首頁(yè) > 文章中心 > 中學(xué)學(xué)生家庭教育

      中學(xué)學(xué)生家庭教育

      前言:想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇中學(xué)學(xué)生家庭教育范文,相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

      中學(xué)學(xué)生家庭教育

      中學(xué)學(xué)生家庭教育范文第1篇

      筆者在黃山市某中學(xué)高一到高三3個(gè)年級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行抽樣調(diào)查,共獲取有效問(wèn)卷120份。調(diào)查主要結(jié)果如下:

      (一)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基本情況分析首先對(duì)被試使用網(wǎng)絡(luò)的基本情況做了調(diào)查,主要包括是否擁有自己的電腦、上網(wǎng)的時(shí)間以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間,在調(diào)查的120名中學(xué)生中發(fā)現(xiàn)只有28%的學(xué)生擁有自己的電腦,每天上網(wǎng)時(shí)間在1小時(shí)以下的占總?cè)藬?shù)的47.5%,可見(jiàn)上網(wǎng)還不是中學(xué)生的主要課外活動(dòng),這可能是由于中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大,絕大部分的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上;這也可能是由于父母對(duì)子女的管教太嚴(yán)格,為了能夠使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高,控制他們的上網(wǎng)時(shí)間。進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),81.7%的中學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間在1小時(shí)以下,表明大部分學(xué)生還沒(méi)有利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)的意識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn),44.2%的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)僅僅是出于單純的責(zé)任和義務(wù),他們只有在老師的要求下才在課下花時(shí)間去閱讀與課程有關(guān)的課外讀物或者登陸網(wǎng)站去尋找相關(guān)資料;42.5%的學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的是用來(lái)完成老師或父母布置的作業(yè)。僅有3.3%的中學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要原因是學(xué)多點(diǎn)知識(shí),提高自身的修養(yǎng),他們認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)比較方便,比單純的傳統(tǒng)授課效率高。由此可以看出,中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也較差,基本上都是為了完成老師和父母布置的任務(wù)才進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),很少有學(xué)生想通過(guò)不斷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)展和完善自己。調(diào)查發(fā)現(xiàn),僅有10%的學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)有較強(qiáng)的自控能力,其余學(xué)生則易被網(wǎng)絡(luò)中豐富多樣信息吸引,自控能力普遍較差,這也大大影響了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果和效率。在“進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難是否會(huì)灰心喪氣,失去信心”問(wèn)題上,64.4%的中學(xué)生回答會(huì),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)86.3%的學(xué)生會(huì)借助老師、父母或同學(xué)的幫助。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中遇到的困難有網(wǎng)絡(luò)操作技能的不熟練、求助的渠道少、缺乏網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等。調(diào)查發(fā)現(xiàn),69.1%的中學(xué)生有依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)解決任何問(wèn)題的想法。由于利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí),既方便又快捷,能夠很快完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù),久而久之,學(xué)生會(huì)越來(lái)越依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)。他們將越來(lái)越不愿意認(rèn)真思考,也缺乏刻苦鉆研的精神,認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)能解決所有自己不會(huì)的問(wèn)題,甚至于連考試都想借助于網(wǎng)絡(luò),這將給學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展帶來(lái)較多負(fù)面影響??傊?,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目前對(duì)于中學(xué)生而言只是類(lèi)似于百科全書(shū)或是參考答案一樣的工具,并未成為真正意義上的新型高效的學(xué)習(xí)方式。大部分學(xué)生還不能科學(xué)有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也還不能完全接受這種新型的學(xué)習(xí)方式。

