六年級畢業考試答案

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇六年級畢業考試答案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

六年級畢業考試答案范文第1篇

我作為一名小學教師，理應非常清楚學校的各項規章制度。這次小學六年級的畢業考試，關系到每一名同學對于各自小學六年時光學習成績的認識，需要認真、嚴肅對待。

回顧我的錯誤經過，原本是出于提高班級學生成績的考慮，給了學生考試答案。然而，我卻沒有能夠對此引起高度重視，嚴重地忽略了這次考試的價值與意義，并且在個人思想上產生了松懈、怠慢的情況，導致了我這次錯誤的發生。

現如今，我對于這次錯誤已經有很多醒悟了。我知道自己錯了，主要錯在以下幾點：一，光想著提高自己班級學生成績，想著自己的工作業績提升。二，忽略了這次畢業考試的價值與意義，損害了學生的利益。三，沒有能夠以一顆平和、淡定的心態對待工作、面對人生。

經過這次錯誤教訓與洗禮，我想自己一定得認真總結錯誤，深刻認識錯誤，并且采取切實措施改正錯誤。為此，我決心痛改前非，在今后工作當中踏踏實實、勤勤懇懇得工作，特別是注意遵守每一項工作規章制度，確保不出現違反工作條例的情況。

總的來說，這次錯誤給的教訓是深刻的，經驗是寶貴的，我將從這次經歷當中吸取道理，在今后的人生當中對此有所警覺，做出正確的選擇。

六年級畢業考試答案范文第2篇

論文關鍵詞：復習課，活動內容，提高效率

 

復習可幫助學生重溫已學的知識和技能，并進一步深化學習，對已學過的知識內容加以整理、歸類。復習課是一種必不可少的課堂教學模式。對于六年級學生而言，成功的復習課不僅能幫助學生鞏固所學知識，彌補已有缺差，更能幫助學生樹立自信，迎接畢業考試。可畢業班復習時間短，內容多。如何實現高效率的英語復習課，需要老師們認真思考、精心設計。

連續幾年的畢業班英語教學工作，我總結出復習課教學的個人經驗：英語復習課應達到提高學生聽、說、讀、寫的目標。復習課教學應包括課本朗讀、課堂聽寫、語法知識討論、課堂練習、學生情況反饋和練習講解等教學活動。以下將是這些活動內容及特點的介紹：

課本朗讀 --- 朗讀課本上要求學生掌握的四會單詞及句型。

朗讀可提高學生的聽、說能力。復習課上教師可通過學生朗讀，檢查學生朗讀水平，及時幫助學生糾正單詞的錯誤發音，達到學生大聲說英語的目的；另一方面復習課上的朗讀也為學生增加一次對課本中重點詞、句、篇的記憶。

課堂聽寫 --- 聽寫課本上要求學生掌握的四會單詞及句型。

筆者認為聽寫是復習課上必不可少的一個教學環節。此時的聽寫不僅幫助學生了解知識點的掌握與否活動內容，做到真正的查漏；還能促成真正的補缺，課后教師布置學生訂正錯誤論文格式范文。另外，聽寫還能提醒學生一定要背誦所學內容。

語法知識討論 --- 先討論，再復習。

對于小學生而言復雜而繁多的語法知識點顯得枯燥無趣，因此老師們切不可做“翻炒冷飯式”復習，即將教師將原先完成的教學內容以較快的速度重新講授一遍。要實現有效的復習課教學，教師可就某一知識點采取師生共同討論合作的方式進行語法知識的復習。教師可先向學生提問，由學生討論，讓學生將老師講過的內容在頭腦中回憶一遍，共同合作回答問題。然后學生打開書本進行對照，再作補充，最后老師作歸納總結。這樣的話，學生的記憶才深刻。

課堂練習 --- 語法知識討論復習后，課堂上要做相關的練習題。

“光說不練”肯定達不到好效果。因此在口頭復習記憶的前提條件下，教師應提前為學生準備好練習題。一方面加深鞏固了對知識點的記憶；另一方面也幫助解決了一些聽懂，一練即錯的現象。此外，通過及時練習，借助“趁熱打鐵”原理，讓學困生體驗更多成功的喜悅，樹立自信。

