制作母親節(jié)賀卡漂亮

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制作母親節(jié)賀卡漂亮范文第1篇

三年級母親節(jié)日記范文一今天是母親節(jié)，我一直在想：到底送給媽媽什么禮物好呢?買化妝品的話，零花錢不夠;買項鏈又不知道買哪個好，真是頭痛啊!突然，一個念頭閃了出來，對!就幫媽媽做一張賀卡吧，這樣也可以體現(xiàn)我的誠意。

說做就做，我到商店里買來一張卡紙，用小刀裁成練習本大小。接下來，我拿來彩筆開始畫起來。畫什么呢?哈哈!我早就想好了，就畫一個小孩幫媽媽洗頭的場景吧!這可不是虛構(gòu)的哦，我真的幫媽媽洗過頭呢!接下來，我就拿起畫筆開始畫了，不一會兒，大功告成。圖中的小男孩左手拿著水杯，右手搓洗著頭發(fā)，場面真是溫暖呀!我都忍不住自我陶醉了呢。畫的右下角寫著祝福語：祝媽媽節(jié)日快樂，兒子永遠愛您!

完工后，我悄悄地走到媽媽的房間，把賀卡放在梳妝臺上，便“潛伏”在床底下等待……。不一會兒，媽媽來到了房間，不出所料，她一眼就看見了我的賀卡，開始她有點驚奇，慢慢地，慢慢地，她的臉上露出了會心的微笑。

三年級母親節(jié)日記范文二今天是母親節(jié)，昨天媽媽就提醒我了，還問我要禮物。我說：“我的錢都給你了，沒錢了。”媽媽說不一定要花錢買禮物啊。其實我知道，只要我聽話，表現(xiàn)好就是給媽媽的最好禮物了。

晚上，要睡覺了。媽媽又撒嬌了：“你還沒給我禮物呢?”

我想了想，就到我的抽屜里找我的百寶箱，找到一個放喜糖的心形的鐵盒子，上面還有字“奔向幸福”，還寫著“LOVE”。就送給媽媽了。

媽媽問我為什么送盒子。我說：“因為這個盒子最漂亮啊，我最喜歡啊!你還可以放東西，什么東西都好放啊!”“還有，因為我愛你啊，所以送愛心盒子給你啊!”

媽媽感動地親了我好幾下!

三年級母親節(jié)日記范文三沒有奶奶和姥姥就沒有爸爸和媽媽，沒有媽媽就沒有我。今天是母親節(jié)，買個花送給媽媽是不錯的，但錢從哪里來?還不是爸爸媽媽掙的。還是我自己做個禮物有誠意。我就自己親手做個禮物送給媽媽，表達我對媽媽的愛。

制作母親節(jié)賀卡漂亮范文第2篇

香石竹的出名得益于1934年5月美國首次發(fā)行母親節(jié)郵票。郵票圖案是一幅世界名畫，畫面上一位母親凝視著花瓶中插的石竹。郵票的傳播把石竹花與母親節(jié)聯(lián)系起來。于是西方人也就約定俗成地把石竹花定為母親節(jié)的節(jié)花。每當母親節(jié)這一天，母親健在的人佩戴紅石竹花，并制成花束送給母親。而已喪母的人，則佩戴白石竹花，以示哀思。世上沒有無母之人，石竹花也就成了無人不愛之花。石竹花因母親節(jié)而蒙上一層慈母之愛色彩，成為獻給母親不可缺少的禮物。隨著改革開放的深人，中外文化的交流，母親節(jié)也漸漸傳人中國，香石竹也就真正“香”起來，普通百姓也慢慢接受了好聽的洋名字----康乃馨。

康乃馨，原產(chǎn)地中海沿岸，喜涼爽和陽光充足環(huán)境，不耐炎熱、干燥和低溫。宜栽植在富含腐殖質(zhì)，排水良好的石灰質(zhì)土壤里，花期4月至9月，保護地栽培四季開花。 康乃馨是優(yōu)異的切花品種，花色嬌艷，有芳香，花期長，適用于各種插花需求，常與唐菖蒲、文竹、天門冬、蕨類組成優(yōu)美的花束。 康乃馨，這種體態(tài)玲瓏、斑讕雅潔、端莊大方、芳香清幽的鮮花，隨著母親節(jié)的興起，正日益風靡世界，成了全球銷量最大的花卉。母親營造了溫馨，祝母親健康平安。把康乃馨連同祝福，一起獻給母親吧!