      (二)影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的主要因素經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查和訪談后發(fā)現(xiàn),影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的外部因素有網(wǎng)絡(luò)自身狀況與教師指導(dǎo)兩方面。56.3%的中學(xué)生同意在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中某些網(wǎng)頁(yè)指示不明確,讓他們不清楚自己該做些什么,64.9%的中學(xué)生同意過(guò)慢的網(wǎng)速?lài)?yán)重影響他們的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果。而老師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的作用極其顯著,82.7%的學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,老師的作用很大,他們認(rèn)為自己只有在老師的帶領(lǐng)下才能提高自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率,有的人認(rèn)為,只有老師給自己提供相應(yīng)的網(wǎng)站或者布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),他們的目標(biāo)才會(huì)更明確。但調(diào)查也發(fā)現(xiàn),69.5%的中學(xué)生并不認(rèn)可在以往的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,教師確實(shí)曾提供了有用的幫助,這表明當(dāng)前中學(xué)教師自身網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力不足,不能為學(xué)生提供有益的指導(dǎo)。從學(xué)習(xí)者個(gè)人因素層面看,首先,中學(xué)生往往不重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),57.5%的中學(xué)生很少總結(jié)自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法,還有9.2%的學(xué)生從未考慮過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)方法對(duì)提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的作用,可見(jiàn)中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控能力較差。其次,中學(xué)生沒(méi)有明確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑。88.4%的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中,不明確自己該怎樣實(shí)現(xiàn)自己的希望,目標(biāo)和滿(mǎn)足自己的需要,僅有11.6%的學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之前有個(gè)明確的規(guī)劃,明確自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的。這說(shuō)明中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中比較茫然,對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過(guò)程還不是很了解,自然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率不高。再次,中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為單一。絕大部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí),局限于與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的,興趣聯(lián)系比較大的內(nèi)容,這就導(dǎo)致了中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較單一,這樣的學(xué)習(xí)對(duì)中學(xué)生知識(shí)面擴(kuò)大的作用是有限的。最后,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果缺乏及時(shí)有效的反饋和評(píng)價(jià)。69.2%的學(xué)生都沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)有效的反饋和評(píng)價(jià),自身很少對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果給予反思、總結(jié)和評(píng)價(jià)。這說(shuō)明,大部分中學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到及時(shí)有效的反饋和評(píng)價(jià),對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的重要性。

      二、對(duì)策與建議

      根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查研究結(jié)果,黃山市中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,存在著很多問(wèn)題,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)基本上是家庭環(huán)境內(nèi)進(jìn)行的,良好的家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良個(gè)性的同時(shí),也為他們營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍,使中學(xué)生更好地使用網(wǎng)絡(luò),提高他們的學(xué)習(xí)效率。因而筆者從家庭教育的層面提出了如下建議:

      (一)家長(zhǎng)應(yīng)提高自身網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能和信息素養(yǎng)很多中學(xué)生不能科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò),對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與家長(zhǎng)的指導(dǎo)與監(jiān)管不夠直接相關(guān)。針對(duì)這一問(wèn)題,家長(zhǎng)應(yīng)該多學(xué)習(xí)一點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的知識(shí),對(duì)中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀有詳細(xì)的了解,知道是哪些因素影響了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率,而且知道該采取哪些措施來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。家長(zhǎng)還要知道網(wǎng)上哪些資源對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展有利,知道哪些有助于學(xué)生智力發(fā)展,哪些資源不利于中學(xué)生瀏覽。另外,家長(zhǎng)在自己熟練掌握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上,應(yīng)多向孩子講解示范,讓其了解網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和意義,積極努力地引導(dǎo)其正確開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),幫助其少走彎路,從而更加順利地達(dá)到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的。

      (二)從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確,也是影響中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要問(wèn)題,對(duì)那些活潑好動(dòng)、自控能力較差的孩子,家長(zhǎng)應(yīng)該給予更嚴(yán)格的監(jiān)督,加強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識(shí)。家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子形成科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的自控能力,提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率。根據(jù)孩子的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力,給其布置略高于其能力范圍的學(xué)習(xí)任務(wù),并要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成,從而增強(qiáng)其意志力和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技能。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子在家中上網(wǎng),以便進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督和引導(dǎo),同時(shí)也便于傳授搜集和處理信息的技能,教給他們各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的技巧。