練習講解 --- 教師要有做必講，學生要做標記。

復習后的小練習僅僅是八字中的一撇，教師還應對學生的練習進行答案核對和講解。教師不僅要做到“有做必改”更要做到“有做必講”。當然，筆者還要提醒的是：在講解練習時，要求學生用不同顏色的筆（如紅筆）寫下語法結構，畫出語法知識要點，將時間狀語的標上醒目的記號等活動內容，從而突出重點。

如果每節復習課都機械的加入以上教學活動的話，并不能實現有效的復習課教學。這些教學活動就好比待炒的蔬菜，老師們還應考慮把握火候、時間、添加作料。因此筆者認為教師在設計復習課教學時還應該注意做到以下幾點：

一、增加復習課活動的趣味性

著名的教育學家托爾斯泰曾說經過這么一句話：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的積極性”。如果學生對學習內容產生了興趣，他們還會情不自禁地對英語產生求知欲。因此，筆者認為要達到吸引學生注意力，教師可將單調乏味的復習變得活潑生動，妙趣橫生。筆者在復習課堂上常采用“紙牌搶奪”游戲 --- 教師將每一單元所學單詞、詞組讓學生利用課余時間，將對應的中文寫在撲克牌大小的硬卡紙上。每一個競賽組準備一二套，由一名學生出牌，其余組員拼讀該單詞。誰說得最快、最準確，這張紙牌就歸他。還有“猜單詞”游戲（老師給出信息，要求學生根據信息說出單詞），“找單詞和短語”游戲（教師給出幾個句子或語篇，要求學生從中找出已學過的單詞及短語）等活動。

二、復習課要有計劃性和系統性

周密的計劃才能使復習工作從容不迫，游刃有余。教師應先根據復習的內容和復習課時制定出切實可行的復習計劃，還要注意復習內容的系統性，把已學的知識系統進行歸類論文格式范文。英語的語法內容在教學過程中一般都是分散在各課的。在設計復習課教學方案時，教師可將所學語法相同或相近的編在一起進行復習；把原來分成兩個單元的完整的語法知識合起來進行復習；還可以把幾種動詞時態放在一起進行識別、比較復習。例如，筆者將牛津小學六年級英語下冊的Unit 1和Unit2合并進行復習。這兩個單元分別是形容詞比較級和副詞比較級。通過比較復習可強化學習效果。

三、復習內容要有針對性

除了計劃性和系統性，復習課還要具有針對性，把一般復習和重點復習結合起來。通過一般復習重復已學的內容幫助學生記憶，把復習重點放在學生的難點、弱點上，以及常易出錯或失誤的內容方面上，進行重點講解并著重進行復習性練習。拿復習時態舉例，牛津小學六年級英語上冊Unit 3和Unit5都是一般過去時態的學習活動內容，有不少學生分不清一般疑問句什么時候用be動詞was/were提問還是用助動詞did提問，教師應在復習課上作為重點進行講解復習。

四、把握練習題的“質”和“量”

復習課上習題選擇必須經過教師的慎重思考。練習的題目必須具備基礎性、代表性、典型性，最重要的是保證“質”，要選“好題”。 教師選擇的題目不需多，類似的題只要一個就足夠，然后要求學生認真完成選好的題。

五、關注學生個體的差異性

復習課堂上，教師需關注學生個別差異。為使每個學生都能得到切實的提高，在復習課堂上，提問要設必答題，內容多為基礎題或較為簡單的題目，讓每個學困生有機會回答；中等難度的題由中等生回答；有一定難度的或靈活的題由優秀生回答。