紅色康乃馨:用來祝愿母親健康長壽

黃色康乃馨:代表對母親的感激之情

粉色康乃馨:祈祝母親永遠美麗年輕

白色康乃馨:對母親的懷念

幾種顏色組成的康乃馨表示熱烈的愛

送母親一個浪漫的節(jié)日

五月的第二個星期天是什幺日子？沒有人提醒你，你會記起來嗎？ -- 這天是母親節(jié)。在這一天，你和爸爸為母親做點什幺呢？這是我給你出的主意： 此文章由第一 范|文 網(wǎng)整理。

1. 你早早地，輕手輕腳地下床。去廚房，為母親準備一頓特別的早餐，你可以在前一天晚上，就把偷偷準備好的冷凍食品藏進冰箱，挑媽媽平時喜歡吃的，這樣可以讓手藝不精的你省去不少的麻煩。別忘了沖上一杯香濃的飲料，熱騰騰的，保證媽媽的心里充滿了溫暖。 ( 如果你愿意把這一天的三餐全包了，讓媽媽來體味你的廚藝，當然是一級棒了 ) 。

2. 門鈴突然響了，速遞員送進了一大束粉紅的康乃馨，小小的卡片上，寫的是“祝我的媽媽永遠年輕漂亮”。媽媽在突如其來的幸福中，或許還忘不了訓你一句：“小鬼，又亂花錢了。”但你不知道她心里可是甜蜜的要命

制作母親節(jié)賀卡漂亮范文第3篇

【關(guān)鍵詞】教學方法；創(chuàng)設(shè)情境；任務(wù)驅(qū)動；導學案

我們都說“教無定法”，在教學上沒有一個一成不變的模式，更沒有放之四海而皆準的統(tǒng)一方法。為了提高信息技術(shù)課堂教學質(zhì)量，我們一直在致力于探索信息技術(shù)最有效的教學方法。下面，我就從以下幾個方面談?wù)勛约涸诮虒W過程中對使用教學方法的一點體會。

一、創(chuàng)設(shè)情境導入法

創(chuàng)設(shè)真實或接近真實的生活情境是新課改所提倡的，信息技術(shù)課堂中有著眾多便利的多媒體設(shè)備，為引入和創(chuàng)設(shè)情境提供了優(yōu)越的條件。一個完整的情境創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習積極性與主動性，使學生想學，有拋磚引玉之效，從而達到提高教學效率的目的。

如：在講《給圖畫添加文字》一課時，我是這樣設(shè)計新課導入環(huán)節(jié)的：

師：同學們，明天是什么節(jié)日？

生：母親節(jié)！（我講課的第二天恰巧是母親節(jié)）

師：偉大的母親過節(jié)日，我們想不想給母親送點禮物，以表達我們的感恩之情？

生：想！

師：我給母親做了張節(jié)日賀卡（出示賀卡圖片，圖片上無文字），大家看看漂亮嗎？還缺少點什么？

生：圖片很漂亮，但沒有“母親節(jié)快樂”幾個字！

師：好！這節(jié)課就讓我們一起懷著感恩的心來學習如何添加上“母親節(jié)快樂”，即：如何給圖畫添加文字（板書）。

我用快速導入法，即簡潔又清晰，為母親制作賀卡，讓學生懷著一顆感恩的心去感謝母親，為教學主線服務(wù)，既激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，又有利于對學生情感價值觀的培養(yǎng)。

