析上，以運動技術展開教學的案例處于上升的趨勢。對教案中的教學內容分析進行細致的研究與分類，發現內容分析只是限于特點、價值和功能這三個方面，近四年的教案統計中，分別占總數的29%，39%，45%和69%(如表1所示)。從這個數據可以看出，老師們對教學內容的分析還處于對教材的方析上，還不夠完善。那么至于為什么要在這個年級或者水平上教這一內容呢?學生要學習這一內容要具備的條件或者基礎是什么?這些問題都沒有在教學內容分析中體現出來。只所以老師會出現這樣的問題主要是老師們在教學中受年處的外界環境影響有關，在長期的教學中沒有及時對教學經驗進行總結與積累，從而形成了一種思維定式，在教學內容分析中很自然的造成這種錯誤。比如，有一個教案的內容分析這樣寫:健美操是初中女生非常歡迎的一項體育活動，它既能塑造身體，而且在教學時不受場地、器材等因素的限制，方便學生隨時練習實用性很強(特點的分析)。健美操對于培養這生的身體協調性、柔韌性、靈敏性等具有較好的效果(功能的分析)。這樣的分析顯然是一種空話、大話，并沒有把學生的需要與教學內容聯系起來，而是僅僅對這個項目的特點與功能進行了分析。老師應該對教學的內容進行定位，把教學內容定位在與學生身心發展的位置上來，只有這樣，才能實現教學內容為學生服務的本質，老師要分析出教學內容與學生發展的關系，明確教學內容的該來龍去脈。并讓學生了解有關的運動知識，學習方法或者運動原理等。

3．3對學生原有體育、學習能力基礎的分析

較少學生是課堂的主體，體育教學都是圍繞學生的發展而展開的，如果體育設計離開了學生就失去了教學意義，所以，我們在教學設計時要充分了解學生的現有情況，從學生的原始起始點展開系統分析，只有這樣，才能在體育教學中與學生的自身基礎結合起來根據學生的認識規律進行有針對性的安排教學，使學生充分體會到體育知識的規律性，進行有目的、有層次的學習，學生才會根據自己的情況選擇適合于自己的學習內容。學生的體育能力、學習能力基礎主要是指學生現有的認識水平、技術技術水平、身體水平、心理發展水平與學習的心理準備水平等。在大多數教案的分析中，很少去分析學生的起始情況，分析僅限于對單個教學內容的分析，最起碼的為什么要選擇、為什么要教這個內容也很少涉及到，這種情況與《課程標準》提出的“以學生發展為中心，重視學生的主體地位”的課程基本理念存在嚴重出入，說明老師還沒有認真去領會這個精神，也沒有從這個方面著手去安排教學，至少老師還沒有從這個方面涉及到“以學生為中心”的內容。隨著教學的推進，特別是一個單元內容的推進時，學生的各方面能力也在提高，在教學時，我們要及時調整對學生的能力看法，因為學生的能力已經在提高，所以，我們在教學時教學方法也應該做相應的調整，比如，在初二年級“跑幾步單腳起跳雙腳落地”的教學內容安排上，除了要考慮這項內容在初一年級已經學習過，初二年級的學生在能力方面比以前有所提高，所以教學方法內容的難易程度也要提高，而且在不同的課次上，學生的能力也較以前有所提高，學生對本項內容的認知上有了一定的基礎，我們的教學也要做相應的調整，從整體上提高教學質量。所以，我們要教學中，既要知道“分析學生基礎”的道理，更要在教學實踐中真正落實下去，才能真正在實施新課標。

4．“教學內容分析”的要素探討

在設計課時教學計劃中對教學內容分析應該包括四個主要要素，對這四個方面進行分析就基本達到了教學內容分析的全面性標準，并能在教學過程中有效指導，筆者以為，教學內容分析應該包括四個方面:教學需要分析、水平目標分析、動作結構特點分析以及學習者起始能力分析，對上面的四個方面的分析之后進行整合，從而得到適合學生學習需要的教學內容。下面就以投擲為例進行論述。

