下雪文案
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下雪文案范文第1篇
2.黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態(tài)萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠航。
3.雪還在下，他仿佛要把整個世界變成白色王國。樹枝上蓋著厚厚積雪，似神話故事中華美珊瑚；房屋上涂滿了白色奶油，孩子們欣喜轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。而地上，更是鋪上華麗地毯，白色，純潔，高貴，讓人不忍踐踏。
4.一場大雪，讓上海真正有了冬天的感覺。伴著入夜暈黃的路燈，雪花漫天飛舞，落在大大小小的街巷中，落在歲月的溝壑間，頃刻，一個十分清洌，十分透徹，十分充分的冬日降臨上海。
5.雪除了給人們帶來寧靜外還給人們帶來極高興致和完美希望，我不僅僅眷戀雪潔白，眷戀雪晶瑩剔透，更眷戀雪那種不夾帶一絲絲雜質(zhì)純正，這讓我想起了為人處世，人假如能夠似雪一樣坦坦蕩蕩，純正潔白，世間就沒有了么多恩恩怨怨，爾虞我詐了。
6.寒風(fēng)呼呼地咆哮著，用它那粗大的手指，蠻橫地亂抓行人的頭發(fā)，針一般地刺著行人的肌膚。行人萬般無奈，只得將冬衣扣得嚴嚴實實的，把手揣在衣兜里，縮著脖子，疾步前行。而大路兩旁的松柏，卻精神抖擻地挺立著，傲迎風(fēng)霜雨雪，激勵著人們勇敢地前進。
7.雪是純潔的，正像我們?nèi)祟惣儩嵉男撵`一樣，讓我們看到了大真，大善，大美。詩人韓愈曾寫道：“白雪卻嫌春*晚，故穿庭樹作飛花”不就明顯是說明了白雪具有舍己為人的品質(zhì)和大無畏精神嗎？
8.下雪了，這是一場春雪。雪就像一粒粒晶瑩細小的冰球，像是有人捏成的，光滑而均勻，被呼呼的北風(fēng)卷著，沙沙作響，直往人們的臉上打，往脖領(lǐng)里鉆，嘿！好涼啊。路上的行人一個個把衣領(lǐng)豎起來，藏頭縮頸，加快了腳步，我們這些小孩子卻像不怕冷似的，一個個又蹦又跳，歡叫著：“下雪啦！下雪啦！”春雪落到地上就融化了。過了一會兒，地面上便水汪汪的了。
9.純潔的雪，洗濯了骯臟的世界，邂逅的只是安靜的大地。
10.早上醒來，打開窗子，就看到外面下著鵝毛大雪，我高興極了，飛快的穿好衣服，沖到院子里，在雪中跳呀跳呀！看，院子里的那幾棵青松上，堆著一層厚厚的雪，但是青松一點也不怕冷，依然蒼翠挺立，還有那蠟梅也不怕冷，在雪中開放著呢。
11.刮的很急，雪花像扯破了的棉絮一樣在空中飛舞，沒有目的地四處飄落。不一會兒，雪花像變魔術(shù)似的變成了一群群可愛的白衣天使，輕盈的向我們飛來。雪片越落越多，白茫茫地布滿在天空中，向四處落下，地上一會兒就白了，房頂上都被小天使們鋪上了一層厚厚的白毛毯，就連樹木們，也換上了蓬松松、亮晶晶的銀裝，雪花都落在了行人的臉上、帽子上，白花花的，氣的行人直抹臉。放眼望去，是一片白茫茫的冰雪世界。
12.沒有誰能改變雪花飄落的速度。只有此時，我們才能使因貪欲而不斷加速的腳步，尋回重心。
13.當(dāng)小雪花飄飄悠悠地落在地上，仿佛給大地蓋上了毛毯；落在房屋上，想給房子披上了棉衣；它落在大樹上時，想給樹穿上了銀裝；它落在汽車上，像一層層白奶油。這情景沁人心脾，令人陶醉！四周白茫茫一片，銀裝素裹，真是美不勝收??！
14.我還是相信，星星會說話，石頭會開花，穿過夏天的木柵欄和冬天的風(fēng)雪之后，你終會抵達?！堁┞?/p>
15.下雪了，紛紛揚揚的小雪花從天空中飄落下來，給柳樹披上一件白色的紗衣，松柏樹倒是不怕，仍然挺立在那里。雪給房屋戴上一頂白色的帽子，給大地蓋上一層厚厚的被子。
16.臘梅綻放，大雪紛飛，在眾人的笑聲中，我伴著嬰兒的哭聲來到這個世界，開始我的人生之旅。從此，我的`名字和我的人生就與雪結(jié)下了不解之緣。
17.只有雪才是那么的美，那么的純潔。
18.一場錯逢與眉目清雅，膚若殘雪，十八的的藝，擦肩在那個轉(zhuǎn)角。
下雪文案范文第2篇
1、又是一場大雪過后，天空一樣蔚藍，并且比海藍得更晶瑩剔透。千峰萬嶺，極目一望，盡是白色，閃耀著一片連接不斷的銀光。
2、都渴望雪，就像是一種注定的心情。我亦是凡人，就像空中千萬朵雪花中的一朵，平凡而又晶瑩，把自己玲瓏剔透成一片神圣，寒冷時，有棱有雨，溫暖時，甘心融化。
3、冬天好似一個童話般的世界，冬天的雪更是一個童話般的世界。冬天，天氣冷了，雪好像明白了什么似的，立刻給世間萬物蓋上了一層雪白的，厚厚的棉被。松樹穿著她的新大衣，在雪中舞蹈者；太陽公公在雪的映襯下已不那么燦爛，但卻有了一種朦朧的感覺。
4、像棉絮一般輕盈的雪，像蘆花一般柔美的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中自由飛翔，自由舞動，盡情釋放，盡情嬉戲。
5、我認出，那些雪地上凌亂閃爍的腳印，是詩；而被踩得黯淡板結(jié)的路，是散文。落在樹上的雪，不是嫁接，而是塑造。披上雪紗的世界，終于出現(xiàn)了輪廓。
