索馬里寒流

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索馬里寒流范文第1篇

高頻考點一：洋流的性質

例1 （2014年上海卷節選）讀7月索馬里洋流示意圖，判斷圖中索馬里洋流是屬于寒流還是暖流，并說明依據。

7月索馬里洋流示意圖

【解析】由圖中的等溫線可知，該洋流由低溫區向高溫區流動，為寒流。

【答案】寒流。因為索馬里洋流從水溫低于24℃的海區流向水溫高于24℃的海區。

【備考策略】洋流按性質分類可分為暖流和寒流。解答洋流性質的問題，首先看圖示海區緯度的分布或等溫線的分布以及等溫線的凸出方向。洋流的流向就是等溫線的凸出方向，洋流流經各條等溫線彎曲程度最大點的連線處，若是洋流由低緯度海區流向高緯度海區，或洋流由水溫高的海區流向水溫低的海區即洋流的水溫比流經海區水溫高，或洋流流經的海區等溫線向高緯凸出，為暖流。反之，為寒流。

高頻考點二：洋流的成因

例2 （2009年上海卷節選）洋流是大規模流動的海洋水體，它對全球的熱量平衡起著重要作用。為什么在有些大陸沿岸海區會發生涌升流現象？在如圖所示①②③④四海區中，最可能出現涌升流的是哪一海區？

【解析】本題考查的是洋流的形成，在離岸風的影響下，在沿岸形成涌升流，即補償流中的上升流。根據圖中信息可以判斷①是莫桑比克暖流，②是北印度洋夏季索馬里寒流，③④是北印度洋夏季洋流。北印度洋夏季索馬里寒流是沿岸海區勁吹從陸地向海洋的西南風的影響而形成的。

【答案】有些沿岸海區勁吹從陸地向海洋的風，導致沿海表層海水隨風流走，海平面降低，此時附近的海區海水就會從深層流過來補充，在沿岸形成涌升流；有時密度差異也會造成某一海區與鄰近的海區海面高度的差異，從而造成涌升流。②處最可能出現涌升流。

【備考策略】洋流按成因分為風海流、密度流、補償流三種。風海流是在盛行風（信風、西風、極地東風、季風）的吹拂下形成的，如北赤道暖流、南赤道暖流、西風漂流、南極環流、印度洋上的季風洋流等；密度流是因海水溫度、鹽度差異導致的密度差異而形成的，如直布羅陀海峽與地中海之間的洋流；補償流是由于風力和密度差異所形成的洋流流出，造成海區的海水減少，相鄰海區的海水便來補充形成的洋流，如秘魯附近的上升流。

解答這方面的問題，首先要準確讀出圖示的海區，以及該海區各洋流的分布特點。一般東西流向的洋流多為風海流，南北流向的洋流多為補償流。

高頻考點三：洋流的分布規律

例3 （2013年江蘇卷節選）圖1是非洲馬達加斯加島示意圖。圖2是海洋表層海水溫度與洋流關系示意圖，圖中a、b、c為等溫線，a>b>c，箭頭表示洋流流向。

圖1甲處的洋流與圖2中①②③④所示的洋流相符合的是（ ）

A.① B.② C.③ D.④

【解析】本題考查洋流相關的知識，如寒暖流性質、世界洋流分布模式等。首先，馬達加斯加島位于南半球，因此從氣溫分布規律上來說，北高南低。又材料中所給a>b>c，所以由北向南為a、b、c，排除①和③。又因為馬達加斯加島位于中低緯大洋西岸，所以該處為暖流，故選擇④。

【答案】D

【備考策略】高考試題在考查洋流的分布規律時，往往結合歷史事件或時事熱點，以區域地圖、等溫線地圖或某海域洋流分布圖為載體，考查考生讀圖分析問題的能力。在洋流的分布規律復習備考時，考生一定要在熟練掌握世界區域地圖的基礎上，熟記洋流模式圖和世界洋流分布圖（圖3），掌握世界洋流的水平分布規律（表1）。