4．1教學需要分析

體育教學內容是課堂教學的主要要素，如果沒有教學內容，那么課堂教學就是無效的，甚至不能稱為課堂。體育教學內容被視為學生學習的對象，也是學生接受知識的載體。體育與健康新課程標準中對于課程性質明確指出要以“體育與健康知識、技能和方法”為主的教學內容進行教學。所以，在教學內容分析中的“教學需要”要進行重點分析。投擲項目在中學階段是一項重要的教學內容，在田徑運動會或者升學考試中都占有重要的位置。投擲動作是由握持器械做好準備、助跑、最后用力、維持平衡這個四個技術部分組成的一個完整而連續的動作。投擲項目是學生形成體育技術、健康發展不可或缺的學習內容，也是組成體育教學內容的主要部分。所以，在教學內容的分析時，要涉及到與本項目相關的陳述性知識和程序性知識作為體育教學內容是體育教學的需要。

4．2運動技能水平目標分析

體育與健康課程標準制定了水平目標，每個水平的教學目標都非常具體，也明確提出了“學習技術之后知道了什么或者會做什么”。所以，我們體育老師在教學設計時就要根據所教年級的教學目標分析“學生要學什么”，這就是表達了教學內容與教學目標的統一，是教學所必須要解決的問題，如果沒有完成教學目標或者教學目標不明確就造成了教學賓低效，運動技術水平目標的分成就成為了教學內容分析的重要組成部分。體育與健康課程標準在運動技能領域目標中的“學習和應用運動技能”下位目標中，水平目標是以“單個動作、組合動作、技術運用”逐步上升的方式設置的。所以在技術水平目標分析時也要運用單個的動作學習、組合動作的學習、技術運用的順利進行描述。

4．3運動技能結構特點分析

運動技能非常復雜，為了便于理解，我們大致把其分為三類:獨立技能、序列技能、連續技能。獨立技能一般比較短暫，有明顯的開始與結束，比如投籃、踢球，運用是瞬間的，由開始到結束時間很短。序列技能是指把幾個獨立的技術進行排序，組成一個有順序的運用，比如，行進間跳遠運用就包括助跑、踏跳、騰空、落地四個獨立動作，這四個動作的順序又是成為一個序列技能的關鍵。連續技能是指動作的開始與結束沒有明顯的界限，而且運用是反復的、連續的，比如跑、游泳等就是典型的本類項目。雖然把動作技能進行了分類，但是這三類的界限也不是那么嚴格，有的甚至出現交叉，比如一個項目可以在這個分類中，也可以在另外一個分類中。比如，序列技能中的投擲項目當中包括連續技能的助跑，包括分立技能的最后出手與維持平衡等。所以說，從這個投擲項目復雜組成來說，每一個分立技能都對投擲動作起到了關鍵性的作用，每個分立技能都不可少，從這個角度來說，我們在平時的教學時中為了學好一個序列技能動作，就要在教學的開始把學生的注意力放在技能任務的單個動作上，進了的教學重點也是各個擊破，經過單個動作的反復練習，逐步把這些分離的單個動作要素連接起來，最終形成一個較為復雜的序列動作，形成一個完善的技能。動作技能的分類與學生的實際技術形成過程相結合可以得出，運動技能的教學并不是一蹴而就的，而是對所教學的內容進行認真的分析，把復雜的動作進行分解，進行分立教學，按照動作的結構特點根據學生的不同年齡特點的學習需要，把教學內容按照相關的分類方式安排到不同水平的教學之中去，從而實現最后的教學目標。

4．4學生原始能力的分析

我們的體育教學面對的是不同的學生個體，而且每個學生都會有自己的特點，從而形成全體學生的之間的個體差異。體育教學的對象正是由不同個體差異的學生而構成的，學生的個體差異我們在教學中可以稱之為原始能力差異。在傳統的體育教學中，教學內容的確定及安排依據更多的是來自教育學、心理學、體育教育理論及文獻成果等，但是老師本身沒有親自去研究，不能從本質證明自己安排的內容是不是符合學生的年齡特點、身心特點、認知特點等學習需要。而是按照教學大綱或者已經安排好的教材來確定。但是學生為什么要學習這個內容?學習這個內容之前需要學生具備什么樣的基礎?老師心里都沒有數，更找不到具有實證性的依據。學生的動作發展研究對體育教學最大的貢獻就是可以對基本動作起到診斷作用。通過對學生起始能力的分析，既了解了學生的原有基礎，也為教學內容的分析提供了依據。比如:學生在學習序列技能投擲沙包的時候，學生在各個分立技能的起始能力在內容分析上表現為:在低年級，學生以之前已經“會”做出“側向投擲”、“異側腳向前邁一大步”、“走幾步”、“鞭打”等分立動作，而到到高年人，學生在之前又“會”做出“引臂”、“轉髖”等動作，這些都是學生的起始能力，地學生起始能力的分析，有利于老師正確的安排教學內容。比如，在教學的開始或者低年齡階段，老師就可以安排正面原地投擲的內容，到了中年級，就可以進行“引臂”單個動作的學習，到了高年級就可以安排“助走或助跑”上、下肢協調性的教學內容。正是由于老師對學生的基礎進行了研究，結合教學內容，老師選擇了不同的教學內容與教材，運用各種形式的教學形成各水平的單元教學計劃。

