初中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)

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初中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)范文第1篇

一、牛津版初中英語(yǔ)教材與人教版教材語(yǔ)法內(nèi)容的異同

牛津版初中英語(yǔ)教材在內(nèi)容上更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，在語(yǔ)法知識(shí)上也有所改變，增加了間接引語(yǔ)這一知識(shí)點(diǎn)。這就要求老師要對(duì)教材的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行深入地分析和研究，準(zhǔn)確把握語(yǔ)法重點(diǎn)和難點(diǎn)，找到最合適學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生扎實(shí)掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。

二、牛津版初中英語(yǔ)教材與人教版教材語(yǔ)法的具體差異

（一）牛津版教材更強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在時(shí)語(yǔ)法

牛津版初中英語(yǔ)教材的“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”與“一般現(xiàn)在時(shí)”出現(xiàn)的先后順序有所調(diào)整，而且沒(méi)有“過(guò)去將來(lái)時(shí)”這一語(yǔ)法點(diǎn)。這一順序的調(diào)整不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響，“過(guò)去將來(lái)時(shí)”可以在學(xué)生學(xué)習(xí)“過(guò)去完成時(shí)”時(shí)提出?！艾F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”與“一般現(xiàn)在時(shí)”主要是讓學(xué)生掌握區(qū)分助動(dòng)詞形式：do/does/is/are；區(qū)分動(dòng)詞形式：read/reads/reading。

（二）牛津版教材被動(dòng)語(yǔ)態(tài)出現(xiàn)較早

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)出現(xiàn)的時(shí)間比較早，學(xué)生比較難以理解，例如學(xué)生對(duì)“English is spoken by lots of people in the world.”這句話的理解就容易產(chǎn)生困難。因此教師在教學(xué)時(shí)就要使學(xué)生回顧過(guò)去學(xué)過(guò)的幾種基本時(shí)態(tài)，通過(guò)基本時(shí)態(tài)反過(guò)來(lái)理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，這樣就可以起到融匯貫通的作用。

（三）牛津版教材新增間接引語(yǔ)語(yǔ)法

間接引語(yǔ)是牛津版英語(yǔ)教材中新增的內(nèi)容，學(xué)生之前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生障礙，不容易理解?！癏e asked me if I had any paper.”這句話是如何體現(xiàn)間接引語(yǔ)的語(yǔ)法特征的以及如何將直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)化為間接引語(yǔ)學(xué)生都是第一次接觸，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要抓住賓語(yǔ)從句作為間接引語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)。從賓語(yǔ)從句入手，講解間接引語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)和直接引語(yǔ)轉(zhuǎn)化為間接引語(yǔ)的方法，深入淺出，這樣就會(huì)使學(xué)生更容易理解間接引語(yǔ)的語(yǔ)法特點(diǎn)，及時(shí)掌握間接引語(yǔ)的轉(zhuǎn)換方式，提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的基礎(chǔ)水平。

三、語(yǔ)法課教案設(shè)計(jì)措施

教案是教師開(kāi)展教學(xué)的重要手段，教案好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。合格的教案能最大程度地體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)有效地接受新知識(shí)。

（一） 教案要有針對(duì)性

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要有針對(duì)性。一是要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展的特點(diǎn)，掌握學(xué)生之間學(xué)習(xí)水平的差異，這樣就可以合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)進(jìn)程。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要制定有層次性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置不同難度的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生都能夠在課堂上有所收獲，能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量。二是要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握各類語(yǔ)法的重難點(diǎn)，將重點(diǎn)知識(shí)傳授給學(xué)生，如在講間接引語(yǔ)時(shí)要著重講解賓語(yǔ)從句的語(yǔ)法特點(diǎn)。這樣就可以事半功倍，使學(xué)生更有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

（二）教案要有創(chuàng)新性

教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)自身的能力，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行深入解讀。初中階段，學(xué)生的好奇心、好勝心較強(qiáng)，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要充分尊重學(xué)生的這些特點(diǎn)。不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教案中最好設(shè)計(jì)小組競(jìng)技教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)灌輸式教育模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證良好的教學(xué)效果。