圖3 世界洋流分布圖

表1 世界洋流分布規律

海區 規律 動力

在中低緯度的副熱帶海區 形成以副熱帶海區為中心的大洋環流，北順南逆；大洋環流東部為寒流，西部為暖流；大陸東岸為暖流，西岸為寒流 信風；西風

北半球中高緯度海區 形成逆時針方向流動的大洋環流，大洋環流東部為暖流，西部為寒流；大陸東岸為寒流，西岸為暖流 西風和極地東風

40°S～60°S附近 形成西風漂流 南半球西風

北印度洋海區 形成季風洋流，冬逆夏順（夏季受西南季風影響，呈順時針方向流動；冬季受東北季風影響，呈逆時針方向流動） 南亞季風

高頻考點四：洋流對地理環境的影響

例4 （2012年北京卷節選）2012年7月27日～8月12日，第30屆夏季奧運會將在英國倫敦舉行。讀圖回答，途經該區域的洋流（ ）

A.能使北美洲至歐洲的海輪航行速度加快

B.造成歐洲西部地區氣溫升高、濕度降低

C.進入到北冰洋海域，使當地能見度變好

D.在與其他洋流交匯的海域不易形成漁場

【解析】途經該區域的洋流為北大西洋暖流，大致從西向東流，北美洲至歐洲的海輪航行方向與洋流流向大體一致，可加快海輪的航行速度；暖流有增溫增濕的作用，能使歐洲西部地區氣溫和濕度都升高；當北大西洋暖流進入到北冰洋海域后，與北冰洋的冷海水相遇，易形成海霧，使能見度降低；北大西洋暖流與北冰洋南下冷海水在北海交匯，形成著名的北海漁場。

【答案】A

【備考策略】高考試題在考查洋流對地理環境的影響時，多以區域地圖為載體，并聯系海洋環境污染和海洋環境保護等熱點問題，考查考生分析和解決問題的能力。在復習備考時，要牢固掌握相關地理常識，了解洋流對地理環境的影響。如下表所示：

影響 舉例

氣候 ①促進高、低緯度間熱量的交換，調節全球熱量平衡

②對沿岸氣候：暖流增溫增濕，寒流降溫減濕 ①北大西洋暖流影響西歐溫帶海洋性氣候的形成

②副熱帶大陸西岸寒流影響沿岸沙漠氣候的形成

海洋生物 ①寒暖流交匯處餌料豐富大漁場

②上升流將深層營養物質帶到表層，形成著名漁場 ①北海道漁場：日本暖流與千島寒流交匯處

②秘魯漁場：秘魯寒流深層冷海水上涌形成

海洋航行 ①順洋流航行節約燃料，加快速度

②寒暖流相遇，形成海霧，對航行不利

索馬里寒流范文第2篇

陸地自然帶的分布規律有地帶性和非地帶性兩大方面，所謂地帶性的分布規律，一是由熱量差異引起的緯度地帶性規律，在低高緯分布較普遍，尤以非洲大陸最典型，由赤道向南北對稱分布依次為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶、亞熱帶常綠硬葉林帶。二是由水分差異引起的經度地帶性規律，在中緯度的亞歐大陸沿海到內陸分布較典型，依次為森林――草原――荒漠原草――荒漠。三是由地勢引起熱量和水分變化的垂直地帶性，在低緯度的高大山區最為典型。每一種自然帶分布都是地帶性因素和非地帶性因素共同作用的結果。這里重點談一下自然帶的非地帶性分布規律。

熱帶雨林帶一般分布在南北緯10°之間的赤道附近地區。如非洲的剛果盆地、南美洲的亞馬孫河平原、東南亞的馬來群島。而在南北緯10°～20°本該為熱帶草原的地方卻出現了熱帶雨林，是由于非地帶性因素洋流和地形對信風吹來水汽的抬升作用，如馬達加斯加島東部，澳大利亞東北部，巴西高原東南部，墨西哥高原東南部；北緯15°附近的幾內亞灣沿岸熱帶雨林的分布是與附近的暖流增溫增濕，東南信風越過赤道變為西南季風，從海洋帶來的水汽有關。

熱帶草原帶一般分布熱帶雨林的兩側。位于赤道附近的東非高原，由于地勢高，氣溫低，對流弱、降水少形成熱帶草原帶；位于北回歸線附近的墨西哥高原，本該屬于熱帶沙漠氣候，由于地勢高、氣溫低，蒸發弱水分條件相對較好，因而大部分成為熱帶草原帶；非洲大陸南緯30°附近熱帶草原帶的形成更有其特殊性，實際是由于夏季來自海洋的氣流越過暖流上空帶來大量水汽，干季是因為副熱帶高氣壓帶北移影響該地區，氣流下沉，降水稀少。

熱帶沙漠帶一般分布在南北緯20°～30°大陸的內部和西岸，南美洲西岸的熱帶沙漠呈狹長分布并延伸到赤道附近，是由于秘魯寒流的影響和南北狹長的安第斯山脈阻擋了沙漠帶向東部內陸延伸。北美洲西岸的熱帶沙漠帶是由于加利福尼亞寒流的影響。位于非洲大陸東岸索馬里半島沙漠的形成一是由于東北信風從大陸吹來，二是夏季盛行的西南季風形成了索馬里沿岸的上升流使沿岸降溫，干旱；印度、巴基斯坦交界處的塔爾沙漠是因為冬季盛行的東北季風和東北信風重合，夏季又位于印度低亞的西側，盛行偏北風而夏季風影響不到，加上植被大量破壞造成的。該地受副高的影響很小。

