代溝英文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇代溝英文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

代溝英文范文第1篇

My pet is a lovely dog.Its name is 'dian dian'.because there are a lot of black circle on its skin.the 'dian dian' is very friendly.Many childen like play with him.His favourite food is meat bones. H is favourite toy is a doll. 'dian dian ' likes to run very much.It can run very fast and it has a girl friend.its name 'na na'.there are a lot of black circle on its skin,too.I like my pet very much.It is a good pet!!

翻譯：

我的寵物是一條可愛的狗。它的名字是'點點' 。因為有很多黑的圓圈在它的皮膚上。'點點' 是非常友好的。許多孩子喜歡和它玩。他的喜愛食物是肉骨頭。 他的喜愛玩具是玩偶。' 點點' 喜歡非常跑。它跑得非常快速并且它有一個女朋友。它的名字'娜娜' 。它的皮膚也有很多黑圈子。我非常喜歡我的寵物。這是一只好寵物!!

代溝英文范文第2篇

多媒體技術被普遍應用于大學語文課堂中，它能夠創造出一種更加活躍、更加和諧的課堂氛圍；一種更加新穎、使學生更容易身臨其境的環境，傳統的教學模式是不能與之相比的。多媒體技術通過圖像、視頻等向學生介紹相應的背景，播放名著的相關視頻等，使學生的積極性提高，無形中增加了課堂的活躍氛圍，更使學生對于文學美有了更好的審視。多媒體教學技術沖破了以往語文教學中時間地點的限制，通過多種媒介將古今相溝通、動靜相結合，釋放了學生的想象力，為大學語文課堂創建了一個新穎的空間；多媒體技術通過圖像、音樂等創造出的文學美的氛圍，營造了優良的學習環境，學生從精神上獲得了情操的陶冶與愉悅；多媒體技術將靜態事物化作動態，更加激起了學生的好奇心與學習積極性；多媒體技術采用多種媒介將課本中抽象的事物變得具體化，從一定程度上解除了學生的疑惑。

多媒體教學技術不僅僅是這樣，它還把大學語文的教程內容變得更具高效性以及全面性。由于傳統的教學模式需要板書，學時也是有限的，學生在一節課中得到的信息并不多，所以教學效率較低。然而采用多媒體技術，能夠把課堂中所要學習的教材迅速展示出來，使語文課堂上信息的傳遞以及教授渠道得到極大程度地拓寬，同時引入課外知識，在有限的時間內，使課堂內容容量極大地增加，相關的知識密度也得到了一定程度的提升；與此同時，通過多媒體手段進行教學，將學生的視覺聽覺進行有效地結合，使圖文并茂，人機之間的交互方式更加多姿多彩，使教學內容得到迅速的反饋，大量的教材信息轉化為電子信息，使學生更加容易接受，并且形成相應的視覺形象以及聽覺形象，這種立體式、全方位的教學模式，可以使學生在學習的過程中，感知程度更加深刻，從而對學生的學習實現整體性地提高。

二、語文教學平臺的網絡化

在大學語文網絡化教學過程中，將教學放置在語境中并對其進行重新思考以及定位。對于語境，我們并不會感到很陌生，其本意指的是語言實際運用的環境。一方面，語言環境的狹義解釋指使用語言的過程中具體的時間、地點、場合、對象以及說話的上下文等，主要是語言活動的現場。語言環境的廣義解釋指的是使用語言的過程中具體的時代、社會的性質和特點，使用者的職業、性格、修養、習慣等。