二、講授法與演示法相結(jié)合

我們雖然提倡讓學生自主探究學習，但并不是所有的教學內(nèi)容都需要進行探究，探究性學習需要我們注重對教材的挖掘，找準富有挑戰(zhàn)性的探究“觸發(fā)點”，并且要給學生搭建一個探究的腳手架，讓學生借助腳手架，一步一步的攀越，最終翻過他們想上的那座高峰。也就是在確保知識技能領(lǐng)域目標基本落實的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的探究意識，讓不同思維水平的學生的探究能力得到相應(yīng)的提高，所以有些新知識是需要直接傳授的。對于學生一無所知的內(nèi)容我采用講授法與演示法相結(jié)合的教學方法，把操作步驟、過程展示給學生，直觀、形象的示范性操作幫助學生快速掌握操作技能的要點，使學生在上機操作過程中少走彎路，在最快的時間里掌握、鞏固新知，提高了學習效率，取得了良好的教學效果。

三、任務(wù)驅(qū)動法與導學案相結(jié)合

信息技術(shù)是一門實踐性、操作性非常強的學科，加之目前中小學信息技術(shù)的開設(shè)為每周一節(jié)課，由于距離上一節(jié)課的時間很久了，學生手中又無教材，課下無法進行提前預習和復習，這些內(nèi)容只能在課上完成，要給學生足夠的復習和預習時間，就無法保證每節(jié)課30分鐘以上的操作時間，因此要照抄照搬其它學科的學案“自主學習-合作探究-達標測試-拓展延伸”模式上課只能是費時低效。信息技術(shù)《綱要》里指出：知識技能的傳授應(yīng)以典型的“任務(wù)”為主，而我旗從去年又開始試點推廣“以導促學、同伴合作，構(gòu)建有效課堂教學”模式，如何創(chuàng)造性地使用“任務(wù)型”的導學案，是我們在課堂教學中需要著重思考的問題。在教學過程中我集其它學科學案內(nèi)容之精華，用興趣和信心作為前提，再以“任務(wù)”激勵學生去完成學習任務(wù)，即采用“任務(wù)型”的學案教學，取得了良好的教學效果。如在《Excel數(shù)據(jù)篩選―自動篩選》教學設(shè)計中，我把本課內(nèi)容分解為三個大任務(wù)：一是通過觀看影片讓學生以記者的身份開始調(diào)查“如何尋找好心人”，拋出任務(wù)一“自動篩選”；任務(wù)二：學以致用一，用所學知識解決生活中的問題，如何篩選出符合條件的電腦，對任務(wù)一所學內(nèi)容加以鞏固；任務(wù)三：學以致用二，用所買電腦篩選快速找到自己喜歡的電影，對整堂課所學知識進行綜合運用，進一步鞏固和消化新知。三個任務(wù)下又分解出若干個子任務(wù)，學生在課堂上利用導學案中的“任務(wù)”進行學習，使他們學有所依，不必在向老師詢問上花費時間，從而能科學合理地利用上機的有限時間更好地完成“任務(wù)”，完成任務(wù)的同時也完成了教師的教與學生的學，是一堂“任務(wù)驅(qū)動法”教學與“導學案”完美結(jié)合的信息課，課堂效率達到了最大化。

通過十幾年的講課、聽課的教學經(jīng)驗，我覺得出示在學案上的任務(wù)應(yīng)注意以下幾點：

1、“任務(wù)”的設(shè)計對學生要有吸引力。

由于“任務(wù)驅(qū)動法”之中“任務(wù)”的選擇、設(shè)計非常重要，它直接影響教學效果，因此，“任務(wù)”設(shè)計、編排非常關(guān)鍵。教師應(yīng)該把本堂教學內(nèi)容進行合理的 “任務(wù)”分割。教師要對教學目標有整體的了解，并把這個目標劃分為若干個小“任務(wù)”，達到這個“任務(wù)”的要求就是學生這節(jié)課所要完成的學習目標，通過這些小“任務(wù)”的完成情況來反映對總體目標的掌握情況。在上完一節(jié)課后學生應(yīng)該了解這節(jié)課所學的重點知識是什么，在這個基礎(chǔ)上能用所學的知識去解決一些簡單問題，思路開闊的學生還可以觸類旁通，舉一反三，用所學知識去解決其它相似的問題。