索馬里寒流范文第3篇

一、熱帶雨林氣候的特殊分布

1.馬達加斯加島東側、澳大利亞東北部、巴西高原東南部

氣候類型：熱帶雨林氣候。成因：以上三地雖不受赤道低壓帶的控制，但它們緯度低，且都位于東南信風的迎風坡，降水多；沿岸有暖流經過，增溫增濕。

2.中美地峽

氣候類型：大陸東岸為熱帶雨林氣候。成因：地處東北信風的迎風坡，降水多。沿岸有暖流（圭亞那暖流）經過，增溫增濕。

氣候類型：大陸西岸為熱帶草原氣候。成因：地處東北信風的背風坡，降水少。沿岸有加利福尼亞寒流的影響，降溫減濕。

3.幾內亞灣的北側

氣候類型：熱帶雨林氣候。成因：地處西南季風的迎風坡，降水多。沿岸有暖流經過，增溫增濕。

這里與非洲的剛果盆地緊密相連，雖然同為熱帶雨林氣候，但成因卻并不相同。

二、熱帶草原氣候的特殊分布

1.赤道附近的東非高原

氣候類型：熱帶草原氣候。成因：該地與剛果盆地的緯度相同，都是赤道穿過的地區，區別是它的海拔較高，所以受到地形的影響。與其相似的是圭亞那高原的熱帶草原氣候。

2.古巴島

氣候類型：熱帶草原氣候。成因：夏季由于氣壓帶和風帶向北移動，受東北信風的控制，降水多。冬季氣壓帶和風帶向南移，受副高控制，少雨。與其成因相似的是墨西哥高原的熱帶草原氣候。

3.非洲的東南部

氣候類型：在教材上它的氣候類型為熱帶草原氣候，但在個別資料可見到它為亞熱帶季風氣候。成因：夏季南部非洲存在一個低壓，風由海洋吹向陸地，為東南季風。冬季南部非洲存在一個高壓，風由陸地吹向海洋，為西北季風。由于非洲南部陸地面積小，海陸熱力性質差異小，故亞熱帶季風氣候不夠典型。與其相似的是美國的佛羅里達半島的亞熱帶季風氣候。

三、熱帶沙漠氣候的特殊分布

1.南美洲西側的熱帶沙漠氣候分布地區狹長

成因：①安第斯位于南美洲大陸西岸，使熱帶沙漠氣候分布地域狹窄。②西側有秘魯寒流經過，降溫減濕。③處于東南信風的背風坡，降水少。

2.索馬里半島

氣候類型：熱帶沙漠氣候。成因：受東北信風帶的控制，風由陸地吹向海洋，降水少。受離岸寒流（西南季風使表層海水遠離海岸，底層海水上泛成為寒流）的影響，降溫減濕。

3.印度河下游

氣候類型：熱帶沙漠氣候。成因：在印度與巴基斯坦交界處，雖處于南亞季風區并與世界最多雨的乞拉朋齊分別在印度半島的東西兩側，降水卻形成鮮明對比（年降水量僅75～150毫米），形成熱帶沙漠氣候。具體原因：①位于西南季風氣流途經末端帶來的水汽少，其中由孟加灣來的一股在恒河三角洲受山地阻擋降下大量水分后，折向西行，水汽大為減少，由阿拉伯海來的另一股是經非洲和阿拉伯半島而來，秉性干燥，所經洋面狹窄，水汽極少；②高低壓疊置，本處夏季為熱低壓，但垂直發展水平淺，受伊朗高原東側來的副熱帶高壓下沉氣流影響難以成云致雨；③受地形影響，本區北側、西側為山地高原，阻擋了北方冷氣團南侵，所以比同緯度地區氣溫高，又因為印度河平原地表平坦，難以形成局部地形雨，因此降水稀少；④人類對古代植被的破壞。

四、地中海氣候的特殊分布

1.黑海沿岸

氣候類型：地中海氣候。成因：夏季受副高控制，盛行下沉氣流。冬季受西風控制，溫和多雨。

2.小亞細亞半島

小亞細亞半島的兩側為地中海氣候，但中部為溫帶大陸性氣候。成因：小亞細亞半島的兩側海拔低，中間為安納托利亞高原。由于地勢高，離海洋遠，成為溫帶大陸性氣候。與小亞細亞半島的溫帶大陸性氣候成因相似的是伊比利亞半島中部的溫帶大陸性氣候（區別在于伊比利亞離海洋較近）。