在現代網絡化的大學語文教學平臺中，其教學話語主體的身份常常變動不居，一個更自由的“自我”展示出自己內心深處更為真實的世界。這種平臺并不僅僅是單純的敲擊鍵盤的肌肉鍛煉，也不只是信息的單純傳遞，更是思想層面的自由交流。這正如一些學者指出，網絡化的大學語文教學過程更能體現出自主、合作、探究的學習方式，讓學生在和諧的“師生互動”的教學情境下，在“多維立體直觀性”教學環境中獲得知識，加深彼此間的交流。因此，網絡化的大學語文教學不僅改變了大學語文師生交往的形式，使其不僅僅是停留在師生關系層面，更是設計者與合作者的關系，并且改變了課堂語文生存的方式，從而側面改變了師生的思維方式，使其更加靈活，多變；更重要的原因在于，它使得大學語文教學在原有的師生面對面進行交流的狀態中進行了極大的突破，對于課堂環境的不足進行一定的克服，從課堂教學走向網絡教學，從校園教學走向社會教學，從師生面對面教學交流走向師生對問題進行共同探討、對教學目標進行共同設計。我們可以這樣的認為，大學語文教學逐漸網絡化對于傳統教學平臺而言，不僅僅起到延伸的作用，而是對于語文層次上的交往以及言說形式上所作出的改變，更是思對維方式以及生存方式所進行的變革，它必將帶來大學語文教學新的機遇與挑戰。

三、小結

代溝英文范文第3篇

 

小狗英語作文(1)

The dog can be more life habits, it especially likes to eat bones and fish. As long as you are gentle to it, it is very good for you.

The Spring Festival I went to grandma's house to play, I entered the courtyard, he saw a small dog. It slants thin, dressed in a black and white "clothes". Short legs, weenose eyes, pianpian nose, small mouth, very cute. My foot into the door, it is "woof, woof, woof..." And called up, like "eat" me. I hurriedly back a few steps, frighten me out in a cold sweat. My grandma picked the dog up, I quickly into the home, the dog is staring at me, is not very friendly.

The dinner, the first thing I eat a bowl of bone for the dog, the dog looked at me, straight wagged his tail, as if to say: "thank you!" It looked down with relish chew up the bones. I thought, this little guy is greedy. You don't want to eat the bones to bite me again! Moments later, the dog bone is finished, licking his mouth with his tongue, my legs with teeth, as if to say: "give me a piece of bone, ok?" Only in my bowl of rice, had to give it a little rice, but he was disappointed to go smell.

After I feed the bones, the puppy is very friendly to me. Once, when I was writing assignments, it's familiar voice heard again, running to me, as if to say: "small host, we play together?" He saw that I don't promise, he jumped on the table and smell here, smell there, can't, I have to pack up the book to play with it, it jumped up.

I have a new friend!

狗的生活習性可多了，它特別喜歡吃骨頭和魚。只要你對它溫和，它對你非常好。

春節我去奶奶家玩，我一進大院，就看見一只小花狗。它偏瘦，穿著一身黑白相間的“衣服”。短短的腿，黑溜溜的眼睛，扁扁的鼻子，小巧玲瓏的嘴，非常可愛。我的腳剛剛邁進門，它就“汪、汪、汪……”地叫了起來，好像要把我“吃”似的。我連忙退了幾步，嚇得我出了一身冷汗。我奶奶把狗抱起來，我快速進了家，小狗還在盯著我，很不友好的樣子。

開飯了，我首先把碗里的骨頭給小狗吃，小狗看了看我，直搖尾巴，好像在說：“謝謝你!”它低下頭津津有味地啃起了骨頭。我心想：這小家伙真貪吃。下次再咬我你別想吃骨頭了!不一會兒，小狗的骨頭吃完了，用舌頭舔舔嘴巴，用牙齒咬住我的褲腿，好像在說：“再給我一塊骨頭，好嗎?”我的碗里只剩下米飯了，只好給它一點米飯，可是，他聞一聞就失望地走了。

從我喂了骨頭以后，小狗對我很友好。有一次，我在寫作業，它那熟悉的聲音又傳來了，跑到我身邊叫了幾聲，好像在說：“小主人，我們一起玩行嗎?”他見我不答應，就跳在桌子上，聞聞這兒，聞聞那兒，沒辦法，我只好收起書本與它玩，它高興的跳了起來。

我有新朋友啦!