6、雪，在下著，飄飄揚揚地從天上落下，落到屋頂上，落到地上，很輕盈，如小貓的腳步一般。雪中，有幾塊晶瑩的冰塊，在閃閃發(fā)光。樹，被雪穿上了衣服，白帽子，白棉襖，白圍巾，好一個純白天地。
7、雪，潔白如玉，像是天宮派下的天將，像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英，似飄如飛；像天使的賞贈的白色花朵；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕盈無比，是大地的杰作！
8、只見蒙蒙細雨之中，銀白色的“珍珠”漫天灑落，宛如仙女的舞裙，又似天使的白羽。雪，越下越大，給山川大地披上了一層厚厚的棉衣，連我們院子也不例外。
9、仰望著天空飄落的雪花，手伸出來，接住落下的雪花，我仔細地觀察了雪花的樣子，整朵雪花呈六邊形，它的花紋伸展得非常整齊，像樹杈分開的樣子。
10、雪，蓋滿了屋頂，馬路，壓斷了樹枝，隱沒了種種物體的外表，阻塞了道路與交通，漫天飛舞的雪片，使天地溶成了白色的一體。
11、風(fēng)兒為雪花的飄落，伴奏著，使冬日的進行曲更為雄壯，小樹大樹的舞蹈使進行曲增添一筆不可缺少的輝煌。潔白的美麗處處可尋，今雪可能是一次大洗禮，使身邊的每一個污點干凈，蓋住了每一個丑點。
12、大雪隨著寒冬來了，街道宛如是銀子鑄成的，那么亮，那么有燦爛，長長的冰柱像水晶的短劍掛在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白煙。
13、真的很美，不是北方的干粉，她像棉花那樣柔軟，不同的是飄落在手掌心的時候，只感覺到她的冰涼在你心里融化。那是美的，愜意的。
14、天氣就如孩子的臉說變就變，轉(zhuǎn)瞬間，雪居然就停了，太陽也跟著升起來了，驟雪初霽，冬日里的太陽似乎拉近了于人的距離，顯得格外地清晰，格外的耀眼，但陽光的溫度卻好像被冰雪冷卻過似的，怎么也熱不起來。
15、春雪——這北國之春的使者，你委實太美麗了，雖說冬雪潔白可愛，但哪抵得春雪的瀟灑自然？冬雪太莊嚴了，是沉靜的，又哪有春雪的體柔骨凈呢？
16、雪，仿佛一位純潔的少女，在白茫茫的世界里婷婷玉立；雪，仿佛一片潔白的云朵，在蔚藍的天空中飄來飄去；雪，仿佛一朵雛菊的花瓣隨風(fēng)灑落，飄蕩在你是心里。
17、這年冬天，地都凍裂了縫，小北風(fēng)像刀子似的猛刮，大雪滿天飛風(fēng)嗚嗚地吼了起來，暴風(fēng)雪來了。一霎時，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不見了。
18、此時，天也大亮了。但是天氣陰沉沉的，雪花還在飛舞著。的確，農(nóng)村喜降瑞雪是美麗的。本來荒涼的冬天世界，鋪滿了潔白柔軟的雪，仿佛顯得豐富了，溫暖了。房屋披上了潔白的素裝，柳樹變成臃腫銀條，楊樹杏樹及其它果樹都掛滿了雪花。真有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的味道。
19、過了一會兒，雪片開始稠密起來，雪花也似乎大了起來，仿佛梨花瓣兒，一片跟著一片，不緊不慢，下得穩(wěn)穩(wěn)的；百片千片，漫天飛舞。不一會兒，高樓戴起了白帽兒，大樹穿起了白袍子，馬路上鋪起了一層薄霜。
20、雪一片一片，拼出你我的緣分。在這個寒冷的冬天你我相約在這浪漫而美麗的北國異鄉(xiāng)。這里的一切景色猶如在夢境里一樣，天空中飄著皚皚的白雪，它們七零八落地“飛舞”著，就像一幅幅美麗的圖畫，仿佛在編織著屬于我們的情意。
21、多美的雪花??！剛開始零零落落，又小，又柔，又輕，就像那高貴的白天鵝輕輕抖動翅膀，一片片小小的羽毛，飄飄悠悠落下來；接著小雪花變大了，變厚了，變得密密麻麻；雪越下越大，小雪花們在半空中你拉我扯，你抱住我，我擁緊你，一團團，一簇簇，仿佛無數(shù)扯碎了的棉花球從天空翻滾而下，這時，整個世界都變得迷迷茫茫的，美不勝收。
22、抬頭望去，深藍色的天空是那樣迷人。空中閃爍著一顆顆明亮的小星星，它們越聚越多，好像在藍色的地毯上跳舞，又像眨著眼和我說話。??！夜晚是那樣的神奇，月亮剛爬上樹梢，放出皎潔的光芒。夜，顯得十分幽靜。
23、一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有不同的景色，而我最喜歡冬天下雪時的壯麗景色。冬天，大雪紛飛人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩透剔的童話般的世界。松的那清香，白雪的那冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。
24、冬泳的人，可曾想到用雪的光焰沐??！晶瑩閃爍的土地喲，我是走向我的來世，還是回到我的前生？我時常冥想著這場雪的邊緣，那黑白相間，為一切征程劃定的界限。
25、雪落在走廊旁，走廊立刻成了歡聲笑語的殿堂；雪落在跑道上，跑道馬上充滿小朋友們打雪仗的身影，雪又落在窗臺邊，窗臺迅速變成了雪花的舞臺———雪是惹人喜愛的。
26、層層樹葉間，雪花零星點綴著朵朵花兒，有的婀娜地開著，有的羞澀地打著骨朵，隨著樹枝的顫動，在翩翩起舞，是那么嫵媚迷人啊。
