小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文計(jì)劃

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文計(jì)劃范文第1篇

1.通過(guò)復(fù)習(xí)掌握聲母、韻母的發(fā)音，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)。

2.準(zhǔn)確認(rèn)讀255個(gè)生字，會(huì)默寫(xiě)其中的129個(gè)字，掌握基本筆畫(huà)。

3.進(jìn)一步正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的課文。

4.正確使用普通話，養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，能認(rèn)真與別人交談，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

二.復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音。

2.熟讀255個(gè)字，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)129個(gè)字，掌握24種筆畫(huà)名稱(chēng)。

三 .復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：

1.由字組成的詞語(yǔ)、以及課文中的反義詞、數(shù)量詞的掌握。

2.課文的朗讀和背誦。

四.復(fù)習(xí)內(nèi)容。

1.拼音部分：6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母，9個(gè)復(fù)韻母，9個(gè)鼻韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，給字選擇正確的讀音。

2.字詞部分：

A.聽(tīng)寫(xiě)129個(gè)字和由129個(gè)字組成的詞語(yǔ)。掌握24種筆畫(huà)名稱(chēng)，能按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)129個(gè)字。

B.本書(shū)中出現(xiàn)過(guò)的反義詞、數(shù)量詞。

C.字形變化，給字加一筆，去一筆，變一筆。

D. 觀察圖形，認(rèn)識(shí)事物，了解事物與拼音和字之間的聯(lián)系，進(jìn)行音節(jié)、字、啟、圖的連接訓(xùn)練。

3.句、課文部分。

A.課文的閱讀、背誦指定的課文，重點(diǎn)訓(xùn)練根據(jù)課文內(nèi)容填空。

B. 認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。根據(jù)不同的語(yǔ)氣讀好這些句子。

C.能仿照練習(xí)中的句式練習(xí)說(shuō)話，如：誰(shuí)在什么地方干什么？什么地方有什么？“有……有……還有……。”

D.能看圖復(fù)述圖意，并用一句話或幾句話說(shuō)出圖意，進(jìn)行拓展練習(xí)，指導(dǎo)畫(huà)、寫(xiě)結(jié)合。

五.班級(jí)情況分析：

班級(jí)人數(shù)47人，根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，班內(nèi)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較好，但有5個(gè)左右學(xué)生上課的接受能力較弱，注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。拼音部分的基礎(chǔ)較差，復(fù)韻母，鼻韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)部分掌握不夠。對(duì)于后進(jìn)生，需要教師給予個(gè)別輔導(dǎo)。在生字的認(rèn)識(shí)上，班內(nèi)學(xué)生只有少數(shù)幾個(gè)能夠認(rèn)識(shí)并讀出以及由字組成詞進(jìn)行應(yīng)用。因此，在復(fù)習(xí)階段應(yīng)努力著重于認(rèn)讀生字這方面。

六.復(fù)習(xí)措施：

1.根據(jù)課后作業(yè)和課堂作業(yè)本單元試卷的內(nèi)容，整理好復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2.對(duì)差生重點(diǎn)進(jìn)行拼音輔導(dǎo)。

3.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4.把握好知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文計(jì)劃范文第2篇

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)掌握聲母、韻母的發(fā)音，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀255個(gè)生字，會(huì)默寫(xiě)其中的129個(gè)字，掌握基本筆畫(huà)。

3、進(jìn)一步正確、流利地朗讀課文，能背誦指定的課文。

4、正確使用普通話，養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣，能認(rèn)真與別人交談，認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1、復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音。

2、熟讀255個(gè)字，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)129個(gè)字，掌握24種筆畫(huà)名稱(chēng)。

三、復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：

1、由字組成的詞語(yǔ)、以及課文中的反義詞、數(shù)量詞的掌握。

2、課文的朗讀和背誦。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容。

1、拼音部分：6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母，9個(gè)復(fù)韻母，9個(gè)鼻韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，給字選擇正確的讀音。

2、字詞部分：

A、聽(tīng)寫(xiě)129個(gè)字和由129個(gè)字組成的詞語(yǔ)。掌握24種筆畫(huà)名稱(chēng)，能按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)129個(gè)字。