小狗英語作文(2)

Dog is a loyal animal, it is never too poor to love rich, not like cats, who is warm, good, young and ran who, so you would like to ask what is my favorite animal, I would definitely say: "the dog"!

Types have a lot of dogs, such as pug, gold dog... , their color is different, such as pure white, pure black, I like the black and white pug.

Remember once, we have a dog home miserable cried, the dog seems a stray dog, I pity it, want to hold it back home, but mother said no, I had to go home. But I just open the door, the dog is like lightning sneak into our home, mom wants to throw it out, I block in front of mother, don't let her catch, mother but under had to don't catch.

I want to give the dog something to eat, at that moment, the house fly a fly, I held up plastic bottles thrown in the past, and missed it, got off! I hastened to pick up, at this time, the puppy like left arrow rushed over, picking up the bottle, ran to the front of me, give me the bottle, at the moment, the more I like the puppy.

The puppy will play together with me later. When I write my homework, it always to climb on the table, his tail, looked at me and really cute. Every day I come home from school, a dog ran intimacy that take the door with out my body, as if to say: "welcome home".

When walking, the dog always ran in front of me, look at this for a while, for a while and look at that, far from me, it will stop. Because I sometimes like a naughty child, also hide and seek with me...

The puppy became my heart's best friend! I like it very much!

狗是一種忠厚老實的動物，它從不會嫌窮愛富，不像貓一樣，誰家暖和，誰家好吃的多，就往誰家跑，所以要問我最喜歡什么動物，我會肯定地說：“小狗”!

狗的種類有很多，如哈巴狗、金絲狗……，它們的顏色不同，有純白色、純黑色等，我最喜歡黑白相間的哈巴狗。

記得有一次，我們家門口有一只狗悲慘的叫著，那只狗好像是只流浪狗，我可憐它，想把它抱回家，可是媽媽不同意，我只好回家了。但是我剛打開家門，那只狗就如閃電般地溜進了我們家，媽媽想趕它走，我擋在媽媽面前，不讓她趕，媽媽無奈之下只好不趕了。

我想給這只小狗給點吃的，就在這時，屋里飛來一只蒼蠅，我舉起塑料瓶扔過去，不料，沒打中，出師不利!我急忙去撿，這時，這只小狗像離弦的箭一樣沖過去，叼起瓶子，跑到我面前，把瓶子交給我，此刻，我就越喜歡這只小狗了。

這只小狗以后就和我一起玩耍。當我寫作業時，它總要爬到桌子上，搖搖尾巴，看著我，真可愛。每天我放學回家，一進門小狗就親昵的跑來用身子蹭蹭我，好像在說：“歡迎你回家”。

代溝英文范文第4篇

[關鍵詞]帶音頻的英文繪本 小學生 自主閱讀

[中圖分類號]G623.31 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2012）09-0160-02

曾志朗曾說過：閱讀是教育的靈魂。

從根本上來說，一個民族、一個國家的競爭力不是取決于它的物質力量，而是取決于它的精神力量；而一個國家、一個民族的精神力量，不是取決于這個民族的人口數量，而是取決于它的閱讀能力。

《中國兒童早期閱讀現狀報告》顯示：西方發達國家兒童在6～9個月開始閱讀，中國兒童普遍到2～3歲開始閱讀活動；美國兒童4歲后進入獨立、自主的大量閱讀，中國兒童平均到8歲才能達到這個水平；中國孩子的年閱讀量只有美國孩子同齡兒童的1/6。如果說中美學生之間有多大的差距，6比1的閱讀量就是差距的現實存在。

一、中國學生的英文閱讀能力欠佳，小學英語閱讀現狀不容樂觀

閱讀是獲取信息的一種非常重要的手段，在英語學習中占有相當重要的地位，是學好英語最有效、最重要的方式。孩子不僅要有大的閱讀量，還要有較高的閱讀質量。

家長追求短期利益而犧牲了長期的學習動力?，F在總說起跑線，很多家長都趨之若鶩讓孩子提前學習高幾年級的課程。很多人學了十幾年英語就學了20來本教科書，何其貧乏。其實，在自主閱讀的過程中孩子們發現自己的樂趣，并且通過讀更多的東西把興趣拓展，這比提前教孩子學習高幾年級的課程要有價值得多。