五、溫帶氣候的特殊分布

1.巴塔哥尼亞高原

氣候類型：溫帶大陸性氣候。成因：由于安第斯山的阻擋，地處西風的背風坡，降水少。沿岸有寒流經過，降溫減濕。體現非地帶性的分布規律。

2.斯堪的納維亞半島西側

氣候類型：溫帶海洋性氣候。成因：受世界上規模最大的洋流――北大西洋暖流的影響，增溫增濕。

索馬里寒流范文第4篇

一 科學使用地理專業語言

地理專業語言是指正確運用地理術語，即地理學科的專門語言。這些專門用語是由地理基本要領組成的名詞體系，每個詞都有特定的定義域，要認真應用。特別是教材中有些概念，既相關又相異，似是而非，教師在組織語言教學時，不能混淆使用，使學生接受知識造成偏差。如沙漠與荒漠，沙漠是一種地貌類型，荒漠則用以描述景觀和自然帶，荒漠包含了巖漠﹑礫漠﹑泥漠﹑沙漠﹑鹽漠等。在敘述時，要防止以沙漠涵蓋荒漠。在熱帶沙漠氣候區形成的自然帶是熱帶荒漠帶，其典型植被是熱帶荒漠，而不能敘述為熱帶沙漠帶和熱帶沙漠。又如，月球與月亮是兩個含義相異的概念，不應混淆使用而造成概念不確切。月球是地球唯一的一顆天然衛星，而不應言之為月亮，在地球上看月亮有東升西落現象，而不應言之為月球。再如，水稻與稻米，油棕與棕油，金雞納與金雞納霜，前者是農作物的類別，后者是農產品的一種；森林與林地﹑草原與草地，前者是生物資源的類別，后者是土地資源的分類。教學中如不加以注意，往往造成張冠李戴的現象發生。

地理專業語言，除地理術語外還包括一些習慣用語，如指圖說明地理事物的位置時，不能將“吉林省以北是黑龍江省”，講成“吉林省以上是黑龍江省”，不能用上﹑下﹑左﹑右代替地圖上的東﹑南﹑西﹑北。又如，蒙古位于中國的北面，不能說成蒙古位于中國的北部，要正確使用“北面﹑北方﹑北部”。

語言的科學性還要求在使用地理術語時，應盡可能與現在國際通用說法接軌。如現在普遍使用“荒漠化”以代替“沙漠化”，用“喀斯特地形”而不用“巖溶地形”等。

二 注意區別使用地理名詞和一般描述性語言

作為地理名詞都有自己的屬性，有本身能夠區別于其他事物本質的東西。每個名詞都有一定的內涵和外延，有別于一般描述性語言，教學中要正確應用。如“低緯度”和“較低緯度”，“高緯度”與“較高緯度”。“低緯度”和“高緯度”是特定地理名詞，表示其緯度0°～30°與緯度60°～90°之間，而“較低緯度”與“較高緯度”則是一般描述性語言，無特定界限，在描述一些地理事物的緯度位置時要區別使用。例如，我國東北地處“較高緯度地區”，就不能說成地處“高緯度地區”，黃河下游山東境內一段由“較低緯度流向較高緯度”不能講成由“低緯度流向高緯度”地區。又如，“直射”和“直接射到”。“直射”是個地理名詞，表示其太陽高度為90°，而“直接射到”是一般描述性語言，應用時要更加注意。

在進行一般描述性語言敘述時，要注意語句中的關鍵字詞，不能隨便簡略，否則將導致科學性的錯誤。例如，“火星軌道和木星軌道之間還有一個小行星帶”，不應說成“火星和木星之間還有一個小行星帶”。又如，“太陽高度角是太陽光線對地平面的交角”，不能講成“太陽光線對地面的交角”。

三 防止將一般性的規律絕對化

在大量分析地理現象的基礎上，通過科學判斷推理，精確地分析、概括、總結出一般性的地理規律和地理原因，這構成了地理理性知識的主體，成為地理教學的主要內容。但大千世界影響地理現象的要素眾多。在一般規律所反映的普遍性現象上常出現特殊的地理現象，而特殊的地理現象的教學有利于發展學生的變異思維，教師在表述這些規律時，語言不能絕對化。例如，一般來說，暖流由較低緯度流向較高緯度，寒流由較高緯度流向較低緯度，但也有特殊現象，如索馬里洋流，由較低緯度流向較高緯度時是寒流，反之是暖流。再如，從形態上看，背斜一般是巖層向上拱起，向斜一般是巖層向下彎曲，而反轉褶曲則與之相反。教材中，對許多原理及規律性的表述常用：“一般來說”“往往”“主要”等，教學中切不可忽略這些詞，有時可舉出一些特殊例子以拓展學生的思維空間，發揮學生的思維潛能。

地理規律的表達，都有一定的前提條件，在闡述時，如不表明一定前提，則會出現知識的誤導。如溫度高的地方往往是低壓，在近地面為低壓，則高空為高壓，其前提條件是熱力形成的氣壓系統，又如冷高壓。而動力形成的氣壓系統則往往與之不同，溫度高的地方可形成高壓，且地面為高壓，高空仍為高壓。

四 科學地進行國情教育