      (三)積極地總結(jié)和評(píng)價(jià)孩子的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果再多的練習(xí)都比不上一次的反思,只有進(jìn)行不斷的反思,才能不斷地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤直至掌握正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏及時(shí)有效的反饋與評(píng)價(jià),針對(duì)這一問(wèn)題,家長(zhǎng)需要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和方法指導(dǎo)。剛開(kāi)始,家長(zhǎng)應(yīng)該帶著孩子在每一次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié),并逐步過(guò)渡到由學(xué)生獨(dú)立完成這個(gè)過(guò)程,逐漸地使學(xué)生養(yǎng)成這一良好的習(xí)慣。對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的反饋與評(píng)價(jià)不僅能使孩子意識(shí)到自己的不足,還能促進(jìn)孩子對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握,從而使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為中學(xué)生一種新型高效的學(xué)習(xí)方式。

      (四)激發(fā)孩子的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的知識(shí)面網(wǎng)絡(luò)上的信息五花八門(mén),娛樂(lè)功能發(fā)達(dá),易使學(xué)生沉迷其中;而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)內(nèi)容則大多枯燥單一,難以吸引學(xué)生。針對(duì)這種現(xiàn)象,家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生玩玩智力游戲、成語(yǔ)游戲等與學(xué)習(xí)和智力發(fā)展有關(guān)的游戲,使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),另外,在學(xué)生完成老師布置的任務(wù)后,鼓勵(lì)他們適度瀏覽一些有益身心、拓展視野的網(wǎng)絡(luò)資源,從而拓展其知識(shí)面。

      中學(xué)學(xué)生家庭教育范文第2篇

      家庭經(jīng)濟(jì)條件:偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差,學(xué)生生活樸素,從而養(yǎng)成了吃苦耐勞的品質(zhì);城市學(xué)生經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好,但城市消費(fèi)水平高,生活壓力大,學(xué)生能感受到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈;處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件介于前面兩者之間,不少家庭既種地,家長(zhǎng)又外出務(wù)工,經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較好,進(jìn)可打工掙錢(qián),退可務(wù)農(nóng)為生。與生俱來(lái)、得天獨(dú)厚的優(yōu)越感在不少學(xué)生中流露。家長(zhǎng)文化水平:三者比較,偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的家長(zhǎng)文化水平偏低,父母多是務(wù)農(nóng)。而城市家長(zhǎng)文化知識(shí)水平最高,高學(xué)歷、高收入最多。處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生家長(zhǎng)處于一個(gè)不上不下的尷尬境界。由此可知家長(zhǎng)文化水平和素質(zhì)的高低決定了家長(zhǎng)對(duì)子女的教育態(tài)度、教育方式、教育要求、教育效果的差異。