5．結論

5．1在教學內容的分析上，表現出現階段老師的業務水平還不足，教學理論不扎實，對一些概念還出現混淆現象，沒有很好的吃透新課標理念，更沒有有效落實其精神。如果教師在具體的教學實踐中還沒有明確應該“教什么”，那就更不會有好的教學策略，所以，好的教學設計不斷要求老師有好的教學實踐，更需要老師有扎實的教學理論基礎，只有這樣，才能正確的對教學要素進行表述，正確的運用概念與要領開展教學。

5．2學生身體的動作發展規律是對教學內容分析的基本依據，之一．對身體的肌群組成與不同的序列技能的分立動作進行分析，可以幫助老師合理的分析教學內容。學生的動作發展與知覺和認知的發展是相互作用相互影響的。所以對教學內容的分析要關注知覺和認識對動作發展的影響。對學生的起始能力進行充分的了解與分析，結合學會的相關體育教學理論，才能準確的確立各個水平的教學內容。

5．3教學內容分析在具體的的教學實踐運用之中主要分為四個方面，第一是教學需要的分析，此分析要依賴于現有的教學理論，根據老師已經有的知識，與學生的具體情況結合進行理論的歸納。第二是水平目標分析，老師要認真研討體育與健康課程標準，不斷的學習，是高效教學的基礎。第三是是針對動作技術教學內容進行的相關理論分析。第四是對學生起始能力分析。老師可以結合相關的已經有的教學經驗或者成果，運用到具體的實踐教學之中，對自己所教的學生進行跟蹤研究，以但更準確的了解學生的原有基礎，從而更好的開展教學。

總上，體育與健康教學，對教學內容的安排上需要分清教材與內容的不同之處，對教學內容的分析要突出教什么，教會之后學生能做什么。在了解學生的基礎之上結全教學需要與教學原理，對新課程標準認真研讀，根據不同水平的要求制定教學內容。讓教學內容更適合于學生的發展，對學生的體能、運動技術、社會適應、心理健康等各個方面得到切實的發展，培養合格的人才。

參考文獻:

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五年級心理健康教案范文第4篇

一年來，在縣教育體育局及鄉黨委政府的正確領導、關心支持下，**鄉中心小學以“打造師生共同成長的幸福家園、建設高質量、有特色、現代化的優質學校”為辦學目標。銳意進取、開拓創新，全面加強教學管理，深化教育改革，改善辦學條件，促進教育教學工作全面發展，學校領導班子成員及全體教師精誠團結，努力工作，視校如家，無私奉獻，學校各項工作都取得了優異的成績。具體表現在以下幾個方面：

（一） 加強班子建設，充分發揮班子核心作用。

嚴抓班子考勤，堅持執行電子簽到制；緊抓班子成員的政治學習、業務學習。每周至少召開一次行政例會，這既是每周工作的部署會，也是每周的政治學習會、業務探討會。

堅持開展領導班子作風建設工作，明確職責，加強考核，率先垂范，為師之表，堅持學習，提高素質，努力形成“五種”風氣：團結之風、進取之風、求是之風、愛才之風和廉政之風。

（二）堅持德育為本，從嚴治校，促進了和諧發展

在德育工作中，重視德育隊伍建設，營造了全面育人、全員參與、全程管理的工作氛圍，緊緊抓住班級這塊主陣地，開展了豐富多彩的活動，全面推動了學生思想道德建設。在管理上細化了分工，明確了責任，加大常規管理力度和過程管理，重點加強了對學生的養成教育。學生的良好行為習慣已逐步形成。

根據學期初德育工作計劃，學校除先后舉辦了元旦聯歡、六一文藝匯演和冬季運動會外，還分別開展了觀看愛國影片、國學經典知識競賽、大型體操比賽、國旗下講話、學生合唱比賽等課外活動。

特別值得一提的是，在全校師生的長期精心準備和共同努力下，我校的第一份校報《小草》首刊終于發行，校報的面世為我校搭建了一個展示師生風貌的良好平臺。這既豐富了學生的課外生活，又推進了德育工作。