總而言之，復習課不僅要以學生為主體，進行知識檢查、討論、歸納和整合，教師還需做到因材施教、因勢利導。這樣，有效的策略就能最大化提高復習課的質量。

江蘇省江都市東方紅路29號，江都市實驗小學 趙慧娟

六年級畢業考試答案范文第3篇

關鍵詞：小學數學；總復習；現狀；重要性；復習工作

一、復習課的現狀

很多一線老師都有同樣的感覺：復習課最難上。它不像新授課那樣具有新鮮感，也不像練習課那樣具有成功感，復習課很容易產生厭倦情緒。但是，據統計令人討厭的復習課卻至少占到教學總課時的，而小學六年級總復習幾乎占據了整個學期的一半。

二、復習課的重要性

復習課的“復”不是簡單的復習，而是有準備的復習，是立足于學情，根據學生實際情況精選的教學內容，運用教學策略，設計有效的教學程序，復學生所缺，習學生所需。因此，復習課不等于“炒冷菜”，也不是“昨日重現”。

著名特級教師林良富老師就課堂教學中的課型問題用“珍珠理論”做了很形象的比喻闡述。他說：“新授課就好比是教師帶領學生去掏河蚌中的珍珠；練習課好比是將掏出的珍珠擦亮，使之發光，復習課好比是將一顆顆發光的珍珠串起來，成為一條項鏈；實踐活動課則屬于知識的消費環節，就好比是將一條條項鏈賣出去，掛到人們的脖子上。”沒有串的過程，珍珠仍然是“半成品”，教學亦然，沒有整理復習，學生的知識結構也只能是處于半建構狀態。如果數學新授課是“畫龍”，那么復習課就是“點睛”。復習是系統、完善、深化所學內容教學過程中很重要的一環，也是教學中必不可少的重要組成部分。

三、復習課如何上

1.完善認知，構建結構

在總復習中，應把四大模塊的知識點整理成由一些小知識點組成的知識網絡結構圖。如，把《數與代數》分為六個知識模塊：數的認識、數的運算、常見的量、式與方程、正反比例、探索規律。在《數的認識》中又分為十大模塊：數的意義、數位順序表、整數小數的讀寫法、數的改寫、數的大小比較、小數分數百分數的意義、小數分數百分數之間的互化、分數比除法之間的關系及其性質、化簡比求比值、數的整除。

在具體知識中為了突破教學的重、難點，建構結構總結歸納成表格也是一種很有效的方法。例如，“正、反比例的判斷”引導學生分析總結后繪制如下表格：

學生在根據自己經驗積累的基礎上，結合表格，總結判斷出正、反比例的判斷法：一看是否是兩種相關聯的量：一種量變化另一種量也隨之變化；二定什么不變：商不變是正比例，積不變則是反比例。學生在總結比較抽象概括中，對正比例的知識有了更深一步的理解，更有助于前后知識點的聯系，促進理解。

2.查漏補缺，夯實“雙基”

對于會的題目，學生下次做的時候還是會的；對于不會的題目，學生下次還是會難以理解。再加上六年級總復習知識點多、題目類型多、知識綜合性強，學生全部掌握起來還是很困難的，因此我采取的是“錯題本”的做法來進行查漏補缺，從剛接班時就訓練學生每份卷子都做好錯題本。錯題本不是簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要分析出現錯誤的原因和預防類似錯誤出現的方法。這是一個自身逐漸學習和修正的過程，會讓自己對這一類錯題的認識逐步加深。當我們把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規律性，尤其是當我們對錯誤進行了總結之后。老師也要做個有心人！整理學生中出現的共性錯誤，關注教學難點和檢測的失分點。適當的時候再把這些題目拿出來讓學生重新做，喚起記憶。

3.分層要求，拓展延伸

正視學生之間的差異這是必須承認的客觀事實。新課標提出：義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。對于優等、中等、學困生，對他們的要求也是有不同的。采取“保底不封頂”的做法，即保證學困生達到最基本、最一般的要求，而優等生可以要求更高。對于學困生，教師要給予更多的關注，平時多“扶”他們一把，以鼓勵為主；對于優等生，教師要鼓勵他們不自滿，向更高的山峰攀登。