教案中還要注意提問(wèn)的技巧，提問(wèn)要注重知識(shí)點(diǎn)的遷移，促使學(xué)生能夠積極思考。例如在提問(wèn)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能不太了解，這時(shí)教師就要先提問(wèn)學(xué)生學(xué)過(guò)的基本語(yǔ)態(tài)的特點(diǎn)，從基本語(yǔ)態(tài)的特點(diǎn)反過(guò)來(lái)推敲被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特點(diǎn)，使學(xué)生真正掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特征。

（三）教案要體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的反思

初中英語(yǔ)教案設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞 墩身 腳手架 搭設(shè) 拆除 安全技術(shù)

Abstract: There’s a large proportion of bridge construction in railway engineering construction, such as pier’s height is more than a dozen meters and pier’s structure form is double round end (rectangle) in normal. The essay introduces the security technology of steel fasteners scaffold’s erection and dismantling in railway and bridge pier shaft’s construction. The purpose of this technology is making the erection of steel fasteners scaffold in construction sites to reach normative, standard and scientific system.

Key Words: pier shaft, erection, dismantling, security technology

中圖分類號(hào)： TU731.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

前言

西寶客專2標(biāo)正線長(zhǎng)77公里，包括456萬(wàn)立方米土石方、20座大中小橋梁、18座涵洞及線路鋪軌等。本項(xiàng)目中的鐵路橋梁墩身均屬于中高墩，墩身施工采用扣件式鋼管腳手架逐漸普及，給墩身施工帶來(lái)很大的方便?？墒遣糠质┕がF(xiàn)場(chǎng)扣件式鋼管腳手架的搭設(shè)達(dá)不到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、合理化和科學(xué)化的要求，致使架體倒塌、傾斜等事故時(shí)有發(fā)生。針對(duì)鐵路橋梁墩身的施工特點(diǎn)、施工工藝，綜合考慮施工工期、施工質(zhì)量、鋼筋的綁扎、混凝土澆筑等多方面的因素。經(jīng)過(guò)多次計(jì)算設(shè)計(jì)和實(shí)踐分析研究，在橋墩外側(cè)搭設(shè)規(guī)格一致的扣件式鋼管腳手架，大大提高施工速度。

1扣件式腳手架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)驗(yàn)算

1.1設(shè)計(jì)尺寸

腳手架為整體式雙排結(jié)構(gòu)，以最大高度Hd=15m為例。腳手架均按φ48×3.5鋼管計(jì)算組拼，材料為Q235。腳手架排距l(xiāng)b=0.9m，柱距l(xiāng)=1.8m,步距h=1.8m,掃地桿距地面0.2m，腳手架的外側(cè)均設(shè)置剪刀撐，剪刀撐的夾角在45度左右，腳手架上鋪木板，厚度為5cm。

1.2縱向、橫向水平桿的計(jì)算

按施工荷載由縱向水平桿傳給立柱的原則進(jìn)行腳手架搭設(shè)方案的計(jì)算，已知排距l(xiāng)b=0.9m，柱距l(xiāng)=1.8m,步距h=1.8m，施工均布荷載按每平方米2人（每人重80kg），計(jì)算Qk=1.2×2×80×10=1920N/m2=1.920KN/m2（Qk按結(jié)構(gòu)腳手架查表4-17取值為3.0 KN/m2），查表4-34A（《建筑施工腳手架實(shí)用手冊(cè)》以下同），縱、橫向水平桿的抗彎剛度、抗彎強(qiáng)度及扣件的抗滑移均滿足要求，故不需進(jìn)行計(jì)算。

1.3立柱穩(wěn)定驗(yàn)算

本方案以相等的柱距、步距搭設(shè)，各邊排距亦相等，底層的立柱段所受壓力最大，為腳手架的驗(yàn)算部位。

1.3.1計(jì)算底層立柱的軸心壓力

（1）腳手架結(jié)構(gòu)自重產(chǎn)生得軸心壓力

15m高的腳手架結(jié)構(gòu)自重產(chǎn)生軸心壓力：Ngk=Hdgk=15×0.134=2.01KN

（2）腳手架活載產(chǎn)生得軸心壓力

根據(jù)腳手架高度15m，按腳手板鋪設(shè)兩層查表4-39得兩層腳手板產(chǎn)生軸心壓力：NQ1k=0.729KN

腳手架的防護(hù)材料產(chǎn)生軸心壓力，查表4-40得：NQ2k=0.273KN

若腳手架兩層同時(shí)操作，施工均布荷載Qk=2×1.92=3.84KN/m2（取Qk=4.0KN/m2），查表4-41得施工荷載產(chǎn)生軸心壓力：NQ3k=4.86KN