B、本書(shū)中出現(xiàn)過(guò)的反義詞、數(shù)量詞。

C、字形變化，給字加一筆，去一筆，變一筆。

D、觀察圖形，認(rèn)識(shí)事物，了解事物與拼音和字之間的聯(lián)系，進(jìn)行音節(jié)、字、啟、圖的連接訓(xùn)練。

3、句、課文部分。

A、課文的閱讀、背誦指定的課文，重點(diǎn)訓(xùn)練根據(jù)課文內(nèi)容填空。

B、認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)。根據(jù)不同的語(yǔ)氣讀好這些句子。

C、能仿照練習(xí)中的句式練習(xí)說(shuō)話，如：誰(shuí)在什么地方干什么？什么地方有什么？“有……有……還有……。”

D、能看圖復(fù)述圖意，并用一句話或幾句話說(shuō)出圖意，進(jìn)行拓展練習(xí)，指導(dǎo)畫(huà)、寫(xiě)結(jié)合。

五、班級(jí)情況分析：

班級(jí)人數(shù)47人，根據(jù)平時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看，班內(nèi)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較好，但有5個(gè)左右學(xué)生上課的接受能力較弱，注意力不集中，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。拼音部分的基礎(chǔ)較差，復(fù)韻母，鼻韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)部分掌握不夠。對(duì)于后進(jìn)生，需要教師給予個(gè)別輔導(dǎo)。在生字的認(rèn)識(shí)上，班內(nèi)學(xué)生只有少數(shù)幾個(gè)能夠認(rèn)識(shí)并讀出以及由字組成詞進(jìn)行應(yīng)用。因此，在復(fù)習(xí)階段應(yīng)努力著重于認(rèn)讀生字這方面。

六、復(fù)習(xí)措施：

1、根據(jù)課后作業(yè)和課堂作業(yè)本單元試卷的內(nèi)容，整理好復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2、對(duì)差生重點(diǎn)進(jìn)行拼音輔導(dǎo)。

3、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4、把握好知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生都在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高。

5、改進(jìn)對(duì)學(xué)生評(píng)估，重視學(xué)生自身的縱向比較，關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，具備了什么能力，在哪些地方還需努力。

6、根據(jù)平時(shí)教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作。人教版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃篇二

教材分析及復(fù)習(xí)目標(biāo)：

本冊(cè)書(shū)包括“入學(xué)教學(xué)”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）10篇課文，識(shí)字（二）又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12—14個(gè)。20篇課文分4個(gè)單元。全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

1、全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)要求會(huì)認(rèn)的400個(gè)生字，要求會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)生字，并能用常用字組詞或者說(shuō)話。

2、復(fù)習(xí)鞏固拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。包括：23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。

4、結(jié)合《語(yǔ)文園地》中出現(xiàn)的思維訓(xùn)練，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理和擴(kuò)散練習(xí)，達(dá)到舉一反三的目的。

復(fù)習(xí)形式：

以歸類(lèi)復(fù)習(xí)為主，單元復(fù)習(xí)為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫(xiě)和機(jī)械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過(guò)復(fù)習(xí)階段。

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1、打?qū)嵳Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)拼音（聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）的復(fù)習(xí)，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)和生字組詞的訓(xùn)練。

2、以課文為本，對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括，了解閱讀的基本方法。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

4、抓住《語(yǔ)文園地》的練習(xí)特點(diǎn)，以歸類(lèi)的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

復(fù)習(xí)類(lèi)型：

1、復(fù)習(xí)拼音：23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子。

3、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

4、結(jié)合課后練習(xí)和日積月累的內(nèi)容，變換形式進(jìn)行填空練習(xí)。

5、填空練習(xí)。

6、重點(diǎn)課文的理解和閱讀練習(xí)。

復(fù)習(xí)措施：

1、緊扣課后練習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

2、對(duì)學(xué)生易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

3、根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。

4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫助學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5、以看圖寫(xiě)話為核心，鼓勵(lì)嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。

復(fù)習(xí)資料的準(zhǔn)備：

第一部分：漢語(yǔ)拼音

掌握23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。分清生字表中的生字的平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫(xiě)詞句；用普通話朗讀課文、回答問(wèn)題及對(duì)話。

第二部分：字詞的復(fù)習(xí)

掌握本冊(cè)400個(gè)生字、7個(gè)多音字；辨析形近字、音近字；掌握《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)；搭配詞語(yǔ)；將詞語(yǔ)分類(lèi)；辨析近義詞與反義詞；填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空。