教師通過必要的練習幫助學生掌握計算方法，理解數學思想，同時又要防止機械重復的練習，讓學生在練習中感受數學的樂趣，這就對復習課的練習題目有了更高的要求，教師適時地要進行拓展練習、變式練習及對比練習，幫助學生區分異同點，提高學生的解題能力。

這道題目雖然總數都是15噸鋼材，第一次用去總數的20%，求還剩多少噸鋼材，但第二次用去的鋼材不同，第（1）（2）題在于區分單位“1”的不同，第（3）題與前面兩題的區別在于噸是具體數量，在于區分分率和分量的不同。

4.溫故知新，提高能力

復習最終的目的是為了提高學生的能力，引導學生在“會”字上下工夫。在復習《數的認識》培養學生的數感；在《數的運算》中培養學生的計算能力；在復習《圖形》中培養學生的空間觀念；在復習《方位》時培養學生的畫圖測量技能；在復習《統計》時培養學生的統計觀念。學生的解題靈活性、多角度的思考、應變能力都在復習的時候得到發展。

另外，還要培養學生的實際操作能力。例如，某包裝公司接到一個業務：請為我公司設計一個能裝12罐清火茶的盒子（附數據：清火茶罐子為圓柱形，底面直徑6 cm，高13 cm）。你準備怎樣設計才能使盒子用料最省？（提示：包裝盒一般為長方體，需要多少硬紙板就是求長方體的表面積）。這題沒有讓學生急于去做，而是讓學生找易拉罐擺放，通過自己動手親身感受，確定好長方體的長、寬、高，并提問是不是只有一種方法，還有沒有其他的包裝方法。最后教師將學生做的幾種方法一一列出來便于學生比較，學生最終得到最省料的方法。

參考文獻：

[1]李立云.對小學六年級數學復習的幾點看法[J].考試周刊，2012（44）.

六年級畢業考試答案范文第4篇

開學第一次改周記。放下最后一本周記本，我茫然了――已經是六年級的學生了，寫篇周記還這么難嗎？寫得好的很明顯是抄來的；自己寫的三言兩語，看不到“具體”的影子；介于兩者之間的則是瞎編故事，一眼就能看穿；更有甚者，索性不交周記。一問，如實回答：“不知道寫什么。”……我汗顏了！如此水平，到畢業考試時，如何是好？事實擺在眼前，容不得我退縮，容不得我懈怠！我必須在一年里改變他們的習作水平！這是從事高年級教學將近十年的我又將面臨的一個巨大的挑戰！我告訴自己：一定行！空喊口號是蒼白的，必須拿出辦法來。

經過半學期的努力，學生們的習作終于漸漸起色。仔細回想，這半個學期里的拼搏和成績，證明了幾個策略的運用是合理有效的，特別是對這基礎較差班級。

策略一：閱讀是基礎

學生們的習作里見不著靈光閃現的詞語（我不追求太華麗），我想最大的原因應該是他們積累的詞匯量太少了，而且不懂得靈活運用。課后一問，果然班級里有閱讀課外書的習慣的學生太少了。莊子在《逍遙游》里有這樣一句話：“水之積不厚，則其負大舟無力；風之積不厚，則其負大翼也無力。”這句話點明了積累的重要性。而讀好書，多讀書，是學習寫作當中最緊要的，博覽群書才能厚積而薄發。

于是，我把自己的所謂的“私有財產”――一整套國際大獎小說搬到了班級里，讓學生們免費借閱；把一位好心人捐助的600元全部用于購買適合學生們閱讀的書籍；帶學生們走入學校圖書館，讓他們徜徉于書海中……

終于，有一天，桀驁不馴的揚揚突然問我：“老師，書看完了，什么時候換呀？”；有一天，那個大家都沒有聽過他讀書的曉峰能在全班面前讀上一段話，盡管還有點磕磕絆絆；我期待著下一個有一天。