27、我走在路上，邊走邊觀賞，望著這美麗的雪景，深深吸了一口氣。雪花落在身上，落在頭發(fā)上，細一看，有的像晶瑩的薄片；有的像白亮的銀針；有的像夜空的星星；有的`像交錯的樹枝；有的像一把把張開的扇子。啊，多美的雪花??！真是千姿百態(tài)！
28、雪，飄起來了，看！一片片潔白的雪花，隨風(fēng)飄舞，搖曳多姿，像鵝毛，像柳絮。雪，真美??！晶瑩光亮，婀娜多姿，像一顆顆小星星降落人間，又像一朵朵六瓣梅花打著旋兒紛紛落下。雪，像云朵那么輕柔，如玉石一般潔白。晶瑩的透明的雪花在天空飛舞，街道上灑滿了雪，房屋上落滿了雪。整個大地變成了銀白色的世界。
29、雪花漫天卷地落下來，猶如鵝毛一般，紛紛揚揚。輕輕地輕輕地落在房頂上，落在草地上，落在山峰上。一會兒，大地一片雪白，好象整個世界都是銀白色的，閃閃發(fā)光。雪落在地上，那么純潔，那么晶瑩，真使人不忍心踩上去。
30、雪下起來了。多么美麗的雪花呀。在初冬剛來到的時候，雪花就及時地報告了冬天的來臨。下課的時候，同學(xué)們跑到操場上，有的在歡呼，有的在跳躍，有的張開雙手去接那飛舞的雪花?？茨模炜茨?，雪把大地蓋上了。天上，地上，到處是雪。白色的大地，白色的房屋，白色的樹林。
31、在這沉重而深邃的天空下，漫天飛舞的春雪，溫婉而寧靜，若有所思，若有所悟，輕輕地吻著我的臉頰，輕輕地滑進我的衣領(lǐng)，千年不變的嬌容給我?guī)砹艘豢|春的柔情。
32、當(dāng)小雪花飄飄悠悠地落在地上，仿佛給大地蓋上了毛毯；落在房屋上，想給房子披上了棉衣；它落在大樹上時，想給樹穿上了銀裝；它落在汽車上，像一層層白奶油。這情景沁人心脾，令人陶醉！四周白茫茫一片，銀裝素裹，真是美不勝收啊！
33、窗外飛舞著雪花，像千百只蝴蝶似的撲向窗玻璃，在玻璃上調(diào)皮地撞一下，又翩翩地飛向一旁。
34、山頂上積雪未融，如白銀宮闕；向陽的山頭上冒著乳白色的煙霧，繚繞，蒸騰，匯集成云朵，澹澹的幾朵白云，一半鑲在天空中，一半粘在山峰上，似乎是個安琪兒，展開了一幅冰綃，更替這山加冕。
35、冬天大雪紛飛，小雪花像一個個小精靈一樣，蹦蹦跳跳的落了下來，給人們帶來了一絲絲寒意。雖然春姑娘已經(jīng)迫不及待地想上崗了，但冬的使者——雪花卻好象特別留戀人間的美景，久久不肯離去。這不，今天就下了一場很大的雪。
36、冬天的山村到了夜里格外寂靜，只聽見雪花簌簌不斷往下落，偶爾咯吱一聲響，樹木的枯枝被積雪壓斷了。
37、雪，像一團團鵝毛，使大路變的白而平。看那顆顆樹木，覆蓋著層層白雪，人在雪地上走過，身后就留下一條清晰的腳印。雪，像一粒粒糖豆，它們在空中飄舞著，并不著急落地，好像舍不得它們住的冰宮呢！小雪花像煙一樣輕，玉一樣潔。紛紛揚揚，從天而降。
38、雪，真大??！地面上是白茫茫的一片，可雪還在不停的下著，好像仙女散花一般。你看那雪花，像白云，像棉花。它是那樣的潔白，那樣的耀眼。
39、雪花飄飄，整個綏芬河變成了一個白茫茫的世界。在學(xué)校門前，轎車像一個個雪白的大面包，葉子落光了的樹上掛滿了潔白的雪花，風(fēng)一吹，雪花仿佛春風(fēng)中的桃花瓣憤憤地落下來。
40、只見天地之間白茫茫的一片，雪花紛紛揚揚的從天上飄落下來，四周像拉起了白色的帳篷，大地立刻變得銀裝素裹。我不禁想起一句詩“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”真美呀！
41、下課了，我們站在校園里，盡情感受著這場春雪。雪，落在我們的頭上，臉上，手上，讓我仔細看看：雪花是六角形的，晶瑩剔透，上面還帶著細細的花紋呢！雖然都是白的，但它們千姿百態(tài)，形狀各異，很可愛的。
42、窗外雪花還在柔柔的飄灑著，覆蓋著這座小城白日的喧嘩，把這個本來就很寧靜的夜晚渲染的更加寧靜。我攤開了筆墨，試圖描繪出這個沉睡的世界，可是任由我如何的淺描細畫，卻怎么也畫不出心中的那份寧靜與淡然。
43、雪太美了，美得讓人流連忘返，美的讓人陶醉，猶如這里就是自己的故鄉(xiāng)，可以盡情的釋放，兩旁碧綠的垂柳上全都被雪籠罩著顯得格外的銀色，小河里的水也已經(jīng)結(jié)成了冰塊，這更增添了幾分北國風(fēng)光的味道。
44、三九嚴寒，大地冰封，一股股寒流一步步向我們逼近，這使我們不得不加厚了衣服，更注意保暖了。雖然天非常冷，北風(fēng)呼嘯，寒風(fēng)刺骨，但仍掩蓋不住我們孩子那心里高興的心情。
45、朱窗半掩，看著那銀白色飄落，冰涼的手，拭過玻璃上的霧，讓那銀白色更清楚得看清我，但是它還是在我面前瞬逝而過，落在石板上。明明知道自己害怕冷，卻愛上了雪。
46、無聲的雪，還在飄飄灑灑，卻重重落在我的心里，喚起了我對冬天的使者——雪花的愛。雪花，并不只是寒冷，它有顆熱忱溫暖的心。它無私地在陽光的照耀下融化的自己，化做水分供給大地，滋潤世間的萬物。
47、漫天飛舞的梨花落在掉光了葉子的老樹上，好似孫兒為他披上了一件雪白的大衣。我試探著用手去接住那一個個可愛的精靈，看著它們在我手上嬉戲，一切都是那么有生機。
48、冬天的記憶，猶如雪中開放的梅花，在我的記憶深處綻放。它溫暖著我，溫馨著我。在每個美麗的冬日，讓回憶如一首甜甜的歌，蕩漾在小屋中，流淌在我心間。
下雪文案范文第3篇