第三部分：句子的復(fù)習(xí)

認(rèn)識(shí)句子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。會(huì)把詞語(yǔ)排列成句子。

第四部分：閱讀的復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、拼音部分

（1）聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，聲調(diào)的讀法。

（2）通過(guò)各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

（3）通過(guò)測(cè)試檢查復(fù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充。

2、語(yǔ)文園地一（44~58頁(yè)）

（1）熟讀課文

（2）通過(guò)各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

（3）多寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

（4）通過(guò)測(cè)試檢查復(fù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充。

3、語(yǔ)文園地二（59~73頁(yè)）

（1）熟讀課文

（2）通過(guò)各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

（3）多寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

（4）通過(guò)測(cè)試檢查復(fù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充。

4、語(yǔ)文園地三（74~88頁(yè)）

（1）熟讀課文

（2）通過(guò)各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

（3）多寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

（4）通過(guò)測(cè)試檢查復(fù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充。

5、語(yǔ)文園地四（89~101頁(yè)）

（1）熟讀課文

（2）通過(guò)各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

（3）多寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

（4）通過(guò)測(cè)試檢查復(fù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充。

6、語(yǔ)文園地五（102~119頁(yè)）

（1）熟讀課文

（2）通過(guò)各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

（3）多寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

（4）通過(guò)測(cè)試檢查復(fù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充。

7、語(yǔ)文園地六（120~139頁(yè)）

（1）熟讀課文

（2）通過(guò)各種方式記住要求會(huì)認(rèn)的字。

（3）多寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

（4）通過(guò)測(cè)試檢查復(fù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)充。

8、口語(yǔ)交際訓(xùn)練

9、模擬期末考試人教版：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃篇三

一、學(xué)生基本情況分析

班中學(xué)生能比較熟練地拼讀音節(jié)，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。大部分學(xué)生具有初步的識(shí)字能力，能運(yùn)用筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)分析字形，初步學(xué)會(huì)指讀課文邊讀邊想，能正確地給自然段標(biāo)上序號(hào)，理解自然段的內(nèi)容。聽(tīng)說(shuō)能力有所提高，能看圖聽(tīng)故事、講故事和編故事，能看圖較為連貫地說(shuō)一段話，并寫(xiě)下來(lái)。能閱讀淺顯的注音讀物，了解大概內(nèi)容。

班中有個(gè)別學(xué)生字、詞掌握得不夠好，生字經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)，總是多點(diǎn)少畫(huà)，學(xué)過(guò)的生字極容易回生。有一部分同學(xué)，閱讀短文有一定的困難，看圖寫(xiě)話有時(shí)不夠通順，錯(cuò)別字較多。

二、復(fù)習(xí)目的

通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，輔優(yōu)補(bǔ)差，更好地掌握所學(xué)知識(shí)，提高班級(jí)整體水平。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)

（一）漢語(yǔ)拼音

1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和聲調(diào)。

2、準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母。

3、運(yùn)用漢語(yǔ)拼音正音。

（二）識(shí)字寫(xiě)字

1、認(rèn)識(shí)常用的漢字380個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的160個(gè)。

2、掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字要寫(xiě)的正確、端正、整潔。

3、認(rèn)讀生字中，會(huì)選擇正確的拼音，連一連、圈一圈等。

4、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

5、給認(rèn)讀生字的偏旁歸類(lèi)。

6、詞語(yǔ)搭配。（連線）

7、反義詞，找朋友游戲。

8、做擴(kuò)詞游戲。

9、看圖寫(xiě)字詞。

10、掌握會(huì)寫(xiě)生字中的幾種筆畫(huà)。

（三）句子

1、排排句子。

2、看圖，選句子連一連。

3、會(huì)正確運(yùn)用“嗎、呢、吧”。

4、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、連一連填空。

5、讀短文，填寫(xiě)生字。

（四）閱讀：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文的內(nèi)容。

3、朗讀、背誦指定的課文。分角色朗讀對(duì)話。

4、聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用的詞語(yǔ)和句子的意思。

5、認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

（五）說(shuō)話、寫(xiě)話

1、能看圖說(shuō)幾句話。

2、能根據(jù)圖意回答問(wèn)題。

（六）《尖尖的草帽》中的故事成語(yǔ)和每周一詩(shī)