2、“任務(wù)”設(shè)計要注意學生個體差異。

根據(jù)學生個體差異不同、兩極分化嚴重這一實際情況，提出不同層次的任務(wù)，讓學生能飛的飛，能跑的跑，能走的走，不能走的推一把。學生上機操作要有足夠的時間，老師要做到三分講七分練，切忌七分講三分練，把實踐課上成理論課。

3、“任務(wù)”設(shè)計要注意分散重點、難點。

制作母親節(jié)賀卡漂亮范文第4篇

胡子怡

當你看到這個題目時一定會想：你家怎么住著一只鬼呢?告訴你吧，她不是一只鬼，而是我的妹妹一然然。為什么說然然是一個貪心鬼呢?就聽我慢慢道來吧!

一次，在吃飯前我洗了兩根甘蔗，洗完后一看一大一小，我想了一會把小的給了然然。然然一拿到手就努起了小嘴巴，我問道：“然然怎么了?”然然嘟著小嘴說：“我要那個大的。”哦!然然的“貪心鬼”出來做怪了。我并沒有給然然，而回了她一句：“不行。”(其實我不是不給她，而是我知道她吃不掉，最后就浪費掉了。)我話剛說完，然然就要哭了，我一看沒有辦法，就把大的給了她。結(jié)果呢，和我想的一樣，浪費掉了。

還有一次，我舅媽買了一袋荔枝。然然看了，拿著袋子就跑，我媽一看說：“然然呀，都不給我們啊!”然然聽了，跑回來給我們一人一個，就走了。我決定用我自己的辦法，我對然然說“然然你多給我們一點，我馬上給你糖吃，帶你去吃好吃的(呵呵，我根本沒有糖，也沒帶錢給她買，我這只不過在騙她)，好不好?”然然并沒有上當，說：“不好。”唉!這只“貪心鬼”太強了，我敗下陣來。

然然這個貪心鬼我早就習慣了，只要她一努嘴，我便知道“貪心鬼”又出來了。不過在結(jié)束前我再問一句：“然然，你那‘貪心鬼’何時才能搬家呢?”

親手制作的賀卡

吳夢冉

今天來到教室，我聽到同學們都在議論紛紛：“母親節(jié)我們送什么禮物給媽媽?”“我送手表!”“我送耳環(huán)!”原來今天是母親節(jié)，我想了想，決定送給媽媽一張我親手制作的賀卡。

我準備了兩張白紙、一盒水彩筆、一把剪刀、一瓶固體膠。

我把一張白紙對折，然后再打開，紙便分成了上下兩部分，上半部分我用彩筆涂成了天藍色，下面涂上了草綠色。接著我在另一張紙上畫出了小鳥、白云、太陽，然后剪了下來貼在了上面，又剪下了小花、石頭貼在下面，一張漂亮的賀卡就做好了!

晚上回到家，我把這張賀卡悄悄地放在了飯桌上，媽媽發(fā)現(xiàn)了，臉上笑開了花。

離群的小雁

阮科爭

北方的冬天要來了，大雁首領(lǐng)語重心長地對大家說：“冬天就要來了，我們要遷移到南方去了，但路途中也許會遇到可怕的敵人老鷹，所以請大家一定要跟緊隊伍，不要掉隊啊!”大家都異口同聲地答應(yīng)道：“好!”但其中卻有一只小雁不以為然地想：途中肯定會看到很多美麗的風景，遇到很多有趣的東西，我可得抓住機會好好地玩一玩。

第二天，大雁們便開始了旅行，這天天氣晴朗，云朵們在太陽的照射下，閃耀著奇異的顏色，又在風婆婆的撫摸下，變幻出各種有趣的形狀，小雁開心極了。便不由自主地離開了隊伍，在云朵中玩耍起來。

正當小雁玩得開心時，可怕的危險卻在逼近毫無察覺的小雁，一只兇猛的老鷹聞到了小雁的氣味，便悄悄地飛到了小雁的背后，突然，他猛地一抓，“啊!”小雁感到背后傳來了刺骨的疼痛，原來是老鷹!小雁的羽毛被老鷹抓落下一大片，鮮血直流，他害怕極了，一邊拼命地掙扎著，一邊大叫：“救命!救命!”老鷹不屑地哼了一聲道：“不會有人來救你的，你的同伴們早已飛遠了，你就乖乖地當我的晚餐吧，哈哈!”