策略二：講解是關鍵

俗話說：“點破不值錢”，但在沒有點破的情況下，人們常被困于其中，束手無策。學生的寫作，沒有老師的指導，是不可能無師自通的，除非他天賦很高，但我在這個班級里找不著在這方面天賦高的學生。

就從對話寫法開始吧。就地取材，讓他們找出本冊課文里的對話描寫的課文內容，分別是《窮人》里桑娜和漁夫的對話、《別餓壞了那匹馬》里殘疾青年和“我”的對話、《我的伯父魯迅先生》里“我”和伯父的對話。然后分別認識提示語、提示語的位置變化、標點符合的變化。對他們來說，這些都是全新的知識。在認識了這些基本要素后，開始了練習。我不敢邁大步，只讓他們根據我給的句子，改變形式，變一變提示語的位置，要求標點符合也隨之改變。叫了幾個中下生上臺改變，不盡人意。一節課就這樣過去了。至少，他們懂得了什么是對話描寫。

第二次，在復習了對話的形式后，適當增加了難度，給了一個朋友初次見面的對話內容，讓他們加上提示語，加上標點符號。在學生們寫的時候，我也坐在講臺前，靜靜地和他們一起寫。寫完后，下去巡視，發現比較靈巧的運用自如了，但還有不少學生只會加上標點符號，還不懂得變化提示語的位置。畢竟是第一次學習，不批評他們。我把自己寫的投影出來，讀給學生們聽，讓他們比較，知道提示語該怎么變化。很快，很多孩子跟上了。

第三次，不給題目，不給內容，要求學生們寫寫生活中你聽到的一次對話，或者自己和別人的對話。曉馨同學在《表哥好狡猾》里寫道：

我接過草莓醬一看，上面那一小點一小點的東西在草莓醬上特別顯眼，我就指著那一點點的東西問表哥：“哥，這是什么？”

“哦，那是甜粉，新上市的。”表哥若無其事。

我這才放心地舀起一小口放進嘴里。

“咳咳咳，阿嚏！”我趕緊找了點水，大口大口地喝下去，這才好多了。

我火冒三丈：“哥，這怎么回事，解釋！”

“額……這，我在草莓醬……在草莓醬……”

“在草莓醬里怎么？”

“……”表哥吞吞吐吐，“了胡椒粉。”

“為什么要這樣？”我委屈得真想哭。

“想看看你出丑的樣子呀。呵，反倒是你，這么貪吃，會被騙去賣的。”表哥做了個鬼臉，還教訓起我來了。

“哼！我就說嘛，今天太陽打西邊出來了，你怎么可能對我這么好嘛。走著瞧！我這就告訴姨媽去！”我氣沖沖地跑開了。

這樣的片段，我給了五個字評語：孺子可教也！我在班級里大肆宣揚了一番。曉馨同學則紅著臉，事后她告訴我：“老師，你夸得我都不好意思了，以后我會更努力地學習的！”

策略三：仿寫是良方

六年級的習作的學段要求里提到“能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實”。這里的要求已經不再是片段了，因此，在對學生進行訓練時，我就不能僅僅滿足于段的訓練。那么如何在較短的時間提高學生寫整篇作文的能力呢？答案只有一個：仿寫。寫作理論告訴我們，所謂仿寫，就是作文者模仿某些范文的立意、構思、布局謀篇或表現手法，進行作文的一種寫作訓練方法。

多年來，我指導了大量的優秀習作，這些習作都是我和以前弟子的智慧結晶。拿來給現在的學生模仿，有何不可？為了激起學生們模仿的興趣，我特意告訴孩子們他們手頭上的這些習作有的獲過全國讀書征文一等獎；有的發表在全國最權威的作文刊物CN刊物上；有的是廈門市現場作文競賽一等獎作品……再告訴他們，這些作文都是我的弟子寫的，你們是我的弟子，你們也可以。這無疑給學生們打下了強心劑！他們拿著老師發給的優秀習作，虔誠地讀開了。沒想到見效這么快――陳運運同學借鑒楊梅同學的場面描寫和擬題方法，寫下了《喲！咱班可真熱鬧！》。這篇習作經老師推薦，很快就在學區校園網《山花》上登出了。這對于陳運運同學來說可是大姑娘上轎――頭一回呀！