高校校園文化的重要組成是校園安全文化，通過校園安全文化的加強可以有效地提升校園生活、學(xué)習(xí)、工作的環(huán)境氛圍和促進學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，因此高校要重視基于文化生態(tài)學(xué)視野下的校園安全文化建設(shè)。
關(guān)鍵詞:
文化生態(tài)學(xué);高校校園;安全文化建設(shè)
一、文化生態(tài)學(xué)
美國的斯圖爾德于1955年最早提出文化生態(tài)學(xué)，隨后美國的萊奧波爾德又提出了生命共同體。生命共同體是指把生態(tài)因素加入現(xiàn)代的文化倫理后，可以催生出和生態(tài)和諧共生的文化。如果要對文化的具體產(chǎn)生規(guī)律和發(fā)展規(guī)律進行探討，就需要對自然、社會、人類等各種交叉力量的作用進行考慮，從而促進文化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展，高校校園文化的建設(shè)也是如此。生態(tài)性的高校文化是指通過考察校園外部力量的相互作用和校園內(nèi)部的生態(tài)發(fā)展，來提升校園的文化層次。①實施育人為本和生態(tài)教育的教育理念，通過生態(tài)教育的引導(dǎo)加強學(xué)生的社會認知，使學(xué)生在融入社會的同時強化自身能力，從而發(fā)展成綜合型的實用人才。②構(gòu)建生態(tài)心理，通過學(xué)校環(huán)境的影響使學(xué)生和諧發(fā)展，從而把生態(tài)理念與日常生活相結(jié)合，甚至是把生態(tài)理念和未來的職業(yè)相結(jié)合。③建設(shè)高校的生態(tài)環(huán)境，通過生態(tài)型的育人環(huán)境和校園建設(shè)為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境。
二、校園安全文化
根據(jù)人類文化的發(fā)展來看，人類文化的進步途徑是追求文化的先進性。從生態(tài)學(xué)的層面來看，校園安全文化的生態(tài)主體是師生，師生心理素質(zhì)和文化素質(zhì)的發(fā)展是在時代背景下和社會需要相結(jié)合的文化實踐的發(fā)展。文化背景和時代背景緊密相連，價值取向受文化背景的影響，且利益訴求和價值取向引導(dǎo)著行為方式，而高校的校園安全文化是在時代背景下校園文化和社會文化之間的平衡發(fā)展，這種平衡發(fā)展是校園安全文化實現(xiàn)多樣性的平衡之一。因為對文化物種統(tǒng)一性和多樣性的維護是建設(shè)文化生態(tài)的目的，其可以有效地促進文化生態(tài)的整體平衡，因此在高校的校園安全文化建設(shè)中，要把師生的社會適應(yīng)能力、社會認知、社會安全等全面地貫徹到生態(tài)文明中，使高校逐漸形成安全文化的模式，并在校園安全文化的生態(tài)系統(tǒng)中形成各要素力量的整合，從而為師生的全面發(fā)展提供保障和支持。
三、文化生態(tài)視野下高校安全文化建設(shè)的重要性
1．促進學(xué)生的全面發(fā)展生態(tài)性的校園安全文化把新時代的理想信念、世界觀、價值觀、人生觀、社會主義價值理念等集合在校園安全文化的具體活動中，通過對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和思想教育的不斷強化，實現(xiàn)校園文化的育人目的。在建設(shè)生態(tài)性的校園安全文化時，要積極調(diào)動學(xué)生參與，只有學(xué)生更好地參與進來，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、能力、智力，才能加強學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新、團結(jié)合作、積極競爭意識，才能有效地培養(yǎng)出更多綜合型的社會人才。另外，還要在生態(tài)性校園安全文化的過程中營造良好的安全文化氛圍，通過校園氛圍的潛在影響促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2．促進學(xué)生的人際和諧人際和諧是校園安全文化的另外一個建設(shè)課題，高校不僅要營造和諧的校園安全文化和育人氛圍，還要通過學(xué)校、家庭、社會的共同作用使校園的人際和諧和育人氛圍有效地發(fā)揮作用。在校園安全文化建設(shè)中，學(xué)校要把生態(tài)育人作為校園安全文化的出發(fā)點和落腳點，作為校園安全文化的內(nèi)涵延伸和發(fā)展，在校園內(nèi)倡導(dǎo)協(xié)同創(chuàng)新、平等民主、整體優(yōu)化的教育理念，從而加強學(xué)校的競爭力和文化品牌。