這時，雁首領(lǐng)清點人數(shù)時，發(fā)現(xiàn)小雁不見了，便下令道：”小雁不見了，大家兵分四路，從東南西北四個方向?qū)ふ倚⊙悖业胶笤侔l(fā)出信號通知其他人。”大家聽了，便立刻出發(fā)。

不久，第一隊的大雁就發(fā)現(xiàn)了空中漂浮著的小雁的羽毛，“不好，小雁遇到危險了!’|他們一邊發(fā)出口哨通知了其他人，一邊順著羽毛飄來的方向?qū)ふ倚⊙悖蝗唬麄兛吹搅藘春莸睦销椪浪雷ブ鴤劾劾鄣男⊙悖谑牵恢谎懔⒖檀蠛埃骸捌圬撔『⑺闶裁矗斜臼聛碜ノ野?”老鷹聽了，看到身后一群又大又肥的雁子，便放開了小雁，朝他們沖去。

這時，其他雁子也趕到了，他們一些救護受傷小雁，一些向老鷹發(fā)起了反攻，他們有的啄老鷹的雙眼，有的啄他的背，有的啄他的腦袋，老鷹疼得嗷嗷直叫，只好大聲求饒。

趕走了可惡的老鷹，雁首領(lǐng)看著受傷的小雁，說：“不聽老人言，吃虧在眼前!”

種花

周　易

去年暑假，我從農(nóng)村奶奶家?guī)Щ亓藥最w種子。

一回到家，我就找來一個花盆。一把小鏟子，還從小區(qū)花壇里挖了一些土。

我先把土放到花盆里，等到土填滿了大半盆，我用小鏟子在土中間挖了一個洞，然后把種子小心翼翼地放了進去，再蓋上土，澆上了一些水，我邊種花邊想：“種子呀種子，我求求你快一點發(fā)芽吧I”

制作母親節(jié)賀卡漂亮范文第5篇

關(guān)鍵詞：新課標；美術(shù)

中圖分類號：G623 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-051-01

《美術(shù)課標》指出：美術(shù)課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個維度設(shè)定。美術(shù)課程分目標從“造型?表現(xiàn)”“設(shè)計?應(yīng)用”“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學習領(lǐng)域設(shè)定。總目標是新課程所有學科要實現(xiàn)和達到的目標，而美術(shù)學科中的某一課，則不一定是均等的或同時出現(xiàn)的。目標狹小不全面，目標太廣過于空泛。那么要以什么樣的方式設(shè)定和實現(xiàn)這一總體目標呢，下面就結(jié)合我任教的情況淺談美術(shù)教學目標設(shè)定的幾點看法。

一、知識與技能的設(shè)定

“知識與技能是學生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學習的持久興趣”。這告訴我們，知識與技能是三維目標的基礎(chǔ)，那么在這個過程需要設(shè)定怎樣的目標才有預期性和可檢測性呢？我認為要正確運用以下的行為動詞作支撐。如知道、能夠、識別、了解、列舉、回答、理解、選擇、說明、掌握、運用、說出、描述、表述、解釋、論述、嘗試、運用、靈活運用、表現(xiàn)、表達等有關(guān)行為動詞。譬如江西版四年級美術(shù)上冊第十三課《水墨畫（一）》，由于孩子剛接觸到水墨畫課，因此我們在制定教學目標時要注重知識與技法層面的可操作性，我們可以這樣設(shè)計知識與技能的目標：“通過教師講解及示范，學生認識筆墨紙硯，并掌握正確的用筆方法（中鋒、側(cè)鋒、逆鋒 ）和用墨方法（墨分五色：焦、濃、重、淡、清）”。正確運用“掌握”這個行為動詞，在這個教學目標的制定中，就有可檢測行。而不是籠統(tǒng)地將教學目標設(shè)計為：了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現(xiàn)方法。用這樣的闡述并不能說明是知識與技能目標具體化，反而使得本節(jié)課的教學目標籠統(tǒng)、空泛。不當?shù)剡\用了“了解” 和“掌握”的行為動詞，效果是不一樣的。