喲！咱班可真熱鬧！（片段）

同安區云洋小學 陳運運

“開博了！”隨著班長一聲令下，小琪同學像被施了魔法似的，手起色落――竟博了個狀元！這下，我們組的同學像一群放出籠子的鴨子嘎嘎歡呼起來――為我們的好運氣！我滿心希望自己也能有這樣的好運，可是事與愿違，我只博了個――秀才。接下來更糟糕，連續幾次都空手而歸。索性我看看其他組的表現吧。正好，我看到了精彩的一幕：平時總是淑女樣的曉莉竟從椅子上彈起，漲紅著臉，又是拍桌子，又是跺腳：“見鬼了！倒大霉的！竟然連個秀才也不見蹤影！”那架勢，如果不是親眼看見，打死我我也不信那是我們班的淑女行為！

六年級畢業考試答案范文第5篇

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。親愛的讀者，小編為您準備了一些六年級教學工作總結，請笑納!

六年級教學工作總結1時間過得真快，本學期的教學工作即將結束。本學期，我擔任六年級兩個班的英語教學工作。在工作中我認真學習，深入研究教法，虛心向老教師和其他同事學習。結合本校的實際條件和學生的實際情況，我獲取了很多寶貴的經驗，學到了實用的教學方法。以下是我在本學期的教學工作總結。

一、學生的基本情況

每一個班級就像每一個人，性格、脾氣、稟性各有不同。所以我針對我教的兩個班級進行教學設計：五班的同學思維比較活躍，回答問題積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，上課時我弱化難點，強化重點，照顧到了大部分同學;而六班的同學偏向沉穩，積極性有些欠缺。雖然有尖子生，但由于后進生比例較大，不足于帶動整個班級。所以，對于尖子生我鼓勵他們要有“超前”意識，人家沒看到的，沒做到的我已經完成了，而對于差生則鼓勵他們把最基本的，最常用的單詞，句子弄懂。經過一段時間的實踐，證明教學效果比上個學期有了進步。

二、采取的具體措施

1、教學過程中，注意抓常規教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養學生的聽說讀寫的能力。

2、抓詞匯和句型學習，經常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞和句型的能力;

另外從開學初就開始初狠抓英語課文背誦。

3、課內外多聽多說英語。

上課時盡量用英語授課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和所學句型表演不同形式的對話，也可以結合實物和圖片等用英語進行簡單的描述，培養學生的語感。

4、抓測驗，重視講評課，并進行考試分析。

5、為了增加學生的詞匯量，讓學生每天積累5個單詞，并每周檢查一次。

6、在教學過程中我發現師徒結對也是好的學習方法，因此我采取了師徒結對活動。

三、教學方面

1、教學工作

本人對工作扎扎實實、兢兢業業，認為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內容，然后就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經常有意識地給學生們創設說英語的環境，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。

2、學困生轉化工作

學困生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果老師只注重優秀學生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發展。認識到這一點后，我經常利用課間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂里發現的不足給他們“加餐”。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養成對英語的濃厚興趣。

3、其他工作

在盡量教好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，這一切不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的學習積極性。

總之，這一學期經過自己的努力，取得了一定的成績。成績是引以為豪的，不足之處也是在所難免的。我會在以后努力填補自己在教學中的不足,不斷改進教學方法,積極開發和有效利用課程資源。多問，多想，多向老教師和同事學習，更好的為英語教學服務,力爭在今后的英語教學工作中取得更大的進步。

六年級教學工作總結2班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，也能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：”班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。接下來就這一學期的班主任工作作一個匯報

一、加強思想教育,確立班集體的奮斗目標。

加強思想教育是班主任工作的重要方面，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班主任應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現班集體奮斗目標的過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。因此，我給同學們制定了班規和一日常規，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》進行有效的教育。使學生認識到自己所做的行為規范和不規范，直接影響到班級的集體榮譽。這樣增強了學生的集體榮譽感。