3．促進高校的發(fā)展高校只有具有自己的獨特特色才能實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，生態(tài)性的校園安全文化是高校現(xiàn)階段的發(fā)展方向，是高校適應(yīng)社會發(fā)展的要求，是高校促進社會發(fā)展的推動力。目前，全國正在提倡建設(shè)生態(tài)文明，在這個大時代背景下高校建設(shè)生態(tài)性的校園安全文化可以對學(xué)生進行引領(lǐng)和塑造，從而更好地實現(xiàn)校園文化的育人目的。實踐活動證明，建設(shè)生態(tài)性的校園文化是高校適應(yīng)時展和社會發(fā)展的要求，是高校展現(xiàn)學(xué)校特色的表現(xiàn)，是高校促進學(xué)校全面發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的條件。
四、校園安全文化建設(shè)存在的問題
1．開放意識較弱高校是社會生態(tài)中的生態(tài)單元，高校的不同會導(dǎo)致地域文化的差異和校園文化的差異，尤其是鬧市區(qū)的高校，其環(huán)境周圍會衍生出服務(wù)區(qū)、商業(yè)區(qū)、社會機構(gòu)，而這些校外生態(tài)環(huán)境和高校文化相融合便形成了文化的生態(tài)圈。文化生態(tài)圈中包含的文化都是對校園安全文化有用的素材，屬于高校的財富。有些高校在建設(shè)校園安全文化時，認為校外文化屬于負面文化，因此會使用多種手段阻礙社區(qū)文化和校園文化的和諧共生，這種行為會導(dǎo)致高校忽視了社區(qū)文化在校園文化建設(shè)和教學(xué)管理過程中的積極引導(dǎo)作用。
2．激勵和評價的制度缺乏靈活性高校校園安全文化中，師生的價值觀和追求是在具體的校園活動和安全制度建設(shè)的設(shè)過程中逐漸協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，這樣可以在建設(shè)安全制度的背景下通過安全文化的方式凝聚參與人員的力量，從而全面地提升高校的競爭能力。高校不僅要建設(shè)校園的安全制度和提倡校園的安全文化，還要建立靈活性較強的激勵和評價制度。目前高校在建設(shè)校園安全文化的過程中，其激勵和評價的制度缺乏靈活性，無法有效地延續(xù)校園安全文化的深層次內(nèi)涵，這樣不僅會對師生的持續(xù)發(fā)展造成影響，還會對生態(tài)性校園安全文化的建設(shè)造成影響。
3．生態(tài)意識較弱目前，各大高校都在逐漸重視校園的安全文化。由于歷史原因的局限，社會和高校在解決安全問題時都認為保障安全的方法是不出事，而真正從安全文化的層面實行安全教育的基本沒有。高校安全的保衛(wèi)工作集技能性、體能性、智能性的勞動為一體，是校園文化中的主要組合之一，其對校園安全文化的影響較為顯著。如果在安全問題上只使用防衛(wèi)手段會導(dǎo)致生態(tài)意識的缺乏，而生態(tài)意識的缺乏難以有效地促進校園安全文化的發(fā)展。
五、加強高校校園安全文化建設(shè)的策略
1．通過情感發(fā)展來促進生態(tài)意識的發(fā)展高校的校園活動是基于學(xué)生的全面發(fā)展而展開的，尤其是學(xué)生在校園文化的影響下，其生活習(xí)慣和行為方式會發(fā)生極大變化，因為文化生態(tài)對個體的影響較大。通過群體的生態(tài)文化和個體的自我創(chuàng)造相結(jié)合，可以有效地促進校園文化與學(xué)生主體之間的良性互動。由于文化環(huán)境是社會發(fā)展和人類生存的文化條件之和，而情感是文化環(huán)境發(fā)生變化的展現(xiàn)，且情感的產(chǎn)生原因是文化生態(tài)的多樣性，因此文化環(huán)境對高校的校園文化建設(shè)和對學(xué)生的熏陶與塑造非常重要。學(xué)校在校園安全文化建設(shè)中，要打造和諧安全的文化環(huán)境，要強化師生的生態(tài)意識，通過情感發(fā)展的方法來促進高校校園安全文化生態(tài)系統(tǒng)的開放。
2．通過共生互補促進各文化生態(tài)元的發(fā)展在整體生態(tài)環(huán)境的帶動下和映照下，單個的生態(tài)元通過自身進化可以促進生態(tài)系統(tǒng)的平衡發(fā)展。斯圖爾德認為社會適應(yīng)環(huán)境的具體過程就是文化生態(tài)學(xué)，由于文化和環(huán)境相互適應(yīng)，因此高校要引導(dǎo)師生在自己的生態(tài)位置上積極地體驗校園安全文化的感受。在生態(tài)因子的變化范圍中，被生態(tài)元適應(yīng)或者利用的部分就是生態(tài)位，在高校師生加強文化力的同時，其生態(tài)位也會相應(yīng)地出現(xiàn)變化。文化生態(tài)群是指各文化的共生互補和競爭合作，社會多樣性不僅是人類對環(huán)境的適應(yīng)，更是人類精神創(chuàng)造的表達，因此高校要重視校園文化在文化生態(tài)群中的共生互補，通過校園文化的共生互補來促進校園安全文化的持續(xù)發(fā)展。