（三）堅持以教學為中心，教育教學質量穩步上升。

在教學方面，我們制定了科學全面的考核方案，狠抓常規，強化課堂，夯實常規管理制定，堅持采取了循環教學，健全獎勵機制，增強了教師的責任感、使命感，極有力地調動了廣大教師的工作熱情和積極性，從而使我校的教學工作有序開展，在2016年全縣五年級質量檢測中，我校取得了總均分全縣第三位、語文和數學全縣單科均位列第二的優異成績。

（四）積極改善辦學條件，滿足現代教育教學的需要。

在改善辦學條件上，我們堅持的原則是：內部積極挖潛，外部協調爭取，想辦法及時全面改善。團山小學正在進行標準化建設，中小本部教學樓進行了裝修，每個班級都配備了班班通。跑馬巷小學、橫山小學操場也進行了硬化。

（五）切實提高教師的專業素質，素質教育得以落實。

本年度我校按照省頒課程標準，開足開齊課程，嚴格按課表上課，不隨意擠占、增減課時。中小本部的英語、綜合、音樂、美術、體育課實行專職化教學。開學初，學校對教師的備課、上課、批改作業、輔導學困生、測試等工作提出明確的要求，并給每一位教師都建立了業務檔案卡。學期初、中、末組織考評小組對教師的教案、學生的作業、輔導測試等進行檢查，并將檢查結果記入業務檔案卡，納入教師工作考評之中。

我校特別注重教師的業務提高，通過課堂反思、集體備課、聽評課、外出學習匯報等形式來提高。另外，還多次開展優質課比賽活動、教師說課比賽、期中期末質量檢測分析會等鍛煉了老師駕馭課堂的能力，掌握了用現代信息技術教學的方法。教師整體素質明顯提高，一些年青教師脫穎而出。

學校重視體育衛生工作。抓好學生常見病和傳染病的預防工作，傳染病流行季節嚴格執行因病缺課上班制度。關注學生心理健康，有兼職心理輔導老師，不定期組織小學生心理健康咨詢活動。安排專人負責學生飲食衛生管理，確保學生的人身安全。

（六）進一步加強學前教育管理

我鄉共有公私辦幼兒園八所。全鄉成立了學前教育工作組織機構，由分管教育工作的副鄉長占素華任組長，中小校長曹華平任副組長，分管副校長曹向明為辦公室主任，兩位政教主任，各高小負責人及各園長為成員。每學年初召開各幼兒園園長會，劃分各園的招生范圍，規定校車的行程路線，制度健全的管理制度，規范辦園行為。日常積極組織園長，教師參加各級各類培訓活動，指導各園以“游戲”為基本活動形式，杜絕“小學化”教學模式。定期不定期對幼兒園的各項安全進行督查。

（七）強化了安全教育，狠抓了安全措施

學校始終將安全放在了工作的首位，為進一步加強學校安全工作管理，切實落實安全工作責任：

1、提高認識，思想重視；學期初召開安全工作會議，明確了工作重心與目標任務，劃分了安全責任并層層級級簽訂了責任狀，進行了細致的分工，籌劃了學校下一步安全工作的打算。在期間的會議中，也是逢會必講；營造了從上到下講安全，時時處處講安全的校園，安全人人有責的良好工作氛圍。

2、加強領導，規范管理：精心組織專項整治，學校分工明確，各司其職，周密部署，確保任務到位，組織到位，責任到位，措施到位。學校成立了以校長為組長，駐校派出所干警及分管理校長為副組長，其它行政為組員的組織機構。采取了各教學點實行“月查月檢”（查是安全排查；檢是安全軟件檢查）有效措施，加大了治理整頓的力度，從源頭上杜絕安全隱患。

3、健全制度，組織落實；制度是落實的保證，完善規章，明確崗位，職責分明，嚴肅紀律，責任到人，是我校開展安全教育活動的一致認識。逐步制訂了《安全工作管理制度》、《安全工作檢查制度》、《飲食安全管理制度》等，學校實行了領導帶班、教師值班制，對各個部門落實制度的情況和責任人責任落實情況也進行了定期與不定期大排查，確保了制度的督促落實。

4、教育引導，扎實推進；結合安全教育月、教育周，開展多形式的安全宣傳，結合局校安股的指示精神開展安全知識說課比賽活動，結合德育工作開展各類檢查評比活動，充分利用宣傳欄、板報等載體，向師生傳授安全知識，把安全教育作我校課程的重要內容。