我們對全校英語老師和開設英語課的三至六年級學生的閱讀情況進行了調查，發現我校師生的英語閱讀現狀令人擔憂：透過教學現場的實際觀察，英語閱讀測驗這部分是學生學習挫折的主要來源，也是學生感到難以克服的學習目標。每一次英語考試下來，學生錯最多的就是閱讀測驗，反映出學生英語閱讀理解能力的欠缺。而每當老師幫學生檢討題目時，學生常會說：“文章里面有些單詞我們不會，文章大意也不懂?！倍鄶涤⒄Z老師最常用的應對之道，不外是找一些練習題、逐篇練習、解釋。這樣的做法，或許能擴充學生的詞匯量，但這能提升學生的閱讀理解能力嗎？毫無疑問這只能加重學生對英語的畏難情緒。

很多時候，我們如果把目標就設定在分數上，學生就會向考試機器方面發展；如果我們把讀書的目的設定在字詞上，學生就無法品味書本帶來的樂趣。如果我們把眼光放遠一些，學生就會自己在摸索中積累能量。而這個能量，能夠讓孩子面對各種環境的變遷。

二、帶音頻的英文繪本對構建小學生自主閱讀具有不可替代的積極作用

（一）可通過對帶音頻的英文繪本的閱讀為學生創造有意義的學習

帶音頻的英文繪本提供了豐富完整的語音信號和場景積累。

任何語言學習的過程中，都強調“輸入”要大于“輸出”，而所謂的“輸入”就是要提供學生有意義的，有上下文的故事，就能創造有意義、富有創造情景的語言輸入與接觸，這才是真正有意義的學習。帶音頻的英文繪本就可以讓學生在純正的英語背景下學習地道的英語，并積累大量正確的語音。學生可以通過看圖猜想、思考，最后通過反復跟讀與聆聽故事，增加成就感。同時繪本具有以下特性：1.主題廣泛，涵蓋了認知、人格、生活等各種不同層面；2.編寫故事風格多元，以想象、譬喻、描繪、敘述、諷刺、押韻等多元創作方式；3.直接與讀者互動，書中有畫，話中有書，學生可以直接和書本進行對話；4.易于閱讀與學習，故事內容簡短，學生容易掌握，注意力能集中，且文字簡明、繪圖鮮明，學生容易學習且能提高興趣。5.展現視覺藝術，生動的圖書，提供學生想象的空間；6.帶來閱讀的愉悅，除了故事本身的情節之外，繪本簡潔的文字、鮮明的視覺效果，都能帶給學生閱讀的快樂。繪本具有許多吸引學生的特性，改變了學生傳統的英語閱讀習性，因此令學生更愿意嘗試與接受英語的挑戰，而不再視英語學習為畏途。

（二）帶音頻的英文繪本符合兒童身心發展規律

由“悅讀”過渡到“自主閱讀”閱讀習慣的養成、閱讀能力的培養，其關鍵時期是在5～12歲（即整個小學階段）期間。

1.帶音頻的英文繪本符合學生的知識水平和認知水平。就帶音頻的英語繪本來說，押韻或是反復句型的形式最常出現。這兩種行文方式最能讓學習英語的小學生，尤其是低年齡段的學生，察覺和掌握英語文字。教師可以通過許多技巧的運用，通過對繪本的形象講解，讓學生主動地參與聽故事、讀繪本和說故事。

2.繪本閱讀符合低段兒童的思維特點。繪本以它童稚的畫面和思維方式讓孩子感受到閱讀的樂趣。處于小學低段的孩子，他們擁有的是一種具體形象性的思維，這是屬于表象的一種思維。對于孩子來說，繪本里文字少，但是畫面卻非常豐富，它不是通過語言，而是通過畫面來講述一個故事，相對于純文本來說，這種繪本自然更能夠激發學生的學習興趣，從兒童的早期閱讀特點和習慣上來說也更為契合。