四、復(fù)習(xí)措施

1、復(fù)習(xí)拼音：復(fù)習(xí)拼音字母表，進(jìn)行背誦、默寫(xiě)，自我對(duì)照檢查、改錯(cuò)，老師批改，再改錯(cuò)。還可以出練習(xí)題進(jìn)行進(jìn)行填空、連線、送回家等練習(xí)。

2、復(fù)習(xí)“我會(huì)寫(xiě)”的生字：讓學(xué)生找出自己平時(shí)容易錯(cuò)的生字，組織比較、評(píng)議，進(jìn)行連詞聽(tīng)寫(xiě)，同桌矯正，再老師批改，學(xué)生改錯(cuò)后再聽(tīng)寫(xiě)改錯(cuò)的詞語(yǔ)。

3、復(fù)習(xí)“我會(huì)讀”的生字：采用開(kāi)火車(chē)、找朋友、部首歸類(lèi)、同聲母歸類(lèi)、前后鼻音歸類(lèi)、形近區(qū)別的方法。

4、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：采用舉例引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)、仿寫(xiě)、填空、連線、歸類(lèi)抄寫(xiě)、擴(kuò)詞的方法。

5、復(fù)習(xí)句子：采用用詞說(shuō)話、選詞填空、補(bǔ)充詞語(yǔ)的方法。

6、復(fù)習(xí)課文：采用小組相互抽背、老師重點(diǎn)抽查，填空寫(xiě)出相關(guān)字詞的方法。

7、語(yǔ)文園地的復(fù)習(xí)，主要采用做復(fù)習(xí)題進(jìn)行題型練習(xí)。（綜合重點(diǎn)）學(xué)生會(huì)讀要求，講出做題方法，獨(dú)立完成練習(xí)，再評(píng)議對(duì)證，提倡學(xué)生互改，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)檢查、細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、后進(jìn)生輔導(dǎo)方法

1、期末復(fù)習(xí)練習(xí)題做題前可以多抽后進(jìn)生講做題方法，先口頭試做，進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)，然后再練習(xí)，筆上做題，當(dāng)面批改，當(dāng)面改錯(cuò)。

2、背誦課文堅(jiān)持對(duì)后進(jìn)生個(gè)別抽背，督促完成好。

3、檢查后進(jìn)生作業(yè)時(shí)，培養(yǎng)其仔細(xì)讀題，一邊讀一邊想的習(xí)慣。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文計(jì)劃范文第3篇

一、小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的要求

小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)就是“在小學(xué)1—2年級(jí)，教師有目的、有計(jì)劃和有組織地指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別和記住文字的活動(dòng)，是使字的音、形、義在學(xué)習(xí)者的頭腦中建立，最終形成獨(dú)立的識(shí)字能力的認(rèn)知過(guò)程”。研讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版），不難發(fā)現(xiàn)第一學(xué)段（1—2年級(jí)）識(shí)字與寫(xiě)字的要求：

1.識(shí)字?jǐn)?shù)量要求。

漢字不是拼音文字，必須在掌握一定數(shù)量的基礎(chǔ)上才能讀寫(xiě)，小學(xué)一、二年級(jí)的語(yǔ)文課是以識(shí)字教育為重點(diǎn)的。2011年《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“小學(xué)階段學(xué)生的識(shí)字量為3000字，其中要會(huì)寫(xiě)2500個(gè)漢字。”而低年級(jí)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫(xiě)，識(shí)字量占到了小學(xué)認(rèn)字總量的“53%”以上。通過(guò)對(duì)量的規(guī)定體現(xiàn)出，小學(xué)低年級(jí)是識(shí)字教學(xué)是重要期、關(guān)鍵期。目的是積累一定的識(shí)字量，可進(jìn)行初步閱讀，為中高年級(jí)的閱讀和寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。低年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中一定要牢牢抓住“識(shí)字”這一重點(diǎn)，但也要注意在完成重點(diǎn)任務(wù)時(shí)要兼顧閱讀、寫(xiě)話等任務(wù)，不可陷入片面。