3．建立靈活的激勵和評價制度校園文化的創(chuàng)造者、引導(dǎo)者、受益者是師生，師生通過在校園安全文化中有目的和有意識的活動來不斷完善自我。從文化生態(tài)學(xué)的層面而言，校園安全文化受其復(fù)雜變量相互演變和相互作用的影響，這種影響作用在相關(guān)性、整體性、主體性、有序性、動態(tài)性等方面都展現(xiàn)出了文化傳播和文化發(fā)展的特點。作為特殊文化的校園安全文化，其有著自己獨特的產(chǎn)生特點和發(fā)展作用，根據(jù)共時性和歷時性的角度來看，很多高校只會從文化和社會的交互變量中對校園安全文化的作用進行理解，而忽視了在這些變量中作為生態(tài)主體的人的影響作用，因此在校園安全文化的建設(shè)中要建立長久的激勵和評價制度，通過對師生安全意識和安全觀念的激勵和評價促進校園安全文化的持續(xù)發(fā)展。
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下雪文案范文第4篇
關(guān)鍵詞：新課程方案;小學(xué)語文;課堂教學(xué)
基礎(chǔ)教育新課程方案強調(diào)我們，改變一些陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作意識，全面提高學(xué)生的各種潛能，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，因此，在小學(xué)語文中實施新課程方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識極為重要。所謂創(chuàng)新精神，主要包括好奇心、探究興趣、求知欲、對新異事物的敏感，對真知的執(zhí)著追求，對發(fā)展、發(fā)明、革新、開拓、進取的百折不撓精神。所謂合作意識，主要包括在課堂教學(xué)中互相尊重、共同動手探索問題，共同學(xué)習(xí)，全方位共同參與教學(xué)的各方面，合作完成教學(xué)任務(wù)。因而在小學(xué)語文教學(xué)中實施新課程方案，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。
一、努力提高教師的素質(zhì)是實施新課程方案的關(guān)鍵
現(xiàn)代教育是全方位的，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式、教學(xué)方法已不能適應(yīng)新形勢的需要。全面推進素質(zhì)教育，實施新課程方案，就要打破違反教育規(guī)律、束縛學(xué)生全面發(fā)展的應(yīng)試教育框框，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。教師是實施新課程方案的關(guān)鍵人物，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識應(yīng)責(zé)無旁貸，因而自身要有過硬的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)、寬厚深博的知識及堅持不懈的進取精神，并能掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和相關(guān)的計算機知識，這樣，我們教師才能在現(xiàn)代教學(xué)中有用武之地，自身的潛能才能發(fā)揮出來，在教學(xué)中才能有所創(chuàng)新又不違反教育規(guī)律，才能自主地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識。因此我們教師應(yīng)不斷加強自身學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，包括國內(nèi)外先進的教學(xué)模式和方法，現(xiàn)代教育技術(shù)等，增強緊迫感和責(zé)任感，充實提高自身的教育科研水平和創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)努力改進教育方式，大力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人，給老師提高自身的素質(zhì)提供方便之門，利用校本培訓(xùn)基地，定時學(xué)習(xí)定時培訓(xùn)、舉辦各種專業(yè)競賽，營造爭先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。我校堅持每天放學(xué)半小時業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每周五下午一節(jié)專題討論研究，每期兩次舉行教師三筆字（毛筆、鋼筆、粉筆）、演講、說課比賽等，利用假期學(xué)習(xí)電腦網(wǎng)絡(luò)、制課件的知識，為全面提高教師的素質(zhì)提供有效途徑，形成全校教師大練兵、大比武的良好局面。