3.繪本閱讀能激活孩子的想象力與創造力。每一個繪本故事從地域背景上來說可能是橫跨國界的，而在文化上，更可能穿越古今、傳承中外，其通過簡短的文字、富有感染力的畫面，使孩子得以了解進入不同的世界，形成更為強大的創造力，并為孩子提供豐富體驗的機會。

（三）帶音頻的英文繪本閱讀是新課程的需要

《義務教育英語課程標準2011版》中指出，“語言學習需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對學習英語尤其重要。英語課程應根據教和學的要求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源，創造性地利用和開發現實中鮮活的英語學習資源，利用音像、廣播、電視、書報雜志、網絡信息等，拓展學生學習和利用英語的渠道。”

三、通過帶音頻的英文繪本教學促進小學生自主閱讀

（一）帶音頻的繪本的選擇

第一，選擇的繪本要與英語教材的體系和教材內容有機結合；第二，必須考慮學習對象的興趣和能力：第三，掌握任教年級的課程教學目標；第四，注意出版書訊與資源。

（二）帶音頻的繪本教學的程序和技巧

1.教學前的充分準備。選擇合適的媒體輔助教學，如圖卡、玩偶、flas、網絡等，可增加故事的效果和學習的樂趣。比如準備了一個關于主人公的flas，搜集了一首關于繪本的由來的歌曲等。這些讓我們的繪本教學內容更加多元、豐富。我特別推薦用“手偶”參與到帶有音頻的繪本教學的各個環節中。

選擇故事的呈現方式：有念故事、說故事及聽故事三種。念故事是按照書中的文字，逐字念給學生聽，通過故事講述者的聲音傳達，讓學生聆聽文字并欣賞；說故事時采用的是開放的討論方式，讓學生能自由表達思想、提出問題，經由循序漸進的方式引導學生思考、推理。聽故事是讓學生對著繪本將看故事和聽故事相結合，培養語感，積累正確聽音。一般都是這三種方式的穿插或者結合。

2.帶音頻的繪本教學的程序和技巧

在帶音頻的繪本教學過程中，教師漸漸退出學習中心，學生才是主角，才是主體，雖然教師沒有講授很多，沒有再三叮嚀學生，但學生卻能學得更好。

在臺灣平興國中關于繪本教學的“學生英語學習態度與興趣”的學生訪談和問卷調查中，結果如下：在問卷調查部分，有70%的學生明確表示喜歡通過廣播劇、Salmon的活動來學習英文，另有高達78%以上的學生回應，教師所教授的閱讀技巧，對未來的閱讀理解是有幫助的。在訪談學生的部分，多位學生回應喜歡“繪本教學”的上課方式與學習形態，并愿意投入其中。

英文繪本配上原汁原味的音頻，確實提升了學生的學習動機與意愿，對構建小學生自主學習起了不可或缺的推動作用。

【參考文獻】

[1]王云華.英語學習中的文化學習與學習文化.基礎英語教育，2011年4月，第13卷，第2期.

[2]鄭素杰.關于提高英語學習者閱讀能力的思考.赤峰學院學報，2010年，第31卷，第12期.

[3]朱永新.給中國教育的100條建議.

[4]安妮鮮花.英語思維形成過程解析.

[5]黃麗麗.小學中低段“繪本教學”的實踐與研究階段性總結.