5、積極配合，周邊治理：積極配合鄉政府牽頭的，相關職能部門參與的對校園周邊的道路安全設施和交通秩序進行綜合整治，尤其是對中小門口等重點部位，轄區內幼兒園的交通、飲食情況的整治。通過多方面努力，一年來，我校無安全事故發生，校園平安和諧穩定。

（八）推進清風正氣，常抓黨風廉政建設

2016年，北山中小黨支部緊緊圍繞學校教育教學工作，以黨風促教風，以教風促學風，以學風促校風，堅持不懈地抓黨風廉政建設。

學校一直把抓黨風廉政建設與教育教學管理、師資隊伍建設結合起來。以學生行為養成教育為重點，以校園文化建設為載體，以心理健康教育為途徑，形成“全員育人、教書育人、服務育人”的良好氛圍。教師愛崗敬業，堅決抵制有償家教、以教謀私、賭博打牌等不良行為。通過組織黨員干部專題學習和召開教師座談會，勉勵全校教師熱愛北山中小、熱愛教師職業、熱愛教育事業。

這一年，學校工作成績是有目共睹的，但我們也清醒地認識到工作中仍存在一些問題，影響和制約了學校的發展：

1、學校管理在某些領域和環節中，還不同程度存在松散、隨意、不能堅持等現象。

2、術科教育教學尚需改進和提高。

五年級心理健康教案范文第5篇

幾年來，我們學校在教育質量上取得了長足的進展，同比相同規模的其他特校，我校可算得上是一枝獨秀，得到了上級部門和領導的充分肯定。尤其是在數學教學這一塊，我校更是出類拔萃，每年都有不俗的表現。今年我校在整個湖北省江北片的十幾所特校的統一年考中，數學學科全校總及格率為100%，優秀率達85%，取得了驕人的成績。

成績的取得，讓學校全體師生深感欣慰和光彩，更讓我們所有從事數學教學的教師感到欣慰和高興。俗話說，一分耕耘，一分收獲。正是因為我們數學教學組這么多年來的不斷努力和付出，才會有現在的累累碩果。

一、苦練隊伍、提高教師的綜合素質

要給學生一瓢水，教師得有一缸水。學校教育的穩步上升，離不開師資力量的穩步上升。我們深知這一點，從來都沒有忘記過不斷學習來充實自己。

1、加強專業知識的學習。特殊教育的“特”就特在受教育的對象都是一群有著這樣或那樣的生理和心理缺陷的兒童，他們有的耳聾，有的眼盲，有的智障，有的肢殘等等，他們都有著特殊的需求。我校的學生主要是聾啞兒童，與他們交流基本上全靠手語，因此，要教育他們，就必須得用手語來實施和完成。為了更好的同他們交流，更好的教育他們，我們數學小組的老師們都不斷地學習手語，除了掌握專門數學術語外，還學習與之相關的其它手語，以備不時之需。為此，我們還定期的舉行了手語知識競賽，看誰的手語最標準，誰掌握的手語最多，而且同仁之間都能做到不知道就問，相互學習，相互提高。

2、加強相關知識的學習。作為從事特教工作的數學老師，我們深知，只掌握數學和手語方面知識是遠遠不夠的，還必須適應社會的發展和現代教育的改革步伐，加大學習的力度來不斷充實自己。為了更好的搞好教育工作，我們數學小組內部都定期或不定期的開展各種學習活動。如組織教師學習現代教育理論，從而轉變教育觀念，提高理論水平；鼓勵教師參加業務進修，改善知識結構；組織教師學習現代教育技術，掌握現代化的教學手段等等。經過這么多年來的不斷學習和努力，我們每一個老師都變成了一位一專多能的好手，練就了一手絕活。如我組的蔡東啟老師，他在教育理論和課程改革方面鉆研很深，徐志勇老師在電腦應用和多媒體設計方面造詣很深，王輝老師在聾童心理學和教育學方面有獨到的見解，程華東老師在美術、書法方面功底深厚，楊先平老師在教學方法和手段上頗具特色等等，每個老師都各有所長，團結一致，便能發揮出巨大的能量來。