2.識(shí)字拼讀要求。

在識(shí)字教學(xué)中，不可避免的要提到“漢語(yǔ)拼音”，漢語(yǔ)拼音是幫助識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話的輔助工具。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)習(xí)拼音的要求有：“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。”《漢語(yǔ)拼音方案》作為小學(xué)生必修的課程進(jìn)入全國(guó)小學(xué)的課堂后，小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)，新生入學(xué)后先學(xué)拼音，后再學(xué)漢字。學(xué)漢字時(shí)，要通過(guò)拼音來(lái)學(xué)習(xí)字音。語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中指出，“漢語(yǔ)拼音能力的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生認(rèn)讀和拼讀的能力，以及借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字、糾正地方音的情況。”這說(shuō)明漢語(yǔ)拼音的教學(xué)重點(diǎn)是在拼音的拼讀能力上，因?yàn)槲覀儗W(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是為了能借助漢語(yǔ)拼音來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量、拓展學(xué)生的閱讀視野，最終實(shí)現(xiàn)無(wú)拼音自由閱讀。

二、小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的問(wèn)題

筆者在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中存在以下問(wèn)題：

1.機(jī)械運(yùn)用識(shí)字方法，忽視識(shí)字能力。

為了突出“識(shí)字教學(xué)”這一主要任務(wù)，許多老師，在教學(xué)生字的過(guò)程中，不能靈活運(yùn)用識(shí)字方法，只是單調(diào)地將生字呈現(xiàn)在學(xué)生面前，或用生字卡片，或是運(yùn)用多媒體投影。遇上集中識(shí)字課，教師就以本為本，讓學(xué)生自學(xué)書(shū)本上的生字，或喋喋不休地逐字分析其字形、字音、結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫(huà)等，學(xué)生則機(jī)器人般的機(jī)械重復(fù)地記憶字形。遇上隨文識(shí)字，教師也會(huì)將識(shí)字從文本的閱讀中隔離出來(lái)。在對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的處理方式上，常常只是在課的開(kāi)頭和結(jié)尾程序化地安排認(rèn)讀生字，且多為量的疊加—帶著音節(jié)讀，去掉音節(jié)讀，小老師領(lǐng)讀，指名讀等—完全將識(shí)字孤立起來(lái)，與閱讀教學(xué)亦沒(méi)有半點(diǎn)關(guān)聯(lián)。

2.片面關(guān)注識(shí)字?jǐn)?shù)量，忽視學(xué)用結(jié)合。

部分教師，尤其是剛參加工作不久的年輕教師，對(duì)“低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字為重點(diǎn)”這一課標(biāo)要求理解不到位，片面地把識(shí)字量的多寡當(dāng)成檢驗(yàn)自己識(shí)字教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以在識(shí)字教學(xué)過(guò)程只追求學(xué)生能認(rèn)識(shí)多少字、會(huì)寫(xiě)多少字，而有意或無(wú)意地忽略了語(yǔ)文教學(xué)中其他內(nèi)容與形式的訓(xùn)練。

3.識(shí)字教學(xué)預(yù)設(shè)片面，忽視學(xué)情差異。

這些年來(lái)，人們對(duì)兒童的學(xué)前教育越來(lái)越重視，小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)前，大都接受過(guò)幾年學(xué)前教育，在歌唱、講故事、游戲等活動(dòng)過(guò)程對(duì)漢字都會(huì)有接觸，加上各種信息全方位的滲透，日常生活中隨處都有漢字的存在，所以他們已經(jīng)在潛移默化中認(rèn)識(shí)了一些漢字。由于教材是按零識(shí)字基礎(chǔ)編寫(xiě)的，所以有的老師就不去關(guān)注學(xué)情，忽視學(xué)生已具備一定識(shí)字量的實(shí)際，只是一味捧著教材，沉浸在自己的教學(xué)預(yù)想中。

三、優(yōu)化小學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)方法的策略

1.注重字形結(jié)構(gòu)教學(xué)。

通過(guò)死記硬背來(lái)認(rèn)字并不能提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字并不是只依靠漢語(yǔ)拼音，教師可以讓學(xué)生認(rèn)知字形結(jié)構(gòu)，通過(guò)形象法來(lái)識(shí)字，例如“日、月、山、水、馬、牛、羊”等都是獨(dú)體的象形字；“上、中、下、一、二、三、五、七、九”等都是獨(dú)體的表意字；“媽、奶、姐、妹、桃、跳、河、甜、梅、竹、葉、楓、明”等都是左右結(jié)構(gòu)的字……如果學(xué)生熟悉字形結(jié)構(gòu)，知道“媽”左右結(jié)構(gòu)，“馬”是獨(dú)體字，就不會(huì)把這兩個(gè)字弄混淆。通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)知字形結(jié)構(gòu)，可以有效加深學(xué)生對(duì)所學(xué)漢字的印象，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)樽忠粝嗨贫鴮?xiě)錯(cuò)別字。