代溝英文范文第5篇

【關鍵詞】 現代建筑幕墻;結構設計;考慮問題;優化策略

一、前言

近年來，隨著我國城市建設現代化水平的不斷提高，在城市建筑建設中對于外觀要求也逐漸增加，加強建筑物的幕墻結構設計對于提高建筑物的美觀程度有十分重要的作用。但是由于建筑物幕墻結構設計在建筑物中的應用時間比較短，一些相關的設計并不十分完善。如采光、安全性、節能性等方面，影響著建筑的安全與質量，整體效果上達不到預期設計目的，這就需要在建筑幕墻的設計過程中認真研究其結構選型及外在體現的效果，從而滿足建筑幕墻的設計需求。本文主要對現代建筑幕墻結構設計應考慮的相關問題進行分析，并提出優化建筑幕墻結構的設計策略，以供同仁參考。

二、現代建筑幕墻結構設計應考慮的相關問題

幕墻結構是現代建筑的一種新型結構型式，由于它兼具了美觀和實用等功能，在實際的設計中以簡潔、輕便為主要表現形式，所以在設計中必須要考慮其結構的安全性和功能特性。在建筑幕墻的結構設計中，需要考慮以下幾點問題：

（1）幕墻結構設計安全問題。幕墻結構是建筑物外觀結構的一部分，它必須在滿足美觀和實用功能的同時，根據幕墻結構的功能需求，對其構件的設計充分考慮使用要求和足夠的強度、剛度，即在外力作用下的變形性的穩定范圍。在設計過程中，要考慮幕墻所可能承受的各種載荷，根據建筑物所處環境與建筑物結構形狀分析可能的風載荷、雪載荷、重力載荷，還要根據當期氣候條件分析溫度變化或自然災害可能帶來的載荷影響，以及這些載荷變化帶來的幕墻結構外形的變化，充分設計幕墻結構的承載能力，保證結構的安全性。

（2）建筑幕墻的保溫節能問題。建筑幕墻作為建筑物的墻體，對建筑物有一定的保溫功能。但是由于幕墻的結構設計并不十分完善，一些建筑物在使用過程中未能達到良好的保溫功能，導致幕墻設計存在的問題逐漸增多，嚴重影響了建筑物的正常使用。幕墻結構設計中需要綜合考慮外墻的窗墻比、體型系數和所用材料。由于缺少遮陽設備或者是設計不合理導致幕墻的保溫效果不好，這是目前建筑幕墻面臨的主要問題。

（3）建筑幕墻的光污染問題。隨著建筑物數量和規模的逐漸增加，光污染成為城市污染的重要組成部分，對人們的生活和健康造成了十分不利的影響。建筑物墻面涂料的反光是比較常見的光污染源之一，目前建筑物采用的大都是玻璃幕墻，太陽強光照射建筑物的玻璃幕墻等裝飾產生的反射光線，往往會對人們的視力和健康造成影響，嚴重地將會導致神經衰弱。建筑物玻璃幕墻強烈的反射光對于周圍的辦公人員以及附近的居民都有十分不利的影響，甚至還會造成火災等嚴重事故，由于玻璃幕墻強烈的反射光導致的車禍事故也日益增加。

（4）建筑幕墻的材料選擇問題。目前我國幕墻設計發展時間比較短，相應的幕墻結構設計并不十分完善。大多數的幕墻設計人員都是選擇比較通用的材料，但是一些特殊的建筑物也需要一些特殊的幕墻材料進行裝飾。由于使用特殊材料對于幕墻設計存在一定的風險，如果使用不當將會對整個建筑物造成十分不利的影響。另外幕墻的形狀選擇也是十分重要的，但是由于幕墻設計人員缺乏一定的工作經驗，往往導致建筑幕墻材料的浪費，導致建筑物的幕墻結構設計不合理，嚴重影響了建筑物的水平。

三、現代建筑幕墻結構設計的優化策略

建筑幕墻結構設計是一項非常繁瑣的設計工作，它往往涉及很多復雜的應力計算和安全設計，在保證安全、美觀、經濟的前提下.進行優化設計方案.是建筑幕墻結構設計的主要工作。建筑幕墻結構的設計中，根據施工條件和建筑要求，