二、過程與方法的設(shè)定

“過程與方法是了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活”。有效的過程與方法教學目標的設(shè)計要求我們教師一定要能以清晰簡練的話語來表達，一般是教育者對被受教育者所用的行為動詞，有專家推薦過程與方法目標常用的行為動詞有： 觀察、分析、比較、判斷、歸納、總結(jié)、感悟、領(lǐng)會、體驗、實踐、綜合運用、合作、遷移、討論、評論、評價、形成等等。例如：江西版六年級美術(shù)上冊第六課《亮麗的城市風景》過程與方法運的目標設(shè)定可以為：綜合運用素描、色彩、構(gòu)圖、透視等知識，畫一幅漂亮的城市景觀圖”。江西版五年級美術(shù)上冊第三課《高高低低的房子》過程與方法運的目標設(shè)定可以為“引導學生認真觀察高高低低的房子，運用透視規(guī)律進行寫生”等等。在設(shè)計有效的教學目標中，應(yīng)該思路清晰，語言精練，能夠具體、確切的指標一定要表述清晰，為后面的評價做好準備，理好思路。

三、情感態(tài)度與價值觀的設(shè)定

情感態(tài)度和價值觀目標是整個美術(shù)教學目標的靈魂所在，它的實現(xiàn)，必須要依賴于學生的情感體驗，而情感必定是由具體事物生成的，專家指出要充分實現(xiàn)這一教學目標，在教學設(shè)計中要有相應(yīng)的行為動詞作支撐，如：喜歡、樂于、關(guān)注、參與、熱愛、喜愛、判斷、形成、提高、等。非行為動詞：興趣、樂趣、情趣、態(tài)度、積極、愛好、養(yǎng)成、習慣、意識等。

例如江西版美術(shù)上冊五年級第十二課《畫畫美麗的自然景色》一課中，情感態(tài)度與價值觀目標可設(shè)計為：激發(fā)學生對風景寫生的興趣，提高學生的觀察能力和形象的表現(xiàn)能力，陶冶學生熱愛自然、熱愛祖國大好河山的高尚情操，提高審美能力。這方面是體現(xiàn)人與自然方面的情感態(tài)度與價值觀。

下面舉例闡述人與人之間的情感態(tài)度與價值觀，例如我上四年級下冊第五課《母親節(jié)的禮物》，這一課時，情感態(tài)度與價值觀目標我設(shè)計為：通過音樂“世上只有媽媽好”結(jié)合學過的美術(shù)知識設(shè)計制作花籃，寫上自己最想說的話，培養(yǎng)學生的感恩之心，增強學生對母親的熱愛之情。通過這樣的導入把學生的情感態(tài)高度集中一起，營造了熱烈的氛圍。通過音樂和講述自身的故事給學生聽，聽完故事后當時大多數(shù)孩子是熱淚盈眶，產(chǎn)生了強烈的情感共鳴，有的是被老師的故事感動、有的是為了沒有珍惜父母的愛而流淚，有的是失去了父母的愛而悲傷。這時候同學們不用老師安排，積極開始制作想要送給媽媽的禮物，其中有一個孩子是留守兒童叫唐孟廷，她設(shè)計的賀卡不但美觀還實用，還制作了優(yōu)美的封面，將自己親手設(shè)計的賀卡裝在封面里面，后來這位孩子通過老師的QQ，將自己設(shè)計的賀卡請老師拍成照片發(fā)給了遠走他鄉(xiāng)的母親。她的母親已經(jīng)離開她很多年，屬離婚情況，當她母親收到這份賀卡后，過幾天就給她回了電話了并且還給這個孩子匯來200元的生活費。這時我找到這位孩子談話，談著談著她就流淚了，她說“謝謝楊老師給我們上這個課程，讓失去很多年的媽媽給我回電話了，我并不想要她給的錢，我希望她能回到我身邊來”。由此看來，情感態(tài)度與價值觀在美術(shù)課中也是不可忽視的。