得活載產(chǎn)生軸心壓力標(biāo)準(zhǔn)值為：NQk= NQ1k+ NQ2k+ NQ3k=0.729+0.273+4.86=5.862KN

（3）計(jì)算立柱段的軸心壓力設(shè)計(jì)值：N=1.2Ngk÷k1+1.4

NQk=1.2×2.01÷0.87+1.4×5.862=10.98KN

(k1根據(jù)Hd=15m查表4-35得0.87)

1.3.2立柱穩(wěn)定性驗(yàn)算

立柱穩(wěn)定性應(yīng)滿足式 N≤ψAfc的要求，根據(jù)設(shè)計(jì)尺寸參數(shù)分別查表4-25、表4-31、表4-36得：

立柱截面積A=4.89㎝2

回轉(zhuǎn)半徑i=1.58cm

鋼材抗壓強(qiáng)度設(shè)計(jì)值fc=180Mpa

立柱計(jì)算長(zhǎng)度系數(shù)μ=1.50

立柱長(zhǎng)細(xì)比：

λ=μh÷i=1.50×180÷1.58=171

查表4-37A得穩(wěn)定系數(shù)ψ=0.243

立柱穩(wěn)定承載力設(shè)計(jì)值：

ψAfc=0.243×4.89×102×180÷103=21.4KN

N=10.98KN

可知，立柱穩(wěn)定性滿足要求。

經(jīng)驗(yàn)算，腳手架的受力滿足規(guī)范要求。

2腳手架的搭設(shè)與拆除安全技術(shù)要求

2.1地基處理與底座安放

（1）混凝土承臺(tái)為地基，顧不做處理。

（2）腳手架的柱距、排距按要求進(jìn)行放樣、定位。

（3）鋪設(shè)墊板和安放底座，注意墊板、底座應(yīng)準(zhǔn)確地放在定位線上，墊板必須鋪放平穩(wěn)，不得懸空。

2.2桿件搭設(shè)必須遵循如下原則

2.2.1腳手架的搭設(shè)順序

放置縱向掃地桿立柱橫向掃地桿第一步縱向水平桿第一步橫向水平桿第二步縱向水平桿第二步橫向水平桿。

2.2.2立柱的搭設(shè)原則

（1）采用外徑48mm與51mm的鋼管嚴(yán)禁混合使用。

（2）相鄰立柱對(duì)接扣件不得在同一高度內(nèi)，錯(cuò)開(kāi)距離在高度方向不應(yīng)小于50cm，各接頭中心距主節(jié)點(diǎn)的距離不應(yīng)大于步距得1/3。

（3）立柱的搭接長(zhǎng)度不應(yīng)小于1m，不少于兩個(gè)旋轉(zhuǎn)扣件固定，端部扣件蓋板的邊緣至桿端距離不應(yīng)小于10cm。

（4）每根立柱均應(yīng)設(shè)置底座或墊塊、墊板。

（5）腳手架必須設(shè)置縱、橫向掃地桿，縱向掃地桿應(yīng)采用直角扣件固定在距離底座下不大于200mm處的立柱上，橫向掃地桿應(yīng)采用直角扣件固定在緊靠縱向掃地桿下方的立柱上。

2.2.3縱、橫向水平桿的搭設(shè)

（1）縱向水平桿設(shè)于橫向水平桿之下，在立柱的內(nèi)側(cè)，并采用直角扣件與立柱扣緊。

（2）縱向水平桿的搭接接頭應(yīng)交錯(cuò)布置，相鄰接頭水平距離不應(yīng)小于50cm，并應(yīng)避免設(shè)在縱向水平桿的跨中，搭接接頭長(zhǎng)度不應(yīng)小于1m，并等距設(shè)置3個(gè)旋轉(zhuǎn)扣件固定，端部扣件蓋板邊緣至桿端的距離不應(yīng)小于10cm。