二、加大科研，促進教學教研的穩步發展

在實踐中，我們得出這樣的體會，要提高教學水平，單靠某一個老師或是閉門造車那是絕對行不通的，必須要提高科研水平，而要提高科研究水平，則必須要注重常規研活動的開展。

1、精心設計方案，做好科研計劃。每學期一開始，我們組的每一位老師都被要求要對所教學科做一個全面的了解，然后選一個課題或若干課題做深入的調查和思考。如一年級對十以內加法的研究，二年級對簡單應用題的研究，五年級對兩布應用題的研究等等。在此基礎上，在對課題的目的意義，研究對象，研究范圍，采取那種方法等進行攻關。同時還挖掘課題內涵，明確其中包括的若干個子項目或更小的項目，使之肪絡清晰化，具體化，階段化。

2、落實設計方案，注重科研過程。在確定教研內容之后，我們數學小組在學期教學過程中，就十分注重具體的落實過程，為此我們還請我們校領導積極參與。如某某老師本學期的研究的課題是如何教好兩步應用題，我們就請同事和校領導在這位老師做好調查研究分析工作之后到課堂上去聽課，并共同參與評課和說課。評課時，每位老師都可以暢所欲言，說出自己認為更好的教學方法或教學步驟。大家共同探討和研究，找出影響學生能力培養的有利因素和不利因素，為以后制定教學策略奠定基礎。

3、取長補短，加強與同類學校之間的教學交流。我們的科研活動并不只局限于本校，還不時的同我們相鄰的幾所特校加強交流，相互學習。如我們前年到武漢一聾學習研究，去年在武漢二聾以及盲校共同參與國家十五重點課題研究《三類殘疾兒童的心理健康教育》，去年到江夏特校去交流探討教學方法，還有我們數學組的全體老師即將到武漢一聾去參加為期四天的培訓等等。一次次與外界的交流，我們都充分準備，認真參與，既學到了別人的先進之處，又開闊了視野。

4、撰寫論文，積極探索教科研規律。經過大量的教科研究活動，我們數學小組的每一位老師都積累下了不少教學體會和感悟。為了將這些有用的經驗記錄下來，也為了提高自身的理論水平，我們大家都自發的撰寫相關論文，并積極向上面投稿。不管能否獲獎，能否發表，至少是一種鍛煉，是對自我的一種檢驗和總結。這么多年來，我們數學組的五名老師絕大部分都發表過論文并獲了獎，前后篇數不下二十余篇，在市級評比中，獲獎次數超過了十。

5、注重檔案建設，提高服務質量。每學期的教研活動都會定期的舉行，有時一學期進行幾個輪回，這樣就會有很多的諸如課題設計、教案設計、教學后記、教學設想、聽課筆記、改進措施等等教學資料產生。對于一個學校來說，這是一筆寶貴的財富，這是老師們心血的結晶，妥善地保管和記錄它們便顯得十分必要了。我們數學組委托數學組組長專門負責此項工作，將各種課題研究、記錄表冊認真填寫，將已付諸實施的各類科研項目資料妥善整理并歸檔，不斷提高資料積累和管理質量，以備以后的教學需求。

三、積極變革教學方法與手段，促進課堂教學

聾校教師在現代化教育建設中，需要不斷更新教學方法和手段，以適應時代飛速發展的需要。科學的教學方法和合理的教學手段將對教學大綱所規定的教學目標起著決定性的作用，將直接關系到課堂教學的效果和質量。

1、課堂教學，探索新路。聾生由于自身生理條件的限制，一般在課堂上便顯得很沉悶，老師如果不加以引導，就很容易形成一堂課大部分是老師在主動地講，學生在被動地聽的尷尬局面。為了提高課堂教學效益，我們數學小組經過大量的研究和實踐，逐漸摸索出了一套行之有效的教學方法，我們稱之為“教學六原則”，學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心，能力為目標，育人為目的。即課堂上要以以學生為主體，創設教學情景，提供豐富的感性材料，充分調動學生的積極性。如現代化的媒體繪圖、演示，應用題誰的解法不同，誰的解題思路最簡潔、清晰，小組競賽誰最快等競賽游戲，讓學生倍感新鮮，樂意參與。我們根據聾童的特點，通過激發學生的學習動機，產生探究熱情，并抓住時機，引導學生明確學習目標和努力方向，通過師生互動，生生互動，讓學生參與到知識形成的全過程，掌握思維方法，然后經過練習來訓練能力。同時我們還根據學生學習有差異的特點，討論設計不同的問題，進行不同的練習，因人而異，因材實教。這些教學方法都是我們全體教學組的同事們經過長時間的探索從實踐中總結出來的，我們認為這些切實可行。