可以進行以下設計優化：

（1）安全性優化。為了保證幕墻結構能正常工作，在設計每一構件時，首先要使構件在外力作用下不破壞，即每一構件要有足夠的強度。第二要考慮構件在外力作用下要變形，但變形不能超過某一允許范圍，即每一構件要有足夠的剛度。最后，構件在外力作用下，可能原來的形狀不能繼續維持而要突然改變，即原來的平衡形式不能保持穩定。幕墻構件設計時，應當考慮以上三方面以及參數本身、構造方面的要求，以數學表達式的方式寫出。假如所設計的構件能符合強度、剛度和穩定性的要求，就認為設計是安全的。幕墻結構的安全性設計除了要滿足結構承載負荷的要求之外，整個建筑結構的安全性也是與之相關的，幕墻結構的安全性優化除了需要滿足結構的可靠性之外，還要充分考慮采光頂的消防設計。較大型的玻璃采光頂，必須使用耐火極限不低于0.25h的三級耐火級的吊頂，同時滿足結構防火的要求，其他如防雷、防高空墜物、防冰雹等設計要求，在抗震設計中，玻璃幕墻的鑲嵌深度要保證可靠固定。重點做好各構件連接點的設計優化，幕墻結構消防安全通道的影響布置也很重要。

（2）載荷優化。建筑幕墻的設計中，垂直于建筑物表面上的風荷載標準值，應該按下列規定確定。計算主要受力結構時，應按下列式算：Wk=βzμsμzWo，式中：Wk--鳳荷載標準值kN/m2;βz--高度z處的風振系數;μs--風荷載體型系數;μz--風高度變化系數;Wo--基本鳳壓（kN/m2）。計算圍護結構時，應按下式計算：Wk=βgzμslμzWo ，式中：βgz--高度z處的陣風系數;μsl--風荷載局部體型系數。基本風壓應采用按本規范的方法規定50年重現期的風壓，但不得小于0.3kN/m2。對于高層建筑及對風荷載比較敏感的其他結構，基本風壓的取值應適當提高，并應符合有關結構設計規范的規定。

（3）采光、保溫等功能優化。建筑幕墻的結構設計不僅僅是對建筑物的美觀設計，同時，幕墻結構帶來的采光和保溫等實用功能才是幕墻結構得以快速發展的主要功能，而保溫隔熱和采光有時其功能會發生沖突，如玻璃幕墻的采光效果好，但保溫隔熱差，因此，選擇不同傳熱系數的玻璃，采用隔熱斷橋鋁型材作為框架結構，同時優化密封方式，采用雙層幕墻，相對于單層傳統幕墻，在采暖時可以節省能源約40%-50%，制冷時可以節約能源約40%-60%。

（4）結構經濟性優化。結構設計的經濟性需要根據幕墻結構的面板布置以及主體結構的支撐等條件，考慮結構型式的經濟合理性，在對載荷與結構尺寸要求的計算上，合理的選擇最佳方案，避免設計尺寸過大或性能條件取值過高而造成材料浪費。在結構型式上盡量采用結構簡單的簡支梁或雙支點梁結構，合理利用材料的力學性能，提高結構的可靠性，實現成本控制。

（5）幕墻結構設計人員水平的優化。一方面加強對現有幕墻結構設計人員的培訓工作，現有的幕墻結構設計人員在技術水平和設計經驗方面都還比較欠缺，通過加強對現有幕墻結構設計人員的培訓工作可以有效地豐富幕墻結構設計經驗，提高設計水平;另一方面引進一些高素質的幕墻結構設計人員，壯大幕墻結構設計人員隊伍?？梢砸M一些國外的幕墻結構設計人員或者是通過學習國外的幕墻結構設計經驗提高幕墻結構的設計水平，保障幕墻結構能夠充分發揮其作用，提高建筑物建設水平。

四、結語

總之，建筑物的幕墻結構對于提高建筑物的美觀、實用功能具有十分重要的意義。而優化設計除安全適用外，可做到重量最輕、成本最低、節省能源、加工制作和安裝施工勞動力最省、工期最短，在確保安全可靠的前提下，獲取極大的經濟效益，使建筑幕墻設計做到技術先進、經濟合理、安全適用、確保質量。

參考文獻

[1]建筑結構荷載規范（GB50009―2001）2006年版