      二、城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭教育現(xiàn)狀

      由于城鄉(xiāng)結(jié)合部的所在的區(qū)域位置特殊性,導(dǎo)致其家庭教育狀況最為復(fù)雜。常言道:“父母是孩子的第一任教師”,“言傳不如身教”。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后,家庭教育就成為學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充。家庭教育其特殊的地位和影響力,成為當(dāng)前教育大系統(tǒng)工程中基礎(chǔ)工程。經(jīng)多年的觀察、調(diào)研發(fā)現(xiàn),城鄉(xiāng)結(jié)合部的家庭教育現(xiàn)狀確實(shí)存在很多令人堪憂(yōu)的地方:筆者通過(guò)深入分析、研究家長(zhǎng)的心態(tài)和行為后發(fā)現(xiàn),當(dāng)前城鄉(xiāng)結(jié)合部的家庭教育方式主要有以下幾種類(lèi)型:“順其自然”型。這是自上世紀(jì)七十年代末期,因響應(yīng)國(guó)家政策,大量獨(dú)生子女出生后,家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。更多的家長(zhǎng)因?yàn)槊κ聵I(yè)而無(wú)暇顧及,或因?yàn)樽陨淼奈幕降木窒薅鵁o(wú)耐放棄。也有的家長(zhǎng)是出于前面我們所談到的城鄉(xiāng)結(jié)合部的優(yōu)越感而采取了順其自然的態(tài)度。具體表現(xiàn)為:第一,“長(zhǎng)輩家長(zhǎng)”現(xiàn)象普遍。很多家長(zhǎng)因其工作等原因把教育子女的事情讓位于爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)取吧陷吶恕薄iL(zhǎng)輩們“含在嘴上怕化了,托在手上怕掉了”的“疼孫”思想,使得這些孩子多數(shù)缺乏生活自理經(jīng)驗(yàn),缺少自我管理能力,缺乏責(zé)任心和使命感。不少不良行為和習(xí)慣,就是在“爺爺”們無(wú)微不至的“關(guān)愛(ài)”中慢慢滋養(yǎng)的。第二,“望子成龍、望女成鳳但心有余而力不足”。家長(zhǎng)希望自己的孩子成長(zhǎng)、成才。然而,強(qiáng)烈的“期望”和教育“方法”之間差距實(shí)在太大。在家長(zhǎng)的眼里,孩子成了“熟悉的面孔、陌生的心”。在現(xiàn)實(shí)生活中,一個(gè)可以帶領(lǐng)全村人脫貧致富的能人,卻不能說(shuō)服自己的孩子而找老師“告狀”、“述苦”的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長(zhǎng)常常感嘆在子女面前,教育“無(wú)從下手”。第三,“天降大任于斯人”的意識(shí)讓很多城鄉(xiāng)結(jié)合部的家長(zhǎng)在孩子的教育上順其自然,“我不是也沒(méi)受過(guò)多少教育嗎,長(zhǎng)大了自然就知道了,我還不是混的不錯(cuò)嗎?”這樣的想法使得這里家長(zhǎng)對(duì)子女的教育抱一種無(wú)所謂的態(tài)度,但這是一種極端不負(fù)責(zé)任做法。“簡(jiǎn)單粗暴”型:這種類(lèi)型的家教方式在很大程度上是受了家長(zhǎng)文化水平和自身素質(zhì)的影響,家長(zhǎng)既想教育好孩子,又不知道正確的方法,當(dāng)子女有錯(cuò)誤就惡語(yǔ)相向、拳腳相加。這樣的做法往往適得其反,造成學(xué)生內(nèi)心封閉、心靈受損。孩子對(duì)家長(zhǎng)持?jǐn)硨?duì)態(tài)度,形成代溝,也同時(shí)造成孩子的心理受到傷害。城鄉(xiāng)結(jié)合部家庭教育中存在的上述問(wèn)題,真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良意識(shí)正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。為了孩子的健康成長(zhǎng),我們必須對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,家、校、社會(huì)三位一體在工作中采取相應(yīng)對(duì)策。

      三、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的主要因素

      城鄉(xiāng)結(jié)合部的中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重成因復(fù)雜,既有內(nèi)在的個(gè)體原因,也有復(fù)雜的外在社會(huì)原因。大致分析起來(lái),主要有以下原因:(1)不可否認(rèn)的現(xiàn)狀是城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校數(shù)量和城區(qū)相比要少,優(yōu)秀的教師向城市中小學(xué)流動(dòng),剩余的教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低,但城區(qū)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源和師資力量形成的合力造成兩者之間升學(xué)率有著顯著的差異,城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校教師為迎頭趕上,往往忽略教育規(guī)律,拔苗助長(zhǎng)這也是造成小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要原因。試想這些教師業(yè)務(wù)能力差,課堂教學(xué)效率必然高不了。再加之不加選擇地給學(xué)生布置大量作業(yè),重復(fù)的試題訓(xùn)練、低效的練習(xí)是孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重的重要源頭。(2)唯分?jǐn)?shù)論的高考指揮棒影響。不少學(xué)校教育是沖著成績(jī)和分?jǐn)?shù)去的,是一種基于工業(yè)化的教育方式,社會(huì)需要高分上名牌大學(xué),指揮棒指到哪,哪里就是跟誰(shuí)蜂擁擠上獨(dú)木橋,因此學(xué)校就被深深地烙上了工業(yè)化的印記。學(xué)校變成工廠,教師是流水線,學(xué)生則成為流水線上的產(chǎn)品。(3)社會(huì)、家長(zhǎng)背后推手,是造成城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的社會(huì)外部原因。這些孩子的家長(zhǎng)往往把殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)早地轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的原因,已經(jīng)由過(guò)去單純的學(xué)校單邊行為演變成學(xué)校和社會(huì)的雙重高壓行為。有調(diào)查稱(chēng):67.8%孩子認(rèn)為讓自己參加文化課補(bǔ)習(xí)班是家長(zhǎng)的意愿,根本不考慮自己是否喜歡都必須參加。