二、深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程是實施新課程方案的必要條件
學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，在社會的轉(zhuǎn)型期，更應(yīng)進行必要的教育改革，特別是作為學(xué)校中心環(huán)節(jié)的課堂教學(xué)，老師如果不拋棄舊的教育觀念、教育內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，還是一本教材、一支粉筆、一塊黑板上課，滿堂灌、滿堂問，過度注重知識的傳授，讓學(xué)生過多進行單項的機械學(xué)習(xí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和合作意識，使學(xué)生得到主動、活潑、和諧地發(fā)展，那么，實行素質(zhì)教育，實施新課程方案就是一句空話。我校在創(chuàng)新教學(xué)方面進行了一些大膽的嘗試。在課堂教學(xué)過程中我們常常讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成善于創(chuàng)新精神和師生共同合作意識，為今后的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)、生活打下良好基礎(chǔ)，初步摸索出一種有自己特色的“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。通過改善課程設(shè)置、更新教學(xué)手段，改變教學(xué)方法，更換教學(xué)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得以發(fā)展，自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)得以培養(yǎng)，共同合作意識得以發(fā)揮。以語文課為例，我們確立了在教師指導(dǎo)下以自學(xué)為主的課型。這種課有幾個特點：①設(shè)計提問，指導(dǎo)自學(xué)；②精簡提問，精當(dāng)講解；③全員參與，全程參與；③師生平等，共同合作。早期就注重在學(xué)生中大力進行創(chuàng)新精神和師生合作意識的培養(yǎng)，這是發(fā)達國家的先進教育方法。我們可以結(jié)合本地實際，借鑒別人的先進經(jīng)驗，開創(chuàng)一條新課程方案下創(chuàng)新合作教學(xué)的成功之路。
三、創(chuàng)新精神和合作意識應(yīng)貫穿在新課程方案的全過程
幾年來我校在不同程度上實施了新課程方案教學(xué)，對素質(zhì)教育的開展拓寬了渠道，有所創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中不局限于音樂、勞技等唱唱跳跳、縫縫補補等活動，創(chuàng)造了一種讓學(xué)生有所發(fā)揮創(chuàng)新精神，師生能共同合作的新型課堂教學(xué)模式。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們努力做到主每一個學(xué)生掌握一把開啟語文等基礎(chǔ)學(xué)科潛在的創(chuàng)造性素質(zhì)的金鑰匙。從小學(xué)生的年齡個性分析，他們求知欲強，好奇心、探索性濃，思維活躍，我們就可以著重從思維入手，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，那創(chuàng)新精神就可以體現(xiàn)出來了。創(chuàng)造性思維是人在創(chuàng)造活動和創(chuàng)造過程中產(chǎn)生新的前所未有的思維成果的活動，主要由發(fā)散思維和集中思維兩種形式構(gòu)成，其中前者是更為主要的；創(chuàng)造性思維具有流暢性、靈活性、獨創(chuàng)性和縝密性四種品質(zhì)。因而在小學(xué)語文在課堂教學(xué)中，應(yīng)面向全體，著重體現(xiàn)學(xué)生的自主性原則，實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，讓學(xué)習(xí)感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣，主要是發(fā)散性思維的素養(yǎng)。我校一些老師在低年級的識字教學(xué)中一般教學(xué)模式是：讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。這樣的做法既有好處也有不足，教師采取這種模式能使學(xué)生在識字教學(xué)中循序漸進，打好基礎(chǔ)。但天天如此，一二年級學(xué)生兩年下來要認讀1150多個生字，難免乏味。如果我們讓學(xué)生掌握了基本的識字方法后?？梢源竽懖捎梅纸M記憶字形的方法：首先通過查字典讀準(zhǔn)生字的讀音；其次通過小組合作學(xué)習(xí)來分析和記憶字形；最后把小組討論的方法在全班交流，讓學(xué)生在語言環(huán)境中掌握字義。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，突破了兒童識字的難點，而且學(xué)生創(chuàng)造了許多記憶字形的方法，這樣創(chuàng)造思維就得到了培養(yǎng)。