二、注重培養正確輿論和良好的班風。

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成”好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。因此，我注重學生的行為規范，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今后努力的方向。這學期，班中有個別同學食堂中飯不吃，到小攤小販那里去買包子等零食吃，我就讓大家開展一個小小討論會，讓大家一起來談談為什么不能在小攤小販那里買東西的原因，談談其中的利與弊，讓那些同學明白學校、老師這樣做的原因是什么，從而養成自覺遵守學校規章制度的好習慣。

三、注重干部隊伍的培養，實行班級管理民主化、細致化。

有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每個干部都要清楚地明白自己的職責，

及時認真的完成每一項工作。在班干部中，我定期開展批評和自我批評，讓大家意識到當班干部不是為了一時的光榮，應該更加以身作則，成為班級中各方面的示范。對于各方面不太自覺的同學，我請小干部和他們結成手拉手小伙伴，班干部進步的同時也要幫助這些后進生一同進步，效果比較明顯。

四、開展活動，培養學生能力，增強班級的凝聚力。

集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育。班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系，積極參與學校組織的各項競賽活動。因此，本學期，我根據學校大隊部的要求，根據學生的興趣、愛好，結合”我能行”活動，在班內開展了”智力”比賽、小品表演……要求學生小組合作、同學合作共同完成任務。通過活動，學生的合作能力得到了提高，增進了同學之間的友誼，學生對這類活動興趣盎然，積極地投入到班級活動中去。長此以往，就會不自覺地喜歡上這個集體。

五、注重家校聯系工作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，對學生教育離不開家長的配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家訪是學校與家長聯系的重要途徑，我高度重視，幫助家長共同對待孩子的進步和存在的問題，同家長達成共識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。家長都忙于工作，跟孩子的溝通更少，所以我們更要做好家校聯系工作。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。

六年級教學工作總結3時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。這一學年我擔任六年級語文教學。我對教學工作嚴肅認真，勤奮學習，深入研究教法，虛心學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

一、基本情況概述

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。所以在剛接手這個班的時候，我就盡量去了解他們。我發現班上同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占了大多數，我備課時就要注意到這點，做有針對性的準備。

二、努力做好教學常規工作

我一向努力做好教學常規工作，經常向有經驗的老教師請教。課前能認真備課，吃透教材和小學語文新課標的精神，精心設計好每一節課，教案詳細。上課遵循科學的教學程序，堅持使用普通話教學，板書工整，條理清晰。根據六年級的心理特點，激發學生學習的熱情，創設學生學習的情境，分散知識的難點、突出知識重點，達到了優化語文課堂教學的目的;同時在課堂教學中，面向全體學生，突出語文課的特點，注重讀中感悟，鼓勵學生大膽質疑，善于教給學生學習的方法;還注意減輕學生的學習負擔，精講精練，開展素質教育，向40分鐘要質量。當然注意在傳授知識的同時加強學生的思想政治品德教育。課后能認真仔細地批改作業。同時積極參加科組教研活動，比如公開課、到外校學習取經等等。每個學期均能對教學工作進行認真的總結，汲取經驗教訓。

三，想法設法提高學生課堂參與學習的興趣。

從小到大，我就討厭老師課堂教學中枯燥的講解。老師的語言干巴巴，如若音色還不好聽，或是男不帥，女不靚，表情不豐富，對于不是學習很勤力的學生來說，無異于受罪，整節課肯定是坐如針氈。所以，在課堂講解中，我總是注意語言的幽默風趣，語文學科，語言為主，老師的語言不生動，何能吸引學生呢?遇到詞語句子的理解，我總是把學生的名嵌入其中，這樣一來，念到名的學生---多半關系到聽講不專心的孩子注意力一下集中了，而其他學生一聽到老師講解中提到同學的名，自然也會關注，效果肯定要好狠多。對于學生回答中的好詞好句，或是能體現其平時大量閱讀的結果，我都是贊不絕口，讓學生感受學習的成功。讓他們知道，只要進行大量的，健康的閱讀，必定會獲取更多的課外知識，從而養成好的閱讀習慣。所以，學生都喜歡上我的課。