      四、可以采用的做法及建議

      中學(xué)學(xué)生家庭教育范文第3篇

      關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 單親家庭學(xué)生 教育體會(huì)

      隨著單親家庭的增多,對(duì)單親家庭子女進(jìn)行正確的教育顯得越來(lái)越迫切和重要。不讓單親家庭的子女成為失群的孤雁,這是社會(huì)、家庭、學(xué)校的責(zé)任,更是我們這些直接做學(xué)生思想工作的教師的職責(zé)。因此,理解、幫助、教育中職學(xué)校單親家庭子女,使他們最大限度地消除來(lái)自家庭方面的負(fù)影響,彌補(bǔ)單親教育的缺憾,使他們也能在學(xué)習(xí)、生活、社交等各方面與其他學(xué)生一起共同進(jìn)步,已成為中職院校班主任工作的重要內(nèi)容。

      一、給予賞識(shí)、給予關(guān)愛(ài),使之感受溫暖

      賞識(shí)能讓孩子在得到激勵(lì)的同時(shí)提高自信心,并在快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中,保持永恒的動(dòng)力,可以說(shuō),“沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。”賞識(shí)教育的本質(zhì)就是“愛(ài)”。教育者在教育活動(dòng)中,必須以“愛(ài)”的偉大原則對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。

      單親家庭的學(xué)生們渴望得到理解,渴望得到賞識(shí),渴望得到完整的愛(ài)。教師應(yīng)該當(dāng)好賞識(shí)教育的主角。為此,班主任要特別留意他們,有的放矢地保護(hù)他們。一方面,在生活上關(guān)心他們,問(wèn)寒問(wèn)暖,給他們更多的關(guān)愛(ài)。中職學(xué)校的學(xué)生大多是第一次離開(kāi)父母在外上學(xué),年齡小,獨(dú)立能力差,不會(huì)洗衣服、疊被子。筆者班級(jí)有一個(gè)從小失去母親的學(xué)生,剛?cè)胄r(shí)性格孤僻,不愿和同學(xué)交流,不會(huì)洗衣服、疊被子。筆者利用自己是一名女老師的優(yōu)勢(shì),在生活上給予他無(wú)微不至的關(guān)心,從釘扣子到手把手教他疊被子、洗衣服,在他生日的時(shí)候送去祝福和小禮物等這些小事情上,讓他感受到溫暖,在班主任身上享受到母愛(ài)。慢慢地他生活能力有了提高,也增加了自信心,變得開(kāi)朗活潑,還會(huì)主動(dòng)去幫助別人。另一方面要?jiǎng)?chuàng)造良好的情感氛圍,平等親和、團(tuán)結(jié)互助、充滿(mǎn)友愛(ài)的團(tuán)體環(huán)境能讓這些單親家庭的孩子很自然地融入集體,并從中體驗(yàn)真誠(chéng)、友誼的幸福。因此筆者引導(dǎo)全班同學(xué)主動(dòng)接近他們,團(tuán)結(jié)他們,在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面幫助他們,使他們充分體會(huì)到班集體的溫暖,從而淡化或抑制煩惱、孤獨(dú)、離群、內(nèi)向等感情體驗(yàn)。