2.根據(jù)意義進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

會(huì)意字，我們通過(guò)它的組成部分可以直接理解它要表達(dá)的意義，這跟會(huì)意字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字根據(jù)意義之間的關(guān)系合成一個(gè)字，綜合表示這些構(gòu)字成分合成的意義的這個(gè)特點(diǎn)是分不開(kāi)的。因此，進(jìn)行這類(lèi)漢字的教學(xué)時(shí)，教師可以從漢字的組成部分，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)漢字的意義來(lái)認(rèn)識(shí)漢字。如“歪”，通過(guò)它的合成“不”+“正”，可以知道它要表達(dá)的意思就是“不正”；“休”，通過(guò)它的合成“人”+“木”，可以知道它要表達(dá)的意思就是“人靠在樹(shù)旁休息”等。

3.識(shí)字教學(xué)生活化。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文計(jì)劃范文第4篇

一、按時(shí)作息，早上8:30起床，晚上10:00左右上床;

二、每天用2小時(shí)認(rèn)真完成語(yǔ)數(shù)外三科的作業(yè);

三、每天閱讀課外書(shū)1小時(shí)并做摘抄;

四、講究文明衛(wèi)生，注意文明言行;

五、生活要自理，積極做好人好事及力所能及的家務(wù);

六、不挑吃穿，不亂花錢(qián)，學(xué)會(huì)節(jié)約用錢(qián)，用錢(qián)有計(jì)劃;

七、學(xué)會(huì)如何招待客人;

八、為家人講些笑話或故事，帶給家人快樂(lè);

九、了解世界各國(guó)歷史，國(guó)旗的來(lái)歷，了解世界地理以及氣候的變化;

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文計(jì)劃范文第5篇

根據(jù)區(qū)教師發(fā)展中心有關(guān)工作部署，基于我校發(fā)展現(xiàn)狀，我校語(yǔ)文教研組制定了如下工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

我校語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為本，質(zhì)量為魂，以課堂教學(xué)為中心，以課題研究、校本培訓(xùn)為載體，結(jié)合教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍，為學(xué)生提供廣闊有趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。課堂教學(xué)互動(dòng)、高效；課題研究穩(wěn)步、扎實(shí)；努力實(shí)現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，提升師生的整體實(shí)力，提高全組教師的工作力和創(chuàng)造力。

本學(xué)期仍重點(diǎn)圍繞課題“中華經(jīng)典立體化閱讀體系的構(gòu)建與實(shí)施研究”開(kāi)展教研組活動(dòng)。結(jié)合各類(lèi)學(xué)校、年級(jí)的傳統(tǒng)文化社團(tuán)，構(gòu)建中華經(jīng)典與學(xué)生生活、藝術(shù)、信息技術(shù)相融合的立體化閱讀體系。繼續(xù)開(kāi)發(fā)、整理中華經(jīng)典閱讀的資源，探索低、中、高年級(jí)進(jìn)行中華經(jīng)典立體化閱讀的學(xué)習(xí)方式研究。通過(guò)多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華經(jīng)典的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、工作目標(biāo)

（一）圍繞研究課題，立足課堂轉(zhuǎn)型，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提升學(xué)科素養(yǎng)。

（二）搭建多元平臺(tái)，抓研訓(xùn)重過(guò)程，提升專(zhuān)業(yè)能力，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

（三）夯實(shí)常規(guī)工作，浸潤(rùn)研究文化，開(kāi)展多樣活動(dòng)，提升學(xué)生素養(yǎng)。

三、具體實(shí)施要點(diǎn)

（一）深入學(xué)習(xí)理論，提升學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

1.繼續(xù)組織全體語(yǔ)文教師深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，掌握課程的基本理念，采取多種方式引導(dǎo)教師加深對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有關(guān)內(nèi)容的理解，提升教師開(kāi)發(fā)教材及課程資源的能力，提高研修的實(shí)效性。