下雪文案范文第5篇
很多歷史教師在選取案例時，往往陷入一個誤區(qū)：即僅僅從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計案例，而忽視了課標(biāo)的要求，結(jié)果課堂教學(xué)效果十分有限。課標(biāo)是案例的“靈魂”。筆者認為，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計的初步階段，就緊密圍繞課標(biāo)內(nèi)容，建構(gòu)出本課知識體系，在此框架之上設(shè)計案例，讓案例真正為課標(biāo)服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。如人民版必修一第七專題《近代西方民主政治的確立與發(fā)展》，課標(biāo)要求學(xué)生掌握英、美、法、德四個國家資產(chǎn)階級代議制確立的過程和特征。為了切實有效地完成教學(xué)目標(biāo)的要求，筆者結(jié)合其他教師的相關(guān)經(jīng)驗，設(shè)計了“李鴻章環(huán)游歐美記”這一教學(xué)案例。本案例利用李鴻章于1896年4月-9月出訪歐美的史實，以李鴻章的視角，觀察德、法、英、美四國的政治體制有何異同點，這樣的設(shè)計，讓平日里始終是“家—學(xué)校”兩點一線的學(xué)生仿佛伴隨李鴻章一行踏上了異國的土地，感受不同文明的魅力，和李鴻章一樣思考和探究不同政治體制形成的原因，為風(fēng)雨飄蕩中的大清國尋找新的發(fā)展思路。在此案例背景之下，學(xué)生的求知欲一下子被激發(fā)出來了，課堂氣氛活絡(luò)起來。接下來，學(xué)生積極閱讀教材，對教師設(shè)置的情景問題分組進行課堂討論，在互助合作中完成了對該四個國家代議制特點的學(xué)習(xí)。最后，教師再通過案例情景再現(xiàn)，幫助學(xué)生總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成表格，落實教學(xué)目標(biāo)。
2案例的設(shè)計要突出學(xué)生的課堂主體作用
在尊重史實的前提下，應(yīng)在案例教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。特別是在處理一些距離我們所處的時代久遠的歷史知識時，由于政治經(jīng)濟背景和人們的價值觀的變化，學(xué)生對這些史實較難理解，教學(xué)重點更是無從突破。在此情況下，如果能夠讓學(xué)生參與到課堂中來，則有助于加強其對史實的了解和知識的把握。如《羅馬人的法律》一課，課標(biāo)要求學(xué)生了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維護羅馬帝國統(tǒng)治中的作用。教學(xué)過程中，學(xué)生普遍表示理解過于困難。針對此問題，筆者同校的一位青年教師，積極運用案例教學(xué)法，把本課內(nèi)容設(shè)計成一場法庭斷案：“布魯圖是羅馬城的貴族，喜歡到各地旅游。在旅游途中，他因經(jīng)費緊張而向埃及鐵匠卡西借了20個金幣，并立契約30天以后歸還。但30天過去了，卡西并沒有收到錢，卡西因此將布魯圖告上羅馬法庭。請問，如果你是法官，會如何判決這個“以下犯上”的官司呢？為什么？”在課堂上由學(xué)生擔(dān)任“法官”，現(xiàn)場斷案，一下子就抓住了學(xué)生的眼球，課堂上一瞬間鴉雀無聲，學(xué)生們都在認真思考這個難題。接下來，為了完成“斷案”的任務(wù)，教師按照以下幾個環(huán)節(jié)開展課堂教學(xué)：第一，回歸教材，讓學(xué)生分階段歸納羅馬法的基本內(nèi)容和特點；第二，各小組內(nèi)部進行討論，探討如何“斷案”；第三，各小組派代表上臺，展示他們的“法庭宣判”和相關(guān)法律依據(jù)。通過這三個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本課的教學(xué)重點。最后，由教師對學(xué)生的“斷案”表現(xiàn)進行點評，并引導(dǎo)學(xué)生分析：不同階段的羅馬法在其所處的時代起到了怎樣的作用？整節(jié)課下來，學(xué)生不僅對羅馬法在不同時期的發(fā)展過程和具體法律條文的特點有了明確的認識，而且提高了知識運用能力，并且對羅馬法的性質(zhì)有了直觀的體驗，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。
3案例語言力求生動化