      二、消除自卑,樹(shù)立自信心

      由于家庭的原因,單親家庭子女往往擔(dān)心別人看不起自己,對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處視而不見(jiàn),久而久之,容易產(chǎn)生自卑感。2006屆技師班有一名學(xué)生,父母離異,剛?cè)胄r(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)中下等,對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有信心,組織能力很強(qiáng),筆者就讓他擔(dān)任班長(zhǎng),他工作積極性很高,在同學(xué)們中間也有很高的威信。一學(xué)期后,筆者找他談話(huà),讓他認(rèn)識(shí)到不僅有能力當(dāng)好班長(zhǎng),而且還有能力把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去。在以后的學(xué)期中,他學(xué)習(xí)成績(jī)逐年提高,并始終保持在班級(jí)的前五名。2012年畢業(yè)時(shí),在順利通過(guò)了數(shù)控車(chē)工技師資格鑒定考試的同時(shí),還利用業(yè)余時(shí)間取得了函授大專(zhuān)學(xué)歷。今年他正在緊張復(fù)習(xí)備考雅思,準(zhǔn)備到澳大利亞去留學(xué)。因此筆者認(rèn)為,班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)、教會(huì)單親學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),善于自我評(píng)價(jià),肯定自我,幫助他們消除自卑的心理,走出自卑的誤區(qū),變消極為積極,樹(shù)立生活的自信心。

      三、引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系

      單親子女往往擔(dān)心來(lái)自他人的歧視、偏見(jiàn),因而在性格上容易變得內(nèi)向、憂(yōu)郁、自卑,甚至孤僻。因此,班主任要重視他們情感方面的需要,要充分利用各種機(jī)會(huì)指導(dǎo)他們的交往,鼓勵(lì)他們積極參加集體活動(dòng),多與其他同學(xué)接觸,盡可能地參與社會(huì)活動(dòng),培養(yǎng)健康、開(kāi)朗樂(lè)觀的性格,消除孤僻的心理。

      2012年筆者擔(dān)任一個(gè)新生班的班主任,發(fā)現(xiàn)班里有一名學(xué)生性格孤僻內(nèi)向、少言寡語(yǔ)、做事不自信。經(jīng)了解,他10歲時(shí)父親因車(chē)禍去世,母親則堅(jiān)強(qiáng)能干,他一直在母親和姐姐的呵護(hù)下成長(zhǎng),養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴(lài)思想和內(nèi)向懦弱的性格。因此,筆者就在生活上對(duì)他關(guān)心、照顧,讓他感受到溫暖。在和他談心、交流的過(guò)程中,知道他學(xué)過(guò)兩年太極拳,打得還相當(dāng)不錯(cuò),于是筆者就鼓勵(lì)他報(bào)名參加學(xué)校組織的文體活動(dòng),他的太極拳表演受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的一致好評(píng),成了學(xué)校的小名人,極大地增強(qiáng)了他的自信心和與人溝通交流的能力。漸漸地,他性格變得開(kāi)朗,和同學(xué)們的關(guān)系相處融洽。現(xiàn)在他擔(dān)任該班班長(zhǎng),已經(jīng)能夠很好地勝任工作,成為一名出色的學(xué)生。

      中學(xué)學(xué)生家庭教育范文第4篇

      一、農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育的現(xiàn)狀

      1.農(nóng)村家長(zhǎng)一門(mén)心思地?fù)湓谏a(chǎn)和創(chuàng)收上,每天起早貪黑,沒(méi)有時(shí)間和精力去照顧、教育孩子,更談不上什么家庭教育。近年來(lái),隨著外出打工人員的增多,農(nóng)村出現(xiàn)了許多“空巢家庭”。這些孩子由親屬看管,家庭教育幾乎空白。

      2.家長(zhǎng)缺乏責(zé)任心。有的家長(zhǎng)認(rèn)為,自己的責(zé)任是送孩子上學(xué),將他撫養(yǎng)成人,至于孩子學(xué)得怎樣,全靠他自己的努力,沒(méi)有什么明確的要求。