2.極倡導(dǎo)教師多讀書(shū)，讀好書(shū)，與學(xué)生共讀書(shū)。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)閱讀，只有在不斷地閱讀中才能有思考，有提高。因此積極倡導(dǎo)教師成為“書(shū)卷型的老師”。對(duì)于閱讀的內(nèi)容，學(xué)校也為教師們提供了許多渠道。老師們可以利用學(xué)校閱覽室和圖書(shū)館現(xiàn)有的資源，根據(jù)自身的興趣和需要進(jìn)行選擇。每位教師每學(xué)期至少讀一到兩本教育理論著作，并定期開(kāi)展研討活動(dòng)，逐步領(lǐng)會(huì)教材、教師用書(shū)的作用，把握教材的編寫(xiě)意圖，以提高教師閱讀的積極性和實(shí)效性。

（二）落實(shí)常規(guī)管理，嚴(yán)守學(xué)科教學(xué)質(zhì)量

堅(jiān)持不懈地抓好各項(xiàng)常規(guī)工作，在研究中思考，在思考中研究，力爭(zhēng)取得新突破。

1．開(kāi)學(xué)第一課：有序落實(shí)，督促教師和學(xué)生收拾心情，調(diào)整好狀態(tài)，全心投入工作。針對(duì)上學(xué)期學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)調(diào)研情況，走進(jìn)部分老師的課堂，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，溝通交流，幫助其明確方向。

2．扎實(shí)校本教研：充分發(fā)揮備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)作用，及時(shí)制定好各個(gè)班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃。圍繞學(xué)校課題以及教研組的目標(biāo)，各備課組確定好開(kāi)課的大致內(nèi)容、形式和時(shí)間。從計(jì)劃的制定、人員的分工，到活動(dòng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)展和總結(jié)，促進(jìn)備課組長(zhǎng)策劃及反思能力的提高，帶動(dòng)青年教師的成長(zhǎng)，讓備課組活動(dòng)真正動(dòng)起來(lái)。狠抓年段質(zhì)量，做好各年段質(zhì)量調(diào)研和驗(yàn)收工作。學(xué)校會(huì)結(jié)合每個(gè)年級(jí)每個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的檢測(cè)，各備課組自行出卷。每次檢測(cè)后認(rèn)真分析，及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)捕捉提升處，提煉教學(xué)策略；發(fā)現(xiàn)欠缺點(diǎn)，提出有效的整改建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

3．備課、作業(yè)檢查常態(tài)化：各年級(jí)備課組自主學(xué)習(xí)學(xué)科常規(guī)，經(jīng)常對(duì)照檢查，不斷規(guī)范教育教學(xué)行為。青年教師主動(dòng)向中老年教師請(qǐng)教，備課中有自己的思考，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)，上好有準(zhǔn)備的隨堂課。同時(shí)，向課后反思要質(zhì)量，注重重建和積累。規(guī)范作業(yè)批改，注意及時(shí)跟進(jìn)。各備課組之間加強(qiáng)交流研討，團(tuán)結(jié)合作，互通有無(wú)，共同進(jìn)步。

（三）重視教師培訓(xùn)，全面提高教師素養(yǎng)

1.加強(qiáng)三-六年級(jí)教師培訓(xùn)

部編版本教材已全面走進(jìn)各年級(jí)課堂，對(duì)學(xué)生、對(duì)老師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，尤其是三到六年級(jí)。首先借助市區(qū)級(jí)組織的新教材培訓(xùn)，讓教師們整體感知新教材的編寫(xiě)特點(diǎn)和教學(xué)要求。校級(jí)層面，加強(qiáng)年級(jí)間教師的集體備課，吃透教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重難點(diǎn)，并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì)，做好年段核心素養(yǎng)下對(duì)學(xué)生應(yīng)會(huì)知識(shí)與能力的梳理。教研組將加強(qiáng)對(duì)各年級(jí)教師備課的檢查，加大隨堂課聽(tīng)課力度，參與教學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

2.