四、注重提高自己的業務水平。

一踏上教師這個職業就使我深深地認識到：要想給學生一杯水，我們先得有一桶水。因此我不斷更新教育思想和知識結構，不斷提高業務素質，我還自覺加強教學基本功訓練。此外，還充分利用業余時間不斷鉆研《教育學》、《心理學》、新課程標準等教育教學理論和書籍，為適應現代化教學的需要，為學生素質的提高打下堅實的基礎。

(一)注重在利用多種手段輔助語文教學。它的無窮魅力豐富了語文課堂，讓語文從枯燥無味的語言文中解脫出來，讓學生寓學于樂，培養了學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。

(二)以提高學生學習語文的興趣為突破口，經常在課堂上開展小組競賽活動，課外閱讀競賽活動，成語故事會等，讓積極探究、爭辯，充分發揮學生自覺學習和主動學習的優勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優化課堂教學，提高教學質量。

(三)狠抓課堂常規的落實和班風學風的建設。在每節課上課前，我都比較注重學生課堂常規的培養和檢查，如果沒有按我的要求做好課前準備工作，我一般都不急著開始上課，我寧愿不上課也要先把課堂常規落實好。通過狠抓班風學風的建設，以良好的班風學風，推動課堂教學質量的進一步提高。

通過以上幾個方面的努力，我所任教班的語文成績，在考試中取得了比較滿意的成績，教學質量也達到了要求。今后，還要堅持不懈地搞好教育教學工作，精益求精，大膽創新，積累豐富的經驗。

五、不足及今后努力的方向

經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

六年級教學工作總結4本學期我繼續擔任六年級一班語文教學。本人堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。

我班的同學比較沉穩扎實，但是上課氣氛沉悶，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”，尤其注意鼓勵學生大膽發言。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《匆匆》的時候，這課的教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此做了大量的準備，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我應用聲情并茂的朗讀和圖文并茂的課件，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;　第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

經過一個學期的努力，畢業考試就是一種考驗。有多名同學以優異的成績走進曲阜市級重點中學，我班學生以優秀率85%成績考入初中。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同事學習，爭取更大的進步。

六年級教學工作總結5接手任教六年段語文快一個學期了，在學校領導的關懷下，我成功得完成了第一學期的教學。通過學習、實踐，我初步掌握到一些教學方法，讓我的教學工作開展事半功倍：

一、用討論--講解的授課方式發揮學生的主體性。

教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞，發揮學生的主動性和創造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式，但在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復習期間學生的學習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發。于是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發現討論--講解式對發揮學生的主體性作用有以下幾個優點：

1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調動了思維積極地參與了活動。

在活動中，我注意到，強烈的表現欲使學生戰勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中，學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終，學生或問或答，或思或記，無形中調動了自己的一切思維，積極參與了活動，學習效果較好。

2、在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養了學生的集體意識，使他們意識到團結協作的重要性。

在課堂上，學生之間積極互動的現象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養學生的團結精神與協作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結的重要性，果然，在下一課的復習當中，該組積極思考，緊密團結，通力合作，終于有了出色表現。

因此，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學生戰勝學習的心理障礙，激活思維，主動學習，還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會，真正使每一個學生都成為課堂的主人。

二、營造與培養學生自主創造精神相一致的語文課堂教學氛圍。

我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重制約了學生的主體意識和創新意識的發展，因此語文教學就要民主化。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發，允許堂上有不同的聲音出現。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢?我主要體現如下幾個方面：

1、創設平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。

2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。

堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現出來。

3、教法設計盡量做到靈活多樣。

教師通過新鮮的刺激來引發學生的興趣，創設愉悅的氛圍，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣，喚起求知的欲望。

另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學習，同他們結成親密的朋友和友好的學伴關系，這樣學生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學漸入佳境。