      3.新“讀書(shū)無(wú)用論”思想的影響。近年來(lái),由于高中、大學(xué)的教育費(fèi)用高,大中專(zhuān)畢業(yè)生走向市場(chǎng),找工作難的現(xiàn)象使部分農(nóng)村家長(zhǎng)產(chǎn)生了新“讀書(shū)無(wú)用論”的思想。因此只講究“實(shí)惠”的家長(zhǎng),對(duì)孩子的升學(xué)持無(wú)所謂的態(tài)度。

      4.家無(wú)溫暖,粗暴冷漠。一些離異、單親家庭,孩子從小就失去家庭溫暖,無(wú)論是心理還是身心都留下了陰影,使孩子的性格變得冷漠、孤僻。一旦學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,孩子自動(dòng)放棄求學(xué),以圖改變生活環(huán)境。也有些正常家庭,因家長(zhǎng)的不良習(xí)慣,對(duì)孩子學(xué)習(xí)高興起來(lái)管管,不高興就扔一邊,一旦知道孩子的考試成績(jī)不好,不是張口罵。就是動(dòng)手打,嚴(yán)重傷害了孩子的心靈。

      二、影響農(nóng)村家庭教育的主要成因

      1.家長(zhǎng)自身素質(zhì)影響。大多數(shù)農(nóng)村家長(zhǎng)自身接受教育的程度較低,他們知識(shí)面狹窄,教育理念較為落后,沒(méi)有足夠的方法和較強(qiáng)的分析認(rèn)知能力解決孩子教育中遇到的各種問(wèn)題。

      2.家長(zhǎng)工作特點(diǎn)影響。當(dāng)前很多農(nóng)村家庭的收入主要還是依靠種地、打工,繁重的勞動(dòng)、生活的壓力,即使心中惦記也無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)、生活,更談不上研究教育方法和孩子談心、交流思想。

      3.家庭生活環(huán)境影響。大部分農(nóng)村家庭不注重讀書(shū),因而致使一些孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,假日里更是癡迷于電視、玩耍或上網(wǎng),導(dǎo)致孩子不思進(jìn)取。一些單親、離異家庭的不和諧給孩子心里造成陰影和壓力,輕則放棄學(xué)業(yè),重則受到社會(huì)上一些不健康思想的影響,甚至走上違法道路。

      4.集中辦學(xué)、資源整合帶來(lái)的負(fù)面影響。集中辦學(xué)讓更多的農(nóng)村孩子集中在一起學(xué)習(xí)、住宿。學(xué)生住校,與父母在一起的時(shí)間大幅度減少,父母對(duì)孩子的親情教育有限,有些家庭里甚至徹底缺失。

      中學(xué)學(xué)生家庭教育范文第5篇

      城市新移民中有相當(dāng)一部分的家長(zhǎng)自身的文化程度和素質(zhì)不高,對(duì)子女的學(xué)習(xí)不夠重視,特別是他們認(rèn)識(shí)不到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文其實(shí)是各種知識(shí)聯(lián)接的橋梁,是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)和獲得其他知識(shí)的必需技能。此外,語(yǔ)文還是衡量人才知識(shí)與素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)如此重要,但有的家長(zhǎng)依然既不出席家長(zhǎng)會(huì),又不主動(dòng)向語(yǔ)文老師了解子女學(xué)習(xí)情況。在這些家長(zhǎng)中,有的家長(zhǎng)是因工作辛苦,早出晚歸,造成精力不足,因此只能滿(mǎn)足子女物質(zhì)方面的需求,而無(wú)暇顧及子女的精神需求。而少部分的家長(zhǎng)仍然堅(jiān)持“教育無(wú)用論”,對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)嗤之以鼻,認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文就像外國(guó)人學(xué)說(shuō)中國(guó)話(huà)。作為一名語(yǔ)文教師,筆者對(duì)自己所教的60位來(lái)自城市新移民家庭的學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了走訪、座談。從以上兩則表中我們可以看出:一般來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)的文化程度較低,對(duì)子女的學(xué)習(xí)情況不夠重視,導(dǎo)致學(xué)生自由散漫,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想;家長(zhǎng)文化程度偏高,對(duì)子女學(xué)習(xí)情況比較重視,學(xué)生的成績(jī)相對(duì)比較優(yōu)秀。