加強(qiáng)青師培養(yǎng)，促進(jìn)梯隊(duì)發(fā)展

5年之內(nèi)的新教師每周跟蹤聽(tīng)課，教研活動(dòng)中進(jìn)行反思重建，以此快速提升青年教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)快速成長(zhǎng)。5年—10年內(nèi)的教師，努力提升理論素養(yǎng)，鼓勵(lì)積極參與各種比賽，以賽促提升，迅速成長(zhǎng)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，成為學(xué)校教學(xué)的中堅(jiān)力量。

3.積極參與外出聽(tīng)課，提升自我學(xué)習(xí)力

教師積極參與市區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，珍惜每一次外出聽(tīng)課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，記錄詳細(xì)，養(yǎng)成及時(shí)整理、保存的習(xí)慣。

（四）開(kāi)展多樣活動(dòng)，著力學(xué)生素養(yǎng)提升

1.關(guān)注拼音教學(xué)，有序推進(jìn)促反思

2.驗(yàn)收活動(dòng)，抓學(xué)生基本素養(yǎng)

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是學(xué)生的基本語(yǔ)文素養(yǎng)，其提高是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，本學(xué)期我校仍將繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)驗(yàn)收，如，一年級(jí)漢語(yǔ)拼音驗(yàn)收、一年級(jí)基本筆畫(huà)驗(yàn)收、一年級(jí)獨(dú)體字驗(yàn)收、一至六年級(jí)朗讀驗(yàn)收、寫(xiě)字驗(yàn)收等，教導(dǎo)處將根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)及相關(guān)要求進(jìn)行階段性檢測(cè)并及時(shí)反饋，促使教師改進(jìn)平時(shí)的教學(xué)。

3.競(jìng)賽活動(dòng)，讓尖子生脫穎而出

九月份我校將開(kāi)展全校中高年級(jí)作文比賽，采用層層選拔的形式，使一批寫(xiě)作能力較強(qiáng)的學(xué)生能脫穎而出，并通過(guò)集中培訓(xùn)的方式，使這些學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有更大的提升，為區(qū)作文比賽做好充分準(zhǔn)備。

4.開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)，打造書(shū)香校園

開(kāi)展豐富多彩的經(jīng)典閱讀活動(dòng)，與少先隊(duì)工作相結(jié)合，利用國(guó)旗下講話的機(jī)會(huì)，借助浦小講壇、地方（閱讀課）等開(kāi)展閱讀、展示活動(dòng)。結(jié)合課堂教學(xué)案例，探究不同年段能激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，提高誦讀效率的立體化學(xué)習(xí)方式。在具體教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，調(diào)整學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)更多老師或?qū)W生根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)揮師生特長(zhǎng)，一起愛(ài)上經(jīng)典，愛(ài)上閱讀，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)，共享讀書(shū)收獲。

四、工作安排

八月份

1．參加統(tǒng)編新教材培訓(xùn)一（各年級(jí)期初教材培訓(xùn)以及線上培訓(xùn)）

九月份

1.上交書(shū)法作品并選拔送市

2.參加期初語(yǔ)文學(xué)科責(zé)任人會(huì)議

3.參加市小語(yǔ)統(tǒng)編新教材培訓(xùn)二（三年級(jí)）

4.參加區(qū)信息化能手（小語(yǔ)低段）課堂教學(xué)比賽

5.三-六年級(jí)校作文比賽

6.參加區(qū)小學(xué)生作文比賽

7.校內(nèi)教學(xué)研討

十月份

1．參加市小語(yǔ)統(tǒng)編新教材培訓(xùn)三

（四年級(jí)）

2.

參加**市小學(xué)生作文比賽

3.

參加區(qū)低段教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨拼音教學(xué)研討活動(dòng)

4.全校朗讀驗(yàn)收

5.校內(nèi)教學(xué)研討，作業(yè)、備課檢查

十一月份

1.

參加市小語(yǔ)統(tǒng)編新教材培訓(xùn)四（六年級(jí)）

2.全校寫(xiě)字比賽（一年級(jí)基本筆畫(huà)驗(yàn)收）

3.期中階段性學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研。

5.校內(nèi)教學(xué)研討

十二月份

1.參加市青語(yǔ)年會(huì)

2.參加市統(tǒng)編新教材培訓(xùn)五（五年級(jí)）

3.參加區(qū)小語(yǔ)評(píng)優(yōu)課比賽

4.

一年級(jí)拼音驗(yàn)收、獨(dú)體字驗(yàn)收

5.全校說(shuō)話驗(yàn)收

6.校內(nèi)教學(xué)研討

一月份