      二、家長(zhǎng)性格嗜好的影響

      家長(zhǎng)的性格嗜好也是影響子女學(xué)習(xí)的重要因素。性格沉穩(wěn)、善于引導(dǎo)子女養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的家長(zhǎng),能在子女學(xué)習(xí)較順利時(shí)給予警告,在子女處逆境時(shí)給予鼓勵(lì)和信心,這樣必能使子女學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。家長(zhǎng)有良好的愛(ài)好也能給子女良好的影響。酷愛(ài)書(shū)籍的家長(zhǎng),其子女大都能養(yǎng)成喜愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,其作文水平和語(yǔ)文修養(yǎng)相對(duì)較高。反之則不然。走訪中筆者發(fā)現(xiàn),有的家長(zhǎng)由于性格暴戾,認(rèn)為孩子是自己生的,要打要罵由自己做主,久而久之,孩子感受不到來(lái)自家庭的關(guān)心,怨恨之心便積郁在心里。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子“武力”雖然不多,但責(zé)罵聲連續(xù)不斷,這其實(shí)是對(duì)孩子精神和心理的一種折磨,同樣會(huì)給孩子帶來(lái)心靈的創(chuàng)傷。還有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子不打不罵,看似是對(duì)孩子的說(shuō)服教育,有時(shí)也稱(chēng)得上是“苦口婆心”,但家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教太多,做什么都不行,終日嘮嘮叨叨,同樣會(huì)使得孩子生厭,極易產(chǎn)生逆反心理。以上幾種情況都可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不專(zhuān)心,成績(jī)下降,進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)。另外,有些家長(zhǎng)的不良嗜好對(duì)子女的影響甚大。意大利著名的教育家蒙臺(tái)俊利說(shuō):“道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害,正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣。”在家訪中筆者發(fā)現(xiàn)有這樣一位母親,她酷愛(ài)打牌,兒子“耳濡目染”,時(shí)間長(zhǎng)了,母親的牌友竟邀他“參戰(zhàn)”。久而久之,這種不良苗頭在家長(zhǎng)的默許下便形成一種惡習(xí)導(dǎo)致他常常不能及時(shí)完成作業(yè),更不用說(shuō)多閱讀文學(xué)作品了。后來(lái),他甚至逃課打牌,學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)遮呄陆怠?/p>

      三、家庭氛圍的影響

      亚洲国产另类久久久精品小说| 国产成人99久久亚洲综合精品| 亚洲色精品vr一区二区三区| 精品亚洲福利一区二区| 亚洲国产精品ⅴa在线观看| 国产精品高清视亚洲精品| 亚洲avav天堂av在线网爱情| 亚洲午夜国产精品| 亚洲人成电影在线观看青青| 亚洲一区在线视频| 亚洲入口无毒网址你懂的| 亚洲天堂男人影院| 亚洲日韩国产欧美一区二区三区| 亚洲欧美日韩自偷自拍| 亚洲精品人成网线在线播放va | 亚洲精品无码成人| 亚洲国产精品ⅴa在线观看| 小说专区亚洲春色校园| 小说区亚洲自拍另类| 亚洲国产成人VA在线观看| 亚洲中文无韩国r级电影| 亚洲综合色自拍一区| 亚洲国产精品成人久久| 久久精品亚洲综合| 67pao强力打造67194在线午夜亚洲| 亚洲熟妇av一区二区三区下载| 亚洲欧洲国产经精品香蕉网| 亚洲中文字幕久久精品无码2021| 亚洲va久久久久| 亚洲AV无码一区二区三区网址| 国产成人亚洲毛片| 最新精品亚洲成a人在线观看| 亚洲精品国精品久久99热一| 亚洲国产精品人久久| 亚洲国产美女精品久久久久| 亚洲综合av一区二区三区不卡| 亚洲av日韩综合一区久热| 亚洲人成网站18禁止一区| 国产精品亚洲一区二区三区在线| 亚洲人成影院在线| 亚洲91精品麻豆国产系列在线|